普通高校學生體育課學習需求的研究.pdf

1、知識經濟需要全新的人才，由此便自然帶來對教育的高度要求。為了順應這種變化，大學生的學習需求勢必隨著素質教育的推進而發(fā)生重大轉換。大學階段是學生具有較高文化素質的相對特殊階段，也是培養(yǎng)學生終生體育意識的重要階段。在這個階段，學生的體育學習需求能否得到滿足勢必會關系到學生體育學習興趣、動機、習慣的培養(yǎng)，關系到學生終生體育習慣的養(yǎng)成。體育課學習需求是大學生在校學習需求的重要組成部分，也是實現(xiàn)大學生素質教育的一個組成部分。國家教育部于2001年

2、正式頒布的《全國普通高校體育課程教學指導綱要》中明確提出，普通高校體育教育應貼近學生生活實際需要，應加強對學生體育學習需求的研究。長期以來，由于諸多因素的影響，學生喜歡體育而不喜歡體育課的現(xiàn)象在很多高校中愈演愈烈，這種現(xiàn)象的繁衍說明，目前高校體育課教育在實現(xiàn)和滿足學生體育課學習需求方面還存在問題，缺乏對學生體育課學習需求的多方位、多層次、多角度的研究，這些問題勢必會反作用于體育課教育，影響其效果。本課題采用文獻資料法、問卷調查法、個案訪

3、談法、專家咨詢法、比較研究法等研究方法，對成都市高校學生體育課學習需求進行全面調查，從體育課學習需求的產生、起源以及體育課學習需求對象的性質等方面，對學生體育課的生物性需求、社會性需求以及物質需求和精神需求等四大學習需求領域的多項內容進行探索。 高校學生體育課學習需求具有多樣性、同一性和個別差異性等特點；學生體育課學習需求的優(yōu)勢需求也表現(xiàn)在多方面，在個別需求內容上，男女生之間有差異；同時，統(tǒng)計分析時發(fā)現(xiàn)，在學生體育課學習的眾多需

4、求中，有一些需求是必須通過教育來喚醒的，如在學生體育課學習需求的貢獻需求中，有54％左右的人把“以提高自我為中心”放在第一位，在服裝方面，有10％左右的人仍覺得在上體育課時可以隨便穿服裝等等，這些都說明高校學生在體育課學習方面還應該值得喚醒，通過喚醒、引導達到改正學生那些片面地、不正確的認識和觀點。 目前，影響學生體育課學習需求的因素主要包括主觀因素和客觀因素兩方面，主觀因素主要包括學生自身體育學習能力、自身努力程度和學習興趣等