簡(jiǎn)介：河南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文漢語雙關(guān)的認(rèn)知闡釋姓名鄭爽申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)漢語言文字學(xué)指導(dǎo)教師連曉霞20090401不多見；漢英雙關(guān)都用于表現(xiàn)語言的機(jī)智巧妙、營(yíng)造幽默的話語氛圍，漢語雙關(guān)更多地用于個(gè)人情感、態(tài)度的含蓄表達(dá)。總體而言，漢語雙關(guān)比英語雙關(guān)具有更為豐富的構(gòu)成類型以及語用功能，這與漢民族在長(zhǎng)期歷史進(jìn)程中形成的善形象、重整體、重倫理的思維方式有著密切關(guān)系。關(guān)鍵詞雙關(guān)，認(rèn)知，生成，接受，異同H

簡(jiǎn)介：Y蛹12警一■，，?！?，，_棠取號(hào)一霉業(yè)掣≥，一南常蜉勉犬掌教育硬士?！輥唽W(xué)位I匏文，I一?！甠～RL園論英漢語言文化差異與大學(xué)英語教學(xué)作者院系指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)薛勤外唇語學(xué)院王開玉教授課程與教學(xué)論ABSTRACTINCOLLEGEENGLISHTEACHING，CULTUREHASBECOMEONEIMPORTANTELEMENTTHATINFLUENCESLANGUAGELEARNING，MOREANDMOREPROBLEMSAROUNDTHECULTURALDIFFERENCESHAVEAPPEAREDANDPUZZLEDTHESTUDENTSSOCIALSCIENTISTSTELLUSTHATCULTUREDIFFERSFROMONEANOTHERANDEACHCULTUREISUNIQUEASCULTURESAREDIVERSE，SOARELANGUAGESLEARNINGAFOREIGNLANGUAGEWELLISMORETHANMERELYMASTERINGTHEPRONUNCIATION，GRAMMARWORDSANDIDIOMSITMEANSLEARNINGALSOTOSEETHEWORLDASNATIVESPEAKSOFTHATLANGUAGEDO，LEARNINGTHEWAYSINWHICHTHEIRLANGUAGEREFLECTSTHEIDEAS，CUSTOMSANDBEHAVIOROFTHEIRSOCIETYLEARNINGTOUNDERSTANDTHEIR‘‘LANGUAGEOFTHEMIND”THETEACHERINHISTEACHINGPROCESSSHOULDPAYSPECIALATTENTIONTOSUCHCULTURALDIFFERENCESANDTODEVELOPTHESTUDENTS’CULTURALAWARENESSINFACT，LEARNINGALANGUAGEISINSEPARABLEFROMLEARNINGITSCULTURETHISISTHEREASONWHYTHEAUTHORHASMADEASTUDYOFTHECULTURALDIFFERENCEANDCOLLEGEENGLISHTEACHINGINTHISTHESIS，BYINVESTIGATINGANDANALYZINGTHECULTURALANDPRAGMATICKNOWLEDGEOFNONENGLISHMAJORSINNANJINGMEDICALUNIVERSITYTHEAUTHORTHINKSTHATTHEBIGGESTOBSTACLEFORTHENONENGLISHMAJORSINTHECOURSEOFENGLISHLEARNINGISNOTJUSTLANGUAGEFORMSSUCHASVOCABULARYGRAMMARSENTENCESTRUCTUREETC，BUTTHEABSENCEOFCULTURALKNOWLEDGEESPTHECULTURALDIFFERENCEBETWEENTHETARGETLANGUAGEANDTHEMOTHERTONGUETHEREFORE，ENGLISHTEACHINGSHOULDTAKEINTOACCOUNTTOTRAINSTUDENTSINTARGETLANGUAGEFORMSSUCHASPHONETICS，GRAMMAR，VOCABULARYPHRASESANDSENTENCESASWELLASTHEIRFOREIGNLANGUAGEQUALITY，CULTURALQUALITYANDFINALLYTHEIRCOMPREHENSIVEQUALITYSOTHATSTUDENTSCALLCOMPLETETHETASKOFCROSSCULTURALCOMMUNICATIONSUCCESSFULLYWITHENGLISHASATOOLAFTERTHEIRGRADUATIONTHISPAPERALSOPROPOSESATHEORETICALMODELANDTEACHINGSTRATEGIESINCOLLEGEENGLISHTEACHINGKEYWORDSCOLLEGEENGLISHTEACHING，CULTURALDIFFERENCESCROSSCULTURALAWARENESS

簡(jiǎn)介：Y901059頌士研究生學(xué)位論文新疆大學(xué)論文題日中文漢語大字典孤證義項(xiàng)考辨論文題目英文STUDYTOTHEORPHANEDCARDRIGHTEOUSNESSITEMOFGRANDCHINESEDICTIONARY研究生姓名張春雷學(xué)科、專監(jiān)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究方向古代漢語導(dǎo)師姓名職稱張新武教授論文答辯日期2006年6月9日學(xué)位授予日期年月日ABSTRACTTHISARTICLEDIRECTSTOTHEPREDECESSOREXPLANATORYNOTESANDCOMMENTARIESI、LUSTRATIONTAKE“GRANDCHINESEDICTIONARY8漢語大字典TODOSETSUPABASISRIGHTEOUSNESSITEMASTHERESEARCHOBJECT，ANDTAKE“CHINESEBIGDICTIONARY“中文大辭典，“BIGCHINESEDIETIONARY8漢語大詞典“REFINELANGUAGESOURCE“辭源“GANGLIGUCHINESEDICTIONARY“王力吉漢語字典ANDOTHERCHINESEDICTIONARYASTHEREFERENCE，USINGTHEEXEGESISOFANCIENTTEXTS，THEMODERNLINGUISTICSTHEORYANDTHERESEARCHTECHNIQUETODISTINGUISH，BYDETERMINEDWHETHERITCANESTABLISH，ANDOTHERWORDRECEIVESRIGHTEOUSNESSITEMTO“TGRANDCHINESEBICTIONARY。漢語大字典FOREXAMPLEFAULTSANDINTERCHANGEABLEUSESANDBORROWEDUSESRIGHTEOUSNESSMARKHASNOTCARRIEDONTHEDISCUSSIONTHETEXTSTUDYTO28WORDS31RIGHTEOUSNESSITEMNOTTOBEABLETOESTABLISHORTHEEXPLANATIONNOTTRUE，WEDIVIDETHEMINTOTHREEKINDSOFSITUATIONTHATTAKETHEUNRELIABLEOLDNOTEASACCORDINGTOSTANDRIGHTEOUSNESSITEMOF，THEUNCLEAREXPLANATIONSOFWORDSINANCIENTBOOKSTERMINOLOGYSTANDRIGHTEOUSNESSITEM，USESRIGHTEOUSNESSASTHEORIGINALFORMOFACHARACTERORIGINALMEANINGARIGHTEOUSNESSTHEFULLTEXTALTOGETHERDIVIDESTHREEPARTSTHEFIRSTPART，MAINLYDISTINGUISHESASACCORDINGTOHASSETUPRIGHTEOUSNESSITEMTAKETHEUNRELIABLEOLDNOTEFOREXAMPLEYOUT攸QI簌SHUAI衰TOU偷BING稟YAM鑰RUE拖LIANG量SOUT瞍，XU盎FU父HAL孩FANGYYGLU秣／00CAANDSOONTHESECONDPART。HASTEXTUALLYRESEARCHEDBECAUSETHEEDITOROFUNCLEAREXPLANATIONSOFWORDSINANCIENTBOOKSTERMINOLOGYSETSUPRIGHTEOUSNESSITEMFOREXAMPLEXLNGFTCONG鍵CANR厝J，KOUR薏J，幻R笑J，HU，留，，CHERTR晨，，THONG君J，BAI佰JIAOT驕SHI侍ANDSOONTHETHREEPARTTHEEDITORHASBEEN，

簡(jiǎn)介：遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文對(duì)外漢語教學(xué)中的詞類體系和詞性標(biāo)注姓名劉曼申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)漢語言文字學(xué)指導(dǎo)教師王功龍20040501時(shí)外漢語教學(xué)中的詞類體系和詞性標(biāo)注在于讓學(xué)生在頭腦中形成完整清晰的漢語詞類體系，“為學(xué)習(xí)詞類而學(xué)習(xí)詞類”而是在丁希望能夠利用漢語學(xué)習(xí)者母語的正遷移，讓他們抽象地認(rèn)識(shí)和掌握不同類別的詞的用法差異和組合規(guī)則，有意識(shí)地運(yùn)用詞類知識(shí)指導(dǎo)自己的語言學(xué)習(xí)和實(shí)踐。這里的“對(duì)外漢語教學(xué)詞類體系”不同于“對(duì)外漢語詞類體系教學(xué)”，研究的教學(xué)內(nèi)容不是“詞類體系”而是“詞類”本身?！皩?duì)外漢語教學(xué)詞類體系”是對(duì)外漢語詞類教學(xué)中一個(gè)比較抽象的方面。在實(shí)際教學(xué)中一般不是直接向?qū)W生全面展示羽L講授詞類體系，而是作為一個(gè)綱領(lǐng)式的框架指導(dǎo)教師教學(xué)和教材編寫。目前，漢語語法界也在漢語信息處理和對(duì)外漢語教學(xué)迫切需要的推動(dòng)F，嘗試構(gòu)建科學(xué)而經(jīng)濟(jì)的詞類體系。當(dāng)然，對(duì)外漢語詞類教學(xué)問題也決不能坐等“詞類體系”研究發(fā)展到的完善的程度再進(jìn)行研究。退一步講即使目前理論語法有了～套比較理想的詞類體系方案，或者在教學(xué)語法中能夠總結(jié)出行之有設(shè)的教學(xué)方法也還涉及到對(duì)外漢語教學(xué)的適HJ眭的問題。本文就是要從對(duì)外漢語詞類教學(xué)的角度對(duì)各種有分歧的詞類體系進(jìn)行取舍，爭(zhēng)取達(dá)到最優(yōu)化組合，為教學(xué)和教材編寫提供依據(jù)。理論語法學(xué)中詞類研究方向利我們對(duì)外漢語詞類教學(xué)的慮用方向基本一致，都是要利用詞類體現(xiàn)詞的聚合關(guān)系，總結(jié)或者掌握漢語“組詞成句”的規(guī)律。值得注意的是，詞類的定義涉及“詞”的范圍和界定問題。詞不是卡句成句子的唯一語法單位，在區(qū)分“詞還是語素”、“詞還是短語”的問題上有時(shí)存在兩難域兩可的情況。我們認(rèn)為對(duì)外漢語詞類教學(xué)中的“詞”不宦局限住嚴(yán)格意義范罔之內(nèi)，否則只會(huì)增加詞類問題的復(fù)雜性。從對(duì)外漢語詞類教學(xué)實(shí)際需要的角度出發(fā)，本文提及的“詞類劃分”的時(shí)候一般也包括詞綴、短語、成語、慣朋語等“1F詞成分”的語法屬陛分類?！霸~性標(biāo)注”是一個(gè)比較寬泛的概念。漢語中詞和短語等語法單位在抽象分類之后自然涉及具體成員的歸類和標(biāo)注問題，但是我們還沒看到漢語語法界對(duì)“詞性標(biāo)注”的明確界定，而且單純?cè)~性標(biāo)注研究的并不多。這主要是岡為詞性際注研究需要人昔手I。或自動(dòng)的實(shí)際搛作，純理論探討的作用有限。詞性標(biāo)注土要是市州在信息處理包括建改誥料庫(kù)和同頻統(tǒng)計(jì)、詞典編纂和對(duì)外漢語教學(xué)等方面。北京人學(xué)、語言所詞典室年國(guó)家教委語川司等單倪都研究過漢語詞性標(biāo)注系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)語言學(xué)中的詞性標(biāo)注POSTAGGING是指在給定句子中判定每個(gè)詞的語法范疇GRAMMARCATEGORY確定其詞性并加以標(biāo)注的過群。其中影響比較人的是北人俞汶的信息處理剛漢語語法信息庫(kù)的詞類標(biāo)注系統(tǒng)。漢語辭IS中的詞性標(biāo)注NOTATIONOFPARTSOFSPEECH還是一個(gè)很有爭(zhēng)議的問題，對(duì)丁是否應(yīng)該標(biāo)注詞性和如何標(biāo)注還沒有規(guī)范性的標(biāo)準(zhǔn)。本文討論的“詞性標(biāo)注”是指對(duì)外漢語教材特別是基礎(chǔ)漢語課本中對(duì)課斤生詞表或IE后詞語索引中的詞進(jìn)行的詞性說明與標(biāo)記，重點(diǎn)分析對(duì)外漢語教材中詞性懷注存在的土要問題雨I部分具體詞類的標(biāo)注策略。12行文和材料說明本文討論的是面向英語為母語者的對(duì)外漢語教學(xué)詞類體系，文中涉及的不同語言間的詞類體系比較也只限英漢之間。實(shí)際上，目前人部分對(duì)外漢語教材都是中英對(duì)照的，少量面向其他語種的教材也人部分是從中英對(duì)照版本中翻澤而來，沒有考慮到2

簡(jiǎn)介：句法分析是自然語言處理領(lǐng)域的一個(gè)關(guān)鍵問題，如能將其有效解決，一方面，可對(duì)相應(yīng)樹庫(kù)構(gòu)建體系的正確性和完善性進(jìn)行驗(yàn)證；另一方面，也可直接服務(wù)于各種上層應(yīng)用，比如搜索引擎用戶日志分析和關(guān)鍵詞識(shí)別，比如信息抽取、自動(dòng)問答、機(jī)器翻譯等其他自然語言處理相關(guān)的任務(wù)。目前句法分析仍主要采用有指導(dǎo)的機(jī)器學(xué)習(xí)方法，因此需要大規(guī)模高質(zhì)量的樹庫(kù)作為訓(xùn)練語料，而現(xiàn)階段漢語依存樹庫(kù)資源相對(duì)較少，樹庫(kù)標(biāo)注又是一件費(fèi)時(shí)費(fèi)力的工作。本文首先介紹HITCIRCDT（全稱為“哈工大社會(huì)計(jì)算與信息檢索研究中心漢語依存樹庫(kù)”）的詳細(xì)標(biāo)注過程，然后基于該樹庫(kù)介紹如何將主動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用到漢語依存樹庫(kù)的構(gòu)建以達(dá)到減少標(biāo)注成本的目的。主要采用了以下兩大類方法（1）聚類方法采用聚類直接剔除冗余實(shí)例的標(biāo)注，以期達(dá)到使用相同數(shù)目的訓(xùn)練實(shí)例能使句法分析達(dá)到更高性能；（2）置信度判別法優(yōu)先選擇當(dāng)前句法模型預(yù)測(cè)不準(zhǔn)（即置信度較低）的實(shí)例交由人工標(biāo)注，以期使句法分析達(dá)到相同性能只需更少的訓(xùn)練實(shí)例。在置信度判別法中，本文提出并比較了多種衡量依存句法模型預(yù)測(cè)可信度的準(zhǔn)則，包括基于不確定性度量和委員會(huì)投票兩大類。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，置信度判別法比基于聚類的方法更簡(jiǎn)單有效。一方面，它使依存句法分析在達(dá)到相同性能時(shí)只需標(biāo)注更少量實(shí)例，人工標(biāo)注量最多可減少30％；另一方面，與隨機(jī)選擇標(biāo)注實(shí)例相比，當(dāng)使用相同數(shù)目的訓(xùn)練實(shí)例時(shí)，它總能使?jié)h語依存句法分析性能有所提高，性能最高提升08。這種方法也可用到句法分析的領(lǐng)域移植上，以減少獲取新標(biāo)注語料時(shí)的壓力。由于主動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)句法分析器效率要求較高，同時(shí)考慮到目前句法分析效率較低，主要在學(xué)術(shù)界研究較多，而在實(shí)際項(xiàng)目中應(yīng)用較少，為了克服這些問題，本文最后設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了并行化基于圖的依存句法分析系統(tǒng)。并行前句法分析器速度為05KBS，并行后平均速度為72KBS，大大增加了句法分析在工程中的實(shí)用性。

簡(jiǎn)介：湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中國(guó)的外國(guó)文學(xué)翻譯的漢語句法異化現(xiàn)象以飄的兩個(gè)中譯本為個(gè)案姓名彭歡申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)英語語言文學(xué)指導(dǎo)教師頓官剛20080901明中國(guó)文學(xué)翻譯中確實(shí)存在異化的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象不只反映在文化層面，也同樣反映在句法層面。許多學(xué)者同意前一觀點(diǎn)卻質(zhì)疑后一觀點(diǎn)。但既然文化內(nèi)涵是通過文章來體現(xiàn)的，而任何類型的文章均由句子組成，那么一篇文章的句法結(jié)構(gòu)當(dāng)然會(huì)以某種方式反映出其文化內(nèi)涵。因此，如果中國(guó)的文學(xué)翻譯在文化層面采用異化的翻譯手法，那么其句法層面也就不可避免地同樣需要異化。在理論上闡明這一觀點(diǎn)后，本文將通過實(shí)例來對(duì)這一觀點(diǎn)加以證明。本文選取了美國(guó)作家瑪格麗特米切爾的小說飄的兩個(gè)中譯本作為例子來進(jìn)行證明。本文選取的是傅東華的譯本及陳良廷等人的譯本。由于傅譯本最初翻譯于1940年，而陳譯本則出現(xiàn)于1990年，比傅譯本大概晚了五十年，因此這兩個(gè)譯本之間的對(duì)比在一定程度上確能說明論文的觀點(diǎn)。最后，本文將得出結(jié)論，認(rèn)為在中國(guó)的外國(guó)語文學(xué)翻譯中確實(shí)存在句法層面的異化現(xiàn)象。但這一現(xiàn)象并不意味著絕對(duì)的采用異化翻譯法。本文所討論的僅是在當(dāng)代中國(guó)的外國(guó)文學(xué)翻譯中，歸化異化兩者之間更傾向于何種方法。關(guān)鍵詞歸化；異化；文學(xué)翻譯；句法Ⅵ

簡(jiǎn)介：在基于統(tǒng)計(jì)的句法分析方法中，最關(guān)鍵的兩個(gè)問題是建立消解語言歧義統(tǒng)計(jì)模型和句法分析后處理的設(shè)計(jì)，它們決定著句法分析系統(tǒng)的分析正確率和效率。本文從事的工作則主要從句法分析后處理方面入手，提出了一個(gè)基于動(dòng)詞次范疇化的漢語句法分析后處理的方法，主要研究工作如下1研究現(xiàn)有常用的統(tǒng)計(jì)句法分析模型和句法分析算法，并對(duì)其進(jìn)行綜合分析比較，而且解釋了動(dòng)詞次范疇化句法模式的理論、形式化描寫以及次范疇化和對(duì)應(yīng)的句法樹之間的關(guān)系。2用統(tǒng)計(jì)句法分析模型產(chǎn)生NBEST句法分析樹輸出，通過用基于轉(zhuǎn)移的錯(cuò)誤驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行一步改善動(dòng)詞次范疇化的提取，進(jìn)行相應(yīng)的重排序來尋找最優(yōu)的句法分析樹，并進(jìn)行了相應(yīng)的基于動(dòng)詞次范疇化規(guī)則方法的句法分析后處理實(shí)驗(yàn)。3通過用基于轉(zhuǎn)移的錯(cuò)誤驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行一步改善動(dòng)詞次范疇化的提取，達(dá)到改善句法分析的最優(yōu)解，并進(jìn)行了基于動(dòng)詞次范疇化統(tǒng)計(jì)信息方法的句法分析后處理實(shí)驗(yàn)。本文的實(shí)驗(yàn)采用了中文信息學(xué)會(huì)CIPSPARSEVAL2009競(jìng)賽語料作為訓(xùn)練語料，它來自于清華漢語語料庫(kù)TCT，并用中文信息學(xué)會(huì)CIPSPARSEVAL2009測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)表明本文最好的結(jié)果FL值達(dá)到88759％接近中文信息學(xué)會(huì)句法分析CIPSPARSEVAL2009最好結(jié)果FL值8877％，二些絲些一I＼刪I嬲■I宣II暑I(lǐng)宣宣IIIIIIIIIIIII置IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII萱IIII宣IIII宣II一_V『’’一一有利的證明本文的基于動(dòng)詞次范疇化的漢語句法分析后處理方法具有較高的句法分析效率和正確率。關(guān)鍵詞動(dòng)詞次范疇化；漢語句法分析后處理；句法分析

簡(jiǎn)介：浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文現(xiàn)代漢語補(bǔ)語的完句功能研究姓名陳雪平申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)漢語言文字學(xué)指導(dǎo)教師聶志平20090410性。數(shù)量補(bǔ)語分為動(dòng)量補(bǔ)語和時(shí)量補(bǔ)語。動(dòng)量補(bǔ)語是表示動(dòng)作或變化的頻率的量，時(shí)量補(bǔ)語表示動(dòng)作延續(xù)時(shí)間的量，它們都在量范疇上起完句作用。另外，動(dòng)量補(bǔ)語還表示某項(xiàng)動(dòng)作重復(fù)進(jìn)行的持續(xù)；時(shí)量補(bǔ)語還表示某一動(dòng)作在一段時(shí)間內(nèi)的持續(xù)。因此，動(dòng)量補(bǔ)語和時(shí)量補(bǔ)語是表示持續(xù)事件的句子的完句成分，在體范疇上也起到完句作用。在情態(tài)范疇方面起完句作用的是可能補(bǔ)語?？赡苎a(bǔ)語表達(dá)了語義構(gòu)成中主觀評(píng)價(jià)的一面，它避開了事物客觀性的諸多因素，從主觀方面著眼，達(dá)到完句的目的。不同的補(bǔ)語在起完句作用時(shí)的完句能力也是不同的。可以獨(dú)立起完句作用的補(bǔ)語完句能力比較強(qiáng)，主要有狀態(tài)補(bǔ)語和可能補(bǔ)語。不能獨(dú)立起完句作用的補(bǔ)語完句能力比較弱，需要“了、著、過“等輔助成分的配合才能完句，主要有結(jié)果補(bǔ)語、虛化了的表示體意義的趨向補(bǔ)語、程度補(bǔ)語和數(shù)量補(bǔ)語。關(guān)鍵詞補(bǔ)語；完旬功能；完句范疇；體；量；情態(tài)LI

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多漢英語法對(duì)比在漢語初級(jí)教材中的考察--以“被”字句為例.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：L、舟健里〕刀州壇1萬單位代碼學(xué)號(hào)10422200410900功第六了碩士學(xué)位論文論文題目日本藉「夕」七中國(guó)藉「了」L乙。砂下刃對(duì)照研究于夕久、了久尺夕卜、么一F。視點(diǎn)力、白日語“夕”和漢語“了”的對(duì)照研究從時(shí)體語氣角度出發(fā)作者姓名李敬聯(lián)日語語言文學(xué)指導(dǎo)教師姓名專業(yè)技術(shù)職務(wù)劉淑梅2007年4月教授1日山東大學(xué)碩士學(xué)位論文329變化桔果刃存貌含示寸姍合‘，，，，，二，343。210「一了一了」七卜”吞慣用的眾乞刃，，，，3533「了」刃么一F，，，，35第四章日本藉刃「夕」七中國(guó)語刃「了」3741于7沐套表寸錫合刃「夕」七「了」，，、，37411遇去刃反夜的晉慣的眾勤作套表寸易合。37412遏去刃狀熊奎表寸場(chǎng)合，，，3841，3人專物事。遏去刃屬性、趣味、所在眾藝含表寸姍合40414言捂、思考行篇刃內(nèi)容憶。協(xié)丫述尺石錫合，，41415遏去刃勤作刃持貌狀想套表寸錫合、42416遏去刃釋勝念述尺乙姍合，、，43417奧現(xiàn)U九勤作刃背景憶。P丫脫明寸石姍合44427久尺夕卜套表寸錫合刃「夕J七「了」、，，47421日本藉刃「夕」七中國(guó)藉刃「了J力‘侈。九勺封店寸乙錫合二47422「夕」力‘中國(guó)藉刃「兼藉句」七對(duì)瘩寸石揚(yáng)合，二，49423日本藉?！赶七中國(guó)藉。桔果捕路加對(duì)忘寸石姍合二，49424R夕」力中國(guó)藉刃「趣向捕藉」七對(duì)路寸乙姍合，，，50425「夕」七F桔果捕藉了」色、「趣向捕藉了」力寶封瘩寸石拐合514，3人一F刃「夕」七「了」、，53第五章料扣崢憶，二，，，，二‘，5451玄七的，54511「夕J七「了」刃文法樓能，，，，二54512于夕久刃錫合，，二54513了久尺夕卜刃錫合‘55514入一襯刃塌合。，‘。5552周短點(diǎn)七二扎力、色刃裸題，，55參考文獻(xiàn)，，，，‘，，，，，，，二，，，，，，二57榭辭，，，，二59

簡(jiǎn)介：近年來，語義分析已經(jīng)引起了自然語言處理領(lǐng)域越來越多的關(guān)注。隨著SEMEVAL2007任務(wù)TASK19的提出，框架語義抽取任務(wù)受到了越來越多研究學(xué)者的關(guān)注?？蚣芘牌缛蝿?wù)是框架語義結(jié)構(gòu)抽取任務(wù)中的子任務(wù)，作為中間環(huán)節(jié)，占有基礎(chǔ)又重要的地位。目前常用的框架排歧方法是人工設(shè)定模型和特征模板，研究表明這種方法不能充分利用目標(biāo)詞所激起的框架的語義特征，因而，本文研究了基于語義特征的漢語框架排歧。框架排歧最重要的兩個(gè)步驟就是模型選擇和特征選擇。針對(duì)模型選擇，本文將漢語框架排歧看作是一個(gè)單點(diǎn)分類問題，考察了SVM模型和最大熵模型對(duì)漢語框架排歧的影響。針對(duì)特征選擇，目前常用的方法是人工特征選擇方法，但是這種方法不能有效地利用每個(gè)目標(biāo)詞的語義特征，而且大量實(shí)驗(yàn)表明，不同的目標(biāo)詞取得最好的結(jié)果時(shí)所用的特征模板是不同的。為此，本文提出了自動(dòng)特征選擇算法，即為每個(gè)目標(biāo)詞自動(dòng)選擇一個(gè)特征模板。本文的主要研究?jī)?nèi)容與貢獻(xiàn)包括1基于詞元語義特征的漢語框架排歧模型。分別闡述了SVM模型和最大熵模型，研究了這兩種模型在詞法層面和句法層面對(duì)漢語框架排歧性能的影響。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，最大熵模型更適合漢語框架排歧。2基于詞元語義特征的漢語框架排歧特征選擇。使用最大熵模型，采用傳統(tǒng)的人工特征選擇方法和本文提出的自動(dòng)特征選擇方法進(jìn)行漢語框架排歧。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，自動(dòng)特征選擇方法在時(shí)間復(fù)雜度和空間度要明顯優(yōu)于人工特征選擇方法，而且簡(jiǎn)化了特征模板。3使用MOSTFREQUENTFRAME方法作為BASELINE實(shí)驗(yàn)，并與其他漢語框架排歧的文獻(xiàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析。此外，從詞法和句法層面驗(yàn)證了自動(dòng)特征選擇方法的有效性。本文在語料擴(kuò)充的基礎(chǔ)上，借助漢語框架網(wǎng)語義資源，利用詞元的語義特征，為每個(gè)歧義目標(biāo)詞單獨(dú)采用最大熵模型建模，并使用自動(dòng)特征選擇算法選出的特征模板，進(jìn)行5FOLD交叉驗(yàn)證，平均精確率可達(dá)到8446％。

簡(jiǎn)介：短語動(dòng)詞是指一個(gè)動(dòng)詞與一個(gè)副詞或者介詞相結(jié)合并且產(chǎn)生新的含義的構(gòu)式。研究發(fā)現(xiàn)OUT是使用頻率居于第二位的英語小品詞用法豐富多樣。漢字“出”在用法上也有13種之多變化多端。OUT和“出”的高頻使用揭示其與我們的日常生活密切相關(guān)。選擇帶小品詞OUT和“出”的短語動(dòng)詞作為本研究的對(duì)象可以更加全面深刻地揭示這對(duì)構(gòu)式的具體用法和意義。短語動(dòng)詞的重要性引起了很多學(xué)者的關(guān)注。20世紀(jì)80年代以前短語動(dòng)詞的研究主要集中在不同小品詞和相同動(dòng)詞的關(guān)系上動(dòng)詞是研究的核心。20世紀(jì)80年代后語言學(xué)家則在短語動(dòng)詞的研究上取得了很大的突破發(fā)現(xiàn)帶相同小品詞的短語動(dòng)詞在語義上都有一定的聯(lián)系。本文所研究的短語動(dòng)詞是指動(dòng)詞和副詞即動(dòng)詞與OUT和“出”的組合。本文結(jié)合定量研究與定性研究從語料庫(kù)收集數(shù)據(jù)運(yùn)用認(rèn)知語言學(xué)相關(guān)理論加以分析。采用的語料庫(kù)分別是英國(guó)國(guó)家語料庫(kù)和北京大學(xué)語言研究中心設(shè)計(jì)的現(xiàn)代漢語語料庫(kù)他們都提供網(wǎng)上檢索服務(wù)。作者對(duì)檢索出來的數(shù)據(jù)進(jìn)行隨機(jī)抽取刪除無效數(shù)據(jù)最后得到2115條OUT和3424條“出”的實(shí)例。對(duì)有效數(shù)據(jù)研究發(fā)現(xiàn)OUT和“出”存在諸多異同。在相同點(diǎn)上OUT和“出”的隱喻意義占主導(dǎo)地位其意象圖式都涉及動(dòng)態(tài)模式和結(jié)果模式其空間意義都能擴(kuò)展到三個(gè)相同的目標(biāo)領(lǐng)域趨勢(shì)、結(jié)果和范圍。至于不同點(diǎn)OUT主要用于靜態(tài)模式“出”多用于動(dòng)態(tài)模式且體現(xiàn)一個(gè)特殊的數(shù)量域。更多的差異則是百分比排序反映的使用頻率在OUT的空間隱喻目標(biāo)域中狀態(tài)域占了一半；而“出”的隱喻意義更傾向于結(jié)果域和趨向域。本文的研究結(jié)果不僅反映了英漢文化之間的相似性和差異性支持了LAKOFF和JOHNSON1980“人類的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)是隱喻性的”這一觀點(diǎn)也將將詞典編纂和外語教學(xué)過程中有關(guān)多義小品詞問題提供一些有益借鑒。

簡(jiǎn)介：■●●中文摘要中文摘要名稱是20世紀(jì)30年代繼術(shù)語之后被劃分出的又一專業(yè)詞匯單位類型，其重要性僅次于術(shù)語。名稱在生產(chǎn)、生活中具有重要的作用，人們通過名稱了解事物的特點(diǎn)、性質(zhì)等。很多中外學(xué)者早已對(duì)名稱問題開始研究并取得一定成果，但是目前人們對(duì)名稱的特點(diǎn)，個(gè)性還不甚了解，研究名稱問題依然是非常必要和緊迫的。．本文首先對(duì)漢語和俄語中名稱的定義進(jìn)行梳理，介紹了術(shù)語學(xué)家對(duì)名稱不同劃分的觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)以及名稱和術(shù)語的關(guān)系。其次以俄語和漢語中的技術(shù)名稱、非技術(shù)名稱為例，對(duì)比分析兩種語言中名稱的構(gòu)成特點(diǎn)及理據(jù)性，從中總結(jié)俄漢語技術(shù)名稱、非技術(shù)名稱的命名規(guī)則、命名的異同點(diǎn)，例如，俄漢語技術(shù)名稱的構(gòu)成部分都有字母、數(shù)字、符號(hào)，且字母一般為名稱中術(shù)語部分的縮略形式，但從構(gòu)成的語種、形式、符號(hào)來講，俄語技術(shù)名稱和漢語技術(shù)名稱相比較為統(tǒng)一；和俄漢語技術(shù)名稱相比較，非技術(shù)名稱中出現(xiàn)完整單詞形式的幾率更高；具有國(guó)際通用語言領(lǐng)域的名稱相同程度更高，如拉丁語是國(guó)際醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的通用語言，故俄、漢語疾病名稱的理據(jù)意義具有很強(qiáng)的相似性等。最后分析目前一些名稱，如技術(shù)、藥品名稱非規(guī)范使用的現(xiàn)狀和后果，嘗試提出統(tǒng)一規(guī)范名稱的建議和解決辦法。關(guān)鍵詞名稱；名稱集；術(shù)語；構(gòu)成；理據(jù)■●●／刪㈣目錄中文摘要?¨¨??????????????????????????。I緒論???????????????????????????????????????????????．1第一章名稱的定義及相關(guān)認(rèn)識(shí)???????????????????6第一節(jié)HOMEH，HOMENKJIATYPA的定義????????????????。6一、專業(yè)詞匯單位及其構(gòu)成???????????????????。6二、術(shù)語HOMEH，HOBIEHIOLATYPA的來源??????????????7三、對(duì)名稱定義的不同看法???????????????????8．第二節(jié)名稱的劃分標(biāo)準(zhǔn)?????????????????????．．10一、矛盾名稱觀??????????????????????????10二、最低層級(jí)名稱觀???????????????????????11三、抽象規(guī)約名稱觀???????????????????????．13第三節(jié)名稱和術(shù)語的相互關(guān)系??????????????????．14一、名稱依托術(shù)語而存在?????????????????????15二、名稱和術(shù)語相互區(qū)別????????????????????。16三、名稱可躍居術(shù)語的地位?????????????????。17本章小結(jié)???????????????????????????18第二章俄漢語技術(shù)名稱的構(gòu)成特點(diǎn)及理據(jù)性分析?????????????。20第一節(jié)俄漢語技術(shù)名稱的構(gòu)成特點(diǎn)??????????????????22一、俄語技術(shù)名稱的構(gòu)成特點(diǎn)????????????????．．22二、漢語技術(shù)名稱的構(gòu)成特點(diǎn)????????????????。24三、俄漢語技術(shù)名稱的構(gòu)成特點(diǎn)對(duì)比分析????????????26第二節(jié)俄漢語技術(shù)名稱的理據(jù)性分析??????????????26一、俄語技術(shù)名稱的理據(jù)性分析?????????????????．．26二、漢語技術(shù)名稱的理據(jù)性分析??????????????????29III

簡(jiǎn)介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文英漢翻譯中漢語的歐化現(xiàn)象飄兩個(gè)中譯本對(duì)比研究姓名朱丹申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)英語語言文學(xué)指導(dǎo)教師陳舒20050501ABSTRACLINTHCLIGHTOFPOLYSYSTEMTHEORY，THISTHESISAIMSTOEXPLOREANDDESCRIBEEUROPEANIZEDCONSTRUCTIONSINECTRANSLATIONASASPECIALLINGUISTICSYSTEMINTERACTINGWITHTHESOCIOCULTURALSYSTEM，THELITERARYSYSTEM，ANDTHESUBJECTIVESYSTEMOFTHETRANSLATORANDREADERINTHETARGETCULTUREITUSESTWOCHINESETRANSLATIONSOFMARGARETMITCHELL’SGONEWITH施EWINDASACASESTUDYTHETHESISCONSISTSOFTHREEPARTSTHEFIRSTPARTISALITERATUREREVIEW，INCLUDINGCHAPTERONEANDCHAPTER3WOCHAPTERONEISEXPOSITORYITDEALSATSOMELENGTHWITHTHEDEFINITIONOF“EUROPEANIZEDCHINESE’’ANDJTSRELATIONSHIPWITHTRANSLATIONPROVIDINGALLAVAILABLEDEFINITIONSOFFEREDBYPREVIOUSSCHOLARSBASEDONTHIS，ADEFINITIONOF‘‘ENROPEANIZEDCHINESE”ISPROVIDED，IE，THELEXICALANDSYNTACTICCONSTRUCTIONSOCCURRINGUNDERTHEINFLUENCEOFTHEENGLISHLANGUAGECHAPTERTWOCOMPRISESASERIESOFDISCUSSIONSPERTAININGTOTHEPHENOMENONOFEUROPEANIZAFION，OUTLININGTHEMOSTINFLUENTIALATTITUDESTOWARDSITDURINGTHEMAYFOURTHMOVEMENT，THE1930SANDTHE1950SRESPECTIVELYITISFOUNDTHATMOSTSTUDIESTENDTOBEJUDGMENTORIENTEDORPRESCRIPTIVE，ANDTHEREARENOTMANYTHATAREDEVOTEDTOADESCRIPTIVEANALYSISOFTHISPHENOLNENONTHESECONDPART，CONSISTINGOFCHAPTERTHREE，PROVIDESATHEORETICALFRAMEWORKFORTHISSTUDYCHAPTERTHREESKETCHESEVENZOHAR’SPOLYSYSTEMTHEORYWHOSEGOALISTODESCRIBE，EXPLAINANDPREDICTOBJECTIVEPHENOMENA，CONSTITUTINGARATIONALEFORTHISSTUDYAGENERALORIENTATIONFORTHESTUDUNFOLDSASTHEMERITSANDDEFECTSOFTHETHEORYAREADDRESSEDTHECENTRALIDEAOFPOLYSYSTEMTHEORYTHATALLELEMENTSCANBEVIEWEDINRELATIONTOOTHERELEMENTSPROVIDESTHISSTUDWITHACLUEONEMAJORDEFECTOFTHETHEORYISTHATITPREFERSTOOPERATEATTHEABSTRACTLEVELOFREPERTOIRESANDTEXTUALMODELSRATHERTHANTHATOFACTUALTEXTSANDTRANSLATORSHERMANS1999110TOMAKEUPFORTHAT，THISSLUDYJNVOLVESANALYSESOFACTUALTEXTSANDSUBJECTIVEFACTORSTHECHINESETRANSLATIONALLANGUAGEISREGARDEDASTHECHINESETRANSLATIONALLINGUISTICSYSTEMWHICHINCLUDESTHEEUROPEANIZEDLINGUISTICSYSTEMANDTHETRADITIONALLINGUISTICSYSTEM，ANDDISCUSSIONSREVOLVINGAROUNDTHERELATIONSHIPSTHISPOLYSYSTEMHASWITHTHEOBJECTIVESYSTEMSTHESOCIOCULTURALSYSLEMANDTHELITERARYSYSTEMANDTHESUBJECTIVESYSTEMTHETRANSLATORANDTHEREADERALETHENCANIEDOUTASSNCH，ITSERVESASANECESSARYFRAMEWORKANDBACKGROUNDFORCHAPTERFOURANDCHAPTERFIVETHETHIRDPARTDEALSWITHACASESTUDYINCLUDINGCHAPTERFOURANDCHAPTERFIVE

簡(jiǎn)介：索取號(hào)蔓Q璺ZZ旦壘壘密級(jí)二燕南京師勉太掌碩士學(xué)位論文固現(xiàn)代漢語法律語料庫(kù)的建立及其詞匯計(jì)量研究作者院系指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)封鵬程文學(xué)院李葆嘉教授語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)ABSTRACTFORENSICLINGUISTS，ASANEWDEVELOPINGDISCIPLINE，JUSTMORETHAN20YEARSINTIMEWHEN0111“COUNTRYRISESANDDEVELOPING，BASICTHEORIESANDRESEARCHAPPROACHAREALLALSOATTHESTAGEOFEXPLORINGCHINESEFORENSICLINGUISTSPAYATTENTIONTESEARCHOFWRITTENLANGUAGE，USETRADITIONALMETHODWORD，WORD，SENTENCEINFORENSICLINGUISTS，ETCOFLINGUISTICSCARRYONRESEARCHMAINLYCOMPAREDWITHFOREIGNFORENSICLINGUISTS，THERESEARCHCONTENTSSEEMNARROWERTHERESEARCHAPPMACHISMOREOUTMODEDTOOITCANINFLUENCEDTHATCHINESEFORENSICLINGUISTSHASACCEPTEDTHEFOREIGNFORENSICLINGUISTSGRADUALLYRECENTLYALLEXPANDTOSOMEEXTENTONBASICTHEORIESANDRESEARCHAPPROACHSETUPLEGALCORPUSBASEANDMEASURERESEARCHTOITSVOCABULARYAIMATINVESTIGATINGTOTHEREALITYOFTHELEGALLANGUAGEOFOURCOTINTRY，REGARDADVANCINGTHERESEARCHOFLAWLINGUISTICSASTHELEGALPRACTICETOSERVEITISMAINLYACORPUSBASEOFTHELEGALWRITTENLANGUAGETOSETUPLEGALCORPUSBASEATFIRST，ANDMARKAUTOMATICPARTICIPLEOFTHEMACHINEANDMORPHOLOGICALFEATURETOITALLWORDCARRYON丘EQUENCYOFTHEWORDCOUNTLEGALCORPUSBASESECONDLYDIVIDEACCORDINGTOFIVE矗CQUENTNESSLAWGRADEDRAW83HIGHFREQUENCYWORDS，819SECONDCLASSHIGHFREQUENCYWORD，1301INTERMEDIATEFREQUENCYWORDSITIS2203ALTOGETHERREGARDIT∞THEBASICVOCABULARYOFTHELEGALREGISTERMOREOVEBDIVIDETHEBASICVOCABULARYOFTHELEGALREGISTERINTOTHREEKINDS，INCLUDINGLEGALTERM，THEBASICTERMOFLAWANDDAILYORDINARYVOCABULARYOFLEGALREGISTERDRAWOUTTHELEGALVOCABULARYINTILEBASICVOCABULARYOFTHELEGALREGISTERDRAWOUTTHEHABITUALEXPRESSIONFORMULAINTHELEGALREGISTERACCORDINGTOTHERESEARCHRESULTSOFTHEVOCABULARYFINALLYTHISRESEARCHINSISTSONARFIFICIALANDTHEMACHINE，DETERMINETHENATUREANDQUANTITATIVERESEARCHAPPROACH，ITSRESEARCHRESULTSNOTONLYREFLECTTHATINTHETEXT，BUTALSOSHOWNASALLKINDSOFWORDFORMSANDLEGALCORPUSBASEITSELFITHEMEASUREMENTRESEARCHOFTHELEGALREGISTERVOCABULARYCANOFFERTHEREFERENCEBASISFORLEGALCOPYCLERK’SWRITING，LEGALENGLISHTEACHING，ETCKEYWORDLEGALLANGUAGE；REGISTER；CORPUSBASEVOCABULARY；STATISTICS；MEASUREMENT；DRAW111