簡介：STUDYINGONPOLITEWORDSBETWEENCHINESEANDJAPANESEANDTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGETOWARDSJAPANADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFMTCSOLBYJIAJIANQIAOSUPERVISORPROF．MAHUILINGAPRIL，2012●II■I7，●關于學位論?新愀誠信一必㈣掣本人向河南大學提出碩士學位申請。本人鄭重聲明所呈交的學位論文是本人在導師的指導下獨立完成的，對所研究的課題有新的見解。據(jù)我所知，除文中特別加以說明、標注和致謝的地方外，論文中不包括其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包括其他人為獲得任何教育、科研機構的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同事對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。在此本人鄭重承諾所呈交的學位論文不存在舞弊作偽行為，文責自負。學位申請人學位論文作者簽名201“I，年妒月妒日關于學位論文著作權使用授權書本人經(jīng)河南大學審核批準授予碩士學位．作為學位論文的作者，本人完全了解并同意河南大學有關保留、使用學位論文的要求，即河南大學有權向國家圖書館、科研信息機構、數(shù)據(jù)收集機構和本校圖書館等提供學位論文紙質文本和電子文本以供公眾檢索、查閱．本人授權河南大學出于宣揚、展覽學校學術發(fā)展和進行學術交流等目的，可以采取影印、縮印、掃描和拷貝等復制手段保存、匯編學位論文紙質文本和電子文本．涉及保密內容的學位論文在解密后適用本授權書學位獲得者學位論文作者簽名201年艫月?？谌諏W位論文指導教師簽名丕鴦穆201≯年華月歲I，日

簡介：獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導卞進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得或其他教育機構的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者麟南J日簽字日期訓中瓠脅日學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解江西師范大學研究生院有關保留、使用學位論文的規(guī)定，有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的電子版和紙質版，允許論文被查閱和借閱。本人授權江西師范大學研究生院可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存匯編學位論文O保密的學位論文在解密后適用本授權書黧囂蕊翔簽字日期％FV年歲月虧T日導師簽名簽字日期碩士學位論文ABSTRACTPHONETICICOLLICI夠CO礎IVELILLGUISTICSISAN油PORTANTCONCEPTABOUTTLLESIGLLIFICANCEBETWEENICOLLICI鑼IILMODEMCLLIILESEBEHAVEVE巧PROMIILENTANTON，111SMONOSYLLABICWORDSAST11EMOREOBVIOUSCONTR嬲TDOMAILL，ISORENUSEDASEX鋤PLESOFPROOFANALYSISMONOSYLLABICSOUNDANDME砌NGMEOPPOSITEOFICOILIC時”EXCEPTION∥AND”COUNTEREXANLPLES”PHENOMENONP印ERLLSESSTATISTICSANDQ啪TITATIVEANDQPALITATIVEMETLLODSPAPERISDIVIDED缸OF0URPANSTHEI11吶DUCTIONMAILLLYMONOSYLLA_BICANTOI驢NSICOILICITRRESEARCHONTLLELLISTO巧OFSOLULDA11DMEAI血19ISSUESTODOW油ABRIEFDESCRIPTION，ANDLEADSTOPROBLEMSTHEFIRSTCH印TERISMAJLD曲，MORLOSYLLA_BICSPEECHAILTONYINOFSOULLDAILDMEAILINGBET、VEENICOILICI夠CONDLLCTSTATISTICALANDSTATISTICALRESULTSAREDESCRIBEDASARESULT，TLLETEMISMOREIILCLILLEDTOSPECULATEMATTHEVOICEOFTLLIS耐ICLES嘶ES，INVIOLATIONOFSOULLDAILDME面NGASTLLEMOSTSI嘶FICAMFE狐鵬SL諏E，MONOSYLLABICVERBSAILDADJECTIVESAREALSOIILVIOLATIONOFSOUNDAILDME砒LIILGICOILIC“YMAKEADEQLLATEEXAILLPLESCERTIFICATIONNESECONDCH印TEROFTHESIXNORTTLEINDIALECTDIALECTAREAOUTSIDEME咖ICALDIALECTSELECTEDPONS，STATISTICSANTISENSESILLGLESYLLABLEOFT11EWORD446SEMANTICDI仃ERENCESI11廿LEPERFOMALRLCEOFⅡLESPEECHONTHESIT咖ONSTATISTICSSHOW廿1ATTHEBACKGROUNDTONEREFLECTSTLLEPRINCIPLEOFCONVE唱ENCETENDENCYISOBVIOUSFRONTVOWELSIILPARRTRENECTSOURFORECASTOF”CO嘣EREX鋤PLES”AND”EXC印TIOLLAL”FEA叮E111EⅡLIRDCH印TEROFMEMST艄OCHAPTERSOF位S伽STICALLRESULTSWEREE【PLAILLEDLATERALS，NASALPROMMCIATIONISNOTLOUDENOUGH，、耐UE【PRESSANEGATIVEMEAI血LGCO鰣TIVEEXPLANATION，CANBEDIVIDED缸ODI舵RENTWORDSPLATE，陸FBOMT11E眥TU】MPITCHOFT11EWORD，APOSITIVE、VORDSPEECHILLT11EF0脅OFEMOTIONALEXPRESSIONIILAMⅡNBEROFMORE11I曲PITCHEDEPILOGUEOUTLIILINGTHESCOPEOFT11E№ANDCONCLUSIOILS證TLLIS州CLESTATISTICS，AILDPRESENTSI11ADE嘩IESOFMEARTICLE，WEARE90II培TOBE刪1ERSTUDIEDKEYWORDSPHONETICICOILICI鑼；MONOSYLLABIC趾TON、M1S；EXCEPTION；COULLTEREXAMPLEⅡ

簡介：陳天偉“構式語塊”理論在對外漢語初級階段“被”字句教學中的應用研究中文摘要傳統(tǒng)語法教學主張從主謂關系和施受關系講解“被”字句，筆者受陸儉明、蘇丹潔等人提倡的“構式一語塊”理論的啟示，且學界已有將此理論成功運用在漢語特殊句式中的先例。且“被”字句傳統(tǒng)教學方法的不足，產(chǎn)生了大量偏誤，這都為嘗試將“構式一語塊”理論運用到“被”字句教學中提供了可能性。首先，考察初級階段“被”字句教學現(xiàn)狀，分析了大綱及教材中“被”字句語法項目的編排情況，考察了基于HSK的現(xiàn)行“被”字句偏誤習得情況，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)語法分析思路指導下的“被”字句“教”與“學”的情況并非完美無缺，這就迫使我們探索新的教學思路。其次，本文嘗試將“構式語塊”理論運用到初級階段“被”字句教學中，對CCL語料庫中“被”字構式語料進行分類，結合大綱中“被”字構式的出現(xiàn)頻率，從而確定“被”字構式的教學內容。在“構式一語塊”理論指導下分析四類構式，探討其各自的構式義、語塊配置和語塊鏈。最后，在“構式語塊”理論指導下，設計“被”字句教案，在揚州大學醫(yī)學院留學生中進行了對比教學實驗，采用社會科學軟件SPSS220分析教學數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)“構式語塊”理論指導下的“被”字句教學效果優(yōu)于傳統(tǒng)語法教學思路下的“被”字句教學效果?！皹嬍秸Z塊”理論指導下的“被”字句教學具有可行性和有效性，，這不僅拓展了“構式語塊”理論在對外漢語教學中的應用范圍，也為對外漢語語法教學提供了一種新的補充性思路。關鍵詞TCSL；“被”字句；教學方法；“構式一語塊”理論目錄IIILLIIILLLOLL11ULIIIIIIIILLLY3130594中文摘要1ABSTRACT緒念一～1一、選題緣起1二、研究綜述1一“被”字構式研究綜述1對外漢語角度“被”字句研究綜述2三“構式，語塊”理論研究綜述一4三、研究內容5四、研究方法5五、語料來源J5第一章對外漢語初級階段“被”字句教學現(xiàn)狀6第一節(jié)對外漢語初級階段“被”字句教學編排情況6一、大綱中“被”字句教學編排情況6二、初級階段教材中“被”字句教學編排情況9第二節(jié)外國學習者“被”字句習得偏誤情況13一、“被”字句偏誤類型13二、“被”字句偏誤原因18第二章“構式一語塊”理論與“被”字句研究21第一節(jié)初級階段“被”字句教學內容21一、教學內容的分類一21二、教學內容的選擇22第二節(jié)“構式語塊”理論的“被”字句句法分析23、A被BW／／著／過的“構式語塊”分析23二、A被BV結果補語的“構式一語塊”分析25三、A被BV作／為／成C的“構式語塊”分析26四、A被BV到／入／進／在C的“構式一語塊”分析28第三章“構式一語塊”理論的“被”字句教學實踐30第一節(jié)“被”字句課堂教學30

簡介：凄士學位論文DOCTORALDISSERTATION博士學位論文現(xiàn)代漢語性質形容詞指稱化的句法語義格式研究論文作者吳燕俠指導教師劉永紅教授學科專業(yè)語言秈用語言學研究方向漢語語法、語言理論2016年5月華中11I苑大學學位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師指導下，枇進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標明引用的內容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律結果由本人承擔。儲張昊熬伏日期糾‘年F月’1日學位論文版權使用授權書學位論文作者完全了解華中師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產(chǎn)權單位屬華中師范大學。學校有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和電子版，允許學位論文被查閱和借閱；學?？梢怨紝W位論文的全部或部分內容，可以允許采用影印、縮印或其它復制手段保存、匯編學位論文保密的學位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學位論文屬于保密。在年解密后適用本授權書。非保密論文注釋本學位論文不屬于保密范圍，適用本授權書。作者譽名髓伏作者譽名≯锪杈桫≮日期VFL年歲月11日阜師答皇初勻瑤礦日期訓F6年F月2『日本人已經(jīng)認真閱讀“CALIS高校學位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程”，同意將本人的學位論文提交。CALLS高校學位論文全文數(shù)據(jù)庫”中全文發(fā)布。并可按“章程”中的規(guī)定享受相關權益。園意論室握交匱遂后；口生笙；四二璽；口三笙發(fā)盔。作掛名髓伏日期≯F6年F月≯目導師簽名硼面磁∥日期墨驢“埠F月Z／日

簡介：分類號密級UDC編號10736碩士學位論文蘇丹學生習得漢語單音節(jié)聲調的偏誤分析研究生姓名ALBADAWEABDALLA巴達偉指導教師姓名、職稱戴莉副教授專業(yè)名稱漢語國際教育研究方向對外漢語2015年5月鄭重聲明鄭重聲明本人的學位論文是在導師指導下獨立撰寫并完成的，學位論文沒有剽竊、抄襲、造假等違反學術道德、學術規(guī)范和侵權行為，否則，本人愿意承擔由此而產(chǎn)生的法律責任和法律后果，特此鄭重聲明。學位論文作者（簽名）年月日

簡介：山西大學2014屆碩士學位論文汪中詩歌全注汪中詩歌全注及國際漢語教學案例及國際漢語教學案例作者姓名王丹指導教師郭萬金教授學科專業(yè)漢語國際教育研究方向中國傳統(tǒng)文化培養(yǎng)單位文學院學習年限2012年9月至2014年6月二〇一四年六月承諾書承諾書本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是在導師指導下獨立完成的，學位論文的知識產(chǎn)權屬于山西大學。如果今后以其他單位名義發(fā)表與在讀期間學位論文相關的內容，將承擔法律責任。除文中已經(jīng)注明引用的文獻資料外，本學位論文不包括任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的成果。作者簽名20年月日

簡介：對外漢語綜合課教材漢字練習分析以博雅漢語初級起步篇1為例作者旌拉藍申請學位類別童些堂僮申請學位級別亟學科專業(yè)漢蚤國瞪學位授予單位逝江匝菹太堂指導教師掛漚論文提交時間2Q呈壘生呈2且Z目對外漢語綜合課教材漢字練習分析以博雅漢語初級起步篇1為例摘要本文是一項對博雅漢語初級起步篇1中的漢字練習進行的研究。本文將從漢字練習題的編排及學習者使用情況兩方面，對教材展開研究，從而為漢字教學提供建議。首先，本文在前人研究的基礎上，從認知角度、漢字構形理論角度、學習策略角度，將漢字練習進行歸類，以便對練習題目進行統(tǒng)計分析。從認知角度將漢字練習分為機械性、理解性、交際性練習。從漢字構形理論角度將漢字練習分為字音、字義、字形練習。從學習策略角度將練習分為符合字形、音義、筆畫、應用、歸納策略的練習。其次，本文從結構、題型、題量、比重及理論四個方面，將歸類后的練習題進行分析。分析樣本選自博雅漢語初級起步篇1課本和練習冊中的漢字練習。最后，本文基于前人研究成果，制作了練習使用調查問卷展開調查，以學習者學習漢語中的漢字練習為出發(fā)點，從學習者的學習體驗，和學習者的漢字學習策略這兩個方面出發(fā)，在漢語學習者中展開調查。問卷調查對象是來自浙江師范大學初級漢語水平的語言進修生。通過對該教材漢字練習的分析及對學習者的調查，筆者發(fā)現(xiàn)博雅漢語初級起步篇1的漢字練習以描摹類的練習為主，更偏重對行為主義心理學的體現(xiàn)。在學生較少應用的筆畫策略和歸納策略方面，該教材的漢字練習并沒有幫助其強化。教師在使用該教材的漢字練習進行教學時，應揚長避短，對于教材中缺少的練習類型，如符合筆畫和歸納策略的漢字練習，可以在課堂上幫助學生強化。另外，教師還應深化該教材字形類的練習，加強學生的字感訓練。本項研究通過分析博雅漢語初級起步篇1中漢字練習設計為分析對象，期望為初級對外漢語漢字教學略盡綿薄之力。關鍵詞漢字練習；漢字學習策略；漢字教學

簡介：分類號密級曬2公斫單位代碼10422學號201ZLOTGO∥戶蒙只番SHANDONGUNIVERSITY碩士學位論文THESISFORMASTERDEGREE專業(yè)學位論文題目人論歡胡器官類翼語角隱口裔確與緲淦計1人’、頭、T、臉哂”、乩㈨汲伽／LDOLEWO如呼L認似，、一5從以CZ5。“V認。。O作者姓名培養(yǎng)單位專業(yè)名稱指導教師合作導師目腳“、N啃∽N為如J5年6月J日QN以NETSE‘NORTH6Y山東大學碩士學位論文目錄摘要1ABSTRACT2第一章緒論311選題意義312相關研究成果綜述一4121對外漢語詞匯教學現(xiàn)狀4122現(xiàn)代漢語中對人體詞匯的研究5123認知隱喻理論在詞匯教學中的應用研究綜述7124人體詞匯的隱喻性研究813本文的研究對象、方法10131本文的研究對象10132本文的研究方法1114本文的創(chuàng)新之處11第二章隱喻與隱喻思維1221隱喻的定義1222隱喻的分類13221相似性隱喻14222創(chuàng)造性隱喻一1423隱喻思維15231隱喻思維的特點。15232隱喻思維的培養(yǎng)1724小結18第三章人體詞的隱喻規(guī)律1931形狀類似19311“頭”在形狀上的隱喻19312“眼目”在形狀上的隱喻19

簡介：曲阜師范大學碩士學位論文漢語負遷移對大學生英語寫作的影響姓名段娜申請學位級別碩士專業(yè)外國語言學及應用語言學指導教師康淑敏20080401ABSTRACTINLEARNINGAFOREIGNLANGUAGE，THELEARNERS’MOTHERTONGUEORTHEFIRSTLANGUAGELIWOULDINE、／ITABLYINFLUENCEITSLEARNINGTHEINFLUENCEOFTHEL1ISCALLEDLANGUAGETRANSFERINLINGUISTICRESEARCHANDTHEREARCTWOKINDSOFTRANSFERPOSITIVETRANSFERANDNEGATIVETRANSFERTHEFORMERCANPROMOTETHELEARNINGPROCESSWHILETHELATTERHINDERSITTHESAMEISTRUETOCHINESESTUDENTS’LEARNINGENGLISHDUETOTHENEGATIVETRANSFEROFCHINESE，ERRORSOCXLLRINTHEIRWRITINGSINENGLISHTHEREISACLOSERELATIONSHIPBETWEENERRORANALYSISANDLANGUAGETEACHINGWHICHHASBECOMEONEOFTHESIGNIFICANTISSUESDISCUSSEDBYMANYLINGUISTSALARGEAMOUNTOFRESEARCHESSHOWTHATINTHEFIELDOFAPPLIEDLINGUISTICS，WESHOULDTAKELANGUAGETRANSFERINTOCONSIDERATION，ESPECIALLYMOTHERTONGUETRANSFERINTHEPRESENTSTUDYWEPUTOUREFFORTINTOTHENEGATIVETRANSFEROFCHINESEWITHTHEANALYSISOFERRORSOCCURRINGINCOLLEGESTUDENTS’ENGLISHWRITINGBASEDONTHERESEARCHESOFLANGUAGETRANSFERANDERRORANALYSIS，THISSTUDYAIMSTOINVESTIGATETHENEGATIVETRANSFEROFCHINESEONCOLLEGESTUDENTS’ENGLISHWRITINGSTHROUGHTHEANALYSISOFTHEERRORSOCCURRINGIN167ENGLISHCOMPOSITIONSOFSOPHOMORES，WHOMAJORINENGLISHINOUFUNORMALUNIVERSITYFOURRESEARCHQUESTIONSWEREFORMULATEDTOGUIDETHESTUDYTHEYARE1WHATARETHEMAINPROBLEMSINCHINESESTUDENTS’ENGLISHWRITING2INWHATASPECTSDOESTHENEGATIVETRANSFEROFTHEMOTHERTONGUEMANIFEST3WHATKINDSOFMEASURESSHOULDWETAKETOAVOIDTHENEGATIVETRANSFER4ANDWHATPEDAGOGICALIMPLICATIONSCANWEGETFROMTHISSTUDY7THISSTUDYMAINLYEMPLOYEDTHEQUALITATIVEAPPROACH，ANDTHEQUANTITATIVEAPPROACHWASALSOINVOLVEDERRORANALYSISFOCUSEDONTHEFOURMAINCATEGORIESOFERRORSERRORSOCCURRINGATTHELEVELOFLEXICON，SYNTAXDISCOURSE，ANDTHOUGHTPATTERNS，ANDEIGHTEENSUBCATEGORIES1ERRORSINSUBJECTPREDICATEAGREEMENT；2ELRORSINPASSIVEVOICE；3ERRORSINTENSE；4ERRORSININFINITIVES；5MISUSEOFARTICLES；6MISUSEOFSINGULARFORMANDPLURALFORMOFNOUNS；7ERRORSINCOMPARATIVEDEGREEANDSUPERLATIVEDEGREE；8OMISSIONANDMISUSEOFCONJUNCTIONS；9ERRORSINGERUNDANDINGFORMOFVERBS；10ERRORSINTHEPLACEOFADVERBIALANDATTRIBUTIVE；11SPELLINGERRORS；12CHINGLISHEXPRESSIONS；13REDUNDANTANDIMPROPERWORDSANDCOLLOCATIONS；14OMISSIONANDMISUSEOFPOSSESSIVEADJECTIVESANDPRONOUNS；15NEGATIONERRORS；16ERRORSINSUBJUNCTIVEMOOD；17ERRORSIN“THEREBE”STRUCTURE；18PUNCTUATIONERRORSTHERESULTSSHOWTHATCHINESEDOESHAVEINTERFERENCEONCOLLEGESTUDENTS’WRITINGSINENGLISHITMAINLYMANIFESTEDINFOURASPECTSLEXICON，SYNTAX，DISCOURSEANDTHOUGHTPATTERNSTHEANALYSISOFERRORFREQUENCYSHOWSOFTHEERRORSAPPEARINGINTHELEARNERS’ENGLISHWRITINGS，THEPERCENTAGEOFTHOSEERRORSCAUSEDBYCHINESEINTERFERENCEIS462SYNTACTICERRORSTAKETHE

簡介：密級學校代碼10075分類號學號20130537漢語國際教育碩士專業(yè)學位論文漢語教師志愿者海外教學的影響因素調查以泰國漢語教師志愿者教學情況為例學位申請人王婷指導教師王悅欣教授學位類別漢語國際教育碩士專業(yè)學位學科專業(yè)漢語國際教育碩士授予單位河北大學答辯日期二〇一五年五月CLASSIFIEDINDEXCODE10075UDCNO20130537ADISSERTATIONFTHEDEGREEOFMTCSOLTHEINFLUENCEFACTSOFCHINESEVOLUNTEERTEACHERSOVERSEASTEACHINGINVESTIGATIONTAKINGTHAICHINESEVOLUNTEERTEACHERSTEACHINGSITUATIONASANEXAMPLECIDATEWANGTINGSUPERVISPROFWANGYUEXINACADEMICDEGREEAPPLIEDFMTCSOLSPECIALTYMASTEROFTEACHINGCHINESETOSPEAKERSOFOTHERLANGUAGESUNIVERSITYHEBEIUNIVERSITYDATAOFALEXAMINATIONMAY2015

簡介：點擊查看更多《現(xiàn)代漢語詞典》月部字（含“冃”部）意義系統(tǒng)研究.pdf精彩內容。

簡介：貴州師范大學碩士學位論文中國學生英語語調學習中的漢語聲調干擾現(xiàn)象研究姓名劉楊申請學位級別碩士專業(yè)外國語言學及應用語言學指導教師習曉明20080406上母語語調的語言現(xiàn)象相似，中國學生在學習英語語調時，往往會受到漢語聲調的干擾而帶上“中國腔’’，最能清楚地反映中國學生學習英語語調困難的事實主要體現(xiàn)在句重音、句調升降位置和句調調型、調值把握等方面。本文力圖描寫相關的英語學習事實以揭示漢語聲調在中國學生英語語調學習過程中的干擾性，同時希望本文的分析和提出的意見對解決中國學生英語語調學習中的問題有一定的指導意義。，關鍵詞英語語調；漢語聲調；微觀對比；宏觀對比；差異；干擾V

簡介：2015屆碩士學位論文英漢翻譯中英式中英式漢語現(xiàn)漢語現(xiàn)象分析象分析以THESPIRITOFTHEPEOPLE漢譯為漢譯為例作者姓名司園園指導教師張耀平副教授王岫副譯審學科專業(yè)英語筆譯研究方向英語筆譯培養(yǎng)單位外國語學院學習年限2013年9月至2015年6月二〇一五年六月山西大學2015屆碩士學位論文英漢翻譯中英式中英式漢語現(xiàn)漢語現(xiàn)象分析象分析以THESPIRITOFTHEPEOPLE漢譯為漢譯為例作者姓名司園園指導教師張耀平副教授王岫副譯審學科專業(yè)英語筆譯研究方向英語筆譯培養(yǎng)單位外國語學院學習年限2013年9月至2015年6月二零一五年六月

簡介：學位論文使用授權書根據(jù)中央民族大學關于研究生學位論文收藏和利用管理辦法，我校的博士、碩士學位獲得者均須向中央民族大學提交本人的學位論文紙質本及相應電子版。本人完全了解中央民族大學有關研究生學位論文收藏和利用的管理規(guī)定。中央民族大學擁有在著作權法規(guī)定范圍內的學位論文使用權，即1學位獲得者必須按規(guī)定提交學位論文包括紙質印刷本及電子版2為教學和科研目的，學?？梢詫⒐_的學位論文作為資料在圖書館等場所提供校內師生閱讀等服務；3根據(jù)教育部有關規(guī)定，中央民族大學向教育部指定單位提交公開的學位論文；4學位論文作者授權學校向中國科技信息研究所及其萬方數(shù)據(jù)電子出版社和中國學術期TTJ光盤電子出版社提交規(guī)定范圍的學位論文及其電子版并收入相應學位論文數(shù)據(jù)庫，通過其相關網(wǎng)站對外進行信息服務。同時本人保留在其他媒體發(fā)表論文的權利。本人承諾本人的學位論文是在中央民族大學學習期間創(chuàng)作完成的作品，并己通過論文答辯；提交的學位論文電子版與紙質本論文的內容一致，如因不同造成不良后果由本人自負。本人同意遵守上述規(guī)定。保密的學位論文在解密后適用本授權書，本論文囪不保密，口保密期限至年月止作者暨授權人簽字2013年D5月彩日學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師指導下進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)注明引用的內容外，本學位論文的研究成果不包含任何他人創(chuàng)作的、已公開發(fā)表或者沒有公開發(fā)表的作品的內容。對本論文所涉及的研究工作做出貢獻的其他個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本學位論文原創(chuàng)性聲明的法律責任由本人承擔。學位論文作者簽字2013年D鑰彩日項士學位論文越南學習者漢語“V著”類存在句偏誤分析ABSTRACTTHISPAPERTAKESTHETHEORYOFCOMPARATIVEANALYSISANDBIASEDMISTAKESANALYSISASITSDIRECTION，COMPREHENSIVELYANDSYSTEMATICALLYCOMPARINGTHESIMILARITIESANDDIFFERENCESBETWEENTHESYNTAXSTRUCTURESANDMETHODSOFEXPRESSINGINCHINESEANDVIETNAMESE‘‘VZHE’’EXISTENTIALSENTENCESWHATFOLLOWSNEXTISANINVESTIGATIONOFTHESITUATIONSURROUNDINGUSEOF“VZHE”EXISTENTIALSENTENCES，THEDISTRIBUTION，TYPESANDREASONSOFBIASEDMISTAKESAMONGVIETNAMESECHINESELANGUAGELEARNERSOFBEGINNING，MIDDLEANDADVANCEDLEVELS，UPONWHICH，THEPAPERWILLBEBASEDTOBRINGABOUTCORRESPONDINGTEACHINGSTRATEGIESANDSUGGESTIONSTHISPAPERCONSISTSOFFIVECHAPTERSTHEINTRODUCTORYCHAPTERMAINLYEXPLAINSTHEORIGINOFTOPICSELECTION，PURPOSESANDMEANINGSOFTHISRESEARCHASWELLASTHESUMMARYOFTHESITUATIONOFCURRENTRESEARCHESRELATINGTHETOPICOFTHEPAPERBASEDONTHETHEORYOFCOMPARINGANALYSISANDBIASEDMISTAKESANALYSIS，THISPAPERSORTSOUTTHEINTERRELATEDRESEARCH，INCLUDINGTHERESEARCHINTHEFIELDOF’VIETNAMESEANDCHINESELANGUAGESBIASEDMISTAKES，THERESEARCHOFEXISTENTIALSENTENCESITSELFASWELLASTHOSEOFCHINESEEXISTENTIALSENTENCE，SUMMARIZINGTHERELATINGRESEARCHDONEBYCHINESEANDVIETNAMESESCHOLARS，ANDPOINTINGOUTTHESTILLEXISTINGPROBLEMSCHAPTERTWOELABORATESTHEOBJECTIVEOFTHERESEARCH，RESEARCHAWARENESSANDPROCEDURE，METHODOFRESEARCH，TOOLSOFRESEARCHANDDATACOLLECTINGANDANALYZINGFORTHISPAPERCHAPTERTHREEMAKESTHECOMPARINGANALYSISOFTHECLASSIFICATIONS，SYNTAXSTRUCTURESANDMETHODSOFEXPRESSINGOFVIETNAMESEANDCHINESEEXISTENTIALSENTENCES，LEADINGTOTHEHYPOTHESISOFTHEDIFFICULTIESTHATVIETNAMESELEARNERSMAYHAVEDURINGTHEIRACQUIREMENTOF“VZHE”EXISTENTIALSENTENCECHAPTERFOUR，BASEDONTHEINVESTIGATIONOFTHESITUATIONOFVIETNAMESELEARNERS’PRACTICALUSEOF“VZHE”EXISTENTIALSENTENCE，SUMSUPTHETYPESOFBIASEDMISTAKESANDEXPLAINSTHEREASONSOFTHESEMISTAKES，DETECTINGTHEACCURACYOFTHEPRIORHYPOTHESISANDⅡI◇

簡介：分類號一UDC855563密級一幣位代碼Q151～學術語類中語境功能標記性主位的使用英漢語言學論文對比分析張蕙瑩指導教師左秀蘭職稱教授學位授予單位大連海事大學申請學位級別碩士學位學科與專業(yè)外國語言學與應用語言學論文完成日期2006年2月論文答辯日期2006年3月答辯委員會主席∥一一ABSTRACTTHISPAPERAIMSTOMAKEACOMPARATIVEANALYSISOFTHEUSAGEOFCFMARKEDTHEMEBASEDONENGLISHANDCHINESEACADEMICGENREREPRESENTEDBYLINGUISTICWRITINGSONTHEBASISOFHALLIDAY’STHEMATICTHEORYTHROUGHQUANTITATIVEANDQUALITATIVERESEARCH，THESTATISTICSTOTHEDISTRIBUTIONOFCFMARKEDTHEMEINDIFFERENTPARTSOFANARTICLEWILLBEDONEINORDERTOACHIEVETHISGOALANDWITHTHEHELPOFTHESTATISTICS，ACOMPARATIVEANALYSISONTHEUSAGEOFCFMARKEDTHEMEINANDBETWEENENGLISHANDCHINESEACADEMICGENREREPRESENTEDBYLINGUISTICWRITIR【曲WILLBEACHIEVEDSOASTOEXPLORETHESIMILARITIESANDPECULIARITIESBETWEENTHEMTHESTATISTICSOFTHEDATAMAINLYSHOWSTHEUSAGEOFCFMARKEDTHEMEISHELPFULTOEXPRESSIONSOFTHEDISCOURSEFUNCTIONSHOWEVERTHEUSAGEOFCFMARKEDTHEMEISRESTRICTEDBYDISCOLLRSCFUNCTIONSATTHESAMETIME；ENGLISHACADEMICGENREEMPLOYSLNORECFMALKEDTHEMETLLATINDICATECONNECTIONANDARGUMENTATIONSOWESHOULDPAYMOREATTENTIONTOCOHESIONANDTHEORETICQUALITYINEN茸ISHACADEMICWRITING；THENUMBEROFCFMARKEDTHEMEINCHINESEACADEMICGENREISEVIDENTLYMORETHANTHATINENGLISHACADEMICGENREBESIDESTHEDIFFERENCESCAUSEDBYFUNCTIONEXPRESSIONOFGENRE，ANOTHERIMPORTANTFACTORCAUSINGTHISPHENOMENONISTHEINTERNALDIFFERENCEINTHEENGLISHANDCHINESESENTENCESTRUCTURESKEYWORDSCFMARKEDTHEME；ACADEMICGENRE；LINGUISTICWRITINGS