簡(jiǎn)介：廈門大學(xué)碩士學(xué)位論文從心理語(yǔ)言學(xué)視角看外向型高級(jí)漢英學(xué)習(xí)詞典中漢語(yǔ)文化限定詞的處理姓名陳維紅申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)指導(dǎo)教師陳燕20080501跡堡一SYNOPSISLHEMENTALLEXICONCENTERSONTHESTUDYOFHOWWORDSARESTOREDANDR“EVEDINTHEHUMANBRAININAPSYCHOLINGUISTICSENSE，THEAIMOFL2VOCABULARYACQUISITIONIST0HELPL2LEARNERSCONSTRUCTALLL2MENTALLEXICONWHICHSHARESCHARACTERISTICSOFTHEL1MENTALLEXICON．BILINGUALDICTIONARIESAREREGARDEDASAILIMPORTANTREFERENCETOOLFORL2VOCABULARYACQUISITION．THEREFORE，ITISNECESSARYTOIMPROVETHECOMPILATIONOFBILINGUALDICTIONARIESINORDERTOBENEFITTHECONSTRUCTIONOFTHEL2MENTALLEXICONFORL2LEARNERSCOMPAREDWITHTHEINCREASINGNUMBEROFCSLLEARNERSALLOVERTHEWODD．THECHINESEENGLISHDICTIONARIESSPECIFICALLYDESIGNEDFORFOREIGN1E珊ERS鋤舊ITLSHORTSUPPLY．AMONGTHELEXICALUNITSTOBETREATEDINSUCHDICTIOIMRIES，C11INESECULTUREBOUNDWORDS，WHICHREFERTOANYWORDSTHATAREPECULIARTOCLLILLESECULTURE鋤DMOSTLYHAVENOEQUIVALENTSORONLYPARTIALEQUIVALENTSINANYOTHERLANGUAGES，CANBEDIVIDEDINTOTWOCATEGORIESACHINESECULTURESPECIFICWORDSORCHINESEFOU【CUSTOMWORDS；BCHINESEWORDSWHICHSHARETHESAMECONCEPTUALME卸IJLG、VIMTHEIRENGLISHEQUIVALENTSBUTDIFFERINCULTURALMEANING．WORDSOFT11ISLDRLDCONSTITUTEGREATDIFFICULTIESFORCSLLEARNERSINTHEPROCESSOFL2VOCABULARYACQUISITION．UNDERSUCHCNCUMSTANCES，THISTHESISHASATTEMPTEDTOEXPLORETILE仃EANNENTOFCHINESECULTURE。BOUNDWORDSINTHECHINESEENGLISHDICTIONARYFORADVANCEDFOREIGNLEAMERSBYUTILIZINGTHETHEORYOFMENTALLEXICON．THEPRESENTSTUDYHASINVESTIGATEDTWOMAJORISSUESTHEENTRYSELECTIONOFCHINESECULTUREBOUNDWORDSANDDE觚TIONOFSUCHWORDSINTHECHINESEENGLISHDICTIONARYFORADVANCEDFOREIGNLEAMERS，BOTIL舶MAPSYCHOLINGUISTICPERSPECTIVE．ITISFOUNDTHATPSYCHOLINGUISTICEVIDENCESUPPORTSTHEINCLUSIONOFSUCHWORDSINTHEDICTIONARY,BUTTHREEGENERALPRINCIPLESSHOULDBEABIDEDBY,NAMELY,THEPRINCIPLEOFSUITABILITY,THEPRINCIPLEOFCOVERAGEANDINTEGRALITY,ANDTHEPRINCIPLEOFREPRESENTATIVENESSANDPRACTICALITY．ONTHEOTHERHAND，TLLEDEF．MITIONOFCHINESECULTUREBOUNDWORDSINFIVECHINESE．ENGLISHDICTIONARIESISSTUDIEDBYTAKINGADVANTAGEOFMODELSOFBILINGUALLEXICON．THROUGHTHEINVESTIGATION．ITISFOUNDTHATDEFINITIONALONEISNOTSUFTICIEMTOEXPRESSRICHCULTURALIⅢ．O肌ATIONTHATCLLINESECULTURAL。BOUNDWORDSCONTAIN．THEREFORE，F(xiàn)IVESUPPLEMENTARYMEASURESARESUGGESTEDFORTHEPROBLEMATOPROVIDECULTURALEXAMPLES；BTODESIGNPICTORIALILIUSNIATIONS

簡(jiǎn)介：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典與現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典方言詞比較研究姓名邊小玲申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)漢語(yǔ)言文字學(xué)指導(dǎo)教師劉中富20060420山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典與現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典方言詞比較研究摘要本文以現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典和現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典中所收錄的方言詞為研究對(duì)象，重點(diǎn)比較了四版現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典與現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典以及四版現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典與五版現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中所收的方言詞，分析它們?cè)谑珍?、處理方言詞的數(shù)量、標(biāo)準(zhǔn)等方面的問題，并對(duì)漢語(yǔ)中型語(yǔ)文詞典應(yīng)如何收錄方言詞提出了幾點(diǎn)意見。本文共包括六個(gè)部分。第一部分為概說部分，簡(jiǎn)單介紹方言詞研究的現(xiàn)狀和意義；闡述本文的材料來源和主要內(nèi)容。第二部分主要是對(duì)方言詞進(jìn)行界定，將“方言詞”與“方源詞”進(jìn)行比較說明；依據(jù)漢語(yǔ)方言大詞典對(duì)方言區(qū)域采用18分區(qū)法進(jìn)行劃分，以便對(duì)方言詞進(jìn)行區(qū)屬考察和使用范圍研究；參考相關(guān)的分類方法將方言詞分為使用范圍很廣、使用范圍較廣和使用范圍很窄三類。第三部分比較四版現(xiàn)漢與規(guī)范中的方言詞。在這一部分，首先比較了這兩部詞典收錄方言詞的異同以及由此發(fā)現(xiàn)的一些基本事實(shí)，然后討論這兩部詞典在某些方言詞處理上的差異，最后從分布范圍、補(bǔ)充價(jià)值和使用頻率三個(gè)方面比較這兩部詞典中方言詞的收錄情況。第四部分考察五版現(xiàn)漢對(duì)四版現(xiàn)漢的繼承與發(fā)展情況。首先簡(jiǎn)述五版現(xiàn)漢對(duì)四版現(xiàn)漢的調(diào)整情況以及由此發(fā)現(xiàn)的一些問題，隨后從使用范圍、補(bǔ)充價(jià)值和使用頻率三個(gè)方面，考察五版現(xiàn)漢對(duì)四版現(xiàn)漢方言詞的調(diào)整。第五部分對(duì)漢語(yǔ)中型語(yǔ)文詞典收錄方言詞提出幾點(diǎn)意見。第六部分是結(jié)語(yǔ)。簡(jiǎn)要總結(jié)全文主要觀點(diǎn)。關(guān)鍵詞方言詞方源詞普通話現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典分類號(hào)H164

簡(jiǎn)介：長(zhǎng)沙理工大學(xué)碩士學(xué)位論文英漢語(yǔ)篇省略對(duì)比研究姓名孫紀(jì)燕申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師夏日光20080506本文對(duì)形合和意合進(jìn)行了必要的闡釋。本文著重提出英漢語(yǔ)篇省略差異的根本原因是中西方現(xiàn)存的客觀歷史文化背景。客觀的歷史文化背景決定了中西方不同的語(yǔ)言文化習(xí)慣和思維習(xí)慣，從而使得兩種語(yǔ)言省略現(xiàn)象出現(xiàn)各自的特點(diǎn)和差異；提出研究語(yǔ)篇省略現(xiàn)象的實(shí)用價(jià)值，重點(diǎn)介紹其怎樣應(yīng)用于語(yǔ)言學(xué)習(xí)中?？傊?，省略是語(yǔ)言發(fā)展趨勢(shì)中的重要特征之一，它表明語(yǔ)言發(fā)展的簡(jiǎn)化性趨向。通過以上對(duì)比分析，本文力求更具體的探討英漢語(yǔ)篇的省略現(xiàn)象及省略差異，努力尋求英漢語(yǔ)篇省略差異的根本原因，以此指導(dǎo)英漢語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞語(yǔ)篇；省略；對(duì)比；銜接

簡(jiǎn)介：廣州大學(xué)碩士學(xué)位論文論含蓄的漢語(yǔ)民族風(fēng)格姓名鄭安徽申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師劉鳳玲劉才秀20040508ABSTRACTCONNOTATIONHASBEENWIDELYACCEPTEDASONEOFTHEMAINFEATURESOFTHEDISCOURSESTYLEOFTHECHINESENATIONANDINHISTORYITHASBEENWIDELYDISCUSSEDBUTWHATARETHEREASONSFORTHECHINESECONNOTINGSTYLE，HOWITHASBEENFORMEDANDWHATEFFECTIVCNESSITWILLPRODUCE，ASWELLASJTSUNDERSTANDINGANDUSAGEAREIEFTWITHOUTTHOROUGHDISCUSSIONITISNECESSARYFORUSTODOATHROU曲，DEEPANDSYSTEMATICSTUDYMAKINGUSACOMRPLEREIMPRESSIONFORTHEGUIDANCEOFTHEPRACTICALCOMMUNICATIONBASINGONTHERESULTSOFOTHERPEOPLE’SRESEARCH，THEPRESENTRESEARCHPAYSMUCHATTENTIONTOTHEREASONSFORTHEFORMATIONOFTHEDISCOURSESTYLEOFTHECHINESENATION，ITSEXPRESSIVEFUNCTIONSITSCONNOTINGUSAGEANDITSUNDERSTANDINGWBTHINKTHATTHEREASONSFORITMAYCONCEMANATION’SPOLITICALANDECONOMICSYSTEM，ITSCULTURE，ITSLITERATURETRADITIONANDTHEFEATURESOFTHECHINESECHARACTERS，ANDALSO，THEDEFTCIENCYOFLANGUAGEITSELFWECANNOTMEA_UWHATWEWANTREALLYTOMEANNEPRESENTSTUDYTRIESTOEXPLOREITSWAYSOFFORMATIONFROMFIVEASPECTSSOUNDS，WORDS，SENTENCES，RHETORICALFIGURESANDPASSAGESASFORTHEUSAGEOFTHECONNOTATION，THEAUTHOROFTHEPRESENTSTUDYTHINKSTHATWEMUSTFOLLOWTHEGENERALRULESOFTHEDISCOURSECOMMUNICATIONPAYINGMUCHATTENTIONTOTHEPARTICIPANTS。THECONTEXTS，THEDISCOURSEAIMS，ANDTHETOPICSOFTHECOMMUNICATIONATLAST，THISTHESISHASDISCUSSEDTHEUNDERSTANDINGOFTHEDISCOURSEWITHTHECHINESECONNOTINGSTYLEKEYWORDSCONNOTATION，THEDISCOURSESTYLEOFTHECHINESENATION

簡(jiǎn)介：密級(jí)學(xué)校代碼10075分類號(hào)學(xué)號(hào)20140607文學(xué)碩士學(xué)位論文英文漢語(yǔ)外來詞內(nèi)化模因研究學(xué)位申請(qǐng)人劉朋飛指導(dǎo)教師黃永亮副教授學(xué)位類別文學(xué)碩士學(xué)科專業(yè)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)授予單位河北大學(xué)答辯日期二○一七年五月

簡(jiǎn)介：浙江大學(xué)博士學(xué)位論文近代漢語(yǔ)反語(yǔ)駢詞研究以元曲選為中心姓名張小平申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專業(yè)中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)指導(dǎo)教師王云路20040401ABSTRACTTHESTUDYONFANYUPIANCI反語(yǔ)袋鍵≥ISSTILLRATHEXWEAKATPRESENTBASEDONINHERITINGTHEACHIEVEMENTSOFPREDECESSORS，THISDISSERTATIONMAINLYFOCUSESONTHEFANYUPIANCI反譖駢詞INMORDEMCHINESE，MAINLYONTHEYUANDRAMAANDRESEARCHINTOTHEORGINOFFANYUPIANEI愛疆裝譎THEREAREFIVECHAPTERSINTHISDISSERTATIONCAPTORIIMAINLYDISCUSSTHECONCEPTIONOFFANYUPIANEI反語(yǔ)駢謝，REVIEWTHESTUDYHISTORYOFTHISLINGUISTICPHERMMUNONANDEXPLAINTHEMEANINGOFMYTHEMESELECTIONCAPTERILBASEDUPONANALYSISOFTHEPREDECESSORS’VIEWPOINTONTHEORIGINOFFANYUPIANCI殿語(yǔ)駢詞，IPUTFORWARDMYOPINIONITHINKFANYUPIANCI殿語(yǔ)駢詞HAVETWOSONT℃ESONECOMEFROMREDUPLICATIONANDSOUNDCHANGEOFMORDEMCHINESERESPECTIVELYTRYTOREVEALFANYUPIANEI’S反語(yǔ)驏譎“∞N辯WORD”ANDITSMULTITUDINOUSDERIVATIONALFORM，ANDDISCUSSTHEWAYOFITSDERIVATION，ANDCONSIDERTHATMOSTFANYUPIANCI反譖驃詞CANREDUPLICATE，ESPECIALLYTHOSEUSEDTODISCRIBEAPPEARANCEORSIMULATESOUND，THROUGHPARTIALLYORCOMPLETELYREDUPLICATINGORSOUNDCHANGEONTHEBASISOFREDUPLICATION，F(xiàn)ANYUPIANCI反語(yǔ)駢詞CANDEVELOPVARIOUSCHANGEFORMSMOREOVERFANYUPIANCI反讖駢詞OFTENCALLFORMTHREESYLLABALORFOURSYLLABLEWORDBYCOMBININGSYNONYMOUSORMEANINGCLOSEWORDS。KEYWORDSFANYUPIANCI威譖駢詞MORDERECHINESE；YUANDRAMA2

簡(jiǎn)介：逢掌虛可筢犬擎碩士學(xué)位論文②俄漢語(yǔ)比喻成語(yǔ)的對(duì)比研究作者姓名學(xué)科、專業(yè)研究方向?qū)熜彰T忠萍俄語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)俄語(yǔ)修辭學(xué)陳廣秋副教授2010年5月●且NCCEPTATLNAHACOHCKAHHEYQENOFICTELIEHHMARNCTPAHHCTHTYTHHOCTPAHHBIX牙3BLKOB5LQHHHCKOFOHE且AFOFHQECKOFOYHHBEPCHTETA皿A冊(cè)HB，AHPEDLB，2010F

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC埸H1大譬YANGZHOUUNIVERSITY學(xué)號(hào)密級(jí)碩士學(xué)位論文全日制專業(yè)學(xué)位來華留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中的課外任務(wù)研究孫澤霖指導(dǎo)教師姓名墮麴整筮塑劌盤堂姿菱塹劌I壑盍蘭主堂高絲鏊至姿菱垡疊姿塞墜堂拯姿菱揚(yáng)劌申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別塑學(xué)科專業(yè)名稱墨適國(guó)墮鏊直論文提交日期生月論文答辯日期生旦學(xué)位授予單位揚(yáng)；盤鱟學(xué)位授予日期生I旦2017年6月2揚(yáng)州大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTCURRENTLYTHECLASSROOMTEACHINGOFCHINESELANGUAGETEACHINGISHARDTOPROVIDEACTUALCOMMUNICATIONANDFAILSTOTAKETHEADVANTAGEOFEXTRACURRICULUMLANGUAGEENVIRONMENT，ANDTHEFORMOFAFTERSCHOOLLEARNINGISDULL，ANDEXTRACURRICULARACTIVITIESANDCHINESELANGUAGETEACHINGBECOMESEPARATEDFROMEACHOTHERACCORDINGTOSUCHCURRENTSTATUS，THETHESISHASANACTIVELYEXPLORATIONFROMTHEPERSPECTIVEOFEXTRACURRICULUMCHINESELEARNINGOFINTERNATIONALSTUDENTSINCHINA，ANDPROPOSESTHECONCEPTIONOFEXTRACURRICULARTASKONTHEBASISOFPREVIOUSSTUDIES，THATIS，DESIGNSCIENTIFICANDREASONABLEEXTRACUFIEULARTASKINTHETEACHING，ANDMAKETHESTUDENTSTAKETHEADVANTAGEOFCHINESELANGUAGEENVIRONMENTANDEXPERIENCEREALCHINESELANGUAGECOMMUNICATION，ANDHAVEACTUALCOMMUNICATIONINCHINESETRADERTHEGUIDANCEOF“TASK’，THUSACQUIRECHINESEIMAGUAGEINPRACTICEBASEDONTHISPURPOSE，THERESEARCHSCHEMEOFTHETHESISISASFOLLOWSFIRSTLYTHEINTRODUCTIONPARTBRIEFLYINTRODUCESTHEREASONFORCHOOSINGTHISTOPICANDRESEARCHSUPPOSITION，ANDCAREFIFLLYSORTSOUTANDSUMMARIZESTHEPREVIOUSRESEARCHESONEXTRACURRICULARTASK，ANDDRAWSTHERELEVANTTASKRESEARCHESFROMTASKBASEDLANGUAGETEACHINGRESEARCHESASTHEORETICALSOURCEOFTHEDESIGNOFEXTRACURRICULARTASKANDTHEN，INTHEFIRSTCHAPTERTHETHESISBASEDONDOMESTICSTUDYOFSECONDLANGUAGETEACHINGANDLEANINGANDCHINESETEACHINGDEFMESANDCLASSIFIESEXTRACURRICULARTASKFORTHEREFERENCEOFTEACHINGDESIGNANDTHETHESISTAKESEND，IRONMENTRESEARCHOFEXTRACURRICULARLEARNERRESEARCHANDACTIVITYRESEARCHASTHEBACKGROUNDREFERENCEOFTHEIMPLEMENTATIONOFEXTRACURRICULARTASKONTHEBASISOFLITERATURESUMMARYTHETHESISANALYZESANDREFLECTS0NTHEIMPLEMENTATIONBACKGROUNDOFEXTRACURRICULARTASK，ANDCONDUCTSQUESTIONNAIRESURVEYOFINTERNATIONALSTUDENTSANDINTERVIEWOFCHINESELANGUAGETEACHERSTHUS，THEFEASIBILITYOFEXTRACURRICULARTASKISCONFMNEDLATERWITHTEACHINGPRACTICEANDTHEORETICALRESEARCH，BASEDONTHECLASSIFICATION，THETHESISCONDUCTSSPECIFICTEACHINGPRACTICEINDIFFERENTLESSONTYPESOFTHETHREEGRADESOFFOREIGNCHINESELEARNER，ANDHASQUESTIONNAIRESURVEYANDINTERVIEWAFTERPRACTICE，THUSFURTHERPROVETHEFEASIBILITYANDSIGNIFICANCEOFEXTRACURRICULARTASKONTHEBASISOFANALYSISINADDITION，AFTERPRACTICE，THESTUDYREFLECTSONTHEDESIGNANDIMPLEMENTATIONOF

簡(jiǎn)介：I學(xué)校代碼10406分類號(hào)TP3914學(xué)號(hào)120050211014南昌航空大學(xué)南昌航空大學(xué)碩士學(xué)位論文（學(xué)位研究生）關(guān)聯(lián)理論視角下的漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)熱詞英譯研究關(guān)聯(lián)理論視角下的漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)熱詞英譯研究碩士研究生張璟怡導(dǎo)師劉冰泉教授申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士學(xué)科、專業(yè)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)所在單位外國(guó)語(yǔ)學(xué)院答辯日期2015年6月授予學(xué)位單位南昌航空大學(xué)I摘要網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是伴隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展而新興的一種有別于傳統(tǒng)平面媒介的語(yǔ)言形式。它是語(yǔ)言的一種特殊變體，具有自身的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的新詞如果能經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，約定俗成后就成為了人們普遍接受的網(wǎng)絡(luò)熱詞。網(wǎng)絡(luò)熱詞伴隨現(xiàn)實(shí)社會(huì)新聞事件或一類社會(huì)現(xiàn)象的發(fā)生而在網(wǎng)絡(luò)幾近同步產(chǎn)生、迅速流行風(fēng)靡于網(wǎng)絡(luò)內(nèi)外，是當(dāng)前社會(huì)最新動(dòng)態(tài)的高度濃縮。漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)熱詞的正確翻譯，能使西方讀者認(rèn)識(shí)中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)文化，并能夠更好的了解當(dāng)代中國(guó)。因此，漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)熱詞的翻譯是翻譯研究中不可缺少的一部分。為此，本文擬從關(guān)聯(lián)理論視角出發(fā)，探索這類詞匯的英譯處理。本論文共分為六章。第一章是對(duì)本研究的總體介紹，包括研究背景、研究目的以及本文的組織結(jié)構(gòu)。第二章為文獻(xiàn)綜述，作者查閱并列舉了國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的研究，并介紹了關(guān)聯(lián)理論的主要內(nèi)容。第三章詳細(xì)介紹了關(guān)聯(lián)理論在翻譯方面的應(yīng)用情況。第四章是本文的核心部分，作者對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱詞的定義，特點(diǎn)及分類給予詳細(xì)闡述，并分析和研究了關(guān)聯(lián)翻譯理論對(duì)漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)熱詞翻譯的應(yīng)用，闡明關(guān)聯(lián)理論如何指導(dǎo)漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)熱詞翻譯以達(dá)到最佳關(guān)聯(lián)。第五章提出了關(guān)聯(lián)理論視角下五種針對(duì)漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)熱詞的翻譯方法，分別為直譯、音譯、替代、意譯以及回譯。第六章是結(jié)論部分，介紹了本論文的主要發(fā)現(xiàn)，研究的局限性以及對(duì)今后研究的建議。本文通過對(duì)所選漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)熱詞譯例的關(guān)聯(lián)理論分析，一方面旨在論證關(guān)聯(lián)理論能夠作為漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)熱詞翻譯研究的理論依據(jù)，另一方面，探討并提出了漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)熱詞的翻譯策略及方法。將漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)熱詞準(zhǔn)確、傳神的翻譯成英語(yǔ)能使西方國(guó)家的讀者更了解中國(guó)，以此促進(jìn)中西方文化之間的交流。關(guān)鍵字關(guān)鍵字網(wǎng)絡(luò)熱詞；關(guān)聯(lián)理論；最佳關(guān)聯(lián)；關(guān)聯(lián)翻譯理論；翻譯策略和方法

簡(jiǎn)介：中國(guó)海洋大學(xué)碩士學(xué)位論文漢語(yǔ)稱謂語(yǔ)的泛化姓名蘇靜申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師路佳20030601稱謂語(yǔ)泛化所采用的策略主要有以下幾種1親密化F用關(guān)系親密的稱謂去稱呼關(guān)系疏遠(yuǎn)的人，為的是拉近交際雙方的心理距離。161反語(yǔ)化F用～些字面上看來決不能算是禮貌的稱謂去稱呼關(guān)系極其親密的人。P3抬高稱謂主要有兩種，一種是在社會(huì)稱謂語(yǔ)的職銜稱謂語(yǔ)，省去副職的“副”字或把職業(yè)、職稱往高里說；另一種是在親屬稱謂語(yǔ)中，把對(duì)方的輩份往高里說，如從兒、從孫稱謂。，廠4模糊稱謂F在一些不愿直說、不便直說、不敢直說的情況下，用一些含蓄甚至隱晦的稱謂語(yǔ)ROI；叉文化禮貌”的特征有①自謙尊人；②相互關(guān)切；③互相體諒④以誠(chéng)待人，這是以群體依存為特征的漢文化和以個(gè)體中心為特征的西方文化的差別。西方的理論難以指導(dǎo)漢文化的禮貌行為。如GRICE的合作原則的核心準(zhǔn)則是質(zhì)的準(zhǔn)則，即真實(shí)的準(zhǔn)則。漢文化人際交往時(shí)注重的是“情”，即對(duì)人熱情關(guān)心和自謙尊人。F作者認(rèn)為使用漢語(yǔ)稱謂語(yǔ)時(shí)應(yīng)遵循以下三條準(zhǔn)則①求情準(zhǔn)則，包括親密和尊敬兩條準(zhǔn)則，既要拉近交際雙方的心理距離，又要尊敬他人。②模糊準(zhǔn)則，使用親近的稱謂語(yǔ)而不去探究其真實(shí)性。⑧方式準(zhǔn)則，要注意稱謂語(yǔ)適當(dāng)，不能太不符合實(shí)際，讓人反感。某個(gè)稱謂語(yǔ)是否禮貌并不能單純看它的字面意義。除非把稱謂語(yǔ)放到語(yǔ)境中去，否則它的形式和其禮貌性之間并無必然的聯(lián)系。語(yǔ)言形式、語(yǔ)境、發(fā)話者和受話者的關(guān)系三者才能確定語(yǔ)言行為是否禮貌。，一＼漢語(yǔ)稱謂語(yǔ)的泛化豐富了漢語(yǔ)稱謂語(yǔ)系統(tǒng)，使人們?cè)谠S多無可稱呼的地方有所選擇，即模糊一點(diǎn)，不去探究是否真的可以稱之為此，但又不離譜，因?yàn)樗怯善浠竞x引申而來的。P關(guān)鍵詞漢語(yǔ)稱謂語(yǔ)的泛化詞意變化語(yǔ)境語(yǔ)用原則禮貌問題＼

簡(jiǎn)介：分類號(hào)???????UDC?●??????●●_密級(jí)?壘?殛??～舅毋薩夕擎博士研究生學(xué)位論文俄漢語(yǔ)句際關(guān)系對(duì)比研究申請(qǐng)人于長(zhǎng)浩學(xué)號(hào)1064966培養(yǎng)單位俄語(yǔ)學(xué)院學(xué)科專業(yè)俄語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)研究方向篇章語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師鄧軍教授完成日期2012年3月1日舢刪岫咖圳Ⅷ圳刪圳MLY2122962俄漢語(yǔ)句際關(guān)系對(duì)比研究

簡(jiǎn)介：焦點(diǎn)的韻律編碼方式德昂語(yǔ)佤語(yǔ)，藏語(yǔ)，漢語(yǔ)等語(yǔ)言比較研究摘要語(yǔ)調(diào)是多種交流功能在音高和時(shí)長(zhǎng)上的最后表現(xiàn)形式。論文從交流功能出發(fā)，比較了德昂語(yǔ)、佤語(yǔ)和藏語(yǔ)中焦點(diǎn)和疑問在語(yǔ)調(diào)上的實(shí)現(xiàn)方式，考察了藏語(yǔ)焦點(diǎn)的感知問題。用問答匹配范式控制焦點(diǎn)位置，請(qǐng)多位發(fā)音人自然說出陳述或疑問兩種目標(biāo)句，通過系統(tǒng)地聲學(xué)分析和統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，得到以下主要結(jié)論一、德昂語(yǔ)和佤語(yǔ)中，焦點(diǎn)詞上音高和音域沒有明顯增加，并且沒有“焦點(diǎn)后音高驟降”，焦點(diǎn)詞主要表現(xiàn)為時(shí)長(zhǎng)和能量略有增加；二、藏語(yǔ)安多方言中，焦點(diǎn)詞除時(shí)長(zhǎng)和能量增加外，與前兩種語(yǔ)言不同的是焦點(diǎn)詞音高有顯著增加，并且有“焦點(diǎn)后音高驟降”。焦點(diǎn)的聽辨實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，句中條件下的正確率接近90％，句首和寬焦點(diǎn)條件正確率則在40％左右；三、德昂語(yǔ)和佤語(yǔ)疑問語(yǔ)調(diào)都不受焦點(diǎn)位置影響。與陳述句相比，德昂語(yǔ)疑問句主要表現(xiàn)為句末音節(jié)的音高升高，佤語(yǔ)則表現(xiàn)為從句首音節(jié)開始音高整體抬高。論文將這三種語(yǔ)言的焦點(diǎn)編碼方式與維吾爾語(yǔ)、北京話、南昌話、彝語(yǔ)、粵語(yǔ)和臺(tái)灣閩南語(yǔ)等語(yǔ)言或方言的焦點(diǎn)實(shí)現(xiàn)方式進(jìn)行對(duì)比分析，討論了不同焦點(diǎn)編碼方式與語(yǔ)系劃分和語(yǔ)言來源的關(guān)系。論文還討論了焦點(diǎn)和疑問兩種交流功能在語(yǔ)調(diào)上共同編碼的問題，將德昂語(yǔ)和佤語(yǔ)的有關(guān)結(jié)果與漢語(yǔ)和維吾爾進(jìn)行了對(duì)比，這些結(jié)果很好地支持了平行編碼的語(yǔ)調(diào)模型。關(guān)鍵詞焦點(diǎn)，韻律，疑問句語(yǔ)調(diào)，德昂語(yǔ)，佤語(yǔ)，藏語(yǔ)，漢語(yǔ)焦點(diǎn)的韻律編碼方式德昂語(yǔ)，佤語(yǔ)、藏語(yǔ)漢語(yǔ)等語(yǔ)言比較研究INPITCHBETWEENSTATEMENTANDQUESTIONINDEANGMAINLYLIEINTHELASTSYLLABLE，THEQUESTIONCONTOURINLASTSYLLABLETENDSTORISESHARPLYHOWEVER，ASTOTHEWAQUESTIONCONTOUR，THEWHOLEPITCHLEVELISRAISEDFROMTHEBEGINNINGOFTHESENTENCEINTHEENDOFTHEPAPERONTHEBASISOFTHECONCLUSIONOFDEANG，WAANDTIBETAN，THEPAPERALSOTOUCHEDONTHEPROSODICENCODINGOFFOCUSINOTHERLANGUAGESSUCHASUYGURNANCHANGDIALECTGAN，YI，TAIWANESE，TAIWANMANDARIN，ANDCANTONESEANDSOONATTHESAMETIME，THERELATIONSHIPBETWEENPFCANDSOMEOTHERFACTORSSUCHASLANGUAGEFAMILYANDTHEORIGINOFLANGUAGEISDISCUSSEDMOREOVERTHEISSUEOFHOWFOCUSANDQUESTIONARECOENCODEDTOGETHERISALSODISCUSSED，THENTHERESULTSOFDEANG，WA，BEIJINGDIALECTANDUIGHURARECOMPAREDTHECONCLUSIONSFROMTHECOMPARISIONSUPPORTTHE“PARALLEENCODINGANDTARGETAPPROXIMATION”PENTAKEYWORDSFOCUS，PROSODIC，QUESTIONINTONATION，DEANG，WA，TIBETAN，CHINESE

簡(jiǎn)介：SHANGHAIINTERNATIONALSTUDIESUNIVERSITYLOANWDPHONOLOGYSTUDYANEXAMPLEOFSANSKRITSUTRASTRANSLITERATIONATHESISSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLCOLLEGEOFENGLISHINPARTIALFULFILLMENTOFREQUIREMENTSFDEGREEOFMASTEROFARTSBYHONGXIANGUNDERTHESUPERVISIONOFPROFESSJEROENVANDEWEIJERDECEMBER2014CONTENTSABSTRACTCHINESEIABSTRACTIICHAPTER1INTRODUCTION1CHAPTER2THEETICALBASIS421OPTIMALITYTHEY422PMAPTHEY5CHAPTER3PHONEMESUBSTITUTIONINTHEADAPTATIONOFLOANWDS831INTRODUCTION832PERCEPTUALSALIENCETHEPMAPHYPOTHESIS8321DIFFERENTIALCHANGEABILITYOFSEGMENTALFEATURES9322PHONEMICSUBSTITUTIONFAITHFULMAPPINGDEVIATIONS1033DETAILEDANALYSISOFPHONEMEADAPTATION11331PLOSIVES11332FRICATIVES23334NASALS27335LIQUIDS2934SUMMARY30CHAPTER4PHONOTACTICPROCESSESINTHEADAPTATION3341INTRODUCTION3342BACKGROUND35421PRESERVATIONVSDELETIONINLOANWDPHONOLOGY35422CCADAPTATIONINTHEPMAPTHEY3843ADAPTATIONOFSIMPLEXCODAS3944SANSKRITCCADAPTATIONINDLECHINESE41441THEQUALITYOFTHEEDVOWEL44442NPADAPTATION47443KSCCADAPTATION49444OTHERCONSONANTCLUSTERS5145ADAPTATIONOFCCCCCCCCLUSTERS5446SUMMARY55CHAPTER5EXPERIMENTSPERCEPTUALSIMILARITY56

簡(jiǎn)介：分類編號(hào)密級(jí)單位代碼．10065學(xué)號(hào)03211012天淬3J幣苊大學(xué)研究生學(xué)位論文論文題目生級(jí)這語(yǔ)丞堊的藍(lán)國(guó)留堂生直遢偏遲聞厘硒究學(xué)生姓名型江婭申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別申請(qǐng)專業(yè)名稱這蚤直窒主堂指導(dǎo)教師姓名鮭墓堡專業(yè)技術(shù)職稱研究方向適壹堂提交論文日期2QQ魚生壘旦ABSTRACTINRECENTYEARS，THEREAREMOREANDMORECOMMUNICATIONSBETWEENKOREAANDCHINA．ASARESULT，THENEEDSOFPERSONSWHOCANSPEAKBOTHKOREANANDCHINESEAREINCREASING．MOREANDMOREKOREANESPECIALLYKOREANSTUDENTSCOMETOCHINATOLE鋤CHINESE．THEWRITERHASTAUGHTALOTOFKOREANSTUDENTSANDKNOWSTHEDIFFICULTIESINTHEIRLANGUAGELEARNINGANDINTHEIRTONESLEARNING．ASFORMOSTOFKOREANSTUDENTS，TONESLEARNINGAREVERYDIFFICULTANDTHEYMAKEQUITEAFEWERRORSONTONES．THEWRITERMADEASURVEYANDCARRIEDOUTANEXPERIMENTABOUTTONESLEARNINGON22KOREANSTUDENTS’OFMEDIUMLEVELCHINESE。THROUGHTHESURVEYANDTHEEXPERIMENT，WEHAVEFOUNDOUTTHEIRREGULARERRORSONTONESLISTENING．THEEXPERIMENTRESULTSHOWSTHATKOREANSTUDENTSOFTENMAKEERRORSONTHESECONDANDTHETHIRDTONE．THEREASONSARE1、CHINESESECONDTONEISVERYFAMILIARWITHCHINESETHIRDTONE2、KOREANSTUDENTS’MOTHERTONGUEHASSOMENEGATIVEEFFECTONTHEIRTONESLEARNING3、THEENVIRONMENTAFFECTSTHEIRCHINESELEARNINGTHESURVEYSHOWSTHATMOSTOFKOREANSTUDENTSHAVEDIFFICULTIESINTONESLEARNING．THEYTHINKTHATTHISPROBLEMHASCONNECTIONWITHTHEIROWNSTUDYANDTHEIRMOTHERTONGUE．THEYHOPETOGETTEACHERSHELPANDIMPROVETHEIRPRONUNCIATIONTHROUGHEXERCISESKEYWORDSKOREANSTUDENTS；TONES；THESECONDTONE；THETHIRDTONE；LISTENINGERRORS

簡(jiǎn)介：廈門大學(xué)碩士學(xué)位論文認(rèn)知視角下外向型漢英詞典中漢語(yǔ)量詞的處理姓名丘迎軍申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)指導(dǎo)教師吳建平201212的語(yǔ)義關(guān)系，從而有助于外國(guó)學(xué)習(xí)者更好的理解量詞的語(yǔ)義特征，也對(duì)改進(jìn)外向型漢英詞典中其他漢語(yǔ)詞類的詞條表征有著重要的意義。關(guān)鍵詞外向型漢英詞典漢語(yǔ)量詞認(rèn)知視角Ⅳ