簡介：岸校代號分類號◎漆希太事HUNANUNIVERSN’Y碩士學(xué)位論文學(xué)密號SQ312LQ2』級基于分布信息的漢語譎類獲得研究學(xué)位申請人姓名整匝I培養(yǎng)單位矬唇語掌陸導(dǎo)師姓名及職稱奎玨譴煎援學(xué)科專業(yè)赴國置宣掌星廛用蚤吉堂研究方向兒童語蓋苤饅論文提交ET期2迦§生±雖2§旦基于分布信息的漢語詞類獲得研究ABSTRACTCHINESEISALANGUAGEWITHIMPOVERISHEDMORPHOLOGY．ANDTHEIDENTIFICATIONOFSYNTACTICCATEGORIESWOULDDEPENDPRIMARILYONSYNTACTICDISTRIBUTIONOFWORDS，WHICHISONEOFKEYCRITERIA．THEDISTRIBUTIONOFWORDSTHUSPLAYSANIMPORTANTROLEINTHEACQUISITIONOFSYNTACTICCATEGORIESBYMANDARINSPEAKINGCHILDREN．THEPRESENTSTUDYINVESTIGATESTHEPOSSIBILITYTHATDISTRIBUTIONALINFORMATIONFOUNDINPARENTALSPEECHDIRECTEDTOMANDARINSPEAKINGCHILDRENCARLPROVIDERELIABLESYNTACTICCATEGORYINFORMATIONFORLANGUAGEACQUISITION．THEDISTRIBUTIONOFWORDSGIVENINTERMSOFFREQUENTFRAMESISSTUDIEDTOEVALUATETHEEFFECTOFTHEDISTRIBUTIONALINFORMATIONONTHEMANDARINSPEAKINGCHILDREN’SSYNTACTICCATEGORYACQUISITION．HERE．AFRAMEISDEFINEDASASEQUENCEOFTWOJOINTLYOCCURRINGWORDSSEPARATEDBYANINTERVENINGWORD．MINTZ，2003THEDATAUSEDFORTHESTUDYCOMEFROMTHEPARENTALINPUT22137UTTERANCESTOTWOCHILDRENWHOSEDEVELOPMENTWASOBSERVEDLONGITUDINALLYFROM01；02TO02；00，ASWELLASTHESPONTANEOUSPRODUCTIONSOFTHECHILDRENFROM0L09TO02；002491UTTERANCES．THEDATACONSISTOF40SESSIONSOFHOURLYAUDIOANDAUDIOVISUALRECORDINGS．INTHEDISTRIBUTIONALANALYSISBASEDON701FREQUENTFRAMESFROMTHEPARENTALINPUT，THEMAINFINDINGISTHATFREQUENTFRAMESAREALLACCURATEANDEFFICIENTSOURCEOFINFORMATIONFORCATEGORIZINGWORDS．FIRSTLY,THEDISTRIBUTIONALINFORMATIONOFCATEGORIESPROVIDEDBYFREQUENTFRAMESISROBUST，INTHATTHESYNTACTICCATEGORYINFORMATIONOFWORDSTHATCONSTITUTEDABOUTTWOTHIRDSOFEACHCORPUSWEREPROVIDEDBYTHEFREQUENTFRAMESTHATTOOKUPLESSTHAN3％OFEACHCORPUS．NEXT，F(xiàn)REQUENTFRAMESINTHEPARENTALSPEECHCANPROVIDETHERELIABLESYNTACTICCATEGORYINFORMATION．ASPROVEDBYHIGHACCURACYANDPROMINENCESCORES．THIRDLY,THEDISTRIBUTIONALPROPERTIESOFBOTHLEXICALCATEGORIESSUCHASNOUNS，VERBS，ANDADJECTIVESANDFUNCTIONALCATEGORIESLIKEADVERBSANDSENTENCEFINALPARTICLESWEREPICKEDOUTBYFREQUENTFRAMES．FURTHERMORE，THEFREQUENTFRAMESANDTHEIRINTERVENINGWORDSFOUNDINTHEPARENTALINPUTANDTHOSEOBSERVEDINTHECHILDRENSPRODUCTIONWERECOMPAREDTOEVALUATETHEEFFECTOFDISTRIBUTIONALINFORMATIONONTHECHILDREN’SSYNTACTICCATEGORYACQUISITION．THEREARE494OVERLAPPINGFREQUENTFRAMESINTHECOMPARISON．ABOUT80％FREQUENTFRAMESAND60％INTERVENINGWORDSFROMTHESEFREQUENTFRAMESINCHILDREN’SPRODUCTIONALSOAPPEARINTHEPARENTALINPUT．THEFREQUENCYOFOVERLAPPINGFREQUENTFRAMESINTHEPARENTALINPUTWASVERYHIGH．ANDTHEPROMINENTCATEGORYGIVENBYOVERLAPPINGFREQUENTFRAMESWASCONSISTENTACROSSII

簡介：南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文現(xiàn)代漢語詞典收詞原則與收詞范圍研究姓名唐余俊申請學(xué)位級別碩士專業(yè)漢語言文字學(xué)指導(dǎo)教師潘文20070510大，也包括語言分布地域的擴(kuò)大．自呂叔湘首倡對新詞新語的研究，現(xiàn)漢自第3版起始終將對新詞語的收錄作為收詞重點(diǎn)．現(xiàn)漢新詞語收錄把握現(xiàn)漢收詞原則，而突出普遍性原更IJ與具有生命力原則．現(xiàn)漢新詞語收詞范圍明確且穩(wěn)中有擴(kuò)且與時俱進(jìn)。暫現(xiàn)漢收錄新詞語在引導(dǎo)、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代漢語詞匯尤其是網(wǎng)絡(luò)詞語規(guī)范化方面成效顯著．Ⅸ現(xiàn)漢收錄語文類詞語如輕聲詞、兒化詞、古語詞，外來詞、方言詞、異形詞及字母詞等，同樣較好地體現(xiàn)了Ⅸ現(xiàn)漢收詞原則和范圍的總體要求且各有特征．輕聲詞收錄強(qiáng)調(diào)硌要性．一致性和儉省性，收錄數(shù)量逐版減少；凡化詞強(qiáng)調(diào)收錄有區(qū)別詞性、詞義作用的或北京話口語中必須兒化的詞語，收錄數(shù)量增幅平穩(wěn)；古語詞選收部分在現(xiàn)代書刊中出現(xiàn)的，收錄數(shù)量逐版增多；外來詞收錄堅(jiān)持通用性，照顧系統(tǒng)性，涉及學(xué)科領(lǐng)域較廣泛，語源語種面較寬但以英語為主選錄方言標(biāo)準(zhǔn)從嚴(yán)，對一些強(qiáng)勢方言的詞語增錄較多；異形詞收錄最能體現(xiàn)‘現(xiàn)漢規(guī)范型詞典的特色和使命；第3版起以附錄形式收錄字母詞堅(jiān)持普遍性與必要性相結(jié)合原則，收錄范圍不斷擴(kuò)大，數(shù)量增勢迅猛．現(xiàn)漢在收詞原則及收詞范圍的確定和把握方面所作的努力得到了多數(shù)學(xué)者的全面或?qū)ｍ?xiàng)肯定，認(rèn)為它超越了此前的詞典，達(dá)到前所未有的高度．也有學(xué)者對現(xiàn)漢收詞原則、收詞范圍的具體把握方面存在的不足提出了商榷性批評意見，甚至提出“超出了學(xué)術(shù)論爭范圍”的否定性意見。從現(xiàn)漢3次較大規(guī)模的修訂情況看，現(xiàn)漢編纂者努力，迅捷地將學(xué)術(shù)研究的新成果包括建設(shè)性批評意見應(yīng)用到包括收詞在內(nèi)的錳現(xiàn)漢編纂中來?，F(xiàn)漢編纂和修訂是一項(xiàng)浩大的工程，5個版本現(xiàn)漢對現(xiàn)代漢語詞匯規(guī)范化已作出的貢獻(xiàn)是巨大的，影響是空前的，現(xiàn)漢收詞也存在具體收詞把握原則尺度不盡一致、部分收詞范圍確定未必完全合理等瑕疵，有待進(jìn)一步修訂與完善．關(guān)鍵詞現(xiàn)漢；收詞；原則；范圍Ⅱ

簡介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文英語寫作中的漢語句法遷移現(xiàn)象研究姓名程彩容申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)英語指導(dǎo)教師周統(tǒng)權(quán)20070401⑥碩士學(xué)住論文MASTER’STHESI敢嘗試而采取了一種回避的策略，一方面較多使用自己熟悉的母語的表達(dá)方式，另一方面竭力回避相對陌生的表達(dá)方式?；谏鲜鲅芯拷Y(jié)果，本文認(rèn)為在英語寫作教學(xué)中，為了促進(jìn)漢語句法的正遷移，最大限度地避免負(fù)遷移的產(chǎn)生，教師可采取如下策略1采用英漢句法比較分析的手段，強(qiáng)化學(xué)生的句法意識，讓學(xué)生了解英漢兩種句法的差異和相似之處。2在寫作教學(xué)中穿插句法訓(xùn)練。3將讀寫結(jié)合起來，擴(kuò)大英語語言量的輸入。只有在大量輸入的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能更多更深刻地了解英語的句法特點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)會運(yùn)用。4注重詞匯教學(xué)。5探究有效的寫作教學(xué)模式和策略。在寫作教學(xué)過程中，注重有效的指導(dǎo)和及時反饋，鼓勵學(xué)生逐步學(xué)會地道、多樣化的英語表達(dá)。通過研究學(xué)生作文中的句法遷移現(xiàn)象，探討遷移產(chǎn)生的原因，筆者希望本研究對于廣大英語教學(xué)工作者的寫作教學(xué)有所啟示。如何在寫作教學(xué)中采取有效的策略和手段來促進(jìn)正遷移，避免負(fù)遷移，提高學(xué)生的寫作能力和水平是本次研究的最終目的。同時也希望本文對后續(xù)研究英語寫作中旬法遷移現(xiàn)象的研究者有所借鑒。全文由五部分組成。第一部分為序言，介紹遷移的概念，寫作的依據(jù)，當(dāng)前的句法遷移研究狀況和文章布局第二部分為文獻(xiàn)綜述，介紹本研究的理論依據(jù)和相關(guān)概念；第三部分對高中生英語寫作中的句法遷移現(xiàn)象進(jìn)行了插寫和分析，通過現(xiàn)象探討原因；第四部分基于研究結(jié)果提出了關(guān)于英語寫作教學(xué)的啟示；第五部分為結(jié)語，總結(jié)全文，提出展望。關(guān)鍵詞正遷移；負(fù)遷移句法比較；教學(xué)啟示

簡介：現(xiàn)代漢語對日源外來詞的吸收現(xiàn)代漢語對日源外來詞的吸收以日源外來詞的譯借方式為中心以日源外來詞的譯借方式為中心學(xué)位類型學(xué)位類型專業(yè)學(xué)位專業(yè)學(xué)位論文作者論文作者劉香延劉香延學(xué)號號2014190133220141901332培養(yǎng)學(xué)院外語培養(yǎng)學(xué)院外語學(xué)院學(xué)院專業(yè)名稱翻譯專業(yè)名稱翻譯碩士（口譯）碩士（口譯）指導(dǎo)教師于指導(dǎo)教師于麗講師講師20162016年5月學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。本論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文對本文所涉及的所涉及的研究研究工作工作做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律責(zé)任責(zé)任由本人承由本人承擔(dān)。擔(dān)。特此聲明特此聲明學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文作者簽名年月日

簡介：碩士學(xué)位論文英語與漢語“時”和“體”的對比CONTRASTOFTESNEASPECTEXPRESSIONSINENGLISHCHINESE王一好哈爾濱工業(yè)大學(xué)2016年6月CLASSIFIEDINDEXH3132UDC8020GRADUATIONTHESISFTHEMADEGREECONTRASTOFTENSEASPECTEXPRESSIONSINENGLISHCHINESECIDATEWANGYIHAOSUPERVISPROFWANGGUIZHIACADEMICDEGREEAPPLIEDFMASTEROFARTSSPECIALTYFEIGNLINGUISTICSAPPLIEDLINGUISTICSAFFILIATIONSCHOOLOFFEIGNLANGUAGESDATEOFALEXAMINATIONJUNE242016DEGREECONFERRINGINSTITUTIONHARBININSTITUTEOFTECHNOLOGY

簡介：中文摘要中文摘要隨著中國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，國際地位迅速提升使得漢語正逐步成為廣受歡迎的語言。對外漢語的教學(xué)方法得到了進(jìn)一步的完善，逐漸由西方語言“詞本位”的教學(xué)方式演變?yōu)闈h字教學(xué)“字本位”的教學(xué)方式。在吸收和借鑒前人研究成果的基礎(chǔ)上，并以此為理論支撐，文化背景知識的傳授已越來越受到重視。根據(jù)教學(xué)中的實(shí)際情況，恰當(dāng)?shù)匾胂嚓P(guān)的社會文化背景知識作為漢字教學(xué)的引子，這樣能夠收到非常好的效果。將文化引入到漢字教學(xué)也越來越受到重視及推崇。筆者致力于以文化導(dǎo)入、漢字展示、多媒體教學(xué)作為漢字教學(xué)的基礎(chǔ)手段，根據(jù)授課對象的個人情況因材施教，形成多元化對外漢語漢字教學(xué)方法體系。關(guān)鍵詞文化導(dǎo)入；多元化教學(xué)；漢字教學(xué)方法TT，I一’懿弋一IK曛。／／◆目錄目錄中文摘要IABSTRACTIIJI論1第一章漢字教學(xué)的特點(diǎn)及技巧4第一節(jié)漢字教學(xué)的特點(diǎn)4一、教學(xué)對象的特點(diǎn)4二、漢字教學(xué)的特點(diǎn)7三、漢字教學(xué)的難點(diǎn)7第二節(jié)漢字教學(xué)的技巧8一、展示漢字的技巧8二、解釋漢字的技巧1L三、練習(xí)漢字的技巧一14本章小結(jié)19第二章漢字教學(xué)的方法20第一節(jié)析形20一、依形釋字根據(jù)漢字字形對獨(dú)體字進(jìn)行解釋20二、依形解字根據(jù)漢字字形特點(diǎn)對合體字進(jìn)行解釋一21三、相近字形的教學(xué)方法一22第二節(jié)析音24一、依據(jù)漢字形聲字聲符的特點(diǎn)對漢字進(jìn)行解釋一24二、相同字音的教學(xué)方法一24三、利用聲旁類推音一30第三節(jié)析意32一、根據(jù)漢字表意特點(diǎn)對漢字進(jìn)行解釋一32二、利用形旁類推意一33TTT

簡介：論文題目學(xué)科專業(yè)學(xué)位申請人指導(dǎo)教師姓名論文類型初級漢語階段教師課堂語言的考察和分析漢語國際教育鄭重張新明副教授對外漢語教學(xué)摘要本文主要以實(shí)地課堂錄音的方式收集初級階段對外漢語教師課堂語言的語料，再轉(zhuǎn)寫成文本，其后根據(jù)文本資料對教師課堂語言做出分析?？疾斓闹饕秶浅跫墲h語階段的讀寫課精讀課、口語課和聽力課。參考以往學(xué)者對母語為漢語的教師課堂教學(xué)語言的分類，我將對外漢語教師課堂語言從“組織教學(xué)用語”和“教學(xué)用語”兩方面來劃分，每一個大方面下又按照具體語言的特征用途細(xì)分出若干個小的部分，其后將我轉(zhuǎn)寫的語料根據(jù)設(shè)定好的類別分門別類。最后總結(jié)出教師口語的普遍特點(diǎn)，并從教師個體差異、課型差異、教材差異等方面進(jìn)行具體分析，得出結(jié)論并給出合適的建議。第一章是緒論部分。主要介紹選題的目的和意義，導(dǎo)入相關(guān)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，介紹本文的研究對象、擬采用的理論、方法及語料來源。第二章是介紹初級漢語階段不同課型中教師課堂語言，羅列出通過實(shí)地隨堂聽課錄音轉(zhuǎn)寫而成的語料。課型主要有讀寫課精讀課、口語課和聽力課，并對每位考察對象做出相應(yīng)的總結(jié)和評價。第三章是根據(jù)第二章得出的結(jié)果對漢語初級階段教師課堂語言進(jìn)行探討，首先對所有考察對象的課堂語言特點(diǎn)做出概括性的說明，其后從不同角度詳細(xì)分析。第四章以前幾章的研究結(jié)果作為基礎(chǔ)，對教師課堂語言作出評價，并從言語風(fēng)格、情感流露、節(jié)奏與句長、語言的發(fā)展性和教師的口頭禪等幾個方面給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh。第五章是結(jié)語部分。對論文所探討的問題進(jìn)行總結(jié)，說明論文的價值所在，同時指出今后有待繼續(xù)深入研究的方向。關(guān)鍵詞對外漢語初級階段教師課堂語言建議SUBJECTTHERESEARCHANDANALYSISOFTEACHERS’CLASSLANGUAGEDURINGTHEELEMENTARYCHINESEMAJORMASTEROFTEACHINGCHINESETOSPEAKERSOFOTHERLANGUAGESCANDIDATEZHENGZHONGTHESISSUPERVISORVICEPROFESSORZHANGXINMINGBPEOFTHESISTEACHINGCHINESEASSECONDLANGUAGEABSTRACTTHEARTICLEMAINLYCOLLECTSTHESPOKENLANGUAGEOFTEACHERSINTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEINTHEELEMENTARYCHINESECLASSESBYRECORDING，THENTRANSFERTHEMTOSPOKENTEXTSTHERANGEIDOTHERESEARCHCOVERSREADING、SPEAKINGANDLISTENINGCONSULTINGTHECLASSIFICATIONOFTHECLASSLANGUAGEOFTEACHERSWHOTEACHTHESPEAKERSSPEAKCHINESE，ICLASSIFIEDTHECHINESETEACHERS’CLASSLANGUAGEINTO“LANGUAGEOFORGANIZING’’AND“LANGUAGEOFTEACHING“THEREARESEVERALASPECTSBASEDONDIFFERENTLANGUAGEUSAGESUNDEREACHTHEMEIPUTTHESPOKENTEXTSWHIMICOLLATEDINTODIFFERENTCATEGORIESDEPENDONTHERULESATLASTIMAKEASUMMARYOFTHECOMMONFEATURESOFTEACHERS’CLASSLANGUAGEONOTHERHAND，IANALYZETHEDIFFERENCEAMONGTHETEACHERS’CLASSLANGUAGEFROMTHEASPECTSOF“INDIVIDUALDIFFERENCES”、“STYLEDIFFERENCES”、“TEXTBOOKDIFFERENCES“ANDPUTFORWARDSOMEPROPOSALSCHAPTERONECONCLUDESTHEINTRODUCTIONTHEINTRODUCTIONEXPOUNDSTHEPURPOSEANDSIGNIFICANCEOFTHISRESEARCHANDMAKESATHOROUGHREVIEWOFRESEARCHATBOTHHOMEANDABROAD，THENSUMMARIZESTHEDEFICIENCIESCHAPTERTWOCONCLUDESTHEENUMERATINGOFTEACHERS’CLASSSPOKENTEXTSINDIFFERENTSTYLESOFCLASSES、CONCLUSIONANDEVALUATIONCHAPTERTHREECONCLUDESTHEANALYSISONTHEBASISOFTHERESEARCHOFTHEFIRSTTWOCHAPTERSTOEXPLAINTHEMAINCHARACTERSOFTEACHERS’‘CLASSLANGUAGE，THENGOINTODETAILSABOUTSOMEASPECTSCHAPTERFOURCONCLUDESTHEEVALUATIONOFTHETEACHERS’CLASSLANGUAGE，ANDTHERATIONALIZATIONSUGGESTIONS

簡介：學(xué)校代號10532學(xué)號S11121004密級湖南大學(xué)碩士學(xué)位論文漢語數(shù)詞的非范疇化研究學(xué)位申請人姓名培養(yǎng)單位堵喬早1互導(dǎo)師姓名及職稱學(xué)科專業(yè)研究方向論文提交日期論文答辯日期答辯委員會主席塑金盛泅直太堂塞』正光教援外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)叢知適壹堂2Q壘生壘屋2Q旦2014年5月20日墅云垡熬援湖南大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者簽名日期列甲年姍油學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)湖南大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于1、保密RI，在年解密后適用本授權(quán)書。2、不保密∥請?jiān)谝陨舷鄳?yīng)方框內(nèi)打“√”作者簽名童氐磊峻日期凇F竹J為1占日導(dǎo)師簽名又1影乞日期如I中午廠月詬

簡介：摘要本論文以統(tǒng)計(jì)模型為基礎(chǔ)，在參考了大量前人工作的基礎(chǔ)上，對漢語詞法分析、口語句子切分和機(jī)器翻譯評估進(jìn)行了較為深入的探討和研究。漢語詞法分析是大部分中文處理的第一步，其重要性不言而喻句子切分是語音翻譯中連接語音識別和文本翻譯的橋梁，無論語音識別和文本翻譯單獨(dú)的效果有多么好，這座橋沒搭好，綜合的性能依然無法提高機(jī)器翻譯的自動評估是構(gòu)建機(jī)器翻譯系統(tǒng)中很重要的輔助工作，其可以加速翻譯系統(tǒng)的開發(fā)速度，縮短其開發(fā)周期。簡言之，這三方面同屬于自然語言處理的基礎(chǔ)的研究領(lǐng)域，其效果直接影響到高層應(yīng)用的水平。在詞法分析上，我們利用隱馬爾可夫模型TRMM提出了一種融和了分詞、詞性標(biāo)注和命名實(shí)體識別的一體化詞法分析方法。最初我們用基于類別的HMM，其優(yōu)點(diǎn)是對詞的覆蓋面廣，系統(tǒng)開銷小缺點(diǎn)是不能精確地預(yù)測詞的出現(xiàn)概率。為了提升模型的準(zhǔn)確率，我們引入基于詞匯的HMM，并將兩者有機(jī)地結(jié)合，并用一個“詞到字”的概率平滑方法對基于詞的HMM進(jìn)行平滑。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，我們的混合模型由于綜合考慮到了字、詞、詞性以及命名實(shí)體的知識，在切分的準(zhǔn)確率和召回率上都明顯優(yōu)于單純基于類別或者基于詞的HMMO此外在分詞系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)上，我們借助對通用分詞系統(tǒng)APCWS的整體框架和各功能模塊的介紹，討論了如何有效地存儲和加載數(shù)據(jù)等一些技術(shù)細(xì)節(jié)問題。在口語句子切分上，我們提出了基于雙向N元模型和最大嫡模型的句子切分算法，這種算法由于通過最大嫡有機(jī)地將正、逆向N元切分結(jié)合起來，綜合考慮到了切分點(diǎn)左、右的上下文，從而得到了很好的切分效果。我們在中、英文語料上訓(xùn)練我們的模型并作測試，結(jié)果顯示其在性能上明顯優(yōu)于基本的正向N元切分。在此基礎(chǔ)上，我們分析并對比了各模型的切分結(jié)果，從而驗(yàn)證了我們當(dāng)初對于模型的預(yù)計(jì)其一方面保存了正向N元算法的正確切分，一方面用逆向N元算法有效地避免了正向算法的錯誤切分。在機(jī)器翻譯的自動評估上，我們首先介紹了兩種常用的基于參考譯文的評估算法BLEU和N工ST，然后給出了一種基于N元模型的句子流暢度評估方法E3E這種方法不需要借助任何參考譯文，它通過區(qū)別地對待句子中不同的詞的轉(zhuǎn)移概率，達(dá)到了很好的評估效果。綜上所述，本文針對漢語詞法分析、口語句子切分和機(jī)器翻譯評估提出了以統(tǒng)計(jì)模型為基礎(chǔ)的創(chuàng)新方法，它們不僅僅在科學(xué)方法上有重要的參考價值，對于實(shí)際應(yīng)用中也有重要意義。NGRAMALGORITHMISABLETOMAKEUSEOFBOTHTHELEFTANDRIGHTCONTEXTOFTHECANDIDATESITEANDACHIEVEDVERYGOODPERFORMANCEINUTTERANCESEGMENTATIONWECONDUCTEDEXPERIMENTSBOTHINCHINESEANDINENGLISHTHERESULTSSHOWEDTHEEFFECTOFOURNOVELMETHODWASMUCHBETTERTHANTHENORMALNGRAMALGORITHMTHENBYANALYZINGTHEEXPERIMENTALRESULTSWEFOUNDTHEREASONWHYOURNOVELMETHODACHIEVEDBETTERRESULTSITONONEHANDRETAINEDTHECORRECTSEGMENTATIONOFTHENORMALNGRAMALGORITHMONTHEOTHERHANDAVOIDEDTHEINCORRECTSEGMENTATIONBYMAKINGUSEOFREVERSENGRAMALGORITHMINAUTOMATICEVALUATIONOFMTSYSTEMSWEFIRSTINTRODUCEDTWOCLASSICMETHODSONAUTOMATICEVALUATIONWHICHRELIEDONREFERENCETRANSLATIONSTHENWEPROPOSEDOURNOVELSENTENCEFLUENCYEVALUATIONMETHODBASEDONNGRAMMODELTHISMETHODCALLEDASE3DOESNTNEEDANYREFERENCETRANSLATIONSANDACHIEVEDVERYWELLEVALUATIONPERFORMANCEBYDISCRIMINATELYUSETHEDIFFERENTTRANSMISSIONPROBABILITIESOFWORDSINTHEEVALUATINGSENTENCEINSUMMARIZATIONTHISTHESISPROPOSEDNOVELAPPROACHESFORTHETHREEBASICRESEARCHESINNLPCHINESEWORDANALYSISUTTERANCESEGMENTATIONANDAUTOMATICEVALUATIONOFMTSYSTEMSWEBELIEVETHEORIGINALIDEASINTHEMNOTONLYHAVEIMPORTANTREFERENCEVALUEFOROTHERRESEARCHESBUTALSOCANBEUSEDTOIMPROVETHEPERFORMANCEOFNLPAPPLICATIONSIII

簡介：華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文國際商務(wù)漢語教程與國際商務(wù)漢語的比較兼論商務(wù)漢語教材的編寫姓名何蓓蓓申請學(xué)位級別碩士專業(yè)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師董為光20060501華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文IIABSTRACTWITHTHERAPIDDEVELOPMENTOFCHINESEECONOMYTHEELEVATIONOFCHINESEINTERNATIONALSTATUS，BUSINESSCHINESEISMEMEIMPTANTCURRENTTEACHINGMATERIALSOFBUSINESSCHINESECAN’TFULFILLTHENEEDOFLEARNINGTEACHINGNOMATTERINQUANTITYINQUALITYSOCOMPILINGGOODTEACHINGMATERIALISURGENTINTHEPASTPEOPLEONLYMADEGENERALASSUMPTIONABOUTNEWTEACHINGMATERIALOFBUSINESSCHINESEGAVESOMEADVICEDURINGTEACHINGTHEYNEVERMADETHOUGHDESIGNTHEPURPOSEOFTHISTHESISISTHATSETTINGOUTFROMTHEACTERISTICSOFBUSINESSCHINESE，DISCUSSESTHECOMPILATIONFUNDAMENTALSMEANSOFEACHPARTOFTEACHINGMATERIALOFBUSINESSCHINESECOMBININGTHECOMPARISONOFTWOACTUALBOOKSFINDSOUTTHETEACHINGRULESTHECOMPILINGRULESOFBUSINESSCHINESEPROVIDINGTHEGUIDESFTHECOMPILATIONOFNEWBUSINESSCHINESEBOOKSATFIRSTTHETHESISMAKESTHECONCEPTOFBUSINESSCHINESE、TEACHINGOFBUSINESSCHINESETEACHINGMATERIALOFBUSINESSCHINESECLEARINADDITIONMAKESSURETHELEARNERSOFTHISCOURSE、THELANGUAGELEVELOFLEARNERSTHEPURPOSEOFTHISCOURSETHENTHETHESISMAKESCOMPARISONANALYSISONTHEPARTSOFTEXT、GRAMMAR、VOCABULARY、CULTUREEXERCISETHECOMPILATIONOFTHESEPARTSSHOULDNOTONLYKEEPSTOTHECOMPILATIONFUNDAMENTALSOFTHETEACHINGMATERIALSOFTEACHINGOFCHINESEASASECONDLANGUAGEBUTALSOCONFMSTOTHEPECULIARITIESOFBUSINESSCHINESEINTHEENDONTHEBASEOFALLTHEANALYSISSOMEASSUMPTIONSOFNEWBUSINESSCHINESEBOOKSAREMADEINAWDTHECOMPILATIONOFBUSINESSCHINESESHOULDINTUNEWITHTHETIMESFULFILLTHEDEMSOFTEACHINGLEARNINGKEYWDSBUSINESSCHINESETEXTGRAMMARVOCABULARYCULTUREEXERCISE

簡介：中文摘要中文摘要本論文旨在探討對外漢語教學(xué)中的漢語網(wǎng)絡(luò)語言教學(xué)問題。這項(xiàng)研究的開展，基于部分高層次留學(xué)生對漢語網(wǎng)絡(luò)語言的客觀需求。該研究的本質(zhì)目的是為促進(jìn)對外漢語教學(xué)，提供新的課程類型，同時也從新角度、新思路研究漢語網(wǎng)絡(luò)語言。本論文一方面通過對漢語網(wǎng)絡(luò)語言的基本概況和類型特點(diǎn)的研究，為漢語網(wǎng)絡(luò)語言課程的教學(xué)提供了可供參考的依據(jù)；另一方面通過各類翔實(shí)可靠的調(diào)查，探明了留學(xué)生希望開設(shè)漢語網(wǎng)絡(luò)語言選修課的意向。結(jié)合這兩方面的研究調(diào)查和相關(guān)理論，我們進(jìn)行了對外漢語教學(xué)中漢語網(wǎng)絡(luò)語言教學(xué)的初步探索。關(guān)鍵詞漢語網(wǎng)絡(luò)語言對外漢語教學(xué)；意向調(diào)查；選修課JIMLLLLLLLLULLLLLLULLLLLLLLLMLLLLLLLLLLL目錄Y2124987目錄中文摘要。IABSTRACTII緒論1第一節(jié)研究的目的與意義1第二節(jié)研究的原則與方法2第三節(jié)研究綜述4一、網(wǎng)絡(luò)語言研究概況4二、漢語網(wǎng)絡(luò)語言與對外漢語教學(xué)概況5第一章漢語網(wǎng)絡(luò)語言概述8第一節(jié)漢語網(wǎng)絡(luò)語言產(chǎn)生與高速發(fā)展的原因8一、網(wǎng)絡(luò)時代的來臨8二、社會的高速發(fā)展11三、網(wǎng)民群體特點(diǎn)14第二節(jié)漢語網(wǎng)絡(luò)語言的影響16一、漢語網(wǎng)絡(luò)語言對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?6二、漢語網(wǎng)絡(luò)語言對漢語本體的影響17三、漢語網(wǎng)絡(luò)語言對對外漢語教學(xué)的影響18第二章漢語網(wǎng)絡(luò)語言的類型特點(diǎn)20第一節(jié)網(wǎng)絡(luò)新詞語特點(diǎn)21一、詞語刷新21二、典故性21三、娛樂性22四、成組性23五、衍生性23六、聯(lián)想性23III

簡介：密級學(xué)校代碼10075分類號學(xué)號20121721漢語國際教育碩士學(xué)位論文任務(wù)型教學(xué)法漢語教學(xué)研究任務(wù)型教學(xué)法漢語教學(xué)研究以韓國又松大學(xué)“中國語實(shí)踐”課程為例以韓國又松大學(xué)“中國語實(shí)踐”課程為例學(xué)位申請人指導(dǎo)教師學(xué)位類別學(xué)科專業(yè)授予單位答辯日期宋麗珠王強(qiáng)軍副教授漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位漢語國際教育碩士河北大學(xué)二○一四年五月

簡介：中文摘要中文摘要在中國政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面全面發(fā)展的背景下，漢語傳播的范圍越來越廣、速度也越來越快。在學(xué)習(xí)漢語人數(shù)較多的韓國，漢語學(xué)習(xí)者的年齡層不斷降低，逐漸向中小學(xué)階段發(fā)展。2012年中韓兩國建交二十周年之際，為了加強(qiáng)兩國之間的相互了解，中韓兩國將互派教師傳播兩國的語言和文化，因此自2012年4月起漢語志愿者教師將分批次赴韓任教。本文通過調(diào)查報(bào)告的形式，報(bào)告了韓國首爾地區(qū)高中生的漢語學(xué)習(xí)情況，對影響首爾地區(qū)高中生漢語學(xué)習(xí)的各種因素以及課堂中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析，并嘗試在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面提出一些有建設(shè)性的看法和建議，希望為以后在韓高中漢語教學(xué)提供一些有價值的參考。關(guān)鍵詞韓國；首爾；高中生；漢語學(xué)習(xí)情況；教學(xué)建議中文摘要I』～TSTRACTII緒論1第一章韓國首爾地區(qū)高中漢語教與學(xué)的現(xiàn)狀分析5第一節(jié)韓國首爾地區(qū)高中漢語教學(xué)的現(xiàn)狀5一、韓國首爾地區(qū)高中漢語教學(xué)的內(nèi)容5二、韓國首爾地區(qū)高中中韓教師漢語合作教學(xué)的現(xiàn)狀8第二節(jié)韓國首爾地區(qū)高中的師資現(xiàn)狀9一、教師背景9二、教學(xué)資源10第三節(jié)韓國首爾地區(qū)高中生漢語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀10一、學(xué)生的課堂表現(xiàn)10二、學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的反饋12第二章對影響韓國首爾地區(qū)高中生漢語學(xué)習(xí)的因素的分析14第一節(jié)個人因素14第二節(jié)家庭因素15第三節(jié)學(xué)校、教師的影響因素16第四節(jié)媒體、網(wǎng)絡(luò)的影響因素18第五節(jié)目的語的影響因素21一、漢語語音的影響2L二、漢語語法的影響23三、漢字的影響～24第三章韓國首爾地區(qū)高中生在漢語學(xué)習(xí)中存在的問題。26第一節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的動機(jī)不足26

簡介：兒歌在泰國小學(xué)漢語課堂教學(xué)中的應(yīng)用一一以泰國達(dá)府圣弗朗西斯馬泰諾泰教會學(xué)校為例專業(yè)名稱漢語國際教育申請人方林指導(dǎo)教師駱明弟論文答辯委員會主席委員蔓廖APPLICATIONOFCHILDREN，SSONGSINCHINESETEACHINGINTHAIELEMENTARYSCHOOLS_BASEDONTHECASESTUDYOFSAINTFRANCISEXAVIERMATHANOTHAISCHOOLINTAKPOSTGRADUATEFANGLINMAJORMTCSOLSTUDENTID2012010383GRADE2012SUPERVISORPROFESSORLUOMINGDIDIRECTIONTEACHINGCHINESE雒THESECONDLANGUAGETOFOREIGNERSABSTRACTCHILDREN’SSONGSHAVEFEATURESASSIMPLE，CLOSETOLIFE，SHORTANDBRIEFBRIGHTRHYTHMICANDEASYTORECITE，ANDFUNCTIONSASPLAYABLE，EDUCATIONAL，KNOWLEDGEBASEDANDAFFECTIVETHESEFEATURESANDFUNCTIONSSUITTHAIELEMENTARYSCHOOLSTUDENTS’PERSONALITYOFBEINGACTIVEANDGOODATIMITATIONSTHEREFORE，CHILDREN’SSONGS，ALSAKINDOFTEACHINGMATERIALS，AREWIDELYAPPLIEDINCHINESETEACHINGCLASSESFORTHEPASTFEWYEARSTHISPAPERISDIVIDEDINTOFIVECHAPTERSINTHEFIRSTPARTOFTHISTHESIS，THEAUTHORINTRODUCESTHERESEARCHBACKGROUNDANDSIGNIFICANCE，OBJECTIVESANDAPPROACHESOFTHESTUDYANDTHENREVIEWSTHERELEVANTLITERATURETHESECONDCHAPTERELABORATESONTHEFEATURESANDFUNCTIONSOFCHILDREN’SSONGS，THECHARACTERISTICSOFTHAIELEMENTARYSCHOOLSTUDENTS，ANDTHEADEQUACYOFCHILDREN’SSONGSFORCHINESETEACHINGCHAPTERTHREEPROPOSESFOURPRINCIPLESFOREMPLOYINGCHILDREN’SSONGSINCHINESETEACHINGINTHAIELEMENTARYSCHOOLS，WHICHAREASUITABLEFORELEMENTARYSTUDENTS；BONTHESAMELEVELWITHTHAISTUDENTS’CHINESELEVEL；CINACCORDANCE、L，ITHTEACHINGREQUIREMENTS；DSERVEFORTHECLASSROOMSCHAPTERFOURANALYZESTHEDIFFERENTTEACHINGRESULTSOFSKILLFULLYINSERTINGPROPERCHILDREN’SSONGSINDIFFERENTTEACHINGPERIODSTHELASTPARTOFTHISTHESISFURNISHESATEACHINGEVALUATIONANDSOMEREFLECTIONSINTHEHOPEOFPROVIDINGREFERENCEFORCHINESETEACHINGINTHAIELEMENTARYSCHOOLSANDIMPROVINGTHETEACHINGEFFECTSTHISPAPERDISCUSSESTHEAPPLICATIONOFCHILDREN’SSONGSINCHINESETEACHINGINTHAIELEMENTARYSCHOOLSBASEDONTHEAUTHOR’SOWNTEACHINGPRACTICE，SOTHECORPUSINTHETHESISISMAINLYSELECTEDFROMTHETEACHINGPRACTICEKEYWORDSCHILDREN’SSONGS，THAIELEMENTARYSCHOOLS，CHINESECLASS，THETEACHINGOFCHINESEASAFOREIGNLANGUAGELL

簡介：曲阜師范大學(xué)碩士學(xué)位論文漢語標(biāo)題謙辭規(guī)范初探姓名周維維申請學(xué)位級別碩士專業(yè)漢語言文字學(xué)指導(dǎo)教師陳克守20060401ABSTRACTCHINESEAUTLLORSHAVEBEENUSINGSELFD印RECIATORYFBNLLOFLANGUAGEINTHEIRTITLESOFARTICLESANDBOOKSSINCETHEAIICIENTTIMESWHICHHASBECOMEANIMPORTANTPARTOFTHEWRITTENLALLGUAGEINMODEMCHINESEACADEMICTHESISISASPECIAL1YPEOFARGUMENTSTYLE，SELF_DEPRECIATORYEXPRESSIONSAPPEARINALAI售EAMOUNTINT11ETITLESOFCHINESEACADEMICTHESESNOWTHEINDUSTRYOFACADEMICJOUMALSATHOMEISFHCEDWITHTHEDEVELOPINGTRCNDOFINTEMATION“IZATIONFORTHEINTEMATIONALCOMMLLILICATIONINTHENELDACADEMYMAINLYD印ENDSONEN鰣SHASTHEMEDIUMMEF犯TTHATTITLESOFENGLISHTHESESDONOTCONTAINSELFDEPRECIATORYEXPRESSIONSMAYHAVEANEGATIVEINNUENCEONTHEIMEMATIONALIZATIONOFACADEMICSOURCESATHOMETHEPURPOSESOFMISSTUDYAREASFOLLOWSTOMAKEASYSTEMATICREVIEWOFSELFDEPRECIATORYTITLESINCHINESE，TOEXPLAINT11ECONFUSIONINTHEUSAGEOFSELFDEPRECIATORYEXPRESSIONSINTITLESONTHEBASISOFFBMERRESEARCHES，ANDTECONSIDERTLLESTANDARDIZATIONOFSELFDEPRECIATORYEXPRESSIONSINTEHNSOFNEW硝PECTTHEMETLLODOLO百ESEMPLOYEDINTLLETHESISAREINVESTIGAIION，OBSERVATION，COMPARISON，SAMPLESTATISTICSANDPREDICTION，ETC111GENERAL，THETHESISADOPTSTHEMETLLODOFQUALITATIVEANDQUAILTITATIVERESEARCHSTUDYTOGETHELTHESTUDYWILLGENERALIZETHENATURE，CHARACTERISTICSOFMEPHENOMENONONTHEONEHALLD；ANDONTHEOTHCRHAND，ITWILLEXPLICATEEVERYFKTBYANALYZINGMESTATISTICSTHEREAREFOURPANSOFIMOVATIONSINTHISSTUDYTHESTUDY1SPEC灑ESTHATSELFD印RECIATORYEXPRESSIONSINMODEMCHINESEISAL盯GEPHYLUMINCLUDINGVARIOUSWORDS，PHR船ESANDSENTENCESINSTEADOFSEVERALORDINARYPHRASESRELATEDTODISPUTATIONSUCHASMEEXPRESSIONS1IKE“QIANTAN”，“LUELUN”，‘‘XIAOYI’’AND“SHILING”INCHINESETHESTUDYWILLALSOTOUCHTHEVARIETYOFSELFDEPRECIATORYEXPRESSIONSINCHINESETITLES鋤DTHEPRAGMATICPURPOSESHIDDENBEHINDTHEEXPRESSIONS；2CONCLUDESVAFIOUSCOGNITIONSOFTHEUSAGEOFSELF_DEPRECIATORYTITLES，BYWAYOFCOLLECTINGALLDCOMPADNGTHEPRESENTSTUDYONSELFDEPRECIATORY