簡(jiǎn)介：云南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文泰國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)常用名量詞習(xí)得偏誤分析姓名楊宗雄申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師袁焱20060518ABSTRACT．THISTHESISISTOANALYZETHAISTUDENTS’ERRORSWHENTHEYSTUDYANDUSETHECHINESECOLMNONLYUSEDQUANTIFIERSFORNOUNS，TRYTOFINDTHEREASONSTHATCAUSEDTHOSEERRORS，ANDPUTFORWARDTEACHINGMETHODSTOREDUCETHOSEERRORS．THEAUTHORTRIESTOACHIEVETHOSEGOALSBYCOMPARINGTHEGENERALCHARACTERISTICSOFCHINESEANDTHAIQUANTIFIERSFORNOUNSANDSTUDYINGCHINESECOMMONLYUSEDQUANTIFIERSFORNOUNSACCORDINGTOMATERIALSCOLLECTEDTHROUGHQUESTIONNAIRESANDDAILYLIFEINTHEBRIEFINTRODUCTIONPART，THEAUTHORGIVESAGENERALINTRODUCTIONTOTHEMAINAIM，THEACADEMICBACKGROUND，ANDTHERESEARCHINGMETHODANDMAINCONTENTSOFTHISTHESISTHEFRSTPARTISARESEARCHONTHESIMILARITIESANDDIFFERENCESBETWEENCHINESEANDTHAICOMMONLYUSEDQUANTIFIERSFORNOUNSTHESECONDPARTISTOFINDOUTTHECHARACTERISTICSOFERRORSTHATTHAISTUDENTSMADEINCHINESECOMMONLYUSEDQUANTIFIERSFORNOUNSANDTHEIRREASONS，ANDPUTFORWARDTEACHINGMETHODSESPECIALLYFORTHAISTUDENTSKEYWORDSTHAISTUDENTS，CHINESECOMMONLYUSEDQUANTIFIERSFORNOUNS，ERRORS

簡(jiǎn)介：ADISSERTATIONSUBMITTEDTOZHENGZHOUUNIVERSITYFORTHEDEGREEOFMASTERRESEARCHOFCHINESETEACHINGINTHESINDUPALCHOWKOFNEPALBYZHANGQIANSUPERVISORPROFFANLUOPINGMASTEROFTEACHINGCHINESETOSPEAKERSOFOTHERLANGUAGESSCHOOLOFCHINESELANGUAGEANDLITERATUREMAY2014摘要自2005年國(guó)家漢辦首次向尼泊爾派遣漢語(yǔ)教師志愿者以來(lái)，尼泊爾的漢語(yǔ)教學(xué)工作已經(jīng)開(kāi)展了近十年，而位于尼泊爾東北部的辛杜巴喬克地區(qū)則于2009年才第一次開(kāi)展?jié)h語(yǔ)教師志愿者項(xiàng)目。歷時(shí)五年該地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)工作開(kāi)展得十分順利，現(xiàn)在已經(jīng)有七所學(xué)校開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)課，漢語(yǔ)教學(xué)效果顯著。本文介紹了這五年期間辛杜巴喬克地區(qū)各個(gè)學(xué)校漢語(yǔ)教學(xué)的概況，重點(diǎn)對(duì)漢語(yǔ)教師志愿者具體的教學(xué)情況和當(dāng)?shù)貙W(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的狀態(tài)進(jìn)行了分析，列舉了一些課堂實(shí)例，并分析了其中存在的問(wèn)題，提出了合理化的改進(jìn)措施，希望可以促進(jìn)辛杜巴喬克地區(qū)今后的漢語(yǔ)教學(xué)推廣工作。關(guān)鍵詞辛杜巴喬克；漢語(yǔ)教學(xué)；”教”與“學(xué)”

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)學(xué)校代碼10542密級(jí)學(xué)號(hào)201102040516面向?qū)ν鉂h語(yǔ)的虛詞語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)研究THESTUDYONTHECONSTRUCTIONOFFUNCTIONWORDSCORPUSBASEDONTEACHINGCHINESE1N‘一ASA■。OREIGNLANGUAGE研究生姓名李芳艾指導(dǎo)教師姓名、職稱(chēng)陳明舒副教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)研究方向?qū)ν鉂h語(yǔ)湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一四年五月功能最強(qiáng)的面向?qū)ν鉂h語(yǔ)的語(yǔ)料庫(kù)叫SK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)為例，對(duì)虛詞相關(guān)語(yǔ)料的處理方式進(jìn)行綜合分析，總結(jié)了其主要的優(yōu)缺點(diǎn)，為探索建設(shè)面向?qū)ν鉂h語(yǔ)的虛詞語(yǔ)料庫(kù)提供了有益的借鑒。第三章是本文的重點(diǎn)章節(jié)，通過(guò)界定要選擇的虛詞的范圍、類(lèi)別，并且以漢語(yǔ)水平詞匯和漢字大綱為范本，挑選出了建設(shè)這個(gè)語(yǔ)料庫(kù)要納入庫(kù)中的虛詞并列出了表格，明確了這個(gè)虛詞語(yǔ)料庫(kù)中的虛詞的總體范圍和具體劃分。同時(shí)，根據(jù)前文的理論分析和對(duì)語(yǔ)料庫(kù)的綜合研究，提出了具體可行的建設(shè)面向?qū)ν鉂h語(yǔ)的虛詞語(yǔ)料庫(kù)的方案，明確了建設(shè)面向?qū)ν鉂h語(yǔ)的虛詞語(yǔ)料庫(kù)的基本原則和建庫(kù)的基本步驟。第四章是對(duì)前文內(nèi)容的一個(gè)總結(jié)，并提出本文的局限和今后需要改進(jìn)的方向。關(guān)鍵詞對(duì)外漢語(yǔ)；虛詞；語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)

簡(jiǎn)介：漢語(yǔ)零指代消解任務(wù)是自然語(yǔ)言處理領(lǐng)域一個(gè)重要的研究分支和研究熱點(diǎn)，對(duì)于幫助計(jì)算機(jī)理解自然語(yǔ)言文本有著重要的作用。漢語(yǔ)零指代消解是找到漢語(yǔ)句子中的零指代位置所指向的先行詞。傳統(tǒng)的漢語(yǔ)零指代消解方法利用句子的完全句法樹(shù)，通過(guò)利用詞法、句法信息等來(lái)進(jìn)行零指代消解，很少?gòu)恼Z(yǔ)義層面進(jìn)行研究。隨著深度學(xué)習(xí)技術(shù)的發(fā)展，詞向量作為一種語(yǔ)義的載體被廣泛地研究和應(yīng)用，同時(shí)像循環(huán)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（RECURRENTNEURALWK，RNN）、長(zhǎng)短期記憶模型（LONGSHTTERMMEMYLSTM）等模型和技術(shù)也廣泛地應(yīng)用在自然言處理各項(xiàng)任務(wù)上，并取得了很好的效果。本課題提出了使用詞向量和LSTM模型用于漢語(yǔ)零指代消解任務(wù)，分別提出了基于詞向量的漢語(yǔ)零指代消解框架和基于LSTM的漢語(yǔ)零指代消解模型。利用詞向量這種語(yǔ)義載體，從語(yǔ)義層面對(duì)漢語(yǔ)零指代消解任務(wù)進(jìn)行建模和實(shí)驗(yàn)，取得了良好的效果，證明了利用詞向量和深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型在漢語(yǔ)零指代消解任務(wù)上的有效性，提供了一種漢語(yǔ)零指代消解的新思路。我們構(gòu)建了基于詞向量的線(xiàn)性分類(lèi)框架進(jìn)行漢語(yǔ)零指代消解任務(wù)，具體的包括關(guān)鍵詞的提取策略，定義樣本格式、訓(xùn)練詞向量和構(gòu)建線(xiàn)性二元分類(lèi)模型等；同時(shí)為了對(duì)詞向量信息和上下文信息更加有效的利用和建模，我們提出了基于雙向LSTM的模型，包括構(gòu)造適合漢語(yǔ)零指代消解任務(wù)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，對(duì)EMBEDDING的特殊處理以及各種優(yōu)化方法等。實(shí)驗(yàn)證明本課題提出的這些方法能夠有效的利用語(yǔ)義信息，在語(yǔ)義層面解決漢語(yǔ)零指代消解問(wèn)題，與傳統(tǒng)方法相比有著更好的效果，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方法的不足。

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多漢語(yǔ)誠(chéng)意拒絕和虛假拒絕言語(yǔ)行為的禮貌性研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文福建方言字典中漢語(yǔ)借詞的翻譯方法研究姓名馬睿穎申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)指導(dǎo)教師林大津20090401中文文摘中文文摘“借詞”也叫“外來(lái)語(yǔ)”或者“外來(lái)詞”，是詞匯擴(kuò)大和發(fā)展的重要組成部分。社會(huì)的發(fā)展，人們思想的表達(dá)都是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的，各國(guó)之間的相互交流也不例外。因此，大多數(shù)語(yǔ)言中都存在著相當(dāng)多的借詞。英語(yǔ)中，借詞更是占據(jù)了很大的比重。由于從其它語(yǔ)言。中借用詞語(yǔ)是豐富和發(fā)展本族語(yǔ)言詞匯的重要途徑，因此借詞的翻譯是不可避免的。本文在前人研究借詞的相關(guān)理論基礎(chǔ)上，從英國(guó)傳教士兼語(yǔ)言學(xué)家麥都思所著的福建方言字典一書(shū)中選取了大量的例子來(lái)分析麥都思在19世紀(jì)初是如何翻譯這些具有濃厚中國(guó)傳統(tǒng)文化色彩的詞語(yǔ)和詞組的。本文共分七個(gè)章節(jié)。第一章為緒論，介紹本文的研究背景和理論基礎(chǔ)，以及簡(jiǎn)要的文獻(xiàn)回顧，對(duì)國(guó)內(nèi)近二十年來(lái)關(guān)于借詞研究進(jìn)行綜述。第二章介紹借詞的定義，對(duì)比了國(guó)內(nèi)外對(duì)借詞定義的界定。在國(guó)外，只要是借自別的語(yǔ)言的詞語(yǔ)就算作是借詞，國(guó)內(nèi)則分為狹義和廣義兩派。主張狹義定義借詞的認(rèn)為只有把音和義都借過(guò)來(lái)的詞刁。是借詞，即一般所說(shuō)的‘音譯詞’；而主張廣義觀(guān)點(diǎn)的則以更廣闊的視野來(lái)看待借詞，認(rèn)為不論語(yǔ)音上的模仿還是語(yǔ)義上的模仿，新詞都反映了外來(lái)語(yǔ)言文化的影響。第三章從源語(yǔ)言以及翻譯策略角度來(lái)分析英語(yǔ)中的漢語(yǔ)借詞現(xiàn)象。第一部分總結(jié)了英語(yǔ)中外來(lái)詞以及英語(yǔ)中的漢語(yǔ)外來(lái)詞的源語(yǔ)分布。英語(yǔ)中的漢語(yǔ)借詞由多種詞匯組成，這些詞匯來(lái)源不盡相同，包括官話(huà)，粵語(yǔ)，閩方言及其它漢語(yǔ)方言。其中一些詞匯在被借用入英語(yǔ)之前常通過(guò)另一種語(yǔ)言來(lái)傳播，如曰語(yǔ)、法語(yǔ)、洋涇濱英語(yǔ)等，但通常是日語(yǔ)。第二部分介紹了中外學(xué)者關(guān)于借用外來(lái)詞所用翻譯策略的各種分類(lèi)。第四章概述了英語(yǔ)中漢語(yǔ)借詞的歷史，以及麥都思的福建方言字典的寫(xiě)作背景，闡述了福建方言字典的主要內(nèi)容以及成書(shū)原因。福建方言字典是基督教新教傳教士所編的第一本閩南語(yǔ)字典，也是目前存世的第二本羅馬字拼音的閩南語(yǔ)字典。這本書(shū)以同時(shí)期的一位中國(guó)方言學(xué)家謝秀蘭所著的十五音一書(shū)為基礎(chǔ)，IN

簡(jiǎn)介：本文在對(duì)六種上古古籍即甲骨文、金文、尚書(shū)、國(guó)語(yǔ)、論語(yǔ)、孟子的數(shù)量結(jié)構(gòu)窮盡統(tǒng)計(jì)和整理歸類(lèi)的基礎(chǔ)上對(duì)它們進(jìn)行了比較研究同時(shí)參考了有關(guān)詩(shī)經(jīng)、左傳等上古文獻(xiàn)數(shù)量詞研究的成果就上古漢語(yǔ)數(shù)量詞及其運(yùn)用特點(diǎn)得出了以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)一上古漢語(yǔ)的數(shù)詞共有27個(gè)一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、萬(wàn)、億億、兆、秭、姟、半、壹、貳、兩、再、參、伍、廿、卅、卌量詞共有161個(gè)它們可分為六類(lèi)1度量衡單位量詞。2個(gè)體單位量詞。3集體單位量詞。4貨幣單位量詞。5時(shí)間單位量詞。6反映當(dāng)時(shí)軍隊(duì)編制和地方行政組織的量詞。二上古漢語(yǔ)記數(shù)時(shí)連詞“有”或“又”的使用具有時(shí)代差異西周早期、中期記數(shù)時(shí)“又”字使用與否比較隨意可用可不用西周晚期以及春秋時(shí)期記數(shù)全部用“又”字戰(zhàn)國(guó)時(shí)期記數(shù)以不用“又”字為常使用則較少見(jiàn)。三上古漢語(yǔ)中“一”和“壹”、“二”和“貳”、“二”和“兩”、“三”和“參”等數(shù)詞在用法上有差異。四上古漢語(yǔ)量詞的起源、發(fā)展與演變的基本規(guī)律是漢語(yǔ)量詞是從無(wú)到有從少到多地逐漸發(fā)展起來(lái)的先有名量詞后有動(dòng)量詞。西周時(shí)期、春秋末期及戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是上古漢語(yǔ)量詞發(fā)展較快的三個(gè)時(shí)期。在以上三個(gè)時(shí)期中產(chǎn)生的量詞較多但與后代相比仍然是很少的。在我們所測(cè)查的上古文獻(xiàn)古籍中尚未出現(xiàn)動(dòng)量詞。五上古漢語(yǔ)量詞運(yùn)用的兩個(gè)顯著特點(diǎn)是1同一名詞與之配合的量詞可以不止一個(gè)。2同一量詞可以表示不同事物的數(shù)量。

簡(jiǎn)介：分類(lèi)編號(hào)密級(jí)單位代碼10065學(xué)號(hào)121LIL鯉三天滓，、幣一苊大’掌研究生學(xué)位論文論文題目生數(shù)因塞過(guò)這語(yǔ)佳邊箍三適宣堂蟄的髭響區(qū)筮略二叢丞洼壘釜國(guó)堂撞瑩國(guó)堂生邊倒學(xué)生姓名塞曉蕉申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別亟申請(qǐng)專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)這適國(guó)醫(yī)教直研究方向這適國(guó)醫(yī)數(shù)直指導(dǎo)教師姓名鯉瞳植專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)副熬援提交論文日期2Q壘生Q5旦2墨旦原創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得苤洼豎整盤(pán)鱟或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。論文作者簽名獺日期勱蜂年』月琵日研究生學(xué)位論文使用授權(quán)說(shuō)明必須裝訂在提交學(xué)校圖書(shū)館的印刷本本人完全了解天津師范大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用研究生學(xué)位論文的規(guī)定，即按照學(xué)校要求向圖書(shū)館提交學(xué)位論文的印刷本和電子版本；圖書(shū)館有權(quán)保存學(xué)位論文的印刷本和電子版，并通過(guò)校園網(wǎng)向本校讀者提供全文與閱覽服務(wù)。圖書(shū)館可以采用數(shù)字化或其它手段保存論文；因某種特殊原因需要延遲發(fā)布學(xué)位論文，按學(xué)位論文保密規(guī)定處理，保密論文在解密后遵守此規(guī)定。敝儲(chǔ)躲粉師躲嚕彬啤日期弦I≯年，月砧日KII

簡(jiǎn)介：97TT97分類(lèi)號(hào)IJDC密級(jí)一一編號(hào)YUNINIANINORMALUNIVERSI’RY碩士研究生學(xué)位論文論文題目GRAMMATICALIZATIONOFTHECHINESENEGATIVEPARTICLEWUAPRAGMATICAPPROACH漢語(yǔ)否定詞“無(wú)”語(yǔ)法化過(guò)程的語(yǔ)用學(xué)研究學(xué)院皇B疆堂隨專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)坌＆國(guó)遺言堂星座旦亟言堂研究；6F司適畜堂研究生姓名堡盛達(dá)學(xué)號(hào)03050201013導(dǎo)師姓名霍丞麥職稱(chēng)數(shù)援2006年6月10日THISSTUDYISAPRAGMATICATTEMPTTOINVESTIGATEANDEXAMINEHOWTHEGRAMMATICALIZATIONOFTHECHINESENEGATIVEPARTICLEWU無(wú)OPERATESFROMTWOPERSPECTIVES．ITTRIESTOEXPLORETHEMECHANISMSANDPROCESSOFTHEGRAMMATICALIZATIONOFTHECHINESENEGATIVEPARTICLEWUINTERMSOFTHETHEORYOFGRAMMATICALIZATION．THISTHESISDEALSWITHTHECHINESENEGATIVEPARTICLE‘Ⅵ“”．WITHAPARTICULARFOCUSONGRAMMATICALIZATION．STUDIESOFGRAMMAFICALIZATIONAREORENBASEDONRATHERMEAGEREMPIRICALEVIDENCEANDTHEYTENDTOCONCENTRATEONINDIVIDUALLINGUISTICELEMENTS．THERESEARCHERHOPESTHATTHEPRESENTTHESIS，WHICHREFLECTSTHEGOALSANDPRINCIPLESOFTHISRESEARCHPROJECT，WILLADDAFEWNEWDIMENSIONSTOTHESESTUDIES．GRAMMATICALIZATIONREFERSTOTHEDEVELOPMENTOFGRAMMATICALCATEGORIESFROMLEXICALTOGRAMMATICALCONCEPTSORFROMLESSTOMOREGRAMMATICALCONCEPTS．INMODEMLINGUISTICS，STUDIESOFGRAMMATICALIZATIONMENTIONEDABOVEARERECOGNIZEDASTHETHEORYOFGRAMMATICALIZATION．BASEDONTHETHIS，THERESEARCHER’SSTUDYDEALINGWITHTHEGRAMMATICALIZATIONOFTHECHINESENEGATIVEPARTICLEWU無(wú)LINKSTHEDISCUSSIONWITHTHEMOREGENERALREORGANIZATIONOFTHEGRAMMAROFCHINESE．THERESEARCHERHOPESTOBEABLETOPLACETHEOPERATIONOFTHEVARIOUSPROCESSESOFGRAMMATICALIZATIONINAWIDERPERSPECTIVEANDINTHISWAYOPENUPNEWINSIGHTSINTOTHEHISTORYOFCHINESE．THERESEARCHERDOESNOTONLYTRACETHEDEVELOPMENTOFW“WHICHSURVIVESINPRESENTDAYCH_MESE．BUTALSOATTEMPTSTOANALYZETHEFACTORSWHICHLEADTOTHEDIMINISHINGPOPULARITYANDOBSOLESCENCEOFSOMEOFTHEFORMSANDUSAGESINTHEPASTCENTURIES．PARTICULARLY,THERESEARCHERAIMSATILLUSTRATINGTHEGRAMMATICALIZATIONOFTHECHINESENEGATIVEPARTICLEWUFROMADIACHRONICPERSPECTIVE，NOTFORGETTINGSEMANTICANDPRAGMATICCONSIDERATIONS．THISSTUDYIS

簡(jiǎn)介：上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)碩士學(xué)位論文摩洛哥學(xué)生漢語(yǔ)介詞“向“和“往’’的習(xí)得情況研究基于摩洛哥哈桑二世大學(xué)孔子學(xué)院的調(diào)查院系國(guó)際文化交流學(xué)院學(xué)科專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)國(guó)際教育姓名張林為指導(dǎo)教師張艷莉教授何暉2015年12月，學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明本學(xué)位論文是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，本人獨(dú)立進(jìn)行研究取得的成果。除文中已經(jīng)加以標(biāo)注和致謝的部分外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的作品和成果，也不包含本人為獲得任何教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或?qū)W歷而使用過(guò)的材料。對(duì)本文研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人或集體，均己在文中以明確方式說(shuō)明。本人對(duì)所寫(xiě)的內(nèi)容負(fù)責(zé)，并完全意識(shí)到本聲明法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名丞疊塑簽名日期孑礦侈年／土月昭日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)保留并向有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的書(shū)面版和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)將本論文的全部或部分內(nèi)容網(wǎng)上公開(kāi)或編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等方式保存和匯編本論文。對(duì)于保密論文，按保密的有關(guān)規(guī)定和程序處理。學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽名狄林為簽名日期妒IF年脅月∥曰簽名日期洲眸J乒月馮日

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)UDC9‘0388密級(jí)學(xué)號(hào)延邊大學(xué)碩士掌位論文俄漢語(yǔ)空間隱喻對(duì)比研究生姓名劉濤培養(yǎng)單位延邊大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院一J指導(dǎo)教師姓名、職稱(chēng)王瑜教授掌科專(zhuān)業(yè)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)研究方向論文提交E1期言學(xué)語(yǔ)言對(duì)比2006年6月5日ACOMPARISONOFSPACEMETAPHORBETWEENRUSSIANANDCHINESEABSTRACTSPACEMETAPHORCANBEREGARDEDASAPROCESSINWHICHPEOPLEUSECLEARANDDETAILEDSPACEEXPERIENCETOCONSTNJCTCOMPLEXANDABSTRACTCONEEDTS．ITISAMEANSOFCOGNITIONBASEDONHUMANKNOWLEDGEOFSPACE．HUMANCOGNITIONDERIVESSTRAIGHTLYFROMDAILYPHYSICALEXPERIENCE．AUNIVERSALITYOFCOGNITIVECONCEPTISPRESENT．SINCETHEPHYSICALEXPERIENCESOFALLTHENATIONSAREIDENTICAL．HOWEVER,DIFFERENCESMUSTBEOBSERVABLEAMONGMETAPHORICALSVSTEMSOFVARIOUSCULTURALBACKGROUNDS．THEN，ONEMAYWONDERWHATTYPEOFMETAPHORICALSYSTEMSHAVEBEENESTABLISHEDINRUSSIANANDCHINESERESPECTIVELY,SINCETHETWONATIONSAREUNDERCONDITIONSOFSIMILARSPACEEXPERIENCE，THOUGHINFLUENCEDBYDISTINCTIVELANGUAGE，CULTURAL，ANDVALUESYSTEMS．QUESTIONSOFSIMILARNATURESUCHASDIFIERENCESOFTHETWOTYPESOFSPACEMETAPHORICALSYSTEMS．ANDTHECAUSEOFTLLESEDIFFERENCESCANBEFORWARDEDASWELL．THEANSWEROFALLTHESEQUESTIONSREQUIRESDETAILEDSTUDYANDCOMPARISON．THIS血ESISATTEMPTSTOCOMPAREANDANALYZETHESPACEMETAPHORICALSYSTEMSOFRUSSIANANDCHINESEANDTOPRESENTDIFFERENCESBETWEENTHESPACESMETAPHORICALSYSTEMSOFTHETWOLANGUAGESFROMPERSPECTIVEOFCOGNITION．THEULTIMATEAIM。HOWEVER,ISTOSETTHECORRESPONDENCE，SIMILARITY,ANDDIFFERENCESOFTHETWOLANGUAGESANDTODISCUSSTHECAUSEOFSUCHDIFFCRENCES．INADDITION．ANATTEMPTISMADETOFURTHERUNDERSTANDTHERELATIONSHIPBETWEENSPACEMETAPHORICALCOGNITIONONONEHAND，ANDLANGUAGE，CULTURE，NATIONALPSYCHOLOGY,ANDHUMANREASONINGONTHEOTHER．BYDOINGTHISWORK，THEAUTHORHOPESTOCOMPLEMENTANDIMPROVETHERESEARCHANDSTUDYOFSPACEMETAPHOR,WHICHISBELIEVEDREFLECTTHEBASICHUMANCOGNITIVELAW．THESPACEPREPOSITIONSINRUSSIANCONSTITUTEACLOSEDSYSTEM．THISARTICLEARTEMPTSTOFINDTHEDIFFERENCESBETWEENRUSSIANANDCHINESEINTEHNSOFSPACEMETAPHORTHROUGHCOMPARINGSPACEPREPOSLTTONSSUCHASHA，HAⅡ，CBEPX，CBEPXY,NOBEPX，NOR，BNN3Y,EUH3Y,B，BHE，AIIRRPH，BHYTPB，ENCPC皿H，N038／口I，C3A且L,L，NEPCN，3AANDSPACEADJECTIVESSUCHAS．】1EB墑NPABHNTTINRUSSIANONONEHAND．ANDTHELOCATIONWORDSINCHINESESUCHAS上，下，前，后，里，外，左AND右ONTHEOTHER．RUSSIANISATYPICALINFLECTIONALLANGUAGEWHILECHINESEISANANALYTICLANGUAGE．INADDITION，THESPACEPREPOSITIONSINRUSSIANEXISTMERELYFORFUNCTIONALUSAGE，WHILETHELOCATIONWORDSINCHINESEARESUBCATEGORYOFNOUNANDTHEYARENOTATIONALINNATURE．NAMELY,THESPACEPREPOSITIONSOFRUSSIANANDTLLELOCATIONWORDSINCHINESEBELONGTODIFFERENTGRAMMATICALCATEGORIES．THEREFORE，THECOMPARISONMADEINTHISTHESISISNOTDONEFROMPERSPECTIVEOFLEXICOLOGY．ONTHECONTRARY,SUCHCOMPARISONSHOULDBEEXPANDEDTOTHEFUNCTIONALANDCONCEPTUALLEVEL．ITISGENERALLYBELIEVED

簡(jiǎn)介：吠學(xué)碩士學(xué)位論文密級(jí)保密期限面向漢語(yǔ)國(guó)際教育的現(xiàn)代漢語(yǔ)不及物動(dòng)詞帶旁格賓語(yǔ)結(jié)構(gòu)的研究THEANALYSISONOBLIQUE0BJECTTAKINGINTRANSITIVECONSTRUCTIONSOFMODERNCHINESEORIENTEDTOCHINESEINTERNATIONALEDUCATION學(xué)號(hào)姓名學(xué)位類(lèi)別學(xué)科專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師完成時(shí)間答辯委員會(huì)主席簽名F14201012孫超文學(xué)碩士語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)彭家法2017年4月張旺嘉縋婆論文摘要1IIIIILLLLLLIIIIIIIIIITILLIIIIILULLILLIIIIY3214671動(dòng)詞帶賓語(yǔ)結(jié)構(gòu)是現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法中頗具研究?jī)r(jià)值的一類(lèi)結(jié)構(gòu)，其中不及物動(dòng)詞帶旁格賓語(yǔ)這一獨(dú)特的結(jié)構(gòu)類(lèi)型已成為學(xué)術(shù)界研究的重要課題之一。本文面向該結(jié)構(gòu)在教學(xué)中的實(shí)際需要，基于前人研究的理論成果，從詞匯、語(yǔ)義、句法等多個(gè)方面來(lái)探討現(xiàn)代漢語(yǔ)不及物動(dòng)詞帶旁格賓語(yǔ)結(jié)構(gòu)的性質(zhì)和特征。通過(guò)考察漢語(yǔ)母語(yǔ)者和英語(yǔ)母語(yǔ)者對(duì)該結(jié)構(gòu)的使用情況，分析漢語(yǔ)母語(yǔ)者和英語(yǔ)母語(yǔ)者對(duì)不同類(lèi)型的漢語(yǔ)不及物動(dòng)詞、旁格賓語(yǔ)成分和不及物動(dòng)詞帶旁格賓語(yǔ)結(jié)構(gòu)在使用上的不同，并對(duì)在漢、英語(yǔ)母語(yǔ)者使用該結(jié)構(gòu)時(shí)語(yǔ)義和句法所產(chǎn)生的作用作進(jìn)一步研究。其目的在于，通過(guò)不同人群對(duì)該結(jié)構(gòu)使用情況的對(duì)比性研究，對(duì)該結(jié)構(gòu)在以往教學(xué)中的情況進(jìn)行反思，同時(shí)結(jié)合全新的理論研究成果，為漢語(yǔ)國(guó)際教育教材的編寫(xiě)以及留學(xué)生課堂教學(xué)提供建議和意見(jiàn)。論文分為五章第一章緒論簡(jiǎn)要闡述了論文的研究目的和意義，以及論文的主要內(nèi)容和研究方法。著重說(shuō)明了本文的研究方法和思路，并進(jìn)一步陳述了對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)不及物動(dòng)詞帶旁格賓語(yǔ)結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究的理由。第二章綜述了前人的研究成果。著重介紹了現(xiàn)代漢語(yǔ)不及物動(dòng)詞帶旁格賓語(yǔ)結(jié)構(gòu)本體研究和習(xí)得研究的現(xiàn)狀，分析該結(jié)構(gòu)相關(guān)的漢英對(duì)比研究，對(duì)前人在該結(jié)構(gòu)的教學(xué)中所得出的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)前人理論研究成果進(jìn)行總結(jié)和歸納的同時(shí)，著重分析其研究成果中的不足之處，為本文的進(jìn)一步研究打下基礎(chǔ)。第三章對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)不及物動(dòng)詞帶旁格賓語(yǔ)結(jié)構(gòu)的相關(guān)理論進(jìn)行具體分析，主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容一是對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)不及物動(dòng)詞的理論背景進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，并從語(yǔ)義和句法雙重層面對(duì)其分類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行探討。二是基于現(xiàn)代漢語(yǔ)旁格賓語(yǔ)成分的理論背景，從句法特征和生成機(jī)制兩個(gè)角度對(duì)其進(jìn)行具體分析，為現(xiàn)代漢語(yǔ)旁格賓語(yǔ)成分的分類(lèi)奠定基礎(chǔ)。第四章為本文的主體部分，對(duì)本文所提出的六個(gè)研究問(wèn)題進(jìn)行實(shí)證研究，細(xì)述本文所用語(yǔ)料的來(lái)源、處理方式及步驟，運(yùn)用計(jì)量統(tǒng)計(jì)的方式，結(jié)合SPSS軟件、國(guó)際漢語(yǔ)教材難度反饋工具等數(shù)據(jù)、文字分析處理工具，使所得出的研究結(jié)果更為科學(xué)、準(zhǔn)確。針對(duì)研究問(wèn)題所得出的主要結(jié)論及原因解釋如下首先，漢

簡(jiǎn)介：南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文初級(jí)階段越南學(xué)生漢語(yǔ)簡(jiǎn)單趨向補(bǔ)語(yǔ)習(xí)得研究姓名越南杜進(jìn)君申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)；語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師張美霞20090516IIABSTRACTDIRECTIONALCOMPLEMENTISANIMPORTANTSUBJECTINCHINESEGRAMMARITISALSOADIFFERENTPOINTFORFOREIGNSTUDENTSWHOSTUDYCHINESEMANYSCHOLARSRESEARCHEDANDATTAINEDVALUABLEACHIEVEMENTSABOUTTHEDIRECTIONALCOMPLEMENTASYETTHEESSENCERESEARCHESOFDIRECTIONALCOMPLEMENTINCHINAHADIMPORTANTACHIEVEMENTS,BUTSOMEPROBLEMSAREUNRESOLVEDFOREXAMPLE,THEGRAMMARBOOKSHAVEN’TISSUEDTHESTANDARDNORMSABOUTMICROQUANTITY,ANDFIGURATIVESENSEOFTHEDIRECTIONALCOMPLEMENTTHEACQUISITIONSANDERRORSANALYSISOFVIETNAMESESTUDENTSANDTOCOMPAREBETWEENVIETNAMESEANDCHINESEHASBEGUNTHEARTICLESOFTHEMAREVERYFEWFROMTHETEACHINGOFCHINESEASFOREIGNLANGUAGE,THETHESISCOMPARESTHESIMPLEDIRECTIONALCOMPLEMENTINCHINESEWITHTHESIMILAREXPRESSIONINVIETNAMESETHEKEYPOINTDISCUSSESTHESIMILARITYANDDIFFERENCEOFSTRUCTURESANDGRAMMAR,PRELIMINARYGUESSINGTHEDIFFERENCEOFACQUISITIONSANDTHEERRORSMAYBEAPPEARAFTERTHATACCORDINGTOTHEINVESTIGATIONALRESULTSOF114STUDENTSOFCHINESEDEPARTMENTANDDATAOFTWOHUNDREDTHOUSANDSLINGUISTICSWORDSOFCHINESEDEPARTMENTMILITARYFOREIGNUNIVERSITYINVIETNAMUSINGTHECONTRASTIVEANALYSISOFVIETNAMESESTUDENTSTOFINDTHELAWACQUISITIONANDERRORSOFSTUDENTSINBASICSTAGETOANALYSISANDDISCUSSTHEREASONS,ANDISSUINGSOMEIDEASFORLEARNINGTHESIMPLEDIRECTIONALCOMPLEMENTINCHINESEOFVIETNAMESESTUDENTSANDTEACHINGOFVIETNAMESETEACHERSIHOPETHATTHERESEARCHISUSEFULFORTEACHINGANDCOMPILINGTHECHINESEBOOKSFORVIETNAMESESTUDENTSWHOLEARNINGCHINESESIMULTANEOUSIMPROVEMENTSOFEXCHANGESANDFRIENDLYRELATIONSBETWEENVIETNAMANDCHINAKEYWORDSSIMPLEDIRECTIONALCOMPLEMENTCONTRASTIVEACQUISITIONERRORSANALYSIS；SUGGESTIONSFORTEACHING

簡(jiǎn)介：東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的詞匯空缺現(xiàn)象研究與解決對(duì)策姓名鮑曉彥申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師敖桂華20090401ABSTRACTEXISTINGINSCIENCEANDTECHNOLOGYPOLITICS，ECONOMYRELIGION，PHILOSOPHYSPORTSANDMANYOTHERASPECTS，THEPHENOMENONOFLEXICALGAPSISAMAJORBARRIERMN孤SLATIONANDALSODIFFICULTANDIMPORTANTPOINTSINLANGUAGETEACHINGINRECENTVEARSLEXICALGAPSHAVEATTRACTEDTHEATTENTIONOFSCHOLARSOFTCFLBUTTHESTUDYISSTILLINTHEINITIALSTAGEONTHEBASISOFTHERESEARCHOFTHEPREDECESSORS，THEWRITER仃IESTO向RTHERCLASSIFYTHEPHENOMENONOFLEXICALGAPSANDEXPLOREITSSOURCETHENBVTHESTUDYOFSTUDENTS’ERRORSCAUSEDBYLEXICALGAPS，THEPAPERFINALLYPROPOSESTEACHINGADVICEANDSOLUTIONSTODEALWITHTHISPHENOMENONTHEPAPERISDIVIDEDINTOFIVEPARTS。THEFIRSTPARTGIVESTHEDEFINITIONOFLEXICALGAPSANDBRIEFLYINTRODUCESTHESTATUSQUOANDACHIEVEMENTOFTHESCHOLARSINTHESTUDYOFTRANSLATION，血ERCULTURALCOMMUNICATION，F(xiàn)OREIGNLANGUAGETEACHINGANDTCFLTHESECONDPARTIN仃ODUCESTHETYPESOFLEXICALGAPSBASEDONTHECLASSIFICATIONOFTHEF0NNERSINTHISPARTTHEAUTHORRECLASSIFIESTHISPHENOMENONACCORDINGTOTHECHAIACTERISTICSOFTCFLINTHETHIRDPART，THEAUTHORPROBESINTOTHESOURCEOFLEXICALGAPSANDPRIMARILYANALYSESCULTURALASPECTSINTHEFORTHCHAPTERTHROUGHQUESTIONNAIRESANDDAILYASSIGNMENTSOFTHEFOREIGNSTUDENTS，THEAUTHORSTUDIESTHE咖RSCAUSEDBYLEXICALGAPSFROMVOCABULARYMEANING，GRAMMARANDPRAGMATICUSEANDFMAUYTHELASTCHAPTERPUTSFORWARDCORRESPONDINGTEACHINGMETHODSANDSOLUTIONSBVTHERESEARCHOFLEXICALGAPS，THEPAPERAIMSATSERVINGFORTCFL，F(xiàn)URTHERIINPROVILLGTHETHEORETICALLEVELOFCHINESETEACHERSONVOCABULARYTEACHINGANDNLAKINGTHETEACHERS’TEACHINGANDINSTRUCTIONMORESCIENTIFICANDEFFECTIVEKEYWORDSLEXICALGAP；TEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE；ERRORANALYSISⅡ

簡(jiǎn)介：分類(lèi)編號(hào)密級(jí)單位代碼10065學(xué)號(hào)121111窆Q12天滓3|幣苊大學(xué)研究生學(xué)位論文論文題EI菱國(guó)太堂生這適墊級(jí)旦適麥達(dá)魚(yú)星左巫遲堂笪理聞?lì)}嬰塞二二叢曼谷拉差墓塑抖撞太堂趁倒學(xué)生姓名塑但聳申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別亟±堂僮申請(qǐng)專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)這適國(guó)匝數(shù)直研究方向這適國(guó)匝數(shù)直指導(dǎo)教師姓名鯉曉植專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)副塾握提交論文日期2Q壘生§旦2墨目原創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得苤壅豎蕉太堂或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均己在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。論文作者簽名藿P佃移縫日期7．OT4年05月二年日研究生學(xué)位論文使用授權(quán)說(shuō)明必須裝訂在提交學(xué)校圖書(shū)館的印刷本本人完全了解天津師范大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用研究生學(xué)位論文的規(guī)定，即按照學(xué)校要求向圖書(shū)館提交學(xué)位論文的印刷本和電子版本；圖書(shū)館有權(quán)保存學(xué)位論文的印刷本和電子版，并通過(guò)校園網(wǎng)向本校讀者提供全文與閱覽服務(wù)。圖書(shū)館可以采用數(shù)字化或其它手段保存論文；因某種特殊原因需要延遲發(fā)布學(xué)位論文，按學(xué)位論文保密規(guī)定處理，保密論文在解密后遵守此規(guī)定。論文作者簽名肴，7昂緩導(dǎo)師簽名日期Z驢}年05月珥日似嘞F