簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)H319學(xué)科分類號(hào)050211論文編號(hào)1028712100020碩士學(xué)位論文英漢語“恐懼’’情感隱喻的認(rèn)知對(duì)比分析研究生姓名學(xué)科、專業(yè)研究方向指導(dǎo)教師李靜外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)英語教育郭純潔副教授南京航空航天大學(xué)研究生院外國語學(xué)院二OO年三月L’HACOGNITIVEORIENTEDCONTRASTIVESTUDYOF“FEAR，，METAPHORSBETWEENENGLISHANDCHINESEBY“JINGUNDERTHESUPERVISIONOFASSOCIATEPROFESSORHOCHU瑪IESUBMITTEDINPARTIALFULFLLLMENT0FTHEREQUIREMENTSFORMEDEGREEOFMASTEROFARTSC011EGEOFFOREIGILLANGUAGENANJINGU_NIVERS畸OFAERONAUTICSANDAS仃ONAUTICSMARCH，2010

簡(jiǎn)介：南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于對(duì)外漢語教學(xué)的禁忌文化研究以漢英禁忌文化對(duì)比為例姓名楊紫娟申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)對(duì)外漢語指導(dǎo)教師王潔20100424ABSTRACTABSTRACTTHB00，ONEOFTHEEARLIESTSOCI址NO肌SIILH啪ANSOCIE劬ISANEXTREMELYCOMPLICATEDCULTURALLPHENOMENON誦T11A10NGLLISTOⅨTAB00ISALLLLIVERSALCULTL鵬PHENOMENONIILBOTLLWESTEM肌DEASTEMSOCIETIES，BUTDI儂RENTLLISTORICALAILDCULTLLRALB∞KGROUNDSHAVEGENERATEDM鋤YDI仃ERENCESINMECONTENTOF訕OOSIILTELMSOFAVARIETROFITEMSINCLUDINGTHEWAYPEOPLESPEAKANDBELLA_VE，TLLIN“NGMODELSANDVALUESTHISTHESIS，BASEDONTHEPRESENTRESEARCHANDTHENEEDSOFTEACHINGCHINESEASTHESECONDLALLGUAGE，AJMSTOPR0VIDESOMEREFERENCET0TEACHINGCHINESEASTHESECONDLAIL舀LAGEAILDCOMPILILLGOFRELATEDTEXTBOOKSVIA鋤ELABORATECOMP耐SONOFTAL0SHLCLLIMA11DEN91ISHSPEALINGCOUILTRIES，DISCOVEMGTHEREASONSFORMESEDI岱RENCESF硒MTHEPERSPECTIVEOFCULTURESARLDAILOVERALLINVESTIGATIONOFPRESENTTEXTBOOKSONTHETEACHINGOFT￡LBOOCULTLJIETHETHESISCONSISTSOFFOURCHAPTERSTHEFIRSTCH印TERPROVIDESBACKGROUNDFORTHESELECTIONOFTHETOPIC，CURRENTRESEARCHONTHESUBJECTAILDSOMEBASICINFOMLATIONDBOUTTHISTHESIS，IEPRINCIPLES，APPROACHESANDSIGLLIFICALLCEOFTHERESEARCHINVOLVEDINTLLISTHESIS；THESECONDCHAPTER，BASEDONCU】RRENTRESEARCHBYOTHERSINTHEFIELD，DEFINESTABOOANDTHESCOPEOFIESEARCHINTHISTHESIS，ANDDISCOVERSTHEPROFOUNDCULTURALORIGINSFORTHEDI虢RENCESINTABOOSINCHINESEANDEN鰣SHSOCIETIESBYALLENUMERATIVEDESCRIPTIONOF例BOOSINTHETWOKINDSOFCULTURESTHEREFORE，THISCHAPTERALSOSERVESAST11EORETICALFOUNDATIONFORTTLEAILALYSISOFTEACHINGCHINESEASTHESECONDLALLGUAGEINTHEFOLLOWINGPAIRTOFTHETHESIS；CHAPTERTHREEOFTHEMESISPROVIDESANOVERALLINVESTIGATIONOFTHECONTENTOFT￡山OOSINMORETHANTENKINDSOFTEXTBOOKS，ELEMENTARYANDINTENNEDIATELEVELBYLARGE，MAKESANANAIYSISONTHERATIONALITYOFTHEAPPEARINGFOMSOFTABOOITEMSHEREIN，ANDTHUSOH’ERSSOMESUGGESTIONSFORTHEIMPROVEMENTOFMESETEXTBOOKSCONCEMINGTABOOCULTURETEACLLINGK呵WORDS1’ABOO，CULTI玳，CONTRAST，TEACLLINGCHINESE褐THESECONDLANGUAGETCSLII

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10459學(xué)號(hào)或申請(qǐng)?zhí)?01322050730密級(jí)專業(yè)碩士學(xué)位論文對(duì)外漢語教材中的名量詞研究以發(fā)展?jié)h語和橋梁兩套教材為例作者姓名張相紅導(dǎo)師姓名梅啟波副教授學(xué)科門類文學(xué)類專業(yè)名稱漢語國際教育培養(yǎng)院系文學(xué)院完成時(shí)間2015年5月原創(chuàng)性聲明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者日期年月日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬鄭州大學(xué)。根據(jù)鄭州大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)鄭州大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或者其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。本人離校后發(fā)表、使用學(xué)位論文或與該學(xué)位論文直接相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或成果時(shí)，第一署名單位仍然為鄭州大學(xué)。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定。學(xué)位論文作者日期年月日

簡(jiǎn)介：分類號(hào)臼F笪密級(jí)么丑UDC漢語國際教育碩士學(xué)位論文話題結(jié)構(gòu)在對(duì)外漢語初級(jí)口語論文答辯日期教學(xué)中的應(yīng)用黃凱瑩20126．3學(xué)位授予日期20126．30話題結(jié)構(gòu)在對(duì)外漢語初級(jí)口語教學(xué)中的應(yīng)用1ILLLLLLLLUULILLLLLLLLLIILLLILLLLLLLLLIIIIILLLY2160067摘要從上世紀(jì)60年代末至今，國內(nèi)一直有不少對(duì)漢語話題結(jié)構(gòu)的研究。近年來出現(xiàn)了一些對(duì)現(xiàn)代漢語話題結(jié)構(gòu)在第二語言習(xí)得方面的應(yīng)用的研究，研究普遍認(rèn)為將話題研究引入對(duì)外漢語教學(xué)具有重要的教學(xué)意義，同時(shí)也可作為對(duì)外漢語教學(xué)語法體系革新的重要方面。有對(duì)外漢語口語教學(xué)的相關(guān)研究認(rèn)為，漢語口語課的重點(diǎn)應(yīng)在于話語功能及交際能力的培養(yǎng)，而不在于語法，而引入把話題結(jié)構(gòu)引入到教學(xué)中可以淡化語法的地位。本文肯定漢語屬話題優(yōu)先型語言這一觀點(diǎn)，并定義話題為出現(xiàn)在句法結(jié)構(gòu)中某個(gè)特定位置的詞語，還具有話語功能性質(zhì)。漢語話題的特點(diǎn)包括有主話題，也可存在次話題、次次話題等；充當(dāng)話題的成分多樣；話題為給話語提供起點(diǎn)、提供了語義相關(guān)性方面的索引、為后面的述題部分提供了語域。從話題的關(guān)系語義的角度去分類，漢語話題可分為論元共指性話題、語域式話題、分裂式話題、拷貝式話題、分句式話題五類。在對(duì)當(dāng)前較具代表性的初級(jí)口語入門教材漢語口語速成入門篇上中各類話題、話題標(biāo)記等的分布情況的分析的基礎(chǔ)上，本文討論了在對(duì)外漢語初級(jí)口語教學(xué)中應(yīng)用漢語話題結(jié)構(gòu)的具體問題如何將論元共指性話題用以幫助掌握名詞性主謂句；如何運(yùn)用時(shí)地語域式話題的特點(diǎn)來幫助學(xué)習(xí)名詞謂語句與漢語存在句；領(lǐng)格語域式話題如何幫助對(duì)外漢語初學(xué)者理解定中短語“的”字省略背景語域式話題的教學(xué)；分裂式話題的教

簡(jiǎn)介：分類號(hào)D逛生UDC密級(jí)么盈專業(yè)學(xué)位碩士學(xué)位文以中國傳統(tǒng)節(jié)日為話題的初級(jí)階段綜合課對(duì)外漢語教材編寫探析李雪專業(yè)學(xué)位名稱這適國匝數(shù)直指導(dǎo)教師黃直洼塾拯論文答辯日期2Q15生旦窆旦學(xué)位授予日期2Q三生魚旦答辯委員會(huì)主席魚塑空塾攮以中國傳統(tǒng)節(jié)日為話題的初級(jí)階段對(duì)外漢語綜合課教材編寫探析摘要語言與文化是對(duì)外漢語教學(xué)中的重要組成部分。中國傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)容在目前對(duì)外漢語教材中涉及較少，而初級(jí)階段又是漢語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語的基礎(chǔ)階段，綜合課又是較為重要的課型，筆者想針對(duì)初級(jí)階段留學(xué)生設(shè)計(jì)出適合他們使用的以中國傳統(tǒng)節(jié)日為話題的對(duì)外漢語綜合課教材，以幫助他們進(jìn)一步加大對(duì)中國節(jié)日文化的學(xué)習(xí)了解。在研究對(duì)象選取上，本文將涉及到節(jié)慶文化的教材進(jìn)行了廣泛搜集與統(tǒng)計(jì)，對(duì)50本對(duì)外漢語精品教材進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)其中19本涉及到節(jié)慶文化的主流對(duì)外漢語初級(jí)精品教材進(jìn)行重點(diǎn)分析對(duì)比，希望能夠?yàn)橐灾袊鴤鹘y(tǒng)節(jié)日為話題的對(duì)外漢語教材編寫提出可行建議。關(guān)鍵詞對(duì)外漢語教學(xué)教材中國傳統(tǒng)節(jié)日

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)學(xué)校代碼10165學(xué)號(hào)201211QQQ呈墨魚遣掌研耗大學(xué)碩士學(xué)位論文⑦句子語境中漢語口語語音作用的ERP研究學(xué)科、專業(yè)研究方向?qū)熜彰A(chǔ)心理學(xué)認(rèn)知心理學(xué)任桂琴2015年05月遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要漢語是一種聲調(diào)語言，可以通過聲調(diào)來表達(dá)不同的語義，而印歐語系的非聲調(diào)語言不具備此特點(diǎn)，因此對(duì)于聲調(diào)信息的研究也成為漢語語言研究中一個(gè)獨(dú)特的方面。另外，音段信息相同時(shí)僅僅改變聲調(diào)就能表達(dá)不同的含義，聲調(diào)在漢語的口語加工中發(fā)揮了重要的作用，但是，聲調(diào)信息究竟發(fā)揮了多大的作用，它與音段信息相比，誰先發(fā)揮作用誰的作用更大聲調(diào)信息是在大腦的哪個(gè)半球加工的這些成為漢語口語加工中的重要問題。本研究采用漢語為實(shí)驗(yàn)材料，通過ERP的方法考察在句子語境中漢語口語語音的作用，使用LOR既A源定位技術(shù)關(guān)注口語韻律的大腦激活模式。本研究設(shè)置了高、低兩種不同限制性強(qiáng)度的語境，分別考察在高、低不同限制性語境中漢語聲調(diào)和音段信息元音、輔音的作用。每個(gè)實(shí)驗(yàn)有四個(gè)實(shí)驗(yàn)條件，分別是句末詞與句子語境一致、句末詞與句子的語境聲調(diào)違反、旬末詞與句子語境元音違反、旬末詞與句子語境輔音違反。實(shí)驗(yàn)中要求被試判斷聽到的句子是否是一個(gè)語義前后一致的句子。結(jié)果發(fā)現(xiàn)1在高限制性句子語境中漢語聲調(diào)和音段信息元音、輔音發(fā)揮的作用大小和加工的時(shí)間進(jìn)程是相似的。聲調(diào)違反條件的最大腦激活區(qū)位于右側(cè)額中回。2在低限制性句子語境中漢語聲調(diào)和音段信息元音、輔音發(fā)揮的作用大小和加工的時(shí)間進(jìn)程是相似的。聲調(diào)違反條件的最大腦激活區(qū)位于右側(cè)額中回。3句子語境的限制性不同不會(huì)影響聲調(diào)和音段信息二者相對(duì)的作用和加工時(shí)間進(jìn)程。實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持了韻律加工的聲音假設(shè)。關(guān)鍵詞句子語境聲調(diào)；音段信息；ERP

簡(jiǎn)介：索取號(hào)I106密級(jí)公開碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文ACOGNITIVESTUDYOFTRANSLATIONUNITSINTRANSLATINGCHINESEATTRIBUTESINTOENGLISH漢語定語英譯中的翻譯單位認(rèn)知研究漢語定語英譯中的翻譯單位認(rèn)知研究研究生研究生馬麗馬麗指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師王福祥副教授王福祥副教授培養(yǎng)單位培養(yǎng)單位外國語學(xué)院外國語學(xué)院一級(jí)學(xué)科一級(jí)學(xué)科外國語言文學(xué)外國語言文學(xué)二級(jí)學(xué)科二級(jí)學(xué)科英語語言文學(xué)英語語言文學(xué)完成時(shí)間完成時(shí)間2015年4月10日2015年4月10日答辯時(shí)間答辯時(shí)間2015年6月6日2015年6月6日ACOGNITIVESTUDYOFTRANSLATIONUNITSINTRANSLATINGCHINESEATTRIBUTESINTOENGLISHATHESISSUBMITTEDTOCOLLEGEOFFEIGNLANGUAGESQUFUNMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFARTSBYMALIUNDERTHESUPERVISIONOFASSOCIATEPROFESSWANGFUXIANGAPRIL2015

簡(jiǎn)介：河南大學(xué)碩士學(xué)位論文現(xiàn)代漢語委婉表達(dá)研究姓名崔亞末申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師陳慶漢20100501ABSTRACTEUPHEMISTICEXPRESSIONISVERYC0HUNONILLLAILGUAGEANDTHEREISA、L，EALNLOFACADENLICTLLESISONITTBOVERCOME吐LE∞D(zhuǎn)RAWBACKSLISTEDA_BOVE，WESHOULDG吡I匆ALLT11EASPECTSOFEUPHEMISTICEXP陀SSINI11DETAILBASED0NTLLERELATIVE邪PECTSOFEUPHEIILISTICEXPRESSIOILITCAILBEDEFINEDASTHEFOLLOWING‘‘EUPH洲STICEXPRESSIONISMENONDIRECTEXPRESSIOILS0RUT洄刪∞ES內(nèi)RT11ETHJNGSWTLICHB五NGMEI11F10咖ATIONO瑪A11IZER鋤DINTELPRETERPAILLSSUCH弱REVERENCE，F(xiàn)E甌SH鋤1E，DISCOMFLORTETC，鯽DWILICHISFOMEDBYUSINGPHONETIC，SEM鋤TIC觚D伊AMMATICALMETLLODS”ASACATEGOⅨEUPHEMISTICEXPRESSIONHASITSOWRILFEAN鵬SGENERALLYSPEALING，T11EB懿ICFEATUREISNLEPROTOTYPEFEATURE；SPECIFICALLY職AL【ING，IILMEAILII瑪EUPHEMISTICEXPRESSIILHAUSEDGINGOUT名A_TURE；INUSII塢，ITISACCEP詛BLE，C0NTEXTDEPENDENTEUPHEMISTICE【PRESSIQNCAILBEF0加LEDWIMPHONETIC，SEMAILTIC甜ID伊觚啦ATICAJMEANSPHONETICMETLLODMAILLLYCONCEMSPHONETICDISTONIONSEM趴TICMEAILSIILCLUDEUSIILGVA_GUEWORDS，CONCEPNLALME印HOR，CONC印TUALMETONYNLY，CIRCU叫OCUTIO瑪SEMANTICUP鏟ADING1LYPERBOLE，UIL㈣EMENT，LO柚WORD，SEMANTICDISTONIONOFDEI【IS，ETCH咖ATICALM“HODSCONSISTSOFSYMACTICMETHODANDLE【ICALM“ILODEUPHEMISTICEXPRESSIONIRLVOLVESM舭YASPECTSSUCH嬲EUPHEMIZEDSU場(chǎng)ECTS，劬CTIO粥，C0NSTITU_TIILGMETLLODS，CONVENTIONMIZATIONDEGREES，ETCTHE∞硒PECTSC鋤BEUSED雒DI飪ERENTCRITERIAACCORDINGT0W嫩CHEUPI瞎MISTICEXPRESSIONSC缸BECLASSIFIEDIN協(xié)DI腦ENTGROUPSEUPHEIILISTICEXPRESSIO粥FONNED誦MDI虢RENTM劬ODSHAVEDI彘RE眥MECL姍I鋤SGENERALLYSPEAKING，MEFIMC_TIOILSOFEUPHELILISTICEXPRESSIOILSA托觸FILLEDBYMA虹NGTLLEINTERPR嗽詫ELVAGUEIILMLDERSTAILDINGTHEC0ILC印TUALMEALLINGOFEUPHEMISTICⅡ

簡(jiǎn)介：分類號(hào)H0密級(jí)公開論文編號(hào)201501031913貴州大學(xué)2015屆碩士研究生學(xué)位論文對(duì)外漢語國俗詞語的教法探究對(duì)外漢語國俗詞語的教法探究學(xué)科專業(yè)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究方向?qū)ν鉂h語教學(xué)導(dǎo)師吳畏研究生何禾中國﹒貴州﹒貴陽2015年6月目錄中文摘要1ABSTRACT2第一章緒論311選題背景和意義412對(duì)外漢語國俗詞語的教法探究的綜述513本文研究的內(nèi)容和方法714與本文研究相關(guān)的理論及應(yīng)用7第二章漢語國俗詞語概述821國俗語義學(xué)與國俗詞語822漢語國俗詞語的定義、特點(diǎn)和分類923對(duì)外漢語教學(xué)中國俗詞語的重要性19第三章對(duì)外漢語國俗詞語的教法探究2031目前對(duì)外漢語教學(xué)中國俗詞語教學(xué)存在的問題及原因總結(jié)2032調(diào)查研究2133對(duì)外漢語國俗詞語的教學(xué)方法3634對(duì)外漢語國俗詞語的教學(xué)策略3935教案展示48第四章對(duì)外漢語中國俗詞語教學(xué)應(yīng)遵循的原則5241循序漸進(jìn)原則5242適度性原則5243針對(duì)性原則53第五章結(jié)論54致謝56參考文獻(xiàn)57

簡(jiǎn)介：蘇州大學(xué)博士學(xué)位論文近代漢語幾組常用詞演變研究姓名張慶慶申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專業(yè)漢語言文字學(xué)指導(dǎo)教師蔡鏡浩20070501ABSTRACTASTUDY011THEEVOLUTIONOFSOMEEVERYDAYEXPRESSIONSINPREMODERNCHINESEASTUDYONTHEEVOLUTIONOFSOMEEVERYDAYEXPRESSIONSINPREMODERNCHINESEABSTRACTASTHEMAJORPARTOFALEXICALSYSTEMEVERYDAYEXPRESSIONSPLAYTHECOREROLEINALANGUAGE’SDEVELOPMENTTHESTUDYONTHEIRDEVELOPMENTISANIMPORTANTCOMPONENTINTHEHISTORYOFCHINESELEXICOLOGYPREMODERNCHINESEHASTHECLOSESTRELATIONSHIPWITHMODERNCHINESETHEREFORE，THESTUDYOFEVERYDAYEXPRESSIONS’DEVELOPMENTOFPREMODERNCHINESEISVERYHELPFULFORTHEPROBEINTOEVERYDAYEXPRESSIONSPRESENTEDINMODERNCHINESE；ANDITISALSOHELPFULFORTHELEXICALINTEGRATIONINTHEHISTORYOFCHINESETHISPAPERSELECTS9GROUPSOFEVERYDAYEXPRESSIONFORINSTANCESBYMEANSOFQUALITYANDQUANTITYRESEARCHES，ITSTUDIESTHEDEVELOPMENTANDALTERNATIONOFTHESEEVERYDAYEXPRESSIONS，SOASTOEXPLORETHECAUSES，CHARACTERISTICSRULESOFTHEIRDEVELOPMENTTHECOMMONLYUSEDNOUNMEANING‘‘CLOTHES’’WAS‘‘YI’’AND‘‘FU’DURINGTANGANDSONGDYNASTY‘‘YI’’CONTINUESTOBETHEPRIMARILYUSEDWORDBUT‘‘FU’’GRADUALLYDECREASEDINYUANDYNASTYINMINGANDQINGDYNASTY“YIFU’AND‘‘YISHANG’WEREFREQUENTLYUSEDANDBECOMETHEPRIMARILYUSEDWORDTHECOMMONLYUSEDNOUNMEANING“MORNING’WAS“ZHAO’’DURINGTANGANDSONGDYNASTYFOLLOWEDBY‘‘ZAO’’AND‘‘CHEN’’THEUSAGEOF‘‘ZAOCHEN’’SURPASSEDOTHERWORDSANDBECOMEPRIMARILYUSEDWORDINYUANDYNASTYINQINGDYNASTY‘‘YTZAO’’，‘‘QINGZAO’’AND‘‘ZAOQI’WEREMOREPOPULARINMODERNCHINESE‘‘ZAOCHEN’’ISUSEDALOTFOLLOWEDBY‘‘ZAOSHANG’’AHD‘YIZAO’THECOMMONLYUSEDPRONOUNMEANING‘‘OTHERPEOPLE’WAS‘‘TA’DURINGTANGANDSONGDYNASTYAFTERYUANDYNASTY‘‘TA’WASSHIFTEDASATHIRDPERSONPRONOUN‘‘BIEREN’WASMOREANDMOREFREQUENTLYUSEDANDBECOMEPRIMARILYUSEDWORDTHECOMMONLYUSEDVERBMEANING‘‘LOOKINGFOR’WAS‘‘MI’DURINGTANGDYNASTYANDTHEFIVEERAPERIODFROMTHESTARTOFSONGDYNASTY“XUN’WASMOREANDMOREFREQUENTLYUSEDANDBECAMETHEPRIMARILYUSEDVERBAFTERYUANDYNASTY“ZHAO’’FIRSTAPPEAREDINMINGDYNASTYITWASGRADUALLYACCEPTEDANDREPLACED“XUN”ASTHEPRIMARILYUSEDVERBAFTERTHEMIDDLEOFQINGDYNASTY1I

簡(jiǎn)介：江西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文漢語請(qǐng)求策略的性別差異研究姓名汪云芳申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)英語語言文學(xué)指導(dǎo)教師姚明發(fā)20070401ABSTRACTSINCETHEEARLY1960S，RESEARCHONTHESPEECHACTTHEORYHASRECEIVEDMOREATTENTIONFROMLINGUISTS．ASASPECIFICSPEECHACT，REQUESTHASALSOATTRACTEDMANYRESEARCHERS’ATTENTION．MANYRESEARCHERSHAVEMADEWIDERESEARCHONREQUESTSANDTHEIRSOCIOPRAGMATICFACTORS．ONTHEOTHERHAND，WOMEN’SMOVEMENTPROMPTSLINGUISTS’INTERESTINLANGUAGEANDGENDER．HOWEVEF，RESEARCHESONREQUESTFROMTHEPERSPECTIVEOFGENDERARERELATIVELYLITTLE．THISPRESENTTHESISAIMSTOINVESTIGATEGENDERDIFFERENCESINTHECHOICEOFREQUESTSTRATEGIESINCHINESE，WITHANATTEMPTTOEXPLAINSUCHGENDERDIFFERENCES．THISSTUDYCOLLECTSDATABYMEANSOFMODIFIEDDISCOURSECOMPLETIONTESTINQUESTIONNAIREFORM．140SUBJECTSWERESELECTEDFROMNONENGLISHMAJORSOPHOMORESINNANCHANGINSTITUTEOFAERONAUTICALTECHNOLOGYANDJIANGXIUNIVERSITYOFTRADITIONALCHINESEMEDICINE．90VALIDQUESTIONNAIRESARESELECTED，HALFFORMALESANDHALFFORFEMALES．REQUESTSAREAFFECTEDBYSOCIOPRAGMATICFACTORSTOCERTAINEXTENT．SOTHISTHESISANALYZESGENDERDIFFERENCESINTHECHOICEOFSTRATEGIESINCOMBINATIONWITHTHREESOCIOPRAGMATICFACTORSASSOCIALDISTANCEFAMILIARITY，RELATIVEPOWERDOMINANCEANDSEXOFTHEADDRESSEE．THERESULTSSHOWTHATGENDERCANINTERACTWITHSOCIOPRAGMATICFACTORSTOAFFECTTHECHOICEOFREQUESTSTRATEGIES．GENDERDIFFERENCESINTHECHOICEOFREQUESTSTRATEGIESINDICATETHATMALESANDFEMALESTREATREQUESTSDIFFERENTLY．MALESTENDTOMAINTAINTHEREQUESTERS’FACESWHILEFEMALESTENDTOMAINTAINTHEREQUESTEES’FACES．THUS，F(xiàn)EMALESTENDTOBEMORETACTFULANDPOLITETHANMALESINTHECHOICEOFREQUESTSTRATEGIES．SUCHDIFFERENCESAREMANIFESTATIONSOFDIFFERENTGENDERROLESINTHEPROCESSOFSOCIALIZATION．THESTUDYCONTRIBUTESTORESEARCHESOFGENDERDIFFERENCESINCHINESE，UNDERSTANDINGOFUNIVERSALITYOFGENDERDIFFERENCESOFLANGUAGE．THESTUDYISALSOCONDUCTIVETOTHEPRAGMATICRESEARCHESOFREQUESTSINCHINESE．ITMAYALSOGIVESOMEIMPLICATIOFISTOTEACHINGOFCHINESELANGUAGETOFOREIGNERS．KEYWORDSGENDERDIFFERENCE，CHINESE，REQUESTSTRATEGY

簡(jiǎn)介：暨南大學(xué)碩士學(xué)位論文題名（中英對(duì)照）來華二語習(xí)得者的中華文化認(rèn)同感來華二語習(xí)得者的中華文化認(rèn)同感與其漢語學(xué)習(xí)的相關(guān)性與其漢語學(xué)習(xí)的相關(guān)性研究研究ASTUDYOFRELEVANCEBETWEENCHINESECULTURALIDENTITYOFFEIGNSTUDENTSTHEIRCHINESELEARNING作者姓名吳雪虹指導(dǎo)教師姓名及學(xué)位、職稱張禮博士副教授學(xué)科、專業(yè)名稱漢語國際教育碩士論文提交日期2014年5月論文答辯日期2014年6月答辯委員會(huì)主席劉麗虹論文評(píng)閱人劉麗虹劉曉梅學(xué)位授予單位和日期暨南大學(xué)2014年7月I摘要摘要本文通過調(diào)查和訪談的方式，考察了暨南大學(xué)華文學(xué)院漢語系初級(jí)階段零起點(diǎn)的來華二語習(xí)得者的中華文化認(rèn)同現(xiàn)狀，進(jìn)而參考受試者的考試成績(jī)和教師對(duì)學(xué)生的總體評(píng)價(jià)等，通過對(duì)比研究的方法對(duì)來華二語習(xí)得者的中華文化認(rèn)同感與其漢語學(xué)習(xí)的相關(guān)性進(jìn)行了探究。調(diào)查結(jié)果顯示，它們之間存在正向的線性相關(guān)關(guān)系。一方面，來華二語習(xí)得者對(duì)中華文化的認(rèn)同感隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的推移而提高，并從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成就感以及學(xué)習(xí)效果等方面對(duì)漢語學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。另一方面，漢語學(xué)習(xí)又反作用于二語習(xí)得者的中華文化認(rèn)同感。最后，本文還針對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的一些問題，就如何趨利避害，培養(yǎng)學(xué)生的中華文化認(rèn)同感并助益于其漢語學(xué)習(xí)、完善教學(xué)質(zhì)量以及提高學(xué)習(xí)效果，提出相關(guān)針對(duì)性建議。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞文化認(rèn)同；二語習(xí)得；相關(guān)性

簡(jiǎn)介：1DIAGRAMS原文及譯文原文及譯文譯文標(biāo)題（原文）DIAGRAMS（譯文）圖表設(shè)計(jì)譯文標(biāo)題（原文）DIAGRAMS（譯文）圖表設(shè)計(jì)原文譯文原文譯文BRANDINGALLTYPOGRAPHICDETAILSAPPEARHANDRENDEREDANDARESHOWNWHITETHROUGHREDORGREENBOXESANDANUMBEROFCUTEICONSAREUSEDTOREPRESENTANDPINPOINTPOPULARLOCATIONSSUCHASAMARKET,INFORMATIONCENTER,ORBEACHTHEORANGEBACKGROUND,REMINISCENTOFTHETYPICALTAKEOUTBROWNPAPERBAG,HASBEENSUBTLYAUGMENTEDWITHCOFFEECUPRINGSANDHANDWRITTEN“INVITATIONS”TOCOMEINFORCOFFEEMASONBIGBOYCOVERDESIGNBY310KCLIENTMIDDLEOFTHEROADRECORDSDESIGNFIRM310KARTDIRECTION310KADIAGRAMMATICINTERPRETATIONISNOTTHEMOSTOBVIOUSAPPROACHTOTHEDESIGNFORARECORDSLEEVE,BUTTHATISTHEROUTE310KTOOKFORTHISMASONRELEASETHISSLEEVEDESIGNFEATURESAMIXOF“FOUND”TECHNICALDRAWINGSTHATARECONNECTEDTHROUGHARANGEOFCABLES,WIRES,ANDPLUGSLINEDRAWINGSOFSUCHDIVERSEITEMSASCOGS,WHEELS,EARLYELECTRONICKEYBOARDS,VENTILATIONSHAFTS,SATELLITES,ANDAWEIGHTLIFTER’SBENCHHAVEBEENBROUGHTTOGETHERASAWAYOFREPRESENTINGTHESKILLSANDKNOWLEDGE,ASWELLASTHETECHNOLOGY,THATARENECESSARYINTHECREATIONOFAPIECEOFELECTRONICMUSICTHEREADERISLEFTTOIMAGINETHESOUNDOFELECTRONICMUSICBEINGGRADUALLYBUILTUP,LAYERBYLAYER,ASITPROGRESSESFROMITEMTOITEMTOITSULTIMATEDESTINATIONTHECASSETTEPLAYERONTHEBACKOFTHEALBUMSLEEVE預(yù)約服務(wù)體現(xiàn)出來，并通過個(gè)性化的設(shè)計(jì)風(fēng)格來表現(xiàn)哈德森與眾不同的產(chǎn)品品質(zhì)。背景為橙色，道路則采用反白色的手繪線條。所有的文字設(shè)計(jì)信息看起來像是手工完成的，在紅色或綠色圖塊上用白色標(biāo)識(shí)出來。此外，還通過許多活潑可愛的圖標(biāo)來表示客流量多的地方，比如超市、信息中心或海灘，同時(shí)也把它們的位置也作了標(biāo)識(shí)。分布圖的橙色背景不禁讓人聯(lián)想起傳統(tǒng)的牛皮紙外賣紙袋，背景上還特意點(diǎn)綴著咖啡杯留下的漬痕，以及“歡迎光臨”的手寫體字樣。梅森大男孩專輯封套設(shè)計(jì)師310K客戶路之中間唱片公司設(shè)計(jì)公司310K藝術(shù)總監(jiān)310K圖表不是唱片封套設(shè)計(jì)的首選元素，但310K公司此次就選用了這種設(shè)計(jì)形式來為梅森新發(fā)行的專輯做封套設(shè)計(jì)。唱片封套上會(huì)看到各種各樣的天然形成的機(jī)械制圖，這些技術(shù)制圖通過許多電纜、電線、插頭相互連接在一起。線條繪制圖中的器械五花八門，有齒輪、車輪、早期電子鍵盤、通風(fēng)塔、衛(wèi)星和一個(gè)舉重床。這些器械組合在一起是為了說明創(chuàng)作一首電子音樂不僅僅需要技能和知識(shí)，而且還需要技術(shù)。這自然會(huì)給讀者留下想象的空間電子音樂漸漸升起，層層推進(jìn)，經(jīng)過一個(gè)又一個(gè)的器械，直到最后從唱片封套背面的卡式錄音機(jī)中播放出來。

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文論文題目現(xiàn)代漢語幾個(gè)速度義基本詞的語義考察研究生姓名楊雅娟指導(dǎo)教師姓名高永奇專業(yè)名稱漢語言文字學(xué)研究方向現(xiàn)代漢語論文提交日期2014年5月

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼10542密級(jí)學(xué)號(hào)2Q121QQ壘QQ2Q菲律賓學(xué)生漢語寫作調(diào)查與偏誤分析THEINVESTIGATIONANDANALYSISOFERRORSABOUTFILIPINOSTUDENTS’CHINESEWRITING研究生姓名指導(dǎo)教師姓名、職稱學(xué)科專業(yè)研究方向王雙陳明舒副教授漢語國際教育漢語國際教育湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一五年五月ABSTRACTNOWADAYS，CHINESEEDUCATIONISNOTONLYTHELANGUAGEEDUCATIONFOROVERSEACHINESE，BUTTHELANGUAGEEDUCMIONFORFOREIGNERSASAFOREIGNLANGUAGEINTHEPHILIPPINES，ANDALSOHAVECULTIVATEDSOMANYCHINESELANGUAGETALENTS．BUTINTHEPROCESS，THEREARESOMEPROBLEMSWHICHWECANNOTAVOID．AMONGFOURLANGUAGESKILLSLIKEAS¨LISTENING，SPEAKING，READINGANDWRITING”，CHINESEWRITINGTEACHINGHASNOTBROUGHTTOTHEENOUGHARENTION．THISARTICLEISDIVIDEDINTOFIVECHAPTERS．THEFIRSTCHAPTERISINTRODUCTION．MAINLYFROMTHEORIGIN，THECURRENTSTATUEOFTHERESEARCH，DESCRIBEDTHEORIGIN，SIGNIFICANCE，METHOD，THOUGHTOFTHISSTUDY,ANALYSISOFITSACHIEVEMENTSANDSHORTCOMINGS，THENEXPLAINTHEVALUEANDINNOVATIONOFTHISARTICLEFULLYANDCLEARLY．THESECONDCHAPTERMAINLYINTRODUCESTHESURVEYRESPONDENT，THESURVEYMETHODANDSURVEYCONTENT．THETHIRDCHAPTERISABOUTTHESTATISTICSANDANALYSISOFFILIPINOSTUDENTS’WRITINGERRORS．TOCOMPARETHEPHILIPPINESINTEMATIONALSTUDENTS’CHINESEWRITINGERRORSINTHEHSKDYNAMICCOMPOSITIONCORPUSWITHLOCALPHILIPPINESSTUDENTS’CHINESEWRITINGERRORS，ANDTHENANALYSISIT．ITFINDSTHETYPICALTYPEOFERRORSANDCHANGESINCHINESEWRITINGERRORSNEARLYTENYEARS．THEFORTHCHAPTERISABOUTCHINESEWRITINGLESSONPLANDESIGNWHICHII