簡(jiǎn)介：IIIIIHIIIIIIIIIILL1L、R3261882I單位代碼10476L學(xué)號(hào)】414L830051分類號(hào)J6河南衙霜大孝碩士學(xué)位論文尤鴻斐演唱藝術(shù)研究學(xué)科、專業(yè)研究方向申請(qǐng)學(xué)位類別申請(qǐng)人指導(dǎo)教師音樂(lè)與舞蹈學(xué)聲樂(lè)演唱藝術(shù)與教學(xué)研究藝術(shù)學(xué)碩士王雪蓮李彩紅副教授二O一七年五月摘要尤鴻斐，女高音歌唱家，國(guó)家一級(jí)演員。1996年從中國(guó)音樂(lè)學(xué)院歌劇系畢業(yè)，也就是在這一年，她進(jìn)入中央歌劇院。作為一名優(yōu)秀的歌唱家，她熱愛(ài)聲樂(lè)事業(yè)，懷著滿腔的熱忱，在聲樂(lè)界創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)輝煌，她積極從事歌劇事業(yè)，為我國(guó)民族歌劇的發(fā)展，不斷地在貢獻(xiàn)自己的力量，她曾擔(dān)任13部大型歌劇和音樂(lè)劇的女主角，在追求藝術(shù)的道路上，尤鴻斐秉承堅(jiān)持不懈、努力進(jìn)取的藝術(shù)態(tài)度，不斷提高自身藝術(shù)修養(yǎng)，獲得了很多殊榮。尤鴻斐敢于探索和創(chuàng)新的藝術(shù)理念，促使著她在歌唱的藝術(shù)道路上不斷的創(chuàng)新，不斷的取得驕人的成績(jī)。隨著聲樂(lè)藝術(shù)的迅速發(fā)展，無(wú)論是藝術(shù)家還是聽(tīng)眾已經(jīng)不拘謹(jǐn)于以前單一的民族唱法、西洋唱法抑或是通俗唱法，藝術(shù)家們順應(yīng)時(shí)代潮流，多種演唱方法相互融合和借鑒，促成我們現(xiàn)在所熟知的“跨界”演唱，這一新的演唱風(fēng)格，無(wú)疑給聲樂(lè)界形成一股洪流，勢(shì)不可擋。就如同筆者提到的，尤鴻斐在不斷地探索新的藝術(shù)理念，在突破常規(guī)的演唱風(fēng)格，中外歌劇、音樂(lè)劇、跨界演唱、創(chuàng)新演唱反串男生演唱，每一個(gè)異于他人的突破，也都足以證明了尤鴻斐是一位認(rèn)真對(duì)待歌唱事業(yè)、不斷在各個(gè)演唱領(lǐng)域取得豐碩成果的優(yōu)秀歌唱家。但是我們目前所了解到的尤鴻斐卻僅僅局限在業(yè)界對(duì)她某場(chǎng)音樂(lè)的客觀評(píng)述，或者是書(shū)刊報(bào)社對(duì)她藝術(shù)成就的評(píng)價(jià)，這可能就導(dǎo)致對(duì)尤鴻斐的了解始終處在最簡(jiǎn)單的層面上。作為一名聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，出于對(duì)尤鴻斐的仰慕和傾佩之情，更堅(jiān)定了筆者要以尤鴻斐為研究對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行研究。在撰寫(xiě)論文的過(guò)程中通過(guò)運(yùn)用視頻音頻資料研究法、文獻(xiàn)資料研究法、個(gè)案分析法、歌譜示例法、歸納總結(jié)法等多種研究方法，以尤鴻斐的演唱風(fēng)格、具體歌唱類型劃分及代表曲目的譜例分析、演唱技術(shù)處理為大家闡釋更加全面和科學(xué)的尤鴻斐的創(chuàng)新藝術(shù)理念，并結(jié)合筆者自身的聲樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷及聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行闡述，祈愿能為廣大聲樂(lè)學(xué)習(xí)者提供一個(gè)全面了解尤鴻斐聲樂(lè)演唱藝術(shù)的途徑，并希望通過(guò)筆者的研究可以為大家以后的聲樂(lè)學(xué)習(xí)提供些許參考。關(guān)鍵詞聲樂(lè)，演唱風(fēng)格，個(gè)案分析，藝術(shù)價(jià)值

簡(jiǎn)介：分類號(hào)工。J砂密級(jí)單位代碼10422學(xué)號(hào)蘆JD，D7巧⑧0菇辦呈碩士學(xué)位論文論文題目萄永驂夫紀(jì)獅京通一懈’舭。諺涵研眵五函以幣‰瑚M“鋤珂加泐鋤曠錚腑～溯坌縱刪刪喲作者姓名黝學(xué)院名稱支逐疊簪磷連邋．專業(yè)名稱比燃蔓螂季指導(dǎo)教師墓叁經(jīng)敞合作導(dǎo)師弘乃年缸月如日山東大學(xué)碩士學(xué)位論文目錄中文摘要?????????????????????????????．．3ABSTRACT??．．????．．．．．?????????????????????????????．5緒論???????????????????????????????7第一章“文化模子“理論的基礎(chǔ)??????????????????12第一節(jié)文化的郁結(jié)???????????????????????13第二節(jié)道家美學(xué)的理論支撐???????????????????18第三節(jié)西方文化研究的影響???????????????????24第二章“文化模子”理論的重要概念????????????????28第一節(jié)“文化模子”??????????????????????28第二節(jié)五據(jù)點(diǎn)?????????????????????????31第三節(jié)互照互識(shí)????????????????????????34第三章“文化模子”理論的影響??????????????????38第一節(jié)“文化模子’’理論與中國(guó)學(xué)派???????????????38第二節(jié)“文化模子”理論與多元文學(xué)傳統(tǒng)的對(duì)話??????????45第四章“文化模子”理論發(fā)展的維度????????????????48第一節(jié)狹義的詩(shī)學(xué)觀??????????????????????48第二節(jié)被忽略的文化成分????????????????????53結(jié)論??????????????????????????????????．．59參考文獻(xiàn)?????????????????????????????．61致1射???????????????????????????????????????64

簡(jiǎn)介：鈴卷縣．，J／＼．O密級(jí)學(xué)校代碼10165學(xué)號(hào)201211000481遣宇師籍大學(xué)碩士學(xué)位論文1_RL1X▲重對(duì)黃賓虹山水畫(huà)“筆墨藝術(shù)’’之探索EXPLORATIONOFHUANGBINHONGLANDSCAPEPAINTING一¨PEN11一I一ANDINKART¨作者姓名刻鲞苴學(xué)科、專業(yè)差苤堂研究方向主國(guó)匭導(dǎo)師姓名鄒建重?cái)吭?一五年四月遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要中國(guó)的水墨山水畫(huà)是在傳統(tǒng)文人畫(huà)寫(xiě)意山水的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，在歷經(jīng)了時(shí)代和文化背景的變遷沉寂了近兩百年之后，迎來(lái)了一個(gè)“黃金時(shí)代”。近現(xiàn)代涌現(xiàn)出了一批像黃賓虹、傅抱石、李可染等的后起之秀。其中，黃賓虹對(duì)于寫(xiě)意山水畫(huà)的革新是具有里程碑意義的，他在繼承了中國(guó)傳統(tǒng)寫(xiě)意山水繪畫(huà)藝術(shù)和思想的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)總結(jié)提煉，運(yùn)用“師古人，師造化”的借鑒方法繼承了前人的繪畫(huà)精髓，又以“推陳出新”的創(chuàng)新精神探索出了屬于自己的筆墨藝術(shù)語(yǔ)言。黃賓虹作為近代山水畫(huà)宗的集大成者，在筆墨技法上的精深造詣和其學(xué)問(wèn)修養(yǎng)的廣泛涉獵，不得不令后世學(xué)者望塵莫及。他是一位大器晚成的藝術(shù)家，其一生都在致力于對(duì)藝術(shù)至高境界的孜孜探求中。黃賓虹對(duì)于筆墨藝術(shù)上的“推陳出新”不僅體現(xiàn)在他對(duì)前人筆墨技法的傳承，還體現(xiàn)在他將傳統(tǒng)筆墨的改革和創(chuàng)新。晚年時(shí)期的黃賓虹以“取其精華，去其糟粕”的態(tài)度和“師古人，師造化”的藝術(shù)精神，創(chuàng)造出了“五筆七墨”的藝術(shù)語(yǔ)言，從而也給近代美術(shù)界注入了一劑興奮劑。其所營(yíng)造的“渾厚華滋”的繪畫(huà)風(fēng)格也使他的藝術(shù)開(kāi)始走上了追求內(nèi)在氣韻的風(fēng)格道路。此時(shí)，他的藝術(shù)也真正達(dá)到了中國(guó)繪畫(huà)法則中講究“氣韻生動(dòng)”的至高境界。黃賓虹不懼外界壓力和眾多阻礙，在畫(huà)法上打破封建傳統(tǒng)繪畫(huà)中遺留下來(lái)的舊有的繪畫(huà)格局進(jìn)行創(chuàng)新改變，實(shí)現(xiàn)了自己在筆墨畫(huà)法上的突破，從而也突破了傳統(tǒng)的山水畫(huà)繪畫(huà)模式，掀起了“一運(yùn)一太極”的藝術(shù)哲學(xué)品格。黃賓虹的大家風(fēng)范影響了一代又一代的新生藝術(shù)家，人們推崇的不僅是他在藝術(shù)上的貢獻(xiàn)，更是他留給后人在藝術(shù)上堅(jiān)持不懈的精神和令人品味至深的文化涵養(yǎng)。關(guān)鍵詞黃賓虹；筆墨藝術(shù)；“五筆七墨”；“渾厚華滋”；

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)101單位代碼Q33墨學(xué)號(hào)2_1墨Q壘Q2魚(yú)碩士學(xué)位論文英文論文題目．THETEMPORALCHARACTERISTICSANDSPATIALFORMI墜毯Q∑皇量△望△望壘LY§I苧Q塾呈￡Q望￡呈巳Q苧巳壘墮壘所在學(xué)院多F學(xué)Z◆◆●／圩上，～≯㈣6㈨8㈣6㈣4?4?3㈣Y浙江大學(xué)研究生學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得逝姿態(tài)堂或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名橢簽字日期加77年二月歹日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解逝婆盤堂有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交本論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)逝婆盤堂可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者簽名弓歸導(dǎo)師簽名々簽字日期為J年6月歲日簽字日期2。年6月F日

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過(guò)的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對(duì)本研究及學(xué)位論文撰寫(xiě)曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、184_2在2QFFT明確說(shuō)明并表示衷心感謝。猢黼聾彩鰳期仞∥M矽日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)，本論文口不保密，口保密期限至年月止。學(xué)位論文作者簽名聾鶿導(dǎo)師簽名簽字日期W／}年／1月伊日簽字日期2。哆年7廠月J乃日4．1．1形而上學(xué)在近現(xiàn)代面臨的危機(jī)???．．I????????854．1．2重新肯定形而上學(xué)的重要地位????????????874．1．3論道對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)形而上學(xué)的繼承與改造????????904．2開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)哲學(xué)的知識(shí)論研究領(lǐng)域????????????924．2．1中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)的知識(shí)論不發(fā)達(dá)????????????934．2．2求“通’’是知識(shí)論的目標(biāo)?????????????．984．2．3“非唯主”是知識(shí)論的出發(fā)方式???????????1004．2．4對(duì)真理問(wèn)題的研究???????????????103{．3金_}吾霖哲學(xué)影響有限的原因分析????????????．113第5章金岳霖哲學(xué)的啟示價(jià)值??????????????．．1155．1哲學(xué)觀啟示?????????一一?????．??．1155．2價(jià)值觀啟示??????????．?．．J??????．．1165．3方法論啟示??????????????????LL。7參考文獻(xiàn)?????????????????????．121致謝??????????????????????．127

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼10542對(duì)高校非藝術(shù)專業(yè)女生開(kāi)設(shè)密級(jí)學(xué)號(hào)200921711014“女紅“藝術(shù)選修課程的實(shí)驗(yàn)研究一一以湖南師范大學(xué)楚源素質(zhì)訓(xùn)練學(xué)校為例等實(shí)用寸7≮廠訂0NTHENONARTMAJORGIRISTUDENTS，，NEEDIEWORK“ALNDOTHERPRACTICAIARTTHEEXPERIMENTAISTUDYOFEIECTIVECOURSESHUNANNORMAIUNIVERSITY．OHUYUANTRAININGSCHOOIFOREXAMPIE指導(dǎo)教師姓名、職稱邊爰塾撞學(xué)研科究專方業(yè)莖盔堂湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一二年五月摘要LILLLIIIIITLLLIIIIIIIIIIIILY2148616“女紅音GONG”是指凡女性以手工制作出的傳統(tǒng)技藝，與“女工”、“女功“同義，高校女大學(xué)生學(xué)習(xí)“女紅“等傳統(tǒng)工藝對(duì)其綜合素質(zhì)的提高有著重要作用。然而，由于人們對(duì)“女紅”等傳統(tǒng)工藝長(zhǎng)久以來(lái)形成不全面的認(rèn)識(shí)，把學(xué)習(xí)“女紅”等傳統(tǒng)工藝置于次要地位，這種認(rèn)識(shí)也直接影響了高校非藝術(shù)專業(yè)女生學(xué)習(xí)的興趣和自身素質(zhì)的提高。此外，對(duì)于高校非藝術(shù)專業(yè)女生來(lái)說(shuō)，相比已經(jīng)接受了較多審美教育的高校藝術(shù)專業(yè)女生來(lái)說(shuō)，接受正確的審美教育，開(kāi)設(shè)“女紅“等實(shí)用藝術(shù)選修課程，幫助高校非藝術(shù)專業(yè)女生養(yǎng)成一定的藝術(shù)修養(yǎng)顯得尤為重要。本文將根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷法在高校進(jìn)行實(shí)地問(wèn)卷調(diào)查，以獲得真實(shí)可靠的資料數(shù)據(jù)等以及個(gè)案研究法以湖南師范大學(xué)楚源素質(zhì)訓(xùn)練學(xué)校為例，展開(kāi)實(shí)驗(yàn)研究，為推廣、普及“女紅”等實(shí)用藝術(shù)選修課程提供理論和實(shí)踐的參考依據(jù)，探討為高校非藝術(shù)專業(yè)女生開(kāi)設(shè)“女紅“等實(shí)用藝術(shù)選修課程等相關(guān)問(wèn)題，提倡高校非藝術(shù)專業(yè)女生了解學(xué)習(xí)“女紅“等相關(guān)知識(shí)。關(guān)鍵詞高校非藝術(shù)專業(yè)女紅實(shí)用藝術(shù)選修課調(diào)查研究

簡(jiǎn)介：西安音樂(lè)學(xué)院碩士學(xué)位論文對(duì)貝多芬幻想曲藝術(shù)特色的探析以G小調(diào)幻想曲（OP77）為例姓名白艷申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)鋼琴演奏與教學(xué)指導(dǎo)教師程天健賀力20100101西安音樂(lè)學(xué)院碩士論文ABSTRACTABSTRACTABSTRACTBEETHOVENIN1809WHICHCREATEDTHEFIRSTGMINORFANTASIA（OP77），ISBEETHOVENFORPIANOANDFORAFANTASIA。ATTHISTIME,WHENTHEMIDTOLATEBEETHOVENTRANSITIONPERIOD。THEDIVERSEWORKSOFTONE,RICHER,NOTONLYTHEUSEOFIMPROVISATION,COMPLEXSTRUCTUREANDTHEFREEDOMOFMUSIC,BOTHTHEGENERALCHARACTERISTICSOFFANTASYGENRE,BUTALSOHASITSOWNCHARACTERISTICS,THEYHAVEFOCUSEDONBEETHOVENSPIANOMUSICEMBODIESTHEESSENCEOFLANGUAGE,ITISBEETHOVENSINTEGRATIONOFTHEVARIOUSPERIODSTYLES。INTHISPAPER,GMINORFANTASIAOP77ASTHEOBJECTOFSTUDY,THROUGHTHEHISTORYOFTHEGENREFANTASIACONTEXT,CHARACTERISTICSANDCLASSIFICATIONOFKNOWLEDGE,BACKGROUNDONTHECREATIONOFTHISWORK,MUSICALSTRUCTURE,MUSICALFORMANDPERFORMANCEINTERPRETATIONOFSPECIFICANALYSIS,COMBINEDWITHTHEIRACTUALPLAYINGEXPERIENCE,ANDEXPLORETHESPIRITUALESSENCEOFTHEIRWORK,ANALYSISOFTHESPIRITUALCONTENTOFTHEWORK,SOASTOBETTERFUTUREPERFORMANCEINTEACHINGTHISWORKOFARTFEATURESANDASOLIDFOUNDATIONFORMUSICCONTENT。KEYWORDSKEYWORDSBEETHOVEN，F(xiàn)ANTASIA，ARTISTRY，MUSICFORM

簡(jiǎn)介：太原理工大學(xué)碩士學(xué)位論文ITRANSLATIONOFCHILDREN’SLITERATUREFROMTHEPERSPECTIVEOFDIALOGISMTHEORYACASESTUDYONBRONZEANDSUNFLOWERABSTRACTCHILDREN’SLITERATUREHASRECEIVEDMOREANDMOREATTENTIONWITHTHECHANGEOFVIEWSONCHILDRENATTHESAMETIME,ALOTOFSCHOLARSPAIDATTENTIONTOSTUDYONTRANSLATINGFOREIGNBOOKSINTOCHINESEANDIGNOREDTHESPREADOFWONDERFULCHINESECHILDREN’SBOOKSOVERSEASUNDERSUCHACONDITION,THISPAPEREMPLOYSDIALOGISMTHEORYTOANALYZEBRONZEANDSUNFLOWER,THEENGLISHVERSIONOFACONTEMPORARYFABULOUSCHINESECHILDREN’SBOOKFIVEDIALOGICALRELATIONSHIPSAREANALYZEDINORDERTOFIGUREOUTHOWTHETRANSLATORREPRESENTSORIGINALFLAVORBRONZEANDSUNFLOWERISABOOKWITHTHETHEMEOFTRAGEDYINBEAUTIFULLANGUAGEITISWRITTENBYCAOWENXUAN,AFAMOUSWRITERSPECIALIZINGINCHILDREN’SLITERATUREINCHINAHECRITICIZEDTHEPREVAILINGHEDONISMINTHEHOPEOFHELPINGCHILDRENADOPTCORRECTATTITUDETOWARDSHARDSHIPSTHISBOOKBEAUTIFULLYDESCRIBESTHENORMALITYOFHARDSHIPSANDTHELANGUAGECOMPLIESWITHCHILDREN’SCHARACTERISTICSITISFILLEDWITHCHILDISHNESS,BUTWITHTHESENSEOFBITTERNESSIN2015,ITSENGLISHVERSION,TRANSLATEDBYHELENWANG,WASPUBLISHEDINUKANDSHEWONTHE2017MARSHAWARDFORCHILDREN’SLITERATUREINTRANSLATIONFORHERWONDERFULTRANSLATIONOFBRONZEANDSUNFLOWERDIALOGISMTHEORYWASPUTFORWARDBYMIKHAILBAKHTIN,AGREATRUSSIANPHILOSOPHERITISTHEESSENCEOFHISTHOUGHTSHESTATESTHATHUMANEXISTENCEISTHERESULTOFDIALOGUEANDLANGUAGEISALSOAKINDOFDIALOGUEDIALOGISMCONCENTRATESONOTHERNESS,EQUALSTATUSOFTWOSIDESINADIALOGUEANDOPENNESSANDDURABILITYOF

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)J617UDC700密級(jí)學(xué)校代碼訝{I￡解茁尢學(xué)碩士學(xué)位論文學(xué)歷碩士公開(kāi)10094小荷才露尖尖角一雷佳聲樂(lè)藝術(shù)研究LITTELOTUSJUSTREVEALSITSLITTLETINYTOPVOCALARTOFLEIJIA研究生姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向論文開(kāi)題日期齊力車文芬教授音樂(lè)學(xué)聲樂(lè)藝術(shù)教育研究2010年1月14日學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明㈣㈣㈣㈣Y186TILT9IIIIR16ILLLL3；FILLI。4IRILL本人所提交的學(xué)位論文藍(lán)花花音樂(lè)創(chuàng)作現(xiàn)象研究是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的原創(chuàng)性成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中標(biāo)明。本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。論辛作者，簽名．贅力矽JF年多月歲日’學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解河北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)河北師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在年解密后適用本授權(quán)書(shū)論文作者；簽名寄矽，’～FF年占月多EL鬻C淼等芻易砂F／年鄉(xiāng)月多日幻。久≥系．、一、1】釉怕到0月認(rèn)多確F確年JP教礦導(dǎo)妒婿砂

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)J624．1UDC700密級(jí)公開(kāi)學(xué)校代碼10094訶{I￡解菡尤孥碩士學(xué)位論文學(xué)歷碩士對(duì)盛原演繹巴赫鍵盤作品理論與實(shí)踐的研究以哥德堡變奏曲為例ASTUDYONTHETHEO巧ANDPRACTICEOFBACH’SKEYBOARDWORKSBYSHENGYUANACASESTUDYOFGOTHENBURGVARIATIONS研究生姓名閏瑞芳指導(dǎo)教師崔偉哥4教授學(xué)科專業(yè)音樂(lè)與舞蹈學(xué)研究方向鋼琴演奏與教學(xué)研究論文開(kāi)題日期2016年4月14日摘要本文將從盛原先生對(duì)巴赫鍵盤作品的理論與實(shí)踐研究為切入點(diǎn)，結(jié)合音樂(lè)人類學(xué)、音響美學(xué)、調(diào)查、采訪等研究方法將全文共分為四部分來(lái)進(jìn)行闡述。第一章，以盛原為主體，分兩部分進(jìn)行闡述，第一部分是對(duì)盛原先生的國(guó)內(nèi)外求學(xué)從教經(jīng)歷做簡(jiǎn)要的梳理，第二部分則希望通過(guò)對(duì)盛原本人的采訪梳理，對(duì)盛原與巴赫的“結(jié)緣”有更清晰的認(rèn)識(shí)。第二章，筆者通過(guò)大量的文獻(xiàn)資料的搜集和整理，從創(chuàng)作背景再到音樂(lè)本體都對(duì)哥德堡變奏曲做了一個(gè)全方位的分析，旨在闡述證明哥德堡變奏曲在巴赫鍵盤作品當(dāng)中所具有的重要的歷史地位和研究?jī)r(jià)值，其美學(xué)意義是不可忽視的。第三章，通過(guò)對(duì)大量音視頻文件和其他文獻(xiàn)進(jìn)行分析，對(duì)盛原個(gè)人的演奏風(fēng)格進(jìn)行全方位的剖析，并且從國(guó)內(nèi)外兩方面分析對(duì)其風(fēng)格形成的影響。第四章，以哥德堡變奏曲為例，搜集整理格倫古爾德、安德拉斯席夫和朱曉玫三位演奏家的音視頻資料，從奏法、速度等各方面逐一進(jìn)行分析，做到研究的進(jìn)一步細(xì)化。第四章，綜合上述研究，從細(xì)節(jié)處進(jìn)行對(duì)比研究，找出他們?cè)谘葑噙^(guò)程當(dāng)中所選擇的處理方式的異同之處，希望對(duì)今后的理論和實(shí)踐研究能夠有所幫助。關(guān)鍵詞盛原約翰塞巴斯蒂安巴赫哥德堡變奏曲理論實(shí)踐演奏風(fēng)格V

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10135論文分類號(hào)學(xué)號(hào)20084001030研究生類另Ⅱ全日制幽辱芝占哥貉犬謦碩士學(xué)位論文對(duì)死亡恐懼的世界觀防御理論的驗(yàn)證研究EVIDENCEFORTERRORMANAGEMENTTHEORYTHESTUDYOFMORTALITYSALIENCEONWORLDVIEWDEFENCE學(xué)科門類一級(jí)學(xué)科學(xué)科、專業(yè)研究方向申請(qǐng)人姓名指導(dǎo)教師姓名教育學(xué)心理學(xué)應(yīng)用心理學(xué)青少年心理健康教育田間鐘建軍副教授二。一一年五月二十五日內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要?jiǎng)h刪㈣LULL|RLULL㈣IIIIIIIY1892020‘_死亡突顯性世界觀防御假設(shè)”是恐懼管理理論TERRORMANAGEMENTTHEORY簡(jiǎn)稱TMT研究的重要問(wèn)題之一。該假設(shè)認(rèn)為，死亡提醒也稱作“死亡突顯“會(huì)增長(zhǎng)個(gè)體對(duì)其文化世界觀的防御。相關(guān)研究表明死亡提醒啟動(dòng)下，個(gè)體對(duì)支持其文化世界觀的人、事物會(huì)做出更多的積極反應(yīng)，而對(duì)不支持其文化世界觀的人、事物會(huì)做出更多的消極反應(yīng)。本研究關(guān)注于恐懼管理理論的文化世界觀防御研究，對(duì)世界觀防御假設(shè)進(jìn)行部分實(shí)證檢驗(yàn)。首先，對(duì)死亡提醒問(wèn)卷進(jìn)行分析，了解本地區(qū)兩所職業(yè)?？聘咝２糠执髮W(xué)生的“個(gè)人死亡態(tài)度”，為恐懼管理理論研究的必要性提供依據(jù)，同時(shí)預(yù)測(cè)被試群體是否能夠完成死亡提醒問(wèn)卷。然后，通過(guò)實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二對(duì)世界觀防御假設(shè)進(jìn)行部分實(shí)證檢驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一采取單因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，研究在死亡提醒啟動(dòng)下中國(guó)被試對(duì)非中國(guó)文化世界觀的防御反應(yīng)；實(shí)驗(yàn)二采取雙因素2死亡提醒操作和中性提醒操作2有延遲任務(wù)和無(wú)延遲任務(wù)完全隨機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，研究在死亡提醒啟動(dòng)下，北方被試對(duì)不支持其北方文化世界觀的防御反應(yīng)，同時(shí)對(duì)“延遲任務(wù)”在實(shí)驗(yàn)程序中的必要性進(jìn)行檢驗(yàn)。以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)從不同的文化世界觀視角共同探討了死亡提醒或死亡突顯下世界觀防御效應(yīng)即死亡提醒條件下，是否會(huì)引發(fā)被試對(duì)其他群體文化世界觀的消極反應(yīng)。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析，本研究得出以下結(jié)論1、對(duì)于死亡時(shí)身體變化這一問(wèn)題，大多數(shù)大學(xué)生能夠以唯物主義世界觀來(lái)看待此問(wèn)題；個(gè)別被試會(huì)逃避對(duì)自己死亡問(wèn)題的思考。2、除“中性接受”和“趨近接受”兩種死亡態(tài)度外，“逃離接受“、“低度接受”、“死亡恐懼”和“死亡逃避”均表現(xiàn)出對(duì)死亡的負(fù)向或消極態(tài)度，并且被試中持有這四種態(tài)度的總?cè)藬?shù)較多。大學(xué)生在意識(shí)層面對(duì)死亡的恐懼或焦慮、逃避等消極態(tài)度非常普遍，對(duì)被試群體進(jìn)行恐懼管理研究具有必要性。L●TL●曼薅蔓■R

簡(jiǎn)介：索取號(hào)J6密級(jí)公開(kāi)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文對(duì)柳琴戲的藝術(shù)特征和傳承發(fā)展的研究對(duì)柳琴戲的藝術(shù)特征和傳承發(fā)展的研究研究生研究生彭琳彭琳指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師王曙光副教授王曙光副教授培養(yǎng)單位培養(yǎng)單位音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院一級(jí)學(xué)科一級(jí)學(xué)科藝術(shù)學(xué)藝術(shù)學(xué)二級(jí)學(xué)科二級(jí)學(xué)科音樂(lè)與舞蹈學(xué)音樂(lè)與舞蹈學(xué)完成時(shí)間完成時(shí)間2015年3月10日2015年3月10日答辯時(shí)間答辯時(shí)間2015年6月3日2015年6月3日曲阜師范大學(xué)研究生學(xué)位論文原創(chuàng)性說(shuō)明曲阜師范大學(xué)研究生學(xué)位論文原創(chuàng)性說(shuō)明（根據(jù)學(xué)位論文類型相應(yīng)地在“□”劃“√”）本人鄭重聲明此處所提交的博士□/碩士□論文對(duì)柳琴戲的藝術(shù)特征和傳承發(fā)展的研究，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，在曲阜師范大學(xué)攻讀博士□/碩士□學(xué)位期間獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。論文中除注明部分外不包含他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)的研究成果。對(duì)本文的研究工作做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確的方式注明。本聲明的法律結(jié)果將完全由本人承擔(dān)。作者簽名日期曲阜師范大學(xué)研究生學(xué)位論文使用授權(quán)書(shū)曲阜師范大學(xué)研究生學(xué)位論文使用授權(quán)書(shū)（根據(jù)學(xué)位論文類型相應(yīng)地在“□”劃“√”）對(duì)柳琴戲的藝術(shù)特征和傳承發(fā)展的研究系本人在曲阜師范大學(xué)攻讀博士□/碩士□學(xué)位期間，在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的博士□/碩士□學(xué)位論文。本論文的研究成果歸曲阜師范大學(xué)所有，本論文的研究?jī)?nèi)容不得以其他單位的名義發(fā)表。本人完全了解曲阜師范大學(xué)關(guān)于保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向有關(guān)部門送交論文的復(fù)印件和電子版本，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)曲阜師范大學(xué)，可以采用影印或其他復(fù)制手段保存論文，可以公開(kāi)發(fā)表論文的全部或部分內(nèi)容。作者簽名日期導(dǎo)師簽名日期

簡(jiǎn)介：000588I．論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的作品成果。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名予‘吊吁日期如一犀孑月2日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明●本人完全了解中山大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并向國(guó)家主管部門或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版，有權(quán)將學(xué)位論文用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文進(jìn)入學(xué)校圖書(shū)館、院系資料室被查閱，有權(quán)將學(xué)位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用復(fù)印、縮印或其他方法保存學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后使用本規(guī)定。學(xué)位論文作者簽名孑11習(xí)咩導(dǎo)師簽名日期2JFT7年鄉(xiāng)月歲日日期2口，P年予日．僅，Y一月凄占中山大學(xué)碩士學(xué)位論文題目對(duì)杜威藝術(shù)即經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)整體論視角解讀AHOLISTICREADINGOFTHEAESTHETICSOFJOHNDEWEYFROMARTAS11●LZXPERTENCE專業(yè)名稱英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)作者姓名嚴(yán)佩華導(dǎo)師姓名高文平副教授答辯委員會(huì)簽主席．匹委員斌銹2010年6月2日

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼10542密級(jí)學(xué)號(hào)2Q12立魚(yú)12QQ墨Q對(duì)情感表現(xiàn)的提升水彩插畫(huà)的藝術(shù)性探究與實(shí)踐TOIMPROVETHEPERFORMANCEOFEMOTIONEXPLORATIONANDPRACTICEOFTHEARTOFWATERCOLORILLUSTRATION研究生姓名陽(yáng)雯君指導(dǎo)教師姓名、職稱劉湘東副教授學(xué)科專業(yè)藝術(shù)碩士美術(shù)研究方向水彩湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一五年四月ABSTRACTWATERCOLORISONEPAINTPAINTINGFORMSOFARTS．BECAUSETHEDRYBIASVARIATIONSINWATERCOLORMELTINGANDONPAPERPERMEATIONEFFECT，MAKESTHEWATERCOLOREXPRESSIVE，ANDFORMAWONDERFULVARIATIONRELATIONSHIP，PRODUCEDATRANSPARENTHEARTILY，F(xiàn)RESHNESS，F(xiàn)ANTASYANDTHEGOODFORTUNEOFTHEVISUALEFFECTS，ANDTHENATURALHARMONIOUSBEAUTYSMARTCONTROL，CONSTITUTETHEPERSONALITYCHARACTERISTICSOFTHEWATERCOLORPAINTINGPRODUCESPECIAL，IRREPLACEABLEUNIQUE．INRECENTYEARS，WITHITSBRIGHTCOLORSANDELEGANTCOLOR，THEWATERCOLORPAINTINGISWIDELYAPPLIEDINILLUSTRATIONCREATION．READABILITYOFHIGHQUALITYWATERCOLORILLUSTRATIONSCANENHANCETHEBOOKS，ALSOCANIMPROVETHEAESTHETICABILITY，THEPROSPERITYOFPOPULARVISUALCULTURE，ATTHESAMETIMETHEBOOKHASAHIGHCOMMERCIALVALUEANDARTISTICVALUE．ANDTHERISEOF10CALCULTURALAWARENESSINRECENTYEARS，ASCHINAHASAPROFOUNDCULTURALCONNOTATIONOFTHETRADITIONALILLUSTRATIONPROVIDESABROADERSPACEFORDEVELOPMENTTHEREFORE，THEPAINTERISNECESSARYINTHECREATIONOFABSORBTHEESSENCEOFCHINESETRADITIONALCULTURE，ATTHESAMETIME，THEDEEPUNDERSTANDINGOFTRADITIONALCULTURECONTAINSPHILOSOPHY,LITERATURE，F(xiàn)OLKCULTUREFACESOFHISTORYANDSOONTHISPAPERMAINLYSTUDIESTHEPRODUCTOFWATERCOLORPAINTINGANDILLUSTRATIONWITHWATERCOLORILLUSTRATIONS，ANDTHEPERFORMANCE

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名々}曼＼．日期B。情鄰國(guó)學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)校可以向國(guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，密級(jí)保密期限為年。91學(xué)位論文作者簽名彳足＼．指導(dǎo)教師簽名日期EL鞏，岬奪鑭≥通‘彈加TY角㈤母英文摘要ABSTRACTINTHEPRACTICEOFPHYSICALEDUCMION，SPORTSTHEORYKNOWLEDGEISVERYRICHINCONTENTS，BUTALSOBECAUSEOFTHIS，WEHAVEGREATDEVIMIONONTHEUNDERSTANDINGOFSPORTSTHEORYKNOWLEDGE．THEREFORE，SELECTIONOFSPORTSTHEORYKNOWLEDGE，ITISNECESSARYFORUSTOFURTHERSTUDY．IN2011THE”COMPULSORYEDUCATIONCOURSESTANDARDOFPEANDHEALTH”HEREINAFTERREFERREDTOASTHE”STANDARD”1ISSUED．”CURRICULUMSTANDARD”THEGUIDINGRULESFOREACHLEVELOFPRIMARYSCHOOLKNOWLEDGECONTENT，BECOMETHESPORTSANDHEALTHCURRICULUMTEACHINGINTHE”THEO叫OFKNOWLEDGE”TEACHINGSTANDARD．THISSTUDYISBASEDONTHREETHEORIESASTHEBASIS．”THEESSENCEOFTEACHINGISAPROCESSOF’LEARNING”；THETEACHINGGOALFROMALOGICALPOINTOFVIEWISTHEEXPECTEDLEARNINGOUTCOMESOFSTUDENTS”；”MUSTBEDESIGNEDFORDIFFERENTTEACHINGCONTENTSFORDIFFERENTLEARNINGRESULTS”．THE”STANDARD”INTHEPRIMARYSCHOOLSPORTSKNOWLEDGECONTENTANDSTRUCTURESYSTEMTORESEARCH，SUGGESTIONSANDRECONSTRUCTION．THISARTICLEUSEDTHELITERATUREMATERIALLAW,THEPRIMARYSCHOOL”SPORTSANDHEALTHYCURDCULUMSTANDARD”KNOWLEDGEHEALTHEDUCATIONOFPRIMARYSCHOOLGOALCONTENT，KNOWLEDGEACQUISITIONRESEARCH．ANDWITHTHECOMPARISONRESEARCHMETHOD，ONSUBJECTSRELATEDTOLEARNKNOWLEDGE，COMPARESTHETARGETCONTENTCHECK．ANDINPRIMARYSCHOOLINYIXINGCITYASINVESTIGATIONOBJECT，SELECTEDFROMEACHSCHOOLDISTRICTEDUCATIONBUREAUINYIXINGOFAREPRESENTATIVEOFTHESCHOOLASASAMPLE，CARRYOUTSAMPLE．FROMTHESTUDENTSOFSPORTSACTIVITIESGAMESLIKEDEGREE；STUDENTSUNDERSTANDINGSPORTS；STUDENTSUNDERSTANDINGTHEOLYMPIC；PHYSICALKNOWLEDGEINTHEEXAMINATIONOFTHESITUATION；THEDESIGNASPECTSOFSTUDENTS’EXTRACURRICULARACTIVITIESSUCHASQUESTIONNAIRE，ANDTHELOGICALANALYSISDRAWTHEFOLLOWINGCONCLUSION．AINTHECURRENTPRIMARYSCHOOLPHYSICALEDUCATIONANDHEALTHKNOWLEDGESYSTEMKNOWLEDGEPOINT”DISLOCATION”AND”REPEAT”PHENOMENON．BPHYSICALTHEORYANDKNOWLEDGEACQUISITIONINMANYWAYS．THEOVERALLACQUISITIONOFBOTHINTERNALANDEXTERNALSOURCES．SPORTSANDHEALTHCURRICULUMSCHOOLWILLIMPARTAPARTOFSPORTSKNOWLEDGE，SKILLS，METHODSSUCHASNANLE，THENAMEOFSPOTSEVENTS，SPORTSRULESANDCOMMONSENSEKNOWLEDGE；WHILEINSCHOOLSTUDENTSTHROUGHTHEIROWNEXTRACURRICULARPHYSICALEXERCISE，SPORTSINTERESTTRAININGCLASSESANDOTHERFORMS，WITHHISOWNBODYTOEXPERIENCEPRACTICEKNOWNKNOWLEDGEOFPHYSICALEDUCATION，SPORTSKNOWLEDGEISNOTONLYAPROCESSOFPASSIVEACQUISITION，PROCESSORTHEINDIVIDUALHABITSACTIVEFORM．CBECAUSEOFTHEEXISTENCEOFPRIMARYSCHOOLCURRICULUMS．THEREPEATABILITYANDTHECULTENTPRIMARYSCHOOLPHYSICALEDUCATIONANDHEALTHCURRICULUMTHEORYSYSTEMOFSOMEUNREASONABLEPHENOMENON，THETEACHINGGOALOFPRIMARYSCHOOLSPORTSANDHEALTHCURRICULUMREQUIREDINSPORTSTHEORYKNOWLEDGEOFSTUDENTSFORTHEREDUCTIONANDELIMINATION，ANDACCORDINGTOTHESTUDENTSTOCONSTRUCTANEWSYSTEMOFPHYSICALTHEORYACQUISITIONAPPROACHTHEKNOWLEDGEANDMETHODS．ITISMORESUITABLEFORTEACHINGINPHY7SICALEDUCATION．KEYWORDSKNOWLEDGEOFPRIMARYSCHOOLPHYSICALEDUCATIONANDHEALTH、PRESENTSITUATION、ACQUISITION、SYSTEMCONSTRUCTIONIII