簡介：分類號UDC密級●■■■■■●●■■■■■■一編號毒尹囂爹黲夯零博士學(xué)位論文話語理論的知識譜系學(xué)位申請人姓名塞美申請學(xué)位學(xué)生類別蠖±申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)墨絲登魚壁圣登指導(dǎo)教師姓名胡亞敏教授⑧D?OCTOR?ALDISS?洲FIILLLL／LLLLLIIFL／LLILLLIJFLFJLLLLRLFLILLLLFLLLIHIY2078436博士學(xué)位論文話語理論的知識譜系及其在中國的流變與重構(gòu)論文作者袁英指導(dǎo)教師胡亞敏教授學(xué)科專業(yè)比較文學(xué)與世界文學(xué)研究方向比較文學(xué)華中師范大學(xué)文學(xué)院2011年3月

簡介：浙江大學(xué)人文學(xué)院碩士學(xué)位論文試析廣松哲學(xué)的物象化及其擴(kuò)展理論姓名田田申請學(xué)位級別碩士專業(yè)馬克思主義哲學(xué)指導(dǎo)教師黃愛華20090501浙江大學(xué)碩士學(xué)位論文淺析廣松哲學(xué)的物象化理論ABSTRACTHIROMATSUWATARU’CONTQEMPORARYJAPANRENOWNEDNEWMARXISMPHILOSOPHERANDTHOUGHTMASTER,HIROMATSUWATARUCOMPATIBLENEWSCICNFIIFICVIEW,CONTEMPORARYWESTPHILOSOPHYANDMARX’SCRITICALSPIRIT．HIROMATSU’SPHILOSOPHYHASTHERICHEASTERNCULTURECOLOR,TAKETHEMARXPHIILOSOPHYASTHELOGICALMIDDLEAXLE．RECEIVESTHECONTEMPORARYSCIENCEANDTHE踞STEMPHIILOSOPHYACHI．|EVEMENTBROADLY,ISSUCCESSFULMODELWHICHLINKSTHEMARXPHILOSOPHYANDTHECONTEMPORARYWESTPHILOSOPHICTHINKINGSRESEARCH．．HIROMATSU’SPHILOSOPHYSTHREEFOUNTAINHEADSARE“T11ENEWKANTSCHOOL【OFTHOUGHTASWELLASTHEPHENOMENOLOGY,MACH’SPHI．LOSOPHYASWELJIASTHEMODEMPHYSICSANDMARXISTPHILOSOPHY,FROMTHISCONSTRUCTTHEHIROMATSFF’SPHILOSOPHYBASICBONETHREEBIGPROPSAREASTHEEPISTEMOLOGY‘THEFOURLIMBSSTRUCTURECONNECTION’ASWETIAS“INTERACTIVEINDEPENDENTTHEORY”．‘THEWORLDPICTUREOFTHINS”O(jiān)R‘THERELATIONALPRINCIPLE。’ANDTAKESTHEIDEOLOGYCRITIQUEASTHEONTOLOGY‘THETHEORYOFREIFICATION“’．THETHEORYOFREIFICATIONDISCUSSESISAPARTWHICHINHIROMATSU’SPHILOSOPHYISCHAMCTERISTIC，HEHASCARRIEDONTHETHEORYOFREIFIICATIONTHEEXPANSION,ANYISREGARDEDASTHEMAINBODYORTHEOBJECTSUBSTANTIALIZAFIONISONEKIND‘REGARDSASTHERELATIOMTHE‘THING’’’‘‘ASREIFICATIONBYMISTAKE’’．TILJISARTICLEINTHEANALYSISWILLTAKETHEHIROMATSU’SPHIILOSOPHYFOUNTAINHEADTHEPHENOMENOLOGYANDINTHEMODEMPHYSICSFOUNDATION,CONTINUESTODISCUSSHIROMATSUWATARUTHOROUGHLYTOTHETHEORYOFREIFICATIONUNDERSTANDINGANDTHEEXPANSION．KEYWORDSHIROMATSFF’SPHILOSOPHY；REIFICATION；THEWORLDPICTUREOFTHING；THERELATIONALPRINCIPLEIII

簡介：10422汨羅舊770碩士學(xué)位論文SHANDONGUNIVERSITYMASTERSTHESIS論文題目違慮至義鉭汔符％乏出L防縫囪統(tǒng)一多A姚F主流汔§烏易柳夠慘W‰R‰“曲如’支齜籮腳“眥價何一訛蛐加訛厶N(yùn)觚P叫乙加‰厶K陬作者立墾直專業(yè)生￡國絲堂導(dǎo)師魚勇壘簍塞盟魚合作導(dǎo)師Z／口|J年午月10日¨¨1◆P多’‘，蘿}L，V，。?！瘢?■≮∥◆包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。論文作者簽名J卑日關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明本人完全了解山東大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)山東大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定論文作者簽名雄導(dǎo)師簽名嶝日期

簡介：』IIIIIIIFLLLJJLLLLILLLRLILLLLLLLLIY32，8，9；一444‘0～．弓C、JT．÷|螋豇BE1竄囂1學(xué)校代碼10036惻≥}；爹F節(jié)貿(mào)易聲學(xué)碩士學(xué)位論文譯者主體性理論視閾下豐乳肥臀中象聲詞的翻譯策略研究學(xué)位類型同等學(xué)力論文作者劉茜培養(yǎng)學(xué)院英語學(xué)院專業(yè)名稱外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師祖利軍教授2017年4月學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文所涉及的研究工作做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。特此聲明學(xué)位論文作者簽名謎舀≯F．2年石月午日

簡介：分類號IQI2番級五桶洳；J、嗜⑧碩士學(xué)位論文單位代碼LQ33I學(xué)號21LQ生Q壘3LIIIIIMIIIILLLLLIWF2811647中文論文題目適主迨撞自的西釜整墅英文論文題目TWOWAYSOFTHELINGUISTICTURNANDTHEIRINFLUENCETOTHELITERARY,THEORY,申請人姓名三炷差指導(dǎo)教師盆杰合作導(dǎo)師專業(yè)學(xué)位類別塞堂亟±專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域塞藝堂所在學(xué)阮厶塞堂瞳浙江大學(xué)研究生學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明嘲嬲本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得迸姿盤堂或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名Ⅵ旁簽字魄山夠6月J日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解逝婆太塋有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交本論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)逝婆太生可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書20L_厶弘悻稚川名期簽日師字導(dǎo)簽日．易L。．認(rèn)月名¨I猁烀者渺儲渺、又期淪目位字爭登

簡介：南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文試從原型批評理論角度解讀綠山墻的安妮姓名鄭赟申請學(xué)位級別碩士專業(yè)外國語言文字；英語語言文學(xué)指導(dǎo)教師傅俊20110517結(jié)論部分對論文的主要內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)概括，提出該論文旨在嘗試從一個新的視角對這部經(jīng)典之作做重新的解讀與鑒賞。關(guān)鍵詞露西莫德蒙哥瑪利；綠山墻的安妮；原型批評理論；神話原型圣經(jīng)原型IV

簡介：1研究生學(xué)位論文話語分析理論框架下的中日媒體地震報道比較研究研究生姓名研究生姓名孫艷鳳孫艷鳳指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師姓名姓名歐陽霞副教授歐陽霞副教授申請學(xué)位級別申請學(xué)位級別碩士專業(yè)名稱專業(yè)名稱傳媒文化與廣告?zhèn)髅轿幕c廣告論文答辯日期論文答辯日期20142014年55月2424日學(xué)位授予日期學(xué)位授予日期年月日中國海洋大學(xué)分類號分類號密級密級UDC3話語分析理論框架下的中日媒體地震報道比較研究學(xué)位論文答辯日期20140524指導(dǎo)教師簽字歐陽霞答辯委員會成員簽字

簡介：分類號UDC密級學(xué)號405225614032南昌大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文詞曲相融，意韻悠遠(yuǎn)唐代詩詞歌曲的藝術(shù)審美及演繹研究LYRICSBLENDING,RHYMEDISTANTASTUDYOFARTAESTHETICANDINTERPRETATIONOFTHETANGDYNASTYPOETRYSONGS培養(yǎng)單位（院、系）指導(dǎo)教師姓名、職稱申請學(xué)位的學(xué)科門類學(xué)科專業(yè)名稱論文答辯日期汪濤藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院音樂系鄭璐副教授藝術(shù)學(xué)音樂與舞蹈學(xué)2017年6月2日2017年6月2日摘要摘要在中國燦爛豐富的歷史上，唐代是影響深遠(yuǎn)且文化鼎盛的一個時期。唐代創(chuàng)造了具有集大成性、開創(chuàng)性、包容性和先進(jìn)性的詩歌音樂文化，是中國詩歌音樂文化史上重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。唐詩與唐代詩詞歌曲是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，影響著一代又一代的中國人。本文所論述的唐代詩詞歌曲是古韻新曲的唐代詩詞歌曲。是由具有深厚文化底蘊(yùn)和音樂素養(yǎng)的中國近現(xiàn)代作曲家以唐代詩詞為歌曲本體，同時以西方作曲手法為創(chuàng)作載體，在作品的素材、靈感、唱腔等方面融入中國傳統(tǒng)的音樂元素，形成具有中國傳統(tǒng)文化精神的聲樂作品。這一音樂體裁是西方音樂創(chuàng)作手法與中國傳統(tǒng)音樂元素完美交融的產(chǎn)物。本文通過對唐代詩詞歌曲的概述，文學(xué)與音樂特征的審美價值，多角度分析，并結(jié)合幾首歌曲實(shí)例，對唐代詩詞歌曲的演繹進(jìn)行探討和論述，從中挖掘唐代詩詞歌曲的藝術(shù)價值。最后，通過本文的研究希望能對弘揚(yáng)民族音樂文化的傳承，起到了積極的作用，同時促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生對母語音樂文化的重視。關(guān)鍵詞唐代詩詞歌曲；審美價值；演繹研究；藝術(shù)價值I

簡介：THEEFFECTOFLEXICALCHUNKSONENGLISHWRITINGTEACHINGINSENIORHIGHSCHOOLATHESISPRESENTEDTOTHECOLLEGEOFFOREIGNLANGUAGESZHEJIANGNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFED．MBYUNDERTHESUPERVISIONOFPROFESSORJIANGYUJIAOZHEJIANGNORMALUNIVERSITYMAY2013ABSTRACTWRITINGACOMPOSITIONISADIFFICULTPARTOFANENGLISHEXAMINATIONINSENIORHIGHSCH001．ASISKNOWNTOUSALL，ITISTHEPARTINWHICHMANYSTUDENTSACHIEVELOWGRADESINTHENATIONALCOLLEGEENTRANCEEXAMINATION．THESTUDENTSHAVEREADALOTOFARTICLESANDMEMORIZEDLARGEQUANTITIESOFWORDSANDPHRASES．THEYSEEMTOHAVEMASTEREDGRAMMATICALRULES，BUTTHEYCANNOTMEETTHEREQUIREMENTSOFTHENEWCURRICULUMSTANDARDFORTHEWRITING．SOMESTUDENTSEVENAREAFRAIDOFWRITING．ALTHOUGHBOTHTHETEACHERSANDTHESTUDENTSMAKEEVERYEFFORTTOIMPROVETHESTUDENTS’WRITINGPROFICIENCY，THERESULTSARENOTSATISFACTORY．HOWTOIMPROVETHESTUDENTS’WRITINGCOMPETENCEHASBEENACHALLENGEFORALLTHEENGLISHTEACHERSFORALONGLIME．THAT’SWHYTHEWRITERHASBEENTRYINGTOPRACTISETHISSTUDY．ASMICHAELLEWIS1993ADVOCATEDTHELEXICALAPPROACH，MANYRESEARCHERSBEGANTHETHEORETICALANDEMPIRICALSTUDY．THELANGUAGEHASTHEFUNCTIONSOFINPUTANDOUTPUTINTHEFORMOFLEXICALCHUNKS，WHICHCANHELPMEMORIZEANDEXPRESSTHELANGUAGE．DURINGTHEPROCESSOFACQUIRINGTHELANGUAGE，CULTIVATINGTHELEARNERS’AWARENESSOFLEXICALCHUNKSCALLLEADTOCONVENIENTINPUTANDOUTPUTOFTHELANGUAGE．THEREFORE，THELEXICALAPPROACHCANIMPROVETHELEARNERS’WRITINGCOMPETENCE．THISEXPERIMENTALSTUDYISBASEDONTHETHEORYOFMICHAELLEWIS．TOEXPLORETHEEFFECTOFLEXICALCHUNKSONENGLISHWRITINGTEACHINGINSENIORHIGHSCHOOL，THEWRITERAPPLIESLEXICALCHUNKSTOTEACHING．THEEXPERIMENTSAREONTHESUBJECTSFROMTWOAVERAGECLASSESOFGRADE1INDONGSHANSENIORHIGHSCHOOLINYIXINGCITY．ONEISTHEEXPERIMENTALGROUPANDTHEOTHERISTHECONTROLGROUP．THEWRITERAPPLIESTRADITIONALTEACHINGAPPROACHTOTHECONTROLGROUPBYEXPLAININGCHINESEMEANINGSANDCOMMONUSAGESOFNEWWORDS，ANDFOCUSINGONTHELANGUAGEPOINTS，GRAMMAR,ANDKEYPHRASES．THEEXPERIMENTALGROUPISDIVIDEDINTOTHREELAYERS，NAMELY,LAYERA，LAYERB，ANDLAYERC，ACCORDINGTOTHEIRENGLISHBASIS．INTHETEACHINGPROCESS，THEWRITERRAISESTHESTUDENTS’AWARENESSOFCHUNKS，DEVELOPSTHEIRABILITYOFIDENTIFYINGCHUNKS，ANDCARRIESOUTDIFFERENTTEACHINGSTRATEGIESBASEDONDIFFERENTLAYERS．THEFIRSTMONTHLYEXAMINATIONISREGARDEDASTHEPRETEST，F(xiàn)ROMWHICHTHEEXPERIMENTLASTSFORTHREEMONTHS．THEFINALTERMEXAMINATIONISCONSIDEREDASTHEPOSTLEST．THESCORESAND

簡介：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文詩意、自審與藝術(shù)復(fù)仇談殘雪作品創(chuàng)作中的現(xiàn)代主義研究及其嬗變姓名李宗梅申請學(xué)位級別碩士專業(yè)中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)指導(dǎo)教師王萬森20090420山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文誕意識和魔幻色彩，轉(zhuǎn)而用模糊和曖昧的事件取代單純的意義指向，表達(dá)她對自我、對人性悖論、對死亡意識的追尋，構(gòu)建了一個令人費(fèi)解的意義迷宮。第二章著重分析殘雪現(xiàn)代主義創(chuàng)作的的精神核心。詩意、自審和藝術(shù)的復(fù)仇是殘雪小說現(xiàn)代主義創(chuàng)作的基點(diǎn)，也是其小說的現(xiàn)代主義精神溯源。殘雪的小說具有十分鮮明的現(xiàn)代詩性品格，她的詩性精神是一種現(xiàn)代意義上的詩性精神即面對生存折磨、面對內(nèi)心虛無、面對死亡恐怖而堅韌挺拔的詩性精神。自審是在向黑暗的深淵的過程中對自我的審判和反思，人性的表演是自審的結(jié)果，透過各種姿態(tài)的虛無表演，人最終發(fā)現(xiàn)自我的存在那是面對死亡，永不放棄光明的力量。藝術(shù)的復(fù)仇是在靈魂的廝殺和斗爭尋求突圍之路，惟其如此，藝術(shù)才能找到出口，靈魂才能到達(dá)澄澈的境界。第三章是本文的創(chuàng)新點(diǎn)。論述殘雪用兒童的獨(dú)特的語言視角和觀念視角進(jìn)行事件講敘，使小說的敘述基調(diào)、姿態(tài)、結(jié)構(gòu)及心理思維因素等都具有鮮明的兒童荒誕思維的特征，在某種程度上具有了明顯的“陌生”的神秘色彩。殘雪筆下的兒童是神秘的，具有孤獨(dú)和憂傷的獨(dú)特情緒。同時，她筆下的兒童也是殘忍的，家庭倫理的崩潰使兒童受到了極大的心理創(chuàng)傷。殘雪選定的兒童視角營構(gòu)了一個成年人困守其中而不能自拔的怪誕世界，以一種非理性的反叛姿態(tài)講述理性的日常生活對本真的精神的羈絆，剝離下人們在現(xiàn)實(shí)世界中的虛偽面具，呈示了一幕幕帶有悲劇意味的現(xiàn)實(shí)生存圖景。第四章是本文的另一個創(chuàng)新點(diǎn)，也是對殘雪本世紀(jì)的全新文學(xué)觀念的整合和闡釋?！靶聦?shí)驗(yàn)”文學(xué)是殘雪對自身創(chuàng)作的反叛和突破，也是對新的文學(xué)創(chuàng)作理念的迎合和追尋?！靶聦?shí)驗(yàn)“文學(xué)是對現(xiàn)代主義、后現(xiàn)代主義、存在主義、超驗(yàn)主義等各種不同思想流派的內(nèi)在整合，是對現(xiàn)代主義的繼承，也是對現(xiàn)代主義的超越。從這個意義上說，殘雪的小說不再僅僅沉迷于技巧的運(yùn)用和借鑒，而是從文學(xué)理念精神出發(fā)，以古典文學(xué)為基礎(chǔ)，創(chuàng)造出具有民族特色的文學(xué)作品，它的主線精神是現(xiàn)代主義，具有的向內(nèi)轉(zhuǎn)的特征，著重關(guān)心人的心靈世界。在2008年發(fā)表的長篇小說邊疆便是殘雪對新實(shí)驗(yàn)文學(xué)的精神體驗(yàn)和高峰之作。

簡介：編號題目ASTUDYONNOMINATIVEABSOLUTECONSTRUCTIONINLITERARYWORKSFROMTHEPERSPECTIVEOFTHECONSTRUALTHEORYTAKINGSELECTEDWORKSOFCHARLESDICKENSASANEXAMPLE識解理論視角下文學(xué)作品中獨(dú)立主格的研究以狄更斯經(jīng)典作品集為例培養(yǎng)單位外國語學(xué)院專業(yè)名稱外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師曲艷娜研究生姜會敏完成時間2016年6月05日沈陽師范大學(xué)研究生處制類別教育碩士同等學(xué)力ACKNOWLEDGMENTSWHENTHETHESISISCOMPLETED,THEREAREALOTOFPEOPLEWHOINEEDTOTHANKSINCERELYWITHOUTTHESINCEREHELPANDTHEWARMSUPPORTOFTHESEPEOPLE,THEREWOULDBENOTHECOMPLETIONOFTHISTHESISFIRSTOFALL,I’DLIKETOEXTENDMYHEARTFELTTHANKSTOMYSUPERVISOR,PROFESSORQUYANNAINTHESISPRESENTATIONPROPOSAL,SHEPROVIDESMEALOTOFADVICEABOUTTHEUSEOFTHETHEORETICALBASISDURINGWRITINGTHISTHESIS,SHEGIVESMEVALUABLESUGGESTIONSOFTHEFRAMEWORKOFTHETHESISTHECORRECTIONOFTHISTHESISISCOMPLETEDWITHMYPROFESSOR’SINSIGHTFULCOMMENTSSECONDLY,IWOULDLIKETOTHANKALLTHETEACHERSWHOTAUGHTMEDURINGMYGRADUATEEDUCATIONITISTHEIRSERIOUSATTITUDESTOWARDSTHEACADEMICTHATMOVESMEDEEPLY,WHICHGIVESMETHERIGOROUSSCIENTIFICATTITUDE,ASOLIDTHEORETICALBASISTHECOMPLETIONOFTHISPAPERNEEDSTHEIRHELPTOOLASTBUTNOTLEAST,ISHOULDTHANKMYCLASSMATESANDMYFAMILYDURINGMYTHESISWRITING,THEYGIVEMETHEGREATCONCERN,UNDERSTANDINGANDSUPPORT

簡介：河南大學(xué)碩士學(xué)位論文評哈貝馬斯的公共領(lǐng)域理論姓名張瀛予申請學(xué)位級別碩士專業(yè)馬克思主義哲學(xué)指導(dǎo)教師呂世榮201205ABSTRACTRESTRUCTURINGOFPUBLICDOMAIN,THEFIRSTIMPORTANTWORK,HABERMASWASPUBLISHEDIN1962．”THERESTRUCTURINGOFPUBLICDOMAININEUROPEINTHEEIGHTEENTHCENTURY,INCLUDINGTHEHISTORYOFBRITAIN,FRANCEANDGERMANYASTHEBACKGROUND,EXPORTOFMAXWEBERSIDEALTYPE．HEANALYZEDTHEEIGHTEENTHCENTURY,THEBOURGEOISSOCIETYISANOPENDISCUSSIONOFPUBLICISSUESINCOFFEESHOPS，HAIRSALONS，CLUBS，NEWSPAPERS,FREEPUBLICCOMMUNICATIONS，ITISANIMPORTANTFOUNDATIONFORTHELEGITIMACYOFPOLITICALAUTHORITY．THEOCCURRENCEANDDEVELOPMENTOFTHEMAINBOURGEOISPUBLICSPHERE．ASWEALLKNOWINTHEBOOK,HABERMASONTHEHISTORICALORIGINSOFTHEBOURGEOISPUBLICSPHERE，THECONCEPTOFINTERPRETATION．ASWEALLKNOW,HANNAHARENAT,FIRSTPROPOSEDTHECONCEPTOFTHEPUBLICSPHERE，HABERMASISAGREATWINNER．ONTHEBASISOFARENDT,HABERMASPERFECT,GIVENTHEIROWNDEFINITION．ACCORDINGTOHABERMASSTHEORY,THEPUBLICDOMAINISARANGEOFBETWEENSTATEANDSOCIETY,CITIZENSCOMMENTSTOPARTICIPATEINPUBLICAFFAIRSFREEFROMSTATEINTERFERENCE．THISARTICLEEXPLAINSTHEMEANINGOFPUBLICSPHERETHEORY,ANALYSISOFTHETWOSLRUCTURALTRANSFORMATIONOFTHEPUBLICDOMAIN．HABERMAS，BASEDONSOUND,MADETHEIRVIEWS鋤屯GIVENTHEIROWNDEFINITION．THISARTICLEEXPLAINSTHEMEANINGOFPUBLICSPHERETHEORY,ANALYSISOFTWOSTRUCTURALTRANSFORMATIONOFTHEPUBLICDOMAIN,BUILTBYTHECHINESEPUBLICDOMAINTHROUGHTHEINTERPRETATIONOFTHISCONCEPTTOANALYZEANDGIVERECOMMENDATIONSFORGUIDANCE．KEYWORDSPUBLICDOMAIN,RESTRUCTURINGOFTHEPUBLICDOMAINCHINA,PROBLEM，METHODIII

簡介：UNIVERSITYCODE10225REGISTERCODES16336THESISFORTHEDEGREEOFMASTERASTUDYOFATTITUDINALMEANINGSINTHESCARLETLETTERFROMTHEPERSPECTIVEOFAPPRAISALTHEORYCANDIDATESUPERVISORACADEMICDEGREEAPPLIEDFORSPECIALITYDATEOF0RALEXAMINATIONUNIVERSITYXUYUNPROFESSORWANGDANMASTEROFARTSENGLISHLANGUAGESANDLITERATUREJUNE，2016NORTHEASTFORESTRYUNIVERSITYABSTRACTABSTRACTAPPRAISALSYSTEMORIGINATEDFROM1990S，WHICHWASDEVELOPEDFROMTHEMODELOFINTERPERSONALMEANING．INITIATINGANEWERAINWHICHSYSTEMICFUNCTIONALLINGUISTICSHEREINAFTERREFERREDTOASSFLCONSTRUEDEVALUATIVEMEANINGPOTENTIALATTHETEXTUALLEVEL．APPRAISALTHEORYISAFULLSETOFRESOURCESUSINGLANGUAGETOEXPRESSATTITUDES，WHICHINCLUDESTHREEINTERACTINGDOMAINSATTITUDE，ENGAGEMENTANDGRADUATION．APPRAISALTHEORYHASBEENWIDELYEMPLOYEDINVARIOUSKINDSOFDISCOURSEANALYSIS，SUCHASMEDIADISCOURSE，ACADEMICDISCOURSE，SPEECHDISCOURSE，ADVERTISINGDISCOURSE，LEGALDISCOURSEANDSOON．HOWEVER，THERESEARCHESONAPPRAISALTHEORYBYAMAJORMAJORITYOFSCHOLARSAREGENERALLYRESTRICTEDTOOVERTEVALUATIVELEXIS，ANDTHEAPPRAISALMEANINGSTRIGGEREDBYCOVERTMARKERSAREOFTENIGNORED．BUTITISFARFROMSUFFICIENTTORELYONLEXISTORECOGNIZEANDCONSTRUEAPPRAISALMEANINGSINLITERARYWORKS．THISTHESISATTEMPTSTOPROBEINTOTHEATTITUDINALMEANINGSINTHETEXTREALIZEDATTHELEXICALLEVEL，SYNTACTICLEVELANDTEXTUALLEVEL，INORDERTOESTABLISHAMORECOMPREHENSIVEFRAMEWORKFORTHEANALYSISOFAPPRAISALMEANINGSINDISCOURSE．BASEDONATTITUDESYSTEMWITHINTHEFRAMEWORKOFAPPRAISALTHEORY,TAKINGHAWTHORNE’SREPRESENTATIVEWORKTHESCARLETLETTERASRESEARCHCORPUS，THISTHESISATTEMPTSTOEMPLOYBOTHQUALITATIVEANDQUANTITATIVEAPPROACHESTOCOLLECTANDANALYZEATTITUDERESOURCESINHESTER’STHREELEAPSOFFEMINISTCONSCIOUSNESS，AIMINGATEXPLORINGTHEDISTRIBUTIONCHARACTERISTICSANDREALIZATIONPATTERNSOFATTITUDERESOURCES，THUSSUMMARIZINGTHEMAINATTITUDINALMEANINGSCONVEYEDBYTHENOVELASWELLASTHEFUNCTIONANDROLEATTITUDERESOURCESPLAYINTHENOVEL’SCONSTRUCTINGINTERPERSONALMEANING．TRADITIONALSTUDIESINDICATETHATMOSTAPPRAISALRESOURCESAREREALIZEDATOVERTLEXICALLEVEL．NEVERTHELESS，THROUGHTHERESEARCHONATTITUDINALMEANINGSINTHESCARLETLETTER，THEAUTHORFINDSTHATAPPRAISALTHEORYATTHELEXICALLEVELCALLBEEXPANDEDTOSYNTACTICLEVELANDTEXTUALLEVEL．ATTHELEXICALLEVEL，ATTITUDINALMEANINGSAREMAINLYREALIZEDBYINSCRIBEDEVALUATIVELEXIS，INCLUDINGADJECTIVES，ADVERBS，VERBSANDNOMINALIZATIONSWITHEVALUATIVEMEANINGS，ANDLEXICALMETAPHORSINTERMSOFIDEATIONALMEANING．ATTHESYNTACTICLEVEL，ATTITUDINALMEANINGSCALLBECONSTRUCTEDBYSPECIFICSENTENCEPATTERNS，SUCHASMARKEDTHEME，SUBJUNCTIVEMOOD，EMPHATICSENTENCE，NEGATIONSENTENCE，COMPARATIVESTRUCTURE，一INGFORMOFCOGNITIVEVERBS，ETC．ATTHETEXTUALLEVEL，THEWRITER’SNARRATIVEPOINTOFVIEWANDSOCIOCULTURALCONTEXTSCANALSOEXPRESSTHEWRITER’SATTITUDINALMEANINGS．THISSTUDYISOFBOTHTHEORETICALANDPRACTICALSIGNIFICANCE．INTHEORY,COMPAREDTOTRADITIONALRESEARCHES，ONTHEONEHAND，THISTHESISNOTONLYPROBESINTOOVERTLEXICALAPPRAISALRESOURCES，BUTALSOFOCUSESONTHEFUNCTIONANDREALIZATIONDEVICESOFCOVERTAPPRAISALRESOURCES．ONTHEOTHERHAND，THISTHESISATTEMPTSTOBROADENTHEAPPLICATIONOFAPPRAISALTHEORYFROM一Ⅱ．

簡介：學(xué)校代碼10459學(xué)號或申請?zhí)?01412081257密級碩士學(xué)位論文ASTUDYOFTHEENGLISHTRANSLATIONOFSWEETORANGETREEFROMTHEPERSPECTIVEOFAPPRAISALTHEORY評價理論視角下甜橙樹英譯評價理論視角下甜橙樹英譯本研究研究作者姓名翟麗豪導(dǎo)師姓名陳令君學(xué)科門類文學(xué)專業(yè)名稱外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)培養(yǎng)院系外語學(xué)院完成時間2017年5月原創(chuàng)性聲明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者日期年月日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識產(chǎn)權(quán)歸屬鄭州大學(xué)。根據(jù)鄭州大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)鄭州大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或者其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。本人離校后發(fā)表、使用學(xué)位論文或與該學(xué)位論文直接相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或成果時，第一署名單位仍然為鄭州大學(xué)。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定。學(xué)位論文作者日期年月日

簡介：碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）（專業(yè)學(xué)位）論文題目論文題目語境理論在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用語境理論在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究研究ASTUDYOFTHEVOCABULARYTEACHINGINASTUDYOFTHEVOCABULARYTEACHINGINSENIORSCHOOLSSENIORSCHOOLSACONTEXTACONTEXTBASEDBASEDAPPROACHAPPROACH專業(yè)學(xué)位名稱專業(yè)學(xué)位名稱全日制教育碩士全日制教育碩士方向領(lǐng)域名稱方向領(lǐng)域名稱學(xué)科教學(xué)（英語）學(xué)科教學(xué)（英語）申請人姓名申請人姓名盧風(fēng)龍盧風(fēng)龍指導(dǎo)教指導(dǎo)教師王棟教授王棟教授論文提交時間論文提交時間20122012年5月1212日單位代碼10445學(xué)號2011302068分類號G6334學(xué)習(xí)方式全日制全日制獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期年月日簽字日期年月日