簡(jiǎn)介：1【自然科學(xué)基礎(chǔ)】期末復(fù)習(xí)資料小抄版【自然科學(xué)基礎(chǔ)】期末復(fù)習(xí)資料小抄版注請(qǐng)和最新的歷屆試題和對(duì)后，能對(duì)上再打印自然科學(xué)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)資料（試題題型包括填空題、判斷題、單項(xiàng)選（試題題型包括填空題、判斷題、單項(xiàng)選擇題、計(jì)算題、簡(jiǎn)答題、論述題）擇題、計(jì)算題、簡(jiǎn)答題、論述題）（一）填空題（一）填空題1、基本科學(xué)方法有（觀測(cè)觀測(cè)）、（實(shí)驗(yàn)）、（調(diào)查調(diào)查）與（統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)）等。2加速度表示的是速度（變化變化）的快慢。3自然界的物質(zhì)種類繁多，其中80以上是（有機(jī)物有機(jī)物）。4利用化學(xué)反應(yīng)可以創(chuàng)造（新物質(zhì)新物質(zhì)）和（得到電量得到電量）。5生命最本質(zhì)的特征是（新陳代謝新陳代謝）。6生物體與外界環(huán)境進(jìn)行氣體交換的整個(gè)過程叫做（呼吸呼吸）。7歐姆定律表明，通過導(dǎo)體的電流Ｉ跟導(dǎo)體兩端的電壓成（正比（正比），跟導(dǎo)體的電阻（成反比成反比）。8影響化學(xué)反應(yīng)速率的主要因素有（濃度）、（壓強(qiáng)壓強(qiáng)）、（溫度溫度）和（催化催化劑）。9自然科學(xué)實(shí)踐中常用的基本科學(xué)方法有觀測(cè)與實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查與統(tǒng)計(jì)以及某些探索性方法。10從杠桿原理可知杠桿包含三點(diǎn)（支點(diǎn)）、重點(diǎn)、力點(diǎn)。11光的反射定律表明光線射到物體的表面會(huì)發(fā)生反射，反射光線在入射光線和法線決定的平面內(nèi)，（反射角等于入射反射角等于入射角）。12人和高等動(dòng)物的生命活動(dòng)主要由（體液）液）和神經(jīng)進(jìn)行調(diào)節(jié)。13生物生殖方式的主要類型有（無性生無性生殖）和有性生殖兩大類。14清潔能源主要有（太陽能太陽能）、地?zé)崮堋⒘魉?、風(fēng)能等。15科學(xué)精神的本質(zhì)和核心是實(shí)事求是、崇尚科學(xué)、破除迷信，也就是一切認(rèn)識(shí)要經(jīng)過實(shí)證實(shí)證，同時(shí)要反對(duì)對(duì)一切神秘事物的迷信和虛夸。16決定力的作用效果的要素是力的大小、方向和作用點(diǎn)作用點(diǎn)。17分子動(dòng)理論的三個(gè)要點(diǎn)是物質(zhì)是由大量的分子組成的分子在做無規(guī)則的運(yùn)分子在做無規(guī)則的運(yùn)動(dòng)，分子之間存在著相互作用力。18聲音的三要素是響度響度、音調(diào)音調(diào)和音色音色。19庫倫定律表明，真空中兩個(gè)靜止點(diǎn)電荷間的相互作用力，跟它們所帶電荷量的乘積成正比正比，跟它們之間距離的二次方成反比成反比。20生產(chǎn)和生活中常用的三酸是鹽酸、硫酸硫酸、硝酸硝酸。21主要的化學(xué)反應(yīng)類型有無機(jī)反無機(jī)反應(yīng)、有機(jī)反應(yīng)有機(jī)反應(yīng)、聚合反應(yīng)聚合反應(yīng)。22生物多樣性的三個(gè)層次是指遺傳遺傳多樣性多樣性、物種多樣性物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣生態(tài)系統(tǒng)多樣性。24決定力的作用效果的要素是力的大小、方向方向和作用點(diǎn)作用點(diǎn)。25營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中的三種重要供熱有機(jī)物是糖類糖類、蛋白質(zhì)和油脂。26主要的化學(xué)反應(yīng)類型有無機(jī)反應(yīng)無機(jī)反應(yīng)、有機(jī)反應(yīng)、聚合反應(yīng)。27生物的分類系統(tǒng)采取階梯從屬的等級(jí)，分為界、門、綱、目、科、屬、種界、門、綱、目、科、屬、種七個(gè)等級(jí)。28人類的條件反射和動(dòng)物不同的地方在于人還可以用（語言）語言）、（文字）文字）作為信號(hào)刺激，這類條件反射叫做第二信號(hào)系統(tǒng)。29現(xiàn)代達(dá)爾文學(xué)說主要包括（種群是種群是生物進(jìn)化的單位）生物進(jìn)化的單位）；（突變和基因重組是突變和基因重組是生物進(jìn)化的原材料）生物進(jìn)化的原材料）；（自然選擇決定進(jìn)自然選擇決定進(jìn)化的方向隔離導(dǎo)致物種形成）化的方向隔離導(dǎo)致物種形成）。（二）判斷題（二）判斷題11962年出版的愛因斯坦的寂靜的春天，開始了環(huán)境保護(hù)的新時(shí)代。2絕緣體中是沒有電的。3光速在任何介質(zhì)當(dāng)中均為3億米秒。4臭氧是有臭味的氧氣。5細(xì)胞是生物構(gòu)成的基本單位?！?現(xiàn)在地球上的生物仍然在進(jìn)化?！?親子鑒定主要是進(jìn)行DNA分析?！?太陽是地球上所有能源的供給者。9作用力與反作用力相等是牛頓第二定律。10熱力學(xué)第一定律就是能量的轉(zhuǎn)化與守恒定律的表現(xiàn)形式?！?1煤氣的致毒成分是CO?！?2太陽能的基礎(chǔ)是核能?！?3觀測(cè)與實(shí)驗(yàn)是對(duì)于個(gè)體事物準(zhǔn)確性的研究方法?！?4重力加速度是98米秒。15下雪天比融雪天暖和，是由于融雪要吸熱。（√）16光速在任何介質(zhì)當(dāng)中均為3億米秒。17交流是電流在交叉導(dǎo)線中的流動(dòng)。18K金是一類合金?！?9有機(jī)物是一類以碳元素為主組成的化合物。√20太陽能的基礎(chǔ)是核能?！?1生物的離體保存的主要工具是基因庫?！?2人和高等動(dòng)物的生命活動(dòng)主要由體液和神經(jīng)進(jìn)行調(diào)節(jié)?！?3親子鑒定主要是進(jìn)行DNA分析?！?4太陽的主要成分是空氣和二氧化碳。25觀測(cè)與實(shí)驗(yàn)是對(duì)于個(gè)體事物準(zhǔn)確性的研究方法?！?6質(zhì)點(diǎn)是一種假想的模型。√27劇烈的運(yùn)動(dòng)出很多汗時(shí)，容易感冒，是由于水分蒸發(fā)要放熱。28機(jī)械波是機(jī)械振動(dòng)在介質(zhì)中的傳播現(xiàn)象。√29電流就是指電的流動(dòng)。30淡水是完全不含鹽的水。31食鹽溶于水是化學(xué)反應(yīng)。32新陳代謝是活細(xì)胞中全部有序的化學(xué)變化的總稱?！?3吸收作用是指植物的葉從大氣中吸收二氧化碳的作用。34“種瓜得瓜，種豆得豆”是指遺傳?！?5天空中的所有物體都是天體。36磁體上磁性最強(qiáng)的地方叫磁極。√37地圖就是指地球儀。38物體受力才會(huì)運(yùn)動(dòng)。39下雪天比融雪天暖和，是由于融雪要吸熱?！?0插入水中的筷子看起來彎了，這是由于光的反射現(xiàn)象造成的。41磁體上磁性最強(qiáng)的地方叫磁極。√42水泥的水溶性是由于水泥的化學(xué)成分能與水結(jié)合，形成水合物?！?3環(huán)境科學(xué)是著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)未來和全球范圍的安全事業(yè)?！?4遺傳多樣性又叫基因多樣性。√3解EIRIR6IRRI133IR1334V532V3、100100℃和℃和0℃各相當(dāng)于熱力學(xué)溫標(biāo)多℃各相當(dāng)于熱力學(xué)溫標(biāo)多少度少度解根據(jù)T27315T當(dāng)T100℃T37315K當(dāng)T0℃，T27315K4、彈簧振子的振幅是、彈簧振子的振幅是4CMCM，完成一次全，完成一次全振動(dòng)，小球通過的路程是多少如果頻率振動(dòng)，小球通過的路程是多少如果頻率是5HZHZ，小球每秒通過的路程是多少，小球每秒通過的路程是多少解振幅4CM，由OBOCO，路程為44CM16CM頻率F5則小球每秒鐘通過的路程為516CM80CM（五）簡(jiǎn)答題（五）簡(jiǎn)答題1平衡膳食的化學(xué)基礎(chǔ)是什么平衡膳食的化學(xué)基礎(chǔ)是什么平衡膳食的化學(xué)基礎(chǔ)主要涉及（1）成酸性食物與成堿性食物平衡；）（2）膳食中蛋白質(zhì)的必需氨基酸含量適合人體需要；（3）膳食中三大生熱營(yíng)養(yǎng)素保持一定比例。2晶體和非晶體有什么區(qū)別晶體和非晶體有什么區(qū)別答晶體和非晶體在外形上和物理性質(zhì)上都有很大區(qū)別；晶體具有規(guī)則的幾何形狀，非晶體則沒有；晶體有確定的熔點(diǎn)，非晶體則沒有；晶體的物理性質(zhì)如導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、機(jī)械強(qiáng)度等與方向有關(guān)，稱為各向異性。而非晶體的物理性質(zhì)與方向無關(guān)，稱為各向同性。3簡(jiǎn)述光合作用的意義簡(jiǎn)述光合作用的意義（1）制造有機(jī)物（2）捕獲太陽能（3）保持大氣中氧和二氧化碳含量的穩(wěn)定4怎樣保護(hù)土地資源怎樣保護(hù)土地資源（1）合理開墾，盤活土地存量；（2）防治侵蝕；（例如黃土高原修建的水平梯田比同地區(qū)坡地蓄水量提高78畝產(chǎn)提高12倍可有效抑制水土流失。）（3）改良沙地；（例如營(yíng)造防風(fēng)固沙林在此基礎(chǔ)上再采取摻黏土、施有機(jī)肥、添加固沙劑可促使土地向有利于耕種的方向轉(zhuǎn)化。）（4）培肥地力，堅(jiān)持用地和養(yǎng)地結(jié)合。（例如我國(guó)南方水稻種植區(qū)用紫云英等綠肥作物與水稻輪作北方旱作區(qū)用豆類作物和玉米間作等。）55并聯(lián)電路的特征是什么并聯(lián)電路的特征是什么答①電路中各支路兩端的電壓相等；②電路的總電流等于各支路的電流之和。66空氣由哪些氣體組成它們所占空氣的空氣由哪些氣體組成它們所占空氣的體積分?jǐn)?shù)各是多少體積分?jǐn)?shù)各是多少干潔空氣是指大氣中除去水汽、液體和固體微粒以外的整個(gè)混合氣體，簡(jiǎn)稱干空氣。它的主要成分是氮?dú)?、氧氣、氬氣、二氧化碳等。其體積分?jǐn)?shù)分別為78084，20948，0934，0033。其余還有少量的氫氣、臭氧和其他稀有氣體。7核酸在生命活動(dòng)中有什么重要作用核酸在生命活動(dòng)中有什么重要作用各種生物體中都有核酸存在，它是一切生物的遺傳物質(zhì)，對(duì)于生物體的遺傳性、變異性和蛋白質(zhì)生物合成有極其重要的作用。8什么是礦物的特征什么是礦物的特征礦物的特征指礦物的特定形態(tài)及其主要物理性質(zhì)，如光學(xué)性質(zhì)與力學(xué)性質(zhì)，它是鑒別礦物的依據(jù)。9簡(jiǎn)述能量的轉(zhuǎn)化與守恒定律。簡(jiǎn)述能量的轉(zhuǎn)化與守恒定律。能量既不能憑空產(chǎn)生，也不會(huì)憑空消失，它只能從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體；在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過程中其總量不變，這就是能量守恒定律。1010什么是沼氣什么是沼氣甲烷是極珍貴的燃料天然氣的主要成分，煤氣中也存在大量甲烷；有機(jī)物在隔絕空氣腐爛時(shí)，會(huì)產(chǎn)生甲烷，并常見于池沼中，因而也叫做沼氣。在我國(guó)農(nóng)村將作物秸稈、糞便等“廢物”在隔絕空氣的條件下發(fā)酵，會(huì)產(chǎn)生沼氣。1111蛋白質(zhì)在生命活動(dòng)中有什么重要作蛋白質(zhì)在生命活動(dòng)中有什么重要作用用一方面，一些蛋白質(zhì)是構(gòu)成細(xì)胞和生物體的重要物質(zhì)，例如，人和動(dòng)物的肌肉主要是蛋白質(zhì)，輸送氧的血紅蛋白也是蛋白質(zhì)。另一方面，有些蛋白質(zhì)是調(diào)節(jié)生物體新陳代謝的重要物質(zhì)，例如，調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的許多激素是蛋白質(zhì)，調(diào)節(jié)新陳代謝各種化學(xué)反應(yīng)的酶大多是蛋白質(zhì)。1212關(guān)于土壤的農(nóng)業(yè)化學(xué)基礎(chǔ)有哪些基本關(guān)于土壤的農(nóng)業(yè)化學(xué)基礎(chǔ)有哪些基本內(nèi)容內(nèi)容19世紀(jì)中期德國(guó)化學(xué)家李比希進(jìn)行了系統(tǒng)的農(nóng)業(yè)化學(xué)基礎(chǔ)研究，他首先提出了合理施肥的思想。李比希提出了“養(yǎng)分歸還論”，指出為了使作物增產(chǎn)，就應(yīng)該向土壤施加灰分即礦質(zhì)肥料以養(yǎng)地；又提出“最小養(yǎng)分律”，指出作物的生長(zhǎng)發(fā)育需要各種養(yǎng)分，但決定產(chǎn)量的是土壤中相對(duì)含量最少的那個(gè)養(yǎng)分因素。無視這個(gè)限制因素的存在，即使繼續(xù)增加其他營(yíng)養(yǎng)成分也無用，甚至還有負(fù)面影響。4分這就揭示了合理施肥的思想。一百多年來的實(shí)踐證明，李比希提出的農(nóng)業(yè)化學(xué)理論是正確的。1313什么叫自由落體運(yùn)動(dòng)什么叫自由落體運(yùn)動(dòng)物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。（6分）這種運(yùn)動(dòng)只有在沒有空氣的空間里才能發(fā)生，不同物體的自由落體運(yùn)動(dòng)，其運(yùn)動(dòng)情況相同。（6分）1414臭氧空洞有何危害臭氧空洞有何危害臭氧空洞使達(dá)到地面的紫外線輻射增強(qiáng)，（6分）導(dǎo)致人類皮膚癌、白內(nèi)障的發(fā)病率提高。1515動(dòng)物種群內(nèi)個(gè)體的空間分布有哪些動(dòng)物種群內(nèi)個(gè)體的空間分布有哪些類型類型動(dòng)物種群的個(gè)體在空間分布上，主要有經(jīng)常性集群型、季節(jié)性集群型、暫時(shí)性集群型和不集群型4種類型。1616什么是厄爾尼諾現(xiàn)象什么是厄爾尼諾現(xiàn)象“厄爾尼諾”指整個(gè)赤道東太平洋表層海水反常的持續(xù)升溫，水溫超過常年平均值05℃，并持續(xù)半年以上的異?，F(xiàn)象，（6分）它使全球發(fā)生氣候異常，帶來巨大災(zāi)害，一般每27年發(fā)生一次。（六）論述題（六）論述題1、通過學(xué)習(xí)、通過學(xué)習(xí)自然科學(xué)基礎(chǔ)自然科學(xué)基礎(chǔ)課程并結(jié)課程并結(jié)合自己的成長(zhǎng)合自己的成長(zhǎng)過程過程與工作經(jīng)驗(yàn)說明小學(xué)學(xué)與工作經(jīng)驗(yàn)說明小學(xué)學(xué)段是人生的關(guān)鍵時(shí)段。段是人生的關(guān)鍵時(shí)段。小學(xué)生具有濃厚的好奇心理、潛伏的性愛心理和評(píng)價(jià)依賴心理。濃厚的好奇心使人們?cè)谛W(xué)學(xué)段有強(qiáng)烈的尚無定向的求知欲望；潛伏的性愛心理避免了內(nèi)源性的情感騷擾，有利于專心學(xué)習(xí)；沒有自主評(píng)價(jià)能力，渴望老師的指導(dǎo)，這給了教師發(fā)揮作用的廣闊空間。因此，小學(xué)階段是人生的社會(huì)啟蒙、奠基的關(guān)鍵時(shí)段。在這段寶貴的時(shí)間里，真是下一份功夫，得十分收獲。結(jié)合自己的成長(zhǎng)和工作經(jīng)驗(yàn)闡述。2、試述我國(guó)自然保護(hù)區(qū)的保護(hù)方式。、試述我國(guó)自然保護(hù)區(qū)的保護(hù)方式。（如果身處自然保護(hù)區(qū)可結(jié)合自己的感受（如果身處自然保護(hù)區(qū)可結(jié)合自己的感受談我國(guó)自然保護(hù)區(qū)保護(hù)方式的必要性）談我國(guó)自然保護(hù)區(qū)保護(hù)方式的必要性）我國(guó)人口眾多，自然植被少，保護(hù)區(qū)不能像有些國(guó)家采用原封不動(dòng)、任其自然發(fā)展的純保護(hù)方式，而是采取保護(hù)、科研教育、生產(chǎn)相結(jié)合的方式，并且在不影

簡(jiǎn)介：編號(hào)勞動(dòng)合同書（固定期限）甲方XXXXXXXXXXXXX研究設(shè)計(jì)院乙方簽訂日期年月日根據(jù)中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法、中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法和有關(guān)法律、法規(guī)甲乙雙方經(jīng)平等自愿、協(xié)商一致簽訂本合同共同遵守本合同所列條款。一、勞動(dòng)合同雙方當(dāng)事人基本情況第一條甲方XXXXX研究設(shè)計(jì)院法定代表人（主要負(fù)責(zé)人）或委托代理人XXXXX注冊(cè)地址XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX經(jīng)營(yíng)地址XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX第二條乙方XXXXX性別男居民身份證號(hào)碼XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX或者其他有效證件名稱證件號(hào)碼3甲方安排乙方執(zhí)行綜合計(jì)算工時(shí)工作制度或者不定時(shí)工作制度的，應(yīng)當(dāng)事先取得勞動(dòng)行政部門特殊工時(shí)制度的行政許可決定。第八條甲方對(duì)乙方實(shí)行的休假制度有按國(guó)家、地方有關(guān)規(guī)定及甲方有關(guān)制度執(zhí)行。五、勞動(dòng)報(bào)酬第九條甲方每月5日前以貨幣形式支付乙方工資，月工資為元或按甲方薪酬管理制度執(zhí)行。乙方在試用期期間的工資為元。甲乙雙方對(duì)工資的其他約定第十條甲方生產(chǎn)工作任務(wù)不足使乙方待工的，甲方支付乙方的月生活費(fèi)為元或按市最低生活費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。六、社會(huì)保險(xiǎn)及其他保險(xiǎn)福利待遇第十一條甲乙雙方按國(guó)家和河南省、鄭州市的規(guī)定參加社會(huì)保險(xiǎn)。甲方為乙方辦理有關(guān)社會(huì)保險(xiǎn)手續(xù)，并承擔(dān)相應(yīng)社會(huì)保險(xiǎn)義務(wù)。第十二條乙方患病或非因工負(fù)傷的醫(yī)療待遇按國(guó)家、河南省、鄭州市有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。甲方按甲方有關(guān)制度支付乙方病假工資。第十三條乙方患職業(yè)病或因工負(fù)傷的待遇按國(guó)家和地方的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。第十四條甲方為乙方提供以下福利待遇按國(guó)家、地方有關(guān)規(guī)

簡(jiǎn)介：勞動(dòng)合同勞動(dòng)合同甲乙雙方資料與試用期一致，（乙方保證自己在本合同中所述信息完全真實(shí)可靠。如果存在任何虛假成分，一經(jīng)查實(shí)，甲方有權(quán)隨時(shí)解除本合同并不需支付任何補(bǔ)償費(fèi)，賠償金，乙方對(duì)此表示同意）。根據(jù)中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法，甲乙雙方經(jīng)平等協(xié)商同意，自愿簽訂本合同，共同遵守本合同所列條款。第一條第一條合同期限合同期限本合同有效期為年，自年月日始，至年月日止，其中試用期個(gè)月。第二條第二條職務(wù)和工作內(nèi)容職務(wù)和工作內(nèi)容21甲方聘任乙方在部門，擔(dān)任職務(wù)。22乙方應(yīng)按照甲方的要求，按時(shí)完成甲方交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，達(dá)到規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。其工作數(shù)量和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及具體的工作要求將在崗位職責(zé)說明書中規(guī)定或由甲方隨時(shí)對(duì)乙方進(jìn)行指示。23甲方根據(jù)業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)需要可隨時(shí)調(diào)整乙方的工作，乙方需服從，如果乙方不同意甲方的決定，甲方有權(quán)解除本合同。第三條第三條工作時(shí)間工作時(shí)間31乙方的工作時(shí)間為周一到周五，每天8小時(shí)，每周共40小時(shí)。32乙方每天的工作時(shí)間為930183012001300為午餐時(shí)間。如遇工作旺季，導(dǎo)致甲方業(yè)務(wù)量增大時(shí)，乙方的工作時(shí)間應(yīng)以完成甲方所分配業(yè)務(wù)為準(zhǔn)進(jìn)行安排。第四條第四條勞動(dòng)保護(hù)和勞動(dòng)條件勞動(dòng)保護(hù)和勞動(dòng)條件41甲方安排乙方加班的，應(yīng)依法向乙方支付加班費(fèi)或安排倒休。但乙方因個(gè)人原因未能在工作時(shí)間內(nèi)完成工作任務(wù)而需延長(zhǎng)工作時(shí)間的，甲方不支付加班費(fèi)。42在一般情況下，乙方應(yīng)在8小時(shí)內(nèi)完成工作。因工作性質(zhì)或完成某個(gè)項(xiàng)目，乙方的工作時(shí)間難以計(jì)算的，甲方不單獨(dú)支付加班費(fèi)，但可視乙方業(yè)績(jī)對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)獎(jiǎng)勵(lì)。43甲方為乙方提供必要的勞動(dòng)條件和勞動(dòng)工具，建立健全勞動(dòng)安全衛(wèi)生制度。44甲方負(fù)責(zé)對(duì)乙方進(jìn)行職業(yè)道德，業(yè)務(wù)技術(shù)，勞動(dòng)安全，勞動(dòng)紀(jì)律和甲方規(guī)章制度的教育。第五條第五條勞動(dòng)報(bào)酬勞動(dòng)報(bào)酬51乙方轉(zhuǎn)正后的工資為每月元人民幣（稅前），其中包括乙方的基本工資及全部法定的津貼和補(bǔ)助。甲方每月以人民幣形式支付乙方工資，在每月十五日前支付。甲方可根據(jù)其實(shí)際經(jīng)營(yíng)情況，有關(guān)規(guī)章制度，對(duì)乙方考核情況以及乙方的工作年限，獎(jiǎng)91甲乙雙方協(xié)商一致，可以解除本合同。92乙方有下列情形之一時(shí)，甲方有權(quán)立即解除本合同，無需提前通知乙方且不需支付乙方任何經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償（1）在試用期間被證明不符合錄用條件的；（2）嚴(yán)重違反勞動(dòng)紀(jì)律或甲方規(guī)章制度，按甲方規(guī)定或者本合同約定可以解除勞動(dòng)合同的；（3）嚴(yán)重失職，營(yíng)私舞弊，對(duì)甲方利益造成重大損害的；（4）被依法追求刑事責(zé)任的；（5）未經(jīng)甲方同意，為其他機(jī)構(gòu)或個(gè)人提供服務(wù)而接受任何方面之報(bào)酬的；（6）試用期滿后，被發(fā)現(xiàn)在應(yīng)聘過程中向甲方提供的材料與事實(shí)不符的；（7）甲方根據(jù)本合同的約定調(diào)整乙方職位時(shí)，乙方不服從甲方工作安排的。93下列情形之一，甲方可解除本合同，但應(yīng)提前30日以書面形式通知乙方（1）乙方患病或非因工負(fù)傷，規(guī)定的醫(yī)療期滿后，不能從事原工作，也不能從事由甲方另行安排的工作的。（2）乙方不能勝任本崗位工作，經(jīng)過培訓(xùn)或調(diào)整工崗位，仍不能勝任工作的；（3）本合同訂立時(shí)所依據(jù)的客觀情況發(fā)生重大變化的，致使本合同無法履行，經(jīng)甲乙雙方協(xié)商不能就變更合同達(dá)成協(xié)議的。94乙方有下列情形之一，甲方不得依據(jù)本合同第93條規(guī)定解除本合同（1）患職業(yè)病或因工負(fù)傷并被確認(rèn)達(dá)到傷殘等級(jí)的；（2）患病或非因工負(fù)傷，在規(guī)定的醫(yī)療期內(nèi)；（3）女職工在孕期，產(chǎn)期，哺乳期內(nèi)的。95甲方根據(jù)本合同第23或第52條規(guī)定解除本合同的，應(yīng)提前30天以書面形式通知乙方。96鑒于乙方系掌握甲方商業(yè)機(jī)密的人員，故乙方要求解除本合同，應(yīng)當(dāng)提前壹個(gè)月以書面形式通知甲方，以便甲方采取相應(yīng)的脫密措施。乙方須在該壹個(gè)月內(nèi)做好交接工作及按甲方的規(guī)定辦理離職手續(xù)。如果乙方給甲方造成經(jīng)濟(jì)損失尚未處理完畢或未按本合同約定承擔(dān)違約責(zé)任或因其他問題正在被甲方審查期間，乙方不得依據(jù)本條款解除本合同。97有下列情形之一的，乙方可以隨時(shí)通知甲方解除合同（1）在試用期內(nèi)的。（2）甲方以暴力，威脅或者非法限制人身自由的手段強(qiáng)迫乙方勞動(dòng)的；（3）甲方不能按照本合同規(guī)定向乙方支付勞動(dòng)報(bào)酬的。乙方要求解除本合同的，必須按照甲方的規(guī)章制度和工作情況的有關(guān)規(guī)定完成交接工作后方可離職。第十條第十條合同的終止、續(xù)訂合同的終止、續(xù)訂101有下列情形之一的，本合同自行終止（1）合同期限屆滿的；（2）合同約定的終止條件出現(xiàn)的；（3）乙方達(dá)到法定退休條件或乙方死亡的；（4）乙方完全喪失勞動(dòng)能力或者被宣告失蹤或死亡的；（5）甲方依法破產(chǎn)，解散的；（6）法律，法規(guī)，規(guī)章規(guī)定的其他情形。

簡(jiǎn)介：勞動(dòng)合同（適用全日制用工）XXXX市勞動(dòng)和社會(huì)保障局編制市勞動(dòng)和社會(huì)保障局編制2時(shí)工作制。（二）甲方由于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)需要延長(zhǎng)工作時(shí)間的，按勞動(dòng)法第四十一條執(zhí)行。（三）乙方依法享有法定節(jié)假日、婚假、產(chǎn)假、喪假等假期。（四）乙方的其他休息休假安排。四、勞動(dòng)報(bào)酬（一）甲方每月支付乙方基本工資，并根據(jù)實(shí)際情況發(fā)放崗位津貼、證書津貼、特殊津貼、績(jī)效獎(jiǎng)金。具體標(biāo)準(zhǔn)按甲方有關(guān)規(guī)定執(zhí)行并以甲方實(shí)際發(fā)放及乙方實(shí)際收到的為準(zhǔn)。（二）甲方有權(quán)根據(jù)經(jīng)營(yíng)情況、乙方的工作表現(xiàn)或工作能力等適時(shí)調(diào)整乙方工資。（三）甲方每月日發(fā)放工資。甲方至少每月以貨幣形式向乙方支付一次工資。（四）乙方加班工資、假期工資及特殊情況下的工資支付按有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定執(zhí)行。（五）甲乙雙方對(duì)工資的其它約定。五、社會(huì)保險(xiǎn)和福利待遇（一）甲乙雙方按照國(guó)家和省、市有關(guān)規(guī)定，參加社會(huì)保險(xiǎn)，繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)。（二）乙方患病或非因工負(fù)傷，甲方應(yīng)按國(guó)家和省、市的有關(guān)規(guī)定給予乙方享受醫(yī)療期和醫(yī)療期待遇。（三）乙方患職業(yè)病、因工負(fù)傷的，甲方按職業(yè)病防治法、工傷保險(xiǎn)條例等有關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定執(zhí)行。（四）甲方為乙方提供以下福利待遇。六、勞動(dòng)保護(hù)、勞動(dòng)條件和職業(yè)危害防護(hù)（一）甲方按國(guó)家和省、市有關(guān)勞動(dòng)保護(hù)規(guī)定，提供符合國(guó)家安全衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的勞動(dòng)作業(yè)場(chǎng)所和必要的勞動(dòng)防護(hù)用品，切實(shí)保護(hù)乙方在生產(chǎn)工作中的安全和健康。（二）甲方按國(guó)家和省、市有關(guān)規(guī)定，做好女員工和未成年工的特殊勞動(dòng)保護(hù)工作。（三）乙方從事作業(yè)，可能產(chǎn)生職業(yè)危害，甲方應(yīng)采取

簡(jiǎn)介：科學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史10002貴州廣播電視大學(xué)形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)課程代碼5205028參考資料試卷總分100單選題共10題共40分14分（）盛產(chǎn)一種名字叫紙草的植物，將其桿部切成薄的長(zhǎng)條后壓平曬干，可以用作書寫。A、古埃及B、古巴比倫C、古印度【答】A24分古希臘自然哲學(xué)的顯著特點(diǎn)是它從（）對(duì)自然現(xiàn)象作直觀的考察，提出了許多對(duì)后來的科學(xué)發(fā)展有重要意義的猜測(cè)，成為歐洲近代自然科學(xué)產(chǎn)生的重要思想淵源。A、局部B、整體C、內(nèi)部【答】B64分古希臘人成功地應(yīng)用了（），并以腓尼基字母來拼寫自己的語言，為希臘經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展提供了優(yōu)越條件。A、磨制石器B、青銅器C、鐵器【答】C74分（）于1859年出版了物種起源一書，認(rèn)為人類與其他類人猿有著共同的祖先。A、達(dá)爾文B、恩格斯C、培根【答】A84分大約在（）以前，人類已學(xué)會(huì)用骨針縫衣。A、舊石器時(shí)代B、中石器時(shí)代C、新石器時(shí)代【答】C

簡(jiǎn)介：1蘇教版科學(xué)六年級(jí)上期單元、期中及期末檢測(cè)試題蘇教版科學(xué)六年級(jí)上期單元、期中及期末檢測(cè)試題蘇教版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元蘇教版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元顯微鏡下的世界顯微鏡下的世界測(cè)試題測(cè)試題一、填空題1、細(xì)菌、霉及病毒，要用顯微鏡才能看清楚，所以通常把它們稱作（）。2、在適宜的溫度（）下，（）會(huì)使牛奶發(fā)酵變成酸奶。3、青霉分泌出的某種物質(zhì)能殺死細(xì)菌，這種物質(zhì)叫（）。4、物體在（）和（）的環(huán)境條件下，容易發(fā)霉。5、（）是構(gòu)成生物體的基本單位。6、荷蘭的（）發(fā)現(xiàn)（），英國(guó)的（）發(fā)現(xiàn)青霉素，英國(guó)的胡克發(fā)現(xiàn)（細(xì)胞）。7、微生物在大自然中分布極廣，（）中、水中、泥土里、動(dòng)植物的（）和（）都有微生物。水滴中的那些小家伙。還有細(xì)菌、（）、（）都是不同種類的微生物。8、細(xì)菌體積（），幾萬個(gè)細(xì)菌合在一起才有頭發(fā)那么粗，它們有三種形態(tài)（）、（）、（）。9、霉喜歡在（）的環(huán)境中生長(zhǎng)，防止發(fā)霉的方法有（）、（）、（）、（）等。10、服用抗生素，可以有效地治療因（）導(dǎo)致的疾病。11、細(xì)菌、霉、病毒是不同種類的（）。12、細(xì)胞有不同的（）、（）和（）。13、危害人類健康的病毒和細(xì)菌叫做（）14、許多傳染病是由（）引起的。哪些方法可以減少致病細(xì)菌的傳播1（）2315、絕大多數(shù)的微生物只有在（）下才能看到。二、判斷題1、在空氣中、水中、地下、動(dòng)植物和人體里，都有微生物。（）2、大多數(shù)細(xì)菌對(duì)人類是有害的。（）3、電冰箱能保鮮食物，主要是利用它產(chǎn)生較冷的環(huán)境，創(chuàng)造使食物不容易發(fā)霉的條件。（）4、服用抗生素，可以有效地治療因病毒導(dǎo)致的疾病。（）5、生命體都由細(xì)胞構(gòu)成。（）6、注射疫苗是預(yù)防傳染病的一種方法。（）7、大腸桿菌、變形蟲、啤酒酵母菌都是微生物。（）8、病菌會(huì)通過各種途徑侵入人體。（）9、在空氣、土壤、動(dòng)植物體內(nèi)以及食物中都可以找到霉。（）10大多數(shù)細(xì)胞都是非常小的，要借助顯微鏡才能看清楚，但個(gè)別細(xì)胞很大，如雞蛋中的蛋黃。（）12、霉對(duì)人類都是有害的。（）13、生物體的生長(zhǎng)發(fā)育過程就是細(xì)胞的生長(zhǎng)發(fā)育過程。（）3九年義務(wù)教育六年制小學(xué)蘇教版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元質(zhì)量檢測(cè)第一單元質(zhì)量檢測(cè)（時(shí)限40分鐘）班級(jí)姓名等級(jí)一、對(duì)號(hào)入座一、對(duì)號(hào)入座將科學(xué)關(guān)鍵詞填寫在合適的橫線上。將科學(xué)關(guān)鍵詞填寫在合適的橫線上。大家在這一單元的科學(xué)學(xué)習(xí)中一定接觸到了很多科學(xué)名詞，認(rèn)識(shí)了許多有趣的科學(xué)現(xiàn)象和豐富的客觀事物。請(qǐng)將它們對(duì)號(hào)入座吧科學(xué)關(guān)鍵詞科學(xué)關(guān)鍵詞乳酸菌、細(xì)胞、微生物、病毒、清理微生物、胡克、青霉素、洋蔥表皮細(xì)胞、利用陽光自己制造食物、從動(dòng)植物身上吸取能量科學(xué)現(xiàn)象和客觀事物科學(xué)現(xiàn)象和客觀事物1它是一類非常微小的生命體，對(duì)人體有危害，通常要借助顯微鏡才能看清楚。它是病毒2青霉菌分泌出的某種物質(zhì)能殺死細(xì)菌，這種物質(zhì)叫做青霉素3細(xì)菌、霉、病毒都是不同種類的微生物4由許多近似長(zhǎng)方形的格子組成，每個(gè)格子實(shí)際上是一個(gè)近似的長(zhǎng)方體，這是洋蔥表皮細(xì)胞5構(gòu)成生物體的基本單位是細(xì)胞6晚上刷牙的主要目的是清理微生物7牛奶變成酸奶，是因?yàn)樗崮讨杏幸环N細(xì)菌，這種細(xì)菌就是乳酸菌8他是英國(guó)的物理學(xué)家和天文學(xué)家，他是最早觀察到細(xì)胞的科學(xué)家之一，他是胡克9細(xì)菌如何生存利用陽光自己制造食物、從動(dòng)植物身上吸取能量二、火眼金睛（把所有正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里，看誰找得又快又準(zhǔn)。二、火眼金睛（把所有正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里，看誰找得又快又準(zhǔn)。）1下面（ABD）是水滴里的微生物。A釣鐘蟲B草履蟲C青霉菌D鼓藻2下列屬于微生物的是（ABC）。A變形蟲B硅藻C病毒D蚊子

簡(jiǎn)介：科學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史30002貴州廣播電視大學(xué)形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)課程代碼5205028參考資料試卷總分100單選題共10題共40分14分工業(yè)革命中的技術(shù)發(fā)展首先造成了（）的巨大進(jìn)步。A、生產(chǎn)力B、自然科學(xué)C、社會(huì)制度【答】A24分（）運(yùn)用潛熱的概念，終于發(fā)明了一種可付諸實(shí)用的蒸汽機(jī)。A、紐可門B、巴比奇C、瓦特【答】C34分（）的“知識(shí)就是力量”名言深入人心。A、培根B、冷凝C、焦炭【答】C74分德國(guó)物理學(xué)家（）在80年代證實(shí)了電磁波。A、賴爾B、休斯C、赫茲【答】C84分19世紀(jì)末，奧地利地質(zhì)學(xué)家（）出版了巨著地球的面貌，第一次使用了“生物圈”這個(gè)現(xiàn)代地質(zhì)學(xué)的重要術(shù)語。A、賴爾B、休斯C、拉馬克【答】B94分到1900年，（）建立的實(shí)驗(yàn)室獲得了白熾燈、電影、留聲機(jī)等1000余項(xiàng)專利，平均每11天取得1項(xiàng)。

簡(jiǎn)介：大班科學(xué)種子的旅行一、設(shè)計(jì)意圖植物是幼兒日常生活中最常見的，漫天飛舞的柳絮、楊樹、隨風(fēng)飄揚(yáng)的蒲公英，這些也是孩子們親身經(jīng)歷、接觸到的，它貼近生活。所以對(duì)植物奧秘的探索是幼兒最感興趣。在奇妙的植物中，蘊(yùn)含著許多奧秘，其中種子傳播就是其中的一種。二、活動(dòng)目標(biāo)1、了解幾種常見的種子傳播方式。2、初步了解種子的外部形態(tài)特征與其傳播方式的關(guān)系。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1、搜集各種帶毛的、長(zhǎng)刺的、帶鉤的種子或者圖片放在自然角中進(jìn)行展覽。2、種子的旅行教師教學(xué)資源、教學(xué)掛圖3幅。3、蒲公英、蓮子、蒼耳、豌豆、榆樹、槭樹、黃豆、紅豆、綠豆等種子圖片（見幼兒活動(dòng)資源包），傳播方式背景圖。4、幼兒學(xué)習(xí)資源③第28～29頁。四、活動(dòng)過程活動(dòng)導(dǎo)入小朋友們，你們和爸爸媽媽都去旅行過嗎那你們都是怎樣去旅行的我們小朋友是做火車、汽車或者乘飛機(jī)去旅行，那你們知道種子是怎樣旅行的嗎1、引導(dǎo)幼兒觀察種子（或圖片）外部形態(tài)，猜測(cè)、討論他們的傳播方式。今天老師帶來了一些種子好朋友，并舉辦了一個(gè)種子展覽會(huì)，等會(huì)小朋友就分成兩組去參觀種子展覽會(huì)，看一看這些種子有什么樣的外形特征，你可以和你的好朋友討論一下種子為什么長(zhǎng)成這個(gè)樣子猜一猜他們是怎樣去旅行的（幼兒分小組參觀種子展覽會(huì)）（1）請(qǐng)幼兒在小組內(nèi)交流看到的種子的外形特征。（2）小組討論種子為什么長(zhǎng)成這樣，猜一猜他們的傳播方式。教師和幼兒一起分享種子展覽會(huì)的收獲。你剛才看到了哪種種子它是什么樣子的你猜一猜他會(huì)用什么方法去旅行2、請(qǐng)幼兒觀看教師教學(xué)資源種子的旅行或幼兒學(xué)習(xí)資源、教學(xué)掛圖，了解蒲公英、蓮子、蒼耳和豌豆的傳播方式。（1）播放蒲公英旅行的教師教學(xué)資源或幼兒學(xué)習(xí)資源、教學(xué)掛圖?？赐旰笳?qǐng)幼兒說一說蒲公英種子是什么樣子的它是怎樣傳播的小結(jié)因?yàn)槠压⒌姆N子很輕，并且有絨毛，像一把降落傘，所以蒲公英就是靠風(fēng)來幫它傳播種子的。請(qǐng)幼兒說說還知道哪些種子是靠風(fēng)傳播的，借助圖片讓幼兒了解榆樹和槭樹的種子長(zhǎng)著果翅的特點(diǎn)，它們也是靠風(fēng)傳播種子的。小結(jié)借助風(fēng)力傳播的種子都有輕飄的特點(diǎn)，有些還有適合飛翔的絨毛或果翅等。（2）播放蒼耳旅行的教師教學(xué)資源或幼兒學(xué)習(xí)資源、教學(xué)掛圖?？赐旰笳?qǐng)幼兒說一說蒼耳種子是什么樣子的它是怎樣傳播的小結(jié)蒼耳渾身長(zhǎng)刺，容易粘到動(dòng)物和人身上，動(dòng)物和人走到哪兒，就把它帶到哪兒去旅游。（3）播放蓮子旅行的教師教學(xué)資源或幼兒學(xué)習(xí)資源、教學(xué)掛圖?？赐旰笳?qǐng)幼兒說一說為什么蓮子會(huì)隨著水流去旅行小結(jié)蓮子生活在水中，就順著水流遠(yuǎn)方去。（4）播放豌豆旅行的教師教學(xué)資源或幼兒學(xué)習(xí)資源、教學(xué)掛圖。小結(jié)豌豆成熟后再太陽的照射下果殼炸裂開，把自己彈出去。還有許多植物也是靠自己來傳播的，像我們常見的黃豆、紅豆、綠豆等。3、師幼利用圖片共同小結(jié)幾種常見種子的傳播方式。剛才通過視頻了解到原來種子們有許多種傳播的方法，由于它們的外形不同、生長(zhǎng)的環(huán)境不同，所以傳播的方法也不同。像蒲公英一樣很輕的種子，可以借助風(fēng)的力量旅行；像蒼耳一樣身上長(zhǎng)滿了刺的種子，可以借助粘在人或動(dòng)物的身上去旅行；像蓮子一樣生活在有水的地方的種子，可以借助水的力量去旅行；像豌豆一樣的種子可以通過太陽的暴曬，用自己的力量迸射出來去旅行。4、游戲“我?guī)头N子去旅行”。我們了解到這么多種子的傳播方式，下面來讓我們來玩一個(gè)我?guī)头N子去旅行的游戲。出示背景圖，讓幼兒把自己喜歡的種子圖片貼到相應(yīng)的背景圖上，貼好后說一說為什么這么貼。5、幼兒討論種子為什么要去旅行引導(dǎo)幼兒了解種子旅行是為了繁殖后代。五、活動(dòng)延伸1、幼兒閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源③第28～29頁。2、在閱讀區(qū)投放種子播放的圖畫書和故事書。幫助幼兒了解更多植物種子傳播的方式。

簡(jiǎn)介：88認(rèn)識(shí)固體認(rèn)識(shí)固體【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)到固體是物體存在的一種形式。2知道固體有確定的形狀，體積和質(zhì)量。3理解像紗巾、羽毛、食鹽、面粉之類的輕薄、細(xì)小的物體也是固體。4嘗試用不同方法比較物體的學(xué)會(huì)用多種方法比較物體的體積?？茖W(xué)探究目標(biāo)1觀察、認(rèn)識(shí)身邊的固體物質(zhì)。2探究像紗巾、羽毛、食鹽、面粉之類的輕薄、細(xì)小的物體是否是固體。3探究比較兩個(gè)體積接近的物體的方法?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生樂于嘗試用多種方法來完成科學(xué)探究的意識(shí)。2培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)事物。3培養(yǎng)學(xué)生探究過程中愿意合作，愿意分享的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)、觀察固體物質(zhì)的共同特點(diǎn)，即有確定的形狀、有體積、有質(zhì)量。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生嘗試用具體、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)比較物品體積的大小。【教學(xué)材料】【教學(xué)材料】教師材料紗巾、羽毛、食鹽、面粉學(xué)生材料每組3份拼搭積木；托盤，黑芝麻、白芝麻、直尺、兩個(gè)塑料杯；小鴨、小熊玩偶?！窘虒W(xué)過程】【教學(xué)過程】一、猜一猜，初步認(rèn)識(shí)固體，并尋找教室內(nèi)的固體物品一、猜一猜，初步認(rèn)識(shí)固體，并尋找教室內(nèi)的固體物品1談話這里有兩個(gè)瓶子（不透明），瓶子里分別裝著什么呢不可以打開看，可以搖晃瓶子，你能猜出來嗎（學(xué)生通過搖晃發(fā)現(xiàn)了區(qū)別，能猜出部分師所以，固體都有哪些共同特征呢生4有確定的形狀、體積和質(zhì)量。師現(xiàn)在我們回到剛才的問題紗巾是固體嗎理由呢生5紗巾是固體，因?yàn)樗写_定的形狀、體積和質(zhì)量。師（PPT出示羽毛的圖片，教師拿起羽毛展示）羽毛是固體嗎（學(xué)生回答）師看來呀，像紗巾、羽毛這樣很輕很薄的物體，也是固體。（PPT出示食鹽的圖片，教師拿起裝有食鹽的燒杯）食鹽是固體嗎（學(xué)生回答）師這位同學(xué)說食鹽有確定的形狀，如果我將燒杯中的食鹽倒入培養(yǎng)皿，它們的形狀會(huì)不會(huì)改變其實(shí)呀，食鹽的形狀是指一個(gè)食鹽小顆粒的形狀，（PPT出示食鹽顆粒的圖片）這就是放大后的食鹽顆粒，它是什么形狀的生正方體。師所以食鹽也是有確定形狀的固體。師那面粉是不是固體生面粉是固體，因?yàn)樗写_定的形狀，有質(zhì)量，有體積。師食鹽、面粉雖然細(xì)小，但它們也是固體。三、比較兩個(gè)體積接近的物體體積的大小三、比較兩個(gè)體積接近的物體體積的大小1過渡既然固體物質(zhì)都是有體積的，那你們會(huì)不會(huì)比較體積的大小2研究問題（1）（出示圖片）這三組積木哪個(gè)體積大你有什么辦法知道他們相差多少3小組活動(dòng)（數(shù)積木的個(gè)數(shù)），記錄，匯報(bào)結(jié)論。（教師小結(jié)1號(hào)3號(hào)積木雖然看起來不同，但是體積是相同的）4研究問題（2）師（出示圖片和對(duì)應(yīng)的實(shí)物黑芝麻和白芝麻）有辦法比較這兩堆芝麻體積的大小嗎用眼睛能看的出來嗎生看不出來，可以用量筒。師（PPT出示圖片）但是老師能提供的工具只有這些，怎么測(cè)量呢

簡(jiǎn)介：本文保密，未經(jīng)創(chuàng)業(yè)小鳥書面允許，不得向任何第三方提供。16勞動(dòng)合同（人力資源部）廣東創(chuàng)業(yè)小鳥信息技術(shù)有限公司本文保密，未經(jīng)創(chuàng)業(yè)小鳥書面允許，不得向任何第三方提供。36執(zhí)行不定時(shí)工作制的，在保證完成甲方工作任務(wù)的情況下，乙方按甲方規(guī)定的彈性工時(shí)制度工作。執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)工時(shí)制的，乙方每日工作時(shí)間75小時(shí)，每周工作45小時(shí)。執(zhí)行綜合計(jì)算工時(shí)制的，乙方應(yīng)按照甲方安排的時(shí)間工作。44工資待遇工資待遇第7條乙方的正常工作時(shí)間工資（以下簡(jiǎn)稱“基本工資”）為元月（稅前），試用期的正常工作時(shí)間工資基本工資為元月（稅前）。第8條乙方的獎(jiǎng)金（如有）、津貼（如有），按照甲方規(guī)定執(zhí)行。甲方有權(quán)限根據(jù)經(jīng)營(yíng)等情況對(duì)獎(jiǎng)金及津貼發(fā)放和管理辦法進(jìn)行調(diào)整。第9條如果甲方依法調(diào)整了乙方的工作崗位，根據(jù)“按勞取酬、薪隨崗變”的基本原則，甲方有權(quán)重新確定乙方的工資待遇。乙方應(yīng)當(dāng)服從甲方?jīng)Q定，且不應(yīng)當(dāng)將甲方的此種行為視為違約。第10條乙方的工資一般都是按月支付。甲方一般于次月20日前支付當(dāng)月的工資。獎(jiǎng)金（如有）的發(fā)放時(shí)間由甲方根據(jù)實(shí)際情況確定。甲方以銀行卡入賬方式支付乙方工資。第11條鑒于甲方已經(jīng)向乙方提供了查詢本人工資待遇的便利條件，因此，如乙方對(duì)工資待遇產(chǎn)生疑問或者異議，可在工資待遇發(fā)放之日起五日內(nèi)以書面方式向甲方人力資源部提出。逾期未提出的，視為乙方完全認(rèn)可工資待遇的數(shù)額。第12條因甲方工作任務(wù)不足導(dǎo)致使乙方待工的，按照相關(guān)法律法規(guī)處理。5社會(huì)保險(xiǎn)福利待遇社會(huì)保險(xiǎn)福利待遇第13條甲乙雙方應(yīng)按相關(guān)法律規(guī)定繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)用。第14條乙方患病或非因工負(fù)傷的醫(yī)療待遇按相關(guān)法律規(guī)定執(zhí)行。乙方的病假工資按照甲方規(guī)定執(zhí)行。第15條乙方患職業(yè)病或因工負(fù)傷的待遇按相關(guān)法律規(guī)定執(zhí)行。66工作條件，勞動(dòng)保護(hù)，職業(yè)病危害防治和勞動(dòng)紀(jì)律工作條件，勞動(dòng)保護(hù)，職業(yè)病危害防治和勞動(dòng)紀(jì)律第16條甲方根據(jù)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)需要，依法制定規(guī)章制度和勞動(dòng)紀(jì)律。第17條乙方違反勞動(dòng)紀(jì)律和甲方的規(guī)章制度，甲方有權(quán)根據(jù)規(guī)章制度進(jìn)行處理。第18條甲方同意在本合同期限內(nèi)，依據(jù)中國(guó)有關(guān)法律規(guī)定，為乙方提供必要的工作環(huán)境、工作條件、勞動(dòng)保護(hù)和職業(yè)病危害防治措施，保證乙方在安全、健康的環(huán)境中工作。第19條乙方在合同期內(nèi)應(yīng)遵守甲方的勞動(dòng)紀(jì)律及其他規(guī)章制度，遵守勞動(dòng)安全衛(wèi)生、生產(chǎn)工藝、操作規(guī)程和工作規(guī)范；愛護(hù)甲方的財(cái)產(chǎn)，遵守職業(yè)道德；積極參加甲方組織的培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)，服從甲方安排，積極工作，完成各項(xiàng)任務(wù)。第20條乙方有權(quán)在國(guó)家規(guī)定的安全和衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)條件下從事勞動(dòng)，有權(quán)拒絕從事甲方違反中國(guó)法律強(qiáng)迫其執(zhí)行之危險(xiǎn)任務(wù)。

簡(jiǎn)介：1人的呼吸【教材分析】【教材分析】生命科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容以了解生命世界的輪廓，形成一些對(duì)生命活動(dòng)和生命現(xiàn)象的基本認(rèn)識(shí)對(duì)人體和健康形成初步的認(rèn)識(shí)，并能嘗試將學(xué)習(xí)的知識(shí)和研究方法用于解決身邊的實(shí)際問題。本課是本單元的首課，重點(diǎn)研究人的呼吸系統(tǒng)，并以此來組織相關(guān)內(nèi)容，組合成一個(gè)完整的教學(xué)序列。主要由三個(gè)部分組成第一，認(rèn)識(shí)我們的呼吸器官并了解它們的作用，初步建立呼吸系統(tǒng)的概念。第二，利用澄清石灰水，通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)比較吸進(jìn)的空氣和呼出氣體是不同的，發(fā)現(xiàn)呼吸的意義。第三，知道植物吸收二氧化碳，放出氧氣，認(rèn)識(shí)“氧循環(huán)”?！緦W(xué)情分析】【學(xué)情分析】學(xué)習(xí)者為小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生，他們通過幾年科學(xué)課及相關(guān)科目的學(xué)習(xí)，對(duì)周圍的自然事物有了一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)于自己的身體也有一些簡(jiǎn)單的了解，如身體的結(jié)構(gòu)、骨骼、肌肉等，而對(duì)身體內(nèi)部有些什么器官，有些什么功能，學(xué)生的認(rèn)識(shí)還是零星和模糊的。但是學(xué)生對(duì)研究自己的身體是非常感興趣的。五年級(jí)學(xué)生基本能利用現(xiàn)有的材料設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)研究方案，但在思維的廣度與深度上存在一些差距，學(xué)生的活動(dòng)也不能完全自主，需要教師適當(dāng)?shù)刂敢瑥亩蛊涑浞值馗惺芸茖W(xué)探究的價(jià)值，體驗(yàn)成功的快樂?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)能通過“解暗箱”的方法了解并描述呼吸系統(tǒng)的組成、各器官作用及系統(tǒng)的工作流程?？茖W(xué)探究會(huì)用澄清石灰水、燃燒的蠟燭來比較吸進(jìn)的空氣和呼出氣體的區(qū)別?？茖W(xué)態(tài)度能夠有意識(shí)地關(guān)注人的呼吸，提高對(duì)人類生命活動(dòng)的研究興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境知道植物能吸收二氧化碳，放出氧氣，懂得愛惜植物，保護(hù)環(huán)境。【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】用澄清石灰水、燃燒的蠟燭來比較吸進(jìn)的空氣和呼出氣體的區(qū)別。設(shè)計(jì)說明設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生開展科學(xué)研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在這個(gè)過程中，教師在幫助學(xué)生設(shè)計(jì)說明設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生開展科學(xué)研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在這個(gè)過程中，教師在幫助學(xué)生理清研究思路的同時(shí)，還要注意鼓勵(lì)學(xué)生相互質(zhì)疑、評(píng)價(jià)，這樣做在尊重學(xué)生的同時(shí)，給學(xué)理清研究思路的同時(shí)，還要注意鼓勵(lì)學(xué)生相互質(zhì)疑、評(píng)價(jià)，這樣做在尊重學(xué)生的同時(shí)，給學(xué)生提供更多發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。生提供更多發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。6組長(zhǎng)領(lǐng)取材料，學(xué)生分組活動(dòng)，完成實(shí)驗(yàn)記錄單，教師巡視指導(dǎo)。7匯報(bào)交流。8師生小結(jié)我們吸進(jìn)的是富含氧氣的空氣，呼出的是含有大量二氧化碳的氣體。設(shè)計(jì)說明學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過程，動(dòng)手之前先動(dòng)腦，動(dòng)手之后更加動(dòng)腦，給他們充設(shè)計(jì)說明學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過程，動(dòng)手之前先動(dòng)腦，動(dòng)手之后更加動(dòng)腦，給他們充分的思考空間和探索空間。這樣不但能使學(xué)生思維得以開放，其獨(dú)立性得到充分的體現(xiàn)，而分的思考空間和探索空間。這樣不但能使學(xué)生思維得以開放，其獨(dú)立性得到充分的體現(xiàn)，而且潛移默化地培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造力。且潛移默化地培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造力。（二）認(rèn)識(shí)呼吸系統(tǒng)，了解呼吸的過程1我們?nèi)梭w需要氧氣，從而排出二氧化碳。你們知道吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體在哪個(gè)器官進(jìn)行交換的嗎2出示人體器官模型讓學(xué)生說一說肺的樣子，摸一摸肺的位置。3學(xué)生說說人體的呼吸器官還有哪些，再由學(xué)生觀察人體內(nèi)臟器官圖找出呼吸器官。教師糾正學(xué)生原來認(rèn)識(shí)上的不完整引導(dǎo)學(xué)生辯論嘴是不是呼吸器官。設(shè)計(jì)說明上面的這段活動(dòng)設(shè)計(jì)說明上面的這段活動(dòng)比較好地反映出學(xué)生關(guān)于人體呼吸方面的原有認(rèn)識(shí)比較好地反映出學(xué)生關(guān)于人體呼吸方面的原有認(rèn)識(shí)學(xué)生在學(xué)生在活動(dòng)中相互表達(dá)與交流活動(dòng)中相互表達(dá)與交流質(zhì)疑質(zhì)疑“碰撞”“碰撞”。學(xué)生自我否定有關(guān)人體呼吸器官方面的錯(cuò)誤認(rèn)。學(xué)生自我否定有關(guān)人體呼吸器官方面的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)重新建構(gòu)新的正確的認(rèn)識(shí)重新建構(gòu)新的正確的認(rèn)識(shí)較好地體現(xiàn)了新課改理念。較好地體現(xiàn)了新課改理念。4出示人體呼吸器官圖，學(xué)生對(duì)照?qǐng)D認(rèn)識(shí)這些器官分布在自身的什么位置。5說說各個(gè)呼吸器官的作用。6觀看呼吸過程的視頻。7組織學(xué)生嘗試著完整的表述呼吸的全過程。三、拓展延伸三、拓展延伸1人和動(dòng)物都需要呼吸氧氣，為什么地球上的氧氣呼吸不完呢

簡(jiǎn)介：12河流與湖泊【教材分析】【教材分析】本節(jié)課是三年級(jí)上冊(cè)地球上的水資源的第一節(jié)課，初步認(rèn)識(shí)水資源，認(rèn)識(shí)不同的水域的特點(diǎn)，了解河流與湖泊的形成原因，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)地下水，海洋等知識(shí)，打下基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)探究中，自主找到答案，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣?！緦W(xué)情分析】【學(xué)情分析】通過兩年的科學(xué)課教學(xué)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的認(rèn)識(shí)得到了一定提高，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，具備了初步的探究能力。學(xué)生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)。三年級(jí)的學(xué)生都喜歡實(shí)驗(yàn)，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導(dǎo)致于觀察不仔細(xì)，實(shí)驗(yàn)無序操作，科學(xué)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)成。還應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練（提問，猜想，設(shè)計(jì)，驗(yàn)證，分析，結(jié)論）形成科學(xué)課堂教學(xué)的模式?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)1認(rèn)識(shí)蓄水量不同的水域2了解河流與湖泊對(duì)生命的重要性科學(xué)探究1通過模擬實(shí)驗(yàn)探究河流與湖泊形成的原因科學(xué)態(tài)度1培養(yǎng)孩子善于提出問題，并積極地去尋求答案的能力2積極主動(dòng)地接受經(jīng)證實(shí)的結(jié)論和重新考慮自己的認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境1知道水資源的重要性，學(xué)會(huì)尊重生命和環(huán)境，保護(hù)水資源2能夠通過學(xué)習(xí)，觀察生活周邊的河流與湖泊【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】通過模擬實(shí)驗(yàn)，了解河流與湖泊的形成過程【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】河流與湖泊模型的制作【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料河流與湖泊的圖片、視頻，模擬河流湖泊的模型學(xué)生材料制作模型的材料5師讓我們來做實(shí)驗(yàn)看一下，根據(jù)猜測(cè)，我們的模型里要有什么生雨水、河流、湖泊6師根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料，塑料瓶里是雨水，你能做一個(gè)模型模擬河流湖泊的形成嗎提示要在低洼的河槽周圍筑壩，有水流流進(jìn)河槽的通道，然后做一個(gè)封閉的湖泊。生分組實(shí)驗(yàn)7師巡回指導(dǎo)生從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論河流和湖泊的形成主要來源于降水，經(jīng)常不斷地流動(dòng)的水，形成地面徑流，水在“槽”中流動(dòng)，形成河流，河流一般是在高山地方作源頭，然后沿地勢(shì)向下流，一直流入像湖泊或海洋般的終點(diǎn)。8師河流里的水是降雨、雪山融化的水和地下水共同組成的。剛開始，河流可能只是融化的雪水所形成的小河流，也可能使地面上涌出來的一股泉水，或是雨水所匯集的小溪。當(dāng)水越聚越多，便開始向地勢(shì)低的地方流動(dòng)。而對(duì)于湖泊，在湖泊地殼構(gòu)造運(yùn)動(dòng)、冰川作用、河流沖淤等地質(zhì)作用下，地表形成許多凹地，積水成湖。形成河流必須具備的條件有經(jīng)常不斷地流動(dòng)的水，水在其中流動(dòng)的“槽”。9陸地上成千上萬條河流，晝夜不停的流著，其水源從哪來呢，水源叫河流的“補(bǔ)給”1、雨水，是世界上大多數(shù)河流的重要水源，海水和陸地表面都不停地進(jìn)行著水分蒸發(fā)，水蒸氣再以降水形式落回地面，河槽上空降雨微不足道，河流的降水補(bǔ)給，主要來自他的廣大的集水區(qū)域，雨水從地面向下不斷地滲入土壤的過程，叫下滲，滿足下滲后，形成地面洼地，滿足填洼后的水開始沿地面流動(dòng)，稱為地面徑流，最終注入河網(wǎng)，降水、降雪都可稱為河水的來源。10湖和河區(qū)別主要是湖是封閉的有陸地包圍水域。河是線性流動(dòng)的水體。中國(guó)古人把陸地中的封閉水域稱為湖泊。11河是指陸地表面成線形的自動(dòng)流動(dòng)的水體。世界不少著名河流像長(zhǎng)江、亞馬遜河都是這樣流動(dòng)的。河流一般是在高山地方作源頭，然后沿地勢(shì)向下流，一直流入像湖泊或海洋般的終點(diǎn)。四、四、河流與湖泊的功能河流與湖泊的功能1師我們的陸地上為什么會(huì)有千千萬萬的河流與湖泊呢生生命離不開水2師河流與湖泊是天然的養(yǎng)殖場(chǎng)，是魚、蝦、貝類等的孕育場(chǎng)所，還是人類賴以生存的場(chǎng)所。還有別的功能嗎

簡(jiǎn)介：1像工程師那樣【教材分析】【教材分析】本冊(cè)內(nèi)容由“認(rèn)識(shí)空氣”、“研究土壤”、“固體和液體”“地球上的水資源”和“人的呼吸和消化”“專項(xiàng)學(xué)習(xí)”六個(gè)單元組成。將帶領(lǐng)三年級(jí)科學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)們，展開六段不同但有聯(lián)系的科學(xué)學(xué)習(xí)旅程。專項(xiàng)學(xué)習(xí)是對(duì)科學(xué)探究和工程實(shí)踐的過程和方法進(jìn)行的專門指導(dǎo)，它不是指向科學(xué)概念的學(xué)習(xí)，而是專門指向科學(xué)探究和工程實(shí)踐方法的學(xué)習(xí)；它采用“項(xiàng)目活動(dòng)”的教學(xué)方式，體現(xiàn)自主性、開放性、整合性，更關(guān)注科學(xué)思維與工程思維的培養(yǎng)；作為本冊(cè)教材的最后一課，將過程技能的方法融合在活動(dòng)中，不僅是總結(jié)，更是提升?！緦W(xué)情分析】【學(xué)情分析】剛剛步入三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，三年級(jí)的學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣，因此激發(fā)和呵護(hù)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣是至關(guān)重要的。同時(shí)，由于受年齡和其他條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長(zhǎng)和學(xué)校某些老師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。這更需要我們科學(xué)教師傾注更多的精力。【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)1知道手工皂的制作過程以及各種材料的作用。科學(xué)探究1能根據(jù)自身需求自主選擇需要的材料，完成手工皂的制作。2能在失敗的基礎(chǔ)上提出猜想，進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，并提出改進(jìn)意見。3能傾聽別人的意見，并與之交流?？茖W(xué)態(tài)度1樂于嘗試運(yùn)用多種材料制作手工皂，體會(huì)創(chuàng)新樂趣。2能分工合作，樂于為完成手工皂的制作，分享彼此的想法，貢獻(xiàn)自己的力量。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境1了解并意識(shí)到人類對(duì)產(chǎn)品不斷改進(jìn)以適應(yīng)自己不斷的增加的需求?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】1師現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都制作好了自己的手工皂，在等待手工皂冷卻凝固的過程中有沒有同學(xué)和我們分享一下在你制作的過程中有沒有遇到什么問題或者困難。2學(xué)生分享自己制作的感受。3師現(xiàn)在同學(xué)們可以檢查一下自己的手工皂有沒有凝固好。（師巡視，幫助學(xué)生鑒別有沒有凝固好）4師有的學(xué)生成功了，有的同學(xué)失敗了，請(qǐng)哪位學(xué)生來描述一下你肥皂現(xiàn)在的狀態(tài)是什么樣的5學(xué)生描述像水一樣6師那你覺得可能是什么原因造成你的肥皂到現(xiàn)在還沒有凝固的呢7學(xué)生分析原因有可能是材料加多了（追問那你覺得加多少合適呢）8師那成功的同學(xué)也可以對(duì)自己的肥皂進(jìn)行評(píng)價(jià)，你原本想做個(gè)什么樣的你覺得這個(gè)手工皂有沒有達(dá)到你預(yù)期的效果，如果沒有可能是哪里出現(xiàn)了問題師我覺得你們分析的都很有道理，但是我們?cè)趺床拍茯?yàn)證你們說的對(duì)不對(duì)呢（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）［設(shè)計(jì)意圖學(xué)生制作完成之后，學(xué)生能夠進(jìn)一步思考自己做的手工皂成功或失敗的原因，［設(shè)計(jì)意圖學(xué)生制作完成之后，學(xué)生能夠進(jìn)一步思考自己做的手工皂成功或失敗的原因，并在此基礎(chǔ)上提出改進(jìn)意見，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)］并在此基礎(chǔ)上提出改進(jìn)意見，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)］【板書設(shè)計(jì)】【板書設(shè)計(jì)】1像工程師那樣明確問題制定方案制作模型評(píng)估改進(jìn)制作手工皂做什么樣的手工皂根據(jù)自己需求選材料成功失敗材料加多了

簡(jiǎn)介：體現(xiàn)新課標(biāo)要求，“放”開科學(xué)課堂教學(xué)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們像科學(xué)家那樣在探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長(zhǎng)探究的能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。而要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我認(rèn)為教師在科學(xué)探究中要敢于“放”。下面是我在學(xué)習(xí)和使用新教材的過程中的一些做法和體會(huì)一、放一、放教師要有敢放的理念教師要有敢放的理念科學(xué)課的學(xué)習(xí)目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。由于科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)是由多因素組成的，除了書本知識(shí)外，還包括科學(xué)方法與技能訓(xùn)練，科學(xué)能力的培養(yǎng)，以及科學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成。因此其教學(xué)方法就不能簡(jiǎn)單地照搬知識(shí)傳授的方法，要將科學(xué)探究作為主要的學(xué)習(xí)方式。這樣，教師的教育理念就要更新，教學(xué)過程、評(píng)價(jià)等就要敢于放只有敢于放開束縛，學(xué)生才能有更多更好的親歷過程，自主地充分地開展探究活動(dòng)，才會(huì)有更多創(chuàng)新的火花。教師的教學(xué)模式應(yīng)由封閉走向開放，由單邊教師活動(dòng)走向雙向師生交流，這是適應(yīng)教育形勢(shì)，培養(yǎng)有創(chuàng)造能力的人，培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)的人的需要。教師的課堂教學(xué)要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，一切圍繞“怎樣學(xué)”，“怎樣才能學(xué)好”這個(gè)中心進(jìn)行。新教材為教師提供了更大的發(fā)揮空間，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地選擇和應(yīng)用這些教學(xué)材料，這就要教師充分放開手腳，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積積性，讓學(xué)生親身參加學(xué)習(xí)、投入到學(xué)習(xí)中。二、放二、放給學(xué)生一個(gè)自主探究的空間給學(xué)生一個(gè)自主探究的空間學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。對(duì)學(xué)生探究的過程，教師要敢放，放給學(xué)生一個(gè)自主探究的空間。要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，讓他們?cè)趨⑴c科學(xué)探究活動(dòng)中自己提問題，自己設(shè)計(jì)問題，自己解決問題的方案，自已動(dòng)手搜集各種資料，開展調(diào)查與實(shí)驗(yàn)，自己整理信息，做出解釋或結(jié)論，自己寫研究報(bào)告，并進(jìn)行交流與表達(dá)。如在教學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)植物的一生，我對(duì)學(xué)生只提出了探究活動(dòng)的目標(biāo)要求，并提供了一些種子，然后就放手讓學(xué)生自己全過程參與，讓他們自主設(shè)計(jì)方案，觀察、培育全過程，寫出研究報(bào)告。對(duì)我這個(gè)安排，學(xué)生很感興趣，在課堂上他們就興趣高昂地設(shè)計(jì)出了好幾套觀察記錄表。如傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師大部分的時(shí)間是“獨(dú)唱”，缺少師生之間、同學(xué)之間的合作和溝通，對(duì)于學(xué)生將來走向社會(huì)是不利的。新教材在學(xué)習(xí)方式上的改革之一就是提倡合作學(xué)習(xí)、提倡課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)化、交際化等。在課堂上我根據(jù)教材特點(diǎn)進(jìn)行大膽的改革，每節(jié)課我都將全班學(xué)生分成約十三個(gè)小組，每小組四至五人，小組設(shè)一個(gè)小組長(zhǎng)，進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)。在課堂上我注重讓學(xué)生自己提出探究的問題，先由學(xué)生獨(dú)立思考，再在小組中進(jìn)行交流、交換意見，然后小組長(zhǎng)歸納總結(jié)，最后各小組上臺(tái)將問題進(jìn)行展示分析，由全班同學(xué)判斷正確還是錯(cuò)誤。同時(shí)我還鼓勵(lì)小組長(zhǎng)爭(zhēng)當(dāng)小老師，負(fù)責(zé)幫教小組內(nèi)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)。在整節(jié)課里，我經(jīng)常是被學(xué)生忽視的對(duì)象，我也樂得圖個(gè)“輕松”。在合作學(xué)習(xí)的過程中，隨著學(xué)生之間不同程度的交往和互相配合、互相幫助，集體的榮譽(yù)感、責(zé)任感、領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)以及與他人的交際能力、合作能力、平等意識(shí)都會(huì)悄無聲息地得到增強(qiáng)，這些品質(zhì)在教材中并沒有明顯要求，在考試中也不會(huì)涉及，這是一種隱性的東西，但是它給學(xué)生提供了一種良好的環(huán)境和引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成這些現(xiàn)代社會(huì)所必需的素質(zhì)。4、放、放給學(xué)生多一個(gè)評(píng)價(jià)的尺度給學(xué)生多一個(gè)評(píng)價(jià)的尺度不知那位教育家說過“多一個(gè)評(píng)價(jià)的尺度，將會(huì)產(chǎn)生一大批好學(xué)生”。新課程從教材功能、教學(xué)模式到學(xué)習(xí)方式的變革，是一個(gè)完整的系統(tǒng)的變革，與此緊密相連的是評(píng)價(jià)方式的變革。如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)我覺得首先，評(píng)價(jià)的時(shí)間跨度可以課內(nèi)與課外相結(jié)合。評(píng)價(jià)時(shí)有些問題可以在課內(nèi)解決，有些問題卻需要通過一段時(shí)間的調(diào)查、訪問、收集數(shù)據(jù)和分析，才能得到結(jié)果。如在教學(xué)空氣和我們的生活時(shí)，我就讓學(xué)生在一個(gè)星期前準(zhǔn)備有關(guān)空氣與日常生活關(guān)系的資料，學(xué)生需要上圖書館查找文字資料、使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)上檢索、通過電視、廣播媒體了解科技信息、利用卡片摘記資料等。其次，教師評(píng)定與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合。教師對(duì)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，準(zhǔn)確性雖然較高，但有時(shí)也會(huì)“武斷”，采用學(xué)生個(gè)人自評(píng)、同桌互評(píng)、小組評(píng)議等學(xué)生自評(píng)的方式，有利于及時(shí)自我糾正，共同提高。另外，在學(xué)校的期末評(píng)價(jià)中我也嘗試結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生操作能力考查。例如我設(shè)計(jì)了如下考察表

簡(jiǎn)介：4土壤的成分【教材分析】【教材分析】本課是新教材三年級(jí)上冊(cè)第二單元研究土壤的第一課，本單元主要從以下幾個(gè)方面研究土壤土壤的成分、不同類型的土壤以及保護(hù)土壤。本節(jié)課土壤的成分中，教材設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是挖土壤、觀察土壤并進(jìn)行記錄、最后利用兩種方式深度觀察研究土壤。在新教材中沒有提及腐殖質(zhì)的概念，也沒有讓學(xué)生具體描述看到的土壤分層時(shí)那些物質(zhì)到底是什么，但根據(jù)后一課的內(nèi)容分析，在用水浸泡土壤后，學(xué)生要能觀察到土壤的分層情況并描述，且發(fā)現(xiàn)土壤中是有顆粒大小不同的土壤的。本節(jié)課雖然在一單元中處于起始位置，但與后一課的聯(lián)系不可忽略?！緦W(xué)情分析】【學(xué)情分析】三年級(jí)的學(xué)生，其心智和接受能力還處于自己二年級(jí)的水平。但經(jīng)歷過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，他們的觀察經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)得到了很大的豐富，也具備了一定的觀察探究能力，能把自己觀察到的現(xiàn)象記錄下來。但在合作分享的方面也有一定的欠缺，如果讓他們合作觀察一份材料的話，可能會(huì)引發(fā)一些矛盾，因此材料要充足。其次，要激發(fā)學(xué)生觀察的欲望，這個(gè)年齡段的學(xué)生注意力可能很容易分散，因此把握好課堂節(jié)奏，邏輯也要梳理清晰?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)1知道組成土壤的成分有空氣、水和顆粒大小不同的土壤等科學(xué)探究1通過觀察土壤，記錄并描述出它們包含的肉眼可見的成分。2能利用紙巾、水、放大鏡等工具來進(jìn)一步觀察，證明一些不可直接觀察到的成分的存在，知道觀察的方法多種多樣?？茖W(xué)態(tài)度1樂于嘗試運(yùn)用多種方式完成科學(xué)探究，體會(huì)其中的樂趣。2能接納別人的觀點(diǎn)，樂于分享彼此的想法。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境了解土壤資源，了解人類的活動(dòng)可能對(duì)土壤帶來的影響?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】利用多種方法觀察土壤，并能記錄和描述看到的物質(zhì)。［設(shè)計(jì)意圖學(xué)生對(duì)土壤有一些了解，在觀察之前讓他們猜一猜（預(yù)測(cè)）［設(shè)計(jì)意圖學(xué)生對(duì)土壤有一些了解，在觀察之前讓他們猜一猜（預(yù)測(cè)），這樣開始觀察時(shí)，這樣開始觀察時(shí)他們會(huì)更加認(rèn)真，為了證明自己說的對(duì)，他們也會(huì)更加投入。在這一過程中，放大鏡是一個(gè)他們會(huì)更加認(rèn)真，為了證明自己說的對(duì)，他們也會(huì)更加投入。在這一過程中，放大鏡是一個(gè)輔助工具，不需要對(duì)放大鏡的工作原理等講解太多，可以讓學(xué)生自己嘗試使用，課前也應(yīng)當(dāng)輔助工具，不需要對(duì)放大鏡的工作原理等講解太多，可以讓學(xué)生自己嘗試使用，課前也應(yīng)當(dāng)多使用放大鏡，以減少這方面的時(shí)間浪費(fèi)。多使用放大鏡，以減少這方面的時(shí)間浪費(fèi)。］三、土壤里的水、空氣和不同大小的土壤顆粒三、土壤里的水、空氣和不同大小的土壤顆粒1師你們?cè)谕寥览锇l(fā)現(xiàn)了這么多的物質(zhì)啊那土壤里有水和空氣嗎（未提及水和空氣植物的生長(zhǎng)還需要什么土壤里有嗎）生可以摸一摸2師你能看到嗎你有辦法借助其他物體證明它們的存在嗎生學(xué)生在水和空氣的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)單上寫下自己的方法小組交流選出大家認(rèn)為最滿意的方案進(jìn)行匯報(bào)。［設(shè)計(jì)意圖土壤里的水和空氣是無法直接用肉眼看到的，只能用間接的辦法證明。這些方［設(shè)計(jì)意圖土壤里的水和空氣是無法直接用肉眼看到的，只能用間接的辦法證明。這些方法如果只是簡(jiǎn)單的由教師告知，會(huì)顯得比較生硬，在課前可以做一些活動(dòng)，例如讓學(xué)生用紙法如果只是簡(jiǎn)單的由教師告知，會(huì)顯得比較生硬，在課前可以做一些活動(dòng)，例如讓學(xué)生用紙巾擦桌子上的水，然后讓他們說一說觀察到的一些變化。另外可以用驗(yàn)證粉筆中有空氣的實(shí)巾擦桌子上的水，然后讓他們說一說觀察到的一些變化。另外可以用驗(yàn)證粉筆中有空氣的實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這些活動(dòng)可以引導(dǎo)和幫助學(xué)生設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，但要放在課前，因?yàn)檫@驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這些活動(dòng)可以引導(dǎo)和幫助學(xué)生設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，但要放在課前，因?yàn)檫@些內(nèi)容和土壤沒有直接的關(guān)系。些內(nèi)容和土壤沒有直接的關(guān)系。］3匯報(bào)預(yù)設(shè)師用紙巾捏一捏，看到什么現(xiàn)象才能說明土壤里有水生紙巾變得潮濕了、皺了、破了、、、師那把土壤放進(jìn)水里要觀察什么生看有沒有氣泡，如果有說明土壤里有空氣。4學(xué)生活動(dòng)學(xué)生用紙巾包裹土壤，然后將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來將土壤放入水中觀察。匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)5攪拌放入土壤的水師看來土壤里確實(shí)有空氣，那過去了一段時(shí)間，那些小氣泡現(xiàn)在還有嗎它們?cè)谀膬耗厣^察自己的杯子，發(fā)現(xiàn)還有些小氣泡在土壤的表面，有的在水面上消失了師要是我們攪拌一下土壤，那些小氣泡會(huì)去哪兒師真的是這樣嗎除了小氣泡還可能有什么現(xiàn)象發(fā)生我們來試試吧試的時(shí)候有什么