簡(jiǎn)介：開(kāi)始玩攝影，以后一定會(huì)有很多機(jī)會(huì)使用到這些東西。單眼相機(jī)的機(jī)身單眼相機(jī)的機(jī)身首先，我們一定要有一臺(tái)可以換鏡頭的單眼相機(jī)。當(dāng)然攝影并不是一定非單眼相機(jī)不可，任何種類(lèi)的相機(jī)都是很好的拍照工具，只是我們的課程教學(xué)主要以可以換鏡頭的單眼相機(jī)為主。單眼相機(jī)的種類(lèi)很多很多，在這里要談要如何選購(gòu)可能得花掉很長(zhǎng)的篇幅了。因?yàn)槔蠋熀苊Γ赡苁呛軕胁艑?duì)），所以在這里就不教你怎么買(mǎi)相機(jī)了，還沒(méi)有買(mǎi)單眼相機(jī)的朋友，請(qǐng)先看看本站精彩的「兩至三萬(wàn)元完全購(gòu)機(jī)戰(zhàn)略」，然后再拿著提款卡去敗下你的第一臺(tái)單眼相機(jī)。提到這，隨便買(mǎi)一組單眼相機(jī)的錢(qián)可能都要上萬(wàn)元，你是不是真的下了決心要好好的玩攝影了呢想好再下手買(mǎi)單，不然以后把相機(jī)擺在墻角發(fā)霉，老師會(huì)很心疼的。鏡頭鏡頭這里提的鏡頭，就是可以裝在在單眼相機(jī)機(jī)身上面的鏡頭?；旧仙衔覀兊恼n程，是不會(huì)太要求你準(zhǔn)備甚么特殊的鏡頭的，在「新手學(xué)攝影STEPBYSTEP」中，不管你拿的是是變焦鏡（就是可以把影像放大縮小的那種）或是定焦鏡（就是影像永遠(yuǎn)都那么大的那一種）都可以用來(lái)作作業(yè)。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在上的是初級(jí)班，所以你不用太急著買(mǎi)很多很多的鏡頭，你可以先使用手上現(xiàn)在擁有的工具，等到上到一個(gè)程度之后，我們可以再來(lái)慢慢討論再買(mǎi)些甚么新貨。當(dāng)然如果你現(xiàn)在甚么東西都還沒(méi)買(mǎi)，老師還是建議你看看本站精彩的「兩至三萬(wàn)元完全購(gòu)機(jī)戰(zhàn)略」，除了機(jī)身之外，這篇文章也提到了一些買(mǎi)鏡頭的建議。三腳架三腳架老師覺(jué)得玩攝影的人如果沒(méi)有準(zhǔn)備一支三腳架，就實(shí)在沒(méi)有甚么攝影師的派頭，三腳架除了彰顯身份、攻敵防身之外，最重要的目的就是要穩(wěn)定我們的相機(jī)，避免無(wú)所謂的搖晃。在以后我們的課程中，幾乎常要用到三腳架，如果你沒(méi)有把它準(zhǔn)備好，那作業(yè)以后可能就都不及格了。三腳架的價(jià)差很大，三流貨到一品及第的差額有數(shù)萬(wàn)元之譜（嚇到?jīng)]只是三根棍子而已喔）。老師通常不推薦一千元以下那種細(xì)細(xì)小小的三腳架，如果你現(xiàn)在用的是這種傻瓜相機(jī)用的腳架還是勸你花錢(qián)重買(mǎi)。至于還沒(méi)有擁有腳架的人要如何選購(gòu)，也請(qǐng)先看看本站精彩的「初談腳架」、還有「選購(gòu)腳架面面觀」這兩篇文章。快門(mén)線快門(mén)線快門(mén)線要用來(lái)作甚么呢在長(zhǎng)時(shí)間曝光時(shí)（就是一直按著相機(jī)的快門(mén)不放啦），快門(mén)線可以避免讓我們直接接觸相機(jī)的機(jī)身而產(chǎn)生震動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)使用機(jī)械式相機(jī)的人使用的快門(mén)線會(huì)比較便宜一些，有的電子式相機(jī)必須使用專(zhuān)用的快門(mén)線，這種特殊規(guī)格的東西價(jià)格通常就比較高一些。至于你的相機(jī)要配哪一種快門(mén)線，請(qǐng)自己到商店去詢(xún)問(wèn)購(gòu)買(mǎi)，很可惜的本站沒(méi)有介紹快門(mén)線的文章，不高興的人請(qǐng)自己跟站長(zhǎng)抱怨吧。各位同學(xué)好，從這個(gè)星期開(kāi)始，我們就要進(jìn)入「新手學(xué)攝影」的實(shí)拍實(shí)用的課程了。今天是第一課，我們今天要來(lái)一起討論「光圈與景深」這兩項(xiàng)內(nèi)容。首先我們來(lái)談「光圈」，光圈的是一組制作在鏡頭里面可以活動(dòng)的葉片，藉由控制光圈的大小，就可以控制光線在一定時(shí)間內(nèi)，進(jìn)入相機(jī)內(nèi)光量的多寡。一般在拍照的過(guò)程中，我們通常都是藉由調(diào)整「光圈」與「快門(mén)」的大小組合，來(lái)完成一張相片的曝光?！缚扉T(mén)」我們留到下一堂課中來(lái)研究，在這里老師要請(qǐng)大家有空時(shí)背一下下面的光圈數(shù)值F14/F2/F28/F4/F56/F8/F11/F16/F22/F32上面的光圈數(shù)值，是我們一般相機(jī)鏡頭上常用的光圈值，其中號(hào)碼越小的光圈（例如F14）它的進(jìn)光量會(huì)越大，相對(duì)的光圈號(hào)碼越大（例如說(shuō)F22）的進(jìn)光量反而小。所以一般我們?cè)谡f(shuō)大光圈時(shí)，就是指號(hào)數(shù)越小的光圈值，這點(diǎn)初學(xué)者時(shí)常會(huì)搞混。在每一組鄰近光圈值之間，都有「一格」（或稱(chēng)為「一級(jí)」）的光量差異。例如F14與F2兩個(gè)光圈差了一格，F(xiàn)56與F8兩組光圈間也是差了一格。每一格光圈的進(jìn)光量都是以倍數(shù)成長(zhǎng)，例如F4的進(jìn)光量是F56的一倍，F(xiàn)28又是F4的一倍，這樣倒算回去，F(xiàn)28的進(jìn)光量就是F56的四倍了。其實(shí)不會(huì)算這個(gè)沒(méi)有關(guān)系，目前你只要知道光圈每一格之間光量的差距是一倍就可以了，另外就是把上面幾個(gè)光圈值花點(diǎn)時(shí)間記下來(lái)。接下來(lái)我們要來(lái)談?wù)劇妇吧睢梗吧钏傅氖钱?dāng)我們對(duì)焦完成之后，在底片上呈現(xiàn)完全清楚（也就是說(shuō)不會(huì)模模糊糊的樣子）的距離范圍。景深的大小與鏡頭焦距的長(zhǎng)短、光圈的大小以及攝影的距離有密切的互動(dòng)關(guān)系。通常鏡頭焦距越長(zhǎng)（例如說(shuō)是長(zhǎng)鏡頭）、光圈越大、攝影距離越近，景深就會(huì)越淺；而鏡頭焦距越短（例如廣角鏡頭）、光圈越小、攝影距離越遠(yuǎn)，景深也就會(huì)跟著變深。每一支焦聚、光圈大小不同的鏡頭，它的景深變化都會(huì)不一樣。在大部分手動(dòng)的鏡頭上常會(huì)刻有景深表供使用者來(lái)判斷，而自動(dòng)對(duì)焦的鏡頭則大多是使用了簡(jiǎn)化的景深表。在我們的初級(jí)課程中并不教大家如何看景深表，一來(lái)是學(xué)起來(lái)乏味，二來(lái)是一般拍照的人真的很少在查這個(gè)功能。由于景深對(duì)于一張照片的影響非常重要，所以在這個(gè)課程中要大家自己體驗(yàn)一下在使用不一樣的光圈和鏡頭時(shí)，會(huì)有怎樣的景深變化。在熟悉自己常用鏡頭在景深上變化的表現(xiàn)后，以后拍照才能更得心應(yīng)手。首先需要一位模特兒來(lái)跟自己配合一下（找自己的親朋好友就行啦，美丑別挑剔，我們

簡(jiǎn)介：樂(lè)學(xué)習(xí)，贏人生樂(lè)學(xué)習(xí)，贏人生自考一本通密押寶典行政管理政治學(xué)概論樂(lè)學(xué)習(xí)，贏人生樂(lè)學(xué)習(xí)，贏人生第三節(jié)中國(guó)特色社會(huì)主義政治文化33第八章政治發(fā)展34第一節(jié)政治發(fā)展的含義與內(nèi)容34第二節(jié)政治發(fā)展的動(dòng)力與途徑34第三節(jié)中國(guó)特色社會(huì)主義政治發(fā)展道路36第九章民族與宗教37第一節(jié)民族與宗教概述37第二節(jié)當(dāng)代世界的民族與宗教問(wèn)題38第三節(jié)中國(guó)的民族與宗教問(wèn)題40第十章國(guó)際政治41第一節(jié)國(guó)際政治的含義與特征41第二節(jié)國(guó)際政治行為主體42第三節(jié)國(guó)際政治基本準(zhǔn)則及國(guó)際法43第四節(jié)國(guó)際政治格局與人類(lèi)命運(yùn)共同體44

簡(jiǎn)介：一、審計(jì)證據(jù)的含義及來(lái)源★1、審計(jì)證據(jù)、審計(jì)證據(jù)P121P121是指注冊(cè)會(huì)計(jì)師為了得出審計(jì)結(jié)論、形成審計(jì)意見(jiàn)而使用的所有信息，包括財(cái)務(wù)報(bào)表是指注冊(cè)會(huì)計(jì)師為了得出審計(jì)結(jié)論、形成審計(jì)意見(jiàn)而使用的所有信息，包括財(cái)務(wù)報(bào)表依據(jù)的會(huì)計(jì)記錄中含有的信息和其他信息。依據(jù)的會(huì)計(jì)記錄中含有的信息和其他信息。第一節(jié)審計(jì)證據(jù)

簡(jiǎn)介：一、了解被審計(jì)單位及其環(huán)境的目的及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估程序★★★★★★1、了解被審計(jì)單位及其環(huán)境的目的、了解被審計(jì)單位及其環(huán)境的目的P140P140注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)當(dāng)了解被審計(jì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)當(dāng)了解被審計(jì)單位及其環(huán)境單位及其環(huán)境，以足夠識(shí)別和評(píng)估財(cái)務(wù)報(bào)表重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)，，以足夠識(shí)別和評(píng)估財(cái)務(wù)報(bào)表重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)，設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)一步審計(jì)程序。設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)一步審計(jì)程序。第一節(jié)了解被審計(jì)單位及其環(huán)境注意了解被審計(jì)單位及其環(huán)境是必要程序

簡(jiǎn)介：試卷名稱(chēng)第十二章一、單選題1、下列情況中，注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)出具帶有強(qiáng)調(diào)事項(xiàng)段無(wú)保留意見(jiàn)審計(jì)報(bào)告的是（）A資產(chǎn)負(fù)債表日的一項(xiàng)未決訴訟，律師認(rèn)為勝負(fù)難料，一旦敗訴對(duì)企業(yè)將產(chǎn)生重大影響，被審計(jì)單位已在會(huì)計(jì)報(bào)表附注中進(jìn)行了披露B資產(chǎn)負(fù)債表日的一項(xiàng)未決訴訟，律師認(rèn)為勝負(fù)難料，一旦敗訴對(duì)企業(yè)將產(chǎn)生重大影響，被審計(jì)單位拒絕在會(huì)計(jì)報(bào)表附注中進(jìn)行披露C審計(jì)年度中轉(zhuǎn)入不需用設(shè)備一臺(tái)，未計(jì)提折舊金額為5萬(wàn)元（累計(jì)折舊重要性水平為10萬(wàn)元）被審計(jì)單位未予調(diào)整D被審計(jì)單位將按正常市價(jià)出售給子公司商品全部確認(rèn)為當(dāng)期收入，已在會(huì)計(jì)報(bào)表附注中作為關(guān)聯(lián)方交易予以披露答案A解析審計(jì)報(bào)告的強(qiáng)調(diào)事項(xiàng)段是指注冊(cè)會(huì)計(jì)師在審計(jì)意見(jiàn)段之后增加的對(duì)重大事項(xiàng)予以強(qiáng)調(diào)的段落。強(qiáng)調(diào)事項(xiàng)應(yīng)當(dāng)同時(shí)符合兩個(gè)條件第一，可能對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表產(chǎn)生重大影響，但被審計(jì)單位進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)臅?huì)計(jì)處理，且在財(cái)務(wù)報(bào)表中作出充分披露。第二，不影響注冊(cè)會(huì)計(jì)師發(fā)表的審計(jì)意見(jiàn)。2、注冊(cè)會(huì)計(jì)師在3月2日完成對(duì)被審計(jì)單位年度財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)的外勤工作，并開(kāi)始編寫(xiě)審計(jì)報(bào)告。3月17日注冊(cè)會(huì)計(jì)師得知被審計(jì)單位原估計(jì)敗訴的一項(xiàng)重大訴訟在3月14日裁定勝訴，注冊(cè)會(huì)計(jì)師于4月1日完成了對(duì)這一事項(xiàng)的審核，則審計(jì)報(bào)告簽署的日期應(yīng)該是（）A2010年1月28日B2010年2月18日C2010年2月21日D2010年2月22日答案D解析審計(jì)報(bào)告的日期不應(yīng)早于注冊(cè)會(huì)計(jì)師獲取充分、適當(dāng)?shù)膶徲?jì)證據(jù)（包括管理層認(rèn)可對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表的責(zé)任且已批準(zhǔn)財(cái)務(wù)報(bào)表的證據(jù)），并在此基礎(chǔ)上對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表形成審計(jì)意見(jiàn)的日期。3、注冊(cè)會(huì)計(jì)師出具審計(jì)報(bào)告時(shí)，應(yīng)該省略責(zé)任段的審計(jì)意見(jiàn)情形是（）A無(wú)保留意見(jiàn)B保留意見(jiàn)C否定意見(jiàn)D無(wú)法表示意見(jiàn)答案D解析當(dāng)出具無(wú)法表示意見(jiàn)的審計(jì)報(bào)告時(shí)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)當(dāng)刪除注冊(cè)會(huì)計(jì)師的責(zé)任段，并在審計(jì)意見(jiàn)段中使用“由于審計(jì)范圍受到限制可能產(chǎn)生的影響非常重大和廣泛”、“我們無(wú)法對(duì)上述財(cái)務(wù)報(bào)表發(fā)表意見(jiàn)”等術(shù)語(yǔ)。4、下列對(duì)審計(jì)工作底稿復(fù)核的表述，恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢需要在每一張審計(jì)工作底稿中記錄執(zhí)行人、復(fù)核人以及他們各自完成工作的時(shí)間B項(xiàng)目組內(nèi)部復(fù)核最終由項(xiàng)目合伙人負(fù)責(zé)C項(xiàng)目組內(nèi)部復(fù)核是在出具審計(jì)報(bào)告后，對(duì)項(xiàng)目組作出的重大判斷的符合D項(xiàng)目組復(fù)核時(shí)，要求不同的人員交叉復(fù)核10、審計(jì)報(bào)告中，必須說(shuō)明管理層對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表的責(zé)任段。下列不屬于管理層對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表的責(zé)任是（）A選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臅?huì)計(jì)政策B設(shè)計(jì)、實(shí)施和維護(hù)與財(cái)務(wù)報(bào)表編制相關(guān)的內(nèi)部控制C對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表發(fā)表審計(jì)意見(jiàn)D作出合理的會(huì)計(jì)估計(jì)答案C解析按照適用的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和相關(guān)會(huì)計(jì)制度的規(guī)定編制財(cái)務(wù)報(bào)表是管理層的責(zé)任、選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臅?huì)計(jì)政策、設(shè)計(jì)、實(shí)施和維護(hù)與財(cái)務(wù)報(bào)表編制相關(guān)的內(nèi)部控制、作出合理的會(huì)計(jì)估計(jì)11、注冊(cè)會(huì)計(jì)師簽發(fā)的審計(jì)報(bào)告，相對(duì)于政府審計(jì)和內(nèi)部審計(jì)而言，更具有鑒證作用，主要是因?yàn)椋ǎ〢注冊(cè)會(huì)計(jì)師的審計(jì)水平更高B注冊(cè)會(huì)計(jì)師的審計(jì)程序更科學(xué)C注冊(cè)會(huì)計(jì)師具有超然獨(dú)立的第三者身份D注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)的效果更好答案C解析注冊(cè)會(huì)計(jì)師簽發(fā)的審計(jì)報(bào)告，不同于政府審計(jì)和內(nèi)部審計(jì)的審計(jì)報(bào)告，是以超然獨(dú)立的第三者身份對(duì)審計(jì)事項(xiàng)發(fā)表意見(jiàn)，這種意見(jiàn)具有鑒證作用，得到了政府及其各部門(mén)和社會(huì)各界的普遍認(rèn)可。12、注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)當(dāng)實(shí)施的進(jìn)一步審計(jì)程序主要包括（）A控制測(cè)試和實(shí)質(zhì)性程序B風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估程序和控制測(cè)試C風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估程序和實(shí)質(zhì)性程序D細(xì)節(jié)測(cè)試和實(shí)質(zhì)性分析性程序答案A解析注冊(cè)會(huì)計(jì)師在實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估程序的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)實(shí)施的進(jìn)一步審計(jì)程序包括實(shí)施控制測(cè)（必要時(shí)或決定測(cè)試時(shí)）和實(shí)質(zhì)性程序。13、注冊(cè)會(huì)計(jì)師出具的審計(jì)報(bào)告，應(yīng)直接報(bào)送（）A被審計(jì)單位B委托人C被審計(jì)單位業(yè)務(wù)主管部門(mén)D注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)答案B解析注冊(cè)會(huì)計(jì)師在實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估程序的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)實(shí)施的進(jìn)一步審計(jì)程序包括實(shí)施控制測(cè)（必要時(shí)或決定測(cè)試時(shí)）和實(shí)質(zhì)性程序。14、審計(jì)意見(jiàn)的形成基礎(chǔ)是（）A審計(jì)證據(jù)B審計(jì)程序C審計(jì)準(zhǔn)則D審計(jì)人員答案A解析注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)當(dāng)評(píng)價(jià)根據(jù)審計(jì)證據(jù)得出的結(jié)論，審計(jì)證據(jù)是注冊(cè)會(huì)計(jì)師對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表形成審計(jì)意見(jiàn)的基礎(chǔ)。

簡(jiǎn)介：一、審計(jì)準(zhǔn)則的含義、目標(biāo)和作用★1、審計(jì)準(zhǔn)則、審計(jì)準(zhǔn)則P75P75審計(jì)準(zhǔn)則是用來(lái)規(guī)范審計(jì)人員執(zhí)行審計(jì)業(yè)務(wù)，獲取審計(jì)證據(jù)，形成審計(jì)結(jié)論，出具審審計(jì)準(zhǔn)則是用來(lái)規(guī)范審計(jì)人員執(zhí)行審計(jì)業(yè)務(wù)，獲取審計(jì)證據(jù)，形成審計(jì)結(jié)論，出具審計(jì)報(bào)告的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。它是審計(jì)人員在執(zhí)行審計(jì)業(yè)務(wù)時(shí)必須遵循的行為規(guī)范和指南，同計(jì)報(bào)告的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。它是審計(jì)人員在執(zhí)行審計(jì)業(yè)務(wù)時(shí)必須遵循的行為規(guī)范和指南，同時(shí)也是衡量審計(jì)工作質(zhì)量的尺度和標(biāo)準(zhǔn)。時(shí)也是衡量審計(jì)工作質(zhì)量的尺度和標(biāo)準(zhǔn)。第一節(jié)中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)準(zhǔn)則體系【注意】注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)規(guī)范體系包括四個(gè)部分?執(zhí)業(yè)準(zhǔn)則?質(zhì)量控制準(zhǔn)則?執(zhí)業(yè)道德準(zhǔn)則?執(zhí)業(yè)后續(xù)教育核心

簡(jiǎn)介：一、我國(guó)財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)的總目標(biāo)★★★★1、財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)的總目標(biāo)、財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)的總目標(biāo)財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)的目標(biāo)是注冊(cè)會(huì)計(jì)師通過(guò)執(zhí)行審計(jì)工作，對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表的合法性、公允性財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)的目標(biāo)是注冊(cè)會(huì)計(jì)師通過(guò)執(zhí)行審計(jì)工作，對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表的合法性、公允性發(fā)表審計(jì)意見(jiàn)。發(fā)表審計(jì)意見(jiàn)。合法性指財(cái)務(wù)報(bào)表是否按照適用的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和相關(guān)會(huì)計(jì)制度的規(guī)定編制；合法性指財(cái)務(wù)報(bào)表是否按照適用的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和相關(guān)會(huì)計(jì)制度的規(guī)定編制；公允性財(cái)務(wù)報(bào)表是否在所有重大方面公允反映被審計(jì)單位的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和公允性財(cái)務(wù)報(bào)表是否在所有重大方面公允反映被審計(jì)單位的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量。現(xiàn)金流量。第一節(jié)財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)的目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)

簡(jiǎn)介：一、生產(chǎn)與存貨循環(huán)涉及的主要憑證和會(huì)計(jì)記錄★1、生產(chǎn)指令、生產(chǎn)指令P204P204又稱(chēng)又稱(chēng)“生產(chǎn)任務(wù)通知單生產(chǎn)任務(wù)通知單”，是企業(yè)下達(dá)制造產(chǎn)品等生產(chǎn)任務(wù)的書(shū)面文件，用以通知供，是企業(yè)下達(dá)制造產(chǎn)品等生產(chǎn)任務(wù)的書(shū)面文件，用以通知供應(yīng)部門(mén)組織材料發(fā)放，生產(chǎn)車(chē)間組織產(chǎn)品制造，會(huì)計(jì)部門(mén)組織成本計(jì)算。應(yīng)部門(mén)組織材料發(fā)放，生產(chǎn)車(chē)間組織產(chǎn)品制造，會(huì)計(jì)部門(mén)組織成本計(jì)算。第一節(jié)生產(chǎn)與存貨循環(huán)的特性

簡(jiǎn)介：一、注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德規(guī)范1、注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德的含義、注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德的含義注冊(cè)會(huì)計(jì)師注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德職業(yè)道德是指注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)品德、職業(yè)紀(jì)律、專(zhuān)業(yè)勝任能力及職業(yè)責(zé)任是指注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)品德、職業(yè)紀(jì)律、專(zhuān)業(yè)勝任能力及職業(yè)責(zé)任等的總稱(chēng)。等的總稱(chēng)。第一節(jié)注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德規(guī)范及其基本原則

簡(jiǎn)介：2012年中學(xué)教師招聘考試教育學(xué)真題年中學(xué)教師招聘考試教育學(xué)真題注意圖片可根據(jù)實(shí)際需要調(diào)整大小注意圖片可根據(jù)實(shí)際需要調(diào)整大小卷面總分37分答題時(shí)間240分鐘試卷題量37題練習(xí)次數(shù)2次單選題（共20題，共20分）1班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式稱(chēng)為。A常規(guī)管理B平行管理C民主管理D目標(biāo)管理正確答案B本題解析題干所述是平行管理的含義。2人的身心發(fā)展具有A系統(tǒng)性B能動(dòng)性C客觀性D主理性正確答案B本題解析人具有認(rèn)識(shí)和改造客觀世界和主觀世界的能力，具有對(duì)自身未來(lái)發(fā)展確立目標(biāo)和創(chuàng)造條件的能力，也就是說(shuō)人的身心發(fā)展是一個(gè)能動(dòng)的過(guò)程。3最早提出“教學(xué)具有教育性”的教育家是。A夸美紐斯B杜威C赫爾巴特D凱洛夫正確答案C本題解析教學(xué)具有教育性，這是由赫爾巴特率先明確提出的觀點(diǎn)。4奴隸社會(huì)的教育與封建社會(huì)的教育明顯的共同點(diǎn)是。A與生產(chǎn)勞動(dòng)脫離B宗教性C階級(jí)性D形成了比較系統(tǒng)的教育體系正確答案C本題解析兩個(gè)時(shí)期的教育都具有階級(jí)性。5美國(guó)生理和心理學(xué)家格塞爾認(rèn)為，胎兒的發(fā)育大部分是由基因制約的，這種由基因制約的發(fā)展過(guò)程的機(jī)制就是A成熟B遺傳C教育D環(huán)境正確答案A本題解析A理想國(guó)B教育漫話C大教學(xué)論D愛(ài)彌兒正確答案D本題解析暫無(wú)解析12是教學(xué)計(jì)劃的核心。A教科書(shū)B(niǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)C教學(xué)目標(biāo)D課程設(shè)置正確答案D本題解析課程設(shè)置是把教育目標(biāo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的橋梁，是教學(xué)計(jì)劃的核心。13赫爾巴特提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并把教育理論建立在倫理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)之上，寫(xiě)了著名的教育學(xué)著作。A大教學(xué)論B普通教育學(xué)C論演說(shuō)家的教育D民本主義與教育正確答案B本題解析德國(guó)教育家赫爾巴特的普通教育學(xué)的面世，標(biāo)志著教育學(xué)作為一門(mén)規(guī)范的、獨(dú)立的學(xué)科正式誕生。赫爾巴特的貢獻(xiàn)在于把教有理論建立在倫理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)之上，把道德教育理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上。14構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素是知、情、意、行，其中基礎(chǔ)性的要素是。A知B情C意D行正確答案A本題解析德有過(guò)程的一般順序可以概括為知、情、意、行，四者是相互作用、密不可分的，其中“知”即道德認(rèn)識(shí)，是人們對(duì)道德規(guī)范及其意義的理解和看法是基礎(chǔ)，“行”是關(guān)鍵。15道德的認(rèn)知模式是由瑞士學(xué)者提出的。A柯?tīng)柌馚皮亞杰C布魯納D布魯姆正確答案B本題解析道德認(rèn)知模式是由瑞士學(xué)者皮亞杰提出，而后由美國(guó)學(xué)者柯?tīng)柌襁M(jìn)一步深化的。16班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面一是職權(quán)影響力二是。A年齡影響力B性別影響力C個(gè)性影響力D學(xué)術(shù)影響力

簡(jiǎn)介：目錄一、項(xiàng)目概況4一項(xiàng)目名稱(chēng)4二項(xiàng)目區(qū)位4三項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容4四項(xiàng)目總投資構(gòu)成5五服務(wù)范圍6六建設(shè)期6二、項(xiàng)目運(yùn)作方式6三、項(xiàng)目回報(bào)機(jī)制7四、項(xiàng)目投融資結(jié)構(gòu)8五、責(zé)任識(shí)別9一股權(quán)投資支出責(zé)任9二運(yùn)營(yíng)補(bǔ)貼支出責(zé)任10三風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)支出責(zé)任10四配套投入支出責(zé)任12六、支出測(cè)算13一股權(quán)投資支出13二運(yùn)營(yíng)補(bǔ)貼支出13三風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)支出32四配套投入支出33五匯總分析34七、財(cái)政支出能力35一財(cái)政支出能力評(píng)估354一、項(xiàng)目概況一項(xiàng)目名稱(chēng)某某某縣城鄉(xiāng)環(huán)衛(wèi)一體化PPP項(xiàng)目（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“本項(xiàng)目”）。二項(xiàng)目區(qū)位某某某縣位于某某某省南部，湘江中游，某某某縣東北部。東接常寧，南臨桂陽(yáng)、新田、寧遠(yuǎn)、雙牌、零陵，西抵冷水灘，北連祁東；從某某某縣域看，某某某地處全區(qū)北大門(mén)，南距某某某縣42KM，具有某某某縣的門(mén)戶(hù)位置。距衡陽(yáng)市107KM，距邵陽(yáng)市110KM，為聯(lián)系湘中南與湘西南的紐帶。地理坐標(biāo)為東經(jīng)110°35′至112°14′，北緯26°02′至26°51′，東西橫跨645公里，南北縱長(zhǎng)905公里，總面積2519平方千米。全縣平均海拔112米，境內(nèi)海拔最高點(diǎn)是肖家村鎮(zhèn)南部的串風(fēng)坳，海拔1431米。下轄20鎮(zhèn)、8鄉(xiāng)、3街道，總?cè)丝?0656萬(wàn)人（2014年）。居民主要為漢族，占9964，其余人口包括瑤、壯、苗等19個(gè)民族。三項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容1、垃圾分類(lèi)設(shè)施

簡(jiǎn)介：高等教育學(xué)第一章第一章1我國(guó)現(xiàn)代的高等教育一般追溯到1898年（清光緒二十四年）設(shè)立的京師大學(xué)堂。2高等教育學(xué)是是教育學(xué)的一門(mén)分支學(xué)科，是研究特殊教育活動(dòng)高等教育的一門(mén)綜合學(xué)科，它研究的是高等教育現(xiàn)象高等教育現(xiàn)象及其一般規(guī)律。及其一般規(guī)律。4高等教育一般包括普通高等教育、成人高等教育、高等職業(yè)教育普通高等教育、成人高等教育、高等職業(yè)教育等三種類(lèi)型。對(duì)高等教育的特點(diǎn)可用‘高’與‘專(zhuān)’兩個(gè)字來(lái)概括。5高等學(xué)校教師的教學(xué)具有學(xué)術(shù)性學(xué)術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性專(zhuān)業(yè)性的特點(diǎn)。61984年潘懋元先生主編的高等教育學(xué)高等教育學(xué)正式出版，審我國(guó)第一部高等教育學(xué)專(zhuān)著，標(biāo)志著我國(guó)高等教育學(xué)學(xué)科體系的確立。7在高等教育研究中,確定研究問(wèn)題一般要堅(jiān)持以下三個(gè)原則11價(jià)值性原則價(jià)值性原則,22創(chuàng)新性原則創(chuàng)新性原則,3,3可行性原則可行性原則第二章第二章9按照意大利博洛尼亞大學(xué)博洛尼亞大學(xué)校慶日為標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，它成立于1088年，是世界上最早成立的大學(xué)。屬于學(xué)生型學(xué)生型大學(xué)。10．巴黎大學(xué)是典型的教師型教師型大學(xué)。12中世紀(jì)大學(xué)的教學(xué)方法以講授、辯論和大量講授、辯論和大量的練習(xí)為主。的練習(xí)為主。13．中世紀(jì)大學(xué)已有學(xué)位制度。學(xué)位原來(lái)的意思是“任教執(zhí)照”。14多選中世紀(jì)大學(xué)的特征有1，自治性，加拿大學(xué)者許美德說(shuō)“大學(xué)一旦失去自治和成為教會(huì)或國(guó)家的衛(wèi)道士的時(shí)候，也就失去了它的高水平的學(xué)術(shù)地位和可貴的社會(huì)批評(píng)職能”，2，國(guó)際性，（使用拉丁語(yǔ)）3，民主性，4，職業(yè)性，中世紀(jì)大學(xué)注重人文教育，鉆研古典學(xué)科和神學(xué)5濃厚的宗教色彩。15．從17世紀(jì)開(kāi)始，歐洲出現(xiàn)了不同于中世紀(jì)大學(xué)的新型高等教育機(jī)構(gòu)，大致可分為兩大類(lèi)型獨(dú)立學(xué)院和專(zhuān)門(mén)學(xué)院。16洪堡的大學(xué)理念的主要內(nèi)容主要內(nèi)容包括（1）大學(xué)的相對(duì)獨(dú)立與學(xué)術(shù)自由，（2）教學(xué)與科學(xué)研究的統(tǒng)一。17．20世紀(jì)，世界高等教育發(fā)展具有代表性的成就是美國(guó)社區(qū)學(xué)院的出現(xiàn)、威斯康星大學(xué)和威斯康星思想的形成與發(fā)展。這個(gè)時(shí)期，現(xiàn)代大學(xué)的職能由人才培養(yǎng)、科學(xué)研究?jī)身?xiàng)職能發(fā)展為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三項(xiàng)職能。人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三項(xiàng)職能。18．美國(guó)社區(qū)學(xué)院的特征1，地區(qū)性，2，開(kāi)放性，3，多功能性，4，靈活性，5，實(shí)踐性。19體現(xiàn)威斯康星大學(xué)模式與威斯星思想的主要內(nèi)容表現(xiàn)在兩個(gè)方面?zhèn)鞑ブR(shí)和專(zhuān)家服務(wù)。20．馬丁特羅以美國(guó)高等教育發(fā)展進(jìn)程中的量的擴(kuò)張和質(zhì)的飛躍為準(zhǔn)繩，把高等教育發(fā)展分為三個(gè)階段當(dāng)一個(gè)國(guó)家高等教育所接納學(xué)院數(shù)與適齡青年的比率在15以下時(shí)，屬于精英高等教育階段；在1550之間時(shí)，為大眾高等教育階段，在50以上時(shí)，為普及高等教育階段。第三章第三章21西周的“五學(xué)之制”是中國(guó)有文獻(xiàn)記載的最早的高等教育機(jī)構(gòu)。太學(xué)是中國(guó)歷史上有文獻(xiàn)記載的正式設(shè)立大學(xué)的開(kāi)端，是中國(guó)高等教育由萌芽走向雛形的表征。22中國(guó)古代高等教育的基本特征1，教育目的上凸顯人倫教化。2，教育體制上實(shí)行官私并存。3，教育管理上注重名師掌權(quán)。4，課程內(nèi)容上突出儒學(xué)為尊。5，教學(xué)方法上崇尚自學(xué)討論。23．京師同文館是近代中國(guó)政府創(chuàng)辦的第一所高等學(xué)校，是中國(guó)近代高等教育開(kāi)始起步的標(biāo)志。京師大學(xué)堂是中國(guó)近代第一所完整意義上的大學(xué)，也是第一所由政府投資創(chuàng)辦的國(guó)立大學(xué)，1912年更名為北京大學(xué)。癸卯學(xué)制癸卯學(xué)制是中國(guó)近代教育史上第一個(gè)實(shí)行了的學(xué)制，奠定了中國(guó)近代高等教育制度的基本形態(tài)。24．蔡元培改革北大的主要舉措是實(shí)行大學(xué)自治、思想自由、兼容并包、教授治校、五育并舉、倚重研究。25．壬戊學(xué)制是中國(guó)高等教育發(fā)展史上的重大改革，標(biāo)志著標(biāo)志著中國(guó)高等教育進(jìn)入現(xiàn)代發(fā)展階段。壬戊學(xué)制涉及整個(gè)國(guó)民教育體系，影響最大的中小學(xué)改革方案是將“七四制”改為“六三三制”。壬戊學(xué)制壬戊學(xué)制成為中國(guó)高等教育現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的標(biāo)志。26．所謂大學(xué)理念，乃指人們?cè)谟^念上對(duì)大學(xué)的理性認(rèn)識(shí)、理想追求及其所形成的系統(tǒng)的教育觀念。大學(xué)理念包括大學(xué)理大學(xué)理想、大學(xué)信念、大學(xué)觀念、大學(xué)精神、大學(xué)使命、大學(xué)目標(biāo)想、大學(xué)信念、大學(xué)觀念、大學(xué)精神、大學(xué)使命、大學(xué)目標(biāo)等成分。其中，大學(xué)精神大學(xué)精神是大學(xué)理念的核心。27最早系統(tǒng)而專(zhuān)門(mén)探討大學(xué)理念最早系統(tǒng)而專(zhuān)門(mén)探討大學(xué)理念的是19世紀(jì)英國(guó)高等教育學(xué)家紐曼紐曼。紐曼的大學(xué)的理念是專(zhuān)門(mén)論述大學(xué)理念的第一本系統(tǒng)的學(xué)術(shù)著作。28選擇1876年，霍普金斯大學(xué)宣告創(chuàng)立，這是美國(guó)第一所研究型研究型大學(xué)。29現(xiàn)代大學(xué)的基本理念主要包括基本理念主要包括學(xué)術(shù)自由理念，大學(xué)自治理念、教授治校理念、教學(xué)與科研相統(tǒng)一理念。30培養(yǎng)精英高級(jí)精英高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，是高等教育目標(biāo)的最高最高層次；培養(yǎng)一般一般高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，是高等教育目標(biāo)的最基本層次。31．高等教育大眾化進(jìn)程中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題1，高等教育大眾化取向弱化了高等教育的精英教育高等教育大眾化取向弱化了高等教育的精英教育。2，高等教育大眾化取向?qū)?，高等教育大眾化取向?qū)е铝烁叩冉逃|(zhì)量的下降。致了高等教育質(zhì)量的下降。3，高等教育大眾化取向忽視了高等教育自身發(fā)展的規(guī)律。，高等教育大眾化取向忽視了高等教育自身發(fā)展的規(guī)律。4，高等教育大眾化取向誘發(fā)了高等，高等教育大眾化取向誘發(fā)了高等教育市場(chǎng)化觀念。教育市場(chǎng)化觀念。32當(dāng)前，影響中國(guó)高等教育健康發(fā)展最突出的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是規(guī)模擴(kuò)張與內(nèi)涵發(fā)展規(guī)模擴(kuò)張與內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)系問(wèn)題。12．人文教育，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是培養(yǎng)人文精神的教育。13．判斷人文教育的實(shí)質(zhì)是一種人性教育，以個(gè)體的心性完善為最高目標(biāo)。14．人文教育也包括四個(gè)方四個(gè)方面人文知識(shí)教育、人文思維教育、方法、精神。15．19世紀(jì)中葉以前的教育基本都是人文教育人文教育或者人文教育占主導(dǎo)地位。中世紀(jì)大學(xué)中世紀(jì)大學(xué)是近代西方高等教育的源頭,主要表現(xiàn)為人文教育。17．平等與效率是高等教育政策中的兩種基本的價(jià)值取向。教育平等思想的提出最早可以追溯到孔子和柏拉圖。孔子主張“有教無(wú)類(lèi)”柏拉圖“對(duì)所有兒童實(shí)施初等教育”。19．教育平等的主要表現(xiàn)主要表現(xiàn)是1，就學(xué)權(quán)利平等2，教育條件平等3，教育過(guò)程平等4，教育結(jié)果平等。20．我國(guó)高等教育價(jià)值取向的現(xiàn)實(shí)選擇是效率優(yōu)先，兼顧平等。第七章第七章21．學(xué)制是指一個(gè)國(guó)家的各級(jí)種類(lèi)學(xué)校的系統(tǒng)。具體包括有哪些種類(lèi)的學(xué)校，這些學(xué)校由誰(shuí)來(lái)主辦和管理，學(xué)校的性質(zhì)和任務(wù)是什么，實(shí)際的入學(xué)條件、修業(yè)年限以及各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的關(guān)系如何。22選擇學(xué)制建立的基本依據(jù)在于1，社會(huì)的生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平2，社會(huì)的政治制度3，受教育者的年齡特征和發(fā)展水平。23．綜觀世界各國(guó)普通高等學(xué)校高等學(xué)校學(xué)制系統(tǒng)，一般可分為三個(gè)層次初級(jí)學(xué)院和短期大學(xué)、大學(xué)和專(zhuān)門(mén)學(xué)院、研究生院。24．19511951年新學(xué)制的確立明確了勞動(dòng)人民和工農(nóng)干部的教育在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校中的地位，從根本上改變了舊中國(guó)高等學(xué)校的辦學(xué)性質(zhì)。27．我國(guó)現(xiàn)代學(xué)位制度最早建立于民國(guó)民國(guó)時(shí)期,1935年國(guó)民政府頒布了學(xué)位授予法，教育部頒布了學(xué)位分級(jí)細(xì)則，規(guī)定學(xué)位分學(xué)士、碩士和博士三級(jí)。28．目前世界各國(guó)的招生制度大致可歸納為兩種，即證書(shū)制和高考制。29．我國(guó)招生制度改革的幾個(gè)主要方向1，進(jìn)一步擴(kuò)大高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)2，高考制度的改革將從有利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育的原則出發(fā)，增加對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)考核的比重，逐漸建立更加靈活的為考生、家長(zhǎng)和社會(huì)普遍接受的招生考試制度。3，高等教育大眾化帶來(lái)高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式的多樣化，與此相適應(yīng)的是我國(guó)公眾接受高等教育的形式更加靈活，成為終身教育的更要一環(huán)。第八章第八章31．高等教育結(jié)構(gòu)是指高等教育系統(tǒng)內(nèi)各組成部分之間的聯(lián)系方式和比例關(guān)系，它是一個(gè)多維度、多層次的復(fù)雜結(jié)構(gòu)體系。宏觀高等教育結(jié)構(gòu)主要包括高等教育層次結(jié)構(gòu)、科類(lèi)結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)、地區(qū)結(jié)構(gòu)和管理結(jié)構(gòu)等。33高等教育管理體制從本質(zhì)上講，體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家在高等教育管理活動(dòng)中的中央和地方政府、政府和高校中央和地方政府、政府和高校以及高校各管理層次、管理單元間的職責(zé)、權(quán)利和利益關(guān)系。前兩者通常被稱(chēng)為高等教育的宏觀宏觀管理體制，而后者則稱(chēng)高等教育的微觀管理體制，又被稱(chēng)為高等學(xué)校的管理體制。34．當(dāng)前世界各國(guó)高等教育的宏觀管理體制劃分為三種模式1，中央集權(quán)型的高等教育宏觀管理體制（法、意大利、瑞典、中國(guó)，典型的是法國(guó)）2，權(quán)力分散型的高等教育宏觀管理體制（美國(guó)）3，集權(quán)與分權(quán)結(jié)合型的高等教育宏觀管理體制，即“結(jié)合型管理體制”（德日英）35．根據(jù)世界各國(guó)三方力量的不同作用，高等教育宏觀管理的運(yùn)行機(jī)制基本可分為以下三種類(lèi)型以政府干預(yù)為主、以社會(huì)力量為主、以高校自主辦學(xué)為主的運(yùn)作方式。36．國(guó)家的宏觀協(xié)調(diào)、社會(huì)的廣泛參與和高校的自治三方面的有機(jī)結(jié)合，是當(dāng)前世界發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育宏觀管理運(yùn)行機(jī)制的共同特點(diǎn)共同特點(diǎn)。37．高校管理體制的核心是權(quán)力結(jié)構(gòu)權(quán)力結(jié)構(gòu)。西方一些學(xué)者通常將西方各國(guó)的高校權(quán)力結(jié)構(gòu)劃分為三種模式，即歐洲大陸模式、美國(guó)模式和英國(guó)模式。38．歐洲大陸模式是一種以學(xué)術(shù)權(quán)力學(xué)術(shù)權(quán)力為主的管理體制模式。美國(guó)模式以行政權(quán)力行政權(quán)力為主，英國(guó)模式是把教授行會(huì)與院校董事及行政管理人員的適度影響結(jié)合起來(lái)的模式。39．高校的領(lǐng)導(dǎo)體制高校的領(lǐng)導(dǎo)體制主要反映的是高等學(xué)校舉辦者、辦學(xué)者二者間的權(quán)力和職責(zé)關(guān)系、黨委和行政部門(mén)間關(guān)系以及高校行政管理系統(tǒng)和學(xué)術(shù)系統(tǒng)間關(guān)系等一些基本的關(guān)系范疇，它是高校管理體制的核心內(nèi)容。它是高校管理體制的核心內(nèi)容。40．與過(guò)去相比，總體說(shuō)來(lái)，目前我國(guó)高?，F(xiàn)行的領(lǐng)導(dǎo)體制，突出了以下特點(diǎn)突出了以下特點(diǎn)1，實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)，明確了集體領(lǐng)導(dǎo)和個(gè)人負(fù)責(zé)的關(guān)系，它通過(guò)實(shí)行民主集中制，一定程度上避免了個(gè)人專(zhuān)斷造成決策失誤的情況。2，校長(zhǎng)作為高校的最高行政長(zhǎng)官，長(zhǎng)期以來(lái)難以落實(shí)的權(quán)力一定程度上得到法律的保障，權(quán)力和責(zé)任分離的善有所改善。3，實(shí)行黨政分開(kāi)、各行其職，有效地克服了多年來(lái)黨政不分、以黨代政的傾向，同時(shí)，黨在高校的地位不僅沒(méi)有被削弱，反而得到相應(yīng)的加強(qiáng)。第九章第九章41．高等學(xué)校教學(xué)管理的原則1，學(xué)術(shù)管理與行政管理相結(jié)合的原則2，公平與效率相統(tǒng)一的原則3，權(quán)力與權(quán)威相結(jié)合

簡(jiǎn)介：高等教育學(xué)高等教育學(xué)1高等教育的本質(zhì)特征是（）。A基礎(chǔ)性B專(zhuān)業(yè)性C人文性D科學(xué)性正確答案B2培養(yǎng)人是高等教育的（），是我國(guó)高等教育目的的核心要旨。A主要目的B最高目的C主要目標(biāo)D最高目標(biāo)正確答案B3高等教育從性質(zhì)來(lái)看是一種（）。A高級(jí)教育B人文教育C科學(xué)教育D專(zhuān)業(yè)教育正確答案D4高等教育學(xué)是高等教育的一門(mén)（）。A交叉學(xué)科B綜合學(xué)科C邊緣學(xué)科D融合學(xué)科正確答案B5高等教育學(xué)是教育科學(xué)體系中的一門(mén)（）。A基礎(chǔ)學(xué)科B分支學(xué)科C重點(diǎn)學(xué)科D理論學(xué)科正確答案B6中華人民共和國(guó)高等教育法規(guī)定，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的（）。A學(xué)者B高級(jí)技術(shù)型人才C高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才D研究型人才正確答案C7下列關(guān)于教學(xué)與科研的敘述，錯(cuò)誤的是（）。A二者是包含與被包含的關(guān)系B二者是相輔相成的關(guān)系C二者是有機(jī)的統(tǒng)一體D二者是不可分割的正確答案A8（）指培養(yǎng)發(fā)展較全面、知識(shí)面較廣、活動(dòng)領(lǐng)域較寬的橫向型人才的教育。A專(zhuān)才教育B通才教育C自由教育D高等教育正確答案B9高等教育層次不包括（）。A專(zhuān)科教育B本科教育C研究生教育D博士后教育正確答案D10現(xiàn)代意義上的大學(xué)起源于（）。A亞洲B非洲C歐洲D(zhuǎn)美洲正確答案C11大學(xué)生作為一種青年群體，形成了自己的亞文化。作為青年亞文化，它具有（）的特征。A反主流文化B反多元文化C反傳統(tǒng)文化D反校園文化正確答案A年，我國(guó)的第一個(gè)專(zhuān)門(mén)的高等教育研究機(jī)構(gòu)是（）的高等教育科學(xué)研究室。A北京大學(xué)B南京大學(xué)C廈門(mén)大學(xué)D山東大學(xué)正確答案C年，高等教育學(xué)正式作為教育學(xué)科的（）學(xué)科被國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)列入學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄。A一級(jí)B二級(jí)C三級(jí)D四級(jí)正確答案B14現(xiàn)代意義的中國(guó)高等教育始于（）。A京師大學(xué)堂B京師同文館C北京大學(xué)D燕京大學(xué)正確答案A年，（）先生主編的高等教育學(xué)正式出版，這是我國(guó)第一部高等教育學(xué)專(zhuān)著。A謝冰B洪秋雨C潘懋元D孟憲承正確答案C年，英國(guó)紅衣主教（）發(fā)表了大學(xué)的理想一書(shū)。A紐曼B洪堡C亞里士多德D費(fèi)希特正確答案A17我國(guó)對(duì)高等教育的研究始于（）。A唐末B元末C明末D清末正確答案D18（）年，中華教育改進(jìn)社在濟(jì)南召開(kāi)第一次年會(huì)，把高等教育專(zhuān)門(mén)列為第二組，這是中國(guó)高等教育史上最早的高等教育研討會(huì)。A1922B1937C1945D1978正確答案A年，聯(lián)合國(guó)教科文組織和國(guó)際勞工組織在關(guān)于教師地位的建議中提出了應(yīng)該把教師工作視為（）。A非專(zhuān)門(mén)職業(yè)B專(zhuān)門(mén)職業(yè)C非獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)D獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)37先把總體按一定標(biāo)準(zhǔn)分成不同類(lèi)型或?qū)哟?，然后從各種不同類(lèi)型中隨機(jī)抽取若干單位組成樣本的抽樣方法是（）。A隨機(jī)抽樣B分層抽樣C系統(tǒng)隨機(jī)抽樣D全體抽樣正確答案B38根據(jù)研究目的，運(yùn)用一定的人為手段，主動(dòng)干預(yù)或控制研究對(duì)象的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，通過(guò)觀察、測(cè)量、比較等方式驗(yàn)證所研究現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法是（）。A觀察法B歷史法C個(gè)案研究法D實(shí)驗(yàn)法正確答案D39高等教育行動(dòng)研究的四環(huán)節(jié)模式包括計(jì)劃、行動(dòng)、（）和反思四個(gè)階段。A組織B評(píng)價(jià)C考察D總結(jié)正確答案C40雅典的第一個(gè)永久性高等教育機(jī)構(gòu)是（）。A希波克拉底醫(yī)學(xué)校B柏拉圖的學(xué)園C呂克昂D君士坦丁堡大學(xué)正確答案B41早期中世紀(jì)大學(xué)實(shí)行的是專(zhuān)業(yè)教育，主要圍繞（）四科來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。A文、法、醫(yī)、神B文、理、法、農(nóng)C法、商、工、農(nóng)D神、哲、理、法正確答案A42中世紀(jì)大學(xué)的重要特征是（）。A高等教育大眾化B宗教性和國(guó)際性C以發(fā)展科研為主要職能D以服務(wù)社會(huì)為主要職能正確答案B年，在巴黎大學(xué)中，據(jù)各系科之首的是（）。A神學(xué)B法學(xué)C文學(xué)D醫(yī)學(xué)正確答案A44不屬于20世紀(jì)美國(guó)社區(qū)學(xué)院特征的是（）。A開(kāi)放性B靈活性C多功能性D民主性正確答案D4519世紀(jì)德國(guó)教育家（）在各學(xué)院設(shè)立研討班和研究所，大學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)職能上發(fā)展出種新的職能科學(xué)研究。A紐曼B弗蘭克C洪堡D拉福萊特正確答案C46美國(guó)歷史上第一所真正的州立大學(xué)是1825年正式成立的（）。A哥倫比亞大學(xué)B普林斯頓大學(xué)C費(fèi)城大學(xué)D弗吉尼亞大學(xué)正確答案D47到18世紀(jì)末期，大學(xué)密度最大的國(guó)家是（）。A英國(guó)B德國(guó)C法國(guó)D意大利正確答案B48博洛尼亞大學(xué)的最高管理機(jī)構(gòu)是由（）參加的大學(xué)全體會(huì)議。A全體學(xué)生B全體教師C全體管理者D學(xué)生代表與教師代表正確答案A年，查理二世準(zhǔn)許（）設(shè)立數(shù)學(xué)教授職位。A牛津大學(xué)B劍橋大學(xué)C倫敦大學(xué)D伯明翰大學(xué)正確答案B50巴黎大學(xué)屬于典型的（）大學(xué)。A牧師型B教師型C學(xué)生型D學(xué)術(shù)型正確答案B51以下屬于典型的學(xué)生行會(huì)型大學(xué)的是（）。A巴黎大學(xué)B牛津大學(xué)C劍橋大學(xué)D博洛尼亞大學(xué)正確答案D52德國(guó)最早的大學(xué)是（）。A科隆大學(xué)B愛(ài)爾福特大學(xué)C萊比錫大學(xué)D海德堡大學(xué)正確答案D53以下不屬于中世紀(jì)大學(xué)的學(xué)位是（）。A碩士B博士C博士后D教授正確答案C54洪堡主張教育的最終目的是培養(yǎng)（）。A哲學(xué)家B法學(xué)家C現(xiàn)代人D完全的人正確答案D55牛津大學(xué)和（）主要是借鑒巴黎大學(xué)模式，都屬于教師型大學(xué)。A哈佛大學(xué)B劍橋大學(xué)C倫敦大學(xué)D耶魯大學(xué)正確答案B56柏林大學(xué)的創(chuàng)立及其發(fā)展，使得大學(xué)擁有了第二種職能（）的職能。A大學(xué)自治B學(xué)術(shù)自由C發(fā)展科學(xué)D傳授知識(shí)

簡(jiǎn)介：蛋白質(zhì)對(duì)人體健康的影響摘要蛋白質(zhì)是人體內(nèi)建造和修補(bǔ)組織的最重要的原料，因此被譽(yù)為“人體工程師”。通俗地說(shuō)，蛋白質(zhì)就是構(gòu)成人體組織器官的支架和主要物質(zhì)，在人體生命活動(dòng)中，起著重要作用，可以說(shuō)沒(méi)有蛋白質(zhì)就沒(méi)有人體生命活動(dòng)的存在。文網(wǎng)關(guān)鍵詞蛋白質(zhì)氨基酸人體健康食物搭配蛋白質(zhì)是生物體內(nèi)一種極重要的高分子有機(jī)物，占人體干重的54。蛋白質(zhì)主要由氨基酸組成，因氨基酸的組合排列不同而組成各種類(lèi)型的蛋白質(zhì)。生命是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的高級(jí)形式，這種運(yùn)動(dòng)方式是通過(guò)蛋白質(zhì)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以蛋白質(zhì)有極其重要的生物學(xué)意義。一、蛋白質(zhì)的作用（一）是人體的建筑材料人體的肌肉、骨骼、皮膚、頭發(fā)、指甲等都是由蛋白質(zhì)構(gòu)成的，人體的所有器官都是蛋白質(zhì)的有機(jī)組合。比如大腦發(fā)育的特點(diǎn)是一次性完成細(xì)胞增殖，人的大腦細(xì)胞的增殖有兩個(gè)高峰期，第一個(gè)是胎兒三個(gè)月的時(shí)候；第二個(gè)是出生后到一歲。到一歲時(shí)大腦細(xì)胞增殖基本完成，其數(shù)量已達(dá)成人的9/10。（二）是營(yíng)養(yǎng)素的運(yùn)輸團(tuán)隊(duì)載體蛋白對(duì)維持人體的正常生命活動(dòng)是至關(guān)重要的，可以在體內(nèi)運(yùn)載各種物質(zhì)。比如血紅蛋白輸送氧、脂蛋白輸送脂肪、細(xì)胞膜上的受體、轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白等。（三）為人體提供能量蛋白質(zhì)分解后可以為人體提供能量，蛋白質(zhì)是人體的重要供能物質(zhì)。當(dāng)人體缺乏能量時(shí)，體內(nèi)的蛋白質(zhì)和脂肪會(huì)自動(dòng)分解，為人體補(bǔ)充能量。（四）參與生理功能的調(diào)節(jié)蛋白質(zhì)構(gòu)成人體必需的催化和調(diào)節(jié)功能的各種酶。酶有促進(jìn)食物的消化、吸收、利用的作用。相應(yīng)的酶充足，反應(yīng)就會(huì)順利快捷地進(jìn)行，我們就會(huì)精力充沛，不易生病。否則，反應(yīng)就變慢或者被阻斷。（五）免疫和修復(fù)人體組織二、蛋白質(zhì)的生理功能（一）構(gòu)造人的身體蛋白質(zhì)是一切生命的物質(zhì)基礎(chǔ)，是肌體細(xì)胞的重要組成部分，是人體組織更新和修補(bǔ)的主要原料。人體的各個(gè)組織毛發(fā)、皮膚、肌肉、骨骼、內(nèi)臟、大腦、血液、神經(jīng)、內(nèi)分泌等都是由蛋白質(zhì)組成，所以說(shuō)飲食造就人本身。（二）修補(bǔ)人體組織人的身體由百兆億個(gè)細(xì)胞組成，細(xì)胞可以說(shuō)是生命的最小單位，它們處于永不停息的衰老、死亡、新生的新陳代謝過(guò)程中。（三）維持肌體正常的新陳代謝和各類(lèi)物質(zhì)在體內(nèi)的輸送載體蛋白對(duì)維持人體的正常生命活動(dòng)是至關(guān)重要的?？梢栽隗w內(nèi)運(yùn)載各種物質(zhì)。比如血紅蛋白輸送氧、脂蛋白輸送脂肪、細(xì)胞膜上的受體、轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白等。（四）激素的主要原料蛋白質(zhì)具有調(diào)節(jié)體內(nèi)各器官生理活性的功能，如胰島素是由51個(gè)氨基酸分子合成，生長(zhǎng)素是由191個(gè)氨基酸分子合成?？梢哉f(shuō)蛋白質(zhì)是世間生命的物質(zhì)基礎(chǔ)，因此它與生命活動(dòng)是密切相關(guān)的，甚至可以說(shuō)沒(méi)有蛋白質(zhì)就沒(méi)有生命。生活中富含有蛋白質(zhì)的食物有很多，那么這些食物中所含有的蛋白質(zhì)對(duì)人體究竟有哪些生理作用呢（五）人體免疫力人體的自身免疫力是保護(hù)人體健康的屏障，它可以預(yù)防各種細(xì)菌、病菌、邪風(fēng)等邪體入素的成分。我們?nèi)梭w內(nèi)成千上萬(wàn)種化學(xué)變化都需要酶來(lái)催化。2構(gòu)成抗體。血液中有一種抗體可提高人體抵抗力，它也是蛋白質(zhì)組成的。3供給熱量。1克蛋白質(zhì)在體內(nèi)生理氧化可產(chǎn)生4千卡的熱量。4調(diào)節(jié)生理機(jī)能。（1）解毒作用。高蛋白的膳食可以保護(hù)肝臟，增加肝臟對(duì)麻醉劑和毒性化學(xué)藥品的抵抗力。（2）防止水腫。如膳食中長(zhǎng)期缺少蛋白質(zhì)時(shí)，血漿蛋白的含量便降低，血液內(nèi)的水分便過(guò)多地滲入周?chē)M織，從而造成營(yíng)養(yǎng)不良水腫。（3）維持神經(jīng)系統(tǒng)的正常功能。蛋白質(zhì)的生理價(jià)值越高，被人體吸收利用的程度則越好。沒(méi)有一種食物能單一地滿(mǎn)足人體需要，如果在膳食中，將兩種以上食物混合食用其食物中的蛋白質(zhì)可以互相補(bǔ)充不足或缺少的氨基酸，因而提高混合食物中蛋白質(zhì)的生理價(jià)值，這在營(yíng)養(yǎng)學(xué)中稱(chēng)蛋白質(zhì)的互補(bǔ)作用。為了充分發(fā)揮蛋白質(zhì)的互補(bǔ)作用，在膳食中應(yīng)遵循以下幾條原則第一，搭配的食物種類(lèi)愈多愈好。第二，食物的種屬越遠(yuǎn)越好。如動(dòng)、植物之間搭配，比單純的植物之間搭配更利于提高蛋白質(zhì)的生理價(jià)值。第三，最好幾種食物同時(shí)吃。因?yàn)槿梭w所需氨基酸只有同時(shí)或先后（時(shí)間不超過(guò)五小時(shí)）到達(dá)身體組織，才能構(gòu)成組織蛋白質(zhì)。因此，在日常生活中，提倡葷素雜吃、糧菜兼吃、糧豆混合、粗糧細(xì)作等方法調(diào)配膳食。第四，合理的烹調(diào)加工。同一種食物，用不同的加工、烹調(diào)方法，消化吸收率也不同。如煮熟的黃豆粒，消化率為56，而加工成豆?jié){，其蛋白質(zhì)消化吸收率可提高到85，在豆?jié){中加入電解質(zhì)制成豆腐，其蛋白質(zhì)的消化吸收率可以高達(dá)90以上。我們知道，生命表達(dá)既受到遺傳基因的影響，又受到多種環(huán)境的影響，如空氣、水的質(zhì)量，食物攝取（營(yíng)養(yǎng)），微生物感染與生物本身的活動(dòng)等等。同時(shí)環(huán)境與基因之間又相互影響，因此人類(lèi)自己才有了進(jìn)化。在所有的環(huán)境因素中影響生命表達(dá)最重要的是食物（營(yíng)養(yǎng)），它要占所有環(huán)境因素的至少60。蛋白質(zhì)是生命物質(zhì)的基礎(chǔ)。自然界的動(dòng)植物，當(dāng)然包括我們?nèi)祟?lèi)自己，很多維持生命的物質(zhì)都是由蛋白質(zhì)組成的。四、蛋白質(zhì)的食物來(lái)源及供給量我們知道，蛋白質(zhì)是由氨基酸構(gòu)成的人體是由28種氨基酸構(gòu)成，其中有10種是必要氨基酸（亮氨酸、異亮氨酸、蘇氨酸、精氨酸、纈氨酸、賴(lài)氨酸、蛋氨酸、色氨酸、苯丙氨酸和組氨酸）。一般的食物幾乎都含有蛋白質(zhì)。如肉類(lèi)、魚(yú)蝦類(lèi)、奶類(lèi)、蛋類(lèi)、糧、干果等，只是量有多有少而已。因此，補(bǔ)充蛋白質(zhì)并不困難，但補(bǔ)充完全蛋白質(zhì)則不太容易。四、蛋白質(zhì)和健康人體內(nèi)的一些生理活性物質(zhì)，如胺類(lèi)、神經(jīng)遞質(zhì)、多肽類(lèi)激素、抗體、酶、核蛋白，以及細(xì)胞膜上、血液中起“載體”作用的蛋白都離不開(kāi)蛋白質(zhì)，它對(duì)調(diào)節(jié)生理功能，維持新陳代謝起著極其重要的作用。（一）蛋白質(zhì)缺乏癥如果人體缺乏蛋白質(zhì)，代謝率會(huì)下降，機(jī)體免疫力也會(huì)降低，將對(duì)身體健康產(chǎn)生不利影響。蛋白質(zhì)不足或缺乏還會(huì)導(dǎo)致貧血，女性月經(jīng)障礙、哺乳期乳汁分泌減少，也會(huì)影響兒童身體生長(zhǎng)發(fā)育和智力發(fā)育，人也會(huì)日漸消瘦。蛋白質(zhì)缺乏在成人和兒童中都有發(fā)生，但處于生長(zhǎng)階段的兒童更為敏感。蛋白質(zhì)缺乏常見(jiàn)的癥狀是代謝率下降，對(duì)疾病抵抗力減退，易患病，遠(yuǎn)期效果是器官的損傷，常見(jiàn)的是兒童的生長(zhǎng)發(fā)育遲緩、體質(zhì)和重量下降、冷漠、易激怒、貧血，以及干瘦病或水腫，并因?yàn)橐赘腥径^發(fā)疾病。（二）過(guò)量表現(xiàn)蛋白質(zhì)，尤其是動(dòng)物性蛋白攝入過(guò)多，對(duì)人體同樣有害。首先，過(guò)多攝入動(dòng)物蛋白質(zhì)，

簡(jiǎn)介：青島農(nóng)業(yè)大學(xué)青島農(nóng)業(yè)大學(xué)2013年碩士研究生招生入學(xué)考試年碩士研究生招生入學(xué)考試（科目代碼910科目名稱(chēng)動(dòng)物傳染病學(xué)）注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)1、答題前，考生須在答題紙?zhí)顚?xiě)考生姓名、報(bào)考單位和考生編號(hào)。2、答案必須書(shū)寫(xiě)在答題紙上，寫(xiě)在該試題或草稿紙上均無(wú)效。3、答題必須用藍(lán)、黑鋼筆或圓珠筆，其它無(wú)效。4、考試結(jié)束后，將答題紙和試題一并裝入試題袋中。一、名詞解釋?zhuān)總€(gè)一、名詞解釋?zhuān)總€(gè)2分，共分，共30分）分）1PRRS2傳染源3仔豬黃痢4藍(lán)舌病5免疫接種6疫苗7疫源地8雞白痢9自然疫源性10大流行11傳播途徑12LISTA13轉(zhuǎn)歸期14炭疽病15隱性感染二、填空題二、填空題每個(gè)每個(gè)1分，共分，共30分1傳染病流行的基本環(huán)節(jié)是、和。2狂犬病在發(fā)病程度上屬于，其傳播方式是。3豬藍(lán)耳病病毒感染的靶細(xì)胞是，其引起肺臟典型的病變?yōu)椤?傳染病發(fā)展的階段包括、、和。5犬瘟熱典型的熱型為，急性豬瘟的熱型為。6口蹄疫病毒屬于科，屬，它有、、、A、O、C和型。我國(guó)報(bào)道的血清型有、和。7牛結(jié)核病的病原微生物是，經(jīng)抗酸染色染色菌體呈呈色。該病的免疫特點(diǎn)為。8雞慢性呼吸道病的病原微生物是，豬霍亂的病原微生物是。9家禽通過(guò)點(diǎn)眼、滴鼻的疫苗接種方式產(chǎn)生抗體的類(lèi)是，而肌肉注射疫苗產(chǎn)生抗體的類(lèi)是。第1頁(yè)（共3頁(yè)）第2頁(yè)（共3頁(yè)）四、寫(xiě)出下列英文的中文四、寫(xiě)出下列英文的中文每個(gè)每個(gè)1分，共分，共10分PORCINEPSEUDORABIESRABIESPRRSINCUBATIONPERIODSHEEPPOXCANINEDISTEMPERANTHRAXTUBERCULOSISCLASSICALSWINEFEVERPORCINEEPIDEMICDIARRHEA五、簡(jiǎn)答題（五、簡(jiǎn)答題（35分1簡(jiǎn)答常用化學(xué)的消毒劑有哪些每種方法舉1例（8分）2間的仔豬黃、白痢的診斷要點(diǎn)如何防治（8分）3簡(jiǎn)答雞急性IBD的流行特點(diǎn)、臨床和病理表現(xiàn)。（8分）4豬氣喘病由何引起其臨床和病理表現(xiàn)有哪些。（5分）5以疑似奶牛急性炭疽病為例，簡(jiǎn)答其診斷思路和要點(diǎn)。（6分）六、辨析題（六、辨析題（10分）分）2012年12月末，某規(guī)模化豬場(chǎng)初產(chǎn)母豬發(fā)生流產(chǎn)，有人懷疑是細(xì)小病毒感染，有人懷疑是乙腦。根據(jù)掌握的知識(shí)進(jìn)行鑒別分析。七、分析推斷（七、分析推斷（15分）分）某規(guī)?；i場(chǎng)80日齡左右的仔豬發(fā)病，表現(xiàn)拉稀糞，結(jié)膜炎，體溫升高，有少數(shù)豬表現(xiàn)后軀癱瘓。解剖死豬，發(fā)現(xiàn)淋巴結(jié)、心外膜、小腸粘膜、膀胱，腎臟出血。通過(guò)調(diào)查，仔豬的免疫程序?yàn)樨i瘟0天超免，35D二免；偽狂犬3D滴鼻，21天進(jìn)行二免；藍(lán)耳病不免疫。根據(jù)以上材料，回答以下問(wèn)題1最有可能為何病該病由何病原引起（2分）2判斷該病的主要依據(jù)有哪些（提示可以突破材料描述的范圍）（4分）3列舉2種實(shí)驗(yàn)室診斷方法，并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）4你認(rèn)為發(fā)病的主要原因有哪些（2分）5怎樣應(yīng)對(duì)（3分）