簡(jiǎn)介：“圖形與幾何”過關(guān)測(cè)試題“圖形與幾何”過關(guān)測(cè)試題一、準(zhǔn)確填空1．鐘面上3點(diǎn)半時(shí)，時(shí)針與分針組成的角是（）角；9點(diǎn)半時(shí)，時(shí)針與分針組成的角是（）角2．一個(gè)三角形的面積比它等底等高的平行四邊形的面積少125平方分米，平行四邊形的面積是（）平方分米，三角形的面積是（）平方分米。3把圓分成16等份，拼成近似的長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是1256厘米，那么圓的周長(zhǎng)是（）厘米，面積是（）平方厘米。4．把13厘米長(zhǎng)的鐵絲圍成一個(gè)等腰三角形（每邊為整厘米數(shù)），三條邊長(zhǎng)可能是（）、（）或（）。5．在一個(gè)邊長(zhǎng)6厘米的正方形里剪一個(gè)最大的三角形,有種剪法,剪出的三角形的面積是平方厘米。6．一個(gè)梯形的上底是12厘米，下底是20厘米，高是30厘米，用兩個(gè)這樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形，拼成的平行四邊形的底是（）厘米，面積是（）平方厘米。7．把一個(gè)長(zhǎng)、寬分別是15厘米和10厘米的長(zhǎng)方形，拉成一個(gè)一條高為12厘米的平行四邊形，它的面積是（）平方厘米。C、一定能拼成一個(gè)平行四邊形D、完全相同5．等腰梯形周長(zhǎng)是48厘米，面積是96平方厘米，高是8厘米，則腰長(zhǎng)（）。A、24厘米B、12厘米C、18厘米D、36厘米6．連接A、B、C、D四點(diǎn)，可組成（）個(gè)三角形。A、4B、12C、187．小學(xué)階段學(xué)過的基本圖形的面積公式都可以用（）的面積公式來表示。A．長(zhǎng)方形B．平行四邊形C．三角形D．梯形8．一張長(zhǎng)12分米，寬75分米的長(zhǎng)方形紙共可剪成（）個(gè)兩條直角邊分別為4分米和3分米的直角三角形。A、15B、14C、12三、實(shí)踐操作1．（1）畫一個(gè)邊長(zhǎng)4厘米的正方形。（2）在正方形中畫一個(gè)最大的圓。（3）如果在正方形中把這個(gè)圓剪掉，剩下部分的面積是多少

簡(jiǎn)介：平行四邊形的面積課堂實(shí)錄平行四邊形的面積課堂實(shí)錄人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè)人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源網(wǎng)→數(shù)學(xué)教案→課堂實(shí)錄20151123手機(jī)版手機(jī)版華中電網(wǎng)麻城希望學(xué)校金律一、情景引入，激趣導(dǎo)課1、情景引入出示課件初一名師講堂初二名師講堂初三全科復(fù)習(xí)師同學(xué)們大家好，今天我們一起繼續(xù)研究圖形面積計(jì)算，請(qǐng)看主題圖。你發(fā)高一名師講堂現(xiàn)了哪些圖形你能計(jì)算哪些圖形的面積生長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形。相機(jī)板書長(zhǎng)方形的面積長(zhǎng)寬正方形的面積邊長(zhǎng)邊長(zhǎng)2、從平行四邊形的花壇中引出“平行四邊形的面積”。師這兩個(gè)花壇哪一個(gè)大（生自由說）我們已經(jīng)知道長(zhǎng)方形的面積是怎樣算，平行四邊形的面積又怎樣算呢3、揭題平行四邊形的面積（板書課題）二、動(dòng)手操作，探究方法（一）利用方格，初步探究1、以前用數(shù)方格的方法得到了長(zhǎng)方形和正方形的面積，用數(shù)方格的方法能得到平行四邊形的面積嗎一起看“初步探究學(xué)習(xí)卡”，大聲讀出要求讀懂要求小學(xué)數(shù)學(xué)課件下載小學(xué)語文課件下載小學(xué)數(shù)學(xué)試題下載小學(xué)語文試題下載小學(xué)數(shù)學(xué)教案下載高二名師講堂高考全科強(qiáng)化后把表格填完整。初步探究學(xué)習(xí)卡請(qǐng)你仔細(xì)觀察方格紙上的兩個(gè)圖形，數(shù)一數(shù)，把表格填完整?？丛O(shè)計(jì)意圖這個(gè)環(huán)節(jié)用數(shù)方格的方法得到圖形的面積，是學(xué)生熟悉的、直觀計(jì)量面積的方法。同時(shí)呈現(xiàn)這兩個(gè)圖形，暗示了它們之間的聯(lián)系，為下面的探究作了很好的鋪墊。（二）動(dòng)手操作，深入探究1、介紹材料老師為每組準(zhǔn)備了4個(gè)不同的平行四邊形，我們就利用剪刀、三角板等學(xué)具，完成下面的深入探究活動(dòng)。尋找平行四邊形面積的計(jì)算方法。2、深入探究1）探究前思考思想決定行動(dòng)，動(dòng)手操作前建議大家先想一想怎樣才能得到這個(gè)平行四邊形的面積呢能不能把它變成以前學(xué)過的圖形呢怎么變靜靜地想，想好了嗎2）探究活動(dòng)步驟想好了，我們來看“深入探究活動(dòng)”，分三步進(jìn)行第一步動(dòng)手操作。為了剪拼的規(guī)范，建議大家用鉛筆和三角板先畫一畫，再剪拼。第二步結(jié)合剪拼過程，思考這三個(gè)問題大聲讀出來深入探究學(xué)習(xí)卡①通過剪一剪，拼一拼，我們把平行四邊形變成了什么圖形②剪拼后的圖形與原來的平行四邊形相比，什么不變”③剪拼后的圖形各部分和原來平行四邊形各部分之間有什么關(guān)系第三步把你的剪拼方法及你對(duì)這三個(gè)問題的思考和小組同學(xué)進(jìn)行交流。明白了嗎比比看，哪個(gè)小組進(jìn)行的又快又好開始吧

簡(jiǎn)介：小學(xué)數(shù)學(xué)試題小學(xué)數(shù)學(xué)試題小學(xué)數(shù)學(xué)試題及答案一小學(xué)數(shù)學(xué)試題及答案一注意本試卷共4頁，5題，滿分100分，時(shí)間90分鐘。一、選擇題（每空1分，共20分）1、已知小圓的半徑是2CM，大圓的直徑是6CM,小圓和小圓的周長(zhǎng)之比為（），面積的比是（）。2、12的因數(shù)有（個(gè)，選4個(gè)組成一個(gè)比例是（）。3、一幅地圖的比例尺是140000000，把它改成線段比例尺是（），已知AB兩地的實(shí)際距離是24千米，在這幅地圖上應(yīng)畫（）厘米。4、3時(shí)整，分針和時(shí)針的夾角是（）°，6時(shí)整，分針和時(shí)針的夾角是（）°。5、一個(gè)比例的兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)分別是4和7，那么這個(gè)比例的兩個(gè)外項(xiàng)的積是（）。6、用圓規(guī)畫一個(gè)直徑是8CM的圓，圓規(guī)兩腳尖的距離是（CM,這個(gè)圓的位置由（）決定。7、一個(gè)數(shù)，如果用2、3、5去除，正好都能被整除，這個(gè)數(shù)最小是（），如果這個(gè)數(shù)是兩位數(shù)，它是（）。7、一組數(shù)據(jù)中可能沒有中位數(shù)，但一定有平均數(shù)和眾數(shù)。（）8、含有未知數(shù)的式子是方程。（）9、一個(gè)數(shù)乘小數(shù)，積一定比這個(gè)數(shù)小。（）10、把一個(gè)圓柱削成一個(gè)的圓錐，削去部分的體積是圓柱體積的。（）三、選擇題（每題2分，共10分）1、在長(zhǎng)6CM,寬3CM的長(zhǎng)方形內(nèi)，剪一個(gè)的半圓，那么半圓的周長(zhǎng)是（）CM。A942B1242C15422、有一堆水泥，運(yùn)走，還剩噸，這堆水泥共有（）噸。AB1C43、下面各組線段不能圍成三角形的是（）。A3CM、3CM和3CMB1CM、2CM和3CMC6CM、8CM和9CM4、把4根木條釘成一個(gè)長(zhǎng)方形，再拉成一個(gè)平行四邊形，它的（）不變。A周長(zhǎng)B面積C周長(zhǎng)和面積5、把圓柱的側(cè)面展開，將得不到（）。A長(zhǎng)方形B正方形C梯形D平行四邊形

簡(jiǎn)介：知識(shí)在于積累小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率知識(shí)點(diǎn)匯總小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率知識(shí)點(diǎn)匯總一、數(shù)據(jù)分析觀念的內(nèi)涵一、數(shù)據(jù)分析觀念的內(nèi)涵1在實(shí)驗(yàn)稿課標(biāo)中“統(tǒng)計(jì)觀念”是核心概念，現(xiàn)在為什么改名為“數(shù)據(jù)分析觀念”呢在不列顛百科全書中關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)是這樣定義統(tǒng)計(jì)學(xué)是關(guān)于收集和分析數(shù)據(jù)的科學(xué)和藝術(shù)。的確，統(tǒng)計(jì)學(xué)的一個(gè)研究對(duì)象是數(shù)據(jù)，它是通過收集數(shù)據(jù)，以及對(duì)數(shù)據(jù)的分析來幫我們解決問題的。在義務(wù)教育階段我們處理的數(shù)據(jù)都是有實(shí)際背景的，正如課表組組長(zhǎng)史寧中教授所述“數(shù)據(jù)是信息的載體，這個(gè)載體包括數(shù)，也包括言語、信號(hào)、圖像，凡是能夠承載事物信息的東西都構(gòu)成數(shù)據(jù)，而統(tǒng)計(jì)學(xué)就是通過這些載體來提取信息進(jìn)行分析的科學(xué)和藝術(shù)。”可見，統(tǒng)計(jì)學(xué)的一個(gè)核心是數(shù)據(jù)分析，實(shí)驗(yàn)稿中叫統(tǒng)計(jì)觀念，現(xiàn)在叫數(shù)據(jù)分析觀念，這兩點(diǎn)并沒有本質(zhì)性的不同，而是用這樣的語言更加點(diǎn)出了統(tǒng)計(jì)的核心就是數(shù)據(jù)分析讓人一目了然。22數(shù)據(jù)分析觀念的內(nèi)涵數(shù)據(jù)分析觀念的內(nèi)涵在課標(biāo)當(dāng)中，對(duì)于數(shù)據(jù)分析觀念，有這樣的描述了解在現(xiàn)實(shí)生活中有許多問題應(yīng)當(dāng)先做調(diào)查研究，收集數(shù)據(jù)，通過分析做出判斷，體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息；了解對(duì)于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法，需要根據(jù)問題的背景選擇合適的方法；通過數(shù)據(jù)分析體驗(yàn)隨機(jī)性，一方面對(duì)于同樣的事情每次收集到的數(shù)據(jù)可能不同，另一方面說明只要有足夠的數(shù)據(jù)就可能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計(jì)的核心。33如何發(fā)展學(xué)生的如何發(fā)展學(xué)生的“數(shù)據(jù)分析觀念數(shù)據(jù)分析觀念”1知識(shí)在于積累學(xué)生的隨機(jī)觀念，難點(diǎn)在于，如何創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，體現(xiàn)隨機(jī)性以及數(shù)據(jù)獲得、分析、處理進(jìn)而作出決策的全過程?！崩缟蠈W(xué)時(shí)間。學(xué)生記錄自己在一個(gè)星期內(nèi)每天上學(xué)途中所需要的時(shí)間，如果把記錄時(shí)間精確到分，可能學(xué)生每天上學(xué)途中需要的時(shí)間是不一樣的，可以讓學(xué)生感悟數(shù)據(jù)的隨機(jī)性；更進(jìn)一步，讓學(xué)生感悟雖然數(shù)據(jù)是隨機(jī)的，但數(shù)據(jù)較多時(shí)具有某種穩(wěn)定性，可以從中得到很多信息，比如，通過一個(gè)星期的調(diào)查可以知道“大概”需要多少時(shí)間。為什么我們要在統(tǒng)計(jì)概率教學(xué)中，把數(shù)據(jù)分析觀念作為一個(gè)核心概念呢可以從標(biāo)準(zhǔn)解讀中對(duì)核心概念的價(jià)值進(jìn)行分析。在標(biāo)準(zhǔn)解讀中，提出了四個(gè)方面的價(jià)值。第一，它們是學(xué)生在義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程中最應(yīng)培養(yǎng)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要方面教育價(jià)值；第二，核心概念往往是一類課程內(nèi)容的核心或聚焦點(diǎn)，它有利于我們把握課程內(nèi)容的線索和層次，抓住教學(xué)中的關(guān)鍵；第三，核心概念本質(zhì)上體現(xiàn)的是數(shù)學(xué)的基本思想；第四，這些核心概念都是數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)點(diǎn)，也應(yīng)該成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)，并通過教師的教學(xué)予以落實(shí)。二、統(tǒng)計(jì)與概率的內(nèi)容變化及主線分析二、統(tǒng)計(jì)與概率的內(nèi)容變化及主線分析（一）新課標(biāo)中關(guān)于“統(tǒng)計(jì)與概率”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)1標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)“統(tǒng)計(jì)與概率”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)3

簡(jiǎn)介：知識(shí)體系整理知識(shí)體系整理一上一上一、一、數(shù)與代數(shù)與代數(shù)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)的認(rèn)識(shí)歸納復(fù)習(xí)測(cè)評(píng)卷歸納復(fù)習(xí)測(cè)評(píng)卷【知識(shí)梳理】【考點(diǎn)復(fù)習(xí)】0～10的數(shù)的認(rèn)識(shí)1．基數(shù)的含義當(dāng)一個(gè)數(shù)表示個(gè)數(shù)的時(shí)候是基數(shù)。如2個(gè)人，2張桌子。2．?dāng)?shù)數(shù)的方法○1數(shù)數(shù)量較少的物品時(shí)，按一定順序，有條理的觀察，有秩序的數(shù)數(shù)。○2數(shù)數(shù)量較多或排列雜亂的物品時(shí)，邊做標(biāo)記邊數(shù)。○3數(shù)數(shù)時(shí)不遺漏不重復(fù)。3．?dāng)?shù)的寫法在“日”字格中要求筆順、結(jié)構(gòu)正確。4．?dāng)?shù)的順序0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10。5．大小比較按照數(shù)的順序，排在后面的數(shù)比排在前面的數(shù)大。6．序數(shù)的含義當(dāng)一個(gè)數(shù)表示所排位置時(shí)是序數(shù)。如第1個(gè)，第2個(gè)。7．?dāng)?shù)的組成一個(gè)數(shù)（0和1除外）都是由兩個(gè)比它小的數(shù)組成，如10由9和1組成。11～20的數(shù)的認(rèn)識(shí)1加法的計(jì)算方法112213314415516617718819911012322432542652762872982109211134235336437538639731083119312145246347448549641074118412941315625735845955106511751285139514167268369461056116612761386149615178279371047115712671377148715971618928103811481258136814781588169817191029113912491359146915791689179918減法的含義從總數(shù)當(dāng)中去掉一部分或減少了一部分，得到另一部分。減法的計(jì)算方法求未知加數(shù)的方法○1用畫圖、擺實(shí)物、數(shù)一數(shù)的方法求加數(shù)?！?用數(shù)的組成來計(jì)算未知加數(shù)?！?用與已知加法的有關(guān)減法計(jì)算。加減混合運(yùn)算的方法從左往右依次計(jì)算。三、數(shù)與代數(shù)三、數(shù)與代數(shù)常見的量常見的量歸納復(fù)習(xí)測(cè)評(píng)卷歸納復(fù)習(xí)測(cè)評(píng)卷【知識(shí)梳理】3

簡(jiǎn)介：小學(xué)數(shù)學(xué)典型應(yīng)用題專項(xiàng)練習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)典型應(yīng)用題專項(xiàng)練習(xí)按比例分配問題按比例分配問題【含義】所謂按比例分配，就是把一個(gè)數(shù)按照一定的比分成若干份。這類題的已知條件一般有兩種形式一是用比或連比的形式反映各部分占總數(shù)量的份數(shù)，另一種是直接給出份數(shù)?！緮?shù)量關(guān)系】從條件看，已知總量和幾個(gè)部分量的比；從問題看，求幾個(gè)部分量各是多少?？偡輸?shù)＝比的前后項(xiàng)之和?！窘忸}思路和方法】先把各部分量的比轉(zhuǎn)化為各占總量的幾分之幾，把比的前后項(xiàng)相加求出總份數(shù)，再求各部分占總量的幾分之幾（以總份數(shù)作分母，比的前后項(xiàng)分別作分子），再按照求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的計(jì)算方法，分別求出各部分量的值?！窘?jīng)典例題講解】1、學(xué)校把植樹560棵的任務(wù)按人數(shù)分配給五年級(jí)三個(gè)班，已知一班有47人，二班有48人，三班有45人，三個(gè)班各植樹多少棵解總份數(shù)為47＋48＋45＝140一班植樹56047/140＝188（棵）二班植樹56048/140＝192（棵）少80人，三個(gè)車間共多少人解80÷（12－8）（8＋12＋21）＝820（人）答三個(gè)車間一共820人。【專項(xiàng)練習(xí)】1要做560件家具，按人數(shù)分配給木工班，木工一班有47人，二班有48人，三班有45人，三個(gè)班各做多少件2用60厘米長(zhǎng)的銅線圍三角形，三角形三條邊的比是345。三條邊的長(zhǎng)各是多少厘米3食堂按照235制作紅豆、蓮蓉、棗泥月餅96公斤，三種月餅各有多少公斤

簡(jiǎn)介：小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)3030001001歸一問題歸一問題002002歸總問題歸總問題003003和差問題和差問題004004和倍問題和倍問題005005差倍問題差倍問題006006倍比問題倍比問題007007相遇問題相遇問題008008追及問題追及問題009009植樹問題植樹問題010010年齡問題年齡問題011011行船問題行船問題012012列車問題列車問題013013時(shí)鐘問題時(shí)鐘問題014014盈虧問題盈虧問題015015工程問題工程問題種典型問題種典型問題016016正反比例問題正反比例問題017017按比例分配問題按比例分配問題018018百分?jǐn)?shù)問題百分?jǐn)?shù)問題019019“牛吃草”問題“牛吃草”問題020020雞兔同籠問題雞兔同籠問題021021方陣問題方陣問題022022商品利潤(rùn)問題商品利潤(rùn)問題023023存款利率問題存款利率問題024024溶液濃度問題溶液濃度問題025025構(gòu)圖布數(shù)問題構(gòu)圖布數(shù)問題026026幻方問題幻方問題027027抽屜原則問題抽屜原則問題028028公約公倍問題公約公倍問題029029最值問題最值問題030030列方程問題列方程問題解（解（1）1臺(tái)拖拉機(jī)臺(tái)拖拉機(jī)1天耕地多少公頃天耕地多少公頃9090÷3÷3＝1010（公頃）（公頃）（2）5臺(tái)拖拉機(jī)臺(tái)拖拉機(jī)6天耕地多少公頃天耕地多少公頃101056＝300300（公頃）（公頃）列成綜合算式列成綜合算式9090÷3÷356＝10103030＝300300（公頃）（公頃）答答5臺(tái)拖拉機(jī)臺(tái)拖拉機(jī)6天耕地天耕地300300公頃。公頃。例3535輛汽車輛汽車4次可以運(yùn)送次可以運(yùn)送100100噸鋼材，如果用同樣的噸鋼材，如果用同樣的7輛汽車運(yùn)送輛汽車運(yùn)送105105噸鋼噸鋼材，需要運(yùn)幾次材，需要運(yùn)幾次解（1）1輛汽車輛汽車1次能運(yùn)多少噸鋼材次能運(yùn)多少噸鋼材100100÷5÷4＝5（噸）（噸）（2）7輛汽車輛汽車1次能運(yùn)多少噸鋼材次能運(yùn)多少噸鋼材557＝3535（噸）（噸）（3）105105噸鋼材噸鋼材7輛汽車需要運(yùn)幾次輛汽車需要運(yùn)幾次105105÷3535＝3（次）（次）列成綜合算式列成綜合算式105105÷（÷（100100÷5÷47）＝）＝3（次）（次）答需要運(yùn)答需要運(yùn)3次。次。

簡(jiǎn)介：學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué),從數(shù)學(xué)閱讀開始從數(shù)學(xué)閱讀開始王彬鄲城縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)首先要學(xué)會(huì)閱讀，一個(gè)閱讀能力不好的學(xué)生，就是一個(gè)潛在的差生?！币惶岬介喿x，大家往往認(rèn)為這是語文學(xué)習(xí)的事，其實(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同樣需要閱讀。蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育學(xué)家斯托利亞爾說過“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)?！倍Z言的學(xué)習(xí)是離不開閱讀的，足見數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也離不開閱讀。隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，以及社會(huì)數(shù)字化的程度不斷提高，數(shù)學(xué)閱讀能力日益凸顯其重要性。數(shù)學(xué)閱讀是掌握數(shù)學(xué)語言的前提，是有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是正確解題的重要途徑，有效的閱讀，可以幫助學(xué)生提高判斷、分析、推理能力。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，其中包括數(shù)學(xué)閱讀能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)探究能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要方面。一、閱讀生活，生活即數(shù)學(xué)一、閱讀生活，生活即數(shù)學(xué)教師在讓學(xué)生閱讀之前，教師適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些問題情境，可激發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣，即閱讀書面語言之前，先閱讀生活。創(chuàng)設(shè)問要讀算式、讀法則，更重要的是要訓(xùn)練學(xué)生閱讀中間過程。數(shù)學(xué)概念應(yīng)按其結(jié)構(gòu)來精讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解概念的方法，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生精讀概念。應(yīng)用題則需要巧讀，關(guān)鍵詞語重音讀、省略句式補(bǔ)全讀、意思隱含換詞讀。這樣有機(jī)結(jié)合，分類指導(dǎo)，使學(xué)生懂得何時(shí)使用有效的閱讀方法，以提高閱讀效率。三、教師指引，促數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣養(yǎng)成三、教師指引，促數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣養(yǎng)成（一）讀一讀，想一想（一）讀一讀，想一想讀一讀，想一想，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。數(shù)學(xué)課本上的概念、公式、規(guī)律等語言簡(jiǎn)練、敘述嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)大部分學(xué)生來說會(huì)覺得比較枯燥，不容易理解。因此，在指導(dǎo)閱讀時(shí)，提出問題要突出層次性和啟發(fā)性，要能夠貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。質(zhì)疑要鼓勵(lì)學(xué)生要新穎，要主動(dòng)，要教會(huì)學(xué)生從不同角度思考、質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成愛提問、好提問、會(huì)提問的良好習(xí)慣。例如，在教學(xué)比的基本性質(zhì)“比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以一個(gè)相同的數(shù)（0除外），比值不變。”讀完之后我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題在這段話中你認(rèn)為哪幾句話比較重要你是怎么理解的學(xué)生提出以下三個(gè)疑惑①一定要在乘除法里加減法里不行嗎②結(jié)論中的“同時(shí)”是什么含義如果刪去“同時(shí)”結(jié)論還會(huì)成立嗎③為什么要“0除外”這樣通過推敲，讓學(xué)生領(lǐng)悟蘊(yùn)含其中的閱讀方法。反復(fù)讀使學(xué)生理順條件和條件之間的關(guān)系，條件和問題之間的關(guān)系。久而久之，學(xué)生在讀題時(shí)會(huì)抓住問題的關(guān)鍵，多問

簡(jiǎn)介：學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)閱讀從閱讀數(shù)學(xué)課本開始關(guān)于數(shù)學(xué)閱讀的文獻(xiàn)綜述“數(shù)學(xué)閱讀”，雖然在我們的日常教學(xué)中算是個(gè)陌生名詞，但在網(wǎng)絡(luò)上，它其實(shí)一個(gè)熱詞，當(dāng)然，它更多的出現(xiàn)在教育發(fā)達(dá)地區(qū)。這說明在教育發(fā)達(dá)地區(qū)，或者說是在數(shù)學(xué)教學(xué)研究開展得如火如荼的地區(qū)，他們非常重視數(shù)學(xué)閱讀。的確，做為數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中不可或缺的一塊，它的地位應(yīng)該像語文教學(xué)中閱讀教學(xué)的地位一樣。經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)搜索，的確也發(fā)現(xiàn)大量相關(guān)這方面的資料，可以看出，他們?cè)谶@方面做了不少的研究及實(shí)踐。關(guān)于數(shù)學(xué)閱讀，縱觀前人的研究，大致有這么幾個(gè)特點(diǎn)一、理論型。1、論述數(shù)學(xué)閱讀的重要性。以邵光華教授為代表，他在他的數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育不容忽視的課題一文中，主要談了三點(diǎn)，一是數(shù)學(xué)閱讀的特殊性；二是數(shù)學(xué)閱讀的教育功能；三是數(shù)學(xué)閱讀進(jìn)入課堂。對(duì)于數(shù)學(xué)閱讀的特殊性，他的觀點(diǎn)是，首先，由于數(shù)學(xué)語言的高度抽象性，數(shù)學(xué)閱讀需要較強(qiáng)的邏輯思維能力；其次，數(shù)學(xué)語言的特點(diǎn)也在于它的精確性，每個(gè)數(shù)學(xué)概念、符號(hào)、術(shù)語都有其精確的含義，沒有含糊不清或易產(chǎn)生歧義的詞匯，數(shù)學(xué)中的結(jié)論錯(cuò)對(duì)分明，不存在似是而非模棱兩可的斷言，當(dāng)一個(gè)學(xué)生試圖閱讀、理解一段數(shù)學(xué)材料或一個(gè)概念、定理或其證明時(shí)，他必須了解其中出現(xiàn)的每個(gè)數(shù)學(xué)術(shù)語和每個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)的精確含義，不能忽視或略去任何一個(gè)不理解的詞匯。因此，瀏覽、快速閱讀等閱讀方式不太適合數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)。再次，數(shù)學(xué)閱讀要求認(rèn)真細(xì)致。閱讀一本小說或故事書時(shí)常感到他們通過閱讀而成功地學(xué)會(huì)了一些東西，以提高數(shù)學(xué)閱讀的自覺性。同時(shí)注意激發(fā)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀數(shù)學(xué)的一個(gè)有效方法是給以好的閱讀材料，九年義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)課外讀物中有很多好的閱讀材料，教師要合理有效地利用。另外，在教室里以吸引人的方式經(jīng)常陳列或張?zhí)恍┯腥さ臄?shù)學(xué)材料也不失為一個(gè)加強(qiáng)課外閱讀激發(fā)閱讀興趣的好辦法。2、論述數(shù)學(xué)閱讀的作用。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，通過閱讀給學(xué)生創(chuàng)造必要的智力背景?！叭绻ㄟ^閱讀能深入思考各種事實(shí)、現(xiàn)象和食物，它們又是應(yīng)當(dāng)保持在記憶里的那些概括的基礎(chǔ)，那么這種閱讀就有助于識(shí)記。這種閱讀就可以稱之為給學(xué)習(xí)和識(shí)記創(chuàng)造必要的智力背景的閱讀?！遍喿x教給學(xué)生思考。他說“請(qǐng)記住兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激。書籍和由書籍激發(fā)起來的獲得思想，是防止死記硬背的最強(qiáng)有力的手段。學(xué)生思考的越多，他在周圍世界中看到的不懂額東西越多，他對(duì)知識(shí)的感受性就越敏銳，而你，當(dāng)教師的人，工作起來就越容易了?！遍喿x發(fā)展學(xué)生的智力?！皩W(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他就越需要閱讀正想敏感度差的照相底片需要較長(zhǎng)的時(shí)間曝光一樣，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生也需要科學(xué)之光給以更鮮明、更長(zhǎng)久的照耀。不要考補(bǔ)課，也不要靠沒完沒了的拉一把，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀。”

簡(jiǎn)介：如何學(xué)好數(shù)學(xué)如何學(xué)好數(shù)學(xué)要讓孩子、學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，請(qǐng)您記住這四句順口溜調(diào)動(dòng)興趣是關(guān)鍵，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要打牢，思維訓(xùn)練要做好，習(xí)慣、堅(jiān)持很重要。第一部分調(diào)動(dòng)興趣是關(guān)鍵因?yàn)槲蚁矚g數(shù)學(xué)，所以我愿意去學(xué)它，所以我在學(xué)習(xí)過程中遇到任何艱難險(xiǎn)阻也愿意去克服；克服困難所得來的成功體驗(yàn)又增強(qiáng)了我學(xué)習(xí)的興趣和信心，所以我更喜歡學(xué)數(shù)學(xué)了。一個(gè)很簡(jiǎn)單的正循環(huán)擺在我們面前，所以說，學(xué)好數(shù)學(xué)，調(diào)動(dòng)孩子的興趣是關(guān)鍵。調(diào)動(dòng)興趣的方法有1親其師，信其道。這是亙古不變的真理。不管是老師還是家長(zhǎng)，怎樣才能做到這一點(diǎn)1）展示能力，讓孩子佩服。比如可以在孩子面前秀自己知識(shí)淵博、計(jì)算和解題能力很強(qiáng)等，孩子們個(gè)個(gè)佩服地一塌糊涂。校信通在做優(yōu)秀大學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生喜歡某一個(gè)老師，甚至是因?yàn)槔蠋熾S手就可以畫出很標(biāo)準(zhǔn)的圓、橢圓。2）展示人格魅力，讓孩子敬服。教育者人格中很突出的一點(diǎn)或幾點(diǎn)魅力很容易感染到孩子，比如幽默、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鹊取Ｒ话銇碚f，一位老師要儲(chǔ)備至少200300條笑話，便于在課堂上讓學(xué)生輕松快樂學(xué)習(xí)。也有很多孩子喜歡老師的理由是“她認(rèn)真負(fù)責(zé)到家了，天天都有新花樣，辯論會(huì)什么的，干啥啥行”3）用心關(guān)愛孩子。如果想讓所有孩子都喜歡您，那就平等對(duì)待他們吧課堂上，如果有成績(jī)不好的學(xué)生舉手發(fā)言，明知他會(huì)回答地一塌糊涂，也要鼓勵(lì)和支持他。如果您想改變某個(gè)孩子的話，那就去“偏愛”他吧“我喜歡這位老師，是因?yàn)樗蚁蟠约旱拿妹靡粯?。”“有一次我?shù)學(xué)考砸了，老師在我的作業(yè)本里夾了一張紙條，問我是不是有什么心事我感動(dòng)極了”當(dāng)然，家長(zhǎng)也要積極引導(dǎo)孩子喜歡老師。比如通過和孩子討論老師的授課方式、性格特點(diǎn)等，引導(dǎo)孩子關(guān)注老師的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)老師值得自己學(xué)習(xí)的思考方法、習(xí)慣和品質(zhì)等。2化抽象為生動(dòng)。比如在講例題的時(shí)候，結(jié)合題目給學(xué)生講一些順口溜、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)發(fā)展史、生活中的數(shù)學(xué)等。讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。比如華羅庚的數(shù)形結(jié)合順口溜“數(shù)與形，本相依，焉能分作兩邊飛。數(shù)缺形時(shí)，難直覺；形缺數(shù)時(shí)，難入微。代數(shù)幾何本一體，永遠(yuǎn)聯(lián)系莫分離?！鄙钪械臄?shù)學(xué)包括身邊的事、新聞時(shí)事等，比如讓學(xué)生適度參與現(xiàn)在很多父母都熱衷的股票問題；自己家里每月消費(fèi)多少米，多少油，多少鹽等，人均消費(fèi)多少；今年淮河流域出現(xiàn)洪災(zāi)，泄洪時(shí)就需要考慮上游水位和下游河道寬的關(guān)系等等。此外，還可以利用游戲和活動(dòng)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如日歷中的方程、數(shù)學(xué)專題黑板報(bào)等。3化抽象為形象?，F(xiàn)在的學(xué)生大都對(duì)電腦感興趣，如果從這一點(diǎn)入手引導(dǎo)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，是個(gè)很好的辦法。沒有牢固的地基，哪來的高樓大廈有很多孩子看似粗心而做錯(cuò)的題目，經(jīng)仔細(xì)分析都是由于基礎(chǔ)知識(shí)不牢固所造成的。比如有的孩子會(huì)說“我就是分不清這兩個(gè)公式了，考試時(shí)用錯(cuò)了。”其實(shí)如果這個(gè)孩子不僅僅是記住公式，而是會(huì)推導(dǎo)的話，考場(chǎng)上現(xiàn)場(chǎng)推導(dǎo)也是可以避免這個(gè)問題的。另一方面，孩子有必要掌握、識(shí)記一些最基本的知識(shí)，也可以說是最基本的工具，比如30以內(nèi)的自然數(shù)的平方，19的立方分別是多少等。打牢基礎(chǔ)也可以通過做題來實(shí)現(xiàn)，這跟題海戰(zhàn)術(shù)不同，有的學(xué)生可能做兩道題就弄懂了，那他就不需要再做，有的學(xué)生可能需要做20道題，總之，為了達(dá)到最好的理解和記憶效果，讓學(xué)生自己理解知識(shí)點(diǎn)之后，再多做12道題，達(dá)到150的理解和記憶效果。打好基礎(chǔ)的五步學(xué)習(xí)法A做好課前預(yù)習(xí)，掌握聽課主動(dòng)權(quán)。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。B專心聽講，做好課堂筆記。聽課要提前進(jìn)入狀態(tài)。課前準(zhǔn)備的好壞，直接影響聽課的效果。C及時(shí)復(fù)習(xí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)要有計(jì)劃，既要及時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天功課，又要及時(shí)進(jìn)行階段復(fù)習(xí)。即將上周，上月，本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)、思考、歸納總結(jié)。最好能夠利用寒暑假將上學(xué)年或本學(xué)段以往的內(nèi)容全部復(fù)習(xí)鞏固。在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)中涉及以往不十分清楚的內(nèi)容，最好及時(shí)查閱核實(shí)。對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)不是特別突出的學(xué)生，一般缺乏學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，如果這樣堅(jiān)持2到3年，可以逐步在日常作業(yè)和課堂表現(xiàn)中，表現(xiàn)突出，學(xué)好數(shù)學(xué)的自信就逐步樹立起來，數(shù)學(xué)成績(jī)自然會(huì)好起來。D認(rèn)真完成作業(yè)，形成技能技巧，提高分析解決問題的能力。教育權(quán)威楊樂院士在回答中學(xué)生如何學(xué)好數(shù)學(xué)的問題時(shí)，就是很簡(jiǎn)短的三句話一是在理解的基礎(chǔ)上多實(shí)踐，二是在理解的基礎(chǔ)上多積累，三是循序漸進(jìn)。這里所說的實(shí)踐，就是做題，就是完成作業(yè)。這里所說的實(shí)踐，一方面是做題，完成作業(yè)并對(duì)錯(cuò)題進(jìn)一步反思，徹底思考清楚，找同類題做3到5題，達(dá)到徹底掌握和鞏固提高，另一方面，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，用所學(xué)知識(shí)分析、解釋生活中的一些問題。E及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，把所學(xué)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。學(xué)完一個(gè)課題或是一個(gè)章節(jié)，就要及時(shí)進(jìn)行小結(jié)。每一環(huán)節(jié)的落實(shí)程度如何，都直接關(guān)系到下一環(huán)節(jié)的進(jìn)展和效果。一定要先預(yù)習(xí)后聽講，先復(fù)習(xí)后作業(yè)，經(jīng)常進(jìn)行階段小結(jié)。每天放學(xué)回家，應(yīng)該先復(fù)習(xí)當(dāng)天功課，次完成當(dāng)天作業(yè)，后預(yù)習(xí)第二天功課。這三件事，一件也不能少，否則就不能保證第二天有高質(zhì)量的聽課效果。掌握以上學(xué)習(xí)方法，可以培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本能力和習(xí)慣，如數(shù)學(xué)思維能力、口算能力等。現(xiàn)在很多學(xué)生做不到這幾點(diǎn)。如果每一位學(xué)生都能在晚上回家后，睡覺前，腦子里過一遍電影，今天我都學(xué)了什么復(fù)習(xí)時(shí)也采用這種方法，回想一門課有多少章節(jié)每小節(jié)有多少知識(shí)點(diǎn)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)有什么例題學(xué)起來就很系統(tǒng)、很有效。小貼士1巧用錯(cuò)題本引導(dǎo)孩子認(rèn)真對(duì)待老師的小節(jié)和講解的習(xí)題，尤其是自己做錯(cuò)的習(xí)題，必須反復(fù)思考，并另外找同類體再做3到5題，以達(dá)到對(duì)沒有很好掌握的知識(shí)的充分理解和掌握，做好能夠思考老師將的解題思路和方法自己為什么沒有想到，今后如何才可以想到，考慮此類問題常用什么方法。另外，經(jīng)常借閱同學(xué)們的錯(cuò)題本，也很有必要。借閱時(shí)注意第一，借閱比自己水平高的同學(xué)的錯(cuò)題本，這樣便于豐富、拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域。第二，看比自己水平較低的同學(xué)的錯(cuò)題本，便于經(jīng)常給自己敲響警鐘。

簡(jiǎn)介：20162017學(xué)年度第二學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)科五年級(jí)備課本執(zhí)教教學(xué)情分析及教學(xué)措施學(xué)情分析及教學(xué)措施90100808970796069不及格優(yōu)分率均分上學(xué)期成績(jī)五年級(jí)共有學(xué)生114人，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，上課能專心聽講，認(rèn)真思考問題，能按時(shí)完成作能按時(shí)完成作業(yè)。但是自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣慣不是很好，依賴性太強(qiáng)，有的學(xué)生計(jì)算能力比較差，有的學(xué)生動(dòng)手能班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析力比較差，獨(dú)立解決問題的能力也很差，存在很明顯的兩極分化。針對(duì)這些情況，本學(xué)期在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)輔導(dǎo)的同時(shí)，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高及格率和優(yōu)秀率。整改措施學(xué)困生基礎(chǔ)薄弱，有些學(xué)生計(jì)算能力比較差，有些學(xué)生動(dòng)手操作能力比較差，獨(dú)立解決問題的能力較差。措施1建立后進(jìn)生學(xué)習(xí)檔案，充分掌握其思想動(dòng)態(tài)。2多表揚(yáng)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，給他們創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的自信心。3改進(jìn)教學(xué)方法，循序漸進(jìn)。4建立和諧的師學(xué)困生情況分析及整改措施姓名性別12345678期中期末學(xué)困生成績(jī)跟蹤90100808970796069不及格優(yōu)分率均分期中90100808970796069不及格優(yōu)分率均分本學(xué)期成績(jī)期末

簡(jiǎn)介：村長(zhǎng)慢羊羊、暖羊羊、懶羊羊和美羊羊被抓了。喜羊羊和沸羊羊要去狼堡救他們?；姨强刹幌脒@么容易讓他們把村長(zhǎng)救回去?；姨窃O(shè)了一些數(shù)學(xué)難關(guān)阻攔他們，如果做錯(cuò)一題，他們就會(huì)中埋伏。第1關(guān)、鏡子題喜羊羊和沸羊羊看到樹上掛著一面鏡子。鏡子里，灰太狼指著一座鐘，鐘上的時(shí)間是10點(diǎn)50分。灰太狼說“你們知道真正的時(shí)間嗎如果你們不知道怎么做，你們就是笨蛋，如果你們知道怎么做，你們這些羊還是笨蛋”沸羊羊想了很久，說“在鏡子里看到的時(shí)間，不就是10點(diǎn)50分嗎”喜羊羊說“鏡子里看到的物體跟實(shí)際物體是相反的?！狈醒蜓蛘f“那會(huì)不會(huì)是2點(diǎn)20分呢”喜羊羊說“不。實(shí)際的時(shí)間和鏡子里的時(shí)間加起來是12點(diǎn)?！狈醒蜓蛞查_竅了，說“我明白了，實(shí)際時(shí)間是1點(diǎn)10分?！钡?關(guān)、2步應(yīng)用題喜羊羊和沸羊羊剛剛走完一公里，又看到樹上貼著一張紙，旁邊有個(gè)電視機(jī)。電視機(jī)里漸漸地浮現(xiàn)出灰太狼的身影?；姨钦f“能在這里見到你們，說明你們通過了第一關(guān)。不過，那道題太容易了，連小學(xué)生都會(huì)做。第二道題你們肯定做不出來。”沸羊羊被激怒了“我們肯定做得出來，灰太狼，走著瞧”灰太狼說“哈哈哈哈，多一點(diǎn)憤怒，那才好玩呢”喜羊羊和沸羊羊看到紙上面寫著“小白兔采了60個(gè)蘑菇，現(xiàn)在只剩下48個(gè)，它還要幾天就能把蘑菇吃完”喜羊羊和沸羊羊說“這是什么題啊，它還缺少一個(gè)條件呢”喜羊羊說“咱們找找，旁邊有什么線索?！毕惭蜓蚝头醒蜓蜃屑?xì)觀察，發(fā)現(xiàn)紙的背面寫著，這是一道2步應(yīng)用題。他們就說“小白兔采了60個(gè)蘑菇，它每天吃6個(gè)，現(xiàn)在只剩下48個(gè)，它只需8天就能把剩下的蘑菇吃完?！钡?關(guān)、年齡題喜羊羊和沸羊羊他們又走了一公里，說“現(xiàn)在怎么看不到題了呢”他們四處找，發(fā)現(xiàn)有棵大樹，樹里有個(gè)洞，洞里有張紙，還有個(gè)對(duì)講機(jī)。對(duì)講機(jī)顯出灰太狼的樣子，灰太狼拿起一本書，把書撕爛說“什么，你們居然通過了第二關(guān)。你們過得了初一，過不了十五。這第三關(guān)，你們是絕對(duì)做不出來的“”喜羊羊和沸羊羊看到紙上面寫著“媽媽的年齡是36歲，是驕太狼的2倍，爸爸的年齡比驕太狼多22歲，請(qǐng)問爸爸的年齡是幾歲”沸羊羊說“這種題難不倒我。爸爸不就是94歲嗎驕太狼的年齡是36272，爸爸的年齡是722294”喜羊羊說“不，你再看一看”沸羊羊再看了一遍，說“沒有做錯(cuò)啊”喜羊羊說“這里的意思說，媽媽的年齡是驕太狼的2倍，不是驕太狼的年齡是媽媽的2倍。正確的解題方法是36除以2等于18，18加22等于40，得出爸爸是42歲，而不是94歲”沸羊羊說“我真粗心，以后我再也不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤了”。第4關(guān)、邏輯推理喜羊羊和沸羊羊走了一個(gè)懸崖峭壁前面，發(fā)現(xiàn)前面有三條獨(dú)木橋。旁邊有一張紙，上面說“你們來到這里，證明你們過了第三關(guān)。不過，這第四關(guān)可是有巨大風(fēng)險(xiǎn)的。我在橋下面準(zhǔn)備了3口鍋，如果你們做錯(cuò)了，就會(huì)掉到懸崖下面，變成羊肉火鍋”沸羊羊說“灰太狼，我們不會(huì)讓你得懲的喜羊羊說“沒錯(cuò)”喜羊羊和沸羊羊又看到一張紙，上面寫著小明、小剛和小紅各拿著一本書，書名是語文、數(shù)學(xué)和品德。已知，小明拿的不是語文，小剛拿的又不是語文又不是數(shù)學(xué)，請(qǐng)問誰拿的是數(shù)學(xué)小明的編號(hào)是1，小剛的編號(hào)是2，小紅的編號(hào)是3。誰拿著數(shù)學(xué)書，就走他的編號(hào)的橋。沸羊羊說“灰太狼的題怎么一題比一題簡(jiǎn)單這題我都會(huì)做。小剛拿的又不是語文，又不是數(shù)學(xué)，那就一定是品德。小聰一路小跑，到了服務(wù)臺(tái)，他很有禮貌地說“叔叔您好請(qǐng)給我一根2厘米長(zhǎng)的繩子，我要捆空調(diào)。”叔叔先是吃了一驚，然后笑著說你弄錯(cuò)了吧2厘米長(zhǎng)的繩子能捆什么是2米長(zhǎng)的繩子吧“小聰不好意思地拿過繩子往回跑，他想對(duì)啊2厘米只有兩個(gè)手指那么寬，太短了，而2米200厘米呢怪不得叔叔笑話我小朋友，數(shù)學(xué)是來不得半點(diǎn)兒馬虎的，我們?cè)谡J(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位時(shí)，一定要聯(lián)系生活，千萬不能憑空想象。你看，小聰就因此鬧出了這么一個(gè)大笑話，你可不要學(xué)他喲9/沒有0刻度怎么辦數(shù)學(xué)課上，山羊老師讓同學(xué)們用直尺量一量身邊的物體。小兔使出尺子一看，傻眼了原來他的尺斷了。這可怎么辦呢小兔急得直掉眼淚。同桌小熊見了，對(duì)小兔說“不要急，我有辦法”只見他拿起筆，把小兔尺子上的3改為0，4改為2，5改為3。這被后桌的小猴全看在眼里，他眨了眨眼后說別改了，看我的，說著拿出一把小刀，先把小刀的左端對(duì)準(zhǔn)刻度“3”，右端正好對(duì)著刻度“6”。小兔看了，立刻說“這把小刀是6厘米?！毙『飺u了搖頭說“你再仔細(xì)看看”小兔伸出手指數(shù)了數(shù)主，恍然大悟“應(yīng)該是3厘米”小猴說“這就對(duì)了當(dāng)不以”0“刻度為起點(diǎn)測(cè)量時(shí)，要用物體末端對(duì)準(zhǔn)的刻度送減去起始端對(duì)準(zhǔn)的刻度，即633（厘米）小朋友，小猴的話你聽明白了嗎請(qǐng)你也試著不用不從0刻度量一下物體吧10、米和厘米的爭(zhēng)吵聽兩個(gè)長(zhǎng)度單位“米“和“厘米”正在吵架呢?！懊住备绺绨褐^對(duì)“厘米”說“你不覺得自己太微小了嗎把100個(gè)你連在一起，才和1個(gè)我一樣長(zhǎng)”“厘米”弟弟不服氣地喊道“哼我的本領(lǐng)一點(diǎn)兒也不比你的差不信，咱倆走著瞧”說著，“米”和“厘米”都頭也不回地跳進(jìn)了書本里。

簡(jiǎn)介：20212021年人教版小學(xué)數(shù)學(xué)年人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)專項(xiàng)訓(xùn)練三年級(jí)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)專項(xiàng)訓(xùn)練脫式計(jì)算脫式計(jì)算1脫式計(jì)算。496－17204312÷4760÷（42）（800－650）÷3450÷5÷5450＋11502用遞等式計(jì)算。1457??8824??400357??231488????1231416????684234??3脫式計(jì)算。126÷9÷73218÷6324÷（58－49）（306－258）15160＋408÷414（63÷9）4脫式計(jì)算。93035????240324????5041326?420075??1403997????450153??5脫式計(jì)算。4813÷8（400－286）÷62631＋409378÷919820－1725504÷4＋389578；19；1215；798；395；515671；600；3588；11；1172；75407476；52；2800；43；500；800863；20；112；195；78；1991460；304；630；48；275；421071；112；91；3870；11；643

簡(jiǎn)介：20212021年人教版小學(xué)數(shù)學(xué)年人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)專項(xiàng)訓(xùn)練一年級(jí)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)專項(xiàng)訓(xùn)練口算和估算口算和估算1算一算。30－20＝90＋9＝51＋8＝80－60＋25＝60－40＝24＋6＝85－5＝18＋50－9＝40＋6＝15－8＝12－9＝11－1＋5＝7＋83＝96－7＝78－70＝63－（65－60）＝45＋20＝65＋10＝31－8＝90－（60＋30）＝2直接寫得數(shù)。3064??476??970??7016??1025???6025??247??9020??579??30114???459??138??168??855??14610???125??654??4820??5710??76155???3直接寫得數(shù)。136??159??258??751060???444??3027??608??12830???997??326??3620??46147???4直接寫出得數(shù)。32－2＝8＋19＝76－70＝5＋40＋8＝6＋60＝45－30＝29＋20＝63－（50－30）＝90－8＝13－5＝80＋20＝58－6＋9＝5我會(huì)算。7＋40＝90－40＝30＋28＝50－5＝30＋6＝74－8＝38＋3＝40－8＝27－7＝53＋8＝4＋8－6＝29－2－8＝43＋8－6＝25－7＋9＝24＋5＋6＝40－5－5＝47－（3＋7）＝7＋（15－9）＝9角－4角＝（）角3角＋5元6角＝（）元（）角6看誰算得又對(duì)又快。13－4＝80－4＝45－7＝56＋5－20＝5＋40＝28＋30＝24＋7＝17＋（54－4）＝64－30＝57－5＝44－4＝73－（13＋7）＝9元＝（）角5角＋4元3角＝（）元（）角7直接寫出得數(shù)。90－60＝25＋6＝89－9＝65－3＝33＋3＝50＋20＝40＋32＝36＋5＝44＋6＝17－8＝62－40＝14－7＝24－6＝31＋9＝15＋30＝25＋8＝7＋70＝47－4＝93－90＝60－6＝8直接寫出得數(shù)。40＋50＝18－9＝80－10＝42＋5＝35＋4＝34＋7＝30＋67＝47－40＝45－5＝56－6＝62－40＝38＋3＝50－9＝15＋6＝32＋8＝21－7＝6＋60＝34－3＝98－80＝61＋9＝9直接寫得數(shù)。13＋7＝16－9＝49－5＝48＋9＝40＋（15－8）＝77－7＝20＋67＝18－8＝74－60＝93－（68－60）＝110；99；59；45；20；30；80；59；46；7；3；15；90；89；8；58；65；75；23；0294；53；79；86；3；85；17；70；66；37；36；5；24；80；10；7；60；28；67；5637；6；33；5；40；57；52；50；92；26；16；53；430；27；6；53；66；15；49；43；82；8；100；61547；50；58；45；36；66；41；32；20；61；6；19；45；27；35；30；37；13；5；5；969；76；38；41；45；58；31；67；34；52；40；53；90；4；8730；31；80；62；36；70；72；41；50；9；22；7；18；40；45；33；77；43；3；54890；9；70；47；39；41；97；7；40；50；22；41；41；21；40；14；66；31；18；70920；7；44；57；47；70；87；10；14；85；40；20；90；9；53；18；9；94；44；41107；5；14；88；50；57；96；35；17；76；83；34；18；74；79；98；44；26；8；69；79；38；731150；91；80；48；42；91；68；28；100；80；16；50；60；14；41129；29；52；29；56；95；83；15；70；50；74；33；80；80；63；13139；90；8；9；40；14；28；9；35；64；9；30；32；70；17145；8；7；24；8；9；8；27；50；10；77；17；78；75；28；971534；65；76；50；79；69；55；38；59；63；47；81；36；47；59；51；41；56；67169；9；4；1；11；5；7；6；13；18；20；3；15；4；18；12；17；11；13；81742；8；11；16；30；15；46；7；25；33；5；15；4；5；20；10；6；14；60；56；77；7；9；11；68；

簡(jiǎn)介：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)學(xué)案三篇二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)學(xué)案三篇篇一表內(nèi)乘法教學(xué)內(nèi)容課本Ｐ10⑴10⑶10⑷105頁。學(xué)情剖析通過復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法，使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的表內(nèi)乘法知識(shí)有比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，能熟記全部的乘法口訣，并且能運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行基本計(jì)算。教學(xué)目的⑴通過復(fù)習(xí)使學(xué)生知道乘法的意義與各局部的名稱。熟記1～9的乘法口訣，能熟練地口算9以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。⑵學(xué)生會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)略的實(shí)際問習(xí)題。⑶培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)熟記19的乘法口訣并能正確計(jì)算。根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)略的實(shí)際問習(xí)題。教學(xué)方法通過復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道乘法的意義與各局部的名稱。熟記19的乘法口訣，能熟練地口算9以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)用情境圖，練習(xí)卡片教學(xué)過程一、情境啟發(fā)，明確目的⑴同桌相互背乘法口訣。⑵交流反應(yīng)你的同桌19的乘法口訣背得熟練嗎還存在什么問習(xí)題二、合作探究，達(dá)成目的⑴復(fù)習(xí)乘法的意義及各局部的名稱。多媒體出示下圖○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○問求一共有多少個(gè)，用加法計(jì)算怎么列式用簡(jiǎn)潔計(jì)算怎么列式555520（個(gè)）5420（個(gè)）⑵指名說出乘法算式中各局部的名稱。5420乘數(shù)乘號(hào)乘數(shù)積老師小結(jié)求幾個(gè)雷同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。⑶復(fù)習(xí)乘法口訣。（出示乘法口訣表）①背乘法口訣。采取多種形式背乘法口訣。②根據(jù)“六九五十四”這句口訣寫出兩個(gè)乘法算式。③口算。1/7老師如果教師告訴你，我們的課桌長(zhǎng)約60厘米，現(xiàn)在你能比劃出60厘米的長(zhǎng)度嗎老師你是怎么想的老師看來，光記住1米、1厘米有多長(zhǎng)還不夠，我們還需要了解身邊一些常見的物體的長(zhǎng)度。如果我們對(duì)身邊這些常見物體的長(zhǎng)度相熟了，就可以借助它們了解和認(rèn)識(shí)更多事物的相關(guān)信息。2作好測(cè)量前的準(zhǔn)備老師在前面的學(xué)習(xí)中，我們?cè)?jīng)介紹并認(rèn)識(shí)了一些測(cè)量長(zhǎng)度的工具（出示米尺、軟尺和卷尺）。老師你能結(jié)合一個(gè)例子，分別說說這些尺子怎么使用嗎學(xué)生報(bào)告后，老師作好學(xué)生分組、分發(fā)記錄單等工作。老師今天，我們就利用這些測(cè)試工具來量一量我們身邊的物體吧（設(shè)計(jì)用意通過比劃1米、1厘米，回憶所學(xué)習(xí)過的長(zhǎng)度單位，利用學(xué)生不相熟的60厘米，激發(fā)學(xué)生了解身邊物體長(zhǎng)度的需求，并且讓學(xué)生迅速的做好相應(yīng)的思想準(zhǔn)備，體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。）（二）實(shí)際測(cè)量，認(rèn)識(shí)身邊物體的長(zhǎng)度⑴觀察圖片，了解測(cè)量?jī)?nèi)容老師用課件呈現(xiàn)教科書第88頁圖，但圖中不出現(xiàn)測(cè)量結(jié)果老師請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片，說一說圖中的同學(xué)們都在測(cè)量什么，這些都是你們相熟的事物嗎⑵以測(cè)量肩寬為例，作好測(cè)量的指導(dǎo)（1）提出測(cè)量要求，保證參與活動(dòng)的全員性老師下面請(qǐng)兩名同學(xué)為一組、相互量一量各自的肩寬，記住測(cè)量結(jié)果（2）學(xué)生小組合作，進(jìn)行測(cè)試肩寬的活動(dòng)（3）組織反應(yīng)，合理表示測(cè)量結(jié)果老師你們用的是什么工具怎樣測(cè)量的結(jié)果是多少預(yù)計(jì)學(xué)生測(cè)量的數(shù)據(jù)不完全雷同。老師組織學(xué)生討論以下3個(gè)問習(xí)題第一，為什么大家測(cè)量的結(jié)果不完全雷同第二，要不要把每個(gè)不同的數(shù)據(jù)都記錄下來第三，如何記錄測(cè)量的結(jié)果隨著學(xué)生討論，老師板書如下肩寬大約30厘米3分組實(shí)踐，積攢直觀經(jīng)驗(yàn)學(xué)生以小組為單位，在確定測(cè)量的對(duì)象后分別展開測(cè)量，如兩臂展開的長(zhǎng)度，學(xué)生一步的長(zhǎng)度，講臺(tái)的長(zhǎng)度，教室的長(zhǎng)度等。測(cè)量前，老師再提出要求，如請(qǐng)學(xué)生先估一估、再進(jìn)行測(cè)量。要保證每個(gè)學(xué)生都有測(cè)量的時(shí)機(jī)，并記下測(cè)量結(jié)果在學(xué)生交流反應(yīng)的基礎(chǔ)上，形成如下板書。肩寬大約30厘米一步的長(zhǎng)度大約40厘米兩臂展開的長(zhǎng)度大約1米30厘米講桌長(zhǎng)大約1米教室長(zhǎng)大約10米身高大約1米35厘米課桌高大約70厘米4利用所學(xué)知識(shí)，積攢更為豐盛的直觀經(jīng)驗(yàn)3/7