簡介：小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案第一單元第一單元課題課題5的乘法口訣課型課型新授課班級班級二年級〔一〕班單位單位老師姓名老師姓名張崇美學(xué)生姓名學(xué)生姓名學(xué)習(xí)目標(biāo)1、進一步理解乘法的意義，經(jīng)驗探究5的乘法口訣的過程，駕馭5的乘法口訣，能運用口訣正確地進展乘法計算。2在參及學(xué)習(xí)活動的過程中，逐步發(fā)覺一些簡潔規(guī)律，初步培育視察、分析、推理的實力。3在活動中積累主動的學(xué)習(xí)情感，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)成果學(xué)習(xí)成果學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)修改補充修改補充一創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情境，境，提出提出問題問題1視察課本第2頁情境圖，你得到哪些數(shù)學(xué)信息2你能依據(jù)獲得的數(shù)學(xué)信息，自己提一個數(shù)學(xué)問題嗎1圖中的數(shù)學(xué)信息，不僅有圖中告知我們的，還有須要自己數(shù)出來的。2你能把獲得信息和提出的問題組合在一起說說嗎二自主自主探究，究，合作合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)“3輛小車上有幾個人〞1要解決這個問題，須要用到哪些數(shù)學(xué)信息2你能試著用自己的方法解決嗎1獨立列出算式，跟同桌說說為什么這樣列2你會算嗎把你的想法寫在旁邊。能畫出圖來說明么1為什么列出乘法算式2可以依據(jù)乘法的意義用加法探求乘法計算的結(jié)果，留意學(xué)會溝通加法和乘法之間的關(guān)系，理解轉(zhuǎn)化思想。3在解決數(shù)學(xué)問題中，往往將3整理5的乘法口訣完成后你發(fā)覺了什么填寫表格輛數(shù)人數(shù)意義算式口訣123454規(guī)律的發(fā)覺，須要“求同存異〞三識記識記口訣，訣，穩(wěn)固穩(wěn)固練習(xí)練習(xí)1識記口訣1編兒歌2填表讀表你會讀這個表嗎3對口令2課本第3頁自主練習(xí)13解決問題課本3頁綠點問題尋隱者不遇松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。一行〔〕個字，兩行〔〕個字行數(shù)123456字?jǐn)?shù)填寫完成這張表格后，你有怎樣的發(fā)覺課堂課堂小結(jié)小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲可以從學(xué)問、思想和方法、情感等方面說說，回憶5的乘法口訣。

簡介：青島版數(shù)學(xué)五年級上冊期中測試題青島版數(shù)學(xué)五年級上冊期中測試題一、填空。一、填空。1在○里填上“＞”、“＜”、或“＝”。04809○048025101○02575013○01375146099○0990571○0573652○520362根據(jù)4421924,把下面幾個算式寫完整。44219240440210924（）（）3把一個小數(shù)的小數(shù)點先向左移動兩位，再向右移動三位，得到的數(shù)是2，這個小數(shù)原來是（）。4一根鐵絲每次剪去一半，剪了兩次后還剩425米，這根鐵絲原來長（）米。5下面的現(xiàn)象中是平移的畫“△”，是旋轉(zhuǎn)的畫“□”。（1）索道上運行的觀光纜車。（）（2）推拉窗的移動。（）（3）鐘面上的分針。（）（4）飛機的螺旋槳。（）（5）工作中的電風(fēng)扇。（）（6）拉動抽屜。（）6看右圖填空。；（1）指針從“12”繞點A順時針旋轉(zhuǎn)（）°到“2”（2）指針從“12”繞點A順時針旋轉(zhuǎn)（）°到“3”；（3）指針從“1”繞點A順時針旋轉(zhuǎn)（）°到“6”；（4）指針從“3”繞點A順時針旋轉(zhuǎn)30°到“（）”；（5）指針從“5”繞點A順時針旋轉(zhuǎn)60°到“（）”；A五、五、計算題1直接寫得數(shù)007103008065125040254071503602125082用豎式計算（保留兩位小數(shù)）231803704234015≈3怎樣簡便怎樣計算12025280254802523305432125254575456524102六、分別畫出將六、分別畫出將向上平移向上平移3格、向右平移格、向右平移8格后得到的圖形。格后得到的圖形。七、畫出下面圖形的軸對稱圖形。七、畫出下面圖形的軸對稱圖形。

簡介：第1頁三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)進度表周次周次起止時間起止時間授課內(nèi)容（課題授課內(nèi)容（課題,節(jié)次）節(jié)次）課時課時備注備注182898時,分,秒42911915萬以內(nèi)加減法（一）43918922萬以內(nèi)加減法（一）；44925929測量45929930測量16101108國慶放假71091013萬以內(nèi)加減法（二）4810161020萬以內(nèi)加減法（二）4910231027倍的相識；口算乘法4101030113筆算乘法4111161110筆算乘法41211131117筆算乘法4131120數(shù)字編碼；長方形和正方形4第3頁教學(xué)過程二次備課一,創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1,課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共同進行倒計時2,今日，我們就共同來相識這個新朋友。（板書課題）二,新授（一）相識鐘面上的秒1,怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎細(xì)致視察鐘表，有什么發(fā)覺。2,學(xué)生自主探究，共同探究3,反饋①時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。③假如是電子表，可以用以前學(xué)過的電子表的讀取方法進一步類推。4,體驗1秒鐘①1秒究竟有多長呢讓我們閉上眼睛，細(xì)致聽一聽。②學(xué)生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手。③小結(jié)5,秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒從數(shù)字6走到8呢6,你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒（二）探究分及秒之間的關(guān)系1,秒針從數(shù)字12起走一圈又回到12，經(jīng)過多長時間分針有沒有變化。2,讓學(xué)生小組合作，細(xì)致視察鐘面，自主探究。3,小結(jié)秒針走1圈是60秒，這時分針走1小格就是1分鐘，1分60秒。（三）體驗1分鐘1,讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。2,1分鐘能做什么呢分組寫字,做口算等，體驗1分鐘實際的長短。三,鞏固練習(xí)1,做練習(xí)十四12,補充3,活動

簡介：本單元教學(xué)加法交換律、結(jié)合律,乘法交換律、結(jié)合律與安排律。在學(xué)生駕馭了四那么運算和混合運算依次的根底上,進一步教學(xué)運算律,有利于學(xué)生更好地理解運算,駕馭運算技巧,進步計算實力。教材的支配是先教學(xué)加法的運算律,再教學(xué)乘法的運算律先教學(xué)交換律,再教學(xué)結(jié)合律與安排律先教學(xué)運算律的含義,再教學(xué)運算律的應(yīng)用。這樣支配有三個好處首先是由易到難,便于教學(xué)。交換律的內(nèi)容比結(jié)合律簡潔,學(xué)生對交換律的感性相識更豐富,先教學(xué)比較簡潔的交換律,有利于引起學(xué)生探究的愛好。其次是能進步教學(xué)效率。交換律的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)活動可以遷移到結(jié)合律,加法運算律的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)活動可以遷移到乘法運算律,遷移能促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。再次是符合相識規(guī)律。先理解運算律的含義,再應(yīng)用運算律使一些計算簡便,表達(dá)了發(fā)覺規(guī)律是為了駕馭和利用規(guī)律的教學(xué)理念。本單元是在學(xué)生已經(jīng)駕馭了四那么運算和混合運算依次的根底上,進一步教學(xué)運算律。以前加法學(xué)習(xí)中的“湊十法〞以與日常生活中的口算,都為本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了打算。1使學(xué)生經(jīng)驗探究加法和乘法運算律的過程,理解并駕馭加法和乘法的交換律和結(jié)合律以與乘法安排律,并應(yīng)用這些運算律進展一些簡潔的計算。2學(xué)生在探究運算律的過程中,開展分析、比較、抽象、概括的實力,培育符號感。3學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得探究的樂趣、勝利的喜悅,進一步增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和信念,初步形成獨立思索、合作溝通的意識和習(xí)慣。1讓學(xué)生在視察、試驗、歸納、類比等學(xué)習(xí)活動中主動相識運算律。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)問,還要發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的育人功能,使學(xué)生在多方面有所開展。教材盼望學(xué)生在本單元的教學(xué)中相識運算律并開展初步的推理實力。為此,充分利用教材設(shè)計的顯明教學(xué)線索,在發(fā)覺運算律、總結(jié)運算律的時候,給學(xué)生留出自主探究的空間,為學(xué)生支配豐富、多樣、有效的學(xué)習(xí)活動。教材支配了“引出一個實例進展類似的題生1知道有28個男生跳繩。生2知道有17個女生跳繩。生3知道有23個女生踢毽子?！驹O(shè)計意圖從學(xué)生感愛好的活動談話,導(dǎo)入新課,吸引學(xué)生的留意力,激發(fā)學(xué)生的探究愛好】1教學(xué)例1。師根據(jù)這些信息,你能提出一個一步并且用加法計算的問題嗎學(xué)生可能會說跳繩的一共有多少人女生一共有多少人跳繩的男生和踢毽子的女生一共有多少人師你能自己列算式解答嗎學(xué)生自己列出算式解答老師巡察理解狀況。組織學(xué)生溝通匯報281745人172845人172340人231740人282351人232851人師細(xì)致視察上面的算式,你發(fā)覺了什么生兩個加數(shù)交換位置,和不變。師像這樣兩個得數(shù)一樣的算式,可以寫成等式28171728。你能用自己喜愛的方法表示出來嗎生1△○○△。生2甲數(shù)乙數(shù)乙數(shù)甲數(shù)。師假如用字母A、B分別表示兩個加數(shù),上面的規(guī)律可以寫成ABBA,這就是加法的交換律。跟同桌互相說一說,舉幾個例子。學(xué)生進展舉例子溝通活動老師巡察理解狀況。師剛剛在討論加法交換律時,我們求的其中兩個組的總?cè)藬?shù),那么要求參與活動的一共有多少人你們會列出不同的綜合算式來解答嗎學(xué)生在本子上用綜合算式解答老師巡察理解狀況。組織學(xué)生匯報溝通281723281723師這兩道算式都是求什么它們的得數(shù)一樣嗎可以怎樣表示出來。生都是求參與活動的總?cè)藬?shù),兩道算式的得數(shù)是一樣的,我們可以用等號把它們連起來。師算一算,下面的○里能填等號嗎課件出示教材第56頁兩題學(xué)生經(jīng)過計算后,溝通匯報,確定可以填等號。師比較上面的三組算式,你有什么發(fā)覺生1每組兩個算式中的三個加數(shù)一樣。生2先把前兩個數(shù)相加,或者先把后兩個數(shù)相加,和不變。師假如用字母A、B、C分別表示三個加數(shù),上面的規(guī)律可以寫成ABCABC,這就是加法結(jié)合律。2教學(xué)例2。師下表是林山小學(xué)四、五、六年級同學(xué)參與跳繩競賽的人數(shù),你能算出三個年級一共有多少人參與競賽嗎課件出示教材第57頁例2題學(xué)生嘗試獨立解答老師巡察理解狀況,指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

簡介：蘇科版數(shù)學(xué)初二上冊期末考試模擬題（時間120分鐘分值120分）一、選擇題。一、選擇題。（36分）分）1．如圖，△EFG≌NMH，△EFG的周長為15CM，HM＝6CM，EF＝4CM，EH＝1CM，則HG等于（）A．4CMB．5CMC．6CMD．8CM2．下列不是無理數(shù)的一項是（）A．Π的相反數(shù)B．Π的倒數(shù)C．Π的平方根D．3．點A（A﹣3，﹣1）與點B（2，B2）關(guān)于X軸對稱，則A，B的值分別是（）A．A＝1，B＝﹣3B．A＝1，B＝﹣1C．A＝5，B＝﹣3D．A＝5，B＝﹣14．已知直線Y＝2X與Y＝﹣XB的交點的坐標(biāo)為（1，A），則方程組的解是（）A．B．C．D．5．函數(shù)Y＝AXB（A，B為常數(shù)，A≠0）的圖象如圖所示，則關(guān)于X的不等式AXB＞0的解集是（）A．X＞4B．X＜0C．X＜3D．X＞36．如圖，OP＝1，過P作PP1⊥OP，得OP1＝；再過P1作P1P2⊥OP1且P1P2＝1，得OP2＝；又過P2作P2P3⊥OP2且P2P3＝1，得OP3＝2；依次法繼續(xù)作下去，S1，S2，S3分別表示各個三角形的面積，那么S12S22S32S92的值是（）A．40°B．45°C．60°D．80°二、填空題。二、填空題。（21分）分）13．計算﹣（）﹣1（Π﹣2018）0﹣|﹣1|＝．14．如果（2Y1）2＝0，那么X2018Y2017＝15．如果3是一次函數(shù)，則M的值是．16．﹣的相反數(shù)是，倒數(shù)是，絕對值是．17．若實數(shù)M，N滿足（M﹣1）2＝0，則M2N＝18．如圖，已知△ABC中，∠ACB＝90°，以△ABC的各邊為邊在△ABC外作三個正方形，S1、S2、S3分別表示這三個正方形的面積若S1＝9，S2＝22，則S3＝．19．已知如圖，AB＝AC，DB＝DC，點E在AD上．下列結(jié)論①∠BAD＝∠CAD；②△ABE≌△ACE；③△DBE≌△DCE．其中正確的是（填序號）三、解答題。三、解答題。（63分）分）20．如圖，在△ABC中，∠C＝90°，AD平分∠CAB，DE⊥AB于點E，點F在AC上，BE＝FC．求證BD＝DF．

簡介：滬教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊學(xué)問點滬教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊學(xué)問點學(xué)問點一四那么運算〔背誦〕我要拿100分得分1、加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四那么運算。2、在沒有括號的算式里，假如只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按依次計算。3、在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法、要先算乘除法，再算加減法。4、算式有括號，要先算括號里面的，再算括號外面的；括號里面的算式計算依次遵循以上的計算依次。學(xué)問點二0的運算〔默寫〕我要拿100分得分1、“0〞不能做除數(shù)；字母表示A÷0錯誤2、一個數(shù)加上0還得原數(shù)；字母表示A＋0A3、一個數(shù)減去0還得原數(shù)；字母表示A－0A4、被減數(shù)等于減數(shù)，差是0；字母表示A－A04、一個數(shù)和0相乘，仍得0；字母表示A005、0除以任何非0的數(shù)，還得0；字母表示0÷A〔A≠0〕0學(xué)問點三運算定律運算定律〔默寫〕我要拿100分得分1、加法交換律A＋B＝B＋A2、加法結(jié)合律A＋B＋C＝A＋B＋C3、乘法交換律AB＝BA4、乘法結(jié)合律ABC＝ABC5、乘法安排律A＋BC＝AC＋BC或AB＋C＝AB＋AC拓展A－BC＝AC－BC或AB－C＝AB－AC6、連減ABC＝AB＋C7、連除A÷B÷C＝A÷BC學(xué)問點四簡便計算一簡便計算一〔默寫或自己舉例子〕我要拿100分得分一、常見乘法計算254＝1001258＝1000二、加法交換律簡算例子三、加法結(jié)合律簡算例子5098504884060＝505098＝488〔4060〕＝10098＝488100＝198＝588四、乘法交換律簡算例子五、乘法結(jié)合律簡算例子25564991258＝25456＝99〔1258〕＝10056＝991000＝5600＝99000六、含有加法交換律及結(jié)合律的簡便計算七、含有乘法交換律及結(jié)合律的簡便計算4、小數(shù)的數(shù)位依次表整數(shù)部分小數(shù)點小數(shù)部分?jǐn)?shù)位萬位千位百位十位個位非常位百分位千分位萬分位計數(shù)單位萬千百十一〔個〕非常之一百分之一千分之一萬分之一5、小數(shù)的讀法先讀整數(shù)部分〔依據(jù)原來的讀法〕，再讀小數(shù)點，再讀小數(shù)部分。讀小數(shù)部分，小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)字，而且有幾個0就讀幾個0。6、小數(shù)的寫法先寫整數(shù)部分〔依據(jù)原來的寫法〕，再寫小數(shù)點，再小數(shù)部分寫小數(shù)部分，小數(shù)部分要依次寫出每個數(shù)字，而且有幾個0就寫幾個0。7、小數(shù)的性質(zhì)小數(shù)的末尾添上“0〞或者去掉“0〞，小數(shù)的大小不變。8、小數(shù)的大小比較〔1〕先比較整數(shù)部分；〔2〕假如整數(shù)部分一樣，就比較非常位；〔3〕非常位一樣，就比較百分位；〔4〕以此類推，直到比較出大小。9、小數(shù)點的挪動小數(shù)點向右移挪動一位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的10倍；挪動兩位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的100倍；挪動三位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的1000倍；挪動四位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的10000倍；小數(shù)點向左移挪動一位，小數(shù)就縮小10倍，即小數(shù)就縮小到原數(shù)的；101挪動兩位，小數(shù)就縮小100倍，即小數(shù)就縮小到原數(shù)的；1001挪動三位，小數(shù)就縮小1000倍，即小數(shù)就縮小到原數(shù)的；10001挪動四位，小數(shù)就縮小10000倍，即小數(shù)就縮小到原數(shù)的；10000110、生活中常用的單位質(zhì)量1噸＝1000千克；1千克＝1000克長度1千米＝1000米1分米10厘米1厘米10毫米1分米100毫米1米＝10分米＝100厘米＝1000毫米面積1平方米＝100平方分米1平方分米＝100平方厘米1平方千米100公頃1公頃10000平方米人民幣1元10角1角10分1元100分11、小數(shù)的近似數(shù)〔用“四舍五入〞的方法〕〔1〕保存整數(shù)，表示精確到個位，就是要把小數(shù)部分省略，要看非常位，假如非常位的數(shù)字大于或等于5那么向前一位進一。假如小于五那么舍?！?〕保存一位小數(shù)，表示精確到非常位，就要把第一位小數(shù)以后的部分全部省略，這時要看小數(shù)的第二位，假如第二位的數(shù)字比5小那么全部舍。反之，要向前一位進一。〔3〕保存兩位小數(shù)，表示精確到百分位，就要把第二位小數(shù)以后的部分全部省略，這時要看小

簡介：滬科版數(shù)學(xué)九年級上冊期末測試題滬科版數(shù)學(xué)九年級上冊期末測試題（時間（時間120120分鐘分鐘分值分值150150分）分）一、選擇題（每小題一、選擇題（每小題4分，共分，共40分）分）1．二次函數(shù)Y（X﹣1）2﹣3的最小值是（）A．2B．1C．﹣2D．﹣32．△ABC中，∠A，∠B均為銳角，且有|TAN2B﹣3|（2SINA﹣）20，則△ABC是（）A．直角（不等腰）三角形B．等邊三角形C．等腰（不等邊）三角形D．等腰直角三角形3．在反比例函數(shù)圖象的每一支曲線上，Y都隨X的增大而減小，則K的取值范圍是（）A．K＜0B．K＞0C．K＜1D．K＞14．如圖，為了測量河岸A，B兩點的距離，在與AB垂直的方向上取點C，測得ACA，∠ABCΑ，那么AB等于（）A．ASINΑB．ACOSΑC．ATANΑD．5．如圖，在△ABC中，點D，E分別在邊AB，AC上，DE∥BC，若BD2AD，則（）A．B．C．D．6．把拋物線Y（X1）2向下平移2個單位，再向右平移1個單位，所得到的拋物線是（）12．（5分）如圖，點A是反比例函數(shù)圖象上一點，過點A作AB⊥Y軸于點B，點C、D在X軸上，且BC∥AD，四邊形ABCD的面積為3，則這個反比例函數(shù)的解析式為．13．（5分）如圖是二次函數(shù)YAX2BXC的部分圖象，由圖象可知不等式AX2BXC＜0的解集是．14．（5分）已知二次函數(shù)YAX2BXC的圖象如圖所示，有以下結(jié)論①ABC＜0；②A﹣BC＞1；③ABC＞0；④4A﹣2BC＜0；⑤C﹣A＞1．其中所有正確結(jié)論的序號是．三、簡答題（本大題共三、簡答題（本大題共2小題，每小題小題，每小題8分，滿分分，滿分16分）分）15．（8分）求值COS245°﹣SIN30°TAN60°SIN60°

簡介：滬科版數(shù)學(xué)九年級上冊第滬科版數(shù)學(xué)九年級上冊第2222章單元測試題章單元測試題（時間（時間120120分鐘分鐘分值分值100100分）分）一、選擇題一、選擇題（每小題3分，共30分）1下列四組圖形中，不是相似圖形的是（）2若△ABC∽△A′B′C′,相似比為1∶2,則△ABC與△A′B′C′的面積的比為（）A1∶2B2∶1C1∶4D4∶13在比例尺為的地圖上，量得兩地的距離是，則這兩地的實際距離是（）A．BCD4如圖，在△中，為邊上一點，∠∠，，，則的長為（）A1B4C3D25如圖，在△中，點分別是的中點，則下列結(jié)論①；②△∽△；③其中正確的有（）A3個B2個C1個D0個6如圖，//，//，分別交于點，則圖中共有相似三角形（）A4對B5對C6對D7對7如圖，已知△，則下列4個三角形中，與△相似的是（）ABCD15如圖，是的黃金分割點，，以為邊的正方形的面積為，以為邊的矩形的面積為，則_______（填“＞”“＜”“”）．16五邊形∽五邊形，，，，，________17如圖，在△ABC中，DE∥BC,,△ADE的面積是8，則△ABC的面積為23DEBC?18如圖，線段AB兩個端點的坐標(biāo)分別為A6，6，B8，2，以原點O為位似中心，在第一象限內(nèi)將線段AB縮小為原來的后得到線段CD，則端點C的坐標(biāo)為12三、解答題三、解答題（共46分）19（6分）已知如圖，是上一點，∥，，分別交于點，∠1∠2，探索線段之間的關(guān)系，并說明理由第17題圖第18題圖第13題圖第15題圖

簡介：最一年級數(shù)學(xué)下冊的教學(xué)工作計劃最一年級數(shù)學(xué)下冊的教學(xué)工作計劃一、學(xué)情分析（一）學(xué)生狀況分析一年級九班和一年級十班學(xué)生在經(jīng)過了一個學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生在基本學(xué)問、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的愛好，樂于參與學(xué)習(xí)活動中去。特殊是一些動手操作、須要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛好。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成果都不錯，但是成果不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全部狀況，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，才能充分的體現(xiàn)一個孩子學(xué)習(xí)的真實狀況。因此對這些學(xué)生，我應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的愛好再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的思維的樂趣、勝利體驗所獲得的樂趣中。（二）教材分析這一冊教材包括下面一些內(nèi)容相識圖形（二）、20以內(nèi)的退位減法、分類與整理、101以內(nèi)數(shù)的相識、相識人民幣、101以內(nèi)的加法和減法（一）、找規(guī)律、總復(fù)習(xí)。教材結(jié)合計算教學(xué)，支配了應(yīng)用所學(xué)計算學(xué)問解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)學(xué)問的實際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實生活中相關(guān)的計算問題，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的實力在學(xué)生駕馭了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴大到101，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會101以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清1、相識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠嫻熟地數(shù)101以內(nèi)的數(shù)，會讀寫101以內(nèi)的數(shù)，駕馭101以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，駕馭101以內(nèi)數(shù)的依次，會比較101以內(nèi)數(shù)的大小。會用101以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進行簡潔的估計和溝通。2、能夠比較嫻熟地計算20以內(nèi)的退位減法，會計算101以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)驗與他人溝通各自算法的過程，會用加、減法計算學(xué)問解決一些簡潔的實際問題。3、經(jīng)驗從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。4、會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置；能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。5、相識人民幣單位元、角、分，知道1元10角，1角10分；知道愛惜人民幣。6、會讀、寫幾時幾分，知道1時60分，知道珍惜時間。7、會探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡潔規(guī)律，初步形成發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識。8、初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡潔的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步相識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題。

簡介：新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊精品教案全冊第一單元第一單元長度單位長度單位【教材簡析】【教材簡析】本單元的重點是使學(xué)生初步建立起長度的觀念，了解1厘米和1米的實際長度和它們之間的進率，學(xué)習(xí)用刻度尺量線段〔限整厘米〕。學(xué)生在日常生活中，接觸厘米和米不多，對這兩個長度單位缺乏明確的認(rèn)識。不過學(xué)生一般都有一根20厘米長的小尺子，從尺子上可以看到厘米。所以教材想從厘米講起，然后再講米，以及厘米和米之間的進率。教材采用出示實例的方法，讓學(xué)生直觀認(rèn)識線段的特征，學(xué)習(xí)量線段的長度。教材注意讓學(xué)生親自看一看、比一比、量一量，通過這些實踐活動使學(xué)生了解1厘米、1米大致有多長，從而初步建立起厘米和米的長度表象?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1．使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米。知道1厘米、1米的實際長度，初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法〔限整厘米〕，知道1米等于100厘米。2．使學(xué)生初步認(rèn)識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度〔限整厘米〕。【重點難點】【重點難點】重點初步建立長度觀念，了解1厘米和1米的實際長度和它們之間的進率，會用刻度尺量線段。難點用刻度尺量、畫線段?！窘虒W(xué)關(guān)鍵】【教學(xué)關(guān)鍵】給學(xué)生充分體驗時機，引導(dǎo)學(xué)生進行探究，通過教具的演示和學(xué)具的操作，使學(xué)生在靜態(tài)和動態(tài)中獲得感知，形成表象，從而有效地突出重點，突破難點。【課時安排】【課時安排】3課時新授機動2課時共5課時第一課時第一課時認(rèn)識厘米認(rèn)識厘米用厘米量用厘米量【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)內(nèi)容】教科書第1～3頁例1～例2，練習(xí)一的第1～3題?！窘虒W(xué)目的】【教學(xué)目的】1、使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，知道1厘米的實際長度，初步學(xué)會用學(xué)生尺量物體長度的方法〔限整厘米〕。2、在實際測量與交流中，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的必要性。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測意識。4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，初步培養(yǎng)合作意識?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)準(zhǔn)備】教師米尺、學(xué)生尺，長短不同的兩枝鉛筆，一張寬為1厘米的紙條。學(xué)生學(xué)生尺，剪刀，寬為1厘米的紙條，1角硬幣假設(shè)干枚，回形針假設(shè)干個，小刀，棱長1厘米的小方木假設(shè)干個?！窘虒W(xué)過程】【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入新課教師出示把11厘米長和10厘米長的紙條，分別橫著和豎著貼在小黑板上，舉起來讓學(xué)生觀觀察哪根紙條長哪根紙條短。學(xué)生一般會認(rèn)為豎著的紙條長，這時教師可以提問“怎樣才能知道究竟這兩根紙條哪根長呢〞教師拿出米尺，告訴學(xué)生這幾個食指寬，也就是有幾厘米長。〞學(xué)生答復(fù)后，教師繼續(xù)講解“你們估計得對不對，我們可以用尺量一量，那么怎樣用米尺量一個物體的長度呢〞〔2〕用尺量紙條。①教師邊示范邊講解“量時，先把尺的0刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著尺上的刻度幾，這根紙條就是幾厘米?，F(xiàn)在這根紙條的右端對著5，那么它就是5厘米。〞②讓學(xué)生看例2，把紙條的長度填在書上的括號里。③讓學(xué)生照老師的方法量自己的紙條。學(xué)生量時，教師要注意巡視，看學(xué)生是否把尺的0刻度對準(zhǔn)紙條的左端，對于不正確的量法要加以糾正。④啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說說量紙條的方法。課間活動。三、穩(wěn)固練習(xí)三、穩(wěn)固練習(xí)教師“通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)識了厘米，會用尺量紙條的長度了，那么量別的物體長度的方法是不是與量紙條一樣呢是的，不管是量什么物體的長度都要把尺的0刻度對準(zhǔn)要量的物體的左端，看右端對準(zhǔn)尺上的刻度幾就是幾厘米。下面我們就來做幾個量物體長度的練習(xí)。〞1．做教科書第2頁的“做一做〞。2．做練習(xí)一的第1～3題。〔1〕做第1題。讓學(xué)生看看圖中的這枝鉛筆是幾厘米。橫線上應(yīng)該填幾，為什么啟發(fā)學(xué)生說出因為尺的0刻度對準(zhǔn)鉛筆的左端，鉛筆的右端對著刻度8，所以鉛筆的長是8厘米?！?〕指導(dǎo)學(xué)生做第2題讓學(xué)生拿出比擬長的那根紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米，用小剪刀剪下來給大家看?！?〕指導(dǎo)學(xué)生做第3題讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的鉛筆、練習(xí)本、墨水瓶盒、分別量出鉛筆的長、練習(xí)本的寬、墨水瓶盒的高，把量的結(jié)果填在書上。教師指名問幾個學(xué)生是怎樣量的。2．活動題。①量手掌寬教師領(lǐng)著學(xué)生量。讓學(xué)生伸出左手，五指并攏，手心向上，把尺放在手掌最寬處，尺的0刻度對準(zhǔn)手掌的左邊，看右邊對著刻度幾，手掌寬就是幾厘米。然后把個人量的結(jié)果記在教科書上。②量1扎長讓學(xué)生把中指對準(zhǔn)尺的0刻度，大拇指使勁張開，張開到最大限度時，看大拇指對著刻度幾，1扎長就是幾厘米。把自己的一扎長記在書上。③量三角形的邊長讓學(xué)生先量水平位置的那條邊，再量另外兩條邊，同時，告訴學(xué)生無論要量的長度擺放的位置如何，量的方法都是一樣的，都要把要量的長度的左端對準(zhǔn)尺的0刻度，再看右端對著刻度幾，就是幾厘米。四、新課總結(jié)四、新課總結(jié)教師總結(jié)“今天我們認(rèn)識了厘米，學(xué)會了用尺去量物體的長度，請同學(xué)們用手指比劃一下1厘米的長度。想一想用米尺量物體的長短時，要把物體的左端對準(zhǔn)尺的哪里怎么知道物體的長度呢〞第二課時第二課時認(rèn)識米和用米量認(rèn)識米和用米量

簡介：數(shù)學(xué)教案－直線與圓的位置關(guān)系數(shù)學(xué)教案－直線與圓的位置關(guān)系數(shù)學(xué)教案－直線與圓的位置關(guān)系直線和圓的位置關(guān)系的教學(xué)設(shè)計一、素養(yǎng)教化目標(biāo)㈠學(xué)問教學(xué)點⒈使學(xué)生理解直線和圓的位置關(guān)系。⒉初步駕馭直線和圓的位置關(guān)系的數(shù)量關(guān)系定理及其運用。㈡實力訓(xùn)練點⒈通過對直線和圓的三種位置關(guān)系的直觀演示，培育學(xué)生能從直觀演示中歸納出幾何性質(zhì)的實力。⒉在71節(jié)我們曾學(xué)習(xí)了“點和圓”的位置關(guān)系。⑴點P在⊙O上OP＝R⑵點P在⊙O內(nèi)OP＜R⑶點P在⊙O外OP＞R初步培育學(xué)生能將這個點和圓的位置關(guān)系和點到圓心的距離的數(shù)量關(guān)系相互對應(yīng)的理論遷移到直線和圓的位置關(guān)系上來。㈢德育滲透點在用運動的觀點揭示直線和圓的位置關(guān)系的過程中向?qū)W生滲透，世界上⒊活動學(xué)生動手畫，老師巡察。當(dāng)全部學(xué)生都把三種位置關(guān)系畫出來時，用幻燈機給同學(xué)們作演示，并引導(dǎo)由現(xiàn)象到本質(zhì)的視察，最終老師指導(dǎo)學(xué)生從直線和圓的公共點的個數(shù)來完成直線和圓的位置關(guān)系的定義。⒋直線和圓的位置關(guān)系的定義。①直線和圓有兩個公共點時，叫做直線和圓相交，直線叫做圓的割線。②直線和圓有唯一公共點時，叫做直線和圓相切，直線叫圓的切線，唯一的公共點叫做切點。③直線和圓沒有公共點時，叫做直線和圓相離。㈡重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程，

簡介：數(shù)學(xué)教師年度工作總結(jié)數(shù)學(xué)教師年度工作總結(jié)一、備好課仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后剛好對該課作出總結(jié)。二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量一堂打算充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授相識人民幣的時候，這課教學(xué)難度比較大。一年級兒童年齡小，對于用錢買到東西這等價交換的方法不是很明白。為了上好這堂課，我仔細(xì)探討了課文，找出了重點，難點，打算有針對性地講。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，我在這方面做了細(xì)心的支配。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此打算了大量的教具，授課時就心中有數(shù)了。如出示了主題圖3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進行商品交換，就要用到人民幣。同時，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，教化學(xué)生將平常的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處細(xì)心創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生在購物活動中相識人民幣。通過活動，使學(xué)快速的年頭，為更好地適應(yīng)教學(xué)工作。我明白今日的學(xué)習(xí)就是為了明天的工作，老師自身素養(yǎng)的提高就是為了更好地干好教化工作。教到老，學(xué)到老，才會恒久站在教化領(lǐng)域的前端。在教學(xué)中，虛心請教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進工作。因此，無論怎樣辛苦，我都會接著努力，多問，多想，多向同事學(xué)習(xí)，爭取進步。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，希望在將來的日子里，能與各位老師共同參研教學(xué)工作，力爭取得更好成果。數(shù)學(xué)老師年度工作總結(jié)篇2本學(xué)期，我從各方面嚴(yán)格要求自己。主動向其他老師請教，仔細(xì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材，結(jié)合本班的實際條件和學(xué)生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教化工作更上一層樓。一、仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法。依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方

簡介：搶30報數(shù)游戲一個很簡單、很有趣、很好玩、很有思考價值的游戲AB兩個人連續(xù)報數(shù)，每一人可以報一個數(shù)或兩個數(shù)，連續(xù)下去,誰先搶到30的為優(yōu)勝【解析】為了搶到30，那就必須搶到27，這樣無論對方叫“28“或“29”，你都獲勝．而為了搶到27,也可以此類推．游戲的關(guān)鍵是報數(shù)先后順序，并且每次報的個數(shù)和對方合起來是三個，即對方報A（1≤A≤2）個數(shù)字，你就報（3﹣A）個數(shù)．搶數(shù)游戲,它的本質(zhì)是一個是否被“3”整除的問題．【解析】誰先搶到27，對方無論叫“28”或“29”你都獲勝．為搶到27，讓A先報，B每次報的個數(shù)和對方合起來是三個，27÷39,后報數(shù)者勝．撲克牌24點游戲規(guī)則1、拿出一副完整的撲克牌，然后把花牌和10以上的牌全部清理掉，只剩下數(shù)字的牌放在一起。2、四個人一組把牌拿來平均分。分配好以后每人拿出1張牌出來，看誰先想到24點加減乘除括號都可以，但是4張牌必須都用上。然后說出思路。3、先想出來說對的那個就可以把底下的4張牌收入囊中，然后再來。如果有拿出的牌組內(nèi)同學(xué)都想不出來怎么才能組合24點,那么就每人各領(lǐng)1張牌回來再開始。當(dāng)某一方的牌沒有了，也就輸了。同時，算出冠亞季軍。拍七令這是個簡單的游戲，但又是絕對具有挑戰(zhàn)的游戲。人數(shù)510人規(guī)則1、所有人圍成一圈，需要共同完成一件任務(wù)數(shù)數(shù)。數(shù)數(shù)的規(guī)則是每人按照順序一個人數(shù)一個數(shù)，遇到7或7的倍數(shù)時，就以拍巴掌表示2、數(shù)錯的人可以罰表演節(jié)目等等。當(dāng)然你也可以改成3等任何數(shù)字搶30報數(shù)游戲一個很簡單、很有趣、很好玩、很有思考價值的游戲AB兩個人連續(xù)報數(shù)，每一人可以報一個數(shù)或兩個數(shù)，連續(xù)下去,誰先搶到30的為優(yōu)勝【解析】為了搶到30，那就必須搶到27，這樣無論對方叫“28“或“29”，你都獲勝．而為了搶到27,也可以此類推．游戲的關(guān)鍵是報數(shù)先后順序，并且每次報的個數(shù)和對方合起來是三個，即對方報A（1≤A≤2）個數(shù)字，你就報（3﹣A）個數(shù)．搶數(shù)游戲,它的本質(zhì)是一個是否被“3”整除的問題．【解析】誰先搶到27，對方無論叫“28”或“29”你都獲勝．為搶到27，讓A先報，B每次報的個數(shù)和對方合起來是三個，27÷39,后報數(shù)者勝．撲克牌24點游戲規(guī)則1、拿出一副完整的撲克牌，然后把花牌和10以上的牌全部清理掉，只剩下數(shù)字的牌放在一起。2、四個人一組把牌拿來平均分。分配好以后每人拿出1張牌出來，看誰先想到24點加減乘除括號都可以，但是4張牌必須都用上。然后說出思路。3、先想出來說對的那個就可以把底下的4張牌收入囊中，然后再來。如果有拿出的牌組內(nèi)同學(xué)都想不出來怎么才能組合24點,那么就每人各領(lǐng)1張牌回來再開始。當(dāng)某一方的牌沒有了，也就輸了。同時，算出冠亞季軍。拍七令這是個簡單的游戲，但又是絕對具有挑戰(zhàn)的游戲。人數(shù)510人規(guī)則1、所有人圍成一圈，需要共同完成一件任務(wù)數(shù)數(shù)。數(shù)數(shù)的規(guī)則是每人按照順序一個人數(shù)一個數(shù)，遇到7或7的倍數(shù)時，就以拍巴掌表示2、數(shù)錯的人可以罰表演節(jié)目等等。當(dāng)然你也可以改成3等任何數(shù)字

簡介：數(shù)學(xué)小組教研工作計劃數(shù)學(xué)小組教研工作計劃一、仔細(xì)組織教化教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。1仔細(xì)學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論。1各鎮(zhèn)小學(xué)應(yīng)接著采納多種學(xué)習(xí)形式，組織數(shù)學(xué)老師進一步學(xué)習(xí)關(guān)于新課程的理論和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗稿，以及教化教學(xué)的相關(guān)理論文章，促進老師的專業(yè)發(fā)展，推動數(shù)學(xué)課程改革的深化發(fā)展。2各鎮(zhèn)小學(xué)還須要組織四年級以上的數(shù)學(xué)老師接著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱試用修訂版，根據(jù)修訂大綱的要求，結(jié)合數(shù)學(xué)課程改革的新理念，切實有效地改進教學(xué)，提高課堂教學(xué)的水平與效益。2注意理論聯(lián)系實際。重視理論聯(lián)系實際，促進老師以新的教化教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)實踐，在教學(xué)實踐中努力變更自身的教學(xué)行為，在加強數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能教學(xué)的同時，促進學(xué)生在數(shù)學(xué)思索、解決問題、情感與看法等方面獲得充分的發(fā)展。要重視老師的教學(xué)反思和總結(jié)，組織老師主動撰寫教學(xué)論文，使他們在專業(yè)化方面獲得更好的發(fā)展。二、加強教學(xué)常規(guī)管理。1、切實做好五仔細(xì)工作五仔細(xì)的每一環(huán)節(jié)，都要講究實效，要把備課作為老師特性化創(chuàng)建過程的真實記錄，作為老師教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的點子庫，變備課組織老師仔細(xì)學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的教化教學(xué)理論，切實開展課題探討活動，以便探究和總結(jié)教學(xué)規(guī)律，取得預(yù)期成果。2抓好改善數(shù)學(xué)老師課堂教學(xué)行為的探討的課題活動。本學(xué)期接著定期開展理論學(xué)習(xí)和探討活動，進一步探討和探討相關(guān)問題。各參與課題探討的學(xué)校和老師要根據(jù)選定的重點探討內(nèi)容，制定探討安排，分別開展探討活動，并積累探討資料和總結(jié)探討成果。四、扎實推動課程改革。1、仔細(xì)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，探討不同版本教材的編寫意圖和內(nèi)涵，駕馭新課改對學(xué)生和老師提出的新要求，充分相識到課改的長期性、艱難性、困難性。要擅長學(xué)習(xí)、擅長思索、勤于探討、勤于探討、勤于總結(jié)，確保課改試驗深化長久地開展下去。教研組規(guī)定單周三進行教研活動，時間支配在下午兩節(jié)課后。要求全體教研組成員準(zhǔn)時參與，不無故缺席。2、立足課堂教學(xué)實踐，把課改的精神扎扎實實地落實到詳細(xì)的課堂教學(xué)中。課堂教學(xué)思想上要趨于以學(xué)生為本，實力為中心、活動為重點；過程上趨于開放和敏捷；組織形式上要趨于寬松民主；評價上要趨于多元。課堂教學(xué)目標(biāo)要重新定位，要著眼于學(xué)生的發(fā)展，除關(guān)注學(xué)生的一般實力外，更要關(guān)注學(xué)生實力的提高，探究實力、創(chuàng)新實力的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好、信念、意志、毅力等。要相識到數(shù)學(xué)是一種文化，是學(xué)生了解社會的重要窗口，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中接受

簡介：北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊全冊教材分析課程目的課程目的一、數(shù)與代數(shù)一、數(shù)與代數(shù)1、第三單元“生活中的數(shù)”。在這個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將結(jié)合生活中的詳細(xì)情境，通過“數(shù)鉛筆”等活動，經(jīng)驗從詳細(xì)情境中抽象出數(shù)的模型的過程會數(shù)、會讀、會寫100以內(nèi)的數(shù)；在詳細(xì)情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；可以運用數(shù)進展表達(dá)與溝通，體會數(shù)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。2、第一單元“加與減（一）”、第五單元“加與減（二）”、第六單元“加與減（三）”。在這些單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活情境，學(xué)生將經(jīng)驗從詳細(xì)情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義；探究并駕馭100以內(nèi)加減法（包括不進位、不退位與進位、退位）的計算方法，并能正確計算；能依據(jù)詳細(xì)問題，估計運算的結(jié)果；初步學(xué)會應(yīng)用加減法解決生活中簡潔問題，感受加減法與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。二、空間與圖形二、空間與圖形1、第二單元“視察物體”。在這個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過視察身邊的簡潔物體，初步體會從不同角度視察物體所看到的形態(tài)可能是不同的，開展空間觀念。2、第四單元“好玩的圖形”。在這個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)驗從立體圖形到平面圖形的過程,相識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，初步體會面在體上；通過大量“動手做”的活動，8、第六單元加與減（三）10課時9、總復(fù)習(xí)4課時課程施行課程施行一、培育學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好與良好習(xí)慣一、培育學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好與良好習(xí)慣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別重要。老師要留意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，可以利用教材所供應(yīng)的素材，組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)時，老師首先應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱忱，學(xué)生答復(fù)得對與錯或語文是否完好，老師可以延緩評價，要多激勵學(xué)生的主動參與。老師要留意傾聽學(xué)生的發(fā)言，特殊留意的是不宜用統(tǒng)一的、程式化的語言來訓(xùn)練學(xué)生，允許學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法。老師要讓每個學(xué)生首先寵愛上課、寵愛老師，進而寵愛學(xué)數(shù)學(xué)。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕就能完成的。老師不要急于求成，對學(xué)生過早提出統(tǒng)一的、硬性的要求，而應(yīng)實行按部就班的方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能簡潔地理解為只是要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思索、敢于提問、細(xì)致傾聽別人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。二、讓學(xué)生在生動詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)二、讓學(xué)生在生動詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活閱歷，設(shè)計生動好玩、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，如運用講故事、做嬉戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生在生動詳細(xì)的情境中理解與相識