簡介：組合圖形的面積組合圖形的面積教學目標教學目標1、在自主探索的活動中，歸納計算組合圖形面積的多種方法,懂得“分割法”和“添補法”的作用，并運用計算方法解決生活中的實際問題。2、通過學生動手拼一拼，分一分，畫一畫的方法，引導學生探究組合圖形的計算方法。能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進行正確的解答。3、進一步滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，在有效的情境中激發(fā)學生學習的興趣的主動性，培養(yǎng)熱愛數(shù)學的思想感情。教學重點教學重點探索組合圖形面積的計算方法。教學難點教學難點理解與運用“分割法”與“添補法”，正確計算組合圖形的面積。教師準備教師準備多媒體課件，題單，平面圖形卡片（三角形、平行四邊形，梯形，長方形，正方形）。學生準備學生準備課本，筆，尺子。教學過程教學過程一、動手操作，復(fù)習舊知，認識組合圖形師孩子們，今天陳老師給每個小組的孩子帶來了小禮物，請小組長打開手中的信封和組員一起欣賞。師孩子們手中都有哪些圖形嗎抽生答，怎樣計算出這些圖形的面積呢生齊答（主要說三角形，平行四邊形，梯形的面積公式）師孩子們，我們把這些簡單的平面圖形稱之為基本圖形（板書“基本圖形”）師請你們4人一小組，選兩個或兩個以上的基本圖形拼成一個你喜歡的圖案。生小組合作拼圖案。師巡視。師好的，孩子們，哪個小組愿意派個代表上臺來展示你們的作品。（找兩位同學上臺來拼，可能拼的新圖形例如房子，箭頭，小魚等）師你這圖形是由哪些基本圖形拼成的師老師這里也有些類似的圖形（出示PPT），大家知道第一個圖形是什么嗎師你知道它是由哪些基本圖形組成的（三角形，長方形和梯形）師同學們說的真好請把掌聲送給自己像這樣由幾個基本圖形組合而成的圖形就叫做組合圖形。（板書組合圖形）生齊讀概念。這節(jié)課我們就來重點研究組合圖形的面積。（板書組合圖形的面積）二、探索交流，掌握方法1、課件出示例題師告訴大家一個好消息，咱們塘坎上小學要進行擴建了。設(shè)計師準備在學?；▓@旁邊修一個草坪，瞧大屏幕（課件出示草坪如圖）。你能計算出草坪的面積有多大嗎2、自主探究，交流方法。師請孩子們同桌之間探討探討，把你們的想法畫在圖上，并試著求出草坪的面積。（明確要求）3、學生嘗試解題，老師巡視，并發(fā)現(xiàn)典型。師誰來展示你的解題方法（實物投影展示，輔助學生說清楚想法與解法及中間數(shù)據(jù)的來源等。）師咱們再一起回顧一下某某同學的方法（出示PPT）師強調(diào)畫上這條虛線的目的是什么生為了把組合圖形轉(zhuǎn)化為學過的基本圖形。師這個組合圖形是由哪兩個基本圖形組合而成的可能出現(xiàn)的答案有第一種分割成一個長方形和一個梯形第二種分割成一個長方形和一個三角形第三種分割成一個梯形和一個三角形第四種添補成一個大長方形，用大長方形的面積梯形的面積師通過剛才的觀察，老師發(fā)現(xiàn)，孩子們主要通過這四種方法來完成的，誰能把這幾種方法進行分類呢生第一種，第二種，第三種分為一類，第四種分為一類師在數(shù)學上我們把前三種叫做分割法，第四種叫做添補法（板書分割法，添補法并出示PPT）生齊讀分割法，添補法。4、選擇方法，計算面積師在計算組合圖形的面積時，要根據(jù)圖形本身的特點，靈活的選擇計算面積的方法，分割的圖形越少就越簡單，計算就越容易。三、鞏固練習，拓展提高。師學習了組合圖形的面積，你們能用這些知識解決生活中的問題嗎咱們一起來試一試。第一題，比比誰會分（出示PPT）師請同學們拿出題單，在題單上分一分。學生獨立嘗試，老師巡視，收集典型，上臺展示反饋將學生的典型作品，投影展示。出示練習二師要計算出指示牌的面積，應(yīng)該怎么做生把指示牌分割成兩個基本圖形，一個三角形和一個長方形，再把它們的面積加起來。接下來我們一起試著解決練習三。請一個孩子讀題。生獨立思考，自己解答。抽生答出解題思路。師孩子們表現(xiàn)真棒，我們一起來解決最后一道題。請孩子們仔細讀題。抽生答題。生可以使用添補的方法把它補成一個長方形，然后再減去四個小正方形的面積就可以。師誰還有不同的想法生可以分割成三個長方形，然后加起來。四總結(jié)。孩子們，其實在生活中有好多物體都是由基本圖形組合而來的，咱們一起來欣賞欣賞。（出示PPT）師同學們今天我們都學到了什么師其實在實際生活中存在著很多的組合圖形，有關(guān)于組合圖形的知識還有很多很多，以后我們再一起探討更深層次的組合圖形。五板書組合圖形的面積拼成基本圖形組合圖形

簡介：小數(shù)除法小數(shù)除法除數(shù)是小數(shù)的除法除數(shù)是小數(shù)的除法教學目標教學目標1學生運用已有的知識經(jīng)驗探索“除數(shù)是小數(shù)”的除法的計算方法，在探究、交流的過程中體驗利用轉(zhuǎn)化的思想和方法解決問題的策略，理解除數(shù)是小數(shù)除法的算理。2經(jīng)歷算法的比較、分析過程，體會算法的優(yōu)化并學會進行選擇，初步學會并掌握除數(shù)是小數(shù)除法的筆算方法，并能正確地進行計算。3在學習活動中培養(yǎng)良好的與人交流的態(tài)度與能力，同時體驗學習活動帶來的成功愉悅。教學重難點教學重難點教學重點通過自主探究、合作交流，理解小數(shù)除以整數(shù)的算理和計算方法。教學難點能正確地進行小數(shù)除以整數(shù)的計算,并能解決簡單的實際問題。教具、學具教具、學具教師準備多媒體課件。教學過程教學過程一、一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1創(chuàng)設(shè)情境，提出問題三峽風景宜人，舉世矚目的三峽大壩雄偉壯觀，每年都有許多人到這里觀光游玩。下面我們就跟隨著游客一起去觀看素有“天下第一門”之稱的三峽大壩的閘門吧（用多媒體出示課本情境圖）。提出觀察要求觀察情境圖，你獲得了哪些數(shù)學信息生預(yù)設(shè)閘門高385米，寬202米，我家的門高22米。你能提出用除法解決的問題嗎預(yù)設(shè)學生提出的數(shù)學問題（擇機進行板書）閘門的高是我家門高的多少倍2觀察比較，揭示課題提出要求請同學們根據(jù)提出的數(shù)學問題列出算式。生口頭列出算式，師板書385÷22這種轉(zhuǎn)化的思想如何在豎式中體現(xiàn)出來呢（師生與課件同步指著說，課件配合）講解過程提問的主要問題①怎樣計算除數(shù)是小數(shù)的除法學生回答把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法②怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法學生回答根據(jù)商不變的規(guī)律。③現(xiàn)在把這道題變成幾除以幾了④商的小數(shù)點為什么點在這兒引導學生回答商的小數(shù)點要和被除數(shù)移動后的小數(shù)點對齊。講解過程首先我們應(yīng)先把除數(shù)轉(zhuǎn)化成什么（整數(shù)）把22轉(zhuǎn)化成整數(shù)，我們把小數(shù)點劃去就可以了。把小數(shù)點劃去，22就轉(zhuǎn)化成了22，這個數(shù)就擴大了10倍。擴大10倍，其實就是把小數(shù)點向右移了一位。被除數(shù)怎么辦（也要擴大10倍）擴大10倍把小數(shù)點向右移一位。我們把原來的小數(shù)點劃去，移過一位點上一個新的小數(shù)點。3試一試355÷25學生獨立試算，一生板演，然后集體訂正。引導學生體驗算法，感悟算理。四、回顧整理，總結(jié)提升1歸納總結(jié)小數(shù)除以小數(shù)的計算方法。教師提出問題我們一起來回顧385÷22，355÷25的計算方法。我們是怎樣計算除數(shù)是小數(shù)的除法的怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法學生回答（1）關(guān)鍵是把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法再計算。明確以除數(shù)為標準進行轉(zhuǎn)化。（2）轉(zhuǎn)化中以除數(shù)為標準，根據(jù)商不變的性質(zhì)，除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位。但是被除數(shù)并不一定也要變成整數(shù)。教師小結(jié)計算除數(shù)是小數(shù)的除法，先把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，再按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算。（配合課件出示）五、鞏固應(yīng)用，拓展提高基本練習基本練習1填一填。039÷09（）÷902÷025（）÷25119÷17（）÷（）42÷028（）÷（）13÷26（）÷268÷016（）÷（）2我是計算小能手（用豎式計算）

簡介：課題平均數(shù)課時第1、2課時教學目標1理解平均數(shù)的意義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法，體會平均數(shù)的作用。2．初步學會用統(tǒng)計結(jié)果進行合理的判斷、預(yù)測和決策，初步感知“移多補少”的數(shù)學方法。教材分析學情分析本單元是在學生掌握了平均分，初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計的結(jié)果，能夠根據(jù)統(tǒng)計圖表提出一些簡單問題的基礎(chǔ)上進行教學的。平均數(shù)是統(tǒng)計中的一個重要概念，由于學生已經(jīng)具備了平均分的能力，所以應(yīng)著重讓學生理解平均數(shù)的意義，在此基礎(chǔ)上學生能列出算式并進行計算。重點理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義，掌握平均數(shù)的特點和求平均數(shù)的方法。難點理解平均數(shù)的意義，會用統(tǒng)計結(jié)果進行合理的判斷、預(yù)測和決策。教具準備課件、兩個籃球、課前小研究。教學過程共性教案一、前置作業(yè)一、預(yù)習課本90頁，完成下面練習。1上圖是環(huán)保小隊收集塑料瓶的數(shù)量情況，請根據(jù)上圖給出的信息求出平均每人收集了多少個塑料瓶（你能用幾種方法解決這個問題呢）2下面說法正確嗎請說明理由。（1）四（3）班月考數(shù)學平均分是84分，四（4）班月考數(shù)學平均分是86分。四（4）班的數(shù)學考試成績更好些。（2）一條小河平均水深11米，小兵身高14米，下去游泳不會有危險。3一家酒店準備采購一批新床，如果按照2016統(tǒng)計的中國人的平均身高162米訂購這批新床，這樣合理嗎為什么（合理使用平均數(shù)）4下面是四（5）班參加校園合唱比賽時,7位評委老師打分的情況。評委1234567得分92999464919093（1）先估一估四（5）班的平均分是多少（2）計算驗證四（5）班的平均分是多少（3）請同學們觀察、比較7個評委給的分數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)五、教學評價通過今天的學習我學會了以后我會在方面更加努力的。以后要注意的是總體表現(xiàn)優(yōu)、良、差愉悅指數(shù)高興、一般、痛苦板書設(shè)計平均數(shù)平均數(shù)是反映一移多補少組數(shù)據(jù)整體情況總數(shù)÷份數(shù)平均數(shù)的統(tǒng)計量。（14121115）÷452÷413（人）教學反思

簡介：圖案美圖形的平移【教學內(nèi)容】義務(wù)教育課程標準實驗教科書（青島版）六年制小學數(shù)學五年級上冊第二單元信息窗2第2223頁?！窘虒W目標】1、進一步理解平移的含義，探究平移的方法，能在方格紙上對圖形進行連續(xù)平移。2、使學生逐漸將生活中的運動現(xiàn)象數(shù)學化，初步把握圖形變換的本質(zhì)特征，逐步體會圖形運動的思想方法。3、使學生展開想象，激發(fā)起創(chuàng)作欲望，感受數(shù)學的價值，提高學好數(shù)學的信心?！窘虒W重點】進一步理解平移的含義，探究平移的方法，能在方格紙上對圖形進行平移。【教學難點】利用平移知識設(shè)計美麗的圖案【教具準備】多媒體課件、平板?！窘虒W過程】一、情境引入，回顧舊知。師游樂場里熱鬧極了，我們一起去看看吧。師圖中的小火車做什么運動生圖中的小火車做平移運動。師你能舉幾個生活中平移運動的例子嗎生推拉抽屜、黑板滑動等師關(guān)于平移，你都知道了什么生自由作答后，師總結(jié)沿同一直線運動，平移前后位置變化，物體的形狀大小不變。師今天我們繼續(xù)研究“平移”運動。（板書圖形的平移）（板書圖形的平移）二、建立沖突，獨立探究。（一）建立沖突，引發(fā)猜想。是平移的距離。直到移動6格后完全重合。）師所以線段ABA’B’也向右平移了7格。師那小火車呢學生預(yù)設(shè)也是向右平移了6格。師我們對比一下對應(yīng)點之間的距離，以及線段、火車這些圖形平移的距離，你有什么發(fā)現(xiàn)學生預(yù)設(shè)距離相同。師生一起總結(jié)所以我們可以說“對應(yīng)點之間的距離圖形平移的距離”，反過來“圖形平移的距離對應(yīng)點之間的距離”。三、借助新知，獨立探究畫平移。（一）平板輔助，自主探究畫平移。師剛剛我們通過找到A、B的對應(yīng)點，確定了線段AB平移后的位置，如果我們要畫這個△向右平移5格之后的圖形，應(yīng)該先找到誰呢學生預(yù)設(shè)△三個頂點的對應(yīng)點。師為什么一定是三個頂點，其他位置任意的點不可以嗎學生預(yù)設(shè)不可以，因為當三角形的三個頂點確定了，它的形狀和大小才不會變。1、獨立探究畫平移2、展示部分學生作品，全班交流畫法。師你認為這四幅作品，哪個是對的如何驗證學生預(yù)設(shè)X號是對的，數(shù)一數(shù)對應(yīng)點之間的距離。師請這位同學上臺介紹你是如何畫的生上臺介紹。（邊介紹，教師邊發(fā)問①為什么選3個點②如果是正方形、梯形、六邊形又該如何選點③根據(jù)什么進行平移）再請學生上臺介紹，總結(jié)畫法。（板書選點、移點、連點成形）（板書選點、移點、連點成形）（二）探究圖形的連續(xù)平移1、師老師今天帶來一幅美麗的圖案，請大家欣賞。提問從圖中你知道了哪些數(shù)學信息

簡介：平行四邊形的面積計算教學內(nèi)容浙教版數(shù)學五上P90～P93教學目標1、使學生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形的面積計算公式，能正確計算平行四邊形的面積；2、通過操作、觀察、比較，發(fā)展學生的空間觀念，使學生初步認識轉(zhuǎn)化的思考方法在研究平行四邊形面積時的運用。3、培養(yǎng)學生的分析、綜合、抽象、概括和運用轉(zhuǎn)化的方法解決實際問題的能力。教學重點掌握平行四邊形的面積計算公式，會應(yīng)用公式計算平行四邊形的面積。教學難點平行四邊形面積的推導過程。教學準備多媒體課件、活動的平行四邊形、剪刀、彩筆等教學過程教學預(yù)設(shè)學生活動備注一、熱身聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化。出示問題下面每個小方格的面積為1，你能說出下面各個圖的面積嗎這么快就知道他們的面積了，說說你是怎么想的將學生的想法在課件中展示。你們剛才用到了轉(zhuǎn)化的思想。二、創(chuàng)設(shè)問題情景。出示熊大和熊二的情境，那么你能猜一下，這兩個圖形哪個面積大嗎你們覺得平行四邊形的面積大概會跟它的什么有關(guān)系呢什么變了，什么沒有變?nèi)⑻剿髌叫兴倪呅蚊娣e計算的方法。學生直接口答。學生說自己的思考方法把后面兩個圖形都轉(zhuǎn)化成第一個圖形，面積就都是15了。學生進行猜測，可能長方形大，或說平行四邊形大。學生進行思考并猜測有可能與它的兩條邊算學生匯報。一起總結(jié)概括出平行四邊形的面積公式。平行四邊形面積底高SAH四、練習拓展。1、口答。2、完成書上的練習1、23、完成書上練習34、解決開始的問題情景中的問題?，F(xiàn)在你來說一說，這兩個圖形到底哪一個要大5、拓展練習。（視時間而定）五、課堂小結(jié)有什么收獲還有什么問題出入相補原理轉(zhuǎn)化思想的再次強化；已知面積求底或者高；現(xiàn)可以馬上進行補充。直接運用公式計算，回答。學生交流做題的方法。同桌兩人互相說一說，再全班匯報。學生按照自己的所學知識來解釋哪個圖形的面積大。

簡介：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學教學目標目標1知識目標結(jié)合具體情境，理解小數(shù)除以整數(shù)的算理，學會小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確的進行計算。2能力目標在探索計算方法的過程中，感受轉(zhuǎn)化的思想方法，培養(yǎng)估算意識和解決實際問題的能力。3情感目標通過情境學習，感受三峽的偉大，激發(fā)民族自豪感，增強學生學習數(shù)學的自覺性。教學重難點理解小數(shù)除以整數(shù)的算理，學會小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確的進行計算。教學方法談話法，討論法，小組合作法，多媒體教學教學準備三峽大壩視頻多媒體課件卡片等教學教學過程過程一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入談話同學們，剛才我們觀看的視頻是講述的哪里呀是的，他就是聞名世界的三峽大壩。你們知道嗎，三峽大壩不但雄偉壯觀，它蓄水發(fā)電，造福人類，是一項利國利民的大工程今天就讓我們走進三峽大壩，【出示課件】誰來介紹一下它的蓄水情況吧。設(shè)計意圖從情境入手導入新課，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系。談話觀察情境圖，你獲得了哪些信息你能提出什么數(shù)學問題預(yù)設(shè)水位平均每天上升多少米誰來列式984÷3師這個算式和我們以前學的有什么不同師對這就是我們今天要研究的內(nèi)容小數(shù)除法。（板書）動腦想想，這該怎么做呢二、自主探究、獲取新知自主探究、獲取新知1、培養(yǎng)估算意識。師有難度了可以先估計一下，水位平均每天大約上升多少米【學生估算】預(yù)設(shè)9÷33984米比9多，所以每天上升3米多。師估計的結(jié)果可以幫助我們大致了解商的取值范圍，要求出準確的數(shù)值，三、鞏固練習，加深理解1、一星練習小數(shù)點找家?！疽庠谧寣W生明確商的小數(shù)點要與被除數(shù)小數(shù)點對齊?！?、二星練習計算【學生獨立完成，指名上黑板計算，說一說在寫豎式時，應(yīng)該注意什么問題全班交流，根據(jù)出現(xiàn)的問題及時進行糾正?！?、三星練習解決實際問題【學生獨立完成，在組內(nèi)交流，能正確分析解答，積極進行小組討論。教師巡視，觀察學生是否認真聽取別人的意見。最后進行全班性交流?！克?、課堂小結(jié)這節(jié)課我們研究了什么問題你有什么收獲（引導學生進行總結(jié)，能用自己的話說出學習主要內(nèi)容。）五、課后作業(yè)數(shù)學日記

簡介：小數(shù)乘整數(shù)教學設(shè)計【教學目標】1．使學生聯(lián)系已有知識和經(jīng)驗探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，體會小數(shù)乘整數(shù)的含義，學會小數(shù)乘整數(shù)的計算，能口算簡單的小數(shù)乘整數(shù)的得數(shù)，掌握用豎式計算的方法。2．使學生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘整數(shù)計算方法的過程，進一步體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，積累計算學習的經(jīng)驗，培養(yǎng)分析、推理和抽象、歸納等思維能力。3．使學生主動參加探索活動，感受探索活動的成功，樹立學習數(shù)學的自信心?！窘虒W重點】小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。【教學難點】理解積的小數(shù)點的定位?！窘虒W準備】學生每人準備計算器?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1．創(chuàng)設(shè)情境。談話同學們，西瓜是營養(yǎng)豐富的水果，但在不同的季節(jié)，西瓜的單價也會發(fā)生明顯變化。請大家觀察這里的西瓜價格。出示例L兩幅情境圖。提問從圖中你知道了什么出示問題L和問題2。引導夏天買3千克西瓜要多少元可以怎樣列式（板書083）為什么這樣列式得24，就表示有24個十分之一，所以積是一位小數(shù)24。（豎式右側(cè)分別板書8個十分之一24個十分之一）追問你能用計數(shù)單位說說積為什么是一位小數(shù)嗎讓學生填寫得數(shù)和答句。比一比，這個算式的乘數(shù)里有幾位小數(shù)，積里有幾位小數(shù)3．嘗試計算2353的積。引導這里乘數(shù)有一位小數(shù)，積也是一位小數(shù)，它們之間是否存在某種聯(lián)系呢我們繼續(xù)研究?，F(xiàn)在請大家計算2353，在課本上先用加法豎式計算得數(shù)是多少，再在乘法豎式上算一算、填一填，想想積有幾位小數(shù)，算出得數(shù)。學生計算，教師板書出豎式，并巡視、指導。交流加法怎樣算的（在豎式上板書加的過程）得數(shù)是幾為什么是兩位小數(shù)乘法怎樣算的（在豎式上板書乘的過程）得數(shù)應(yīng)該是幾位小數(shù)（在積里點小數(shù)點）你是怎樣想的呢（結(jié)合交流內(nèi)容，在豎式右側(cè)板書235個百分之一705個百分之一）說明這里先按整數(shù)乘法計算，在積里點小數(shù)點時可以這樣想因為3個兩位小數(shù)相加的和還是兩位小數(shù)，所以2353的積也是兩位，是705也可以這樣想235表示235個百分之一，按2353得出705，表示有705個百分之一，所以積是705。4．學生嘗試，歸納方法。引導這兩題的乘數(shù)里各有幾位小數(shù)，乘得的積里各有幾位小數(shù)你對其中的關(guān)系有什么感覺或猜測嗎那到底有怎樣的關(guān)系呢請大家完成課本上的“試一試”。學生了解“試一試”的要求，獨立用計算器計算得數(shù)，并觀查積和乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。交流得數(shù)，教師板書算式、得數(shù)。觀察你有沒有發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)和乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系

簡介：小數(shù)乘小數(shù)教學目標1、使學生理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘法的計算法則，并能正確地進行計算。2、引導學生運用轉(zhuǎn)化的思想方法，培養(yǎng)學生的類推、遷移的能力。3、培養(yǎng)學生運用遷移的數(shù)學思想解決新問題的能力。教學重點在理解小數(shù)乘法和小數(shù)意義的基礎(chǔ)上掌握計算方法。讓學生自主探索小數(shù)乘法的計算方法，能正確的進行筆算教學難點小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點位置的確定。教具準備課件、多媒體一體機。教學過程一、復(fù)習鋪墊，生活引入。1、先說出下面的積是幾位小數(shù)，再口算出得數(shù)。076164900812031054600202820028二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1、收集信息，發(fā)現(xiàn)問題。（課件呈現(xiàn)例2情境圖）師星期天小紅家來客人了，媽媽讓她去超市購物，但她遇到了難題，誰能幫助她呢請看屏幕（1）說一說,從圖中你獲取了什么數(shù)學信息（四個條件）（2）問這個例題要我們解決什么問題（買肉需要多少錢買魚需要多少錢）師下面我們先來研究第一個問題買肉需多少錢要解答這個問題需要知道哪兩個條件（肉的單價和買的數(shù)量）2、嘗試計算（1）先計算買肉的總價25609師同學們，請仔細觀察這個小數(shù)乘法算式，它與我們上節(jié)課學習的小數(shù)乘法有什么不同生兩個因數(shù)都是小數(shù)（2）這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。揭示課題小數(shù)乘小數(shù)。（板書課題）師誰能回憶一下，上節(jié)課我們學習的小數(shù)乘整數(shù)是怎樣計算的（生答）師大家猜想一下，我們能不能用上節(jié)課的方法來研究小數(shù)乘小數(shù)呢生能（把兩個小數(shù)都看成整數(shù)，先按整數(shù)乘法進行計算，再點上小數(shù)點。）（3）同桌討論,嘗試計算。（4）集體交流3、弄清算法和算理。（1）組織學生板書自己的計算過程，并敘述理由算法一計算時把256和09分別看作256和9，兩個因數(shù)都擴大到原來的10倍，算出的積2304就等于原來的積擴大到原來的100倍。為了讓積不變，就要把2304縮小到原來的1100算法二①256元＝256角25609＝2304（角）2304角2304元生那么小數(shù)點就要向左移動四位，位數(shù)不夠要在前面用0補足，再點小數(shù)點師你說的太到位了，還有哪個組來匯報生乘得的積末尾有0，要先點小數(shù)點，再劃掉0，否則因數(shù)旳位數(shù)之和與積的位數(shù)不等。師你們的發(fā)言太精彩了，而且你們都有一雙會發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，你們真了不起4總結(jié)小數(shù)乘法的計算法則⑴計算小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法進行計算。⑵看因數(shù)中一共有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位,點上小數(shù)點。⑶乘得的積位數(shù)不夠的,要在前面用“0”補足，在點小數(shù)點。（4）乘得的積末尾有0的，要先點小數(shù)點，再把末尾的0劃掉。三、鞏固練習。學以致用師你們真了不起，幫助了別人，快樂了自己，下面我們一起玩闖關(guān)游戲好嗎生好第一關(guān)火眼金睛（課件出示）你能給下面的積點上小數(shù)點嗎877291659005067833645990第二關(guān)爭當小老師（課件出示）下面的計算對嗎把不對的改正過來。251643545125820756568757380第三關(guān)請看要想盡快求出得數(shù)，我們需要什么1683457121683401683416803416834第四關(guān)爭當神算手豎式計算，再把每題的積與第一個因數(shù)比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)36123613605第五關(guān)不計算，在○里填“＞”“＜”或“”31509○315542○5423841611○416058099○0580981○09832514○32514第六關(guān)選擇題1、下列算式中積最小的是（）

簡介：折線統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖一、教學內(nèi)容一、教學內(nèi)容教材P104例1。二、二、學情分析學情分析1學生已經(jīng)掌握了條形統(tǒng)計圖的知識，折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖有相同的部分，只是改用折線來表示出數(shù)量的增減變化，學生學會繪制折線統(tǒng)計圖比較容易。2在前面統(tǒng)計知識的教學中，學生已經(jīng)有了運用統(tǒng)計圖進行數(shù)據(jù)分析的經(jīng)驗。教學中應(yīng)充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生分析數(shù)據(jù)，并對折線的走向做出正確的預(yù)測，培養(yǎng)學生的分析能力和預(yù)測意識。3統(tǒng)計知識與日常生活聯(lián)系非常緊密，與學生平常的學習、生活密切相關(guān)。教學時，應(yīng)充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們科學分析問題的能力和意識。三、三、教學目標教學目標知識與技能知識與技能能根據(jù)統(tǒng)計表正確繪制單式折線統(tǒng)計圖。能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析，對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測，并能提出和解決數(shù)學問題。過程與方法過程與方法通過已有的統(tǒng)計經(jīng)驗遷移學習單式折線統(tǒng)計圖。通過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的比較，了解折線統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢。情感、態(tài)度與價值觀情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測能力。體會統(tǒng)計在生活中的作用和意義。四、四、教學重難點教學重難點教學重點教學重點認識單式折現(xiàn)統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢。會看、會繪制折線統(tǒng)計圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計圖提出和解決數(shù)學問題。教學難點教學難點感悟折線統(tǒng)計圖的特點，能對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測。五、五、教學資源教學資源多媒體。六、六、教學過程教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭題導新1、視頻導入播放機器人大賽的精彩視頻，問同學們，這個熱烈的比賽是什么比賽呀想知道這個機器人大賽的發(fā)展嗎老師這里有2006年2012年中國青少年機器人大賽參賽隊伍的統(tǒng)計情況。中國青少年機器人大賽參賽隊伍統(tǒng)計表年份2006200720082009201020112012參賽隊伍/支426394468454489499519根據(jù)這一統(tǒng)計表，你能獲得哪些數(shù)學信息2、復(fù)習條形統(tǒng)計圖（1）為了更清楚地呈現(xiàn)每年的數(shù)據(jù)情況，我們可以用已學的條形統(tǒng)計圖來表示。（出示教材第104頁統(tǒng)計圖）（2）這是我們以前學過的條形統(tǒng)計圖，它有什么優(yōu)點陳東陳東010歲身高情況統(tǒng)計表歲身高情況統(tǒng)計表討論請選擇用條形或折線統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)情況。（1）五（1）班6位身高情況運用（）統(tǒng)計圖更合適；（2）陳東010歲身高情況運用（）統(tǒng)計圖更合適。（3）說說你的理由3、媽媽記錄了陳東010歲的身高，根據(jù)下表中的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計圖。（教材第105頁的做一做）年齡012345678910身高/CM50748593101108115120130135141（四）課堂小結(jié)我們一起來回顧一下今天的學習過程，你獲得了哪些知識和方法（五）布置作業(yè)教材第108頁練習二十六第1、2、3題。七、七、板書設(shè)計板書設(shè)計折線統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖條形統(tǒng)計圖直觀地表示數(shù)量的多少點表示數(shù)量的多少折線統(tǒng)計圖線表示數(shù)量增減的變化情況先描點，后連線八、八、教學反思教學反思統(tǒng)計觀念的培養(yǎng)，首先應(yīng)培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。有了意識，才有思考，才有能力的提高。在教學這節(jié)課時，學生已有條形統(tǒng)計圖的知識基礎(chǔ)，學生在觀察、對比、分析中，也感受到折線統(tǒng)計圖更能清晰地表示數(shù)量的增減變化，激發(fā)起進一步探究的欲望。在整個教學過程中，我注重緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的生活情境，引發(fā)數(shù)學問題，讓學生感受到數(shù)學的作用，感受到生活中處處有數(shù)學。練習中又通過運用數(shù)學知識對生活中的問題進行分析，讓學生體驗到學習數(shù)學的無窮魅力。年齡/歲0246810身高/厘米5085101115130141

簡介：三角形的面積教案教學目標1、理解三角形面積公式的推導過程，正確運用三角形面積計算公式進行計算。2、培養(yǎng)學生觀察能力、動手操作能力和類推遷移的能力，進一步體會轉(zhuǎn)化方法在圖形中的應(yīng)用。3、通過操作、觀察和比較，使學生認識轉(zhuǎn)化的思想方法在研究三角形面積時的運用，發(fā)展學生的空間觀念。4、培養(yǎng)學生勤于思考，積極探索的學習精神。教學重點理解三角形面積計算公式，正確計算三角形的面積。教學難點理解三角形面積公式的推導過程。教學過程一、激發(fā)同學們好上課之前請同學猜一猜這么什么。（展示謎題）預(yù)設(shè)紅領(lǐng)巾。（謎題較為簡單，激發(fā)學習興趣）師同學們的思維真活躍，謎底正是紅領(lǐng)巾。它不但是紅旗的一角也是少先隊員的標志。那么有同學知道紅領(lǐng)巾的面積是怎么計算的嗎預(yù)設(shè)1不知道。師為了求解紅領(lǐng)巾的面積，我們今天就來學習新知識三角形的面積。（板書主題）預(yù)設(shè)2底高÷2師大家同意這位同學的答案嗎預(yù)設(shè)同意。師非常正確，那么你們知道這個公式是如何得到的嗎預(yù)設(shè)不知道師我們今天學習的知識就知道了。（板書主題）預(yù)設(shè)知道。（完整回答）師我們班的同學的真是太棒了，已經(jīng)正確知道我們今天學習的主題了。（板書主題）讓我們來回顧一下三角形面積的推導。（跳轉(zhuǎn)至10號幻燈片）二、指導探索（一）復(fù)習三角形的底和高師同學們，學習新知識前。我們先一起來復(fù)習一下三角形的底和高。（投影）大家齊聲朗讀并填寫在你們的導學案上。（朗讀并填寫好）師聲音真響亮。現(xiàn)在請大家打開學具袋，用1分鐘時間給你的學具畫上高線，并標注好對應(yīng)的底。（對時1分鐘并巡視指導）師好了時間到，停筆。請看白班。（展示三種三角形的高和底）鈍角三角形和直角三角形比較特殊，要注意。師大家還記得推導平行四邊形的面積的過程嗎預(yù)設(shè)1不記得了。師我們一起來看一看平行四邊形的推導。經(jīng)歷過轉(zhuǎn)化（平行四邊形變形為長方形）聯(lián)系（平行四邊形與長方形邊長間的關(guān)系）結(jié)論（平行四邊形的面積推導）的過程。（板書）（滲透轉(zhuǎn)化思想）?，F(xiàn)在大家利用學具，看看兩個一樣的三角形可以拼成什么圖形。（1分鐘巡視指導）。師大家說一說你拼成了什么圖案預(yù)設(shè)1三角形。預(yù)設(shè)2平行四邊形預(yù)設(shè)3長方形。師其實只要是兩個一樣的三角形都可以拼成平行四邊形。不信請看白板（投影三種）長方形師特殊的平行四邊形。請大家觀察手上的學具或是白板上的圖形，完成導學案。巡視指導（板書三角形和平行四邊形的聯(lián)系）師觀察的很仔細。那你們能推導出三角形的面積公式了嗎請在導學案上完成公式的書寫。（板書公式）如果用字母表示是（板書）。請同學完成導學案。三、教學練習。1、小老師請學生判斷（言語要幽默）2教學例題2要求三角形面積需要知道哪兩個已知條件紅領(lǐng)巾的底是100CM，高33CM，它的面積是多少平方厘米由學生獨立解答。訂正答案。（教師板書）3、安全警示標志制作一個這樣的類似三角形的警示牌，大約需要多少鐵皮由學生獨立解答。訂正答案。（巡視指導）四、課堂小結(jié)（一）總結(jié)這一節(jié)課的收獲，并提出自己的問題。（二）教師提問。（1）怎樣求三角形的面積（2）求三角形面積為什么要除以2（3）三角形的面積計算公式是怎樣推導出來的五、思考題組織學生讀題，并小組討論。全班訂正。六、課后探究

簡介：浙教版五年級上冊數(shù)學浙教版五年級上冊數(shù)學教學設(shè)計教學設(shè)計教學內(nèi)容教學內(nèi)容浙教版數(shù)學五年級上冊第64～65頁教學內(nèi)容。教學目標教學目標1、知識與技能（1）使學生通過實際操作和討論思考，探索并掌握平行四邊形的面積計算公式，并能應(yīng)用公式正確計算平行四邊形的面積。（2）以應(yīng)用平行四邊形的面積計算公式解決相應(yīng)的實際問題。2、過程與方法使學生經(jīng)歷觀察、操作、討論、分析、比較、歸納等數(shù)學活動過程、體會“等積變形”的思想方法，培養(yǎng)空間觀念，發(fā)展初步的推理能力。3、情感態(tài)度與價值觀（1）滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方法。（2）使學生在探索平行四邊形面積的計算方法中，獲得成功的體驗，形成積極的數(shù)學學習情感。教學重點、難點和關(guān)鍵教學重點、難點和關(guān)鍵重點重點探索并掌握平行四邊形面積的計算公式。難點難點理解平行四邊形面積計算公式的推導過程，并能正確應(yīng)用平行四邊形的面積計算公式解決相應(yīng)的實際問題。關(guān)鍵關(guān)鍵讓學生在動手實踐與合作交流中引導學生從不同的途徑和方法去探索平行四邊形面積的計算方法。教學準備教學準備多媒體課件、小剪刀、平行四邊行紙片。教學過程教學過程一、一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。1、復(fù)習長方形與正方形的面積公式。提問同學們，我們學習了那些圖形的面積計算公式除了正方形和長方形，我們還學過別的圖形呢，比如平行四邊形，它的面積如何計算呢2、出示例題下面是一塊平行四邊形的木板，它的面積是多少我們一起來探究吧（底邊是20分米，領(lǐng)邊長10分米，高7分米）（通過復(fù)習學過的正方形長方形面積公式及應(yīng)用，引出平行四邊形，讓學生帶著問題探究。）板書課題平行四邊形的面積二、初步探究，轉(zhuǎn)化圖形。二、初步探究，轉(zhuǎn)化圖形。1、提出問題老師這里也有同樣小棒圍成的平行四邊形，但是它們的形狀不相同，那么它們圍成的面積會不會相等呢2、課件出示將長方形拉成平行四邊形逐漸變形的過程。大家想象一下，如果一直拉下去，最后會有什么結(jié)果通過觀察與想象，你發(fā)現(xiàn)什么學生匯報后小結(jié)用同樣的木棒圍成的圖形形狀發(fā)生了變化，面積也發(fā)生了變化。當四根木棒重合在一起的時候，我們可以說它的面積最小。以用S表示平行四邊形的面積，用A和H分別表示平行四邊形的底和高。分組討論，匯報交流。SAH或SAH考察學生歸納遷移能力。四、鞏固深化，發(fā)展智能。四、鞏固深化，發(fā)展智能。剛才我們對圖形進行剪、移、拼，找到了計算平行四邊形面積的方法，現(xiàn)在你們想用這個知識解決一些實際問題嗎（課件出示）1、計算題計算下列平行四邊形的面積。（單位米）分組討論，匯報交流。528416（平方米）75645（平方米）2、下面哪些平行四邊形的面積是8平方厘米在括號里畫“√”。分組討論，匯報交流。第2個和第3個括號里打?qū)础?、一塊平行四邊形鋼板，底是8米，高是6米，如果每平方米的鋼板重38千克，這塊鋼板重多少千克分組討論，匯報交流。86381824（千克）（考察平行四邊形面積的計算。）4、一塊平行四邊形玻璃的面積是1440平方厘米，高是24厘米。這塊玻璃的底是多少分米分組討論，匯報交流。1440÷2460（厘米）60厘米6分米（已知面積和高，求底的計算）五、拓展練習，開創(chuàng)思維。五、拓展練習，開創(chuàng)思維。1、一個平行四邊形一組邊的底與高分別是6厘米，另一組邊的底是9厘米，求相對應(yīng)的高。學生練習后注意計算面積時底與高要對應(yīng)。2、已知正方形的周長是32厘米，求與它同底同高的平行四邊形的面積。引申后認識等底等高的平行四邊形面積相等。3、大平行四邊形的面積時48平方分米，A、B時上下兩邊的中點，求小平行四邊形的面積。六小結(jié)課堂，提高認識。小結(jié)課堂，提高認識。這節(jié)課我們學習了什么知識你有什么收獲板書設(shè)計板書設(shè)計平行四邊形的面積行四邊形的面積長方形的面積長寬平行四邊形的面積底高

簡介：軸對稱教學內(nèi)容教學內(nèi)容“軸對稱”是青島2011版五年級上冊第二單元第一課時內(nèi)容。教學目標教學目標1、進一步認識軸對稱圖形，發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的特征和性質(zhì)。2、能夠在方格紙上畫出一個軸對稱圖形的另一半。3、經(jīng)歷軸對稱圖形的認識和探究過程，體驗觀察、想象、分析和推理的學習方法，培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念。教學重點和難點教學重點和難點教學重點教學重點理解并掌握軸對稱圖形的特征和性質(zhì)。教學難點教學難點利用軸對稱的性質(zhì)，想象它的另一半，并能根據(jù)不同的對稱軸在方格紙上畫出它的另一半。教學過程教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，再次認識軸對稱師今天上課之前我要送給大家一個禮物，想知道是什么嗎（同學們請仔細觀察，教師表演剪紙。）師這是什么（先不打開，讓學生猜猜是什么）生蝴蝶。師你剛才有看到老師是怎么剪出來的嗎生先對折再剪。師現(xiàn)在老師把這只蝴蝶請到了大屏幕上。你看到這些圖形想到了什么數(shù)學知識還有不同的移法嗎師這兩種方法有什么共同點嗎預(yù)設(shè)都是讓A點和B點到對稱軸的距離相等。教師指出像這樣，到對稱軸距離相等的點，我們把它們叫做對稱點。如果這個點記為A,那它的對稱點就記為A’。我們就說A和A’是一組對稱點。師你能找出其它的對稱點嗎生指，教師課件演示并指出因為線段上是由無數(shù)個點，所以軸對稱圖形中就有無數(shù)組對稱點。并且它們到對稱軸的距離相等。板書每組對稱點到對稱軸的距離相等。2、探究對稱點連線和對稱軸的關(guān)系。師如果老師把A和A’連起來，那么它們之間的連線與對稱軸又有什么關(guān)系嗎生互相垂直。師那另一組對稱點B和B’之間的連線和對稱軸什么關(guān)系呢生也是互相垂直。（將圖上的所有對稱點都連起來，看它們之間的連線和對稱軸是什么關(guān)系）師是的。每組對稱點的連線與對稱軸互相垂直。（出示板貼）師這兩點就是我們從點的角度探究的軸對稱圖形的性質(zhì)。三、運用性質(zhì)，畫出軸對稱圖形的另一半1、補全軸對稱圖形五角星

簡介：克與千克說課稿克與千克說課稿我今天說課的內(nèi)容是人教版實驗教材小學數(shù)學二年級下冊第八單元克與千克的第一課時。一、說教材一、說教材本節(jié)課是學生對質(zhì)量單位的初步嘗試，也是為后面“噸”的教學奠定基礎(chǔ)。學生在日常生活中，已經(jīng)對物體的輕重有一定的感性認識，這些經(jīng)驗是學生建立質(zhì)量概念的重要基礎(chǔ)。本課教學，立足于學生已有的生活經(jīng)驗，幫助學生把感性認識上升為理性認識，達到能用數(shù)學語言描述身邊物體質(zhì)量狀態(tài)，并能根據(jù)實際情況估計出物體的質(zhì)量，發(fā)展學生的數(shù)學思維并能體驗學習質(zhì)量單位的實際意義。圍繞這節(jié)課的內(nèi)容，以新的教學理念作指導，我預(yù)設(shè)了如下教學目標知識目標在具體生活情境中使學生感悟并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克1000克。能力目標使學生充分體會到生活中處處有數(shù)學。在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。情感目標體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學就在身邊。在解決實際問題的過程中享受成功的喜悅。本節(jié)課的教學重點是對克與千克的認識并理解它們之間的進位關(guān)系，掌握1千克1000克。教學難點是使每個學生真正能夠感受1千克、1克的實際質(zhì)量，并能解決生活中實際問題。二、說教法和學法二、說教法和學法為了更好地達到教學目標，在教學中我采用了以下的教法和學法。1．教師的教法這節(jié)課的教學對象是二年級學生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學習習慣，但還是好動、好玩、好奇心強，根據(jù)這一特點和本節(jié)課的教學內(nèi)容，在教學中我充分的給學生提供了動手操作的機會，讓學生積極主動地去建構(gòu)知識。采用了情境教學法，創(chuàng)設(shè)學生喜歡、熟悉的游戲情境、活動情境。同時還采用啟發(fā)式教學、直觀教學等教學方法。2．學生的學法為了更好的突出學生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學習方式，在學法上采用了讓學生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動，讓學生積極動手、動口、動耳、動腦，在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。教學準備多媒體課件、學具盒、每人一個２分硬幣、一些蘋果、鹽、課前學生調(diào)查常見的物品的質(zhì)量、課前稱自己的體重。三、說教學過程三、說教學過程考慮到學生的現(xiàn)實知識狀況及個人對教材的理解，在教學中我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。課的開始我先以激趣談話引入同學們喜歡跑步嗎如果今天我們來舉行一場比賽，讓你們背上一樣東西跑，一桶油和一袋鹽，任選一樣，你選什么，為什么這樣的問題讓學生知道物體有輕重之分，要想準確描述物體的輕與重，就必須學習一些質(zhì)量單袋，你們都是怎么知道的有的是通過稱量，有的會說是從外包裝上看到的，一袋是500克，兩袋加在一起就是1000克了。③這樣的設(shè)計通過學生自己去掂、對比掂、說感受、去稱量，把抽象的概念具體化，建立了1千克的質(zhì)量概念，突破了第二個教學重點對1千克的認識。④在學生感受了1千克的質(zhì)量概念的基礎(chǔ)上，再去感受幾千克的質(zhì)量，你能估計一下你的書包有多重嗎提一提椅子估測它的重量，之后教師告訴學生準確的質(zhì)量，一把椅子重4千克。再讓學生匯報自己課前稱得的自己的體重。最后教師小結(jié)，千克這個質(zhì)量單位是表示比較中的物體，如人的體重，一袋大米的重量，這些都用千克這個質(zhì)量單位。（三）、鞏固練習、拓展思維。在學生已建立了１克和１千克的質(zhì)量概念后，按知識由淺入深安排了5個練習。1．你會用克與千克做單位嗎（書上第89頁第四題。）（１）一個梨子重150（）。（２）一個南瓜重4（）。（３）一個小排球重450（）。（４）一袋方便面重100（）。2、判斷題（1）一支筆重15克。（2）一塊橡皮重20千克。（3）一個書包約重3千克。（4）一擔玉米重50克。（5）一個饅頭重100千克。3、書上第89頁第5題。（填、或）4、書上第90頁第8題。5、1千克棉花與1千克鐵比較，哪個重一些（由于二年級的學生對于外界事物的感受還是以形象思維為主，很容易認為生活當中鐵比棉花重，為了讓學生對質(zhì)量單位有一個更全面的認識。在最后一個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了拓展思維的訓練。）（四）、全課總結(jié)通過讓學生自己說說本節(jié)課的收獲，加深對克和千克概念的認識，形成知識的系統(tǒng)性。最后我要說一說本節(jié)課的板書設(shè)計簡單明了，直觀地展示出教學內(nèi)容，讓學生一目了然，能夠引起學生的注意。綜觀整堂課，以下幾點貫穿于整堂課中1、從學生已有的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，力求體現(xiàn)數(shù)學知識來源于又回歸于生活的思想。2、面向全體讓學生體驗知識形成的全過程。3、重在體驗，課堂當中我突破教材的框架，減輕用秤測量的份量，重點讓學生來感受，并且是有目的地感受。因為日常生活中不會隨時有測量工具有手上，因此幫助學生準確建立一些重量的參照標準，如

簡介：用用7、8、9的乘法口訣求商的乘法口訣求商各位領(lǐng)導，老師大家好，我叫XXX，來自道外區(qū)民主小學校。如果用一句話表達我此刻的心情，那就是在不斷地期盼中等待著，在不斷地參與中感受并收獲著。今天同樣希望我的表現(xiàn)能得到在座各位的認可。教學內(nèi)容我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學二年級下冊第4951頁。一、教材分析用乘法口訣求商是數(shù)學計算中的重要內(nèi)容之一，在整個計算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。本單元，是學習用7、8、9的乘法口訣求商，著重讓學生在熟練掌握用口訣求商的一般方法的基礎(chǔ)上，綜合運用表內(nèi)乘除法的計算技能解決一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運算的實際問題。本節(jié)課中，教材通過一幅學生熟悉的“快樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學生體會求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，同時溝通了乘法與除法之間的聯(lián)系。二、學情分析在表內(nèi)除法（一）的學習中，學生已經(jīng)掌握了利用乘法口訣求商的基本方法，所以讓學生利用7、8、9的乘法口訣再來求商，從方法上來講，學生不會有什么困難，但是這要建立在學生已經(jīng)對乘法口訣基本熟練的基礎(chǔ)上。另外，本課的教學內(nèi)容是在一個具體的問題情境中進行的，對該類問題的熟練解決也是本課教學成敗的關(guān)鍵。三、教學目標及教學重點、難點教學目標1、讓學生學會利用7、8、9的乘法口訣求商的基本方法。2、使學生能比較熟練地進行除法的求商計算。3、使學生在具體情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重點使學生熟練應(yīng)用7、8、9的乘法口訣求商。教學難點運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。四、教法和學法的設(shè)計1、教法學生已掌握了用26的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一事實，教學本節(jié)課時，我采用“鞏固舊知、導入新課情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣自主發(fā)現(xiàn)、方法探究趣味故事、強化練習”的教學方法，在師生交流互動中完成教學任務(wù)。2、學法在學法上，讓學生作為學習活動的主體，使每個孩子都參與到活動中去。通過“情境學習，自主探究，小組交流，總結(jié)匯報”4個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的獨立思維能力和創(chuàng)新意識。五、教具準備多媒體課件、實物投影、口算卡片。老師相信每一個人都會有很大的收獲，下面就請你來說一說好嗎【讓學生自由暢談在本節(jié)課中的表現(xiàn)和收獲，培養(yǎng)學生總結(jié)歸納問題的能力，并讓他們自主感受到學習的快樂】七、預(yù)期的教學效果本教學過程運用多媒體把學生熟悉的“快樂的節(jié)日”主題圖呈現(xiàn)給學生，讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出問題，并根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗解決問題。讓每個學生都大膽嘗試、探索，感受數(shù)學的趣味、品質(zhì)，體驗成功的喜悅。最后通過有趣味有梯度的練習，讓學生進一步鞏固了用乘法口訣求商的一般方法。學生不僅學會了知識，也學會了解決問題的方法，個性得到了充分地施展，思維的創(chuàng)造性得到了淋漓盡致地發(fā)揮，同時也培養(yǎng)了他們團結(jié)協(xié)作的精神。從而使整個課堂教學生動、鮮活，充滿生機，富有活力。以上就是我對本節(jié)課的教學設(shè)計，還請各位老師多多指導，謝謝小學數(shù)學人教版二年級下冊說課材料用7、8、9的乘法口訣求商

簡介：克和千克說課稿克和千克說課稿一、說教材一、說教材克和千克要求學生認識兩個常用的質(zhì)量單位克和千克，是學生對質(zhì)量單位的初步嘗試，也是為后面“噸”的教學奠定基礎(chǔ)。從學生的感知規(guī)律和生活經(jīng)驗出發(fā)，靈活處理教材，先認識克，再認識千克，然后理解克與千克的關(guān)系及知識應(yīng)用。圍繞這節(jié)課的內(nèi)容，以新的教學理念作指導，結(jié)合課題的實驗方向確立了如下教學目標1、學生認識克和千克，對1千克、幾千克、1克、幾克有一定的感知，理解克與千克的關(guān)系，能進行簡單的質(zhì)量計算。2、繼續(xù)培養(yǎng)自主探究、合作交流的學習方法、鼓勵個性化的學習意識。3、使學生充分體會到生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生的問題意識和解決問題的能力。本節(jié)課的重點是對千克與克的認識并理解它們之間的關(guān)系，難點是對克的認識。二、教法和學法二、教法和學法教法這節(jié)課的教學對象是二年級學生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學習習慣，但因年齡小，還是好動、好玩、好奇心強，根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，在教學中以情境教學法為主，創(chuàng)設(shè)學生喜歡、熟悉的游戲情境、活動情境，讓學生充分去感受、發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時還采用啟發(fā)式教學、直觀教學等教學方法，為學生多樣化的學習方式創(chuàng)造了良好基礎(chǔ)。學法為了更好的突出學生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學習方式，在學法上采用了讓學生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動，讓學生積極動手、動口、動耳、動腦，在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。三、教學過程三、教學過程（一）情境導入1、教師同學們都喜歡和爸爸媽媽去超市購買一些物品，還收集了一些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎生答餅干重110克，豆油重5千克，媽媽買的蘋果重1千克師同學們說了這么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎生有的后面帶“克”，有的后面帶“千克”。學生有可能答出比較輕的用克作單位，比較重的用千克作單位。表示物品有多重，我們可以用克和千克做單位。2、點明課題。師要知道我們購買的物品的輕重，可以用什么方法生答用秤稱。3、課件展示生活中常見的幾種秤。教師著重給學生介紹一下天平的組成及用法。設(shè)計理念設(shè)計理念教材呈現(xiàn)給我們是一個靜態(tài)的知識，它所創(chuàng)設(shè)的情境有些離本地學生的生活實際較遠。在本節(jié)課中，我先讓學生交流平時購物中的一些發(fā)現(xiàn)，學生學會了認識商品的質(zhì)量標注，從而感受到克和千克的知識是真實的、親切的，就在我們的生活中，為學生學數(shù)學建立了充足的信心。（二）在生活中體驗感悟1、克的認識計量比較輕的物品，常用“克”（G）作單位。認識感知一克。這部分內(nèi)容主要從以下六個環(huán)節(jié)來進行設(shè)計理念設(shè)計理念本節(jié)課，學生對克和千克的認識如果僅僅停留在“一個2分硬幣重1克”、“兩袋鹽重1千克”的認識上是遠遠不夠的。在教學中，我充分讓學生動手掂一掂、動腦估一估、動口說說自己的感受，在愉快的學習氣氛中體會感悟1克和1千克的實際輕重，理解克和千克的關(guān)系，符合小學生好奇好勝的心理，增強了學習興趣，又讓學生充分享受了學習、交流、體驗成功的喜悅。