簡介：三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算說課稿三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算說課稿今天我要說課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第三章三位數(shù)乘一位數(shù)，我的說課包括說教材，說教學(xué)目標(biāo)，說重點難點，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程五大板塊。下面我來詳細的說一說各個板塊一、說教材本課時的教學(xué)內(nèi)容是蘇青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第三章三位數(shù)乘一位數(shù)。教材安排主要是呈現(xiàn)一個與體育運動有關(guān)的生活情景，提供數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的情境。理解三位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并掌握計算方法。產(chǎn)生這一策略的心理需求，形成思考和解題的策略。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握乘法意義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，由于學(xué)生已經(jīng)掌握了二位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，而三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法與之基本相同，所以，本單元教材的設(shè)計思路是關(guān)注學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗，為學(xué)生提供熟悉的情境和事物，讓學(xué)生在運用已有的知識自主學(xué)習(xí)和與同伴的交流過程中學(xué)習(xí)新的計算方法。使學(xué)生在解決實際問題的過程中掌握一些初步的思考方法和解決策略。因此，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景及本課的知識特點。二、說教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，掌握計算方法，并能正確進行計算。2、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。三、說教學(xué)重難點教學(xué)重點引領(lǐng)學(xué)生探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點三位數(shù)乘一位數(shù)筆算過程中需連續(xù)進位的問題。四、說教法學(xué)法根據(jù)教材及學(xué)生的特點，我主要采用情境教學(xué)、遷移和自主探究的教學(xué)方法。遵循生活性、知識性相結(jié)合的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取有扶有放的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動體系，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)實效。在教學(xué)活動中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點1、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，理解問題和初步解決問題的過學(xué)的知識，又可以培養(yǎng)應(yīng)用的技能，更給了學(xué)生一個思維拓展的空間。四、總結(jié)提高，質(zhì)疑反思這節(jié)課你有什么收獲你想提醒同學(xué)們什么這部分充分調(diào)動學(xué)生的主體意識，教師僅起到點撥啟發(fā)的作用。讓學(xué)生體會成功的喜悅，讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人，從而達到事半功倍的效果?？傊@節(jié)課的設(shè)計，我嘗試運用多種教學(xué)策略力圖營造一種積極愉快而又富有智慧的教學(xué)環(huán)境，更好地將學(xué)生的情感與認(rèn)知，感受與理解，學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)有機地結(jié)合起來，從而通過教學(xué)促進學(xué)生數(shù)學(xué)智能整體而和諧地發(fā)展。

簡介：三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法說課稿三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法說課稿我說課的內(nèi)容是青島版三年級上冊第三單元第一課時三位數(shù)乘一位數(shù)不進位的筆算乘法。本課時的學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生知道了乘法各部分名稱、掌握了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算這一計算技能的基礎(chǔ)之上。本課時的內(nèi)容既是本單元教學(xué)的重點，同時是繼續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法、除數(shù)是兩位數(shù)除法的試商的基礎(chǔ)。二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識乘法豎式，理解多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）筆算的算理，掌握筆算方法，并能正確進行豎式計算。2、經(jīng)歷筆算方法的形成過程，體會口算與筆算之間的聯(lián)系，培養(yǎng)類比及分析、概括能力，計算能力，發(fā)展應(yīng)用意識。3、養(yǎng)成認(rèn)真、仔細的計算習(xí)慣，體驗用所學(xué)知識解決生活問題的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。三、說教學(xué)重難點理解筆算的算理，掌握筆算方法，并能正確進行豎式計算。四、說課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)基于以上的分析以及對計算教學(xué)的認(rèn)識，我將教學(xué)過程設(shè)計成以下幾個環(huán)節(jié)（一）、創(chuàng)設(shè)情景引出新知；（二）、自主探究獲取新知（三）、鞏固練習(xí)內(nèi)化新知；（四）、總結(jié)歸納。五、說教學(xué)過程與教學(xué)方法第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情景引出新知；新課標(biāo)指出要讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我以主題圖為素材創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生實際的生活情景。出示信息3盒水彩筆，每盒12枝，讓學(xué)生了解信息并提出問題一共有多少枝水彩筆引導(dǎo)學(xué)生列出算式123從而引出新知的學(xué)習(xí)。第二環(huán)節(jié)自主探究獲取新知分以下幾個層次教學(xué)1、嘗試計算教師巡視我想估算應(yīng)該有機地融合在實際的情景中才得以體現(xiàn)價值，因此，算式出現(xiàn)后，先讓生估計一下，大約幾枝然后，讓學(xué)生先試著算一算，并把算法與同桌說一說。這樣設(shè)計既是對學(xué)生起點的把握，同時也能讓每個學(xué)生能充分暴露自己的想法。2、反饋算法學(xué)習(xí)新知學(xué)生的算法可能會出現(xiàn)書上提及到的口算和筆算兩種。我先讓口算的學(xué)生說算法，要求學(xué)生說清口算每一步的算法、算理，我想這是為筆算服務(wù)。同時板書計算過程。特別是讓學(xué)生弄明白103的10從哪里來的便于學(xué)生明白口算的算理。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)筆算時，我會追問你是怎樣算的同時顧及全體學(xué)生的想法。因此教師還是有必要對筆算進行規(guī)范地書寫，我想這也是教師主導(dǎo)地位的體現(xiàn)。所以，我會讓學(xué)生觀察豎式與橫式的區(qū)別使學(xué)生明確因數(shù)的位置按上下來書寫，并且第二個因數(shù)3應(yīng)與個位對齊，積寫在橫線的下面。雖然這些看似不重要，但是學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)是有幫助的。然后重點探究筆算的算法，也是本堂課的重點。根據(jù)以往的經(jīng)驗，學(xué)生應(yīng)該會出現(xiàn)規(guī)范的豎式計算。因此，我會另外板書過程化的豎式計算（如教材中豎式的虛線部分）提問你是先算哪一步學(xué)生應(yīng)該會說23或32，隨即在第一次積6的右側(cè)板書。同時讓學(xué)生明確6應(yīng)寫在積的個位。然后，問積中的“3”從哪里來讓學(xué)生說清3是用3去乘第一個因數(shù)十位上的1得到的。教師并在板書上注明計算的箭頭，便于學(xué)生弄清計算的步驟。緊接著提問為什么這個3寫在十位上呢讓學(xué)生說出它是由310得到的，表示的是3個十，隨即對應(yīng)位置板書10330，以上幾問是為了突出重點、突破難點。最后把兩次乘得的積加起來就是123的積。在此基礎(chǔ)上，為了進一步溝通口算與筆算之間的聯(lián)系，請學(xué)生觀察、比較、思考老師剛才板書的豎式與學(xué)生的口算有什么聯(lián)系，使學(xué)生明白筆算與口算的計算的算理是一樣的。第三層次，嘗試練習(xí)，鞏固新知我安排了類似例題的3道多位數(shù)乘一位數(shù)不進位的筆算乘法，其中一道是三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，讓學(xué)生試著用列豎式方法進行計算，在反饋中繼續(xù)鞏固算法。六、說課堂作業(yè)題設(shè)計鞏固練習(xí)內(nèi)化新知練習(xí)作為掌握知識、形成技能、發(fā)展思維的有效途徑在課堂教學(xué)中必不可少。因此我設(shè)計專項練習(xí)、對比練習(xí)、糾錯練習(xí)、綜合練習(xí)有針對性的又體現(xiàn)一定層次性的練習(xí)，加強學(xué)生對本節(jié)課知識的理解和掌握。第七環(huán)節(jié)總結(jié)歸納讓學(xué)生說說今天學(xué)到了什么在學(xué)生總結(jié)的同時，教師用規(guī)范的語言復(fù)述筆算乘法的計算方法，使學(xué)生對所學(xué)知識有一個清晰的認(rèn)識。

簡介：第一單元第一單元動物趣聞動物趣聞克、千克、噸的認(rèn)識克、千克、噸的認(rèn)識第1課時“克”的認(rèn)識；第2課時“千克”的認(rèn)識；第3課時“噸”的認(rèn)識；第4課時質(zhì)量單位間的換算及簡單推理；1克、千克的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容青島版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊第23頁，克、千克的認(rèn)識及練習(xí)第1課時教學(xué)目標(biāo)1、初步認(rèn)識質(zhì)量單位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的質(zhì)量觀念。2、了解臺稱、天平稱物體重量的方法，能夠進行重量的簡單計算。3、掌握1千克1000克，并能進行簡單的換算。4、通過掂一掂，稱一稱，感知數(shù)學(xué)與生活實際密切相聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點初步認(rèn)識克，建立1克的重量觀念。教具準(zhǔn)備天平、臺稱、硬幣、雞蛋、蘋果、字典、花生米等教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題1、師同學(xué)們，你們喜歡動物嗎了解動物的哪些知識這些知識是從哪獲得的（學(xué)生自由交流）2、出示課件課本第二頁的示意圖師這節(jié)課讓我們隨著四個小動物一起走進奇妙的動物世界，一起了解動物世界中的數(shù)學(xué)問題。（引出課題）4、學(xué)生置疑看到這些圖，你發(fā)現(xiàn)了什么問題（讓學(xué)生仔細觀察，提出問題）二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。1、認(rèn)識各種秤，介紹各種秤的使用方法課件出示，以教師解釋為主。2、操作、體驗以小組為單位，秤一秤準(zhǔn)備好的物體，并填表。（一角硬幣、雞蛋、蘋果、食鹽、字典）

簡介：噸的認(rèn)識說課稿噸的認(rèn)識說課稿說課內(nèi)容青島版數(shù)學(xué)三年級上冊第一單元的內(nèi)容，課題是“噸的認(rèn)識”。一、說教材分析本課教學(xué)前，學(xué)生對質(zhì)量單位千克和克有了較深的認(rèn)識，并能夠準(zhǔn)確地進行千克和克單位之間的換算，這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識的鋪墊和思路孕伏。通過本課教學(xué)，使學(xué)生對質(zhì)量單位有比較全面的認(rèn)識和理解。通過學(xué)生喜聞樂見的卡通故事，引出關(guān)于噸的話題。然后，圍繞“能同時過橋嗎”引導(dǎo)學(xué)生開展討論，展現(xiàn)學(xué)生不同的解決問題的方法。最后，在具體的問題中，明確1噸＝1000千克，建立1噸的質(zhì)量觀念。例題是利用剛才所學(xué)的1噸＝1000千克進行噸與千克的有關(guān)化聚，化聚對學(xué)生來說并不難，可以從千克與克的化聚中得到正遷移。學(xué)習(xí)噸的認(rèn)識不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要，也是保持質(zhì)量單位體系知識完整性的需要，因此要切實學(xué)習(xí)好。通過本課的教學(xué)，設(shè)想學(xué)生要達成以下教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸1000千克。并能進行質(zhì)量單位噸與千克間的簡單換算。2．通過估計大宗物體的質(zhì)量，在觀察、比較、猜測和推理等活動，培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估測意識和能力，能解決一些簡單的實際問題。3．在估計大宗物體的質(zhì)量時，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成利用生活經(jīng)驗，通過合理推理進行估計的習(xí)慣，并養(yǎng)成在不要求精確值能自覺進行估計的習(xí)慣。由于利用噸與千克的進率進行化聚，1噸的觀念在今后學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到，1噸是比較大的質(zhì)量單位，學(xué)生無法親身體驗，只能通過推理來建立觀念，而強調(diào)質(zhì)量單位觀念建立是新課程所提倡的。因此我確定本課教學(xué)重點是初步建立1噸的重量觀念，知道1噸＝1000千克，會用它進行簡單的化聚。教學(xué)難點是通過推算想象并初步建立1噸的觀念。二、說教法本課的教學(xué)時，我擬采用以下二種教學(xué)方法為主。1．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法波利亞曾說“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑，都是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻，也容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系”。在本課教學(xué)中我并不是告訴學(xué)生1噸＝1000千克這個現(xiàn)成的結(jié)論，從而讓學(xué)生經(jīng)過自己的積極努力去獲得知識，通過利用生活經(jīng)驗來推算1噸質(zhì)量、感受1噸質(zhì)量有多重。這樣有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)方法。教師所起的作用只是相互誘導(dǎo)。這樣的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，并在探究過程中獲得豐富的情感體驗。2．嘗試教學(xué)法從哲學(xué)角度看，辯證唯物主義的認(rèn)識論要求重視學(xué)生在教學(xué)中的實踐活動，使學(xué)生獲得知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。嘗試教學(xué)法充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體作用，一開始就要求學(xué)生進行嘗試練習(xí)，把學(xué)生推到主動的地位；嘗試練習(xí)中遇到困難，學(xué)生便會主動地自學(xué)課本或?qū)で蠼處煹膸椭?，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的需要。本課例7噸與千克的互化，完全可以遷移千克與克的化聚，因此放手讓學(xué)生去嘗試解決問題，交流嘗試結(jié)果就能達到教學(xué)效果。這樣的教學(xué)符合現(xiàn)代教學(xué)論思想的要求，改變了傳統(tǒng)的注入式教法，把知識傳授和能力培養(yǎng)統(tǒng)一起來，引起了教學(xué)過程中一系列的變化，三、說學(xué)法以這二種教學(xué)方法為主要方法的課堂，對學(xué)生以下方面能力的培養(yǎng)更為突出。1．培養(yǎng)學(xué)生遷移能力填寫后說說生活中什么東西約重1噸（噸是一個非常抽象的概念，又是較大的單位，學(xué)生無法象千克和克那樣直接體驗，只能通過熟悉的例子推算1噸，有利幫助學(xué)生建立1噸觀念）3．研究何時用“噸”作單位師你認(rèn)為什么樣的物體要用噸來作單位為什么（小組交流，指名匯報）教師出示汽車載重限重圖，橋梁限重圖讓學(xué)生感受較大宗物品用噸來作單位。同時指出用字母T表示噸。接下去出示填空題選擇合適的質(zhì)量單位一節(jié)火車皮的限定運輸量為60（）一輛小皮卡車的載重量是500（）（這二題提示學(xué)生要考慮前面的數(shù)據(jù)，結(jié)合生活經(jīng)驗，綜合各方面情況，選擇合適的單位。提高對概念本質(zhì)的理解）（在1噸的教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，借助學(xué)生熟悉的物體的質(zhì)量，通過背一背、看一看、算一算讓學(xué)生想象、感悟1噸有多重，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，使抽象化的概念變得具體化，從而突破難點，并培養(yǎng)了學(xué)生對物體質(zhì)量的估測意識和能力。）第三層次，教學(xué)千克與噸的換算。出示例73噸＝（）千克6000千克＝（）噸這題放手讓學(xué)生獨立嘗試，然后交流思考過程。（給學(xué)生嘗試的機會，體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)原則，給學(xué)生利用知識遷移去解決問題的機會，培養(yǎng)他們解決問題的能力）三、鞏固練習(xí)課堂練習(xí)是形成技能不可或缺的環(huán)節(jié)，這節(jié)課的練習(xí)，我就直接應(yīng)用練習(xí)三中的題目。（這樣的練習(xí)兼顧形象性和抽象性，層次分明有一定梯度，并且針對性，圍繞本課所學(xué)的新知識展示鞏固，有利于學(xué)生掌握新知識，獲得成功的體驗，能激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的興趣，事半功倍）四、課外拓展回家了解一下你家每月的用水量是多少噸，如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水用方法寫一篇數(shù)學(xué)日記。（課外拓展讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)的價值，并進行節(jié)約用水的教育。）

簡介：四走進新農(nóng)村走進新農(nóng)村位置與變化位置與變化單元教學(xué)計劃教材分析本單元關(guān)于位置的認(rèn)識，是在學(xué)生初步了解了東、西、南、北四個方向的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是學(xué)生第一次接觸，是今后進一步學(xué)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)時要注意讓學(xué)生在具體情境中辨認(rèn)方向，在觀察生活現(xiàn)象中感受平移、旋轉(zhuǎn)。本單元設(shè)有兩個信息窗，第一個信息窗通過孩子們?nèi)⒂^新農(nóng)村，在村口借助地形圖確定參觀路線的情境，引入對位置的學(xué)習(xí)。第二個信息窗通過參觀飲料加工廠，引入對平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的學(xué)習(xí)。單元教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，能根據(jù)在東、西、南、北、東北、西北、東南、西南中給定的一個方向，辨認(rèn)其余七個不同的方向，并能運用合適的術(shù)語，描述物體所在的方向；知道平面圖上的方位，會看簡單的路線圖。2、結(jié)合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。3、在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。4、初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。課程標(biāo)準(zhǔn)中相對應(yīng)的知識技能目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，體會位置與變換在生活中的作用。2、能在鞏固新知識的同時提高解決實際問題的能力。3、能使學(xué)生積極主動地參與到自主探究和解決問題的活動中。單元教學(xué)建議1、在親身體驗的過程中學(xué)會辨認(rèn)方向。2、學(xué)生對東、西、南、北四個方向已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，本單元要讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，在具體的生活情景中，親身體驗東北、西北、東南、西南四個方向，并能用準(zhǔn)確的方位詞對某一地點的位置進行描述。3、在直觀操作的過程中，感受平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。4、直觀操作對于發(fā)展學(xué)生的空間觀念起著非常重要的作用。教學(xué)時，可讓學(xué)生在觀誰三、內(nèi)化提升，班級展示1、選派小組匯報探究成果，并做簡要的板書。2、匯報時，要回答其他小組提出的疑問，其它小組也可以做補充。四、梳理拓展1、到現(xiàn)在為止，我們一共認(rèn)識了八個方向東、南、西、北、東北、東南、西北、西南。2、西北的相反方向是，東北的相反方向是。五、達標(biāo)檢測1、我會填空。1風(fēng)箏之都濰坊，在泉城濟南的面。2孔子的故里曲阜，在濟南的面。3人間仙境蓬萊，在濟南的面。4我們的家鄉(xiāng)，在濟南的面。2、請你當(dāng)導(dǎo)游。1從大門到旱冰場，先往走米到游藝廳，再向走

簡介：簡單分?jǐn)?shù)的大小比較說課稿簡單分?jǐn)?shù)的大小比較說課稿一、說教材的地位和作用本節(jié)內(nèi)容是青島版三年級數(shù)學(xué)上冊第九單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識中第二信息窗的教學(xué)內(nèi)容。是在認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)為以后學(xué)習(xí)同、異分母分?jǐn)?shù)的加減乘除運算打下良好的基礎(chǔ)。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)這一部分教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用，結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點，我制定以下教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能能借助圖形或利用規(guī)律比較兩類簡單分?jǐn)?shù)的大小。2、過程與方法通過直觀的操作，經(jīng)歷比較簡單分?jǐn)?shù)大小的過程，滲透分類研究的方法，提高解決問題的能力。3、情感態(tài)度與價值觀通過自主學(xué)習(xí)和研究，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功和快樂，從而建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。三、說教學(xué)重點、難點為了使學(xué)生能比較順利地達到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的重點和難點。教學(xué)重點同分母分?jǐn)?shù)和分子是1的異分母分?jǐn)?shù)大小的比較方法。教學(xué)難點分子相同的異分母分?jǐn)?shù)大小的比較方法。四、說教法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，為了更好地突出重點、突破難點，我在教學(xué)中采用以情景教學(xué)法、觀察發(fā)現(xiàn)法為主，以多媒體演示法為輔的教學(xué)方法。在教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計啟發(fā)性思考問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生更直觀地學(xué)到知識，從而激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望，使學(xué)生始終處于主動探究問題的積極狀態(tài)。五、說學(xué)法⒈根據(jù)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，使學(xué)生掌握知識。達到人人學(xué)數(shù)學(xué)的目的。⒉改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。使學(xué)生親身經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，易于學(xué)生積極主動獲得新知并體會學(xué)習(xí)的樂趣。六、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課本節(jié)課我以豬八戒分西瓜的故事導(dǎo)入，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)“簡單分?jǐn)?shù)大小的比較”欲望。（二）合作探究，學(xué)習(xí)新知首先出示圖片讓學(xué)生探究如何比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。其次課件演示把單位“1”平均分的份數(shù)越多每一份就越小從而引出如何比較同分子分?jǐn)?shù)的大小。小結(jié)分子相同的分?jǐn)?shù)，分母大，分?jǐn)?shù)就小；分母小，分?jǐn)?shù)就大。（三）、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用（四）、課堂總結(jié)，拓展延伸出示由簡到難的三道題目加深學(xué)生的認(rèn)識。（五）、總結(jié)收獲回顧本節(jié)所學(xué)知識，這節(jié)課你學(xué)到了什么有什么收獲七、板書設(shè)計簡單分?jǐn)?shù)大小的比較分母相同的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)就大。分子相同的分?jǐn)?shù)，分母大的分?jǐn)?shù)反而小。本節(jié)課結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和學(xué)生已掌握的知識水平在教學(xué)中使用了多媒體課件。能夠讓教學(xué)內(nèi)容變得形象直觀，圖文并茂，易于學(xué)生接受，寓學(xué)于樂。本節(jié)課注重加強學(xué)生動手操作活動能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際和圖片，學(xué)生在涂一涂、說一說的活動中充分地感知分?jǐn)?shù)大小比較的方法，學(xué)生在操作活動中強化分?jǐn)?shù)大小比較的方法，這樣有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗去主動地學(xué)習(xí)、主動地探索分?jǐn)?shù)大小比較的方法，進一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

簡介：時、分的認(rèn)識教學(xué)反思時、分的認(rèn)識教學(xué)反思在一年級下冊，學(xué)生已對時鐘有了初步的了解，“時、分的認(rèn)識”是在此基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這部分內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個十分重要的內(nèi)容，也是實用性很強的數(shù)學(xué)知識，并且還是比較抽象的知識。在設(shè)計教學(xué)時，我注重做到了以下幾點一、從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生在一年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了整時和幾時半，內(nèi)容比較簡單，在教學(xué)時運用了知識的遷移，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生比較熟悉的“慶元旦”活動場景導(dǎo)入新課，慶元旦的活動場景學(xué)生熟悉，并且聯(lián)歡會開始的時間又是學(xué)生以學(xué)習(xí)過的幾時半，學(xué)生接受起來比較容易。在得知聯(lián)歡會開始的時間之后，又出示了另外幾個演出時間不是整時或幾時半的節(jié)目，學(xué)生很想知道具體的演出時間，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲，很自然的就帶到了新授知識當(dāng)中。二、創(chuàng)設(shè)探索與交流的空間，培養(yǎng)合作探究能力教學(xué)要為學(xué)生留有足夠的探索和交流的空間，以有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，學(xué)生通過“看一看”“撥一撥”“寫一寫”等操作活動，觀察認(rèn)識鐘面，突破了“認(rèn)識時分的關(guān)系”及“準(zhǔn)確讀寫時間”的難點。學(xué)生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了時間的模型。在活動中，教師做到了活動的引導(dǎo)和組織，能體現(xiàn)學(xué)生活動的主體性，師生互動、生生互動。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作的機會，如同桌合作“一人撥鐘，一人讀寫時間”，同桌互說。這些有趣的合作讓每一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機會。學(xué)生經(jīng)歷了觀察、操作等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。三、注重德育滲透，加強思想教育這節(jié)課有著豐富的德育滲透素材，挖掘教材本身蘊藏著德育素材，揭示其內(nèi)在的思想性，有的放矢地向?qū)W生進行珍惜時間的教育。這節(jié)課無時無處不設(shè)計到珍惜時間的教育。在教學(xué)中，我向?qū)W生發(fā)出邀請，想讓他們來體會“1分鐘有多長”和1分鐘內(nèi)你能做哪些有意義的事情等等。一分鐘過去了，他們爭先恐后的向我匯報，有的學(xué)生說一分鐘，我寫了8個漢字，一分鐘我做20道數(shù)學(xué)口算題，一分鐘我背了5首古詩等。我一一表揚了他們，學(xué)生都深切的體會到了一分鐘時間雖然很短，但是卻能做很多有意義的事情，所以一定要珍惜時間。四、設(shè)置有趣的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識練習(xí)是鞏固所學(xué)知識的必要途徑，二年級的學(xué)生爭強好勝，樂于接受挑戰(zhàn)，在安排課堂練習(xí)時，除了要注意練習(xí)的實效性、層次性，同時更注意要安排一些趣味性的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生進行練習(xí)的興趣，從而達到愛練、樂練、練會的目的。一堂課下來，學(xué)生能夠積極地參與到每一環(huán)節(jié)中去，進行了動手操作，仔細觀察，討論交流，游戲比賽等，積極參與了新知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，能夠敢于自主探究，敢于大膽提問。并且學(xué)有所成，在練習(xí)部分的“我說，你撥；你說，我撥”中，學(xué)生表現(xiàn)出了自己活動欲望，思維很活躍，收到了預(yù)期的效果。不過，也有不足和值得改進的地方，一是，教師的語言親和力還不夠強，有些語言設(shè)計還不能適合低年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，影響了整個課堂氣氛；二是，教師要充分放手，相信學(xué)生，在教學(xué)認(rèn)識幾時幾分時，學(xué)生能夠說出認(rèn)識幾時幾分的辦法后，在練習(xí)中，教師就沒必要將每一個時間的判斷方法都要讓學(xué)生說出來，這樣做也耽誤了時間，可以留出時間讓學(xué)生多練習(xí)，在練習(xí)中不斷加深印象。總之，經(jīng)過這堂課，我的收獲頗多，在今后的教學(xué)過程中我會逐步改進自己存在的不足與問題，爭取每一天都有一點進步時、分的認(rèn)識教學(xué)反思時、分的認(rèn)識教學(xué)反思在一年級下冊，學(xué)生已對時鐘有了初步的了解，“時、分的認(rèn)識”是在此基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這部分內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個十分重要的內(nèi)容，也是實用性很強的數(shù)學(xué)知識，并且還是比較抽象的知識。在設(shè)計教學(xué)時，我注重做到了以下幾點一、從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生在一年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了整時和幾時半，內(nèi)容比較簡單，在教學(xué)時運用了知識的遷移，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生比較熟悉的“慶元旦”活動場景導(dǎo)入新課，慶元旦的活動場景學(xué)生熟悉，并且聯(lián)歡會開始的時間又是學(xué)生以學(xué)習(xí)過的幾時半，學(xué)生接受起來比較容易。在得知聯(lián)歡會開始的時間之后，又出示了另外幾個演出時間不是整時或幾時半的節(jié)目，學(xué)生很想知道具體的演出時間，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲，很自然的就帶到了新授知識當(dāng)中。二、創(chuàng)設(shè)探索與交流的空間，培養(yǎng)合作探究能力教學(xué)要為學(xué)生留有足夠的探索和交流的空間，以有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，學(xué)生通過“看一看”“撥一撥”“寫一寫”等操作活動，觀察認(rèn)識鐘面，突破了“認(rèn)識時分的關(guān)系”及“準(zhǔn)確讀寫時間”的難點。學(xué)生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了時間的模型。在活動中，教師做到了活動的引導(dǎo)和組織，能體現(xiàn)學(xué)生活動的主體性，師生互動、生生互動。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作的機會，如同桌合作“一人撥鐘，一人讀寫時間”，同桌互說。這些有趣的合作讓每一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機會。學(xué)生經(jīng)歷了觀察、操作等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。三、注重德育滲透，加強思想教育這節(jié)課有著豐富的德育滲透素材，挖掘教材本身蘊藏著德育素材，揭示其內(nèi)在的思想性，有的放矢地向?qū)W生進行珍惜時間的教育。這節(jié)課無時無處不設(shè)計到珍惜時間的教育。在教學(xué)中，我向?qū)W生發(fā)出邀請，想讓他們來體會“1分鐘有多長”和1分鐘內(nèi)你能做哪些有意義的事情等等。一分鐘過去了，他們爭先恐后的向我匯報，有的學(xué)生說一分鐘，我寫了8個漢字，一分鐘我做20道數(shù)學(xué)口算題，一分鐘我背了5首古詩等。我一一表揚了他們，學(xué)生都深切的體會到了一分鐘時間雖然很短，但是卻能做很多有意義的事情，所以一定要珍惜時間。四、設(shè)置有趣的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識練習(xí)是鞏固所學(xué)知識的必要途徑，二年級的學(xué)生爭強好勝，樂于接受挑戰(zhàn)，在安排課堂練習(xí)時，除了要注意練習(xí)的實效性、層次性，同時更注意要安排一些趣味性的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生進行練習(xí)的興趣，從而達到愛練、樂練、練會的目的。一堂課下來，學(xué)生能夠積極地參與到每一環(huán)節(jié)中去，進行了動手操作，仔細觀察，討論交流，游戲比賽等，積極參與了新知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，能夠敢于自主探究，敢于大膽提問。并且學(xué)有所成，在練習(xí)部分的“我說，你撥；你說，我撥”中，學(xué)生表現(xiàn)出了自己活動欲望，思維很活躍，收到了預(yù)期的效果。不過，也有不足和值得改進的地方，一是，教師的語言親和力還不夠強，有些語言設(shè)計還不能適合低年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，影響了整個課堂氣氛；二是，教師要充分放手，相信學(xué)生，在教學(xué)認(rèn)識幾時幾分時，學(xué)生能夠說出認(rèn)識幾時幾分的辦法后，在練習(xí)中，教師就沒必要將每一個時間的判斷方法都要讓學(xué)生說出來，這樣做也耽誤了時間，可以留出時間讓學(xué)生多練習(xí)，在練習(xí)中不斷加深印象?？傊?，經(jīng)過這堂課，我的收獲頗多，在今后的教學(xué)過程中我會逐步改進自己存在的不足與問題，爭取每一天都有一點進步

簡介：乘減、乘加混合運算說課稿乘減、乘加混合運算說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好我說課的內(nèi)容是青島版數(shù)學(xué)三上第六單元窗1乘減、乘加混合運算。下面我就從這8方面進行說課一、教材分析首先我們看教材的知識邏輯體系在本單元之前，學(xué)生已經(jīng)掌握并能進行萬以內(nèi)的加減法、兩三位數(shù)乘除一位數(shù)、簡單的同級兩步運算，以及簡單的乘加乘減計算、分步解決乘加乘減應(yīng)用題。本單元教學(xué)內(nèi)容為列綜合算式解答乘加乘減、除加除減應(yīng)用題及不同級兩步計算混合運算順序。第一個信息窗是第一次學(xué)習(xí)列綜合算式解決問題，采用脫式進行計算?；旌线\算的順序、步驟是基礎(chǔ)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容，因為這些知識及其思想方法是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則混合運算的基礎(chǔ)，也是發(fā)展數(shù)學(xué)思想的載體。其次，教材的編排體系與編寫意圖1、分散難點，整體推進。本單元教學(xué)內(nèi)容前有鋪墊，后有延伸，乘減、乘加混合運算之前，在二上第一單元表內(nèi)乘法一中的相關(guān)鏈接；二上第九單元休閑假日解決問題；二下第七單元快樂大課間兩位數(shù)乘一位數(shù)已有計算和應(yīng)用作鋪墊。教材編寫將算理的教學(xué)層層夯實，分散教學(xué)難點，螺旋上升，使乘減、乘加混合運算順序的合理性教學(xué)呼之欲出，水到渠成。2、選材貼近生活，新穎有趣。課標(biāo)解讀。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求能結(jié)合現(xiàn)實素材理解運算順序，并進行簡單的整數(shù)四則混合運算（以兩步為主，不超過三步）。所謂理解，就是描述對象的特征和由來，合起來也就是結(jié)合現(xiàn)實素材來描述運算順序，即結(jié)合算理來理解運算順序。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)解讀與學(xué)生的實際情況，本課的目標(biāo)我是這樣定位的1、結(jié)合現(xiàn)實素材理解運算順序，感受運算順序規(guī)定的必要性和合理性作。2、正確進行簡單的乘減、乘加混合運算。三、學(xué)情分析由于三年級學(xué)生還處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，雖然前面對于此類知識已有接觸，但是理解起來還是會有些困難，主要體現(xiàn)在這兩方面1、對于為什么先算乘理解不是很到位。2、計算綜合算式時只寫結(jié)果，沒有過程；寫法不規(guī)范。四、教法學(xué)法教法是引導(dǎo)學(xué)生在解決生活問題的過程中，自主發(fā)現(xiàn)展開討論學(xué)習(xí)新知學(xué)法是自主探究、合作交流五、教學(xué)準(zhǔn)備課件（第1種情況）運算順序正確與錯誤兩種，老師順勢引導(dǎo)學(xué)生對兩種情況進行對比分析，借助下面3個問題帶領(lǐng)學(xué)生小組合作探究運算順序同一個算式，為什么出現(xiàn)兩種結(jié)果哪一種結(jié)果是正確的呢為什么【這個環(huán)節(jié)，孩子可以結(jié)合算理對問題進行分析，從而發(fā)現(xiàn)先算減法是沒有意義的，結(jié)果也是不合理的，而先算乘法符合解決問題的思路，從而感受運算順序的必要性與合理性?！浚ǖ?種情況）直接在綜合算式后面寫結(jié)果，沒有過程。老師可以順勢問6是怎么得到的能不能把計算過程表示出來，讓大家看得更清楚明白孩子思考后補充過程交流，然后老師板書統(tǒng)一脫式計算格式，結(jié)合算式讓孩子同桌互相說一說，這題中，先算什么再算什么【本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖整個展示交流的環(huán)節(jié)中，老師尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)課堂生成的資源組織有序交流，在交流的過程中，老師通過幾個問題的層層遞進在知識與技能上使學(xué)生理解乘減混合運算的算理及運算順序，規(guī)范學(xué)生的計算過程；同時滲透了數(shù)學(xué)中變與不變與方法優(yōu)化的思想?！浚ǘ┙酉聛韺W(xué)習(xí)乘加混合運算出示第二幅圖。要解決一共有多少人。分三步來完成。第一步，老師提出要求請同學(xué)們列綜合算式解決這個問題。第二步，學(xué)生獨立完成，同桌交流。第三步，集體展示。孩子出現(xiàn)的情況，可能有這兩種，在這里也要引導(dǎo)學(xué)生對比分析，讓孩子發(fā)現(xiàn)無論乘在前還是在后，都要先算乘法，理由就是要求一共多少人，都要先求2輛中巴車的人數(shù)。這一步的同時還要關(guān)注孩子們的計算格式是否正確?！颈经h(huán)節(jié)設(shè)計意圖有了乘減的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)乘加時，大膽放手，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。通過自主探究以及交流的過程，使學(xué)生輕松掌握了乘加的運算順序，體現(xiàn)了教學(xué)的層次性。此外，通過進行乘加混合運算的研究，進一步鞏固乘加混合運算的算理及算法?！康谌h(huán)節(jié)、探討提升，歸納總結(jié)根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)習(xí)中的三個算式與剛才研究得到的三個綜合算式有什么相同點，說說發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生說出他們都是乘減、乘加混合運算，計算時都先算乘法，歸納出在乘減、乘加混合運算中，先算乘法，后算加減?！驹O(shè)計意圖讓學(xué)生拋開情境，單獨看算式，自己歸納概括出乘加混合運算的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力?！康谒沫h(huán)節(jié)鞏固練習(xí)1、辯對錯把壞了的蘋果找出來。

簡介：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識說課稿分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識說課稿尊敬的各位評委老師，大家好，今天我說課的內(nèi)容是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。一、教材分析“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”這一單元教材是在學(xué)生已掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。整數(shù)是單位“1”的疊加，而分?jǐn)?shù)是單位“1”的均分，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴展，是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的一次質(zhì)的飛躍。本節(jié)課是整個單元的起始課。幾分之一既是一個分?jǐn)?shù)，又是一個分?jǐn)?shù)單位，對以后認(rèn)識幾分之幾、分?jǐn)?shù)大小的比較等起著至關(guān)重要的作用。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，能結(jié)合具體圖形理解幾分之一的含義；會讀寫幾分之一，能直觀比較幾分之一的大小。2、過程與方法讓學(xué)生經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識過程，體驗動手操作、合作交流的方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動經(jīng)驗。3、情感態(tài)度與價值觀通過具體實例，感受到數(shù)由整數(shù)向分?jǐn)?shù)的擴展，體會分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點初步理解分?jǐn)?shù)的意義，會讀寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。教學(xué)難點理解分?jǐn)?shù)的意義。四、教學(xué)方法講授法、直觀演示法、動手操作、自主探究。五、教學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)具每組長方形、正方形、圓形紙片若干。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，彩筆，圓形、正方形、長方形紙片，1分米長的線段，兩分米長的繩子。四、教學(xué)過程（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣利用小朋友們喜歡的西游記的故事創(chuàng)設(shè)一個分東西的情景。同時播放背景音樂。唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。這一天，天氣特別熱，師傅就派豬八戒和沙僧找水喝，沒想到，他倆找到了一個大西瓜，他們可高興了，豬八戒實在忍不住了，就商量著和沙僧先吃掉這個西瓜，可是倆個人該如何分西瓜才公平呢（二）學(xué)習(xí)新課、探究新知1、引入“一半”,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)“從整體知識到分?jǐn)?shù)知識”的數(shù)學(xué)化過程。1學(xué)具操作，理解“一半”先讓學(xué)生說一說該如何分西瓜，怎樣知道是“一半”，然后通過折圓形紙片的一半，的幾分之一，對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識也由1/2擴展到了幾分之一。②繼續(xù)創(chuàng)造幾分之幾我們知道豬八戒是最饞嘴的，我們幫他們把西瓜分成了四份，可是豬八戒一不留心吃掉了兩份，它吃掉了西瓜的幾分之幾呢學(xué)生思考，展示交流重點理解里面有幾個三、鞏固新知，拓展思維1、基礎(chǔ)練習(xí)讓學(xué)生辨別圖中陰影部分可以用1/2表示14/24嗎加深對分?jǐn)?shù)的理解。2、提高練習(xí)讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示陰影部分，學(xué)以致用。3、拓展練習(xí)一條長1米的繩子，把它平均分成10份，每份是（）米，也就是（）。四、課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲五、板書設(shè)計分?jǐn)?shù)幾分之一1其中的一份平均分2平均分的份數(shù)讀作二分之一

簡介：七慶元旦慶元旦時、分、秒的認(rèn)識時、分、秒的認(rèn)識單元主題慶元旦時、分、秒的認(rèn)識總課時10主備人執(zhí)教人單元教學(xué)內(nèi)容分析關(guān)于“時、分、秒”的內(nèi)容，在前面的教學(xué)中，主要是讓學(xué)生學(xué)會看整時和半時，初步認(rèn)識鐘面上的時針和分針。在此基礎(chǔ)上，本單元主要讓學(xué)生會讀寫幾時幾分，知道1分60秒；教學(xué)時間單位“秒”,以及有關(guān)時間的簡單計算。本單元具體內(nèi)容有在具體情境中感悟時間單位“秒”；觀察鐘表，得出1分60秒；時間單位之間的簡單計算；計算簡單的經(jīng)過時間。學(xué)情分析本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識鐘表上的整點的基礎(chǔ)上進一步認(rèn)識鐘表上的時、分、秒。時、分、秒是非常重要的時間單位，也是進一步學(xué)習(xí)年、月、日的基礎(chǔ)。時間單位不像長度、質(zhì)量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，學(xué)生不容易理解；學(xué)生對時和分之間的60進制（而不是通常的10進制）不易掌握，所以構(gòu)建起來有一定難度，所以，應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際密切聯(lián)系起來，進行教學(xué)。單元教學(xué)目標(biāo)1知識與技能認(rèn)識鐘面上的時、分、秒，知道時、分、秒之間是60進制的。2過程與方法結(jié)合具體情境，應(yīng)用所學(xué)知識解決相應(yīng)的實際問題。3情感態(tài)度與價值觀經(jīng)歷與他人交流簡單的計算，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重難點教學(xué)重點認(rèn)識鐘面上的時、分、秒，知道時、分、秒之間是60進制的。教學(xué)難點時、分、秒之間的簡單換算。突破重難點措施1要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識水平，切實組織實際觀察等數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗中學(xué)習(xí)知識。2重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮鐘表模型等教具。學(xué)具的作用。3圍繞重點展開教學(xué)組織課堂活動。4注意課內(nèi)外結(jié)合。課時安排第1課時信息窗1時、分的認(rèn)識第2課時信息窗1練習(xí)課第3課時信息窗2計算經(jīng)過的時間第4課時信息窗2練習(xí)課第5課時信息窗3秒的認(rèn)識第6課時信息窗3練習(xí)課第7課時我學(xué)會了嗎復(fù)習(xí)課第8課時第七單元試卷測評課第9課時第七單元試卷講評課第10課時變廢為寶實踐活動課過渡語下面，就讓我們帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)開始今天的學(xué)習(xí)之旅吧二、合作探究（一）出示任務(wù)下面請同學(xué)們先獨立思考，然后以小組為單位進行合作學(xué)習(xí)，交流以下幾個問題1觀察鐘面，你看到了什么2轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)你手中小表上的針，你發(fā)現(xiàn)了什么3對于時和分的了解你還知道哪些時和分之間的關(guān)系是什么4時間有幾種表示方法可以怎樣表示幾時幾分（二）方法提示分針走1小格是幾分走1大格是幾分分針從12走到數(shù)1是多少分針從12走到數(shù)6是多少你是怎么算的分針從12走到數(shù)9是多少你是怎么算的（三）展示交流生1我看到了鐘面上有12個數(shù)字，有三根針，而且每兩個數(shù)之間有5格。生2我發(fā)現(xiàn)分針轉(zhuǎn)動一圈，時針走一個大格。生3我知道1小時60分鐘。生4我知道可以有兩種方法表示時間，有普通計時法，如8時31分；電子表計時法，如831。（四）教師點撥（易錯點，易混點）剛才我們通過不同的方法說出了鐘面上有十二個大格、六十個小格，時針、分針就是通過走多少個大格以及多少個小格來計時的。剛才時針和分針同時出發(fā)，同時停止，雖然他們走的距離不一樣，但所用的時間是一樣的，也就是說，1時和60分的關(guān)系是怎么樣的呢（板書1時60分）有兩種方法表示時間，有普通計時法，如8時31分；電子表計時法，如831。三、鞏固拓展（一）基礎(chǔ)鞏固完成自主練習(xí)第2題、第3題二拓展訓(xùn)練組織學(xué)生拿出學(xué)具鐘做游戲（1）我撥你說同桌兩人合作，一人在鐘面上撥一個時間，另一個人說出這個時間是幾時幾分，判斷是否正確；變換角色做。（2）你撥我說同桌兩人合作，一人先說一個時間，另一人在鐘面上撥出對應(yīng)的時間，判斷是否正確；變換角色做。過渡語同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲在檢測和訓(xùn)練中，你有哪些容易出錯的地方我們可以怎樣避免呢四、總結(jié)收獲（一）學(xué)生收獲

簡介：克、千克的認(rèn)識教學(xué)反思克、千克的認(rèn)識教學(xué)反思克和千克的初步認(rèn)識是本冊書中第一單元的知識，主要是讓同學(xué)們理解質(zhì)量這個概念，知道在我們的生活中除了斤、兩是質(zhì)量外，還有克和千克也是質(zhì)量單位，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)質(zhì)量單位“克”的初步認(rèn)識，讓同學(xué)們能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，基本了解一些質(zhì)量單位之間的換算，實施新課程以來，人們再次提出了“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”、“數(shù)學(xué)教學(xué)活動化”、“學(xué)校數(shù)學(xué)應(yīng)向生活數(shù)學(xué)回歸”等口號，生活、活動成為數(shù)學(xué)課程改革中的兩個關(guān)鍵詞。然而，如何把這兩者落到實處，讓學(xué)生學(xué)得有效，是我們值得思考和研究的問題。關(guān)注生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系1．通過親切的談話讓學(xué)生重溫最熟悉的生活情境，喚起學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位。即尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗，也讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。青島版教材每單元都有例題主題圖，它是對該課時的教學(xué)內(nèi)容整體的概括。之前，我們忽視了它的重要性，只是把圖中物品包裝上的質(zhì)量標(biāo)示作為克和千克這兩個質(zhì)量單位的引子，沒有得到學(xué)生的共鳴。之后我們反思再挖掘，發(fā)現(xiàn)這幅圖蘊含著兩層意思它不僅只是為了呈現(xiàn)出生活中所常用的兩個質(zhì)量單位克和千克，更是想聯(lián)系生活實際揭示質(zhì)量單位的產(chǎn)生，從而體現(xiàn)它與生活的緊密聯(lián)系。在解讀了教材后，我們重新設(shè)計通過談話導(dǎo)入，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗介紹購買水果的過程，從而體會質(zhì)量單位產(chǎn)生的必要性和其與生活的緊密聯(lián)系；并幫助學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，了解國際上通用的兩個質(zhì)量單位“克”和“千克”。這樣導(dǎo)入，讓學(xué)生倍感親切，興趣盎然；深刻的體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。2．把抽象的質(zhì)量單位與具體的生活物品相聯(lián)系，把不直觀不具體的數(shù)學(xué)知識變成了看得見、摸得到的生活表象，讓學(xué)生在掂一掂、比一比的動手操作活動中充分感受，是非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)、思維特點的。認(rèn)識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個單位實際有多重，能夠在實際中應(yīng)用。為了做到這一點，教學(xué)時讓學(xué)生通過掂一掂、找一找、說一說等活動，了解1千克大約有多重，把抽象的1千克與生活中的具體物體聯(lián)系，形成表象，從而初步建立1千克的觀念。特別是“找一找”這個環(huán)節(jié)，不僅通過“對比著掂”讓學(xué)生進一步感受1千克到底有多重，而且在各小組交流找到的1千克物品時，讓學(xué)生資源共享，形成更豐富的表象，加強質(zhì)量觀念。3．在學(xué)生把質(zhì)量單位與生活表象建立了對應(yīng)關(guān)系之后，并運用形成的質(zhì)量觀念，來解決生活中的實際問題，讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)知識對生活的指導(dǎo)意義，從而更激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)看到物品的質(zhì)量后，學(xué)生能用“相當(dāng)于兩枚2分的硬幣”、“相當(dāng)于100袋1千克的洗衣粉”這樣的語言進行描述，說明已經(jīng)把1克和1千克的感覺深深的記在了心里，說明學(xué)生在老師的精心指導(dǎo)活動是有效的，說明我們前面建立1克和1千克的質(zhì)量觀念的教學(xué)是成功的。學(xué)生已經(jīng)能夠用這種質(zhì)量觀念來解決實際問題了。其實，在本環(huán)節(jié)之前的鞏固練習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)能用這些方法來選擇物品合適的單位了。我想從實際生活到數(shù)學(xué)知識，再用數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題，這應(yīng)該就是學(xué)習(xí)的真正意義吧而我們正是在精心為學(xué)生搭起一座生活與數(shù)學(xué)的有效橋梁

簡介：第三單元跟蹤檢測卷第三單元跟蹤檢測卷辨認(rèn)方向辨認(rèn)方向一、填空。每空1分，共20分1早上太陽從邊升起；中午太陽在邊；下午太陽從邊落下。2晴朗的夜晚可以利用辨認(rèn)方向，面向它，前面是，后面是，左面是，右面是。3刮東風(fēng)時，煙囪里的煙向飄；刮北風(fēng)時，小樹向彎腰。4小華家在小玉家北面，小林家在小玉家東面，小華家在小林家方向。5下面是梅梅家附近街區(qū)的平面圖。1銀行在梅梅家的面，在商店的面。2博物館在學(xué)校的方向，在商店的面。3學(xué)校在梅梅家的面，在銀行的方向。6向南行駛的汽車右轉(zhuǎn)彎后向行駛，這時它的左面是，后面是。。5東東發(fā)現(xiàn)自己的影子在東面，那么這時是。A早上B中午C傍晚6覓覓面向南站立，當(dāng)他向后轉(zhuǎn)之后，他的左面是。A東B西C南四、按要求做題。共18分1先分析小朋友們的對話，再在圖中標(biāo)出每個小朋友所在的位置。4分2按下面的敘述設(shè)計平面圖。8分1世紀(jì)廣場的東面是文化廣場，西面是博物館，北面是電影院，南面是書店。2世紀(jì)廣場在少年宮的東南方，世紀(jì)廣場的東北方是體育館。3書店的西面是汽車站，世紀(jì)廣場的東南方是購物中心。

簡介：第三單元達標(biāo)測試卷第三單元達標(biāo)測試卷一、認(rèn)真審題，填一填。每空2分，共30分1．把兩個統(tǒng)計表合成一個統(tǒng)計表。1上面兩個統(tǒng)計表，統(tǒng)計的物品，統(tǒng)計的營養(yǎng)成分的含量。填“相同”或“不同”2兩個單式統(tǒng)計表統(tǒng)計的營養(yǎng)成分的名稱填“相同”或“不同”，可以合成一個統(tǒng)計表，制成統(tǒng)計表。3填寫復(fù)式統(tǒng)計表。2．下面是小猴、小兔、小狗摘的水果記錄表。1小兔摘的最多，摘的最少。2摘的橘子最多，摘的桃最少。2．計算下面各題。每小題4分，共12分636÷3＋289406－576÷4672－196÷7四、聰明的你，答一答。共44分1．某商場今年6、7月份家電銷售情況如下表。17月份什么家電銷售量最多什么家電銷售量最少4分2這兩個月電視機的銷售量相差多少臺2分

簡介：周測培優(yōu)卷周測培優(yōu)卷5辨別方向辨別方向一、填空。每空2分，共22分1早晨，當(dāng)你面向太陽時，你的后面是，左面是，右面是。2地圖通常是按照上、下、左、右繪制的。3明明在放風(fēng)箏時，風(fēng)箏線不小心被東南風(fēng)吹斷了，風(fēng)箏會隨風(fēng)飛向方向。4二、判斷。對的在括號里畫“√”，錯的畫“”。每題3分，共15分1指南針不能辨別東西方向。2我們面向北站立時，左手邊是東。3明明家在學(xué)校的南面，放學(xué)回家明明應(yīng)該朝北走。4在我國，樹的年輪較疏的向著南面，較密的向著北面。5只要知道東、西、南、北其中任意一個方向，就可以知道其他三四、按要求做題。每題4分，共12分1在學(xué)校西面50米處有一個書店，請你用“▲”標(biāo)出這個書店的位置。2苗苗家在學(xué)校東面30米處，請你用“●”標(biāo)出她家的位置。3在苗苗家西面50米處有一個超市，請你用“△”標(biāo)出這個超市的位置五、解決問題。共33分1星期日，小明、小華和小紅去養(yǎng)老院義務(wù)勞動。下面是他們?nèi)烁髯詮募页霭l(fā)到養(yǎng)老院的路線示意圖。1小明從家先向走米，再向走米到養(yǎng)老院。4分2小紅從家先向走米，再向走米到養(yǎng)老院。4分3小華從家先向走米，再向走米到養(yǎng)老院。4分

簡介：周測培優(yōu)卷周測培優(yōu)卷6毫米和千米的認(rèn)識毫米和千米的認(rèn)識一、填空。每空1分，共15分1在括號里填上合適的單位。2花壇1圈的長度是200米，小明要沿著花壇走圈才夠1千米。3在括號里填上合適的數(shù)。2KM＝M3厘米＝毫米200MM＝CM5000米＝千米36毫米＋24毫米＝毫米＝厘米410張紙的厚度大約是1毫米，照這樣計算，40張紙的厚度大約是毫米；100張紙的厚度大約是1；1000張紙的厚度大2甲瓶和乙瓶的高度差是毫米。A5B8C3四、按要求做題。每題6分，共12分1選擇合適的出行方式。連一連2把下面的長度按從長到短的順序排列。9厘米40千米3600米3千米800米95毫米＞＞＞＞＞五、解決問題。共37分1聰聰家距離學(xué)校4千米，他騎自行車去上學(xué)，每分鐘騎行300米，13分鐘能到學(xué)校嗎7分