簡介：5圓（精選教案）1圓的認識一、情境導入1．投影出示教材情境圖。1看一看這些物體上都有什么圖形2說一說日常生活中在哪里見到圓2想一想圓是由什么線圍成的師生交流后得出結論圓是由曲線圍成的圖形。2．導入新課。從奇妙的自然界到文明的人類社會，從精巧的手工藝品到氣勢宏偉的各種建筑到處都可以看到大大小小的圓。這節(jié)課，就讓我們一起去探尋“圓”的奧秘吧板書課題圓的認識二、探索新知1．用圓規(guī)畫圓。1你能想辦法在紙上畫一個圓嗎學生交流畫圓的方法用圓形茶杯蓋畫、用三角尺上的圓洞來畫、用圓規(guī)畫提問你認為用哪種方法來畫圓最方便呢引導學生得出用圓規(guī)來畫圓最方便，可以根據(jù)要求畫出各種大小不一的圓。2介紹用圓規(guī)畫圓的方法。交流得出圓的中心位置由圓心決定，圓的大小由半徑?jīng)Q定。圓心確定了，圓的中心位置就確定了；半徑確定了，圓的大小就確定了。4．設計圖案。1用圓可以設計出許多漂亮的圖案，下面的圖形就是用圓規(guī)和直尺畫出來的。你知道是怎么畫出來的嗎2結合學生的交流情況，教師依次出示畫圖步驟。3請學生試著用圓規(guī)和直尺畫一畫下面的圖形?！驹O計意圖】組織學生在教師的精心安排下積極參與到學習活動中，通過畫一畫、做一做、議一議、折一折、量一量等活動學會畫圓，認識圓的各部分名稱，掌握圓的特征。教學活動體現(xiàn)了學生的自主探究，關注到學生經(jīng)驗的形成。三、鞏固練習1．教材第60頁“練習十三”第1題。先讓學生獨立畫，再指名說說是怎樣畫的。2．教材第60頁“練習十三”第2題。先在教材上填空，再交流。交流時讓學生說說是怎樣想的。3．教材第60頁“練習十三”第3題。教師可以出示一枚圓形的硬幣，讓學生幫忙找出它的直徑。先讓學生在小組內(nèi)進行交流與操作，然后引導學生自學教材中本題的操作方法，測量出硬幣的直徑后，讓學生說一說為什么通過這種方法得到的就是圓的直徑交流后讓學生明確通過移動尺子或用兩個三角板同時夾住圓并垂直于刻度尺來測量出的就是圓內(nèi)最長的線段，也就是直徑。4．教材第60頁“練習十三”第4題。這道題涉及到生活中畫圓的問題，不能用圓規(guī)畫圓?？梢哉乙粭l5米長的繩子，兩個人分別抓住繩子的兩端，一人當圓心站著不動，另一個人拉直繩子繞圓心走一圈，走過的軌跡就是一個圓。四、課堂小結今天這節(jié)課，大家對圓有了更多的認識。圓是由曲線圍成的平面圖形。畫圓的工具是圓規(guī)，圓的大小由半徑?jīng)Q定，圓的位置由圓心決定。畫圓時，固定的點是圓心，圓心一般用字母O表示；圓上任意一點到圓心的線段是半徑，半徑一般用字母R表示；通過圓心且兩端都在圓上的線段是直徑，直徑一般用字母D表示。圓內(nèi)有無數(shù)條半徑，每條半徑的長

簡介：20202020年新干縣逸夫小學六年級模擬試卷年新干縣逸夫小學六年級模擬試卷一填空題（25分）姓名班級1、閱讀資料填空2008年8月8日北京已成功舉辦了第29屆奧運會，全球約有4120500000人收看電視轉播；2002年12月3日，在摩納哥舉行國際展覽局132次大會，確定2010年世博會主辦城市。在最后一輪投票中，共有88個城市參加。中國上海贏得了54票，成為2010年世博會的主辦城市；上海世博會舉辦時間是2010年5月1日10月31日；2010年上海世博會總建設和營運費用需要286億元，資金按照221的比例分別由財政投入、發(fā)行債券、吸引投資捐助三部分解決。A、全球收看奧運會電視轉播約有（讀作）人，改寫用“萬”作單位是（），省略“億”后面的尾數(shù)約是（）。B、上海在這一輪投票中得票率是（）。上海世博會舉辦時間共計（）天。C為了辦好這次世博會，要發(fā)行（）億元的債券。2、一條繩子長12米,平均分成8段,2段占它的,5段長（）。3、一段電線,長米,截去后,再接上4米,結果比原來電線長米52514、50港幣（）元人民幣（1元港幣106元人民幣）255小時（）小時（）分（）分1米大約是支鉛筆的長。5、右圖是一個正方體展開圖，與①相對的面是（）。6、一個長4厘米寬3厘米的長方形按13放大，得到的圖形的面積是（）平方厘米。7、畢業(yè)考試的考場按學生的準考證的號碼編排。每25人一個考場，即125號在第一考場，2650號在第二考場，依次類推，李好同學的準考證號是218號，他應該在第（）考場。8、A＝23N2,B＝3N35，（N為質數(shù)），那么A，B兩數(shù)的最大公約數(shù)是，最小公倍數(shù)是。9、我們學過、、、÷這四種運算?，F(xiàn)在規(guī)定“＊”是一種新的運算。A＊B表示2AB，如4＊34235。那么7＊6＊5。10、每次只能放2張餅，每張烙2面，烙熟一面要1分鐘，烙熟悉11張至少要（）分鐘。11、有紅、黃、藍、黑四種顏色不同但大小相同的小球各10個，混合放在一個暗盒里，一次至少摸出（）個，才能保證有6個小球是同色。12、一只掛鐘的時針長5厘米，分針長8厘米，從上午8時到下午2時，分針尖端“走了”（）厘米，時針“掃過”的面積是（）平方厘米。13、如圖，用同樣的小棒擺正方形。擺10個同樣的正方形需要小棒（）根；現(xiàn)在有46根小棒可以擺（）個正方形。二、判斷題（4分）1、把一張正方形的紙連續(xù)對折4次，折后的每一小塊占這張正方形紙的。（）1162、用同一種磚鋪地，所鋪的面積和所用的塊數(shù)成正比例。（）3、如果甲堆煤的重量比乙堆煤少，那么甲、乙兩堆重量的比是6∶7。（）614、一個三角形的三個角中最大是89度，這個三角形是銳角三角形。（）三、選擇（9分）1在1平方米大的地面上，如果站滿人大約能站（）人。A30B3C10D1002、在含鹽30的鹽水中，加入5克鹽，15克水，這時鹽水的含鹽率是（）A、等于30B、小于30C、大于303、一本書120頁，小明3天看了它的，看完全書需要幾天列式為（）14A、B、C、D、134?112034??112034??112012034???4、原價每袋2元的某種牛奶,正在搞促銷活動,甲商店每袋降價15％,乙商店“買四送一”,丙商店每袋打八八折出售小明要買5袋牛奶,從（）商店買便宜。7、如果小紅在小強北偏東420的位置上，那么小強在小紅的（）位置上。6、擲3次硬幣，有上次下面朝上，2次反面朝上，那么擲第4次硬幣反面朝上的可能性是（）。ABCD不能確定312141①．甲②．乙③．丙④不能確定5下面圖形中，（）是圓柱的展開圖。（單位厘米）媽媽每月的通話時間累計一般在60分左右，爸爸每月的通話時間累計一般在200分左右，請你幫助他們分別選一種比較合算的手機卡，并通過計算說明你的理由。

簡介：7扇形統(tǒng)計圖1扇形統(tǒng)計圖一、復習導入1．復習條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點。提問我們學過哪些統(tǒng)計圖它們各有什么特點條形統(tǒng)計圖從條形統(tǒng)計圖中能很清楚地看出各種數(shù)量的多少。折線統(tǒng)計圖從折線統(tǒng)計圖中不僅能看出數(shù)量的多少，而且能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況。2．導入新課。今天，我們就一起來學習一種新的統(tǒng)計圖。板書課題扇形統(tǒng)計圖二、探索新知1．投影出示主題圖。介紹這是六1班同學開展課外活動時的情境。同學們有的打乒乓球，有的踢足球，有的跳繩，還有的有的踢毽子熱鬧極了2．出示六1班同學最喜歡運動項目的情況統(tǒng)計表。項目乒乓球足球跳繩踢毽其他人數(shù)128569百分比1學生觀察統(tǒng)計表，交流獲取的信息。學生可能會獲取到以下信息生1我知道了喜歡乒乓球的有12人，喜歡足球的有8人，喜歡跳繩和踢毽子的分別有5人和6人，喜歡其他運動項目的有9人。生2從這個統(tǒng)計表中，還能看出喜歡乒乓球的人數(shù)最多，喜歡跳繩的人數(shù)最少。生3還知道了喜歡乒乓球的人數(shù)比喜歡足球的人數(shù)多4人。生4還知道了六1班一共有40人。通過對李明每天作息時間安排情況的統(tǒng)計圖進行觀察，引導學生自主分析圖中的數(shù)學信息，提出意見和建議。在回答問題3時，可在課前布置學生注意收集自己一天的作息時間，在課上與大家進行交流。通過交流、討論，學習更合理地安排一天的時間，做到勞逸結合。3．教材第100頁“練習二十一”第2題。1根據(jù)這個扇形統(tǒng)計圖，你能得到哪些信息呢2如果陳東家每月生活費支出2000元，你能提出并解決哪些數(shù)學問題呢可以提出求陳東家每月的各項支出分別是多少元的問題。食品200030＝600元；還購房貸款200030＝600元；教育200015＝300元；服裝200010＝200元；水電20005＝100元；其他用200010＝200元。4．教材第101頁“練習二十一”第3題。通過對統(tǒng)計圖的觀察和具體數(shù)據(jù)的計算，使學生認識到通過扇形統(tǒng)計圖，可以直觀地感受到氧氣在空氣中所占的比例。通過對學生居住房間或教室內(nèi)空氣體積的估算，引導學生復習長方體體積的計算公式，并滲透估算意識。5．教材第101頁“練習二十一”第4題。根據(jù)統(tǒng)計圖中的信息進行計算，填寫表格。四、課堂小結今天這節(jié)課，我們學習了扇形統(tǒng)計圖。通過學習，我們知道扇形統(tǒng)計圖是用一個圓表示全部數(shù)量，用各個扇形表示部分數(shù)量占全部的百分比，從扇形統(tǒng)計圖中可以清楚地了解到各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關系。解決問題。1．王伯伯家有一塊150平方米的菜地，這塊菜地上種了四種蔬菜。每種蔬菜的種植面積情況如下表蔬菜名稱白菜花菜青豆冬瓜種植面積M230691536百分比1求出每種蔬菜種植面積占的百分比，填在表格中。2根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，在下面扇形統(tǒng)計圖中標出相應的蔬菜名稱。2．下圖是六1班同學一次數(shù)學測試情況的統(tǒng)計圖。已知不及格的同學有2人，那么得良好的同學有多少人

簡介：分數(shù)乘法分數(shù)乘法1．分數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。例如5的意義是表示求5個連加的和的簡便運算。2．分數(shù)乘整數(shù)的計算法則分數(shù)乘整數(shù)，用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。（為了計算簡便，能約分的要先約分，然后再乘。）注意當帶分數(shù)進行乘法計算時，要先把帶分數(shù)化成假分數(shù)再進行計算。3．一個數(shù)與分數(shù)相乘，可以看作是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。例如5的意義是表示求5的是多少。08的意義是表示求08的是多少。4．分數(shù)乘分數(shù)的計算法則分數(shù)乘分數(shù)，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。（為了計算簡便，可以先約分再乘。）注意當帶分數(shù)進行乘法計算時，要先把帶分數(shù)化成假分數(shù)再進行計算。5．整數(shù)乘法的交換律、結合律和分配律，對分數(shù)乘法同樣適用。6．乘積是1的兩個數(shù)兩個數(shù)互為倒數(shù)。7．求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個數(shù)的分子、分母調換位置。1的倒數(shù)是1。0沒有倒數(shù)。真分數(shù)的倒數(shù)大于真分數(shù)的倒數(shù)大于1；假分數(shù)的倒數(shù)小于或等于；假分數(shù)的倒數(shù)小于或等于1；帶分數(shù)的倒數(shù)小于；帶分數(shù)的倒數(shù)小于1。注意倒數(shù)必須是成對的兩個數(shù)，單獨的一個數(shù)不能稱做倒數(shù)。8．一個數(shù)（一個數(shù)（0除外）乘以一個真分數(shù)，所得的積小于它本身。除外）乘以一個真分數(shù)，所得的積小于它本身。例如151433141510．一個數(shù)（一個數(shù)（0除外）乘以一個帶分數(shù)，所得的積大于它本身。除外）乘以一個帶分數(shù)，所得的積大于它本身。例如36136。3111．分數(shù)應用題一般解題步驟解題步驟。（1）找出含有分率的關鍵句。（2）找出單位“1”的量（以后稱為“標準量”）（3）畫出線段圖，標準量與比較量是整體與部分的關系畫一條線段即可，標準量與比較量不是整體與部分的關系畫兩條線段即可。（4）根據(jù)線段圖寫出等量關系式標準量對應分率比較量。（5）根據(jù)已知條件和問題列式解答。12．乘法應用題有關注意概念。（1）乘法應用題的解題思路已知一個數(shù)，求這個數(shù)的幾分之幾是多少單位“單位“1”對應分率”對應分率對應量對應量（2）找單位“1”的方法從含有分數(shù)的關鍵句中找，注意“的”前“是、比、相當于相當于、占、等于等于”后的規(guī)則。（3）甲比乙多幾分之幾表示甲比乙多的數(shù)甲比乙多的數(shù)占乙的幾分之幾，乙比甲少幾分之幾表示乙比甲少的數(shù)乙比甲少的數(shù)占甲的幾分之幾。（甲－乙）÷乙甲÷乙－1（甲－乙）÷甲1－乙÷甲（4）江氏規(guī)則多比少多，少比多少多比少多，少比多少。如8比5多，6比9少，在應用題中如小湖村去年水稻的畝產(chǎn)量是750千克，今年水稻的畝產(chǎn)量是800千克，增產(chǎn)幾分之幾題目中的“增產(chǎn)”是多的意思，那么誰比誰多，應該是“多比少多”，“多”的是指800千克，“少”的是指750千克，即800千克比750千克多幾分之幾，結合應用題的表達方式，可以補充為“今年水稻的畝產(chǎn)量比去年水稻的畝產(chǎn)量多幾分之幾”百分數(shù)百分數(shù)1．百分數(shù)的定義表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)百分數(shù)。百分數(shù)也叫做百分率百分率或百分比百分比。百分數(shù)表示兩個數(shù)之間的比率關系，不表示具體的數(shù)量，無單位名稱。不表示具體的數(shù)量，無單位名稱。2．百分數(shù)的意義表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。例如25％的意義表示一個數(shù)是另一個數(shù)的25％。3．百分數(shù)通常不寫成分數(shù)形式，而在原來分子后面加上“％”來表示。分子部分可為小數(shù)、整數(shù)，可以大于100，小于100或等于100。4．小數(shù)與百分數(shù)互化的規(guī)則把小數(shù)化成百分數(shù)，只要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號；把百分數(shù)化成小數(shù)，只要把百分號去掉，同時把小數(shù)點向左移動兩位。5．百分數(shù)與分數(shù)互化的規(guī)則把分數(shù)化成百分數(shù)，通常先把分數(shù)化成小數(shù)（除不盡的保留三位小數(shù)），再把小數(shù)化成百分數(shù)；把百分數(shù)化成分數(shù)，先把百分數(shù)改寫成分數(shù)，能約分的要約成最簡分數(shù)。6．百分率公式合格率100發(fā)芽率100出勤率100產(chǎn)品總數(shù)合格產(chǎn)品數(shù)實驗種子數(shù)發(fā)芽種子數(shù)應出勤人數(shù)出勤人數(shù)達標率100成活率100含鹽率100學生總人數(shù)達標學生人數(shù)總棵數(shù)成活的棵數(shù)鹽水的質量鹽的質量小麥出粉率100出油率100小麥的質量面粉的質量農(nóng)作物的質量油的質量7．納稅納稅是根據(jù)國家各種稅法的有關規(guī)定，按照一定的比率把集體或個人收入的一部分繳納給國家。8．納稅的意義稅收是國家財政收入的主要來源之一。國家用收來的稅款發(fā)展經(jīng)濟、科技、教育、文化和國防安全。9．納稅的種類將納稅主要分為增值稅、消費稅、營業(yè)稅、個人所得稅等幾類。10．應納稅額繳納的稅款叫應納稅額。11．稅率應納稅額與各種收入的比率叫做稅率。12．應納稅額的計算應納稅額＝各種收入稅率13．儲蓄的意義人們常常把暫時不用的錢存入銀行或信用社，儲蓄起來，這樣不僅可以支援國家建設，也使得個人用錢更加安全和有計劃，還可以增加一些收入。14．存款的類型存款分為活期、整存整取、零存整取等方式。15．本金存入銀行的錢叫做本金。16．利息取款時銀行多支付的錢叫做利息。17．國家規(guī)定，存款的利息要按一定的稅率納稅。國債的利息不納稅。18．利率利息與本金的比值叫做利率。19．銀行存款稅后利息的計算公式稅后利息＝本金利率時間（１－稅后利息＝本金利率時間（１－稅率）稅率）20．銀行存款利息的稅金＝利息稅率稅率或銀行存款利息的稅金＝本金利率時間稅率稅率21．國債利息的計算公式利息＝本金利率時間22．本息本金與利息的總和叫做本息。2323、打折商店降價出售商品。（盈、虧的單位“（盈、虧的單位“1”一般是指成本價）”一般是指成本價）

簡介：人教版課標實驗教材五年級下冊第五單元測試卷分數(shù)的加法和減法一、填空1、??????436532192??????2、在、、、、中不能化成有限小數(shù)的有（）。6540710311816133修路隊修一條路，第一天修了全長的，第二天修了全長的，兩天共修了全長的8183（），還剩下（）沒修。4、不能直接相加，因為它們的（）不同，也就是（）不同，所以必5273?須是（）再計算，結果是（）。5、在括號里填上適當?shù)臄?shù)。15時（）日48分（）時5噸50千克（）噸25立方分米（）升（）立方厘米6、簡算，這是根據(jù)（）?????5451727、把、89、、、08按從小到大的順序排列。109100892019（）（）（）（）（）8、把3米長的鐵絲平均截成7段，每段長（）米，其中3段是這樣根鐵絲長度的（）。9、比少的數(shù)是（），比多（）。53201653110、一堆大米重噸，第一天用去噸，第二天用去噸，還剩余（）噸。85152103二、判斷1、。（）412121??2、如果兩個分數(shù)的分數(shù)單位相同，那么它們的分子也相同。（）3、（）01161655154??????4、一個長米的繩子剪去它的后，還剩米。（）5452524、列式計算1、比多15的數(shù)，減去與的差，差是多少53831012、1725減去與的和，差是多少4352五、解決問題1、一塊地的面積約公頃，其中的種玫瑰花，種郁金香，其余的部分種杜鵑花，種434152杜鵑花占總面積的幾分之幾2、某工廠加工一批零件，第一個月完成任務的，第二個月比第一個月多完成任務51的，還剩下多少沒有完成613、樂樂用三周寫完暑假作業(yè)，第一、二周寫了全部作業(yè)的，第二、三周寫了全部43作業(yè)的，第二周寫了全部作業(yè)的幾分之幾754、一筐蘋果連筐重千克，吃掉一半后連筐重千克，求蘋果筐重多少千克438434

簡介：六年級上冊計算題訓練六年級上冊計算題訓練3－＋09－（015＋035÷）912116575725－3＋375－6（2－）÷（＋）7374435412115420÷－（＋）4535012132321525016－48048÷24（1－005）÷19＋01－÷23＋984315765178231179［1－（－）］36－28＋74－722944383126678???X216631X???62418???XX3020612??X06＋32025－6÷（＋）313251131÷5＋÷210538－08÷637878÷－－÷12252371023341398138＋62÷＋79119920122545（＋）÷3838382312411929÷＋÷3771147711

簡介：折線統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖第一、說教材（一）教材分析折線統(tǒng)計圖選自青島版小學教材五年級上冊的內(nèi)容，學習本節(jié)課，一方面是對以前學習的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，具有鞏固和深化的作用；另一方面又可以為我們后面學習復式折線統(tǒng)計圖等內(nèi)容打下堅實的基礎，因此具有承前啟后的作用。（二）目標分析根據(jù)數(shù)學新課程標準我把本節(jié)課的學習目標確定為以下三個方面1、知識與技能認識折線統(tǒng)計圖，理解折線統(tǒng)計圖的特征以及掌握繪制折線統(tǒng)計圖的方法與步驟。2、過程與方法通過觀察、對比、分析、合作交流等方法，學習折線統(tǒng)計圖。3、情感態(tài)度與價值觀通過生活實例，使學生感受到統(tǒng)計在生活中的密切關系，進一步了解生活，了解社會，從而熱愛生活。增強學習的信心?；谝陨戏治?，我確定本節(jié)課的教學重點為（1）認識折線統(tǒng)計圖，理解折線統(tǒng)計圖的特征。（2）根據(jù)折線統(tǒng)計圖發(fā)展的趨勢，能正確地分析數(shù)量關系。教學難點為繪制折線統(tǒng)計圖的方法與步驟。教學準備多媒體課件、小雄鷹獎章、智多星獎章、音樂、紅色絲帶、不同長度的木棍（每根木棍的一頭套上一個小氣球）?！胺堑洹辈∪藬?shù)量的變化情況呢這時我告訴同學們可以做出它的折線統(tǒng)計圖。然后再提問你能從這張折線統(tǒng)計圖中看懂些什么呢然后鼓勵學生能踴躍的說出自己的認識，在學生的回答中，我將重點引導學生（1）理解這些點是怎么確定的，具有什么意義；（2）學會觀察并用語言來表述新增“非典”病人數(shù)量的變化趨勢與幅度；（3）觀察折線統(tǒng)計圖的組成要素。（橫縱軸、點、數(shù)據(jù)、線、單位、標題、制表日期）當學生對新知有了進一步的了解后我將通過“快速搶答”的游戲來刺激學生的思維，這樣既能活躍課堂氣氛，又能在不知不覺中讓學生熟練的掌握知識。“快速搶答”根據(jù)折線統(tǒng)計圖回答下面的問題（1）新增病人在（）月（）日最多，達到（）人，以后人數(shù)在逐漸（）。（2）新增病人數(shù)減少最快的時間是在（）月（）日到（）月（）日，減少了（）人。（3）根據(jù)變化趨勢，預計6月初的新增病人數(shù)會這樣變化活動二、對比歸納，得出特征提問對比條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，說一說折線統(tǒng)計圖有什么特點先在小組內(nèi)討論，然后得出折線統(tǒng)計圖的特點折線統(tǒng)計圖既能用點來表示數(shù)量的多少，還能用線條（折線）反映出數(shù)量之間的增減變化幅度或變化趨勢。（請同學們打開書120頁，把第二自然段用紅色的筆畫上）活動三、動手繪畫，形成方法既然折線統(tǒng)計圖有這么多的優(yōu)點，那我們應該怎樣來繪制一個完整的折線統(tǒng)計圖呢（學生先同桌之間討論，再起來說一說，接著我再通過課件，展示出整個繪制折線統(tǒng)計圖的過程畫出橫軸和縱軸?確定數(shù)據(jù)間隔，畫網(wǎng)格線?描點?連線?標數(shù)據(jù)?標題

簡介：三游三峽游三峽小數(shù)除法（除數(shù)是小數(shù)的除法）小數(shù)除法（除數(shù)是小數(shù)的除法）“除數(shù)是小數(shù)的除法”其關鍵在于把除數(shù)是小數(shù)的除法轉化成前面學過的除數(shù)是整數(shù)的除法。引導學生轉化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行解題，讓學生自己學會解決問題的方法，增強數(shù)學的綜合能力。由于把除數(shù)里的小數(shù)點去掉，是根據(jù)學過的商不變的性質來進行轉化的，因此先設計除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，接著讓學生探究能不能把除數(shù)是小數(shù)的除法轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算，從而掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法。所以，不論從知識結構的角度或從學生已有知識的角度看，除數(shù)是小數(shù)的除法是除數(shù)是整數(shù)除法的發(fā)展。因此本節(jié)課圍繞除數(shù)的轉化展開教學。反思存在問題一、不能順利的移動小數(shù)點。通過移動小數(shù)點把除數(shù)變成整數(shù)，所有的學生都知道，也都能順利完成，關鍵是后進生總是忘了同樣移動被除數(shù)的小數(shù)點?；蛘咭苿拥么螖?shù)與除數(shù)不一致。雖然他們知道除數(shù)與被除數(shù)的小數(shù)點移動是根據(jù)商不變的性質來的，但是他們在做作業(yè)的時候，就忘記了。二、在完成豎式的過程中，數(shù)位對不齊。這也是部分學生錯誤的原因之一。三、商的小數(shù)點與被除數(shù)原來的小數(shù)點對齊。四、學生嘗試練習中出現(xiàn)格式上錯誤，出現(xiàn)中間0漏寫錯誤，出現(xiàn)商多添0錯誤。采取的措施一、進行練習時將學生的錯誤作為新教學資源，學生在練習中產(chǎn)生的錯題讓學生找錯改正，效果大于讓學生做書上改錯題。把這些錯誤展示出來，讓同學們判斷、分析、訂正即對新知的鞏固練習，又起到學生間互相幫助效果，學生印象更深。二、總結列豎式的過程進行細化1、移動除數(shù)的小數(shù)點，移動幾次變成整數(shù)。2、被除數(shù)也移動同樣的次數(shù)。3、在商的位置上標上小數(shù)點，與被除數(shù)對齊。4、用整數(shù)的除法法則進行計算。突出除到被除數(shù)的哪一位商就寫在哪一位，不夠除時先在商的位置上寫0，再繼續(xù)除。本節(jié)課通過學生在自學的過程中一步一步分析，自己得出了除數(shù)是小數(shù)除法的計算方法，通過后面練習發(fā)現(xiàn)效果很好。三游三峽游三峽小數(shù)除法（除數(shù)是小數(shù)的除法）小數(shù)除法（除數(shù)是小數(shù)的除法）“除數(shù)是小數(shù)的除法”其關鍵在于把除數(shù)是小數(shù)的除法轉化成前面學過的除數(shù)是整數(shù)的除法。引導學生轉化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行解題，讓學生自己學會解決問題的方法，增強數(shù)學的綜合能力。由于把除數(shù)里的小數(shù)點去掉，是根據(jù)學過的商不變的性質來進行轉化的，因此先設計除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，接著讓學生探究能不能把除數(shù)是小數(shù)的除法轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算，從而掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法。所以，不論從知識結構的角度或從學生已有知識的角度看，除數(shù)是小數(shù)的除法是除數(shù)是整數(shù)除法的發(fā)展。因此本節(jié)課圍繞除數(shù)的轉化展開教學。反思存在問題一、不能順利的移動小數(shù)點。通過移動小數(shù)點把除數(shù)變成整數(shù)，所有的學生都知道，也都能順利完成，關鍵是后進生總是忘了同樣移動被除數(shù)的小數(shù)點?；蛘咭苿拥么螖?shù)與除數(shù)不一致。雖然他們知道除數(shù)與被除數(shù)的小數(shù)點移動是根據(jù)商不變的性質來的，但是他們在做作業(yè)的時候，就忘記了。二、在完成豎式的過程中，數(shù)位對不齊。這也是部分學生錯誤的原因之一。三、商的小數(shù)點與被除數(shù)原來的小數(shù)點對齊。四、學生嘗試練習中出現(xiàn)格式上錯誤，出現(xiàn)中間0漏寫錯誤，出現(xiàn)商多添0錯誤。采取的措施一、進行練習時將學生的錯誤作為新教學資源，學生在練習中產(chǎn)生的錯題讓學生找錯改正，效果大于讓學生做書上改錯題。把這些錯誤展示出來，讓同學們判斷、分析、訂正即對新知的鞏固練習，又起到學生間互相幫助效果，學生印象更深。二、總結列豎式的過程進行細化1、移動除數(shù)的小數(shù)點，移動幾次變成整數(shù)。2、被除數(shù)也移動同樣的次數(shù)。3、在商的位置上標上小數(shù)點，與被除數(shù)對齊。4、用整數(shù)的除法法則進行計算。突出除到被除數(shù)的哪一位商就寫在哪一位，不夠除時先在商的位置上寫0，再繼續(xù)除。本節(jié)課通過學生在自學的過程中一步一步分析，自己得出了除數(shù)是小數(shù)除法的計算方法，通過后面練習發(fā)現(xiàn)效果很好。

簡介：三游三峽游三峽小數(shù)除法小數(shù)除法篇一小數(shù)除法教學反思小數(shù)除法教學反思本單元的主要內(nèi)容有小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計算器探索規(guī)律、解決問題。教學目標是1、使學生掌握小數(shù)除法的計算方法能正確地進行計算。2、便學生會用“四舍五入法“截取商是小數(shù)的近似值，能結合實際情況用“進一法“和“去尾法“截取商的近似值。初步認識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。3、使學生能用計算器探索計算規(guī)律，能應用探索出的規(guī)律進行一些小數(shù)乘除法的計算。4、使學生解決有關小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應用價值。本來我班學生對于整數(shù)除法計算掌握得就不夠好，特別是那十幾個學困生，試商時間久，計算準確率低，如今學到小數(shù)除法那更是難了，而除數(shù)是小數(shù)的除法更是難中之難。為了提高學生的計算能力，在教學小數(shù)除以整數(shù)時，特別注重讓學生理解算理，加強計算訓練，讓學生在練習中切實體會到小數(shù)除以整數(shù)的計算步驟與整數(shù)的除法基本相同，不同的是小數(shù)除以整數(shù)要確定商的小數(shù)點，即要對齊被除數(shù)的小數(shù)點點上商的小數(shù)點，同時當除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還不能除盡，要添0再除。通過幾天的練習，學生的計算準確率已是比較高些了，于是便進入除數(shù)是小數(shù)除法的計算教學。教學時我同樣注意讓學生理解算理，經(jīng)歷探究計算方法的全過程。使學生經(jīng)過探究，知道根據(jù)什么將除數(shù)是小數(shù)的除法轉化為除數(shù)是整數(shù)的除法來計算。在練習中，讓我感到學生的困難，計算時很多學生出現(xiàn)了各種各樣的錯誤，經(jīng)過將近兩周的教學與練習，還有許多學生沒能正確進行計算，那幾個后進生根本沒能掌握計算步驟，讓我愁腸百結，不知如何才好。后來經(jīng)過不斷地練習與輔導，特別是學生間的互助學習，讓不少學生的計算準確率大大提高，但至今還是有幾個學困生沒能正確計算。本單元的測試成績不理想，從卷面上看，學生主要失分還是在計算。很多學生因計算準確率低，計算題和解決問題都丟不少分。還有部分學生對于最簡單的解決問題沒能進行正確分析，然后進行列式計算。今后還要繼續(xù)加強小數(shù)除法的計算練習，逐漸提高計算準確率，同時輔導學生對實際生活問題的分析，幫助學生建構種類簡單應用題的數(shù)學模型，讓學生掌握了基本解決問題的策略。篇二小數(shù)除法教學反思黎舉煥小數(shù)除法教學反思教學中放手讓學生去探索、去嘗試解決問題，體現(xiàn)了學生的自主性，也有利于學生深刻地理解和掌握知識。在作業(yè)反饋中，我發(fā)現(xiàn)學生計算錯誤較多。主要表現(xiàn)在以下幾個方面一、不能順利的移動小數(shù)點。通過移動小數(shù)點把除數(shù)變成整數(shù)，所有的學生都知道，也都能順利完成，關鍵是后進生總是忘了同樣移動被除數(shù)的小數(shù)點?；蛘咭苿拥么螖?shù)與除數(shù)不一致。雖然他們知道除數(shù)與被除數(shù)的小數(shù)點移動是根據(jù)商不變的性質來的，但是他們在做作業(yè)的時候，就忘記了。二、在完成豎式的過程中，數(shù)位對不齊。這也是部分學生錯誤的原因之一。三、商的小數(shù)點與被除數(shù)原來的小數(shù)點對齊。四、驗算時用用商乘以移動小數(shù)點后的除數(shù)。五、除到哪位商那位，不夠時忘記在商的位置上寫0，再拉下一個數(shù)。還有部分學生用余數(shù)再除一次?，F(xiàn)在反思其中的問題，覺得教學中在商的小數(shù)點的處理上沒有具體的細化分析和引導，課堂上突出如何引導學生依據(jù)商不變的性質將除數(shù)進行轉化為整數(shù)，并把轉化這個問題貫穿于教學的始終。讓學生經(jīng)歷獨立思考、自主探索、找到解決問題的過程，體驗到轉化是一種重要的解題策略，既讓學生收獲知識，也讓學生收獲解題的方法。3注重算法與算理的有效結合。在學生經(jīng)過試算、交流、爭辯中知道商不變的性質是轉化的基礎上，讓學生明確豎式書寫的來龍去脈，既讓學生知其然，也讓學生知其所以然。雖然自己進行了精心的預設，可在課堂上留下了很多不足之處1教師對于以除數(shù)為標準進行轉化定位過早。在第一個環(huán)節(jié)課堂中出現(xiàn)了兩種轉化方法后，學生還是以為轉化為整數(shù)除以整數(shù)計算比較簡便，教師沒有讓學生真正地算一算，或者先放一放再進行比較，而是直接通過數(shù)據(jù)的對比告訴學生答案，這個環(huán)節(jié)沒有順學而導。2課堂應變能力差，沒有及時捕捉到課堂中的生成性資源。3教師激勵學生的評價語言還應多一些。通過本次教研活動我感覺自己還應加強學習，加強對教材的研究與解讀，真正做到在課堂上想的是每一位學生，與他們做真誠地交流。希望每節(jié)常態(tài)課都能因學生而精彩，因教師而靈動。篇五小數(shù)除法教學反思小數(shù)除法教學反思教學完小數(shù)除法后，我發(fā)現(xiàn)學生原有的書寫習慣不太好，影響了計算的豎式，學生在移動小數(shù)點時，原來的小數(shù)點的位置和新的小數(shù)點的位置不確定，所以上商的時候不知道小數(shù)點該打在哪里。當除數(shù)和被除數(shù)同時擴大時，有時候被除數(shù)就變了一個整數(shù)，就應該當作整數(shù)除法來算，當整數(shù)部分除完還有余數(shù)時，應該先在商中間打上小數(shù)點，再添0計算。我改學生的作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，很多學生移動小數(shù)的位數(shù)錯誤，導致了計算思路不清晰，影響計算結果而商不變的性質是小學中高階段很重要的性質，它對于分數(shù)的學習也至關重要，但真正能把這個性質弄懂弄透，并不容易，很多學生不能體會這個性質的內(nèi)涵，當利用商不變的性質解題時，其實是將小數(shù)除法的計算過程進行簡化的，但是當被除數(shù)和除數(shù)發(fā)生相應的改變后，學生的思路跟不上，落于窠臼。另外，有部分學生認為學習小數(shù)乘除法是比較復雜的，懶與計算，喜歡使用計算器，我個人也認為，在科技告訴發(fā)展的今天，使用計算器是很普遍也是很實用的，學生使用計算機沒有錯，但是從訓練學生的思維來看，這是與新課程相違背的新課標要求數(shù)學課程不僅應重視教學的內(nèi)容和要求，更應充分關注課程中的學習過程，創(chuàng)設有利于學生發(fā)揮主體性和創(chuàng)造性的條件。在學習小數(shù)除法的時候，其實有很多性質和常識可以幫助我們初步判斷商是否準確，比如被除數(shù)比除數(shù)小，商就比1小，被除數(shù)比除數(shù)大，商就比1大，被除數(shù)除以小于一的數(shù)，商反而大，包括之前提到的商不變的性質?？墒菍W生由于缺乏生活經(jīng)驗，并不能很靈活的利用這些性質和意義，在求出錯誤商時，不注意檢查篇六小數(shù)除法教學反思小數(shù)除法在本冊教材中是一個重點也是一個難點，小數(shù)除法是在學生已經(jīng)掌握了整數(shù)的相關運算，并且學習了小數(shù)乘法的基礎上，對小數(shù)除法進行教學的，從而使學生建立完整的整數(shù)與小數(shù)四則運算的知識體系。通過對小數(shù)除法計算的教學，我體會如下一、處理好本單元內(nèi)容中重、難點之間的關系小數(shù)除法根據(jù)小數(shù)點處理方法不同，可以分成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法和除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。一個數(shù)除以小數(shù)是本冊內(nèi)容的教學重點，也是一個難點。由于除數(shù)是小數(shù)的除法通過商不變的性質轉化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來計算，所以要以小數(shù)除以整數(shù)計算為基礎，

簡介：第一單元第一單元圖形的變換圖形的變換圖形變換的基本方式是平移、對稱和旋轉。圖形變換的基本方式是平移、對稱和旋轉。1、軸對稱、軸對稱（1）學過的軸對稱平面圖形）學過的軸對稱平面圖形長（正）方形、圓形、等腰三角形、等邊三長（正）方形、圓形、等腰三角形、等邊三角形、等腰梯形角形、等腰梯形任意梯形和平行四邊形不是軸對稱圖形。任意梯形和平行四邊形不是軸對稱圖形。（圓有無數(shù)條對稱軸。（圓有無數(shù)條對稱軸。）（2）軸對稱圖形的特征和性質①沿對稱軸對折，對應點到對稱軸的距離都相等；）軸對稱圖形的特征和性質①沿對稱軸對折，對應點到對稱軸的距離都相等；②對應點的連線與對稱軸垂直；對應點的連線與對稱軸垂直；③對稱軸兩邊的圖形大小、形狀完全相同。③對稱軸兩邊的圖形大小、形狀完全相同。（3）軸對稱圖形的畫法①找關鍵點）軸對稱圖形的畫法①找關鍵點②在對稱軸的另一側找出關鍵點的對應點②在對稱軸的另一側找出關鍵點的對應點③連接對應點連接對應點2、旋轉、旋轉旋轉的畫法旋轉的畫法旋轉要明確繞點，角度和方向（順時針、逆時針）。旋轉要明確繞點，角度和方向（順時針、逆時針）。二、因數(shù)和倍數(shù)二、因數(shù)和倍數(shù)1、整除被除數(shù)、除數(shù)和商都是自然數(shù)，并且沒有余數(shù)。、整除被除數(shù)、除數(shù)和商都是自然數(shù)，并且沒有余數(shù)。整數(shù)與自然數(shù)的關系整數(shù)整數(shù)與自然數(shù)的關系整數(shù)包括自然數(shù)。包括自然數(shù)。2、因數(shù)、倍數(shù)（、因數(shù)、倍數(shù)（1）數(shù)）數(shù)A能被能被B整除，那么整除，那么A就是就是B的倍數(shù)，的倍數(shù)，B就是就是A的因數(shù)。的因數(shù)。例例1212÷62621212是6和2的倍數(shù)，的倍數(shù)，6和2是1212的因數(shù)。的因數(shù)。因數(shù)和倍數(shù)是相互依存因數(shù)和倍數(shù)是相互依存的，不能單獨存在。的，不能單獨存在。（2）一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是）一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的有限的，其中最小的因數(shù)是，其中最小的因數(shù)是1，最大，最大的因數(shù)是它本身。的因數(shù)是它本身?！镆粋€數(shù)的因數(shù)的求法成對地按順序找。一個數(shù)的因數(shù)的求法成對地按順序找。（3）一個數(shù)的）一個數(shù)的倍數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的個數(shù)是無限的，最小的倍數(shù)是它本身。最小的倍數(shù)是它本身。★一個數(shù)的倍數(shù)的求法依次乘以自然數(shù)。一個數(shù)的倍數(shù)的求法依次乘以自然數(shù)。（4）2、3、5的倍數(shù)特征的倍數(shù)特征1）個位上是個位上是0，2，4，6，8的數(shù)都是的數(shù)都是2的倍數(shù)。的倍數(shù)。2）一個）一個數(shù)各位各位上的數(shù)的和是上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。的倍數(shù)。3）個位上是）個位上是0或5的數(shù)，是的數(shù)，是5的倍數(shù)。的倍數(shù)。4）能同時被）能同時被2、3、5整除（也就是整除（也就是2、3、5的倍數(shù)）的最大的兩位數(shù)是的倍數(shù)）的最大的兩位數(shù)是9090，最小的三位數(shù)是最小的三位數(shù)是120120。同時滿足同時滿足2、3、5的倍數(shù)，實際是求的倍數(shù)，實際是求23530530的倍數(shù)。的倍數(shù)。5）如果一個數(shù)同時是果一個數(shù)同時是2和5的倍數(shù)，那它的個位上的數(shù)字一定是的倍數(shù)，那它的個位上的數(shù)字一定是0。4自然數(shù)按能不能被自然數(shù)按能不能被2整除來分奇數(shù)、偶數(shù)。整除來分奇數(shù)、偶數(shù)。奇數(shù)不能被奇數(shù)不能被2整除的數(shù)。整除的數(shù)。也就是個也就是個位上是位上是1、3、5、7、9的數(shù)。偶數(shù)能被的數(shù)。偶數(shù)能被2整除的數(shù)叫偶數(shù)整除的數(shù)叫偶數(shù)（0也是偶數(shù)）也是偶數(shù)），也就是個，也就是個位上是位上是0、2、4、6、8的數(shù)。最小的奇數(shù)是的數(shù)。最小的奇數(shù)是1，最小的偶數(shù)是，最小的偶數(shù)是00關系關系奇數(shù)奇數(shù)、偶數(shù)偶數(shù)奇數(shù)奇數(shù)奇數(shù)奇數(shù)、奇數(shù)奇數(shù)偶數(shù)偶數(shù)偶數(shù)偶數(shù)、偶數(shù)偶數(shù)偶數(shù)。偶數(shù)。5、自然數(shù)按因數(shù)的個數(shù)來分質數(shù)、合數(shù)、、自然數(shù)按因數(shù)的個數(shù)來分質數(shù)、合數(shù)、1、0四類四類質數(shù)（或素數(shù)）質數(shù)（或素數(shù)）只有只有1和它本身兩個因數(shù)。和它本身兩個因數(shù)。合數(shù)除了合數(shù)除了1和它本身還有別的因數(shù)和它本身還有別的因數(shù)（至少有三個因數(shù)（至少有三個因數(shù)1、它本身、別的因數(shù)）。、它本身、別的因數(shù)）。1只有只有1個因數(shù)。個因數(shù)?！?”既不是質”既不是質數(shù)，也不是合數(shù)。數(shù)，也不是合數(shù)。最小的質數(shù)是最小的質數(shù)是2，最小的合數(shù)是，最小的合數(shù)是4，連續(xù)的兩個質數(shù)是，連續(xù)的兩個質數(shù)是2、3。每個合每個合數(shù)都可以由幾個質數(shù)相乘得到，數(shù)都可以由幾個質數(shù)相乘得到，質數(shù)相乘一定得合數(shù)。質數(shù)相乘一定得合數(shù)。2020以內(nèi)的質數(shù)有以內(nèi)的質數(shù)有8個（2、3、5、7、1111、1313、1717、1919）100100以內(nèi)的質數(shù)有以內(nèi)的質數(shù)有2525個2、3、5、7、1111、1313、1717、1919、2323、2929、3131、3737、4141、4343、4747、5353、5959、6161、6767、7171、7373、7979、8383、8989、9797100100以內(nèi)找質數(shù)、合數(shù)的技巧看是否是以內(nèi)找質數(shù)、合數(shù)的技巧看是否是2、3、5、7、1111、1313的倍數(shù)，是的就是合的倍數(shù)，是的就是合數(shù)，不是的就是質數(shù)。數(shù)，不是的就是質數(shù)。關系關系奇數(shù)奇數(shù)奇數(shù)奇數(shù)奇數(shù)奇數(shù)質數(shù)質數(shù)質數(shù)質數(shù)合數(shù)合數(shù)6、最大、最小、最大、最小一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的，其中最小的因數(shù)是一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的，其中最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它本身。，最大的因數(shù)是它本身。一、長方體一、長方體1、定義由、定義由6個長方形（特殊情況有兩個相對的面是正方形）圍成的立體圖形叫做長個長方形（特殊情況有兩個相對的面是正方形）圍成的立體圖形叫做長方體。方體。兩個面相交的邊叫做棱兩個面相交的邊叫做棱。三條棱相交的點叫做頂點。相交于一個頂點的三條。三條棱相交的點叫做頂點。相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。2、長方體特點、長方體特點（1）有）有6個面，個面，8個頂點，個頂點，1212條棱，條棱，相對的面的面積相等，相對的棱長相等。相對的面的面積相等，相對的棱長相等。（2）一個長方體最多有）一個長方體最多有6個面是長方形，最少有個面是長方形，最少有4個面是長方形，最多有個面是長方形，最多有2個面是正個面是正方形。方形。二、正方體二、正方體1、定義由、定義由6個完全相同的正方形圍成的立體圖形叫做正方體（也叫立方體）。個完全相同的正方形圍成的立體圖形叫做正方體（也叫立方體）。2、正方體特點、正方體特點（1）有）有6個面，個面，8個頂點，個頂點，1212條棱，條棱，每個面的面積都相等，每個面的面積都相等，所有棱長相等。所有棱長相等。（3）正方體可以說是長、寬、高都相等的長方體，它是一種特殊的長方體。）正方體可以說是長、寬、高都相等的長方體，它是一種特殊的長方體。不同點不同點相同點相同點面棱長方長方體6個面都是長方個面都是長方形。形。（有可能有兩個相（有可能有兩個相對的面是正方形）對的面是正方形）。相對的棱的長度都相等相對的棱的長度都相等正方正方體都有都有6個面，面，1212條棱，條棱，8個頂點。個頂點。6個面都是正方個面都是正方形。形。1212條棱都相等。條棱都相等。3、長方體、正方體有關棱長計算公式、長方體、正方體有關棱長計算公式長方體的棱長總和長方體的棱長總和（長（長寬高）高）4＝長＝長44寬寬44高高4LL（A＋B＋H））4長棱長總和÷棱長總和÷4－寬－寬－高－高ALAL÷4－B－H寬棱長總和÷棱長總和÷4－長－長－高－高BLBL÷4－A－H高棱長總和÷棱長總和÷4－長－長－寬－寬HLHL÷4－A－B正方體的棱長總和正方體的棱長總和棱長棱長1212LALA1212正方體的棱長正方體的棱長棱長總和÷棱長總和÷1212ALAL÷12124、長方體或正方體、長方體或正方體6個面和總面積叫做它的表面積。個面和總面積叫做它的表面積。長方體的表面積長方體的表面積（長寬＋長高＋寬高）（長寬＋長高＋寬高）2S2S2（ABAB＋AHAH＋BHBH）無底（或無蓋）長方體表面積無底（或無蓋）長方體表面積長寬＋（長高＋寬高）長寬＋（長高＋寬高）2S2S2（AHAH＋BHBH）＋）＋ABAB或S2S2（ABAB＋AHAH＋BHBH）－）－ABAB無底又無蓋長方體表面積無底又無蓋長方體表面積（長高＋寬高）（長高＋寬高）2S2S2（AHAH＋BHBH）

簡介：五年級上冊期末復習五年級上冊期末復習數(shù)學廣數(shù)學廣角植樹問題植樹問題一、選擇題（共一、選擇題（共7題；共題；共18分）分）1公路旁每兩根電線桿之間的距離是40米，6根電線桿之間的距離是（）米。A200B240C2802在一個半徑是50米的圓形魚塘邊上每隔314米栽一棵樹，共栽樹（）棵。A100B50C101D513選擇。（1）做廣播操的小學生隊列中，有一列縱隊長40M，前后相鄰兩名學生之間的距離都是2M。這列縱隊一共有多少名學生此問題屬于（）。A兩端都種的植樹問題B只種一端的植樹問題C兩端都不種的植樹問題（2）為了迎接“六一”兒童節(jié)，學校準備在教學樓前100M的道路兩旁擺放鮮花（靠墻一端不放），相鄰兩盆鮮花之間的距離都是5M。一共需要擺放多少盆鮮花此問題屬于（）。A兩端都種的植樹問題B只種一端的植樹問題C兩端都不種的植樹問題（3）把一根木料平均鋸成4段，用了24分鐘。如果把這根木料平均鋸成7段，需要多少分鐘此問題屬于（）。A兩端都種的植樹問題B只種一端的植樹問題C兩端都不種的植樹問題4李大爺在馬路邊散步，路邊均勻地栽著一行樹，李大爺從第一棵樹走到第15棵樹共用了7分鐘，李大爺又向前走了幾棵樹后就往回走，當他回到第5棵樹時共用了30分鐘。李大爺步行到第幾棵樹時就開始往回走（）。A32B35C34D3320今年植樹節(jié)三（2）班圍繞一個周長為18米的圓形水池植樹，每隔3米植一棵樹，要植________棵。21甲、乙兩地間計劃每隔45米裝一根電柱加上兩端兩根一共要裝53根電柱，現(xiàn)改為每60米裝一根，除兩端的的兩根不需移動，中間還有________根不需要移動，現(xiàn)在一共裝了________根。四、解答題（共四、解答題（共7題；共題；共35分）分）22王大爺在自家的正方形池塘四周種樹，池塘的邊長為50M，每隔5M種1棵，四個角上各種1棵。王大爺買41棵樹苗夠嗎23實驗小學開展廣播操比賽，五⑶班排成4列縱隊，每列縱隊都是14M，前后相鄰兩名學生之間的距離都是2M。五（3）班一共有多少名學生24一條公路的一邊安裝100個燈柱（兩端都裝），相鄰兩個燈柱之間的距離都是10M。這條公路長多少米25爺爺給明明出了一道趣味題“湖邊春色分外嬌，一株杏樹一株桃。平湖周圍三千米，六米一株都栽到。漫步湖畔美景色，可知桃杏各多少”你會解答嗎26條馬路的一邊每隔4M裝一塊廣告牌（一端不裝）。小蘭從頭到尾數(shù)了一下，一共裝了42塊廣告牌。這條馬路長多少米27一根粗細均勻的木頭長15M，要把它平均鋸成5段，每鋸一段需要3分鐘，鋸完這根木頭一共要用多少時間每段木頭長多少米28在一條長2500米的公路兩側架設電線桿，每隔50米架設一根，若公路兩頭不架，共需多少根電線桿

簡介：五年級上冊期末復習五年級上冊期末復習多邊形的面積（一）邊形的面積（一）一、平行四邊形的面積一、平行四邊形的面積1一個平行四邊形的相鄰兩條邊長分別是10厘米和6厘米，其中一條邊上的高是8厘米，這個平行四邊形的面積是（）平方厘米。A40B48C60D802一個平行四邊形的面積是M2，它的高是M，對應的底邊長（）M。ABC3下面的四個平行四邊形，根據(jù)已知條件可以算出面積的是（）。ABCD4用木條釘成一個長方形框架，再把這個長方形框架拉成一個平行四邊形。下面說法正確的是（）。A周長不變，面積不變B周長變了，面積不變C周長不變，面積變了D周長變了，面積變了5一個平行四邊形，底擴大6倍，高縮小2倍，這個平行四邊形的面積（）。A擴大6倍B縮小2倍C面積不變D擴大3倍6一個平行四邊形廣告牌，底6米，高2米。按每平方米50元計算，制作這個廣告牌需要________元。7用A，H分別表示面積為96平方厘米的平行四邊形的底和高。（1）請完成下表，并回答問題。A/CM123468122448H/CM96（2）A隨著A的增加是怎樣變化的（3）H與A成什么關系為什么（4）當平行四邊形的底為15厘米時，高是多少厘米A形狀相同B面積相等C能拼成一個平行四邊形D完全相同17一個三角形的面積是48平方厘米，一條高是12厘米，與這條高對應的底是（）。A4厘米B36厘米C8厘米D12厘米18求下圖三角形面積的算式中，不正確的是（）。AAB÷2BCH÷2CCA÷2DBA÷219一個三角形和一個平行四邊形的面積相等，底也相等，如果三角形的高是6厘米，那么平行四邊形的高是________厘米；如果平行四邊形的高是6厘米，那么三角形的高是________厘米。20一個三角形的面積是324M2，高是8M，這條高對應的底是________M。21如下圖，這個平行四邊形的面積是40平方米，小直角三角形的面積是________平方米。22用鋁皮制作一個交通標示牌（如圖），每平方米鋁皮70元，需要材料費多少元23一個三角形廣告牌，底是80分米，高是50分米。將這個廣告牌的正反兩面都刷上油漆，如果每千克油漆可以刷2平方米，那么至少需要準備多少千克油漆24根據(jù)已知信息填表。底/CM65516高/CM34816三角形面積/CM2222425求下面各三角形的面積。（單位CM）

簡介：“梯形的面積”教學設計“梯形的面積”教學設計一、你能嘗試從平行四邊形的面積公式推導方法，得到梯形嗎課前問卷課前問卷的面積公式嗎并畫出示意圖。調查結果發(fā)現(xiàn)四分之三學生能獨立得出梯形面積公式。二、教學目標二、教學目標1知識與技能運用轉化的數(shù)學思想，用多種方法探索并掌握梯形面積公式，能解決相關的問題，綜合了解平面圖形的內(nèi)在聯(lián)系。2過程與方法在觀察、推理、歸納的能力中提高學生的動手能力和知識遷移能力，體會轉化思想的價值。3情感態(tài)度價值進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強新圖形面積研究的策略意識，獲得成功體驗，提高學習自信心。三、教學重難點三、教學重難點教學重點探索并掌握梯形面積。（5）沿梯形中位線的兩端點分別向下做高，剪拼成一個長方形（6）從梯形的兩腰中點的連線將梯形剪開拼成一個平行四邊形。對學生以上的做法教師給予充分的肯定和表揚。只要學生能把以上意思基本說出來，再通過小組之間的交流、互補，使結論更加完善。其中第一種方法重點解決，其他方法學生匯報幾種算幾種不做一一詳解。5歸納公式。根據(jù)探究表的結論，讓學生自己歸納出梯形面積的計算公式梯形的面積＝（上底＋下底）高÷2，如果用字母S表示面積，用A和B表示梯形的上底和下底，用H表示高，那么上面的公式用字母表示S＝（A＋B）H÷2五、五、生活運用、實例解答生活運用、實例解答1判斷并說明道理。（1）梯形的面積是平行四邊形的面積的一半。（2）梯形的面積公式用字母表示是S＝ABH2下面是什么樣圖形它的上底、下底和高分別是多少你會算它的面積嗎（單位分米）

簡介：三角形的面積教學設計三角形的面積教學設計教學目標教學目標1、學生經(jīng)歷探索三角形面積計算公式的過程，掌握三角形的面積計算方法，能解決相應的實際問題。2、通過操作、觀察和比較，發(fā)展學生的空間觀念，滲透轉化思想，培養(yǎng)學生分析、綜合、抽象概括和動手解決實際問題的能力。3、學生在探索活動中獲得積極的情感體驗，進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點教學重點探索并掌握三角形面積計算公式。教學難點教學難點理解三角形面積計算公式的推導過程，體會轉化的思想。教學準備教學準備課件、直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰直角三角形。教學過程教學過程（一）復習鋪墊，激趣引新（一）復習鋪墊，激趣引新1．復習舊知。（1）計算下面各圖形的面積。（2）創(chuàng)設情境求紅領巾的大小。2．回顧引新。（1）回顧平行四邊形的面積計算公式的推導過程。（2）引出課題（板書課題三角形的面積）（二）主動探索，推導公式（二）主動探索，推導公式11猜想猜想1．操作轉化。（1）提出問題三角形能不能通過轉化推導出計算面積的公式呢（2）學生分組操作，教師巡視指導。（3）學生展示匯報。（4）思考只要是兩個完全一樣的三角形，一定能拼成什么圖形（展示匯報）（5）觀察、發(fā)現(xiàn)兩個完全一樣的三角形就能拼成一個平行四邊形（長方形、正方形）。2．觀察思考，操作理解。（1）觀察拼成的平行四邊形和原來的三角形，你發(fā)現(xiàn)了什么（2）畫出三角形的底和高，與平行四邊形的底和高作比較。（3）思考匯報三角形的底和平行四邊形的底相等，三角形的高和平行四邊形的高相等，三角形的面積是平行四邊形面積的一半。小研究小研究三角形的面積怎樣計算三角形的面積怎樣計算（1）要求）要求畫出三角形的高，并標出底。（2）轉化）轉化拼接（）（3）對比）對比①兩個完全一樣的三角形，一定能拼成什么圖形②轉化前、后兩個圖形各部分之間有什么等量關系（4）推導）推導三角形的面積

簡介：第一單元教學反思五年級上冊第一單元是小數(shù)乘法，我使用導學互動教學方法，學完本單元后，我測驗之后，感觸較深。首先是學生在掌握小數(shù)乘法的方法上掌握的比較牢固，所以學生在計算上差錯較少。其次，掌握小數(shù)乘法的意義也非常關鍵。再次，讓學生理解整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進行一些小數(shù)的簡便運算，進一步發(fā)展學生的數(shù)感。教材在編排時，結合具體算式說明整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)乘法同樣適用。分兩個層次編排①給出三組算式，讓學生觀察、計算，找出每組中兩個算式的關系。②用歸納的方法類推出“整數(shù)乘法的交換律、結合律和分配律，對于小數(shù)乘法也適用。從而讓學生理解本節(jié)課的教學重點是應用乘法運算定律進行簡便運算。在教學中，我采取先復習復習整數(shù)乘法運算定律，然后找特殊的數(shù)，最后引出整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)乘法同樣適用。在教學中，重點放在加強對乘法分配律應用的教學上。在整個學習活動中，通過與整數(shù)做比較，讓學生能很快的找出正確的簡便算法，增強了學生學習的自信心。同時感悟整數(shù)乘法運算定律在小數(shù)簡便計算中的正確運用。另外，小數(shù)乘小數(shù)是在小數(shù)乘整數(shù)的基礎教學的，是小數(shù)乘法的第二課時?？紤]到學生已有的知識經(jīng)驗和認識水平，教材在豐富多彩的校內(nèi)活動中，以給宣傳欄“換玻璃”的活動為背景引入小數(shù)乘小數(shù)，促成學生用米、分米之間的十進關系或以因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律順利溝通小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的聯(lián)系，淡化了小數(shù)乘法意義的教學，把教學重點放在理解算理和方法上，引導學生利用因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律來解釋小數(shù)乘法的算理，并由此總結小數(shù)乘法的一般計算方法。并根據(jù)兩個因數(shù)小數(shù)的位數(shù)來確定積的小數(shù)的位數(shù)。在教學時，通過引導學生觀察發(fā)現(xiàn)，使學生既經(jīng)歷算理的過程，又經(jīng)歷小數(shù)點移動的過程，加深印象。最后解決問題”實際上是小數(shù)乘法問題擴展到倍數(shù)是小數(shù)的實際問題和乘法驗算，重點是教學分析“解決問題”的方法。教材通過“非洲野狗追趕鴕鳥”的有趣情境，引出“用小數(shù)倍表示兩個數(shù)量間的關系”，使學生領會有時“用小數(shù)倍表示兩個數(shù)量間的關系”比較直觀。然后計算出鴕鳥的最高時速。由驗算計算是否正確，提出驗算要求，培養(yǎng)驗算習慣。對于驗算方法沒做統(tǒng)一規(guī)定，教材呈現(xiàn)了兩種，一種是“把因數(shù)的位置交換一下，再乘一遍。”二是“用計算器驗算?！逼鋵?，驗算還有其他方法，這里不要求學生一定要按哪種方法驗算，只要會用合適的方法驗算就行。在練習題中，加入書中第九頁10題，使學生初步理解和掌握當乘數(shù)比L小時，積比被乘數(shù)?。划敵藬?shù)比1大時，積比被乘數(shù)大。