簡(jiǎn)介：高一上冊(cè)數(shù)學(xué)月考試卷高一上冊(cè)數(shù)學(xué)月考試卷【篇一】【篇一】一、選擇題（每小題3分,共36分,每小題只有一個(gè)正確答案）1設(shè)全集UM∪N{1，2，3，4，5}，M∩?_UN{2，4}，則NA．{1，2，3}B．{1，3，5}C．{1，4，5}D．{2，3，4}2已知函數(shù)FX√1X/2X23X2的定義域是（）A（∞，1B（∞，1/2）C（∞，2D（∞，1/2）∪1/2，13設(shè)集合M{X|XK/21/4,K∈Z},N{X|XK/41/2,K∈Z},則正確的是（）A．MNBM?NC．N?MDM∩N?4若FX是偶函數(shù)，且當(dāng)X≥0時(shí)，F(xiàn)XX1，則FX10┤若F0是FX的最小值，則實(shí)數(shù)A的取值范圍為（）A1，2B1，0C1，2D0，2A．5B．4C．3D．23．已知集合A＝{X|X2－2X＞0}，B＝{X|－5＜X＜5}，則A．A∩B＝?B．A∪B＝RC．B?AD．A?B4．設(shè)P，Q為兩個(gè)非空實(shí)數(shù)集合，定義集合PQ＝{Z|Z＝A÷B，A∈P，B∈Q}，若P＝{－1,0,1}，Q＝{－2,2}，則集合PQ中元素的個(gè)數(shù)是A．2B．3C．4D．55．已知全集U＝Z，集合A＝{X|X2＝X}，B＝{－1,0,1,2}，則圖中陰影部分所表示的集合為A．{－1,2}B．{－1,0}C．{0,1}D．{1,2}6．若集合P＝{X|3X≤22}，非空集合Q＝{X|2A＋1≤X3A－5}，則能使Q?P∩Q成立的所有實(shí)數(shù)A的取值范圍為A．1,9B．1,9C．6,9D．6,97．下列指數(shù)式與對(duì)數(shù)式互化不正確的一組是A．E0＝1與LN1＝0B．LOG39＝2與912＝3C．8－13＝12與LOG812＝－13D．LOG77＝1與71＝78．若LOGA7B＝C，則A，B，C之間滿足A．B7＝ACB．B＝A7CC．B＝7ACD．B＝C7A9．有以下四個(gè)結(jié)論①LGLG10＝0；②LNLNE＝0；③若10＝LGX，則X＝10；④若E＝LNX，則X＝E2其中正確的是A．①③B．②④C．①②D．③④10．已知2A∈A，A2－A∈A，若A只含這兩個(gè)元素，則下列說(shuō)法中正確的是A．A可取全體實(shí)數(shù)B．A可取除去0以外的所有實(shí)數(shù)C．A可取除去3以外的所有實(shí)數(shù)D．A可取除去0和3以外的所有實(shí)數(shù)

簡(jiǎn)介：武漢輕工大學(xué)高等數(shù)學(xué)武漢輕工大學(xué)高等數(shù)學(xué)（本科）（本科）教學(xué)實(shí)施方案編制說(shuō)明教學(xué)實(shí)施方案編制說(shuō)明1、課程教學(xué)理念激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣2、教學(xué)目標(biāo)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，敢于大膽猜測(cè)，嚴(yán)格驗(yàn)證，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。3、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式與教學(xué)方法1高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革高等數(shù)學(xué)的教材雖幾經(jīng)變化，但沒(méi)有質(zhì)的區(qū)別，內(nèi)容還是兩、三百年前形成的。大部分院校還在采用同濟(jì)大學(xué)的教材，我們學(xué)校也不例外?，F(xiàn)在的教材一個(gè)最大的缺陷就是過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、系統(tǒng)性，而忽視基本概念的物理背景，理論在實(shí)際中的應(yīng)用，忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容離實(shí)際越來(lái)越遠(yuǎn)，學(xué)過(guò)的用不上，要用的又沒(méi)學(xué)，學(xué)生也感覺(jué)到了高等數(shù)學(xué)用處不大。為了適應(yīng)培養(yǎng)新世紀(jì)人才的需要，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行改革。將教材分為兩部分必學(xué)部分和提高部分。必學(xué)部分是每個(gè)大學(xué)生必須掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)包括極限與連續(xù)、導(dǎo)數(shù)與微分、定積分、導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用、不定積分、定積分應(yīng)用、微分方程、空間解析幾何和多元函數(shù)微積分簡(jiǎn)介，這部分內(nèi)容應(yīng)突出微積分的思想方法，輔之以直觀表述，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，而弱化推導(dǎo)與技巧，并且例題與習(xí)題的量要多且有應(yīng)用特色；提高部分是針對(duì)對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的學(xué)生或?qū)?lái)要考研究生的學(xué)生而設(shè)置的。這部分內(nèi)容應(yīng)引入現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀點(diǎn)和方法，使學(xué)生既掌握基本概念和理論，又掌握一定的運(yùn)算技巧，還要掌握運(yùn)用計(jì)算機(jī)手段進(jìn)行數(shù)據(jù)處理等能力，內(nèi)容包括集合與映射、距離空間、極限理論、導(dǎo)數(shù)與微分、中值定理及應(yīng)用、積分學(xué)、微分方程、向量代數(shù)與空間解析幾何、多元函數(shù)微積分、無(wú)窮級(jí)數(shù)等。（2）高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革A采用導(dǎo)學(xué)與精講相結(jié)合精講是少而精，突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)，使教學(xué)時(shí)間合理分配?！皩?dǎo)學(xué)”是指導(dǎo)在前，講解一些關(guān)鍵性的問(wèn)題，然后以學(xué)生自學(xué)為主。教師要講清楚各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基本思想、方法和知識(shí)之間的聯(lián)系，而對(duì)具體的、細(xì)化的內(nèi)容留給學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、理解和消化，以增加課堂信息量。B教學(xué)形式多樣化比如，組織課后討論小組，教師可提出具體問(wèn)題，讓小組的學(xué)生一起來(lái)提出解決的辦法和方案，并實(shí)際求解。或者讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)問(wèn)題，然后利用所學(xué)的知識(shí)加以消化。這個(gè)過(guò)程是開(kāi)放式的，最后教師可以就這一問(wèn)題同時(shí)對(duì)每個(gè)人進(jìn)行考核。這種方式既可促進(jìn)學(xué)生間的互相學(xué)習(xí)與幫助，又可增強(qiáng)協(xié)作意識(shí)，對(duì)今后的實(shí)際工作是大有益處的。另外也可組織課堂討論，教師要多提一些問(wèn)題讓學(xué)生考慮，或者讓學(xué)生進(jìn)行一些歸納和總結(jié)。收遲交的作業(yè)，每次作業(yè)都將登記，作業(yè)上交時(shí)間為每周一。三、教材、主要參考書(shū)和拓展學(xué)習(xí)材料三、教材、主要參考書(shū)和拓展學(xué)習(xí)材料教材高等數(shù)學(xué)（第六版）同濟(jì)大學(xué)數(shù)學(xué)教研室高等教育出版社200704主要參考書(shū)（1）高等數(shù)學(xué)方法與應(yīng)用梅順治科學(xué)出版社19988（2）高等數(shù)學(xué)解題方法與技巧，王景克編，中國(guó)林業(yè)出版社；（3）CALCULUSOFONEVARIABLE，ＬIUJINXIANQIUJIQINGHANXIAOBINGHIGHEREDUCATIONPRESS；4高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，劉彬主編,化學(xué)工業(yè)出版社；5高等數(shù)學(xué)，文麗、吳良大編，北京大學(xué)出版社，1990年2月第一版；6高等數(shù)學(xué)，李天林，北京師范大學(xué)出版社；7高等數(shù)學(xué)，陳世興、莫嘉琪，安徽師范大學(xué)出版社；拓展學(xué)習(xí)材料見(jiàn)武漢輕工大學(xué)高等數(shù)學(xué)網(wǎng)站，網(wǎng)址HTTP//GDSXWHPUEDUCN/COURSE/四、課程性質(zhì)與目的四、課程性質(zhì)與目的高等數(shù)學(xué)課程是高等學(xué)校工科各專業(yè)學(xué)生的一門(mén)必修的非常重要的基礎(chǔ)理論課，是為培養(yǎng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的高質(zhì)量專門(mén)人才服務(wù)的。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),要使學(xué)生系統(tǒng)地獲得微積分、向量代數(shù)和空間解析幾何、無(wú)窮級(jí)數(shù)與常微分方程等方面的基本概念、基本理論和基本運(yùn)算技能，為學(xué)習(xí)后繼課程和進(jìn)一步獲得數(shù)學(xué)知識(shí)奠定必要的基礎(chǔ)。在傳授知識(shí)的過(guò)程中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、邏輯推理能力、空間想象能力和自學(xué)能力，同時(shí)還要特別注意培養(yǎng)學(xué)生具有比較熟練的運(yùn)算能力，以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。五、課程教學(xué)內(nèi)容與要求課程教學(xué)內(nèi)容與要求說(shuō)明教學(xué)要求較高的內(nèi)容用“理解”、“掌握”、“熟悉”等詞表述，要求較低的內(nèi)容用“了解”、“會(huì)”等詞表述。一函數(shù)、極限、連續(xù)函數(shù)、極限、連續(xù)1、教學(xué)內(nèi)容與要求（1）理解函數(shù)、區(qū)間、鄰域等概念。（2）了解函數(shù)的有界性、單調(diào)性、周期性、奇偶性以及這些特性各自反映在圖形上的特點(diǎn)。（3）了解反函數(shù)的概念及其圖形，掌握基本初等函數(shù)的性質(zhì)及圖形。

簡(jiǎn)介：1高中數(shù)學(xué)環(huán)保教案高中數(shù)學(xué)環(huán)保教案會(huì)澤試驗(yàn)高中一、背景說(shuō)明由于環(huán)境緣由，很多城市都已實(shí)行限量用水。然而，如何做才能真正節(jié)省水呢能節(jié)多少水可以削減家庭多少水費(fèi)的支出讓同學(xué)通過(guò)自己的調(diào)查和查看水表，了解家中用水的狀況，并對(duì)實(shí)行節(jié)水措施前后用水量變化的現(xiàn)象進(jìn)行分析，利用已有的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和有關(guān)計(jì)算。通過(guò)爭(zhēng)論找出解決問(wèn)題的方法。最終，和家人一起制訂出一套合適的家庭節(jié)水方案。二、活動(dòng)的目的與意義增加同學(xué)的節(jié)水意識(shí)，主動(dòng)參加意識(shí)，愛(ài)護(hù)環(huán)境從我做起從身邊做起的意識(shí)。參與人員高二（1）班全體同學(xué)三、課時(shí)支配68課時(shí)四、活動(dòng)過(guò)程（一）提出問(wèn)題引導(dǎo)關(guān)注（提前布置向家人了解家庭用水狀況。）1、提出問(wèn)題（1）你家?guī)卓谌艘粋€(gè)月用多少噸水交多少水費(fèi)（2）為什么每個(gè)家庭月用水量不一樣（3）為什么要節(jié)省用水怎樣才能做到節(jié)省用水（二）綻開(kāi)探究自主學(xué)習(xí)1、設(shè)計(jì)討論方案（1）收集、整理需要討論的問(wèn)題。（削減家庭用水）3居民用水的來(lái)源。（2）爭(zhēng)論①地球是個(gè)水球有70的水域面積，為什么說(shuō)可供人類飲用的水非常有限②人類的活動(dòng)對(duì)自然界水域的水質(zhì)有哪些影響③了解馬鞍山市水價(jià)調(diào)整狀況，國(guó)家有關(guān)水的政策、法令等資料。（4）思索；了解了水資源的現(xiàn)狀后，你什么準(zhǔn)備假如是從我做起，你能作些什么（三）實(shí)踐應(yīng)用深化拓展1、制訂家庭節(jié)水方案依據(jù)你家實(shí)際狀況和家人一起制訂一套適合的家庭節(jié)水方案。2、集體溝通在全班溝通各自的節(jié)水措施及活動(dòng)體會(huì)。3、綜合分析，達(dá)成共識(shí)，再次制訂適合多數(shù)家庭的節(jié)水措施。向全校師生發(fā)出實(shí)施家庭節(jié)水的倡議，并將倡議書(shū)張貼在社區(qū)。號(hào)召更多的家庭都能做到節(jié)省用水。4、輔導(dǎo)同學(xué)將活動(dòng)中的感悟撰寫(xiě)成科學(xué)小論文或調(diào)查報(bào)告。5、表?yè)P(yáng)節(jié)水活動(dòng)中做得好的同學(xué)及家庭，相互溝通閱歷，鼓舞大家堅(jiān)持下去。6、制定新一輪的討論方案。五、預(yù)期的成果1、使同學(xué)初步把握節(jié)省用水的方法，知道節(jié)省用水不僅可以削減家庭開(kāi)支，更重要的是節(jié)省資源。2、使同學(xué)會(huì)收集整理資料

簡(jiǎn)介：高中新課標(biāo)理科數(shù)學(xué)必修必修選修選修所有知識(shí)點(diǎn)總結(jié)2．重難點(diǎn)及考點(diǎn)．重難點(diǎn)及考點(diǎn)重點(diǎn)重點(diǎn)函數(shù)，數(shù)列，三角函數(shù)，平面向量，圓錐曲線，立體幾何，導(dǎo)數(shù)難點(diǎn)難點(diǎn)函數(shù)、圓錐曲線高考相關(guān)考點(diǎn)高考相關(guān)考點(diǎn)⑴集合與簡(jiǎn)易邏輯集合的概念與運(yùn)算、簡(jiǎn)易邏輯、充要條件⑵函數(shù)映射與函數(shù)、函數(shù)解析式與定義域、值域與最值、反函數(shù)、三大性質(zhì)、函數(shù)圖象、指數(shù)與指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)、函數(shù)的應(yīng)用⑶數(shù)列數(shù)列的有關(guān)概念、等差數(shù)列、等比數(shù)列、數(shù)列求和、數(shù)列的應(yīng)用⑷三角函數(shù)有關(guān)概念、同角關(guān)系與誘導(dǎo)公式、和、差、倍、半公式、求值、化簡(jiǎn)、證明、三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)、三角函數(shù)的應(yīng)用⑸平面向量有關(guān)概念與初等運(yùn)算、坐標(biāo)運(yùn)算、數(shù)量積及其應(yīng)用⑹不等式概念與性質(zhì)、均值不等式、不等式的證明、不等式的解法、絕對(duì)值不等式、不等式的應(yīng)用⑺直線和圓的方程直線的方程、兩直線的位置關(guān)系、線性規(guī)劃、圓、直線與圓的位置關(guān)系⑻圓錐曲線方程橢圓、雙曲線、拋物線、直線與圓錐曲線的位置關(guān)系、軌跡問(wèn)題、圓錐曲線的應(yīng)用⑼直線、平面、簡(jiǎn)單幾何體空間直線、直線與平面、平面與平面、棱柱、棱錐、球、空間向量⑽排列、組合和概率排列、組合應(yīng)用題、二項(xiàng)式定理及其應(yīng)用⑾概率與統(tǒng)計(jì)概率、分布列、期望、方差、抽樣、正態(tài)分布⑿導(dǎo)數(shù)導(dǎo)數(shù)的概念、求導(dǎo)、導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用⒀復(fù)數(shù)復(fù)數(shù)的概念與運(yùn)算

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共11頁(yè)高三數(shù)學(xué)教師年度述職報(bào)告高三數(shù)學(xué)教師年度述職報(bào)告20XX年高三數(shù)學(xué)教師年度述職報(bào)告一在一學(xué)年里，本人在學(xué)校的工作安排下，擔(dān)任了數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)年以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，盡職盡責(zé)做好各項(xiàng)工作?，F(xiàn)具體總結(jié)如下一、班主任工作在擔(dān)任X班班主任工作中，做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深入了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。嚴(yán)格管理，積極與家長(zhǎng)配合，研究教育學(xué)生的有效方法。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。在擔(dān)任班主任工作期間，針對(duì)學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈，實(shí)施制度量化制度的管理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。努力創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，富有朝氣的班集體。該班在各方面的表現(xiàn)都比較好，并在體操比賽中榮獲第一名。二、教學(xué)工作在教學(xué)工作上，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際情況通過(guò)鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃，為整個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是老師的職責(zé)。因此，在教學(xué)之前，貫徹九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的精第3頁(yè)共11頁(yè)并在精神上支持我們的做法。并在一定程度上提高了我校的文化氛圍。四、其它工作除了日常的教學(xué)工作之外，負(fù)責(zé)校內(nèi)大部分的宣傳工作，為了能做好學(xué)校的宣傳工作，不計(jì)酬勞，任勞任怨、加班加點(diǎn)，按時(shí)保質(zhì)完成工作。如在這一學(xué)年的工作中，通過(guò)和同事共同的努力，提高了我校的XX水平，取得一定的成績(jī)。但在教學(xué)工作中，自身尚有不足之處，還需繼續(xù)努力提高自身的能力。寄望于下一學(xué)年度為提高我校學(xué)生的XX水平，營(yíng)造校園的文化氣氛，促進(jìn)我校素質(zhì)教育的發(fā)展作更大的努力我是因?yàn)橄矚g才從事教師這個(gè)職業(yè)的，所以我的工作態(tài)度是積極的、主動(dòng)的。從執(zhí)教的第一天起，就要求自己的舉止行為要更加規(guī)范，因?yàn)閺慕褚院笪覍槿藥煴?，一言一行都影響著一批人?0XX年高三數(shù)學(xué)教師年度述職報(bào)告二一年以來(lái)，勤勤懇懇，默默奉獻(xiàn)，對(duì)工作盡職盡責(zé)。對(duì)教學(xué)不斷研究，不斷創(chuàng)新，對(duì)自身不斷完善，努力提高政治思想覺(jué)悟，文化專業(yè)知識(shí)水平，刻意培養(yǎng)教育教學(xué)能力?，F(xiàn)總結(jié)三大點(diǎn)一、重視自身建設(shè)，努力提高業(yè)務(wù)水平。“學(xué)高為師，身正為范”，教師職業(yè)要成個(gè)人永久職業(yè)，人必須永遠(yuǎn)保持“學(xué)高”這一范疇。“逆水行舟不進(jìn)則退”。“再學(xué)

簡(jiǎn)介：對(duì)數(shù)函數(shù)說(shuō)課稿對(duì)數(shù)函數(shù)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材1、地位和作用、地位和作用本章學(xué)習(xí)是在學(xué)生完成函數(shù)的第一階段學(xué)習(xí)（初中）的基礎(chǔ)上，進(jìn)行第二階段的函數(shù)學(xué)習(xí)而對(duì)數(shù)函數(shù)作為這一階段的重要的基本初等函數(shù)之一，它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了指數(shù)函數(shù)及對(duì)數(shù)的內(nèi)容，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用；“對(duì)數(shù)函數(shù)”這節(jié)教材，是在沒(méi)學(xué)習(xí)反函數(shù)的基礎(chǔ)上研究的指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)的自變量與因變量之間的關(guān)系，同時(shí)對(duì)數(shù)函數(shù)作為常用數(shù)學(xué)模型在解決社會(huì)生活中的實(shí)例有廣泛的應(yīng)用，本節(jié)課的學(xué)習(xí)為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、參加生產(chǎn)和實(shí)際生活提供必要的基礎(chǔ)知識(shí)2、教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)依據(jù)新課標(biāo)和學(xué)生獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力及思想教育等方面的要求我制定了如下教育教學(xué)目標(biāo)1理解對(duì)數(shù)函數(shù)的概念、掌握對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)2培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、綜合歸納、數(shù)形結(jié)合的能力3培養(yǎng)學(xué)生用類比方法探索研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的素養(yǎng)；4培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待知識(shí)的科學(xué)態(tài)度、勇于探索和創(chuàng)新的精神5在民主、和諧的教學(xué)氣氛中，促進(jìn)師生的情感交流3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵重點(diǎn)對(duì)數(shù)函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)；在教學(xué)中只有突出這個(gè)重點(diǎn)，才能使教材脈絡(luò)分明，才能有利于學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)難點(diǎn)底數(shù)A對(duì)對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)的影響；關(guān)鍵對(duì)數(shù)函數(shù)與指數(shù)函數(shù)的類比教學(xué)［關(guān)鍵關(guān)鍵］由指數(shù)函數(shù)的圖象過(guò)渡到對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象，通過(guò)類比分析達(dá)到深刻地了解對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象及其性質(zhì)是掌握重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的關(guān)鍵，在教學(xué)中一定要使學(xué)生的思考緊緊圍繞圖象，數(shù)形結(jié)合，加強(qiáng)直觀教學(xué)，使學(xué)生能形成以圖象為根本，以性質(zhì)為主體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)在例題的講解中，重視加強(qiáng)題組的設(shè)計(jì)和變形，使教學(xué)真正體現(xiàn)出由淺入深，由易到難，由具體到抽象的特點(diǎn)，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)二、說(shuō)教法二、說(shuō)教法教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同參與的過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極問(wèn)題三在關(guān)系式每輸入一個(gè)細(xì)胞的個(gè)數(shù)Y的值，是否一定都能得到唯一YX2LOG?一個(gè)分裂次數(shù)X的值呢設(shè)計(jì)意圖一是為了更好地理解函數(shù)，同時(shí)也是為了讓學(xué)生更好地理解對(duì)數(shù)函數(shù)的概念（二）意義建構(gòu)1．對(duì)數(shù)函數(shù)的概念同樣，在前面提到的放射性物質(zhì)，經(jīng)過(guò)的時(shí)間X年與物質(zhì)剩余量Y的關(guān)系式為，我們也可以把它改為對(duì)數(shù)式，，其中X年也可以看作物質(zhì)XY840?YX840LOG?剩余量Y的函數(shù)，可見(jiàn)這樣的問(wèn)題在現(xiàn)實(shí)生活中還是不少的設(shè)計(jì)意圖前面的問(wèn)題情景的底數(shù)為2，而這個(gè)問(wèn)題情景的底數(shù)為084，我認(rèn)為這個(gè)情景并不是多余的，其實(shí)它暗示了對(duì)數(shù)函數(shù)的底數(shù)與指數(shù)函數(shù)的底數(shù)一樣有兩類但在習(xí)慣上，我們用X表示自變量，用Y表示函數(shù)值問(wèn)題一你能把以上兩個(gè)函數(shù)表示出來(lái)嗎問(wèn)題二你能得到此類函數(shù)的一般式嗎（在此體現(xiàn)了由特殊到一般的數(shù)學(xué)思想）問(wèn)題三在中，A有什么限制條件嗎請(qǐng)結(jié)合指數(shù)式給以解釋XYALOG?問(wèn)題四你能根據(jù)指數(shù)函數(shù)的定義給出對(duì)數(shù)函數(shù)的定義嗎問(wèn)題五與中的X,Y的相同之處是什么不同之處是什么問(wèn)題六與中的X,Y的相同之處是什么不同之處是什么設(shè)計(jì)意圖前四個(gè)問(wèn)題是為了引導(dǎo)出對(duì)數(shù)函數(shù)的概念，然而，光有前四個(gè)問(wèn)題還是不夠的，學(xué)生最容易忽略的或最不理解的是函數(shù)的定義域，所以設(shè)計(jì)這兩個(gè)問(wèn)題是為了讓學(xué)生更好地理解對(duì)數(shù)函數(shù)的定義域2．對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象與性質(zhì)問(wèn)題有了研究指數(shù)函數(shù)的經(jīng)歷，你覺(jué)得下面該學(xué)習(xí)什么內(nèi)容了（提示學(xué)生進(jìn)行類比學(xué)習(xí)）合作探究1；借助于計(jì)算器在同一直角坐標(biāo)系中畫(huà)出下列兩組函數(shù)的圖象，并觀察各組函數(shù)的圖象，探求他們之間的關(guān)系（1）XYYX2LOG2??

簡(jiǎn)介：1高三數(shù)學(xué)老師述職報(bào)告范文高三數(shù)學(xué)老師述職報(bào)告范文【篇一】高三數(shù)學(xué)老師述職報(bào)告范文本學(xué)期，我擔(dān)負(fù)高三班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，專注學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)與班主任團(tuán)結(jié)合作，結(jié)合本班的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為完成教育教學(xué)工作出勤出力，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作以下總結(jié)一、專注鉆研教材，明確指導(dǎo)思想。教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，吸取了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的爭(zhēng)辯成果，致力于轉(zhuǎn)變學(xué)校生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在課堂中推動(dòng)素養(yǎng)教育，力求體現(xiàn)三個(gè)面對(duì)的指導(dǎo)思想。目的是使同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的親密聯(lián)系；體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，加強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀測(cè)，分析，解決日常生活中的問(wèn)題；形成勇于探究，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)將來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步進(jìn)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和須要的應(yīng)用技能。二、專注備好課，突出知識(shí)傳授與思想教育相結(jié)合。不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定教學(xué)方法，專注寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后實(shí)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。三、著重課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。3布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性，對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改實(shí)時(shí)，專注分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程涌現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)狀況實(shí)時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于同學(xué)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是同學(xué)思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成果，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和須要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)約粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了愛(ài)好，也取得了較好的成果?？傊?，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了確定的成果，但也存在不少的缺點(diǎn)。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，力爭(zhēng)取得更好的成果?！酒扛呷龜?shù)學(xué)老師述職報(bào)告范文敬愛(ài)的領(lǐng)導(dǎo)這學(xué)期我?guī)目瓢?、理科班各一個(gè)。高三的學(xué)習(xí)是焦灼的，回顧這一學(xué)期的工作，我主要從以下幾個(gè)方面對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作狀況作如下匯報(bào)1、備課依據(jù)課標(biāo)要求，提前備好課，寫(xiě)好教案。備課時(shí)專注鉆研新課標(biāo)、教材、教參，學(xué)習(xí)好新課標(biāo)考綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。積極參與教研室

簡(jiǎn)介：120132013年高一新生數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)年高一新生數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)數(shù)學(xué)組數(shù)學(xué)組孫玲高中一年級(jí)的新同學(xué)們，當(dāng)你們踏進(jìn)高中校門(mén)，漫步在優(yōu)美的校園時(shí)，看見(jiàn)老師嚴(yán)謹(jǐn)而熱心的教學(xué)和師兄、師姐深切的關(guān)懷時(shí)，我想你們會(huì)暗暗決心爭(zhēng)取學(xué)好高中階段的各門(mén)學(xué)科。數(shù)學(xué)是最能體現(xiàn)一個(gè)人的思維能力，判斷能力、反應(yīng)敏捷能力和聰明程度的學(xué)科。數(shù)學(xué)直接影響著國(guó)民的基本素質(zhì)和生活質(zhì)量，良好的數(shù)學(xué)修養(yǎng)將為人的一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高一是高中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。許多小學(xué)、初中數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)的佼佼者，進(jìn)入高中階段，第一個(gè)跟斗就栽在數(shù)學(xué)上。對(duì)眾多初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功者，進(jìn)高中后數(shù)學(xué)成績(jī)卻不理想，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)縷受挫折，我想造成這一結(jié)果的主要原因是這些同學(xué)不了解高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)不得法，從而造成成績(jī)滑坡。一、初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的差異。1、數(shù)學(xué)語(yǔ)言在抽象程度上突變。不少學(xué)生反映，集合、映射等概念難以理解，覺(jué)得離生活很遠(yuǎn)，似乎很“玄”。確實(shí)，初、高中的數(shù)學(xué)語(yǔ)言有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語(yǔ)言方式進(jìn)行表達(dá)。而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及抽象的集合語(yǔ)言、邏輯運(yùn)算語(yǔ)言以及以后要學(xué)習(xí)到的函數(shù)語(yǔ)言、空間立體幾何等。2、知識(shí)差異。初中數(shù)學(xué)知識(shí)少、難度小、知識(shí)面窄。高中數(shù)學(xué)內(nèi)容豐富，知識(shí)廣泛，（課程設(shè)置、、、、、、）一般地，在高一、高二全部學(xué)習(xí)完高中的所有知識(shí)內(nèi)容，高三進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，六月迎接高考高中數(shù)學(xué)是對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的推廣和引伸，也是對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的完善。如初中學(xué)習(xí)的角的概念只是“0”范圍內(nèi)的，但實(shí)際當(dāng)中也有和“”等角，為此，高中將018007200300?把角的概念推廣到任意角，可表示包括正、負(fù)在內(nèi)的所有大小角。又如高中要學(xué)習(xí)立體幾何，將在三維空間中求一些幾何體的體積、表面積、空間的角和距離等；還將學(xué)習(xí)“排列組合”知識(shí)，以便解決排隊(duì)方法種數(shù)等問(wèn)題。初中對(duì)一個(gè)負(fù)數(shù)開(kāi)平方無(wú)意義，但在高中規(guī)定了,12??I就使1的平方根為±I即可把數(shù)的概念進(jìn)行推廣，使數(shù)的概念擴(kuò)大到復(fù)數(shù)范圍等。這些知識(shí)同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中將逐漸學(xué)習(xí)到。3、學(xué)習(xí)方法的差異。（1）初中課堂教學(xué)量小、知識(shí)簡(jiǎn)單，通過(guò)教師課堂教慢的速度，爭(zhēng)取讓全面同學(xué)理解知識(shí)點(diǎn)和解題方法，課后老師布置作業(yè)，然后通過(guò)大量的課堂內(nèi)、外練習(xí)、課外指導(dǎo)達(dá)到對(duì)知識(shí)的反反復(fù)復(fù)理解，直到學(xué)生掌握。而高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)隨著課程開(kāi)設(shè)多（有九門(mén)課學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)），每天至少上八節(jié)課，自習(xí)時(shí)間二到三節(jié)課，這樣各科學(xué)習(xí)時(shí)間將大大減少，而教師布置課外題量相對(duì)初中減少，這樣集中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)比初中少。（2）模仿與創(chuàng)新的區(qū)別。初中學(xué)生模仿做題，他們模仿老師思維推理較多，而高中模仿做題、思維的有，但知識(shí)的難度大，知識(shí)面廣泛，學(xué)生不能全部模仿，即便是學(xué)生全部模仿訓(xùn)練做題，也不能開(kāi)拓學(xué)生自我思維能力，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)也只能是一般程度?，F(xiàn)在高考數(shù)學(xué)旨在考察學(xué)生能力，避免學(xué)生高分低能，避免定勢(shì)思維，提倡創(chuàng)新思維和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)。初中學(xué)生大量地模仿給學(xué)生帶來(lái)了不利的思維定勢(shì)，對(duì)高中學(xué)生帶來(lái)了保守的、僵化的思想，封閉了學(xué)生的豐富反對(duì)創(chuàng)造精神。如學(xué)生在解決比較A與2A的大小時(shí)要不就錯(cuò)、要不就答不全面。大多數(shù)學(xué)生不會(huì)分類討論。4、學(xué)生自學(xué)能力的差異。初中學(xué)生自學(xué)能力低，大凡考試中所用的解題方法和數(shù)學(xué)思想，在初中教師基本上已反復(fù)訓(xùn)練，老師把要學(xué)生自己高度深刻理解的問(wèn)題，都集中表現(xiàn)在他的耐心的講解和大量的訓(xùn)練中，而且學(xué)生的聽(tīng)課一般只需要熟記結(jié)論就可以做題，學(xué)生一般不需自學(xué)。但高中的知識(shí)面廣，全部要教師訓(xùn)練完高考中的習(xí)題是不可能的，只有通過(guò)較少的、較典型的一兩道例題講解去融會(huì)貫通某3是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書(shū)寫(xiě)，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”。三、如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)。1、有良好的學(xué)習(xí)興趣。兩千多年前孔子說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币馑颊f(shuō)，干一件事，知道它，了解它不如愛(ài)好它，愛(ài)好它不如樂(lè)在其中?！昂谩焙汀皹?lè)”就是愿意學(xué)，喜歡學(xué)，這就是興趣。興趣是最好的老師，有興趣才能產(chǎn)生愛(ài)好，愛(ài)好它就要去實(shí)踐它，達(dá)到樂(lè)在其中，有興趣才會(huì)形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們把這種從自發(fā)的感性的樂(lè)趣出發(fā)上升為自覺(jué)的理性的“認(rèn)識(shí)”過(guò)程，這自然會(huì)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功者。那么如何才能建立好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢（1）課前預(yù)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)，產(chǎn)生好奇心。（2）聽(tīng)課中要配合老師講課，滿足感官的興奮性。聽(tīng)課中重點(diǎn)解決預(yù)習(xí)中疑問(wèn)，把老師課堂的提問(wèn)、停頓、教具和模型的演示都視為欣賞音樂(lè)，及時(shí)回答老師課堂提問(wèn)，培養(yǎng)思考與老師同步性，提高精神，把老師對(duì)你的提問(wèn)的評(píng)價(jià)，變?yōu)楸薏邔W(xué)習(xí)的動(dòng)力。（3）思考問(wèn)題注意歸納，挖掘你學(xué)習(xí)的潛力。（4）聽(tīng)課中注意老師講解時(shí)的數(shù)學(xué)思想，多問(wèn)為什么要這樣思考，這樣的方法是怎樣產(chǎn)生的（5）把概念回歸自然。所有學(xué)科都是從實(shí)際問(wèn)題中產(chǎn)生歸納的，數(shù)學(xué)概念也回歸于現(xiàn)實(shí)生活，如角的概念、直角坐標(biāo)系的產(chǎn)生、極坐標(biāo)系的產(chǎn)生都是從實(shí)際生活中抽象出來(lái)的。只有回歸現(xiàn)實(shí)才能使對(duì)概念的理解更加透徹，在應(yīng)用概念判斷、推理時(shí)才會(huì)準(zhǔn)確。2、建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。習(xí)慣是經(jīng)過(guò)重復(fù)練習(xí)而鞏固下來(lái)的穩(wěn)重持久的條件反射和自然需要。建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，會(huì)使自己學(xué)習(xí)感到有序而輕松。高中數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣應(yīng)是多質(zhì)疑、勤思考、好動(dòng)手、重歸納、注意應(yīng)用。對(duì)于怎樣養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣在這里提出幾點(diǎn)建議1制定計(jì)劃使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動(dòng)我們主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。但計(jì)劃一定要切實(shí)可行，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。2課前自學(xué)是上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。自學(xué)不能走過(guò)場(chǎng)，要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂，上課著重聽(tīng)老師講思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問(wèn)題解決在課堂上。3上課是理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！皩W(xué)然后知不足”，課前自學(xué)過(guò)的同學(xué)上課更能專心聽(tīng)課，他們知道什么地方該詳，什么地方可以一帶而過(guò)，該記的地方才記下來(lái)，而不是全抄全錄，顧此失彼。4及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。通過(guò)反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行分析比效，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上，使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”。5獨(dú)立作業(yè)是通過(guò)自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過(guò)程。這一過(guò)程也是對(duì)我們意志毅力的考驗(yàn)，通過(guò)運(yùn)用使我們對(duì)所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”到“熟”。6解決疑難是指對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)過(guò)程中暴露出來(lái)對(duì)知識(shí)理解的錯(cuò)誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過(guò)點(diǎn)撥使思路暢通，補(bǔ)遺解答的過(guò)程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神。做錯(cuò)的作業(yè)再做一遍。對(duì)錯(cuò)誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考。實(shí)在解決不了的要請(qǐng)教老師和同學(xué)，并要經(jīng)常把易錯(cuò)的地方拿來(lái)復(fù)習(xí)強(qiáng)化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，把求老師問(wèn)同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識(shí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持使對(duì)所學(xué)知識(shí)由“熟”到“活”。7系統(tǒng)小結(jié)是通過(guò)積極思考，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與資料，通過(guò)分析、綜合、類比、概括，揭示

簡(jiǎn)介：精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)一年級(jí)數(shù)學(xué)下一年級(jí)數(shù)學(xué)下100100以內(nèi)加減法應(yīng)用題經(jīng)典練習(xí)題以內(nèi)加減法應(yīng)用題經(jīng)典練習(xí)題一、解決問(wèn)題。1、拔了50個(gè)蘿卜，拔了20個(gè)蘿卜，兩只兔子一共拔了多少個(gè)蘿卜□○□□（）2、小圖書(shū)室有90本故事書(shū)，借出40本，還剩多少本□○□□（）3、學(xué)校合唱隊(duì)有48人,男同學(xué)有20人,女同學(xué)有多少人□○□□（）4、買玩具。42元40元28元30元（1）、小明買一輛和一架，一共多少元□○□□（）（2）小麗拿50元去買一種玩具，找回20元，她買了什么玩具□○□□（）（3）分別提出一個(gè)用加法和減法做的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)有5858個(gè)男運(yùn)個(gè)男運(yùn)動(dòng)員，動(dòng)員，4040個(gè)女運(yùn)動(dòng)員女運(yùn)動(dòng)員女運(yùn)動(dòng)員比男運(yùn)動(dòng)女運(yùn)動(dòng)員比男運(yùn)動(dòng)員少多少人員少多少人（）（2）、奶奶比小明大幾歲＝（）（3）、二班種了幾棵（）（4）、實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)。我今年我今年65歲。歲。我今年我今年7歲。歲。一班和二班一共種了26棵樹(shù)。我們一班種了9棵樹(shù)。

簡(jiǎn)介：1第一單元第一單元平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱課題圖形的平移課題圖形的平移第1課時(shí)課時(shí)總第總第課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)觀察、比較，掌握?qǐng)D形平移的方法，能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行平移。2培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和分析能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3通過(guò)圖形的平移，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積累成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握?qǐng)D形平移的方法，在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行平移。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)能對(duì)圖形平移過(guò)程中的距離進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、情境引入1課件出示生活中的一些平移現(xiàn)象。新課標(biāo)第一網(wǎng)提問(wèn)同學(xué)們，你們知道這些是什么現(xiàn)象嗎引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是生活中的平移現(xiàn)象。追問(wèn)你能用手勢(shì)表示平移嗎學(xué)生動(dòng)手操作。2導(dǎo)入新課。在之前的學(xué)習(xí)中，我們已觀察過(guò)一些生活中的平移現(xiàn)象，今天我們將要深入地學(xué)習(xí)有關(guān)圖形平移的知識(shí)。（板書(shū)課題圖形的平移）二、交流共享1課件出示教材第1頁(yè)例題1圖。提出問(wèn)題下面的小船圖和金魚(yú)圖分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的它們的運(yùn)動(dòng)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)2教師動(dòng)畫(huà)演示小船圖和金魚(yú)圖運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。（1）學(xué)生觀察，感受平移。（2）強(qiáng)調(diào)平移的方向。提問(wèn)小船圖和金魚(yú)圖都進(jìn)行了平移，它們是朝哪個(gè)方向平移的呢學(xué)生觀察得出小船圖和金魚(yú)圖都是向右平移。3認(rèn)識(shí)平移的距離。（1）提問(wèn)小船圖和金魚(yú)圖都是向右平移，它們的運(yùn)動(dòng)有什么不同嗎引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小船圖平移的距離比金魚(yú)圖遠(yuǎn)一些。3這道題的重點(diǎn)是鞏固平移的距離問(wèn)題，通過(guò)練習(xí)強(qiáng)化確定平移的距離的方法。讓學(xué)生先獨(dú)立完成，小組交流后全班匯報(bào)。2完成教材第2頁(yè)“練一練”第2題。這道題是鞏固平移的兩個(gè)要素方向和距離。可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織匯報(bào)交流，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣判斷的。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲還有哪些疑問(wèn)第一單元第一單元平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱課題圖形的旋轉(zhuǎn)課題圖形的旋轉(zhuǎn)第2課時(shí)課時(shí)總第總第課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，認(rèn)識(shí)繞點(diǎn)順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90的含義，能?在方格紙上畫(huà)出把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90后的圖形。新課標(biāo)第一網(wǎng)?2通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念，發(fā)展形象思維。3在認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中，產(chǎn)生對(duì)圖形變化的興趣，并進(jìn)一步感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握?qǐng)D形旋轉(zhuǎn)的三個(gè)要素。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)在方格紙上畫(huà)出把簡(jiǎn)單圖形順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90后的圖形。?教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、情境引入1播放有關(guān)風(fēng)車和摩天輪的課件。提問(wèn)游樂(lè)場(chǎng)的摩天輪和風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)是一種什么現(xiàn)象追問(wèn)你能說(shuō)說(shuō)它們是怎樣旋轉(zhuǎn)的嗎它們都是繞著中間的點(diǎn)順著旋轉(zhuǎn)的。2導(dǎo)入新課。

簡(jiǎn)介：精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)口算訓(xùn)練蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)口算訓(xùn)練一、口算。一、口算。3142314331443145314631473148314931410314203141531410031450031406314053148092102112122132142152162172182202252302502100212151231241205125126127128129133134135136137141514314414514051461471531541551561571605161516216316416517217317417518218318418519219319419520522052215233234243精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)43145157÷314÷52314204－031＝1406＝23434194324321051÷17＝87831035154107328＋19＝52÷13＝1604＝4907＝1÷5＝6÷12＝087－049＝1740＝1032＋168＝2804＝14－74＝192÷004＝032500＝065＋435＝10－54＝4÷20＝35200＝15－006＝075÷15＝0408＝4025＝036＋154＝10199＝438734151976163218246423481555511562878390017103909416504640407035

簡(jiǎn)介：蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)口算題蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)口算題600道126957－38＝1500－700＝422＝770÷7＝660÷3＝960÷3＝180÷9＝65＋15＝660÷6＝8002＝250÷5＝3800＝420÷7＝3220＝480÷4＝58＋33＝420－20＝93÷3＝880÷4＝1200－200＝117＝80－46＝30÷51＝085＝70÷7＝5900＝84÷4＝930÷3＝83－57＝29＋68＝68－49＝807＝330÷3＝323＝4420÷2＝63÷3＝160÷4＝800＋700＝690÷3＝58－0＝2440＝48÷2＝480÷2＝605＝244＝840÷4＝5440÷4＝323＝48÷4＝540÷9＝90÷9＝133＝6007＝1203＝480÷2＝39÷3＝560÷8＝990÷3＝63200＝620÷2＝660÷2＝640÷8＝880÷4＝7500－500＝0÷91＝124＝331＝58＋26＝1204＝097＝7360÷9＝442＝960÷3＝322＝2440＝460÷2＝70＋500＝333＝280÷4＝9400＝3330＝690÷3＝849＋33＝707÷7＝233＝78－36＝114＝2303＝46÷9≈105902017818080350÷51789÷3＝562÷7≈241÷2≈30÷31＝2423＝0÷54＝2333＝1330＝781＝5310＝6070＝182330＝6050＝7080＝1068＝4050＝3021＝711＝5070＝242＝3070＝1074＝5010＝197011＝3040＝2420＝1220＝3021＝2070＝281＝2013＝136＝1019＝1150＝3030＝202810＝2050＝1036＝3033＝2140＝1210＝312＝1420＝690＝2033＝9020＝2013＝213120＝223＝6090＝3910＝212＝4420＝124＝2230＝224＝3080＝3310＝5090＝221240＝2203＝2240＝9040＝2003＝4120＝2130＝1046＝3700＝3330＝2041＝6600＝232420＝5030＝045＝5070＝8007＝723÷9≈1089＝6910＝1330＝2330＝490＝6060＝246040＝9030＝2140＝3020＝4090＝231＝3320＝4070＝48＋19＝706＝4900＝2310＝

簡(jiǎn)介：1＋＋2－＋3－－4＋（－）567916582514141523151920457405－－6－（－）7612＋＋288＋（8）－（＋）7671013118231437472924524499－（＋）10＋＋＋11＋＋－12－－181171138793102917107157128157121115838513＋14－＋151627914123451213563101671079141317（）18＋＋19－－20595915873143561035143281143211－22－23－－2408511543127125872478172772720727525＋＋26－－27＋28＋＋5123411271038184155643452315291－－30－＋31－－32－（－）1718118517451237103731085343833＋（－）34－＋35－＋36－－56135656231635956523727537＋＋＋386－－39－＋－40－＋85588352311811111435314255261324142－（－）43－（－）44－791913342514532141103513145－（）4647－489861317243758581103618765814950－（）51＋（－）52－＋23672367512512110385859563423532－54（）55（）5612732?11238585128911879791121118575－－158＋＋＋59－（－）60（＋）47374931059710573527451513X÷5001642X4284156＋X27X－3540508（125＋125）0832125（1605＋32）÷59－7÷254550672÷2＋223745－443725125048228－（6＋9728÷32）08（10－034）02525448－065÷2638÷125÷0865202

簡(jiǎn)介：精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)【本文檔由書(shū)林工作坊整理發(fā)布，謝謝你的下載和關(guān)注】“智慧之星”爭(zhēng)奪賽“智慧之星”爭(zhēng)奪賽姓名姓名得分得分1、有13人在玩“老鷹捉小雞”的游戲。已經(jīng)捉住了人在玩“老鷹捉小雞”的游戲。已經(jīng)捉住了9只小雞，還有幾只小雞只小雞，還有幾只小雞沒(méi)被捉住沒(méi)被捉住2、小朋友排隊(duì)做操。小紅這一列共有小朋友排隊(duì)做操。小紅這一列共有17人，小紅前面有人，小紅前面有9人，小紅后面有多人，小紅后面有多少人少人3、小明做了小明做了15朵紅花，小紅做了朵紅花，小紅做了8朵紅花，小紅至少還要做多少朵才能超過(guò)朵紅花，小紅至少還要做多少朵才能超過(guò)小明小明4、一排隊(duì)伍從左往右報(bào)數(shù)，小明報(bào)的是一排隊(duì)伍從左往右報(bào)數(shù)，小明報(bào)的是7，小紅報(bào)的是，小紅報(bào)的是15。小明和小紅之間一。小明和小紅之間一共有多少個(gè)小朋友共有多少個(gè)小朋友5、小明今年小明今年7歲，哥哥對(duì)小明說(shuō)“等你長(zhǎng)到歲，哥哥對(duì)小明說(shuō)“等你長(zhǎng)到14歲時(shí)，我就歲時(shí)，我就17歲啦”你知?dú)q啦”你知道哥哥今年多少歲嗎道哥哥今年多少歲嗎6、同學(xué)們排隊(duì)，小蘭的前邊有同學(xué)們排隊(duì)，小蘭的前邊有5人，后面有人，后面有7人，這一行共有多少人人，這一行共有多少人7、（）9（）8、9、老師請(qǐng)學(xué)號(hào)是老師請(qǐng)學(xué)號(hào)是27到32號(hào)的學(xué)生上臺(tái)背書(shū)，請(qǐng)問(wèn)一共上臺(tái)（號(hào)的學(xué)生上臺(tái)背書(shū)，請(qǐng)問(wèn)一共上臺(tái)（）個(gè)小朋）個(gè)小朋友。友。精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)家長(zhǎng)簽名家長(zhǎng)簽名一年級(jí)思維訓(xùn)練班級(jí)班級(jí)姓名一、填空1找規(guī)律填數(shù)。12、4、6、8、（）、（）、（）、（）、18、20。219、17、15、（）、（）、（）、（）。30、1、1、2、3、5、（）、（）。2．12□＝3□210□＝6□310＝□□＝□□＝20□3從1、2、3、4、5、6、7、8、9、10中選出9個(gè)數(shù)填在□里組成三道算式，每個(gè)數(shù)只能用1次?！酢酰健酢酢酰健酢酢酰健?小明比小亮大2歲，再過(guò)3年，明明比亮亮大歲。5強(qiáng)強(qiáng)和小軍打了3小時(shí)乒乓球，兩人各打了小時(shí)。6圖形代表幾?！稹穑?，○＝，△△△＝15，△＝，○△＝。二、列數(shù)20、9、3、11、0、15、8、17、6、101上面一共有個(gè)數(shù)，最大的數(shù)是，最小的數(shù)是。2從左往右數(shù)，第6個(gè)數(shù)是，第8個(gè)數(shù)是。30是第個(gè)數(shù)，你是從往數(shù)的。4把上面各數(shù)按從大到小的順序排列起來(lái)。三、判斷。117里面有7個(gè)十和1個(gè)一。2從0數(shù)到9，9是第9個(gè)數(shù)。

簡(jiǎn)介：職業(yè)職業(yè)技術(shù)高中第二章不等式高中第二章不等式測(cè)試測(cè)試卷班級(jí)______________姓名_________________一、選擇題（每題一、選擇題（每題4分，共分，共32分）分）1若，則下列不等式一定成立的是（）。AB?AA2B2CA2B2DA2≈B22若，C∈R，則下列不等式一定成立的是（）。AB?ABCDCACB???ACBC?22ACBC?AB?3已知集合A1,4,集合B［0,5］,則（）AB?UA、（1,0］B、1,5］C、［4,5］D、［0,44不等式的解集為（）。321X??ABCD??1,1,3??????1,13???1,1,3?????1,135要使函數(shù)有意義，則的取值范圍是（）。24YX??XA．BCDR????,22,?????U??2,2???2,??6不等式X2－2X－30的解集是（）。A．1,3B∞,1∪3,∞CD{1,3}?7下列不等式組的解集是。{022723????XXA．（1，3）B（1，∞）C（∞，3）D（1，∞）∪（∞，3）8設(shè)全集為R，集合，則C（）。??1,5A??ARA．BCD????,15,?????U??,1???????,15,?????U??5,??一、填空題（每題一、填空題（每題4分，共分，共28分）分）9設(shè)，則，33。（填“＜”或“＞”）BA?2A?2B?AB10已知集合，集合，則A∩B。3,6A???2,5B??11已知集合，集合，則。0,4A???3,3B??AB?U12不等式的解集為。22X?13已知關(guān)于X的不等式，則絕對(duì)值不等式｜3X4｜02320XX??≥217解下列絕對(duì)值不等式（1（2）|3X4|12325X?≤18已知，求A∩B??2|2150AXXX???≤??2|28BXXX??≥19關(guān)于X的一元二次XAXA30沒(méi)有實(shí)數(shù)解，試求A的取值范圍2附加題（附加題（10分）分）已知且A≠B，求證0AB??3322ABABAB???