簡介：學前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）第一次形考_0001四大形成性測評系統(tǒng)課程代碼5110180參考資料、單項選擇題（共10道試題，共30分。）1美國的美術(shù)教育從一開始則帶有濃郁的（）色彩。A現(xiàn)實主義B實用主義C當代主義D美學主義參考答案B2（）確信，藝術(shù)，只有藝術(shù)，才能使人從精神的必然性中而不是從物質(zhì)的需求中去獲得自由。A席勒B里德C斯賓塞D康德參考答案A3美術(shù)形象的存在方式依賴“（）”。A空氣B載體C空間D部位參考答案C4從奴隸社會到漫長的封建社會，中國美術(shù)教育是以重“（）”為特色的。A美B匠C德D藝參考答案D5（）極力主張美術(shù)教育對培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的價值，他明確地說明了自己的觀點“在藝術(shù)教育中，藝術(shù)只是一種達到目標的方法，而不是一個目標；藝術(shù)教育的目標是使人在創(chuàng)造的過程中變得更富于創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處?！薄羅恩菲爾德B羅恩爾德C羅恩菲德D羅菲恩爾德參考答案A6康有為認為通過圖畫教育，可以“美備（）A審美B歡樂C愉悅D快樂參考答案B7（）主張通過藝術(shù)教育促進兒童人格的發(fā)展，認為兒童生來具有藝術(shù)潛能，并具有不同的表現(xiàn)類型他將其概括為八大類型。教師應(yīng)按照兒童的類型進行指導(dǎo)，以發(fā)展兒童的個B雕塑作品C油畫作品D實用公益參考答案ABD4從兒童繪畫的內(nèi)容來看，有反映個別物體的物體畫，有反映一定情節(jié)內(nèi)容的情節(jié)畫，還有圖案畫等。我們根據(jù)幼兒園繪畫教學領(lǐng)域的特點及其不同的教育作用，開展繪畫教學活動類型有（）。A臨摹畫B寫生畫C命題畫D意愿畫參考答案ABCD5美術(shù)教育的含義可以通過（）和（）兩方面體現(xiàn)出來。（）A音樂B美術(shù)C教育D色彩參考答案BC6學前兒童在美術(shù)欣賞活動中應(yīng)掌握的知識與技能主要包括（）。A美術(shù)欣賞方面的簡單知識，如冷色、暖色、變化、對稱等B用自己的語言對欣賞對象作出適當?shù)拿枋鯟用各種“語言”表達自己對欣賞對象的感受和認識D運用不同的藝術(shù)形式表達自己的感受和體驗參考答案ABCD7下列屬于美術(shù)的基本表現(xiàn)形式和手段的是（）。A線條B造型C結(jié)構(gòu)D色彩參考答案ACD8現(xiàn)代美術(shù)教育的工具論是以（）和（）為代表的，其理論基礎(chǔ)是盧梭的自然主義教育思想和杜威的進步主義教育思想。（）A里德B路索C康德D羅恩菲爾德參考答案AD9學前兒童手工制作活動的內(nèi)容和種類主要有（）。A斜B泥工C紙工D綜合材料參考答案BCD10重“技”的美術(shù)教育主要沉落于社會中屬于“匠”的一類人身上，此類教育以實用性

簡介：故事板的藝術(shù)故事板的藝術(shù)STYBOARDS

簡介：【奧鵬】福建師范大學福師學前兒童藝術(shù)教育在線作業(yè)一試卷總分100得分100第1題韻律活動中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)多采用進場的方式。A、律動B、舞蹈C、音樂游戲D、歌唱正確答案A第2題是美術(shù)中最常見的一種形式也是其它美術(shù)形式共有的基礎(chǔ)。A、繪畫B、雕塑C、工藝美術(shù)D、建筑藝術(shù)正確答案A第3題重復(fù)畫圓封閉的圓和未封閉的螺旋線指的是。A、命名涂鴉B、圓形涂鴉C、控制涂鴉D、未分化涂鴉正確答案B第4題音樂藝術(shù)的一個突出特征就是具有音樂形象的。A、確定性B、不確定性C、時代性D、不可塑性正確答案B第5題包括美術(shù)教育在內(nèi)的藝術(shù)教育要培養(yǎng)的人格類型是。A、審美型人格B、沖突型人格C、獨立型人格D、功利型人格正確答案A第6題在音樂欣賞活動中教師應(yīng)盡力選擇最好的音樂作品使幼兒盡早開始發(fā)展對音樂的。正確答案ABC第12題幼兒園教育活動目標按其性質(zhì)可分為。A、行為目標B、終極目標C、表現(xiàn)性目標D、過程目標正確答案ACD第13題幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育目標的編寫原則包括。A、創(chuàng)造性原則B、發(fā)展性原則C、系統(tǒng)性原則D、行為化原則正確答案BCD第14題幼兒園藝術(shù)教育的內(nèi)容主要包括。A、幼兒園舞蹈教育B、幼兒園體育教育C、幼兒園音樂教育D、幼兒園美術(shù)教育正確答案CD第15題以下屬于學前兒童繪畫經(jīng)常采用教學的方法的有。A、觀察法B、聯(lián)想法C、范例法D、游戲練習法正確答案ABCD第16題奧爾夫體系課程的主要內(nèi)容包括三個方面。A、嗓音造型B、動作造型C、聲音造型D、舞蹈造型正確答案ABC第17題幼兒園歌唱活動的基本環(huán)節(jié)包括以下幾個步驟。

簡介：【奧鵬】福建師范大學福師學前兒童藝術(shù)教育在線作業(yè)二試卷總分100得分100第1題是以可觀察的行為化的方式來表述目標。A、發(fā)展性原則B、系統(tǒng)性原則C、行為化原則D、標準化原則正確答案C第2題你認為對兒童繪畫的評價應(yīng)更重視以下哪一方面。A、畫得像真的一樣B、畫得和老師的范畫一樣C、畫面干凈，涂色均勻D、作畫自由、大膽，有感情正確答案D第3題藝術(shù)是學前兒童的一種游戲他們對美的感受往往直接地以動作、表情、語言和活動等方式表現(xiàn)帶有強烈的的特點。A、動作性B、思維性C、表現(xiàn)性D、抽象性正確答案C第4題按照制作特點的不同幼兒園手工可以分為平面手工和。A、紙工B、泥工C、布工D、立體手工正確答案D第5題學前兒童繪畫教育中自然景觀、日常用品、人物、動植物、交通工具等屬于。A、命題畫B、意愿畫C、裝飾畫D、簡筆畫正確答案A第6題韻律活動中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)多采用進場的方式。正確答案ACD第12題在幼兒園集體音樂教學活動過程中影響“心理喚醒”的材料因素按外部形態(tài)可分為。A、音響材料B、視覺材料C、動作材料D、語言材料正確答案ABCD第13題綜合各種理論我們把學前兒童的繪畫發(fā)展劃分以下幾個階段。A、涂鴉期B、象征期C、形象期D、創(chuàng)作作品期正確答案ABC第14題幼兒園歌唱活動的基本環(huán)節(jié)包括以下幾個步驟。A、導(dǎo)入新歌B、多形式欣賞感受歌曲C、多形式支持幼兒學習歌曲D、創(chuàng)造性演唱正確答案ABCD第15題下列屬于歌唱表演形式的有。A、獨唱B、齊唱C、接唱D、對唱正確答案ABCD第16題下列屬于34歲兒童歌唱能力的發(fā)展有。A、語言有了很大的發(fā)展，完整地掌握比較簡單的句子或較長歌曲中相對完整的片斷B、唱起來最舒服的是C調(diào)的2－5，個別兒童也有偏差C、比較合拍地歌唱，尤其對四分音符、八分音符節(jié)奏更易感受和掌握D、C調(diào)的1－7，存在個別差異正確答案ABC

簡介：P1項目基礎(chǔ)信息

簡介：THEECONOMICSOFARTCULTURETHISISTHEFIRSTBOOKTOCOVERNOTONLYTHEECONOMICSOFTHEFINEARTSPERFMINGARTSBUTALSOPUBLICPOLICYTOWARDTHEARTSATFEDERALSTATELOCALLEVELSINTHEUNITEDSTATESTHESECONDEDITIONOFFERSGREATERCOVERAGEOFTHEINTERNATIONALARTSSECTTHEWKWILLINTERESTACADEMICREADERSSEEKINGACETEXTONTHEECONOMICSOFTHEARTSARTSMANAGEMENTASUPPLEMENTARYTEXTONTHESOCIOLOGYOFTHEARTSASWELLASGENERALREADERSSEEKINGASYSTEMATICANALYSISOFTHEARTSTHEETICALCONCEPTSAREDEVELOPEDFROMSCRATCHSOTHATREADERSWITHNOBACKGROUNDINECONOMICSCANFOLLOWTHEARGUMENTTHEAUTHSLOOKATTHEARTS’HISTICALGROWTHTHENEXAMINECONSUMPTIONPRODUCTIONOFTHELIVEPERFMINGARTSTHEFINEARTSTHEFUNCTIONINGOFARTSMARKETSTHEFINANCIALPROBLEMSOFPERFMINGARTSCOMPANIESMUSEUMSTHEKEYROLEOFPUBLICPOLICYAFINALCHAPTERSPECULATESABOUTTHEFUTUREOFARTCULTUREINTHEUNITEDSTATESJAMESHEILBRUNISPROFESSEMERITUSOFECONOMICSATFDHAMUNIVERSITYHEHASBEENACONSULTANTTOTHENATIONALENDOWMENTFTHEARTSISTHEAUTHOFURBANECONOMICSPUBLICPOLICY1987REALESTATETAXESURBANHOUSING1966LESMGRAYISPROFESSOFECONOMICSINTHEGRADUATESCHOOLOFBUSINESSATTHEUNIVERSITYOFSAINTTHOMASMINNEAPOLISMINNESOTAHEISANONPROFITMANAGEMENTCONSULTANTTHEEDITOFTHECOSTSOFCRIME1979HEHASWRITTENONVARIOUSASPECTSOFTHEECONOMICSOFTHEARTS

簡介：河南藝術(shù)職業(yè)學院影視動畫專業(yè)建設(shè)方案制表時間2011120211專業(yè)建設(shè)的必要性和可行性專業(yè)建設(shè)的必要性和可行性1111建設(shè)項目的必要性建設(shè)項目的必要性2000年以來，在中宣部、文化部、教育部、國家廣電總局等部、委的大力支持下，先后出臺了一系列的扶持政策，為切實推動我國動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)造了大好的機遇。日前，國務(wù)院又出臺了關(guān)于支持河南省加快建設(shè)中原經(jīng)濟區(qū)的指導(dǎo)意見，明確指出弘揚中原大文化，增強文化軟實力，促進文化產(chǎn)業(yè)大發(fā)展戰(zhàn)略性方針。要求加快廣播影視、演藝娛樂、新聞出版、動漫游戲、文化創(chuàng)意等重點文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推進數(shù)字出版基地和動漫基地建設(shè)，扶持具有中原特色和國家水準的重大文化項目，創(chuàng)作更多思想深刻、藝術(shù)精湛、群眾喜聞樂見的文化精品，打造全國重要的文化產(chǎn)業(yè)基地。影視動畫專業(yè)的主要任務(wù)是針對動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)相適應(yīng)的高級應(yīng)用性專業(yè)技術(shù)人才。而我省各高職院校影視動畫專業(yè)人才培養(yǎng)方式造成校企之間難以有效對接，許多高校的影視動畫專業(yè)沒有建立起完善的產(chǎn)學研相結(jié)合的平臺。學校缺乏對影視動畫專業(yè)社會人才需求行業(yè)標準、企業(yè)運作方式等方面的深度了解，制定人才培養(yǎng)的目標、人才培養(yǎng)規(guī)格缺乏對社會需求的針對性，“閉門造車”的培養(yǎng)方式，使畢業(yè)生的實際工作能力、社會適應(yīng)性和競爭力受到嚴重的影響。畢業(yè)生普遍缺乏對動漫企業(yè)生產(chǎn)程序的了解，缺乏實際工作能力和成熟的工作態(tài)度，短時間里完全無法與行業(yè)要求對接。而另一方面，我國動漫產(chǎn)業(yè)處于剛剛起步發(fā)展階段，企業(yè)規(guī)模小、實力單薄，企業(yè)存在缺乏人才和投資風險的矛盾，規(guī)模發(fā)展受到局限，缺乏與學校建立產(chǎn)學研結(jié)合平臺的積極性，企業(yè)參與高校動畫學科專業(yè)的人才培養(yǎng)及教學資源整合的熱情不高。影視動畫專業(yè)與動漫產(chǎn)業(yè)之間難以發(fā)揮出資源整合的優(yōu)勢，從辦學單位人才培養(yǎng)和企業(yè)生產(chǎn)兩方面都制約了我國動漫產(chǎn)業(yè)進一步向縱深發(fā)展。1212可行性（河南藝術(shù)職業(yè)學院影視動畫專業(yè)簡介及優(yōu)勢分析）可行性（河南藝術(shù)職業(yè)學院影視動畫專業(yè)簡介及優(yōu)勢分析）121121專業(yè)簡介專業(yè)簡介河南藝術(shù)職業(yè)學院影視動畫專業(yè)成立于2002年9月，教學、辦公場地5000多平米；教學設(shè)施齊全，擁有多個電腦機房、拷貝教室、多媒體教室、定格動畫教室、畫室；在校學生達到436人，師資隊伍30人。其中，中高級以上職稱的教師占教師總比例的60，青年教師占總教師比例的70。動畫專業(yè)自成立以來，一直致力于課程體系的建設(shè)，不斷調(diào)整教學方法和手段，提高專業(yè)教學的針對性、實戰(zhàn)性，增強學生實踐動手能力和創(chuàng)新能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在師資隊伍建設(shè)方面，不僅重視雙師型教師隊伍的建設(shè)，還聘請行業(yè)專家擔任實踐課程的授課任務(wù)。除了日常教學工作外，還組織教師主編、參編動畫專業(yè)“十二五高等院校規(guī)劃教材”五本。其中李海英老師主編，殷騫、鐘瀅老師參編了動畫視聽語言，李海英老師主編了PHOTOSHOP教程，袁偉老師主編了動畫運動規(guī)律，魏亮、張達為老師參編了動畫分鏡頭。組織教師輔導(dǎo)學生作品先后多次獲得國家級、廳級獎項。122122優(yōu)勢分析優(yōu)勢分析①河南藝術(shù)職業(yè)學院影視動畫專業(yè)根據(jù)本專業(yè)在就業(yè)市場崗位要求、動漫產(chǎn)業(yè)的行業(yè)特征，積極主動尋求動漫企業(yè)結(jié)合，致力于將行業(yè)生產(chǎn)和社會評估引入實踐教學體系，重點培養(yǎng)行業(yè)骨干、產(chǎn)業(yè)運作型人才為目標，以技術(shù)服務(wù)于地方產(chǎn)業(yè)，努力為我省廣電行業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展為服務(wù)，努力將動畫專業(yè)打造成“產(chǎn)學研相結(jié)合”的綜合型、應(yīng)用型專業(yè)。②依托河南藝術(shù)職業(yè)學院六十余年的歷史積淀和多種藝術(shù)專業(yè)門類背景優(yōu)勢，背靠廣電行業(yè)和文

簡介：文化藝術(shù)中心場地租賃文化藝術(shù)中心場地租賃合同文件甲方甲方南京文化產(chǎn)業(yè)協(xié)會南京文化產(chǎn)業(yè)協(xié)會乙方乙方中國藝術(shù)家聯(lián)盟中國藝術(shù)家聯(lián)盟2011年8月30日3、乙方租賃甲方的場地后，所辦展會或活動應(yīng)與展會審批文件一致，無權(quán)將所租場地轉(zhuǎn)租給任何第三方舉辦展會或活動。4、乙方承諾在租賃期間，維護展館設(shè)施和建筑的完好，遵守甲方的有關(guān)規(guī)定。如系乙方人員造成的損壞，由乙方承擔賠償責任。乙方人員包括乙方聘請或指定的布展、裝修人員，參展人員。5、乙方應(yīng)與甲方簽訂安全責任書，乙方應(yīng)根據(jù)展會實際情況購買相關(guān)責任保險，并向甲方提交副本。6、除因不可抗因素外，因任何一方違約，造成本合同不能履行的，違約方應(yīng)承擔違約責任，并賠償對方因自己的違約行為所造成的損失。7、根據(jù)“誰主辦誰負責”的總原則，乙方承擔展會、互動的治安、消防及參展人員的人身安全的責任，甲方將協(xié)同文化藝術(shù)中心物業(yè)予以配合協(xié)助。8、本合同在執(zhí)行過程中如發(fā)生糾紛，雙方協(xié)商解決，協(xié)商未果的，雙方任何一方均可向合同履行地人民法院提起訴訟。四、款項支付及結(jié)算四、款項支付及結(jié)算1、乙方同意以上合同條款所列款項，合計人民幣30000元。付款方式（1）本合同簽字生效后立即支付合同款的二分之一作為場地定金，計人民幣15000元，剩余合同款項在2011年10月1日前的十個工作日內(nèi)付清，計人民幣15000元。（2）乙方若在合同約定的時間未使用甲方場地，甲方將不予退還場地定金。2、乙方按照合同要求將所有應(yīng)付款項匯入甲方指定的銀行賬戶。

簡介：小學音樂教師課堂教學語言藝術(shù)化的實踐研究小學音樂教師課堂教學語言藝術(shù)化的實踐研究（中期研究報告）（中期研究報告）臨海市哲商小學課題組執(zhí)筆陸敏一、課題的提出（一）時代的召喚語言是人類對話的工具。在教學中，語言是紐帶，是課堂上師生間交流的主要工具。教師主要是通過語言向?qū)W生授業(yè)解惑，而學生則主要通過教師的語言理解和接受知識，所以教師的教學語言在教學中占有很重要的地位。隨著現(xiàn)代教育媒體的運用，教學語言的紐帶作用會隨之有所減弱。但我們認為無論運用什么樣的現(xiàn)代教育媒體，也不能完全取代教師的教學語言，相反它的作用會越來越大，因為我們授課的對象是活生生的學生，教師富有情感地面對學生用口語講解有著很強的靈活性和針對性，特別是在與學生的思想交流方面，應(yīng)該是任何其他手段都不可與之相比的。（二）新課改的需要音樂課程標準指出“音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界?？梢?，音樂課不同于其他課，它是一種情感的藝術(shù)，是具有美感的?！耙魳方虒W中，把音樂和形象生動的語言有機結(jié)合，將音樂這種抽象的聽覺藝術(shù)和語言性的藝術(shù)聯(lián)系在一起，充分發(fā)揮語言形象生動的描述作用，不僅可以再現(xiàn)音樂形象，促進學生對音樂作品的理解，還有助于學生藝術(shù)思維能力和審美心理的發(fā)展。在新課程改革深入人心的今天，要想做一名教學理念新，教學效果好的優(yōu)秀音樂教師，不僅要重視專業(yè)技能的訓(xùn)練，同樣也要注重語言藝術(shù)的錘煉，在追求音樂美和語言美的結(jié)合上下工夫。只有這樣，才能使音樂課的藝術(shù)性得到充分的展示。（三）現(xiàn)行課堂教學中的反思深入課堂，我們發(fā)現(xiàn)教師語言常常令人嚼之如蠟，黯然無色；學生語言蒼白、貧乏，令人堪憂。（1）重復(fù)學生的發(fā)言本課題系臨海市2009年規(guī)劃課題言藝術(shù)方面的特定要求；另外，2006年1月內(nèi)江科技NEIJIANGKEJI刊號511185，刊登了夏磊撰寫的淺談音樂教師的課堂語言藝術(shù)；2007年1月山東教育刊號371025G4，刊登了梁曉娜、張馮萍撰寫的語言似春雨潤物細無聲淺談音樂課堂上教師的語言藝術(shù)兩文陳述了音樂課堂教學中的特色語言藝術(shù)是引導(dǎo)學生與音樂親密接觸，幫助學生主動參與音樂實踐的重要途徑，教師語言表達水平的高低，直接影響著課堂教學質(zhì)量。由此可見，如何提高音樂教師的教學語言藝術(shù)開始引起理論工作者和廣大一線教師的關(guān)注。三、本課題研究的理論基礎(chǔ)（一）教學語言、音樂教學的內(nèi)涵（一）教學語言、音樂教學的內(nèi)涵教學語言教學語言是指老師在把知識，技能傳授給學生過程中使用的語言，它是老師傳遞信息的媒體，是一種專門行業(yè)的工作用語。教學語言還是教師在教學過程中充分發(fā)揮個人的創(chuàng)造性，正確處理教學中各種矛盾，正確有效地把知識，信息傳遞給學生，使學生與教學環(huán)境體質(zhì)平衡，最大限度地調(diào)動學生學習的主動性，并在一定程度上具有審美體驗的語言技能活動。音樂教學音樂是人類最古老、最具普遍性和感染里的藝術(shù)形式之一。音樂教學是人文學科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。（二）理論依據(jù)（二）理論依據(jù)1、蘇霍姆林斯基指出“高度的語言修養(yǎng)是合理地利用時間的重要條件”?！敖逃乃囆g(shù)首先包括說話的藝術(shù)，同人心交流的藝術(shù)，教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率”。提高教師的語言藝術(shù)水平是取得教育成功的先決條件，優(yōu)秀的教學語言會有莫大的愉悅感和美的享受。2、魯迅在漢文學史綱要中指出，漢語“具三美，意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也”。他說的感耳感目，就是指漢語言本身具有獨立的審美價值，可以使讀者得到直覺的審美感受。這種審美意境可分為由感性到理性再到心性逐漸升華的三個層次感性層的審美意境指以耳、目為主的一切審美感官所感受到的愉悅。這種審美意境偏重于以感性直覺能力直接感受通過語言傳遞的社會、自然、藝術(shù)中的審美對象似乎無需借助思考便不假思索地喚起感官的滿足和喜悅達到悅耳悅目的情境進入感性愉快的審美經(jīng)驗狀態(tài)。理性層的審美意境指通過訴諸人們的視覺和聽覺的有限形象從

簡介：史記講讀史記的寫人藝術(shù),制作講授張學成,史記在人物形象塑造方面，具有數(shù)量眾多、類型豐富、個性較鮮明三大特點。章培恒主編中國文學史復(fù)旦大學出版社出版梁啟超在中國歷史研究法中說“其最異于前史者一事，曰以人物為本位?！笔酚浫珪?30篇，其中的人物傳記就有112篇之多，占全書的絕大部分。,史記的寫人藝術(shù),史記是以人物傳記組合成的一部宏偉壯闊的歷史巨著，出現(xiàn)人物有上千個之多，寫得比較成功、個性比較鮮明，能夠給人留下深刻印象的數(shù)量眾多，比如項羽、劉邦、張良、韓信、李斯、屈原、孫武、荊軻、聶政、伍子胥等等，就有近百個之多。,第一節(jié)故事化的人生（人生故事化）對于司馬遷而言，它表現(xiàn)人物個性的最主要的手段就是情節(jié)的故事化，人生故事化。故事的表現(xiàn)形式靈活多樣，具體而言，體現(xiàn)在史記中，有大故事、小故事、故事的凝縮和集中場面以及構(gòu)成故事的重要因素細節(jié)描寫等。,（一）用重大事件塑造人物,在史記的人物傳記中，作者往往選擇重大事件、典型事件表現(xiàn)人物的主要性格特征。重大事件典型事件的優(yōu)點或長處是顯而易見的，重大事件中往往有戲劇性的場景，充滿著尖銳的矛盾沖突。而正是在尖銳的矛盾沖突的焦點上，各種人物都依據(jù)自己的利益立場、處世習慣、智慧和能力、與他人的關(guān)系，緊張地活動著，既各顯本色，又彼此對照，個性能夠表現(xiàn)得格外鮮明。如“巨鹿之戰(zhàn)”、“鴻門宴”是項羽本紀中的重大事件、典型事件。,例1,“巨鹿之戰(zhàn)”一段“項羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無一還心。于是至則圍王離，與秦軍遇，九戰(zhàn)，絕其甬道，大破之，殺蘇角、虜王離。涉間不降楚，自燒殺。當是時，楚兵冠諸侯。諸侯軍救巨鹿下者十余壁，莫敢縱兵。及楚擊秦，諸將皆從壁上觀。楚戰(zhàn)士無不一以當十，楚兵呼聲動天，諸侯軍無不人人惴恐。于是已破秦軍，項羽召見諸侯將，入轅門，無不膝行而前，莫敢仰視。項羽由是始為諸侯上將軍，諸侯皆屬焉”。,真可謂一氣呵成，令人讀來熱血沸騰怪不得明代茅坤要說“太史公最得意之文?！绷杓s言要說“下四莫敢字而羽當時勇猛宛然可想也?！薄熬蘼怪畱?zhàn)”表現(xiàn)項羽“力拔山兮氣蓋世”的神勇一面。,,力能扛鼎,鴻門宴,項莊舞劍，志在沛公樊噲“瞋目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂”，“加彘肩上，拔劍切而啖之”范增的悲嘆“豎子不足與謀。奪項王天下者，必沛公也，吾屬今為之虜矣”擲玉斗于地，“拔劍撞而破之”。刀光劍影，膽戰(zhàn)心驚。,此一事件之作用,通過這一個重大事件告訴讀者項羽如何錯失良機，一步步走向下坡路的事實。同時，通過這千古一宴，表現(xiàn)出了項羽以及一干人等的性格特征。我們可以清楚地看到劉邦的圓滑柔韌，張良的機智沉著，項羽的坦直粗率，樊噲的忠誠勇猛，項伯的老實迂腐，范增的果斷急躁。重大事件便于塑造人物群像,“垓下之圍”的作用在于描述了項羽英雄末路的悲劇命運。,這樣通過三件大事將項羽一生真實描繪出來，從而揭示了造成項羽悲劇的原因之所在。,其他，如,1、廉頗藺相如列傳對藺相如的大智大勇大德的歌頌，就是通過“完璧歸趙”、“澠池之會”、“將相和”三個故事來表現(xiàn)的。2、李將軍列傳對英雄李廣的悲劇命運的揭示，是通過“遭遇戰(zhàn)”、“脫險戰(zhàn)”、“突圍戰(zhàn)”等三次大的戰(zhàn)斗表現(xiàn)出來的。,（二）選取生活瑣事、小故事來表現(xiàn)人物。,運用重大事件、典型事件表現(xiàn)人物有它的長處，同樣，生活瑣事和小故事在塑造人物形象，表現(xiàn)人物性格特征方面也具有大事件、大故事不具備的優(yōu)點，他可以活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)出人物的內(nèi)心世界和精神風貌。章學誠曾經(jīng)說“陳平佐漢，志見社肉；李斯亡秦，兆端廁鼠。推微知著固相士之玄機；搜間傳神，亦文家之妙用也。”,生活瑣事或者小故事，這在一般歷史著作中出現(xiàn)很少，在史記中卻相當多。幾乎在每一個重要的歷史人物的傳記中，都能找得到。李斯列傳一開始就是這樣一段（李斯）年少時為郡小吏，見吏舍廁中鼠食不潔，近人犬，數(shù)驚恐之。斯入倉，觀倉中鼠食積粟，居大廡之下，不見人犬之憂。于是李斯乃嘆曰“人之賢不肖，譬如鼠矣，在所自處耳”乃從荀卿學帝王之術(shù)。,（于是李斯就慨然嘆息道“一個人有出息還是沒出息，就如同老鼠一樣，是由自己所處的環(huán)境決定的?！保?分析,如果單純從史學角度來看，這種細瑣小事是毫無價值的。但從文學角度來看，這樣的事件非常具體而深刻地揭示了李斯的性格特征和人生追求。李斯把追求利祿享受看作了人生最重要的東西。“見鼠”故事也說明其內(nèi)心有非凡的抱負，他一生正是向著這個目標而不懈努力奮斗著的。以后所有的一切其實都導(dǎo)源于“見鼠”之嘆，通過這樣的瑣事司馬遷告訴我們，為自我的利祿享受而喪失原則成就了李斯，也最終毀掉了李斯。,再如對于陳平丞相的描寫，也是寫了吸引人的小故事。如陳丞相世家寫陳平為宰分社肉的故事。僅三十六字，由對話組成。,“里中社，平為宰，分肉食甚均。父老曰‘善，陳孺子之為宰’平曰‘嗟乎使平得宰天下，亦如是肉矣’”這一篇簡短對話，描寫了陳平的抱負和懷才不遇的慨嘆，對話中父老的贊嘆也反映了陳平的為人。對話具有故事性，使讀者如見其人。,瑣事多多,陳丞相平者，陽武戶牖鄉(xiāng)人也。少時家貧，好讀書，有田三十畝，獨與兄伯居。伯常耕田，縱平使游學。平為人長〔大〕美色。人或謂陳平曰“貧何食而肥若是”其嫂嫉平之不視家生產(chǎn)，曰“亦食糠核耳。有叔如此，不如無有?！辈勚?，逐其婦而棄之。及平長，可娶妻，富人莫肯與者，貧者平亦恥之。久之，戶牖富人有張負，張負女孫五嫁而夫輒死，人莫敢娶。平欲得之。邑中有喪，平貧，侍喪，以先往后罷為助。張負既見之喪所，獨視偉平，平亦以故后去。負隨平至其家，家乃負郭窮巷，以斃席為門，然門外多有長者車轍。張負歸，謂其子仲曰“吾欲以女孫予陳平?！睆堉僭弧捌截毑皇率?，一縣中盡笑其所為，獨柰何予女乎”負曰“人固有好美如陳平而長貧賤者乎”卒與女。為平貧，乃假貸幣以聘，予酒肉之資以內(nèi)婦。負誡其孫曰“毋以貧故，事人不謹。事兄伯如事父，事嫂如母?！逼郊热埵吓逵靡骛?，游道日廣。,美丈夫,久之，項羽略地至河上，陳平往歸之，從入破秦，賜平爵卿。項羽之東王彭城也，漢王還定三秦而東，殷王反楚。項羽乃以平為信武君，將魏王咎客在楚者以往，擊降殷王而還。項王使項悍拜平為都尉，賜金二十溢。居無何，漢王攻下殷（王）。項王怒，將誅定殷者將吏。陳平懼誅，乃封其金與印，使使歸項王，而平身間行杖劍亡。渡河，船人見其美丈夫獨行，疑其亡將，要中當有金玉寶器，目之，欲殺平。平恐，乃解衣裸而佐刺船。船人知其無有，乃止。,解讀,“分社肉”，正面抒寫了陳平的抱負和懷才不遇的慨嘆，對話中父老的贊嘆也反映了陳平的為人。對話具有故事性，使讀者如見其人。我們由陳平娶妻之瑣事可以看出，此人確實高人一等，胸懷豪邁，志向遠大。在娶妻問題上陳平是“嫌貧愛富”的，這好似是道德污點，但經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，而這正是陳平為了實現(xiàn)富達理想而做的必要的物質(zhì)準備；接下去他一步步穩(wěn)步上升，最終成了大漢帝國的“丞相”，實現(xiàn)了“宰天下”的偉大目標。陳平一生多用奇謀，用計離間項羽君臣，瓦解了楚軍的凝聚力；采取聲東擊西之策，幫助劉邦滎陽突圍；與張良一道暗勸劉邦封韓信為王；高祖征討匈奴，他又用陰計巧解白城之圍。他的一生真的可以說是轟轟烈烈了。,淮陰侯列傳第三十二,淮陰侯韓信者，淮陰人也。始為布衣時（1），貧無行（2），不得推擇為吏（3），又不能治生商賈（4），常從人寄食飲，人多厭之者。常數(shù)從其下鄉(xiāng)南昌亭長寄食，數(shù)月，亭長妻患之，乃晨炊蓐食（5）。食時信往，不為具食。信亦知其意，怒，竟絕去。（1）布衣平民百姓。以古代平民穿麻布衣服，因此以“布衣”指代平民。（2）無行品行不好。（3）推擇推舉選用。（4）治生商賈以做生意維持生計。（5）晨炊蓐食提前做好早飯，端到室內(nèi)床上吃掉。蓐草席。,受漂母之飯,信釣于城下，諸母漂（1），有一母見信饑，飯信，竟漂數(shù)十日（2）。信喜，謂漂母曰“吾必有以重報母。”母怒曰“大丈夫不能自食，吾哀王孫而進食（3），豈望報乎”（1）母對老年婦女尊稱。漂在水里沖洗絲棉之類。（2）竟到底、完畢。（3）王孫公子，少年。對年輕人敬稱。,河邊有幾個洗絮的老大娘，叫做漂母那個時候絲綿的棉絮要到河里面洗一洗。這些漂母每天來洗絮的時候都自己帶飯，其中有一看韓信沒飯吃，可憐他，就把自己帶的飯分給他吃，每天去洗絮就每天分飯給韓信吃。有一天她漂絮的工作做完，就跟韓信說，明天我就不來了，以后吃飯的問題你自己想辦法吧。韓信說，謝謝大娘，將來我一定厚報您。漂母說，大丈夫不能自食其力，還說什么厚報我不過是同情你罷了，你還說這種大話,忍胯下之辱,淮陰屠中少年有侮信者（1），曰“若雖長大，好帶刀劍，中情怯耳（2）?！北娙柚唬?）“信能死（4），刺我；不能死，出我袴下（5）?！庇谑切攀胍曋?，俯出袴下，蒲伏（6）。一市人皆笑信，以為怯。1）屠以宰殺牲畜為業(yè)的人。（2）中情內(nèi)心。（3）眾辱當眾污辱。（4）能死不怕死。（5）袴通“胯”，兩腿間。（6）蒲伏同“匍匐”，跪在地上爬行。,小不忍則亂大謀。大丈夫能屈能伸。君子報仇十年不晚。,分析,寄食南昌亭長與從漂母食，說明英雄有得時有不得時，韓信此時不得時，英雄還無用武之地?！皞a出袴下”說明韓信雖然是武士，但并非一魯莽之士。韓信能夠用心思考，能夠權(quán)衡利弊，知曉孰輕孰重。如果選擇與少年斗氣，要么兩敗俱傷，要么一死一逃，要么身陷囹圄，這都與韓信的遠大志向相違背，小不忍則亂大謀，這里韓信體現(xiàn)出的是大丈夫能屈能伸的可貴品質(zhì)。這里體現(xiàn)的不是“君子報仇十年不晚”的小肚雞腸式的狹隘，而是高瞻遠矚的遠大理想境界。,司馬遷寫作如此瑣事是有考慮的，目的是要告訴讀者韓信是一個仁義之人,與前照應(yīng)信至國，召所從食漂母，賜千金。及下鄉(xiāng)南昌亭長，賜百錢，曰“公，小人也，為德不卒?！闭偃杓褐倌炅畛隹柘抡咭詾槌形尽８嬷T將相曰“此壯士也。方辱我時，我寧不能殺之邪殺之無名，故忍而就於此。”,韓信謀反是“欲加之罪，何患無辭”,彭越造反、黥布被逼反即是明證十年秋，陳豨反代地，高帝自往擊，至邯鄲，征兵梁王。梁王稱病，使將將兵詣邯鄲。高帝怒，使人讓梁王。梁王恐，欲自往謝。其將扈輒曰“王始不往，見讓而往，往則為禽矣。不如遂發(fā)兵反?！绷和醪宦?，稱病。梁王怒其太仆，欲斬之。太仆亡走漢，告梁王與扈輒謀反。于是上使使掩梁王，梁王不覺，捕梁王，囚之洛陽。有司治反形已具，請論如法。上赦以為庶人，傳處蜀青衣。西至鄭，逢呂后從長安來，欲之洛陽，道見彭王，彭王為呂后泣涕，自言無罪，愿處故昌邑。呂后許諾，與俱東至洛陽。呂后白上曰“彭王壯士，今徒之蜀，此自遺患，不如遂誅之。妾謹與俱來。”于是呂后乃今其舍人告彭越復(fù)謀反。廷尉王恬開奏請族之。上乃可，遂夷越宗族，國除。,黥布之反,汝陰侯滕公召故楚令尹問之。令尹曰“是故當反。”滕公曰“上裂地而王之，疏爵而貴之，南面而立萬乘之主，其反何也”令尹曰“往年殺彭越，前年殺韓信，此三人者，同功一體之人也。自疑禍及身，故反耳?！?如張良遇老父,良嘗閑從容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直墮其履圯下，顧謂良曰“孺子，下取履”良愕然，欲毆之。為其老，強忍，下取履。父曰“履我”良業(yè)為取履，因長跪履之。父以足受，笑而去。良殊大驚，隨目之。父去里所，復(fù)還，曰“孺子可教矣。后五日平明，與我會此?！绷家蚬种蛟弧爸Z。”五日平明，良往。父已先在，怒曰“與老人期，后，何也”去，曰“后五日早會?！蔽迦针u鳴，良往。父又先在，復(fù)怒曰“后，何也”去，曰“后五日復(fù)早來?！蔽迦?，良夜未半往。有頃，父亦來，喜曰“當如是?！背鲆痪帟?，曰“讀此則為王者師矣。后十年興。十三年孺子見我濟北，谷城山下黃石即我矣?！彼烊?，無他言，不復(fù)見。旦日視其書，乃太公兵法也。,,,“古之所謂豪杰之士者，必有過人之節(jié)，人情有所不能忍者。匹夫見辱，拔劍而起，挺身而斗，此不足為勇也。天下有大勇者，卒然臨之而不驚，無故加之而不怒，此其所挾持者甚大，而其志甚遠也?！薄胺蚶先苏撸詾樽臃坎庞杏?，而憂其度量之不足，故深折其少年剛銳之氣，使之忍小忿而就大謀?！碧K軾留侯世家,思考線索,1、藝術(shù)上高明的細節(jié)描寫、心理描寫，顯示出司馬遷是一位偉大的文學藝術(shù)大師。2、考驗無處不在，平時注意細節(jié)，養(yǎng)成好的習慣才能經(jīng)受住有形無形的考驗，才可能創(chuàng)造出美好的永恒的幸福。3、從性格表現(xiàn)的角度看，以此事為轉(zhuǎn)折點，張良完成了從勇士到謀士的升華式的轉(zhuǎn)變。4、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。一分耕耘，一分收獲，有付出才有收獲。,我們知道張良的性格是溫文爾雅、謙恭有禮，能忍能讓、不急不躁的。正是這樣的遇事不急不躁的優(yōu)秀品質(zhì)，才奠定了張良以后輔佐劉邦變劣勢為優(yōu)勢，轉(zhuǎn)危為安，最終成就了劉邦的基業(yè)。而以前的張良卻不是我們在鴻門宴中所接觸到的張良，不是這樣的一個溫文爾雅的謀士。他本來是韓國貴族，由于對韓國的滅亡而對秦耿耿於懷，在博浪沙曾經(jīng)雇人刺殺秦始皇，他曾經(jīng)刺殺過秦始皇。“二十九年，始皇東游。至陽武博浪沙中，為盜所驚。求弗得，乃令天下大索十日?！保ㄇ厥蓟时炯o）“韓破，良家僮三百人悉以家財求客刺秦王，為韓報仇?！薄暗昧κ浚瑸殍F椎重二百斤。秦始皇東游，良與客狙擊秦皇帝博浪沙中，誤中副車?！保艉钍兰遥?人物瑣事的特征,（一）典型性人物瑣事往往具有典型性的特征，能夠概括出該人物最具代表性的一面，也可以表現(xiàn)出人物的主要性格，或者隱喻了歷史人物的最終命運。田單列傳先敘田單家世，再敘田單之不被人重視，接著寫到及燕使樂毅伐破齊，齊湣王出奔，已而保莒城。燕師長驅(qū)平齊，而田單走安平，令其宗人盡斷其車軸末而傅鐵籠。已而燕軍攻安平，城壞，齊人走，爭涂，以折車敗，為燕所虜，唯田單宗人以鐵籠故得脫，東保即墨。燕既盡降齊城，唯獨莒、即墨不下。燕軍聞齊王在莒，并兵攻之。淖齒即殺湣王于莒，因堅守，距燕軍，數(shù)年不下。燕引兵東圍即墨，即墨大夫出與戰(zhàn)，敗死。城中相與推田單，曰“安平之戰(zhàn)，田單宗人以鐵籠得全，習兵?！绷⒁詾閷④?，以即墨距燕。,狹路相逢勇者勝，置于死地而后生。,在逃亡的危急關(guān)頭，往往可見出人的聰明才智和非同尋常。田單“令其宗人盡斷其車軸末而傅鐵籠”之策，見出田單富有智謀、超出常人。而此策也使得他在國難之時揚名于世而得以為將軍，正是因為此次的牛刀小試，才有了后面奇謀的運用，在即墨之戰(zhàn)中以火牛陣而出奇制勝，最終一舉收復(fù)了七十余座城池，光復(fù)了國家，自己也被封為安平君。李廣的因私心而殺霸陵尉、以射為賭等等瑣事，體現(xiàn)出李廣心胸狹隘的性格，最終導(dǎo)致了李廣難封、引刀自剄的悲劇結(jié)局。,（二）對比性,瑣事具有對比性，李廣對待霸陵尉和韓安國對待田甲的瑣事就構(gòu)成了鮮明的對比，通過對比表現(xiàn)出了不同人物的不同性格。,有關(guān)劉邦和項羽的瑣事也形成了奇妙的對比,“項王見秦宮室皆以燒殘破，又心懷思欲東歸，曰‘富貴不歸故鄉(xiāng)，如衣繡夜行，誰知之者’說者曰‘人言楚人沐猴而冠耳，果然?！椡趼勚胝f者。”而劉邦一入關(guān)就與關(guān)中父老“約法三章”，并拒絕接受犒勞慰問，這樣“秦人喜”、“秦人大喜”、“人又益喜，惟恐沛公不為秦王”通過這樣的對比，我們看到了項羽的剛愎自用、鼠目寸光、政治短視而又草菅人命的本性，這些都為其悲劇的結(jié)局埋下了伏筆，也注定了他最終失敗的命運。而劉邦則表現(xiàn)得極為老練，是一位典型的成熟政治家的形象。親民愛民，善于俘獲民心，得民心者得天下，楚漢之爭的結(jié)果也就不難知曉了。,在寫人物瑣事時，司馬遷還非常注意前后對照,史記中人物瑣事的前后照應(yīng)，既讓人充分認識到人物形象的發(fā)展變化和人物傳記結(jié)構(gòu)的完整，又更好地突出了人物的性格特征。這在韓信身上表現(xiàn)得最為突出。韓信早期落魄江湖時忍辱胯下和受漂母之恩是最具代表性的兩件瑣事。隨著時間的推移，司馬遷沒忘記與前相互照應(yīng)?！靶胖羾?，召所從食漂母，賜千金。及下鄉(xiāng)南昌亭長，賜百錢，曰‘公，小人也，為德不卒。召辱己之少年令出胯下者以為楚中尉。告諸將相曰‘此壯士也。方辱我時，我寧不能殺之邪殺之無名，故忍而就于此?！表n信心胸寬廣，知恩圖報；而且還對忍胯下之辱的行為作了闡釋，告訴讀者當初作此選擇的原因。在韓信功成名就之后不僅不實施報復(fù)，而且還予以任用提拔，足以顯示出超出常人的寬廣度量。,（三）傳奇性,史記中的人物瑣事因多為漫游時從傳記人物的故鄉(xiāng)搜集而來，故事往往有一定的現(xiàn)實性，又有了民間的夸張?zhí)摌?gòu)性的加工，再加之司馬遷本身就好“奇”，所以，史記中的歷史人物多帶有明顯的傳奇色彩。,初，田嬰有子四十余人，其賤妾有子名文，文以五月五日生。嬰告其母曰“勿舉也。”其母竊舉生之。及長，其母因兄弟而見其子文于田嬰。田嬰怒其母曰“吾令若去此子，而敢生之，何也”文頓首，因曰“君所以不舉五月子者，何故”嬰曰“五月子者，長與戶齊，將不利其父母?！蔽脑弧叭松苊谔旌鯇⑹苊趹粜啊眿肽?。文曰“必受命于天，君何憂焉必受命于戶，則可高其戶耳，誰能至者”嬰曰“子休矣?！保蠂L君列傳）孟嘗君之父田嬰有子四十多人，而孟嘗君之母身份卑微，又因出生于五月，而被田嬰明確告知禁止養(yǎng)育，就是這樣一個命運多舛的孩子，最后卻被封為太子，實乃傳奇之事?？磥恚\之說并不可信，也并不可靠。謀事在人，成事在天，后天的努力才可以決定一個人的成功與否。,商君列傳一開頭就寫了這樣的一則小故事,商君者，衛(wèi)之諸庶孽公子也，名鞅，姓公孫氏，其祖本姬姓也。鞅少好刑名之學，事魏相公叔座為中庶子。公叔座知其賢，未及進。會座病，魏惠王親往問病，曰“公叔病有如不可諱，將奈社稷何”公叔曰“座之中庶子公孫鞅，年雖少，有奇才，愿王舉國而聽之?！蓖鹾偃?。王且去，座屏人言曰“王即不聽用鞅，必殺之，無令出境?！蓖踉S諾而去。公叔座召鞅謝曰“今者王問可以為相者，我言若，王色不許我。我方先君后臣，因謂王即弗用鞅，當殺之。王許我。汝可疾去矣，且見禽?！摈痹弧氨送醪荒苡镁匀纬?，又安能用君之言殺臣乎”卒不去?；萃跫热ィ^左右曰“公叔病甚，悲乎，欲令寡人以國聽公孫鞅也，豈不悖哉”,一國之君魏惠王拜訪病中的國相公孫座，此為一奇，由此可以看出其尊賢重賢的一面。君主交談中問及國相之接班人問題，更可看出公孫座的重要性，公孫座有感事情之重要，舉薦名不見經(jīng)傳的公孫鞅，此又為一奇，俗話說“人之將死，其言也善”，主賢臣忠，國之幸事，魏惠王如若聽從國相之建議，這該多令人欣慰啊但接下去故事一轉(zhuǎn)，司馬遷用了“王嘿然”，戳穿了魏惠王尊賢的假象，其不識人、不信人，更不用人，而且表現(xiàn)得也很沒有涵養(yǎng)。此為離奇一轉(zhuǎn)。繼之，公孫座明知魏惠王不會用鞅，與王悄悄話，勸說魏惠王殺之。這讓讀者一下子為商鞅揪緊了心弦，擔心起了商鞅的命運。,而魏惠王離開以后，公孫座又把勸殺一事告訴了商鞅，卻又讓人把心放下來了。公孫座能識人，能薦人，且能愛才；對國君忠心耿耿，坦坦蕩蕩。此又一轉(zhuǎn)又一奇。而公孫鞅的回答，證明公孫鞅高之遠甚，“彼王不能用君之言任臣，又安能用君之言殺臣乎”表面看來是為了突顯公孫座，而真實目的還是為了烘托公孫鞅。魏惠王回去之后對左右的感慨又進一步看出了國君的昏庸短視，缺乏政治策謀和遠見。通過這樣層層轉(zhuǎn)、層層奇的手法，讓讀者通過對比認清了三個人物。這也讓人明白了一個道理，認識一個人不容易，推薦一個人更不容易，而人才獲得重用更是難上加難。史記中的故事大多如此，都帶有一定的傳奇性，而傳奇性正是文學性的突出表現(xiàn)。,（四）戲劇性,小故事、瑣事往往涉及人物不多，人物關(guān)系相對比較簡單，人物行動的場景固定單一，變化不是很大，多數(shù)故事往往具有強烈的戲劇性，一般的故事具有趣味性，還具有深刻的內(nèi)涵，有的還具有較尖銳的戲劇沖突。非常適合舞臺搬演。多數(shù)小故事都有成功的心理描寫，還有的有臺詞，有對話，有自白，還多數(shù)有表情刻畫，為后世作家進行再創(chuàng)作提供了廣闊的空間。故事的戲劇性鮮明，往往引人入勝，發(fā)人深省。,比如，吳宮教戰(zhàn)的故事，看似兒戲，卻不是兒戲。生活瑣事雖小，但具有典型的戲劇因素，麻雀雖小五臟俱全，因此，有的小故事就成了經(jīng)典型的演出曲目。如蕭何月下追韓信的故事，有的大故事，如將相和等，都早已成為舞臺上長盛不衰的經(jīng)典喜劇故事。,（五）哲理性,比如張良見黃石老人的故事。告訴我們?nèi)松谑?，考驗無處不在，而又無時不有。有的人對考驗視若無睹，從容應(yīng)對，游刃有余，有的人卻視作麻煩，看做包袱，疲于應(yīng)付。講述現(xiàn)實生活中的考驗故事。,侄女的專業(yè)是會計，在一家老企業(yè)里既是會計又是出納，任務(wù)很重，而對于年輕人而言，其實是好事。怕就怕在無所事事，百無聊賴上。她的備受重視，其實是因為通過了一系列隱形的考驗。偶爾的考驗，總經(jīng)理的有目的的考驗。能夠順利成功過的關(guān)鍵就在于平時養(yǎng)成了良好的習慣。對于權(quán)和利的正確的認識?！拔鹨陨菩《粸椋鹨詯盒《鵀橹?，自尊，自重，自強，自律，自省，慎獨。,如何才能順利通過人生大大小小的考驗?zāi)?在青少年時期就要做個有心人，平時注意細節(jié)，注意自己的言行，養(yǎng)成讀書、思考和勤于寫作的好習慣，遇事冷靜思考，不急不躁；“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，凡事多從別人的角度去考慮，不要只顧及自己的利益得失，長此以往，就形成了自覺的意識；在工作、學習、生活中能夠自己做自己的鏡子，注重“日省”，保持“慎獨”的心態(tài)，擁有寬廣的胸懷度量，如此以來，無論做什么，無論在哪里，都更容易收獲成功，自然也能贏得幸福的人生。,細節(jié)決定成敗把每一件簡單的事情做好就是不簡單把每一件平凡的事情做好就是不平凡人生之事，無論事業(yè)、愛情，還是健康，都貴在實踐落實，要想成功，有堅強的自信，有明確合適的目標，重在堅守堅持。,韓信忍受胯下之辱的故事，告訴我們一個人要有廣闊的心胸氣度。一個人的胸襟氣度有多大，他的事業(yè)就有多成功，他的人生就有多幸福。俗話說，忍一時，風平浪靜，退一步海闊天空。,李斯的故事，告訴我們，君子愛財，取之有道。堅持原則很重要，不能因為小事就放松了對自己的要求，就要放棄了多少年來形成的意識、習慣和價值觀。如果沒有原則性，只圖利祿享受，只看眼前，就一定會走到窮途末路。貪利一定要付出代價，即便不被抓到，也要遭受良心的譴責，注定沒有真正的幸福生活可言。,人物瑣事的意義,從歷史發(fā)展角度而言，這些人物瑣事沒有意義。但是從文學角度而言，從對人物形象的塑造、人物性格的表現(xiàn)而言，卻意義重大，人物瑣事對人物的出身，人物的生平，人物的命運，人物的追求抱負，人物的性格的再現(xiàn)與表現(xiàn)都大有裨益。大大強化了史記全書的文學性，為史記成為一部文學巨著形神畢肖的對話自白描寫，細致入微的細節(jié)描寫，高妙的心理描寫，便于塑造人物形象，表現(xiàn)人物性格，多能反映出人物命運的發(fā)展變化的根本原因，大大強化了史記一書的文學性，使得歷史之書具有了鮮明的個性色彩，與大故事一起在很大程度促使史記成為一部空前絕后的偉大的文史巨著。,講了很多故事，無論是李斯、韓信、還是張良、陳平，這些故事都包含著深刻的哲理，都告訴我們，人生在世，要切記,人總要有個理想，人總得有目標才行。否則就如行尸走肉一樣，無所事事，百無聊賴，虛度光陰，虛耗生命。靈活持久的學習、正確的思考，再加上徹底的行動才會成功。態(tài)度決定行動，堅持鑄就成功，心態(tài)決定幸福，萬事過猶不及。,博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”禮記中庸,（三）細節(jié)描寫，探微知著,章學誠曾經(jīng)說“陳平佐漢，志見社肉；李斯亡秦，兆端廁鼠。推微知著固相士之玄機；搜間傳神，亦文家之妙用也?！边@里引的例子可以看作是故事，也可看作是細節(jié)。細節(jié)描寫指得是敘事文學作品對于人物的語言、動作、服飾，以及內(nèi)心的微妙活動或有關(guān)事物的細微之處進行的具體細致的描寫。在敘事文學中，細節(jié)的有無往往成為評判文學作品成功與否的標志。運用細節(jié)，要求能夠體現(xiàn)出人物的精神風貌，反映出人物的主要性格。,有關(guān)劉邦和項羽的細節(jié),從漢中殺回來，收復(fù)了關(guān)中。再向東打到洛陽的時候，“至洛陽，新城三老董公遮說漢王以義帝死敵，漢王聞之，袒而大哭，遂為義帝發(fā)喪，臨三日。”其它如著名“鴻門宴”中的細節(jié)沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝曰“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郄”項王曰“此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以至此”沛公至軍，立誅少曹無傷。（對待曹無傷的不同態(tài)度；張良曰“誰為大王為此計者”曰“鯫生說我曰‘距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也’。故聽之?！保┡婀讶ィg至軍中。張良入謝，曰“沛公不勝杯杓，不能辭。謹使臣良奉白璧一雙，再拜獻大王足下，玉斗一雙，再拜奉大將軍足下?！表椡踉弧芭婀苍凇绷荚弧奥劥笸跤幸舛竭^之，脫身獨去，已至軍矣?！表椡鮿t受壁，置之坐上。亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之，曰“唉豎子不足與謀奪項王天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣”,由細節(jié)見人物,由這些

簡介：管理方法與藝術(shù)管理方法與藝術(shù)網(wǎng)絡(luò)考核作業(yè)二輔導(dǎo)資料說明如果課程題目是隨機的，請按CTRLF在題庫中逐一搜索每一道題的答案特殊說明請仔細課程的題目每學期都可能更換，所以請仔細核對是不是您需要的題目再下載第1題1共同的是一個團隊建立的前提。A利益B目標C前途D知識正確答案是目標第2題2成員自身的技能、成員之間的（）是團隊的構(gòu)成的要素，它們是團隊高效完成任務(wù)的必備條件。A友誼B利益C信任感D默契正確答案是信任感第3題3（）的缺乏直接降低了團隊有效完成工作的能力。A時間B優(yōu)秀成員C資金D資源正確答案是資源第4題4領(lǐng)導(dǎo)人的（）工作做得好壞，會直接影響團隊的士氣，最終影響團隊的發(fā)展。A績效B激勵C贊賞D關(guān)懷正確答案是激勵第5題5（）的團隊懂得應(yīng)付復(fù)雜的挑戰(zhàn)，能高效地完成工作任務(wù)。A成熟階段B規(guī)范化階段C形成階段D波動階段正確答案是成熟階段A時間成本B效率損失成本C直接會議成本D績效成本正確答案是效率損失成本第13題13（）是保證會議效果的根本措施。A會后決議B會后跟進C會議討論D會議記錄正確答案是會后跟進第14題14會中主持人可以就會議程序提出一些建議，主要的目的是（）。A掌控會議時間B總結(jié)C測試理解情況D探詢正確答案是掌控會議時間第15題15會議是重要的（）溝通方式。A正式B集體C公開D群體正確答案是群體第16題1團隊是由一群具有互補技能的人組成的，致力于（）的一個群體。A共同的目的B合理利用成員的知識和技能C愿意相互承擔責任D業(yè)績目標E進行協(xié)同工作正確答案是共同的目的業(yè)績目標合理利用成員的知識和技能進行協(xié)同工作愿意相互承擔責任第17題2團隊具有（）的特點。A相互協(xié)作B優(yōu)勢互補C目標相同D自我實現(xiàn)E

簡介：①你認識這些樂器嗎它們屬于民族樂器還是西洋樂器②你還知道哪些樂器屬于西洋管弦樂器,小提琴,單簧管,小號,認一認,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,管弦樂曲,柴可夫斯基的1812年序曲是一首音樂會序曲，它采用了俄國在1812年英勇抗擊拿破侖侵略的歷史性勝利為題材。樂曲層次分明地敘述了這一事件，包括俄國人民原來的和平生活和隨后發(fā)生的拿破侖入侵帶來的不安和騷亂，俄國軍隊的征集和俄法兩軍的會戰(zhàn)，以及最后俄國人民慶祝勝利的狂歡。,1812年序曲,,作品介紹,①你最有感想和聯(lián)想的是那一部分②根據(jù)作品的劇情發(fā)展你能說出各段的情緒變化嗎,,作品欣賞,1812年序曲,拿破侖波拿巴（1769年1821年），出生于法國的科西嘉島，是一位世界著名的軍事家、政治家。他是法蘭西第一共和國執(zhí)政官，是十九世紀最著名的法蘭西第一帝國的締造者，于1804年11月6日加冕稱帝。,馬賽曲由魯熱德利爾創(chuàng)作于法國大革命期間，是一首深受法國群眾喜愛、流行最廣、鼓舞斗志的自由贊歌，后成為法國國歌。,,人物介紹,,什么是馬賽曲,1812年序曲,序曲是一種歌劇、舞劇等演出前演奏的一段短曲。高度概括濃縮和表達作品的情緒和劇情發(fā)展；另一種是音樂會序曲，專為音樂會演奏而作的管弦樂曲。,,作品欣賞,,序曲的定義,1812年序曲,音樂之父”巴赫的管弦樂組曲共有4首，每首序曲之后樂章基本都為舞曲構(gòu)成。如庫朗舞曲、加伏特舞曲、佛拉納舞曲、小步舞曲、布雷舞曲、波蘭舞曲、薩拉邦舞曲、巴瑟比舞曲、吉格舞曲、滑稽曲、輪旋曲等。第三首管弦樂組曲包括序曲、歌調(diào)、加伏特舞曲、布雷舞曲與吉格舞曲。,加伏特舞曲,,作品介紹,①樂曲的有怎樣的節(jié)奏特點②樂曲的旋律有什么特點③音樂所表達的情緒是怎樣的,這首加伏特舞曲采用三部曲式，2/2拍，主題旋律采用大跳進行，活潑而有力。,加伏特舞曲,,作品欣賞,沃爾塔瓦河是捷克著名作曲家斯美塔那的交響詩套曲我的祖國6首互相關(guān)聯(lián)的交響詩中的第二首。交響詩套我的祖國歌頌了捷克的美麗山河和悠久歷史，抒發(fā)了作曲家對祖國的熱愛和深深眷戀。,沃爾塔瓦河,,作品介紹,①這首樂曲有什么旋律上有特點②樂曲描繪了怎樣的景色,樂曲前部分比較響亮，后部分呢由弱漸強，象征著沃爾塔瓦河流過茂密的森林。兩條小溪匯成一條寬廣河流。表達了祖國無限的深情及真摯的愛。,沃爾塔瓦河,,作品欣賞,交響詩是一種單樂章的標題交響音樂，脫胎于19世紀（1850年）的音樂會序曲，強調(diào)詩意和哲理的表現(xiàn)。交響詩的形式不拘一格，常根據(jù)奏鳴曲式的原則自由發(fā)揮，是按照文學、繪畫、歷史故事和民間傳說等構(gòu)思作成的大型管弦樂曲。它是標題音樂的主要體裁之一。通常多采用單樂章的曲式，結(jié)構(gòu)較自由。音詩、音畫、交響童話等，這些也是與交響詩相類似的音樂體裁。,,什么是交響詩,沃爾塔瓦河,在中亞西亞草原上這部作品作于1880年，出版于1882年。是俄羅斯作曲家鮑羅丁的作品。本曲為小快板，A大調(diào)，2/4拍子。1880年這一年是俄國皇帝亞歷山大二世即位二十五周年，當時籌劃舉行一個“俄羅斯”歷史活動畫面配樂展覽會，畫面的題材選自俄羅斯歷史上的一些故事和傳說。鮑羅丁的交響音畫在中亞細亞草原上就是為其中的一幅畫面所寫的配樂，這部音畫充滿愛國主義的熱情，以其樸實動人的旋律和詩一般的意境而得以廣泛地流傳，成為世界名作。,在中亞西亞草原上,,作品介紹,①這首樂曲有旋律有什么特點②樂曲描繪了怎樣的景色③這首樂曲給你留下的最深刻的印象是什么,這首樂曲有旋律樸實動人，描繪了一支駱駝商隊在俄國軍隊的護送下，行進在一望無際的沙漠上，由遠而近，繼而又消失在空曠的遠方。,,作品欣賞,在中亞西亞草原上,分組討論,,想一想,這幾首樂曲有什么共同之處,分別帶給我們什么樣的感受和畫面我們都學習了哪些音樂知識,管弦樂曲是指除協(xié)奏曲、交響樂之外的由管弦樂隊演奏的其他類型的作品。演奏管弦樂曲的樂隊，叫管弦樂隊。管弦樂隊主要由弦樂器組、木管樂器組、銅管樂器組、打擊樂器組組合而成，他們在樂隊指揮的統(tǒng)帥下共同完成對音樂作品的演繹。,音樂小知識,,管弦樂曲,謝謝,

簡介：溝通的藝術(shù),20168,內(nèi)容,溝通入門我們?yōu)槭裁匆獪贤ㄖX知覺的歷程知覺的傾向知覺檢核降低溝通防衛(wèi)原因與對策清晰信息處方,,,,溝通入門,我們?yōu)槭裁匆獪贤?當缺少溝通,,孤獨的試驗5人被關(guān)在上鎖的房間1人8天3人–2天1人–2小時,“別想再有第二次了”,我們?yōu)槭裁匆獪贤?生理需求,我們?yōu)槭裁匆獪贤?生理需求美國參議員的故事–JOHNMCCAIN曾經(jīng)是海軍舵手，越南北部被俘虜后，被單獨囚禁了6年。期間，戰(zhàn)俘們借由輕輕敲擊墻壁，創(chuàng)造秘密代碼來溝通。,我們?yōu)槭裁匆獪贤?認同需求溝通是我們認識自己的唯一方法“阿韋龍的野孩子”1800年1月，這個孩子在法國一個村落中偷挖蔬菜的時候被人發(fā)現(xiàn)。,“這個男孩還沒有任何身為人類的自覺，他完全沒有意識到，自己是個和別人有所聯(lián)結(jié)的人?！?再給予他慈愛的“母愛”之后，小男孩開始轉(zhuǎn)變成我們所想的，意識到自己身為人的部分。,我們?yōu)槭裁匆獪贤?社交需求提供我們與他人之間的重要聯(lián)系包括娛樂、感情、解悶、休閑、控制,一份參與者超過200名大學生的研究中發(fā)現(xiàn)，最快樂的那10的人都認為自己擁有豐富的社交生活。,我們?yōu)槭裁匆獪贤?實際目標基本的實際目標理發(fā)，與家人商量家事義務(wù)，說服工人早點來修破了的水管職業(yè)的成功城管，醫(yī)患關(guān)系,知覺,知覺的歷程知覺的傾向知覺檢核,在公園散步,,植物學家，時裝設(shè)計師，藝術(shù)家,知覺的歷程,,知覺的歷程選擇,刺激強度,重復(fù)的刺激、重復(fù)的刺激、重復(fù)的刺激,動機,知覺的歷程組織,知覺基模–每個人都有一套不同的方案來組織我們對其他溝通者的印象外貌社會角色互動風格隸屬群體,知覺的歷程組織,女人是_______________________男人是_______________________素食主義者是_______________________長者是_______________________,刻板印象歸納失真過度的使用分類系統(tǒng)進行歸納,,,知覺的歷程詮釋,交情深淺個人經(jīng)驗期望信息自我概念,組織起自己的知覺之后，再以某種方式進行詮釋，使之具有特定的意義,知覺的傾向,對人嚴厲，對己仁慈,知覺的傾向,以己之心，度人之腹,知覺的傾向,最明顯的最有力,知覺的傾向,先入為主,“你永遠沒有機會重塑第一印象”,知覺檢驗,,知覺檢驗,描述你注意到的行為關(guān)于此行為至少給出兩種可能的詮釋請求對方為詮釋做澄清,知覺檢驗,為什么友人/伴侶出房間時動靜很大,為什么友人/伴侶這幾天不開心的樣子,知覺檢驗,并非一定要完整“怎么啦”要言行合一保留顏面,知覺檢驗,練習一個平日里很友好的鄰居兼好友連續(xù)三天沒有對你的“早上好”做出回應(yīng)。家人回去已經(jīng)超過一個月了，但是你卻沒有接到往常每周都會打過來的電話。而你們最后一次交流，正是對去哪里度假產(chǎn)生了爭執(zhí)。,降低溝通防衛(wèi),原因與對策清晰信息處方,原因與對策,“臉面”身體特征、人格特質(zhì)、態(tài)度、能力，以及想要想向世界展現(xiàn)的自我部分。,保衛(wèi)自我形象的本能反應(yīng),威脅到臉面–挑戰(zhàn)我們試圖投射的自我形象,原因與對策,喚起/降低防衛(wèi)的6組行為,評價VS描述,評價VS描述支配VS問題導(dǎo)向,評價VS描述支配VS問題導(dǎo)向策略VS自發(fā)性,評價VS描述支配VS問題導(dǎo)向策略VS自發(fā)性中立VS同理,評價VS描述支配VS問題導(dǎo)向策略VS自發(fā)性中立VS同理優(yōu)越VS平等,評價VS描述支配VS問題導(dǎo)向策略VS自發(fā)性中立VS同理優(yōu)越VS平等確定VS協(xié)商,清晰信息處方,清晰、直接但又不有威脅性的方式說出你的心意，用肯定的方法陳述感受，需要和想法,,行為–客觀的,,行為–客觀的解釋－主觀的,,行為–客觀的解釋－主觀的感覺,說話者的結(jié)果接收著的結(jié)果其他人的結(jié)果,行為–客觀的解釋－主觀的感覺結(jié)果,你的立場對他人的訴求,行為–客觀的解釋－主觀的感覺結(jié)果意圖,練習1我剛才把車開出車道時候，突然發(fā)現(xiàn)安吉拉（鄰居剛會走路的小孩）恰好走到了車后面，差點被我撞到。為了避免以后類似事件導(dǎo)致小孩受傷，我去要求鄰居照看好她的小孩。2昨天我把車留在修理廠的時候，汽車修理師說今天中午以前一定會修好車，但是今天都１２點半了車還沒有修好。現(xiàn)在我有個重要的約會因此要遲到了。我想表達不滿，讓汽車修理師知道遵守承諾的重要性。,行為解釋感覺結(jié)果意圖,清晰信息處方,參考答案1剛剛，我被嚇壞了（感覺）。我正把車開出車道，突然發(fā)現(xiàn)安吉拉恰好走到我的車后面（行為）。感謝老天讓我看到了她，她太小了，很不容易被發(fā)現(xiàn)。我真不敢相信如果我沒看到她的話，會發(fā)生什么（別人的結(jié)果）。我知道時時留意小孩子是一件很困難的事（解釋），但是我真的希望你能讓她待在家里，或者確保她不會離開你的視線（意圖）。2我要告訴你我很不開心（感覺）。當我昨天把車留在這里的時候，你告訴我今天中午以前一定會修理好。現(xiàn)在都已經(jīng)１２點半了，竟然還沒有修理好（行為）。今天我有一個重要的約會，而我就要遲到了（我的結(jié)果）。我知道你想令人滿意（解釋），但是除非我能指望上你的承諾，否則我下次不會把車給你修了（意圖）。,清晰信息處方,謝謝,,

簡介：全國商業(yè)美術(shù)設(shè)計師（助理級）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計理論知識考卷、單項選擇題（120題，每題2分，共40分）答題指導(dǎo)每小題只有一個最恰當?shù)拇鸢?，請將代號填入括號中?、色彩三要素是指（）OA、黑、白、灰B、紅、黃、藍C、明度、純度、色相D、間色、復(fù)色、補色2、現(xiàn)代風格的室內(nèi)設(shè)計起源于19191919年成立的包豪斯（BAUHALLSBAUHALLS）學派，其創(chuàng)始人是（）。AW格羅佩斯（WGROPIUS）B、R邁耶（RMEIER）C、P約翰遜（PJOHNSON）DR文丘里（RVENTURI）3、構(gòu)成設(shè)計中最基本的要素（）。A黑、白、灰B點、線、面C平面、立體、構(gòu)圖D點、線、面、對比4、在下圖埃舍爾的作品中，所采用的圖形表現(xiàn)手法是（）。A、共生圖形B、變維圖形C、矛盾圖形D、悖論圖形5、室內(nèi)設(shè)計表現(xiàn)圖的最終目的是體現(xiàn)（）。A、使用者的意圖B、設(shè)計意圖C、藝術(shù)性D、科學性6、正六面體處在視點的左上、左下、右上或右下方時，一點透視的正六面體可見到（）O88下列四幅作品中，不屬于矛盾空間的作品有（）9、（）是一種既無明顯界面又有一定范圍的建筑空間。A、不定空間B、虛擬空間C、虛幻空間D、開敞空間1010、下列四組構(gòu)圖中，采用了移心式發(fā)射構(gòu)圖手法的是（）。A、

簡介：藝術(shù)設(shè)計中的性別意識一、設(shè)計是有性別的當人性的第二特征開始說話，創(chuàng)作在性別邊緣徘徊，藝術(shù)生態(tài)的發(fā)言權(quán)似乎被男性操控著，如同亞當創(chuàng)造了夏娃，男性用自然思維的語言，以習慣性的理解作用牽引著人們的潛意識。在藝術(shù)形態(tài)里，男性似乎以絕對優(yōu)勢的主觀意識主宰著藝術(shù)主體。如果把藝術(shù)比喻為一場戲劇，那么，女性在其中還沒有完全使自己扮演的角色問題得到充分的理解。80年代以前人們談?wù)撆运鶆?chuàng)造的藝術(shù)，她的性別是一種新鮮的特征。90年代中期開始，女性藝術(shù)家的作品已經(jīng)走進社會，開始了融合的萌芽階段，而不少觀眾難免會帶著有色眼鏡欣賞。女性藝術(shù)以性別的名義讓人不由自主地聯(lián)想到賣弄和炒作。不少人認為，在藝術(shù)的領(lǐng)域里是不應(yīng)該分清性別的，然而突出性別的因素是在于尋找兩性之間的平衡點。女性藝術(shù)被統(tǒng)籌在男性價值體系中，性別在眼光意識里的存在無法改變?nèi)藗儗?chuàng)作的認知與想象，正當藝術(shù)走進生活的時候，女性藝術(shù)家總會冠上“女性”的頭銜，同樣的表現(xiàn)形式與手法，卻分享著不同級別的思考。性別的存在讓藝術(shù)在此之上天經(jīng)地義地與之衍生，正是由于性別的差異，藝術(shù)才能找到共鳴，冠上“女性”的名號，女性藝術(shù)家們可以做到來自自身體會和內(nèi)心世界的挑戰(zhàn)，從真實、自然到抗拒與吶喊地表現(xiàn)當代女性的意識與生活形態(tài)。藝術(shù)一向都是有性別差異的。藝術(shù)設(shè)計同樣也是有性別差異的。在中國從古代的祭祀器皿到明代的家具，都有意無意地體現(xiàn)了強烈的性別差異。盡管沒有人給那些輝煌的工藝品貼上性別的標簽，但是，一些批評家還是給歷史標上了性別色彩。在古希臘“古風時代便成了類似于莊嚴的男青年塑像和典雅的女青年塑像的人們居住的時代，伯利克里時期也成了一個從帕提農(nóng)神廟的飾帶上所拷貝下來的輕松而又富有感官魅力的青春男女生活時期。同樣，意大利15世紀的藝術(shù)常常被贊美為少女般的純潔，好像波提切利的青年女子能和當時佛羅倫薩人的精神等同起來；而16世紀的威尼斯則被設(shè)想為一個誘人的成熟的形勢時代，一個被提香的斜躺的維納斯所具體而微的表現(xiàn)出來的時代?！?8世紀的巴洛克家具夸張的運動感，宏大的渦形裝飾，表現(xiàn)出一種熱情和奔放的激情，與洛可可藝術(shù)注重體現(xiàn)曲線特色，玲瓏起伏的“C”形和“S”形的渦卷紋的精巧結(jié)合相比較，不難看出前者具有男性氣質(zhì)，后者極具女性魅力。性特質(zhì)的前提下對女性自我的肯定、認可。人們普遍認為，女性設(shè)計師的設(shè)計特點是更人性化和更具自然性。工業(yè)技術(shù)在使產(chǎn)品的產(chǎn)生高效率的同時，也使產(chǎn)品規(guī)整、機械性強，失去了設(shè)計師的直接參與生產(chǎn)，產(chǎn)品無法表現(xiàn)設(shè)計師的情感，越來越了冷漠?，F(xiàn)代設(shè)計的“以人為本”的理念，體現(xiàn)情感部分的重要性，而情感因素的表達，是女性設(shè)計師的長處，女性氣質(zhì)，使設(shè)計充滿了更多的，并以情感的形式表現(xiàn)出來，如曲線、柔線、波線等。體現(xiàn)出相當?shù)娜崦赖?、自然的、人性的女性設(shè)計特點。三、設(shè)計教育應(yīng)關(guān)注性別差異教學西蒙娜德波芙娃說過“女人不是天生的，而是后天形成的?！边@句話可以理解為設(shè)計中的女性氣質(zhì)，是可以培養(yǎng)，也可以抹煞的，即可以改變的。隨著社會觀念的改變，消費者對于產(chǎn)品的情感需求的意識加強，隨著女性從事設(shè)計的范圍不斷擴大，設(shè)計必須充分考慮到女性這個群體的需求和設(shè)計思想的表達，而在設(shè)計教學中，我們的教育體系對此一直處在“忽略”狀態(tài)。社會市場的需求層面不同，就會有不同的產(chǎn)品，也就會需要不同的、特定的生產(chǎn)者、設(shè)計者。我們的教育系統(tǒng)，沒有針對培養(yǎng)出適應(yīng)女性特殊需求的專職的女性設(shè)計人員。男女的心靈直覺、觀察視角的確有別，在教學中，我們在對設(shè)計專業(yè)學生的要求上，忽略了這些差別。以潘魯生先生的設(shè)計藝術(shù)教育筆談中提到的素描為例從高考學生的選拔，到大學中的教學，我們基本上延續(xù)了古典主義的造型基礎(chǔ)來評價學生，依然沿用理性的、客觀的、男性思維方式來反映自然。這對于大多數(shù)以感性來體驗自然對象的女生來說，這樣的教學要求總是很難做好，很多情況下，她們通?！吧袼啤倍靶尾粶省薄Ｖ钡矫绹碚摷音?shù)婪虬⒍骱Ｄ吩谒囆g(shù)與視知覺中指出，對原形進行復(fù)制，只能妨礙眼睛對藝術(shù)形象的理解，用這樣的方法去創(chuàng)造藝術(shù)品，無異藝術(shù)生命的自殺。因此，出現(xiàn)了“創(chuàng)意素描”這樣的藝術(shù)理論，似乎給女性那種依靠直覺依靠感性來表現(xiàn)的方式找到了理論依據(jù)，才不被批評家認為“無理性恣意妄為”。在一系列同一命題的男女學生的作品中，即使不做任何標注，大部分人也能輕易的區(qū)分出哪一幅是女生畫的，同一個“靜物想象構(gòu)成”，男生更多地表現(xiàn)了直線和外形明確的幾何形體，著重于黑白灰分量的比較。而女生，則偏向于柔美的曲線，小圖案的填充，或是