簡介：課后答案網(wǎng)，用心為你服務(wù)大學(xué)答案中學(xué)答案考研答案考試答案最全最多的課后習(xí)題參考答案，盡在課后答案網(wǎng)（）KHDAW團隊一直秉承用心為大家服務(wù)的宗旨，以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活為出發(fā)點，旨在為廣大學(xué)生朋友的自主學(xué)習(xí)提供一個分享和交流的平臺。愛校園（）課后答案網(wǎng)（）淘答案（）930DB、32MHZ、45DB、255MHZ；10中和、失配。二、1D、C、A、B；2A、A、C、B；3B；4A；5A；6B；7D；8A、C；9C；10B。三、1√；2；3√；4√；5√；6；7；8；9；10√。思考題與習(xí)題思考題與習(xí)題21常用諧振頻率、通頻帶和選擇性三個參數(shù)來描述選頻網(wǎng)絡(luò)的性能指標(biāo)。鑒于通頻帶和選擇性是互相矛盾的指標(biāo)，進而引入矩形系數(shù)來綜合說明這兩個參數(shù)。22低頻放大器可用圖解法和等效電路法（H參數(shù)或Π參數(shù)等效電路）來分析；高頻小信號選頻放大器不能用圖解法（因為特性曲線是在直流或低頻狀態(tài)下取得的，不能反映高頻時的工作狀態(tài)），只能用等效電路法（Y參數(shù)和Π參數(shù)等效電路）來分析。23由GP1Q0Ω0L016MS；C12ΠF02L250PF。24將IS、RS、CS和RL、CL折合到并聯(lián)諧振回路13兩端，如題23答圖所示。圖中，P1N23N1304，P2N45N1303，GG1RG，G1R，GL1RL。（1）因為CΣP12CGCP22CL042920032122252PF，所以L1312ΠF02CΣ12Π30106222521012125ΜH。（2）因為GP1Ω0L13Q012Π3010612510660707106S，所以GΣP12GGGP1RP22GL3431ΜS，QL1Ω0L13GΣ12Π301061251063431106≈1237題24答圖25將IS、RS折算到諧振回路兩端，如題25答圖所示。PC1C1C20091；Q0Ω0LR0157，GP1Q0Ω0L51ΜS，則GΣP2GSGPGL16651101676ΜS。所以諧振頻率012112FΠLCCCC21MHZ；題25答圖QL1Ω0LGΣ475，2ΔF07F0QL211KHZ。26因為MAX1MIN212ΠFLCC，MIN1MAX212ΠFLCC，所以FMAXFMIN1605535，解得C230PF，再由FMAX或FMIN表達式得L2185ΜH。27由諧振頻率公式得L12ΠF02C58634ΜH，QLF02ΔF0758125。因為總電導(dǎo)GΣ1QLΩ0L10ΜS，GP1Q0Ω0L584ΜS，所以回路外接并聯(lián)電導(dǎo)GLGΣ–GP416ΜS，此時對應(yīng)的回路外接并聯(lián)電阻RL1GL2404K。28根據(jù)導(dǎo)納YGJBGJΩC和已知YIE28J35MS條件可得GIE28MS，且由B35MS得CIE186PF；同理得GOE02MS，COE106PF。再據(jù)復(fù)數(shù)的模值|Y|22GB可分別求得|YFE|23627245MS，|YRE|2008032031MS。29在高頻時，由于饋導(dǎo)納YRE可將輸出信號通過它反饋到輸入端，影響放大器工作的穩(wěn)定，甚至引起自激振蕩。因而應(yīng)設(shè)法減小其反饋作用；而低頻可不考慮其反饋作用。210P1N12N1305，P2N45N130286。回路空載諧振電導(dǎo)GP1Ω0L13Q012Π301061410610038106S。則GΣP12GOEGPP22GL05204103381060286212103236106S，QL1Ω0L13GΣ12Π301061410623610616，且YFE≈GMIEQMA26MV0077S。故AU0P1P2GMGΣ0502860077236106467；2ΔF07F0QL3010616188MHZ。211（1）高頻等效電路如圖所示。圖中，P1N12N13075，P2N45N1303，GP1Ω0L13Q012Π1071064106100372106S。題211答圖WWWKHDAWCOM課后答案網(wǎng)

簡介：當(dāng)代科學(xué)技術(shù)與社會發(fā)展的關(guān)系22科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的影響科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的影響從20世紀中葉以來，人類社會掀起了一場史無前例的新技術(shù)革命，已經(jīng)導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、社會結(jié)構(gòu)和思想觀念的深刻變革。任何國家和民族要想站在這場歷史變革的前頭，成為優(yōu)勝者，就必須突破以往的科學(xué)技術(shù)認識，堅持不懈地進行科學(xué)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和社會創(chuàng)新，以適應(yīng)當(dāng)代科學(xué)、技術(shù)、社會、立足現(xiàn)代，揚棄前現(xiàn)代，面向后現(xiàn)代的基本趨勢。在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，主要在于揭示事物本質(zhì)的規(guī)律，總的來說具有以下的特點。首先，隨著工程的系統(tǒng)化，工程項目規(guī)模越來越龐大，結(jié)構(gòu)愈來愈精巧；因此科學(xué)與工程、技術(shù)的關(guān)系日益緊密，在工程技術(shù)中的比重越來越大；離開了科學(xué)理論，工程技術(shù)很難取得發(fā)展和創(chuàng)新。在現(xiàn)代企業(yè)中，科學(xué)研究所占的比例愈來愈大；科學(xué)管理的重要性被提高到相當(dāng)?shù)母叨龋髽I(yè)突破傳統(tǒng)管理理念，重視生產(chǎn)的同時，更加重視研發(fā)，銷售等環(huán)節(jié)。并且企業(yè)的自動控制程度日益提高，電子信息技術(shù)在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)和今后的科學(xué)技術(shù)中將扮演越來越重要的角色。作為17世紀以來通過一次次科學(xué)革命和技術(shù)革命而形成的龐大復(fù)雜的知識體系，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展始終存在著不斷分化和不斷綜合的兩種趨勢，如果說以牛頓為代表的第一次科學(xué)革命主要是在綜合前人科學(xué)研究成果的基礎(chǔ)上所爆發(fā)的一次知識革命，那么19世紀末20世紀初以來科學(xué)發(fā)展的突出特征就是學(xué)科分化的步伐大大加快，專業(yè)化程度越來越高，科學(xué)知識的層次生也越來越明顯。另一方面，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的深入發(fā)展在促使學(xué)科分化不斷加速的同時，也使各學(xué)科之間的界限也越來越不分明，一個學(xué)科的發(fā)展必然會帶動相關(guān)學(xué)科的全面發(fā)展，而且解決任何問題都不是哪一個學(xué)科所能夠獨立完成的。中國和日本幾乎都于1850年前后以引進西方技術(shù)為中心而大辦洋務(wù)運動，但其結(jié)果卻大為不同，日本成功了，而中國日漸落后，一個重要的原因就是在于各自對技術(shù)的理解不同從而采用了不同的政策。在引進西方技術(shù)的過程中中國只把眼睛盯在技術(shù)的器物層面而沒有注意技術(shù)得以成長的文化土壤。使得西方技術(shù)在文人治國中視為奇技淫巧的中國文化氛圍中難以生根開花，很多先進的設(shè)備不能生產(chǎn)出先進產(chǎn)品，給國家造成重大損失。就經(jīng)濟對技術(shù)的作用而言，任何技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都離不開特定的社會經(jīng)濟條件，不同的社會結(jié)構(gòu)對技術(shù)的容量是不同的，因此對技術(shù)有著不同的需求。而技術(shù)也必須和特定的社會結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，否則便不能生存與發(fā)展。反之，不屬于社會需求的技術(shù)，即使已經(jīng)發(fā)明也不會興盛發(fā)展。中國古代奴隸社會青銅冶鑄技術(shù)之所以得到大發(fā)展。一個重要原因就在于當(dāng)時社會對青銅工具、農(nóng)具、兵器、禮器的需要。封建社會開墾私田，需要大量鐵犁、鋤頭、鐮刀、由此形成了生鐵鑄造，柔化和煉鋼技術(shù)的發(fā)明與發(fā)展19世紀英國紡織業(yè)的革命也有力地表明，社會需求，社會現(xiàn)實條件對技術(shù)發(fā)展的重要影響。由于技術(shù)以追求效率和經(jīng)濟效益為目標(biāo)。因而技術(shù)的合理性原則總應(yīng)選擇以最小的投入得到最大的利益，某項工程從某具體方面看可能是合理的。3科學(xué)技術(shù)與社會發(fā)展的協(xié)同作用科學(xué)技術(shù)與社會發(fā)展的協(xié)同作用當(dāng)代社會，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)了前所未有的態(tài)勢科技創(chuàng)新出現(xiàn)群體突破態(tài)勢，且不斷突破人類已有認識的極限；重大創(chuàng)新越來越主要地出現(xiàn)在學(xué)科交叉領(lǐng)域；技術(shù)創(chuàng)新的速度不斷加快，原始創(chuàng)新地位日益突出；科技與經(jīng)濟、教育、文化社會相互影響日益緊密?？萍紕?chuàng)新、轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化的速度不斷加快，原始科學(xué)創(chuàng)新、關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新和系統(tǒng)集成的作用日益突出，科技產(chǎn)業(yè)化的速度將越來越快。另一方面，學(xué)科交叉融合進一步加快，新學(xué)科不斷涌現(xiàn)。學(xué)科交叉融合已經(jīng)成為一個大的趨勢，再不能局限于本學(xué)科領(lǐng)域方面單純的研究，必須要注重跟其他學(xué)科領(lǐng)域的科學(xué)家共同探討、共同發(fā)展、交叉融合、共同合作?？萍寂c經(jīng)濟、社會、教育、文化的關(guān)系日益緊密，國際科技交流與合作越來越廣泛?？茖W(xué)技術(shù)更新的速度日益加快，隨著科技產(chǎn)業(yè)化的深入，科技成果商品化周期大大縮短，產(chǎn)品的研發(fā)周期和商業(yè)化應(yīng)用速度大大提高?？茖W(xué)技術(shù)中各學(xué)科領(lǐng)域?qū)⒌玫竭M一步的相互交叉和融合。近代以來，科學(xué)的發(fā)展越來越依賴多種學(xué)科的綜合、滲透和交叉，以解決在科學(xué)發(fā)展上所面臨的各

簡介：教科版小學(xué)五年級上冊科學(xué)復(fù)習(xí)資料教科版小學(xué)五年級上冊科學(xué)復(fù)習(xí)資料第一單元第一單元一、基礎(chǔ)知識。1、種子發(fā)芽需要一定的條件適宜的溫度、充足的水分和適當(dāng)?shù)目諝狻?、在種子發(fā)芽需要的條件中，光、溫度、水三個條件適合我們進行實驗研究3、種子發(fā)芽實驗中，要用放大鏡觀察綠豆種子，測量它們的大小，再把它們畫下來，并用適當(dāng)?shù)脑~匯描述它們。4、植物的生長需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會努力適應(yīng)環(huán)境的改變。說明植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。5、蚯蚓喜歡生活在陰暗、潮濕的環(huán)境中。6、各種動物都喜歡生活在一定的環(huán)境里，不同的動物對環(huán)境有不同的需求。7、生物的生存除了需要一定的自然環(huán)境外，它們彼此之間也是相互依賴、相互影響的。8、食物是動物生存最重要的需求之一。9、食物鏈通常從綠色植物開始，到兇猛的肉食動物終止。10、減少水和添加動物、植物會引起生態(tài)系統(tǒng)的變化。11、如果生物群落中的一部分受到了破壞，整個生態(tài)系統(tǒng)就會失去平衡。⑤橘子樹生長在溫暖濕潤、陽光充足的南方才能結(jié)出甘甜可口的果實。2、動物適應(yīng)環(huán)境的例子。答①候鳥（如大雁）為了找尋適合生活的環(huán)境條件會遷徙。②青蛙為了滿足自身對環(huán)境的需要會尋找地方冬眠。③企鵝生活在極其寒冷的南極，所以它們身體的脂肪很厚，用來抵御嚴寒。④貓、狗、狼等有皮毛的動物每年都會脫毛以適應(yīng)不同的環(huán)境。⑤天鵝等水鳥必須生活在湖泊、河流等有水的地方。3、食物鏈的舉例。答①草→兔子→鷹②薔薇→蚜蟲→瓢蟲→小鳥③落葉→蚯蚓→小鳥④水稻→稻螟蟲→青蛙→蛇→老鷹⑤水稻→田鼠→黃鼠狼→老鷹4、自然保護區(qū)。答①世界第一個自然保護區(qū)美國黃石國家公園。②中國第一個自然保護區(qū)廣東鼎湖山自然保護區(qū)。

簡介：1小學(xué)四年小學(xué)四年級科學(xué)上冊重點復(fù)科學(xué)上冊重點復(fù)習(xí)資習(xí)資料第一單元1、空氣是沒有顏色、沒有氣味、沒有形狀、透明的，占據(jù)一定的空間，有一定的質(zhì)量，壓縮后有彈性。2、空氣可以被壓縮，壓縮空氣有（彈）性，空氣被壓縮的程度越大，產(chǎn)生的（彈力）就（越大。3、空氣具有（流動性），空氣受熱時會向上流動，受冷時會向下流動。中國古代人利用熱空氣上升的原理，發(fā)明了“孔明燈”，法國人利用熱空氣上升的原理，制造出載人熱氣球。（（熱氣球）、（孔明燈）是利用（熱空氣上升）的原理制成的。）4、熱空氣比同體積的冷空氣（輕）；熱空氣會（上升），冷空氣會（下降）。5、因為地球是一個（球）體，所以地面上各個地方受到太陽照射的情況就（不同），各地的（冷熱程度）也就不一樣，（冷熱）的差異造成了空氣的循環(huán)流動就形成風(fēng)。6、空氣主要是由（氧氣）、（氮氣）和少量的（二氧化碳）、（水蒸氣）等多種氣體（混合）而成。7、如果空氣中除了正常成分外，還增加了很多有害物質(zhì)，空氣就被（污染）了。8、空氣是氣體，具有（占據(jù)空間）、（有質(zhì)量）、（有流動性）、（可以被壓縮）等性質(zhì)。9、比較空氣和水的異同空氣和水都（沒有顏色）、（沒有氣味）、（沒有味道）、（沒有一定的形狀）、都是（透明）的，都會（流動），都要（占據(jù)空間）；但是（空氣）容易被壓縮，水難以被壓縮，空氣比水輕等。10、空氣總是在（循環(huán)運動）的，（流動的空氣）就是（風(fēng)）。11、（地球表面空氣的冷熱不均）是形成自然風(fēng)的主要原因。12、空氣中支持燃燒的氣體叫做（氧氣）?？諝馐怯啥喾N氣體混合而成的，氧3（視線與溫度計液柱的頂端）保持水平。5、一杯熱水的降溫規(guī)律是（先快后慢，逐漸穩(wěn)定的）。6、熱總是從（高溫）處向（低溫）處傳遞。7、（傳導(dǎo)）、（對流）、（輻射）是熱的三種傳遞方式。8、熱在（固體）中，總是從（溫度高）的地方傳到（溫度低）的地方，這種傳熱的方式稱為（傳導(dǎo)）。在固體中，熱的主要傳遞方式是傳導(dǎo)。9、液體或氣體受熱上升、遇冷下降，使冷熱液體或氣體相互（混合），這種傳熱方式稱為（對流）。在氣體和液體中，熱主要是靠對流的方式傳遞的。10、不靠（空氣）、（水）或（其他物體）也能傳遞熱，這種傳熱方式稱為（輻射）。11、糖受熱會熔化成液體，冷卻后又會凝結(jié)成固體。12、正確使用酒精燈的方法（1）先觀察，確定酒精燈內(nèi)的酒精量不超過瓶體的（三分之二）。打開瓶帽，將瓶帽（豎放）在燈旁。（2）用點著的火柴（自下而上）斜向點燃酒精燈燈芯。（3）把被加熱物體放在火焰中溫度最高的（外焰）部分加熱。（4）用完酒精燈后，用燈帽自（右上方）斜向蓋滅火焰。13、黑色物體比白色物體吸熱快。水和油相比，水吸熱性能強，散熱性能若；油吸熱性能若，散熱性能強。14、（二氧化碳氣體）在溫度很低時，會變成一種叫做（干冰）的固體。（干冰）在達到室溫時又能恢復(fù)到（氣體）狀態(tài)。15、絕大多數(shù)物體（受熱）時，體積會（膨脹）；（冷卻）時，體積會（收縮），這種現(xiàn)象叫做（熱脹冷縮）。16、溫度計是利用（物質(zhì)熱脹冷縮）的原理做成的。17、加熱和冷卻可以改變物體的（形態(tài)）、（體積）。

簡介：1幼兒園中班科學(xué)活動顏幼兒園中班科學(xué)活動顏色變變變說課稿色變變變說課稿大家好，我今天說課的題目是中班科學(xué)活動顏色大家好，我今天說課的題目是中班科學(xué)活動顏色變變變變變變，我將從內(nèi)容、幼兒、目標(biāo)、準備、教學(xué)法以及活，我將從內(nèi)容、幼兒、目標(biāo)、準備、教學(xué)法以及活動流程幾方面進行闡述。動流程幾方面進行闡述。一、說設(shè)計意圖杜威說過兒童有調(diào)查和探究的本一、說設(shè)計意圖杜威說過兒童有調(diào)查和探究的本能、中班幼兒已開始觀察周圍生活環(huán)境及其變化，對周的能、中班幼兒已開始觀察周圍生活環(huán)境及其變化，對周的事物、現(xiàn)象感興趣，有一定的好奇心和求知欲，并能運用事物、現(xiàn)象感興趣，有一定的好奇心和求知欲，并能運用多種感官、多種方式探究問題，積極動手、動腦。班上大多種感官、多種方式探究問題，積極動手、動腦。班上大部分幼兒比較活潑、好動，好奇心強，思維活躍，喜歡問部分幼兒比較活潑、好動，好奇心強，思維活躍，喜歡問這是什么為什么圖畫書會有顏色呢顏色是怎么來的這是什么為什么圖畫書會有顏色呢顏色是怎么來的呢所以我設(shè)計了這個探索各種顏色的活動，來滿足幼兒呢所以我設(shè)計了這個探索各種顏色的活動，來滿足幼兒的探究欲望，讓他們通過探索和實際操作擺弄，獲得切實的探究欲望，讓他們通過探索和實際操作擺弄，獲得切實的生活經(jīng)驗。而他們也已具備一定的觀察、比較、操作、的生活經(jīng)驗。而他們也已具備一定的觀察、比較、操作、3趣。趣。3、樂意與同伴分享自己對顏色變化的發(fā)現(xiàn)。樂意與同伴分享自己對顏色變化的發(fā)現(xiàn)。以上活動目標(biāo)既有知識經(jīng)驗的獲得和能力的培養(yǎng)，以上活動目標(biāo)既有知識經(jīng)驗的獲得和能力的培養(yǎng)，又有愉悅情感的體驗，融合了各領(lǐng)域的目標(biāo)要求，體現(xiàn)了又有愉悅情感的體驗，融合了各領(lǐng)域的目標(biāo)要求，體現(xiàn)了目標(biāo)的整合性。目標(biāo)的整合性。三、說活動重難點活動重點幼兒主動參與變色的三、說活動重難點活動重點幼兒主動參與變色的操作活動、探索顏色的變化。操作活動、探索顏色的變化?；顒与y點讓幼兒學(xué)會自主分配角色，互相合作調(diào)活動難點讓幼兒學(xué)會自主分配角色，互相合作調(diào)配顏色。配顏色。四、說教學(xué)法新綱要四、說教學(xué)法新綱要指出教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引指出教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動中應(yīng)力求師幼互動。因此，活動中我除了以親導(dǎo)者?；顒又袘?yīng)力求師幼互動。因此，活動中我除了以親切、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學(xué)，切、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學(xué)，主要采用的教學(xué)法是演示法。幼兒與成人的學(xué)習(xí)動機是主要采用的教學(xué)法是演示法。幼兒與成人的學(xué)習(xí)動機是不一樣的，他們的理解水平還很膚淺，容易受到興趣的影不一樣的，他們的理解水平還很膚淺，容易受到興趣的影響和支配，他們往往對探究對象的感興趣程度決定了他們響和支配，他們往往對探究對象的感興趣程度決定了他們在活動中的注意力，所以活動內(nèi)容設(shè)計是否符合幼兒的興在活動中的注意力，所以活動內(nèi)容設(shè)計是否符合幼兒的興趣，是一節(jié)活動成功的關(guān)鍵所在。因此我才用了以下幾重趣，是一節(jié)活動成功的關(guān)鍵所在。因此我才用了以下幾重學(xué)法觀察法、操作實驗法、討論法，這些教學(xué)法我將結(jié)學(xué)法觀察法、操作實驗法、討論法，這些教學(xué)法我將結(jié)合以下的活動過程作具體闡述。合以下的活動過程作具體闡述。五、說活動準備活動的開展離不開教師、幼兒以及五、說活動準備活動的開展離不開教師、幼兒以及環(huán)境材料的積極互動，中班幼兒的思維還具有具體形象環(huán)境材料的積極互動，中班幼兒的思維還具有具體形象

簡介：1小學(xué)科學(xué)五年級上冊生物與環(huán)境單元考試試卷小學(xué)科學(xué)五年級上冊生物與環(huán)境單元考試試卷班級姓名得分一、判斷題判斷題（20分）（）1、種子發(fā)芽可以不需要光。（）2、做對比實驗時，實驗組和對照組往往只有一個條件不同，其他條件都相同。（）3、做種子發(fā)芽實驗時，每個盒子都放兩粒種子是為了減少實驗的偶然性。（）4、有些水生動物會躲藏到水底的淤泥中。（）5、食物鏈往往是從植物開始的。（）6、保護一種生物，也就是保護了許多種生物。（）7、非生物是沒生命的，在群落里是不起任何作用的。（）8、冬天的麻雀長的胖乎乎的，遍身長滿了絨毛，毛茸茸的絨毛是為了過冬準備的。（）9、生態(tài)瓶中的植物放得越多越好。（）10、不同的環(huán)境里，生活著不同的生物。二、二、選擇題選擇題（20分）1、綠豆種子發(fā)芽需要的最基本條件有（）。A、一定的水分、適宜的溫度和空氣B、光照、水分、溫度、空氣和土壤C、光照、水分、溫度和空氣2、把兩組生長；良好的綠豆芽放在同一個溫室里，同時加適量的水，讓其中一組接受光照，另一組用不透明的東西罩住。這個實驗中改變的條件是（）。A、溫度B、水C、光35、群落里的各種和周圍的一起構(gòu)成一個密不可分的整體，稱為生態(tài)系統(tǒng)。6、生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物、非生物之間形成一種穩(wěn)定和諧的平衡狀態(tài)時，我們把它叫做。四、寫出下面各種環(huán)境中的一條食物鏈。、寫出下面各種環(huán)境中的一條食物鏈。（12分）1、池塘里的食物鏈2、森林里的食物鏈3、草原上的食物鏈4、田野里的食物鏈四、連線題。四、連線題。（6分）把植物與之相應(yīng)的內(nèi)容連起來。香蕉針葉山地仙人掌闊葉沙漠松樹葉刺雨林五、實驗題五、實驗題（12分）準備兩盆豆苗，兩個紙盒。去掉盒蓋，在盒的底部一端開個窗戶。把兩盆豆苗放在陽光下，各扣上一個紙盒（豆苗放在紙盒的當(dāng)中），讓一個紙盒的窗戶朝左，另一個紙盒的窗戶朝右。經(jīng)常澆水，保持盆內(nèi)土壤濕潤，澆水后仍然把紙盒扣上。如圖

簡介：太陽系港下中心小學(xué)四3班孫文韜要說太陽系得從人類所知道的最大空間宇宙說起。浩瀚無垠宇宙的一小部分，其中的每一個點都是跨度數(shù)十萬光年的巨大星系浩瀚無垠宇宙的一小部分，其中的每一個點都是跨度數(shù)十萬光年的巨大星系天文學(xué)家發(fā)現(xiàn)距離地球最遠的星系約為137億光年（光的速度是每秒30萬千米，一光年是光一年行走的距離，大家知道什么叫“天文數(shù)字”了吧），據(jù)此推算，從大爆炸的那一刻開始至今，宇宙的年齡大約為137億年。但是宇宙有多大有無邊界這些問題還沒有人能夠說清楚，但是可以確定，我們的宇宙仍處在爆炸過程中，仍舊在不停地膨脹，就像膨脹的氣球上的兩個點一樣，星系與星系之間正在變得越來越遙遠。銀河系是宇宙1000多億個星系中微不足道的一個，它是一個螺旋形的餅狀星系，直徑大約是10萬光年，太陽系每25億年繞銀河系一周。對了，在晴朗的夏夜，我們抬頭就能看到震撼人心靈的銀河系。太陽在宇宙中屬于一個小個子的恒星，他正利用它的“體重”維持著核聚變，不斷地給太陽系其他成員帶來光和熱。水星距離太陽最近，個子最小，是一顆巖石星球，它的表面溫度高達400攝氏度以上，鉛和錫在它的表面會立刻融化。金星又稱啟明星，希臘人稱它為維納斯，它是天上最亮的星星，它的大小和地球差不多，和水星一樣，也是一顆巖石星球，表面溫度也很高。接下來就是我們的家園地球了。她擁有迷人的藍色外表、恰到好處的溫度、濃稠的大氣和大量的水，對了，還有堅實的地表。所有的一切，構(gòu)成了已知所有生物生活的家園?；鹦峭瑯邮且活w巖石星球（大家還記得登陸火星的勇氣號和機遇號火星車嗎），外表火紅，擁有稀薄的大氣，以及平均溫度零下55攝氏度的低溫。最近，科學(xué)家還在火星的兩極發(fā)現(xiàn)了冰。盡管和地球相比，火星的環(huán)境極端惡劣，但科學(xué)家認為，火星是太陽系中環(huán)境最接近地球的行星，將來人類可能移民火星。最后的四顆行星都是氣態(tài)行星（大氣和地表之間沒有明顯的界線），它們都體型龐大，正是它們龐大的體型，吸引了游蕩在太空中的彗星和隕石，降低了地球遭到撞太陽火星地球金星水星海王星天王星土星木星

簡介：新羅區(qū)小學(xué)科學(xué)五年級上冊第一單元測試卷新羅區(qū)小學(xué)科學(xué)五年級上冊第一單元測試卷學(xué)校姓名座號成績命題人羅本農(nóng)審核人陳秋虎考試形式閉卷，60分鐘一、填空題（20分，每個空格2分）。1實驗時，挑選沒有破損，種子完好的過程，叫作。2食物鏈通常從開始，到兇猛的肉食動物終止。3生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做。4設(shè)計對比實驗時，需要分為實驗組和組，以示區(qū)別。5植物生長需要空氣、水、、土壤和。6食物鏈中能自己制造食物的生物叫做生產(chǎn)者，直接或間接消費別的生物制造的食物的生物叫做。7一個池塘、一塊草地、一片森林可以看著是一個。8植物的根會朝向水分充足的一側(cè)生長，這種適應(yīng)環(huán)境的能力叫做根的。9大多數(shù)綠色植物的一生是從開始的。二、選擇題（30分，每小題2分）。［］1在生態(tài)瓶中，為動物提供氧氣的是（）。A微生物B土壤C植物D非生物［］2蚯蚓又叫“地龍”，它喜歡生活在（）的土壤里。A黑暗、干燥B黑暗、潮濕C明亮、干燥D明亮、潮濕［］3生態(tài)瓶中的魚常常浮到水面，產(chǎn)生這種現(xiàn)象不可能的原因是（）。A動物太少B植物太多C水太多D生態(tài)瓶?。郏?生活在池塘里的植物是（）。A松樹B月季C蓮D仙人掌［］5生物界中，生產(chǎn)者和消費者之間的關(guān)系主要是（）。A相互利用、依存的關(guān)系B吃與被吃的關(guān)系C相互競爭的關(guān)系D相互破壞的關(guān)系［］6每條食物鏈中，生產(chǎn)者一定是（）。A動物B植物C動物和植物D微生物［］7下列生物中，是消費者的是（）。A玉米B水稻C柳樹D田鼠［］8導(dǎo)致自然界生態(tài)系統(tǒng)不平衡的主要因素是（）。A人為因素B自然因素C天氣D地震［］9世界上第一個建立自然保護區(qū)的國家是（）。A日本B美國C中國D印度［］10魚、蝦必須生活在水里，一旦離開水，過不了多久就會死亡，這是因為（）。A生物影響環(huán)境B生物破壞環(huán)境C生物依賴環(huán)境D生物維護環(huán)境［］11小明進行種子發(fā)芽實驗三天了，發(fā)現(xiàn)兩組種子都干枯了面對這種情況，你建議小明（）。A放棄實驗B按照計劃重新實驗C只浸泡種子等待發(fā)芽D換新的花盆［］12種植的綠豆能茁壯生長的最主要原因是（）。3下面是小明設(shè)計的生態(tài)瓶制作方案，仔細閱讀，回答問題。生物名稱、種類、數(shù)量生物條件小魚3條，泥鰍5條，田螺6個非生物條件一些水、沙和小石子制作方法⑴將一個大的空可樂瓶剪成兩部分。⑵放上一些水、沙和小石子⑶把小魚、泥鰍、田螺放進去。從構(gòu)建一個生態(tài)系統(tǒng)的角度思考，小明的設(shè)計方案是否存在問題請你嘗試著改一改。⑴存在問題⑵改進方案參考答案參考答案一、填空題1選種2綠色植物3食物鏈4對照組5陽光、營養(yǎng)6消費者7生態(tài)系統(tǒng)8向水性9種子二、選擇題15CBDCA，610BDABC，1115BDACD三、簡答題1植物方面水草、浮萍、水花生、水葫蘆動物方面泥鰍、田螺、小魚、小蝦動物、植物最少寫2個，只寫動物或只寫植物要適當(dāng)扣分。2植樹造林、減少砍伐、多加宣傳、禁止浪捕獵殺、防止過渡養(yǎng)殖等寫對3個以上給滿分。3草→兔→鷹。鷹減少了，兔子會多起來，兔子多了，草原上的草會減少，出現(xiàn)沙漠化。4企鵝生活在南極。企鵝體型圓渾、短小，羽毛厚密；以磷蝦為食，提供充足的營養(yǎng)，抵御寒冷。四、實驗探究1（1）適宜的溫度（2）種子發(fā)芽需要適宜的溫度（3）種子有破損、蟲蛀、不飽滿等原因，不是完好的種子。2（1）水稻（生產(chǎn)者）→田鼠→蛇→貓頭鷹。（2）水稻（生產(chǎn)者）→蝗蟲→麻雀→貓頭鷹。3（1）存在問題動物太多；沒有植物（2）改進減少動物的數(shù)量；種植水生植物。

簡介：臨床醫(yī)學(xué)床醫(yī)學(xué)專業(yè)專業(yè)本科生本科生婦產(chǎn)婦產(chǎn)科學(xué)科學(xué)臨床技能操作床技能操作項目操作目操作規(guī)程哈爾濱爾濱醫(yī)科大學(xué)第二醫(yī)科大學(xué)第二臨床醫(yī)學(xué)院床醫(yī)學(xué)院編制1第一部分第一部分婦科學(xué)婦科學(xué)一、婦科病史采集一、婦科病史采集（一）問診的技巧（一）問診的技巧1收集資料的技巧評估詢問者向患者收集資料的能力，包括問診的問題類型、組織安排、資料的引證核實和小結(jié)。（1）問診的類型1）為了系統(tǒng)有效地獲得準確的資料，詢問者應(yīng)遵循從一般性提問到特殊提問（直接提問）的原則；2）應(yīng)避免誘導(dǎo)性提問、詰難性提問及連續(xù)性提問。（2）組織安排是指整個問診的結(jié)構(gòu)與組織（包括引言、問診主體、結(jié)束語等）。1）按項目的問診順序、系統(tǒng)地詢問一系列問診內(nèi)容。（包括主訴、現(xiàn)病史、既往史、系統(tǒng)回顧、月經(jīng)史、婚育史和家族史等。）2）避免遺漏關(guān)鍵性病史內(nèi)容，提問問題明確，重點突出。（3）詢問者應(yīng)引證核實患者提供的信息，以便收集到盡可能準確的病史。1）陽性資料必須引證核實。2）引證要全面如診斷醫(yī)院、治療經(jīng)過、用藥效果等。（4）問診過程中有小結(jié)，每一項結(jié)束時進行小結(jié)。1）對主訴和現(xiàn)病史做一詳細的總結(jié)是很重要的。2）其他方面陽性發(fā)現(xiàn)概況性小結(jié)。2交流的技巧包括（1）詢問者應(yīng)注意聆聽，不要輕易打斷病人講話。（2）有時允許有必要的停頓，不出現(xiàn)難堪的停頓。（3）不要急促地提出一連串問題。（4）如果患者不停談?wù)撛S多與病史無關(guān)問題，則客氣地把患者引到病史線索上來。（5）友善的舉止1）態(tài)度和藹、語言親切、友好的眼神、大方的體語及鼓勵的短語。2）給予贊揚性肯定和鼓勵。（6）不用醫(yī)學(xué)名詞或術(shù)語提問，語言簡單易懂，如果使用醫(yī)學(xué)術(shù)語，必須立即向病人解釋。3醫(yī)生的態(tài)度、融洽的醫(yī)患關(guān)系（1）衣冠整潔、舉止端莊、發(fā)展與病人的和諧關(guān)系。（2）謙虛禮貌、尊重病人、獲得病人的信任。（3）具有真誠、耐心和同情心，使病人感到溫暖。4問診應(yīng)有過渡語言（1）包括兩部分1）下面將問什么問題2）為什么問這個問題（目的性）（2）要求4次過渡語言

簡介：新版教科版六年新版教科版六年級上冊上冊教學(xué)作業(yè)20112011年9月第一單元第一單元工具和機械工具和機械1、使用工具、使用工具一、填空填空1、在工作時，能使我們（省力）（省力）或（方便）（方便）的裝置叫作（機械）。（機械）。像（螺絲（螺絲刀）、（釘錘）、（剪刀）刀）、（釘錘）、（剪刀）這些機械構(gòu)造很簡單，又叫做（簡單機械）。（簡單機械）。2、我們用（羊角錘）（羊角錘）拔釘子，用（擰螺絲刀）（擰螺絲刀）擰螺絲釘，用（撬棍）（撬棍）撬動大石塊，用（小刀）（小刀）從木頭中取出圖釘，用（木板）（木板）把重油桶很輕松地移上汽車，升旗桿上用到了（定滑輪）。（定滑輪）。3，我們用（剪刀）（剪刀）剪布，用（鉗子）（鉗子）剪斷鐵絲，用（開瓶器）（開瓶器）開啤酒瓶蓋，用（鋸子）（鋸子）鋸斷木板，用（吊車）（吊車）吊起汽車，用（釘書機）（釘書機）把幾張低訂在一起，用（菜刀）（菜刀）切菜，用（剁刀）（剁刀）剁骨頭。二、判斷、判斷1、使用工具時要注意不傷到自已就行。（）2、用鉛筆刀削鉛筆也是在使用工具。（√）3、小學(xué)生太、小不能制作工具。（）4、工具的作用主要是省力和使用方便。（√）5、因為要注意安全，所以只有當(dāng)大人在場的時候才能使用工具。（）三、簡答、簡答1、如何正確使用合適工具幫助我們呢答1、選擇合適的工具，可以使我們做事情更加省力、方便。、選擇合適的工具，可以使我們做事情更加省力、方便。2、不同的工具能有不同的作用，同樣不同的工具也有不同的科學(xué)道理。、不同的工具能有不同的作用，同樣不同的工具也有不同的科學(xué)道理。杠桿的科學(xué)杠桿的科學(xué)一、填空填空1、像（撬棍）（撬棍）這樣的簡單機械叫做（杠桿）。（杠桿）。它有三個點，用力的位置叫（用（用力點），力點），克服阻力的位置叫（阻力點），（阻力點），支撐著杠桿，使杠桿能圍繞轉(zhuǎn)動的位置叫（支點）。（支點）。2、杠桿尺平衡時，（左邊的鉤碼數(shù)）（左邊的鉤碼數(shù)）乘以（格數(shù)）（格數(shù)）等于（右邊的鉤碼數(shù)）（右邊的鉤碼數(shù)）乘以（格數(shù)）。（格數(shù)）。3、釘錘壓水井的壓桿和蹺蹺板杠桿杠桿4、我們用杠桿尺進行研究實驗。我們把杠桿尺當(dāng)“撬棍撬棍”把掛在杠桿尺左邊的鉤碼看做是（被撬起的重物）（被撬起的重物）把掛在杠桿尺右邊的鉤碼看做是（我們用的（我們用的力）力）。要使杠桿尺保持平衡，不斷改變杠桿左右放置鉤碼的（位置）和兩邊鉤

簡介：如何在科學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力如何在科學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力在科學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)小組討論交流與全班匯報交流的環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中許多教師注重的是學(xué)生是否想到了實驗的正確方法是否得出了正確結(jié)論很少有教師會去注意學(xué)生的語言表達和交流是否科學(xué)。殊不知學(xué)生語言表達是否具有科學(xué)性也是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中的一個重要環(huán)節(jié)。那么，如何在科學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力呢可從以下幾個方面進行嘗試。一、一、課堂現(xiàn)狀分析。狀分析?？茖W(xué)探究是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要途徑。在鼓勵孩子們積極探究的同時，我們往往會有意或無意地忽視給予他們足夠的研究空間。不論是在日常教學(xué)中還是在公開課上，總是重復(fù)著這樣一種教學(xué)模式教師通過問題導(dǎo)入新課→學(xué)生分組觀察或?qū)嶒灐〗M討論→全班交流討論→師生共同得出某個結(jié)論?？雌饋碚n堂上熱熱鬧鬧，有動手做的，有舉手發(fā)言的，似乎人人都參與到了其中。仔細觀察不難發(fā)現(xiàn)，實驗是少數(shù)聰明、聽話、喜歡動腦的學(xué)生做的，在全班面前交流討論的是那些口齒伶俐的學(xué)生，偶爾也會有不善于口頭表達的學(xué)生站起來發(fā)言，也不過說了幾句，因為語速過慢或表達不清，被老師客氣地請他坐下想好再說。如此一來，討論時，跟風(fēng)的多，有不同見解的少。乍一看好像學(xué)生的參與面很廣，實際情況卻是聰明的學(xué)生大概知道是怎么回事，但仍有許多學(xué)生還不知道是怎么回事。二、二、積極應(yīng)對應(yīng)對措施。措施?？茖W(xué)教學(xué)的核心之一是對學(xué)生進行書面和口頭表達能力的培養(yǎng)。在我們科學(xué)課的教育教學(xué)過程中，似乎總將科學(xué)知識的目標(biāo)以及探究的過程放在首位。于是，常常會選擇一些比較復(fù)雜的內(nèi)容，將一節(jié)課40分鐘安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，所以，備好的一燒杯鹽水時），學(xué)生驚奇地觀察到馬鈴薯在水中浮起來了，學(xué)生沸騰了，到底老師施了什么“魔法”，是馬鈴薯發(fā)生了變化還是燒杯中的水發(fā)生了變化水中到底滲加了什么物質(zhì)呢為什么添加了這些物質(zhì)就會使“馬鈴薯”浮起來呢課后反思后反思正所謂一石激起千層浪。一系列的情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生去思考，心中必定有無數(shù)個問號。這樣，不用老師過多的引導(dǎo)，學(xué)生自然而然就能提出許多非常有價值的問題了。策略二幫助解決困策略二幫助解決困難讓學(xué)生準確表達。學(xué)生準確表達。教學(xué)案例二教學(xué)案例二教學(xué)讓小燈泡亮起來時，讓學(xué)生觀察生活中常見的燈泡，認識燈泡的構(gòu)造。這一環(huán)節(jié)，在教學(xué)實踐中經(jīng)過了幾次實踐第一次，讓學(xué)生直接觀察（用眼睛看）燈泡，說出燈泡的構(gòu)造。原本以為學(xué)生對燈泡應(yīng)該很熟悉，要認識它的幾個基本構(gòu)造不難，但事與愿違，學(xué)生們在表述時模糊不清，達不到預(yù)期的效果。第二次，要求學(xué)生仔細觀察燈泡后再畫出一個構(gòu)造圖，從而認識燈泡的基本結(jié)構(gòu)。因為畫圖之前，必須先仔細地觀察電燈泡再進行描繪，所以認為這樣就萬無一失了?？墒?，在后面的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在描述導(dǎo)線與燈泡的接觸點時，由于對燈泡各部分名稱認識的不統(tǒng)一，無法很好的進行交流，達成統(tǒng)一的意見。第三次，不僅要求學(xué)生仔細觀察燈泡并畫出構(gòu)造圖，還單獨準備了一套小燈泡各部分的組合件，讓學(xué)生在經(jīng)過觀察、繪制后，獲得了詳實的資料。在匯報燈泡的構(gòu)造時，教師擺出燈泡的模型圖，并講解每一部分的名稱玻璃罩、螺紋、觸接點、燈絲等。如此，學(xué)生們對小燈泡有了較為深刻的認識，為后面的語言描述打下基礎(chǔ)。

簡介：第一單元我們的考察計劃1、外出選擇活動地點時要注意安全，最好與老師和大人一起去2、計劃工作包括活動內(nèi)容的計劃和活動過程的計劃。3、組織工作包括對人員的組織和活動過程的組織。4、認真做好活動計劃與組織工作是十分重要的第二單元吃得好嗎1、分類是一種重要的研究方法，對于種類繁多的事物，可以用分類的方法研究它們。分類的標(biāo)準不同，分類的結(jié)果也不一樣。2、食品添加劑是為了改善或保持食品的顏色、味道、形態(tài)等而在食品中添加的東西。3、常見的食品添加劑有色素、香精、糖精、防腐劑、膨化劑等。4、實驗前一定要清點器材。實驗結(jié)束后要自覺整理實驗桌和器材。5、用燃燒的方法可以分辨出蛋白質(zhì)。6、食物里含有人體必需的營養(yǎng)成分。主要有蛋白質(zhì)、淀粉、糖類、脂肪、維生素、礦物質(zhì)和纖維素等。7、蛋白質(zhì)是人體肌肉、皮膚、頭發(fā)、指甲、內(nèi)臟、血液等的主要成分，是構(gòu)成人體細胞，促進生長的基本材料。也是合成人體蛋白的重要原料8、超量使用人工合成添加劑，可導(dǎo)致過敏、畸形、癌變。9、在口腔里食物被牙齒嚼爛，其中一些淀粉被消化掉。10、肝臟能分泌膽汁、脾臟分泌胰島素流到小腸，幫助小腸完成消化吸收任務(wù)。11、胃里有胃液，能殺死一些病菌，初步消化食物中的蛋白質(zhì)。12、碘加入淀粉變藍色?？梢杂眉拥庖旱姆椒ㄅ卸ㄓ袥]有淀粉13、綠色食品是指“安全營養(yǎng)無公害的食品”。第三單元探訪魚兒劃。2、科學(xué)研究有許多方法，觀察、實驗、調(diào)查、查閱資料等等，都是常用的研究方法。3、要想研究動物，獲得第一手資料，最適合的方法是觀察。4、研究證實，大多數(shù)哺乳動物都是色盲，不能分辨顏色，主要靠是嗅覺和聽覺。5、鳥在空中飛行，顏色會幫助它們判斷物體的形狀和距離。6、身體表面有毛，胎生、靠吃奶長大的動物叫哺乳動物。7、身體表面有羽毛，用翅膀飛翔，用卵繁殖后代的動物叫鳥類。第六單元飲料瓶的知識1、反復(fù)使用飲料瓶不應(yīng)該超過半年，否則對人的健康會有影響。2、飲料瓶在空氣中會受到氧氣紫外線的作用而老化。3、飲料瓶的有毒物質(zhì)可以使人出現(xiàn)頭暈、頭痛、惡心、食欲減退、記憶力下降等癥狀，嚴重者還會導(dǎo)致貧血。4、重生產(chǎn)塑料瓶的主要原料之一是聚乙烯的塑料。5、塑料瓶不易分解，會產(chǎn)生大量的垃圾。亂扔飲料瓶對環(huán)境、人類都有危害，空飲料瓶可以回收利用。第七單元探索月球1、月相是由于月球圍繞地球公轉(zhuǎn)形成的，月相變化的周期是農(nóng)歷一個月。2、月球圍繞地球公轉(zhuǎn)的方向是自東向西的。3、農(nóng)歷每月初一是新月，十五的月相是滿月。每月初七的月相是上弦月，二十二是下弦月。4、月球距離地球約384000千米，是離地球最近的一個天體。5、我們在地球上看到的月亮圓缺不同的樣子叫月相。6、月球本身不會發(fā)光，我們看到的月光是月球反射的太陽光

簡介：大氣物理學(xué)大氣物理學(xué)第一章大氣概述1、了解地球大氣的演化、了解地球大氣的演化包圍地球的氣殼稱為地球大氣，就是人們所說的空氣?，F(xiàn)在的大氣是由原始大氣經(jīng)歷一系列復(fù)雜變化才形成的。時間原始大氣出現(xiàn)于距今約46億年年以前，比人類出現(xiàn)的時間約早三個量級（人類出現(xiàn)距今數(shù)百萬年），比人類最初出現(xiàn)文字記載的時間約早六個量級（文字出現(xiàn)距今數(shù)千年）。地球大氣的演化經(jīng)歷了原始大氣、次生大氣和現(xiàn)在大氣三代。原始大氣（46億年前）地球形成初期的原始大氣應(yīng)是以宇宙中最豐富的輕物質(zhì)H2HE和CO為主。由于太陽風(fēng)和地球升溫的作用，使原始大氣逐漸上升到宇宙空間膨脹并逃逸散失。估計在45億年前或更晚些時候，地球上是沒有大氣的。次生大氣（4520億年前）地球逐漸冷卻以后，由于造山運動、火山噴發(fā)和從地幔中釋放出地殼內(nèi)原來吸咐的氣體，形成了次生大氣，其主要成分是CO2、CH4、NH3和H2O等?；鹕絿姲l(fā)物中含有大量的水汽及少量CO2氮硫化合物等，其中水汽沉降為地表水，即海洋和湖泊。此時CO2濃度達到現(xiàn)在的10倍，CO2和水汽產(chǎn)生溫室效應(yīng)而使地球表面溫度逐漸升高到300C左右。在此高溫下，大量CO2氣體又通過化學(xué)反應(yīng)生成碳酸鹽累積在地殼中，降低了大氣中的CO2含量?，F(xiàn)在大氣以N2和O2為主。出現(xiàn)生命之前，地球上大氣中游離態(tài)氧極少，少量氧氣也是由太陽輻射裂解水汽產(chǎn)生。后來，地球上氧氣主要是由植物光合作用產(chǎn)生的，生物圈的作用使地球大氣進一步演化。此后，臭氧層濃度增加，促進了生命誕生以及氧氣釋放。2、掌握地球大氣的成分及其重要性（干潔大氣、水汽、氣溶膠）、掌握地球大氣的成分及其重要性（干潔大氣、水汽、氣溶膠）。大約在85公里以下的大氣層，對流、湍流盛行，大氣湍流擴散作用遠大于分子擴散作用，這層大氣的組分比例相同，稱勻和層勻和層曾稱均質(zhì)層。勻和層內(nèi)干潔空氣的平均分子量約2896。約110公里以上的大氣層，分子擴散作用超過湍流擴散作用，稱非勻和層非勻和層，這層大氣的組分經(jīng)重力分離后輕的在上、重的在下，干潔空氣的平均分子量隨高度的增加而減小。85～110公里是從湍流混合為主過渡到分子擴散為主的過渡帶，稱湍流層頂。湍流層頂附近湍流擴散和分子擴散具有同樣重要性，大氣成分具有從勻和層向非勻和層過渡的特點。勻和層大氣成分基本不變的氣體成分主要成分氮、氧、氬占大氣總體積的9996％。其余氣體均是微量。在85公里以下，氮、氧等主要氣體各自所占的體積比在各高度上基本相同。可變的氣體成分主要有二氣化碳、水汽、臭氧等。這些氣體含量雖少，它們對大氣物理狀況的影響卻很大。勻和層大氣成分勻和層大氣成分大氣中除了氧、氮等氣體外，還懸浮著水滴（如云滴、霧滴）、冰晶和固體微粒如塵埃、孢子、花粉等。大氣中的懸浮物常稱為氣溶膠質(zhì)粒。沒有水汽和懸浮物的空氣，稱干潔空氣。混合比為水汽與干空氣的質(zhì)量比，那么R與Q有對應(yīng)關(guān)系VDMRM1RQR相對濕度在一定溫度和壓強下，水汽和飽和水汽的摩爾分數(shù)之比稱為水面的相對濕度VVWPTPTPTVSVSSPEUPET④降水指從天空降落到地面的液態(tài)或固態(tài)水，包括雨、雪、冰雹等。降水量以毫米為單位。⑤風(fēng)空氣的水平運動。風(fēng)是向量，有數(shù)值大?。L(fēng)速）和方向（風(fēng)向）。⑥云量云是懸浮在大氣中的小水滴、冰晶微?；蚨呋旌衔锏目梢娋酆先后w，底部不接觸地面（接觸地面則為霧），且有一定厚度。⑦能見度指視力正常的人在當(dāng)時天氣條件下，能夠從天空背景中看到和辨出目標(biāo)物的最大水平距離。單位用米或千米表示。⑧蒸發(fā)液體表面的氣化現(xiàn)象。氣象上指水由液體變成氣體的過程。⑨輻射能量或物質(zhì)微粒從輻射體向空間各方向發(fā)送的過程。氣象上通常稱太陽輻射為短波輻射，地球表面輻射和大氣輻射為長波輻射。⑩日照表示太陽照射的時間的量，氣象上通常提供的是觀測到的實照時數(shù)。空氣狀態(tài)方程空氣狀態(tài)方程干空氣狀態(tài)方程空氣可以看成是有多種化學(xué)成分的混合理想氣體。根據(jù)道爾頓分壓定律，混合理想氣體的壓強等于組成混合氣體的各成分的分壓強之和12IPPPP混合理想氣體的狀態(tài)方程濕空氣的狀態(tài)方程水汽和干空氣組成的混合理想氣體稱為濕空氣，4、掌握大氣靜力學(xué)方程及其物理意義。、掌握大氣靜力學(xué)方程及其物理意義。

簡介：第1單元生物的進化1生命的歷程科學(xué)探究科學(xué)探究1通過查找資料，了解地球上生物的由來。2通過對四個時期化石的比較，分析地球上生物的變化。3模擬辯論，收集證據(jù)證明自己的觀點。情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀探究生物由來的過程中，使學(xué)生感受到科學(xué)的結(jié)論依靠事實證據(jù)進行證明。科學(xué)知識科學(xué)知識1知道化石是研究地球生物演變的重要證據(jù)。2了解地球生物進化的四個時期中的代表生物。教學(xué)準備教學(xué)準備有關(guān)說明地球上生物來源的科普書籍。（有條件的可以在網(wǎng)絡(luò)教室上課，課前可制作專題網(wǎng)頁）化石形成過程短片。第1課時課時一教學(xué)導(dǎo)入一教學(xué)導(dǎo)入閱讀思考學(xué)生閱讀單元頁中的詩，師提出問題“通過閱讀，你發(fā)現(xiàn)了哪些科學(xué)問題”在對學(xué)生的問題進行歸納整理后，借助本課教材引入部分揭示要研究的問題在漫漫的歷史長河仲，生命經(jīng)歷了怎樣的歷程（板書課題）二交流討論二交流討論1教師講述在浩瀚的海洋里、廣袤的陸地上、遼闊的天空中有眾多的生命形式，它們是如何形成的漫漫歷史長河中，生命經(jīng)歷了怎樣的歷程曾經(jīng)有兩種觀點“古時候人們認為地球上的一切生物都是神創(chuàng)造的。”“科學(xué)家們認為地球上的生物都是進化而來。”你們認為呢（后者的觀點是正確的）2討論生物演化請比較4個時期的化石，試討論分析地球上的生物是怎樣變化的4引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)地球上生物的變化規(guī)律是由水生到陸生發(fā)展。由簡單低級向復(fù)雜高級發(fā)展。三閱讀關(guān)于生物進化的辯論三閱讀關(guān)于生物進化的辯論1學(xué)生閱讀教材第5頁內(nèi)容2組織交流閱讀收獲化石的形成非常偶然，人們通過化石所獲取的信息是跳躍的、不連續(xù)的；人們探索生物進化歷程的過程中出現(xiàn)了不同的學(xué)說；認識到科學(xué)上光有觀點是不夠的，需要由證據(jù)證明觀點；了解到辯論是一種科學(xué)研究的方法。四機動部分四機動部分補充講解喬治居維葉、拉馬克的故事課后反思課后反思2物競天擇教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究科學(xué)探究1通過資料分析，了解馬的進化與生活環(huán)境變化之間的關(guān)系。2通過模擬實驗，使學(xué)生感受到適者生存，不適則被淘汰。3通過資料分析，探究動植物適應(yīng)環(huán)境的構(gòu)造特征。情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀樹立適者生存的科學(xué)進化論觀點?？茖W(xué)知識科學(xué)知識知道生物進化是環(huán)境的變化、自然選擇的結(jié)果。教學(xué)準備教學(xué)準備生物進化過程影像資料分組材料鯽魚、小玻璃缸；綠色的桌布，同樣多的綠、白、紅、黑四種短細線。

簡介：點擊查看更多五年級上冊科學(xué)作業(yè)本參考答案精彩內(nèi)容。