簡介：通信專業(yè)課程設(shè)計(jì)二課程設(shè)計(jì)（論計(jì)（論文）文）設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)論文論文題目題目C語言設(shè)計(jì)班級(jí)檔案管理語言設(shè)計(jì)班級(jí)檔案管理姓名___________________學(xué)號(hào)______________班級(jí)____________學(xué)院____電子信息工程學(xué)院電子信息工程學(xué)院_指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師____________________2011年1月14日C語言設(shè)計(jì)班級(jí)檔案管理I目錄摘要II第1章緒論1第2章系統(tǒng)總體框架與功能分析221總體框架422功能分析4第3章模塊設(shè)計(jì)與分析4第4章類的設(shè)計(jì)與分析441STUDENT類圖441STUDENT類說明表4第5章功能測試4第6章總結(jié)4參考文獻(xiàn)14附錄15

簡介：幼兒園語言文字規(guī)范化工作規(guī)章制度第一章指導(dǎo)思想根據(jù)中華人民共和國國家通用語言文字法，為貫徹落實(shí)教育部、國家語言文字工作委員會(huì)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校普通話和用字規(guī)范化工作的通知和教體局語言文字工作會(huì)議精神，結(jié)合我園具體情況，積極穩(wěn)妥、循序漸進(jìn)地推進(jìn)我園語言文字規(guī)范化工作，加大語言文字工作的宣傳力度，進(jìn)一步抓好普通話的推廣活動(dòng)，切實(shí)提高全校師生的語言文字規(guī)范意識(shí)和語言文字應(yīng)用能力，使語言文字工作與校園文化、精神文明建設(shè)、師生文化素質(zhì)教育和幼兒園的各項(xiàng)教育工作結(jié)合起來，更好地為幼兒園的教育事業(yè)服務(wù)，特制定本制度。第二章組織與網(wǎng)絡(luò)一、成立幼兒園語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)小組由執(zhí)行園長任組長，保教主任和后勤主任為副組長，由全園教職工為組員組成。該領(lǐng)導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé)語言文字規(guī)范化工作。二、健全幼兒園語言文字工作網(wǎng)絡(luò)幼兒園語言文字工作在園長領(lǐng)導(dǎo)下，由語言文字工作專管人員安排協(xié)調(diào)。第三章管理及職責(zé)為確保幼兒園語言文字工作的正常開展，各相關(guān)人員應(yīng)履行的職責(zé)理。3對(duì)推普工作和用字規(guī)范的班級(jí)、個(gè)人進(jìn)行推薦表揚(yáng)。4督促普通話尚未達(dá)標(biāo)的老師積極自培，爭取早日達(dá)標(biāo)。5認(rèn)真組織積極開展“全國推廣普通話周”活動(dòng)。6積極完成幼兒園語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組布置的各項(xiàng)工作。7做好各項(xiàng)檔案資料整理工作。三、各年級(jí)組長職責(zé)1落實(shí)學(xué)校語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組的安排任務(wù)。2認(rèn)真組織積極開展“全國推廣普通話周”活動(dòng)。3組織好年段和班級(jí)語言文字工作的各項(xiàng)活動(dòng)。4監(jiān)督執(zhí)行校園文明語言的實(shí)施。5組織安排年段、班級(jí)的各項(xiàng)普通話比賽活動(dòng)。6及時(shí)向上級(jí)反映班級(jí)語言文字工作中的問題。7嚴(yán)格要求自己，以身作則。第四章基本內(nèi)容一、常規(guī)管理1將語言文字工作列入幼兒園常規(guī)管理工作中。2將語言文字工作納入幼兒園精神文明創(chuàng)建活動(dòng)內(nèi)容，營造語言文字規(guī)范化氛圍，主管領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真檢查落實(shí)。3幼兒園設(shè)警示標(biāo)語牌、永久性標(biāo)語牌，在學(xué)校走廊等張貼有關(guān)于講普通話的宣傳標(biāo)語，時(shí)時(shí)提醒老師、幼兒、家長養(yǎng)成加強(qiáng)說普通話的意識(shí)，使校園內(nèi)形成人人都說普通話，都使用規(guī)

簡介：小學(xué)語言文字工作方針政策以黨的十九大精神為指導(dǎo)，以堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹國家通用語言文字法律法規(guī)和方針政策；以語言文字規(guī)范化示范校建設(shè)為目標(biāo)，大力推進(jìn)學(xué)校語言文字工作；加大社會(huì)宣傳力度；以規(guī)范漢字書寫和經(jīng)典誦讀為依托，提高國民語言文字素養(yǎng)。（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立工作機(jī)制健全學(xué)校語言文字工作組織機(jī)構(gòu)和管理網(wǎng)絡(luò)，確保學(xué)校語言文字工作有領(lǐng)導(dǎo)分管，有專人負(fù)責(zé)。由此，我們將成立學(xué)校語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組和執(zhí)行小組，制定工作機(jī)制和語言文字工作職責(zé)，制定創(chuàng)建語言文字工作計(jì)劃、方案和總結(jié)，制定語言文字工作管理制度和相關(guān)活動(dòng)的時(shí)間和方案。為學(xué)校語言文字工作在領(lǐng)導(dǎo)上、制度上提供保障。其次，學(xué)校也加強(qiáng)在教育教學(xué)和德育方面對(duì)語言文字工作的教育和管理，在軟件上進(jìn)行語言文字規(guī)范化工作的實(shí)施和推進(jìn)，也努力創(chuàng)造好的育人環(huán)境和宣傳平臺(tái)。在硬件上為創(chuàng)建語言文字規(guī)范化作出努力。另外，我們還將進(jìn)一步完善學(xué)校、教研組、班級(jí)三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)體系，并重視發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的“三結(jié)合”作用。開展“經(jīng)典誦讀”系列主題教育活動(dòng)。讓大量健康優(yōu)美的人類文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。抓住“大”字不放，形成讀書長效機(jī)制。1、用語文課、班隊(duì)課等時(shí)間開展讀書交流活動(dòng)和美文欣賞課，培養(yǎng)學(xué)生高雅的情趣，養(yǎng)成良好的審美觀。確定主題，提前準(zhǔn)備，進(jìn)行小型詩歌朗誦會(huì)、專題演講等活動(dòng)，提高學(xué)生的普通話和口語交際能力，真正使普通話成為校園語言。（2）學(xué)校在校門口、樓道口、教室走廊的醒目位置懸掛語言文字規(guī)范化宣傳標(biāo)語和精選的經(jīng)典古詩文、名言警句，讓師生時(shí)時(shí)處處沐浴在濃郁的文化氛圍之中。

簡介：語言文字規(guī)范化學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)要求語言文字規(guī)范化學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)要求隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是信息技術(shù)的快速發(fā)展，新時(shí)代對(duì)語言文字規(guī)范化提出了更高的要求。學(xué)校是語言文字規(guī)范化工作的重要陣地，把握學(xué)校語言文字工作在新世紀(jì)的位置，結(jié)合學(xué)校素質(zhì)教育實(shí)際，以拓展和深化語言文字工作，需要我們深思慎行。為此，特制定我校語言文字規(guī)范化學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)要求。一、指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹中華人民共和國國家通用語言文字法、國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定，以及教育部、國家語委關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校普及普通話和用字規(guī)范化的通知、關(guān)于全國教育系統(tǒng)進(jìn)一步加強(qiáng)語言文字規(guī)范化工作的通知，積極推進(jìn)我校語言文字工作的蓬勃發(fā)展，全面提高我校師生員工語言文字規(guī)范化程度。二、培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)要求（一）普及普通話。推廣普通話是現(xiàn)代漢語規(guī)范的重要內(nèi)容。中華人民共和國憲法規(guī)定“國家推廣全國通用的普通話?！?986年全國語言文字工作會(huì)議上提出，在20世紀(jì)內(nèi)，實(shí)現(xiàn)普通話作為“教學(xué)用語、工作用語、宣傳用語、交際用語”的目標(biāo)。據(jù)此，我校師生的培養(yǎng)目標(biāo)如下1、把推行普通話作為打造學(xué)校品牌的條件之一；作為對(duì)社普及規(guī)范漢字的主要陣地，教師在教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)語言文字規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生樹立語言文字規(guī)范意識(shí)，養(yǎng)成規(guī)范使用語言文字的習(xí)慣，對(duì)于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有重要作用。學(xué)校將嚴(yán)格按照國家制定的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求，抓好教學(xué)中的語言文字規(guī)范教育工作。1、各學(xué)科教師具備正確使用規(guī)范漢字的能力，其中語文教師熟悉漢字的各項(xiàng)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。教師書寫教案、編寫教學(xué)計(jì)劃及撰寫其他教學(xué)文件時(shí)均應(yīng)注意用字規(guī)范，教學(xué)中直接面對(duì)學(xué)生的文字使用，如板書、多媒體課件、試卷、作業(yè)閱批等方面必須嚴(yán)格要求，不得使用不規(guī)范漢字，避免以訛傳訛，誤導(dǎo)學(xué)生，誤人子弟。教師在板書、課件、投影、作業(yè)批改等面向廣大學(xué)生的手寫字，一律要求使用規(guī)2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的文字規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫字教學(xué)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用字規(guī)范意識(shí)和書寫技能，能正確分辨其識(shí)字范圍的規(guī)范字和不規(guī)范字，能正確書寫漢字，字形筆劃規(guī)范。學(xué)生在上課學(xué)習(xí)中均要求使用規(guī)范漢字，各科作業(yè)、考試考查答卷等出現(xiàn)不規(guī)范漢字，教師可酌情扣分，尤其語文學(xué)科更應(yīng)從嚴(yán)把關(guān)。3、凈化環(huán)境，規(guī)范校園用語。學(xué)校的公文材料、校報(bào)、印章、標(biāo)牌、標(biāo)語、宣傳窗、黑板報(bào)、學(xué)生試卷及其它印刷物等用字必須符合漢字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，確保校園用語用字規(guī)范化。4、、師生在校內(nèi)的集體活動(dòng)中也要自覺使用規(guī)范漢字。如在

簡介：18煤粉制備項(xiàng)目煤粉煙氣升溫爐技術(shù)方案煤粉制備項(xiàng)目煤粉煙氣升溫爐技術(shù)方案I、現(xiàn)場條件和買方技術(shù)要求、現(xiàn)場條件和買方技術(shù)要求1、現(xiàn)場條件、現(xiàn)場條件1、1海拔海平面以上1800M1、2建設(shè)地址本項(xiàng)目建設(shè)地址位于13氣象條件極端最高氣溫3143℃極端最低氣溫17℃年平均氣溫126℃廠區(qū)海拔標(biāo)高2180M年平均相對(duì)濕度69年最高相對(duì)濕度74年最低相對(duì)濕度65年最大降雨量8177MM一晝夜最大降雨量995MM主導(dǎo)風(fēng)向偏西最大風(fēng)速29MS年平均風(fēng)速26MS地震烈度8度14廠區(qū)公共系統(tǒng)技術(shù)條件141供電條件低壓380V10?TNS50HZ05控制電壓220VAC50HZ142儀表空氣壓力露點(diǎn)40℃PDP供給壓力05～08MPA含油量＜01MGM3143工廠壓縮空氣壓力025～08MPA溫度＜40℃含水量＜127PPM145供水條件水溫≤28℃；壓力02～04MPA；2、磨機(jī)系統(tǒng)描述、磨機(jī)系統(tǒng)描述385）ISBN7502421858鋼鐵行業(yè)過程監(jiān)測和控制自動(dòng)化設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)6）ISBN7111048253冶金行業(yè)工業(yè)爐設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)7）IEC144低壓開關(guān)和控制設(shè)備的外殼防護(hù)等級(jí)8）ANSI488可編程儀器的數(shù)字接口9）NEMAICS4工業(yè)控制設(shè)備及系統(tǒng)的端子板10）JBT14029盤裝工業(yè)過程和控制儀表尺寸及開孔尺寸11）ANSINFPA70美國國家電氣規(guī)范SAMAPMS221儀表和控制系統(tǒng)的功能圖表示法12）美國防火協(xié)會(huì)NFPA13）ANSINFPA70國家電氣規(guī)范2、煙氣爐技術(shù)參數(shù)1窯爐名稱立式防結(jié)焦煤粉升溫爐2爐子形式立式整體3）混合方式錯(cuò)流式4原料煤粉、循環(huán)廢氣、常溫空氣。5窯爐產(chǎn)量20000NM3H6混合氣出口溫度200℃280℃7燃燒室溫度10001100℃8煙氣出口溫差5℃9煙氣爐燃燒熱效率100外型尺寸Φ15004500MM11容積熱強(qiáng)度16GJM312熱損耗20MJH13燃料煤粉；14）煤粉風(fēng)接點(diǎn)壓力30004000PA14助燃風(fēng)接點(diǎn)壓力3500PA15燃燒器最大能量10GJH16）點(diǎn)火柴油熱值36500KJKG17）點(diǎn)火柴油耗量30KGH點(diǎn)火時(shí)使用，每次點(diǎn)火約520分鐘18）燒嘴前壓力2500PA19）煤粉熱值29300KJKG（標(biāo)煤）20）煤粉耗量300KGH23）助燃空氣最大量3000NM3H（Α12）28）煙氣生成正常量2880NM3H（Α12）29）冷風(fēng)最大量3000NM3H33）廢氣正常量7000NM3H34）燒嘴前壓力2500PA35）燒嘴前空氣壓力2500PA36）燒嘴類型雙旋流低阻燃燒器37）燒嘴數(shù)量1套38）燒嘴最大能力10GJH39）爐殼溫度50℃

簡介：1學(xué)前兒童語言教育學(xué)前兒童語言教育一、判斷題一、判斷題1語言能力指的是個(gè)人使用語言的能力，具體表現(xiàn)為聽說讀寫四項(xiàng)。2分析語言的能力，具體表現(xiàn)在對(duì)各語言層次和各語言單位所具有的特征的知覺上，帶有較強(qiáng)的直覺性?！?在一切動(dòng)物中，唯獨(dú)人類具有高度發(fā)展的語言系統(tǒng)?！?“早期閱讀”是指幼兒識(shí)一些字可以自己閱讀。5語言是先天遺傳的，生理上正常的孩子，長大就會(huì)使用語言。6沒有語言，人類不但沒法交流思想，并且也無法進(jìn)行思維。√7軼事記錄法和實(shí)況詳錄法對(duì)學(xué)前兒童語言教育而言是比較適宜的研究方法。8“大班幼兒閱讀能力的調(diào)查”通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)并分析了幼兒園大班兒童早期閱讀中所存在的問題，它屬于原因調(diào)查。9“地區(qū)幼兒學(xué)說普通話與方言關(guān)系的調(diào)查”，通過收集幼兒學(xué)說普通話過程中存在的發(fā)音問題，以便今后的語言教育中加以重點(diǎn)突破，它屬于跟蹤調(diào)查。10“兒童口吃成因的調(diào)查”旨在探討兒童口吃形成的可能原因，它屬于現(xiàn)狀調(diào)查。11“幼兒口頭語言和書面語言發(fā)展關(guān)鍵時(shí)間的調(diào)查”主要調(diào)查兒童的語言發(fā)展特征隨時(shí)間推移而發(fā)展變化的情況，它屬于相關(guān)調(diào)查旨。12行動(dòng)研究屬于正規(guī)性研究，其方案要求嚴(yán)密完善，并且有隨著研究與實(shí)踐的進(jìn)程逐步加以調(diào)整。13動(dòng)物也有語言，我們?nèi)粘Ｕf的所謂“鶯聲燕語”就是動(dòng)物的語言。14語言是一種自然現(xiàn)象，是人生來就有的自然屬性。15語言是人類惟一的交際工具。16文字突破了語言交際中的時(shí)空限制，是最重要的交際工具。17一個(gè)社會(huì)可以沒有文字，但是不能沒有語言?！?8體態(tài)語可以脫離語言而獨(dú)立完成一定的交際任務(wù)，所以它能代替語言交際的功能。19思維活動(dòng)，尤其是抽象思維活動(dòng)，必須借助于語言，不能離開語言而單獨(dú)進(jìn)行?！?0聾啞不會(huì)說話但能夠思維，這說明思維可以離開語言而單獨(dú)存在。21語言符號(hào)的音義關(guān)系是由社會(huì)約定的，用什么樣的“音”去表達(dá)什么樣的“義”，完全由社會(huì)約定?！?2語言符號(hào)的語音形式和意義內(nèi)容之間具有必然的、本質(zhì)的聯(lián)系，不能任意聯(lián)系。23人類的語言是分層裝置的，靠組合、替換來運(yùn)轉(zhuǎn)?！?4語言系統(tǒng)的底層是一套音位，上層一般分為三級(jí)第一級(jí)是音素，第二級(jí)是詞，第三級(jí)是句子。25語言系統(tǒng)的上層是音義結(jié)合體，即符號(hào)和符號(hào)的序列，是表義單位?！?6組合關(guān)系是符號(hào)與符號(hào)組合起來的關(guān)系，也就是構(gòu)成線性序列的語言成分之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系?！?7發(fā)出聲音和獨(dú)詞句的出現(xiàn)是兒童學(xué)話中關(guān)鍵的兩步。28獨(dú)詞句體現(xiàn)了詞和事物的聯(lián)系，特別是詞指稱整類事物的概括性?！?9雙詞句體現(xiàn)了造句的基本原理?！?0后天環(huán)境決定論，強(qiáng)調(diào)環(huán)境和學(xué)習(xí)對(duì)語言獲得的決定性影響?！?1先天與后天相互作用論認(rèn)為，個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來源于主體和客體之間的相互作用。√32兒童在語言習(xí)得過程中是被動(dòng)接收知識(shí)和能力的，聽到什么才有可能說出什么。33兒童模仿語言的過程是一個(gè)個(gè)性化的過程?！?4學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)受到各種因素的影響，大致可以分為生理因素、心理因素。35語言發(fā)展最重要的生理基礎(chǔ)是人類的神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦的發(fā)展?！?6成人的語言觀念對(duì)兒童的語言學(xué)習(xí)沒有多大影響。37語言是一種非常復(fù)雜的符號(hào)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，按其構(gòu)成成分來說，包括音、形、義三個(gè)方面。3803歲是兒童語言真正形成時(shí)期，也是兒童語言發(fā)展最迅速階段?！?9語音是口頭語言的物質(zhì)載體，是人類發(fā)音器官所發(fā)出的聲音。40咳嗽聲是人類發(fā)音器官發(fā)出的聲音，也是語音。41集合哨聲、進(jìn)軍號(hào)角等有約定的意義，所以也是語音。42一般把從兒童出生到能夠說出第一個(gè)具有真正意義的詞之前的這一時(shí)期劃為言語發(fā)生階段。43出生21天5個(gè)月的嬰兒，有大量“玩弄”聲音的現(xiàn)象，此階段為非自控音階段。44前語言階段，感知語音的能力是兒童獲得語言的基礎(chǔ)?！?5重疊音出現(xiàn)是兒童早期語言發(fā)展的重要現(xiàn)象，是嬰兒說話所呈現(xiàn)特殊的“小兒語”式發(fā)音?！?6嬰兒出生后不久就有前語言交際的現(xiàn)象，如用不同的哭聲表達(dá)需要，吸引成人的注意。√47研究表明，一般從一歲開始，嬰兒才真正理解成人語言。48看到月亮是圓的，就把圓形圖案、圓的東西也叫月亮。這是兒童理解詞義的泛化現(xiàn)象?！?9把“媽媽”理解為僅指自己的媽媽，這是兒童理解詞義的特化現(xiàn)象。50兒童一般在3歲以后詞匯量大大增加，出現(xiàn)“詞語爆炸現(xiàn)象”，這是兒童語言發(fā)展最迅速的時(shí)期。51語法的獲得，是指兒童對(duì)語句結(jié)構(gòu)的獲得，包括理解和產(chǎn)生不同結(jié)構(gòu)的語句。52雙詞句結(jié)構(gòu)不完整，句子成分常常缺漏，表達(dá)的意思也不明確，所以不具備句子的雛形。53成人問“吃了沒有”，嬰兒剛吃完飯，還是答“沒有”。答話和情景不符的現(xiàn)象是接尾策略在起作用。√54嬰兒說多詞句時(shí)，不流暢、重復(fù)是不正常的口吃現(xiàn)象，成人應(yīng)及時(shí)糾正，以免影響以后的語言學(xué)習(xí)。55培養(yǎng)嬰兒良好的傾聽習(xí)慣，是發(fā)展口語的先決條件?！?6嬰兒都很喜歡反復(fù)聽同一故事，幾乎百聽不厭。√57學(xué)前期是兒童語音發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)習(xí)普通話發(fā)音的最好時(shí)期。√58會(huì)說普通話是小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)，所以幼兒園不必使幼兒在入學(xué)前基本掌握普通話音節(jié)的發(fā)音。59詞匯量是兒童智力發(fā)展的標(biāo)志之一，兒童智力水平較高，詞匯量就越豐富。√60詞匯量是從數(shù)量方面說明兒童詞匯的水平，而詞類范圍在一定程度上說明了兒童詞匯的質(zhì)量?！?1詞匯教育的首要任務(wù)是豐富詞匯，要不斷為幼兒提供大量新詞，讓他們?nèi)ダ斫夂陀洃?。?2幼兒聽到別人說“知不道”提出異議，指出應(yīng)該說“不知道”。這說明幼兒有了一定的語法意識(shí)。√3查研究法和教育行動(dòng)研究法等理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合方法。6符號(hào)的任意性特點(diǎn)是就語言起源符號(hào)創(chuàng)制之初而言的，符號(hào)一旦進(jìn)入交際，就必須遵守社會(huì)約定，它對(duì)人們有強(qiáng)制性。7語言符號(hào)的任意性和強(qiáng)制性是對(duì)立的統(tǒng)一，人們不能隨意更改已經(jīng)約定的音義關(guān)系。8語言的層級(jí)體系就是語言的組成規(guī)則，語言的組合關(guān)系和聚合關(guān)系是語言的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)則。9語言可以分為底層和上層底層是一套音位；上層一般分為三級(jí)，分別是（語素、詞、句子）。10語言系統(tǒng)上層是音義結(jié)合體，即符號(hào)和符號(hào)的序列，是表義單位。11組合關(guān)系是符號(hào)與符號(hào)組合起來的關(guān)系，也就是構(gòu)成線性序列的語言成分之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。12獨(dú)詞句的出現(xiàn)和從獨(dú)詞句到雙詞句，這是兒童學(xué)話中的關(guān)鍵的兩步，因?yàn)檎Z言基本的奧秘已開始滲入這些簡單的學(xué)習(xí)之中。13獨(dú)詞句體現(xiàn)了詞和事物的聯(lián)系，特別是詞指稱整類事物的概括性。雙詞句體現(xiàn)了造句的基本原理，就是選擇需要的詞，按照學(xué)會(huì)的格式把它們組合在一起。14目前學(xué)界關(guān)于兒童語言獲得的理論概括為三大類后天環(huán)境論、先天決定論和先天與后天相互作用論。15后天環(huán)境決定論，強(qiáng)調(diào)環(huán)境和學(xué)習(xí)對(duì)語言獲得的決定性影響，是在行為主義心理學(xué)的基礎(chǔ)上提出的理論。16先天與后天相互作用論，其代表性觀點(diǎn)是以皮亞杰為代表的認(rèn)知相互作用論。17兒童掌握語言，要掌握語音、詞匯、語法，并將其運(yùn)用成熟。18前兒童語言學(xué)習(xí)受到各種因素的影響，這些因素大致可以分為生理因素、心理因素和社會(huì)因素。19語言學(xué)習(xí)的生理因素包括三個(gè)方面一是整套健全發(fā)音系統(tǒng)，二是大腦神經(jīng)系統(tǒng)的健全，三是感知覺系統(tǒng)的完善。20語言觀念是指人們對(duì)于語言的認(rèn)識(shí)、情感、看法、態(tài)度和審美情趣等有關(guān)語言的一系列態(tài)度和看法。21語言是一種非常復(fù)雜的符號(hào)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，按其構(gòu)成成分來說，包括（語音、詞匯、語法）三個(gè)方面。2203歲是兒童語言真正形成時(shí)期，也是兒童語言發(fā)展最迅速階段。23語音是口頭語言的物質(zhì)載體，是發(fā)音器官發(fā)出的表達(dá)一定語言意義的聲音。24在兒童掌握語言之前，有一個(gè)較長的言語發(fā)生準(zhǔn)備階段，稱為“前言語階段”。25一般把從兒童出生到能夠說出第一個(gè)具有真正意義的詞之前的這一時(shí)期劃為前言語階段；從兒童開始進(jìn)入正式的學(xué)說話階段，到講出第一批有真正意義的概括性的詞的時(shí)期，劃為言語發(fā)生階段。26前語言階段，兒童發(fā)展了三方面能力，即前語言感知能力、前語言發(fā)音能力和前語言交際能力。27前語言階段，感知語音的能力是兒童獲得語言的基礎(chǔ)。28一般來說，兒童自第一聲啼哭到作好說話的準(zhǔn)備，經(jīng)過了大量的發(fā)音練習(xí)，這個(gè)過程大致分為三個(gè)階段，即單音發(fā)聲、音節(jié)發(fā)聲和前詞語發(fā)聲。29嬰兒說話呈現(xiàn)特殊的“小兒語”式發(fā)音，在發(fā)音上表現(xiàn)出的特殊策略常常有省略音、替代音、重疊音。30前語言交際能力的發(fā)展可分為三個(gè)階段產(chǎn)生交際傾向、學(xué)習(xí)“交際”規(guī)則、擴(kuò)展交際功能。31一般而言，學(xué)前兒童只掌握基本的詞匯數(shù)量詞匯，他們對(duì)詞匯的掌握主要表現(xiàn)在詞類范圍的增加、對(duì)詞義理解的擴(kuò)大，以及對(duì)詞義理解的確切和加深等方面。32在兒童理解和使用新詞時(shí)，時(shí)常出現(xiàn)詞義“泛化”、“窄化”、“特化”的現(xiàn)象。33詞義泛化，即詞義擴(kuò)張，是指兒童擴(kuò)大詞義，對(duì)詞義的理解和使用超出目標(biāo)語言范圍的現(xiàn)象，即一詞多義。34詞義特化，是指兒童的詞語指稱對(duì)象完全與目標(biāo)語言不同。351歲半以后是兒童語言發(fā)展最迅速的時(shí)期，此時(shí)兒童能說出詞的量大大增加，出現(xiàn)“詞語爆炸現(xiàn)象”。361周歲以后，嬰兒學(xué)習(xí)語言的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)新詞，擴(kuò)大詞匯量。37兒童語句產(chǎn)生的評(píng)定和分析通常采用兩種方式兒童說出的句子中包含的語詞數(shù)量、句子中結(jié)構(gòu)的完整性和復(fù)雜性。38幼兒發(fā)音不準(zhǔn)確，往往是由于在言語聽覺上不能正確分辨語音，在言語運(yùn)動(dòng)覺方面不能正確掌握發(fā)音動(dòng)作。39（詞匯量）只能籠統(tǒng)地從數(shù)量方面說明兒童詞匯的水平，（詞類范圍）則可以在一定程度上說明兒童詞匯的質(zhì)量。40幼兒聽到別人說“知不道”，指出應(yīng)該說“不知道”。這說明他們已出語法意識(shí)。41由于兒童在早期閱讀中往往要借助成人的幫助才能進(jìn)行，親子共讀便成了早期閱讀的主要方式。42幼兒園教育的總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)一般由專門的機(jī)構(gòu)制定，而幼兒語言教育的具體活動(dòng)目標(biāo)一般由教師自己制訂。43制定語言教育活動(dòng)的目標(biāo)，是語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中最重要的一環(huán)，它的恰當(dāng)與否，將對(duì)真?zhèn)€活動(dòng)設(shè)計(jì)產(chǎn)生決定性影響。44教育活動(dòng)的目標(biāo)應(yīng)包含認(rèn)知、情感態(tài)度和能力三個(gè)方面的內(nèi)容。45學(xué)前兒童語言教育的基本任務(wù)就是促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展，提高幼兒運(yùn)用語言的能力。46學(xué)前兒童語言教育的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)教育目標(biāo)來確定，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)前兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和語言發(fā)展的特點(diǎn)來選擇。47學(xué)前兒童語言教育內(nèi)容可以分為專門的語言教育內(nèi)容和滲透的語言教育內(nèi)容兩類結(jié)構(gòu)。48學(xué)前兒童文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)主要包括文學(xué)欣賞和文學(xué)創(chuàng)造兩種類型。49談話活動(dòng)的主要類型日常生活中的談話、有計(jì)劃的談話活動(dòng)、開放性的討論活動(dòng)。50講述活動(dòng)的語言交流有別有其他類型的語言活動(dòng)，它要求幼兒使用的是獨(dú)白語言。51按講述對(duì)象的特點(diǎn)分類，講述活動(dòng)分成看圖講述、實(shí)物講述、情景表演講述三種。52講述活動(dòng)在設(shè)計(jì)和實(shí)施時(shí)的基本步驟是感知理解講述對(duì)象、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由講述、引進(jìn)并學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗(yàn)。53早期閱讀環(huán)境包括精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。

簡介：20142015年第2學(xué)期語言與文化學(xué)習(xí)報(bào)告專業(yè)名稱計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)號(hào)2013241021姓名郭宏傳文化影響語言我們學(xué)習(xí)英語會(huì)發(fā)現(xiàn)，英語里很多倒裝的句式，先把結(jié)果說出來，再說原因，再來修飾。我們漢語就相反，總是把修飾語放在前面，按順序來組織句子。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語時(shí)往往感到背單詞并不是最難的，我們常常發(fā)現(xiàn)這句話每個(gè)單詞都認(rèn)得，可就是不懂整句話的意思。英語倒裝的各種從句把我們攪的頭暈?zāi)X漲，完全不知所云。而我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，在個(gè)性上，西方人比中國更外放，他們喜歡直接表達(dá)情感，而中國人講究的是含蓄，崇尚內(nèi)蘊(yùn)的美，這就和語言結(jié)構(gòu)一樣，一個(gè)直接說出結(jié)果，一個(gè)含蓄表達(dá)意思?；蛟S正是因?yàn)槲幕牟町?，才使得語言形成了不同的模式。隨著時(shí)代的發(fā)展，文化的發(fā)展，語言也會(huì)隨之發(fā)展。在古代，文化單一，語言相對(duì)沒有今天這樣豐富多彩，一些文化現(xiàn)象的衰退也會(huì)導(dǎo)致與之相關(guān)的語言詞匯退出交際舞臺(tái)，反之亦然。當(dāng)代是個(gè)文化多元化的時(shí)代，受其影響，我們的語言也變得多姿多彩。最有代表性的的就是網(wǎng)絡(luò)語言。計(jì)算機(jī)是上世紀(jì)的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)和迅猛發(fā)展可以說是人類歷史上具有里程碑意義的事件。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展影響了人們的生活方式，形成了獨(dú)特的文化，有了自己的表達(dá)方式和語言。網(wǎng)絡(luò)與人們生活的聯(lián)系，使得網(wǎng)絡(luò)語言自然地滲透到了人們?nèi)粘ＵZ言中，雖然其中有些已經(jīng)干擾了語言的健康發(fā)展，比如醬紫哦，IC啦。（這樣子哦，我明白啦。）對(duì)于這樣的語言我們要給予抵制，阻止其干擾語言的純凈。但有些網(wǎng)絡(luò)語言卻可以使得口語變得更加生動(dòng)，更有表現(xiàn)力，我們對(duì)待這類語言就可以予以吸收，增強(qiáng)語言的時(shí)代感。再看這兩年頗有爭議的“超女”現(xiàn)象，由此而產(chǎn)生的新文化現(xiàn)象，帶來了新的詞匯，即使你不看超女，你也一定聽過“PK，草根文化”等詞語吧，這也是一個(gè)文化影響語言的例子?，F(xiàn)代是個(gè)文化多元的新時(shí)代，國際交流頻繁，語言間的影響也越來越大。全民學(xué)英語的時(shí)代，英式的表達(dá)方式也越來越多地滲透到我們的日常生活用語中，歐式的長句我們?cè)缫蚜?xí)慣成自然。一些外來事物我們也不再意譯，而是用音譯如派對(duì)（PARTY），博客（BLOG）。。。還有的就直接用英文了CD、DVD。很多外來詞語在交流過程中已完全溶入了我們的語言中，你甚至不敢相信這些詞竟然來自外語。在這樣的形勢(shì)下，漢語如何健康發(fā)展這是我們每個(gè)中國人都應(yīng)該關(guān)注的問題，漢語承載了漢民族的悠久文化歷史，是我們民族的靈

簡介：語言文字規(guī)范化知識(shí)競賽試題1中華人民共和國憲法第（）條規(guī)定“國家推廣全國通用的普通話”。A十八B十九C二十22000年10月31日，九屆全國人大第十八次會(huì)議通過的中華人民共和國國家通用語言文字法從（）起施行。A2000年11月1日B2000年12月1日C2001年1月1日3國家語言文字規(guī)范化的工作內(nèi)容是（）A推廣普通話和推行規(guī)范漢字B防止方言泛濫和推行標(biāo)準(zhǔn)漢字C推廣國語和推行國文4依據(jù)中華人民共和國憲法和國家通用語言文字法的規(guī)定，各民族都有（）自己的語言文字的自由。A使用B發(fā)展C使用和發(fā)展5國家通用語言文字法第四條規(guī)定公民有學(xué)習(xí)和使用國家通用語言文字的（）。A義務(wù)B權(quán)利C責(zé)任6國家通用語言文字法第九條規(guī)定，國家機(jī)關(guān)以（）為公務(wù)用語用字。A普通話和規(guī)范漢字B普通話和漢字C漢語和漢字7國家通用語言文字法第十三條規(guī)定公共服務(wù)行業(yè)以規(guī)范漢字為（）。提倡公共服務(wù)行業(yè)以普通話為（）。A基本的服務(wù)用字服務(wù)用語B規(guī)定場合用字特定場合服務(wù)用語C公文用字大型活動(dòng)服務(wù)用語8違反國家通用語言文字法規(guī)定，干涉他人學(xué)習(xí)和使用國家通用語言文字的，由（）責(zé)令限期改正，并予以警告。A有關(guān)行政管理部門B司法部門C教育部門9經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，自1998年起每年（）月的第三周為全國推廣普通話宣傳周。A10月B9月C3月10在全國范圍內(nèi)“初步普及普通話”、“漢字的社會(huì)應(yīng)用基本規(guī)范”是我國（）語言文字的工作目標(biāo)。A2010年以前B2020年以前C21世紀(jì)中葉11我國是從（）年起，著手對(duì)城市語言文字工作實(shí)施評(píng)估的。C英語、德語、法語、葡萄牙語、阿拉伯語、漢語（普通話）21漢語拼音方案正式公布的時(shí)間是（）。A1949年B1956年C1958年22漢語拼音方案包括字母表、聲母表、韻母表以及（）等5部分。A聲調(diào)表、隔音符號(hào)B聲調(diào)符號(hào)、隔音符號(hào)C聲調(diào)表、注意事項(xiàng)23在電腦上使用拼音輸入法輸入漢字，使用者要（）。A掌握標(biāo)準(zhǔn)的普通話，正確地使用漢語拼音B掌握標(biāo)準(zhǔn)的普通話，正確地識(shí)讀規(guī)范漢字C掌握標(biāo)準(zhǔn)的普通話，正確地使用漢語拼音和識(shí)讀規(guī)范漢字24歷史上有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行漢字規(guī)范是在（）。A秦朝B東漢C唐朝25漢字字形從甲骨文、金文、小篆到隸書、楷書的演變，總的發(fā)展趨勢(shì)是逐步（）。A規(guī)范化B繁化C簡化26現(xiàn)行的規(guī)范字是經(jīng)整理的簡化字和不需要整理的傳承字。不規(guī)范字指（）、錯(cuò)別字和缺損字。A簡化字、二簡字、古今字B草體字、異體字、簡化字C異體字、繁體字、二簡字27國家文字改革取得的第一個(gè)重大成果是于1956年1月31日公布了（）。A漢字簡化方案B第一批異體字整理表C印刷通用漢字字形表28我國周邊一些國家曾經(jīng)使用漢字，目前仍在部分地使用漢字的國家是（）。A日本、越南B日本、朝鮮C日本、韓國29簡化字的標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)為（）。A1964年頒布的簡化字總表B1977年頒布的第二次漢字簡化方案（草案）C1986年頒布的簡化字總表30新版現(xiàn)代漢語規(guī)范字典、現(xiàn)代漢語詞典都采用了兩種查字法，即（）。A音序查字法、部首查字法B音序查字法、筆畫查字法C音序查字法、四角號(hào)碼查字法31漢字的標(biāo)準(zhǔn)化是指在對(duì)現(xiàn)行漢字進(jìn)行全面、系統(tǒng)、科學(xué)整理的基礎(chǔ)上，做到現(xiàn)行漢字的“四定”，即（）。A定量、定音、定序和定義

簡介：寧夏大學(xué)高等教育自學(xué)考試畢業(yè)論文題目林黛玉的文人情愫姓名韓慧娥專業(yè)漢語言文學(xué)準(zhǔn)考證號(hào)070108400032指導(dǎo)教師聯(lián)系電話作者韓慧娥作者韓慧娥摘要林黛玉是紅樓夢(mèng)中最璀璨奪目的女性形象，在她身上閃耀著曹雪芹理想與智慧的強(qiáng)勁光芒。她孤傲、脫俗、憂郁、傷感的鮮活個(gè)性與卓爾不群的詩作，使她成為文學(xué)史上所有女性形象中最獨(dú)特的一個(gè)。她體現(xiàn)著中國文人豐富、深沉的文化底蘊(yùn)和審美價(jià)值追求，凝聚著傳統(tǒng)文化的精髓?！霸娀辍弊菲湟簧牧主煊褚彩遣苎┣巯壬松妥晕也湃A展示的大舞臺(tái)。關(guān)鍵詞詩化林黛玉文人氣質(zhì)紅樓夢(mèng)中各個(gè)女孩都精華靈秀、獨(dú)具魅力。有嫵媚豐美、精悍大度的寶釵；有美麗靈秀、文采精華的探春；也有風(fēng)流嬌艷、天真率直的湘云。然而，她們的美都是能夠說出來的，是可以用言語來表達(dá)，黛玉的美卻遠(yuǎn)非俗人能體悟。我個(gè)人認(rèn)為她是清秀靈幻的，她是清高孤傲的，她是憂郁傷感的，她是在用詩意的心靈和文人的氣質(zhì)在生活。一、外表下的文人氣息從整部紅樓夢(mèng)來看，林黛玉天生就該是一個(gè)浪漫的文人。無論是從她迷離夢(mèng)幻的身世、滲透著貴族情調(diào)的教養(yǎng)來看，還是從她“捧心西子”、“顰顰弱柳”的身姿來看，她無疑都具有一種清秀靈幻的文人特點(diǎn)。眾所周知，林黛玉的前世為離恨天西方靈河邊三生石上一株仙草，名為“絳珠”。日見枯萎之時(shí)，得神瑛侍者灌溉，集天地靈氣而修成了人體。因?yàn)檫@種機(jī)緣，這顆仙草的本身帶有的神性，所以它托身的林黛玉身上便具有了一種神性，一種超凡脫俗、得天地精華的清秀非凡之美。正是這種神話般的身世使林黛玉成為文學(xué)上不斷被研究的焦點(diǎn)人物，也使她的形象更加具體。同時(shí)，林黛玉身上流露出的“清秀靈幻”的神性美也是歷代文人騷客不自覺地，卻又主動(dòng)賦予才子佳人的美好形象。

簡介：實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)一一、實(shí)驗(yàn)名稱一、實(shí)驗(yàn)名稱替代密碼和置換密碼的實(shí)現(xiàn)二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康亩?shí)驗(yàn)?zāi)康耐ㄟ^編程實(shí)現(xiàn)替代密碼算法和置換密碼算法，加深對(duì)古典密碼體系的了解，為以后深入學(xué)習(xí)密碼學(xué)奠定基礎(chǔ)。三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容A替代密碼1、實(shí)驗(yàn)原理使用替代法進(jìn)行加密，將明文中的字符用其他字符替代后形成密文。最早的替代密碼是由JULIUSCAESAR發(fā)明的CAESAR（愷撒）密碼，又叫循環(huán)移位密碼。它的加密過程可表示為EMMKMODN其中，M為明文字母在字母表中的位置數(shù)；N為字母表中的字母個(gè)數(shù)；K為密鑰；EM為密文字母在字母表中對(duì)應(yīng)的位置數(shù)。解密算法是MDL（LK）MOD26；2、算法設(shè)計(jì)使用兩個(gè)函數(shù)分別進(jìn)行加密和解密的過程，在主程序中通過選擇加密還是解密來調(diào)用不同函數(shù)進(jìn)行替代密碼的加密和解密過程實(shí)現(xiàn)；3、函數(shù)接口加密INTENCRYPTPRINTF“輸入明文N“SCANF“S“AFI0AI0IBIAI64PRINTF“輸入一位密鑰N“SCANF“D“PRINTF“N“FI0BI0IMIBIK64PRINTF“S“RETURN0解密INTDECODEPRINTF“輸入密文N“5、測試結(jié)果截圖加密解密B1、實(shí)驗(yàn)原理

簡介：初中語文語言與表達(dá)能力訓(xùn)練題20023231初中語文語言與表達(dá)能力題初中語文語言與表達(dá)能力題姜堰橋頭中學(xué)王長君一、下面的句子有歧義，請(qǐng)說出它們的不同理解。1、母親的回憶。答①②2、我有兩本魯迅先生的書。答①②二、下面禮貌用語是否準(zhǔn)確，如不準(zhǔn)確，則請(qǐng)說明理由。1、星期天，請(qǐng)您在家里恭候，我一定到您家里去。2、這家商場的服務(wù)態(tài)度真好，下次我們一定再來惠顧。三、下面是一則電報(bào)稿，不符合電報(bào)要求，請(qǐng)修改，使之能簡明地表達(dá)原意。事情已辦妥，準(zhǔn)備回南京。我已買好了20日中午12點(diǎn)從北京飛往南京的飛機(jī)票。當(dāng)天下午2點(diǎn)左右到達(dá)祿口機(jī)場，請(qǐng)公司派一輛面包車來祿口機(jī)場接我?？偨?jīng)理錢斌四、從語體色彩考慮，將合適的詞填在橫線上。1、我們村的時(shí)候，看見一位中年農(nóng)民正跟不少人第二天買化肥的。進(jìn)進(jìn)入商量商談問題事2、國家預(yù)算中消費(fèi)支出增加了，就應(yīng)該相應(yīng)地積累，基建，國民收入中生產(chǎn)和分配之間的。減減少壓縮壓保持保證平衡平均五、把下面句子的內(nèi)容放在A、B兩種不同的語境中進(jìn)行轉(zhuǎn)述，要求不變更原意，人物、人稱表達(dá)準(zhǔn)確，時(shí)間、地點(diǎn)交代清楚合理。小李對(duì)小陳說“我明天中午不能去數(shù)學(xué)組找王老師了，請(qǐng)告訴老師一聲，再幫我問問，后天晚上去他家里找他行不行?！盇、當(dāng)天下午，小陳在教室門口對(duì)王老師的兒子王成說到這件事。小陳說B、第二天早上，小陳跑到數(shù)學(xué)組把這件事告訴王老師本人。小陳說六、下面句子中表達(dá)正確的一句是（）A、這便是被人們尊稱為民族魂的岳飛墓。B、這便是被人們尊稱他為民族魂的岳飛墓。C、這便是被人們尊稱為民族魂的岳飛的墓。D、這便是被人們尊稱為民族魂岳飛的墓。初中語文語言與表達(dá)能力訓(xùn)練題20023233C、你看他雙眉緊鎖，沉默不語，恐怕真有什么難言之隱的苦衷。D、母親在家里最能任勞任怨，而且性格和藹，從不打罵我們。十三、下面是中學(xué)生參加課外體育活動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)用文字表述表中反映的兩種主要情況。十四、有同學(xué)認(rèn)為政治、歷史反正是開卷考試，到時(shí)翻翻資料就成了，于是不認(rèn)真上政治、歷史課，甚至做其他作業(yè)。面對(duì)這種情況，應(yīng)如何勸說這些同學(xué)。要求用語規(guī)范、簡明、連貫、得體。字?jǐn)?shù)30個(gè)字左右。十五、根據(jù)以下規(guī)定的情境，以“色彩”為重點(diǎn)（不少于三種），擴(kuò)展成一段話，不少于30個(gè)字。情景一初春，田野里情景二繁榮的集市十六、有一個(gè)同學(xué)寫了一篇孔乙己續(xù)集孔乙己之死。設(shè)計(jì)的時(shí)間是一個(gè)風(fēng)雪之夜，地點(diǎn)是孔廟，死前夢(mèng)見中了舉，縣太爺來恭迎“大人”，丁舉人也來拜見?？滓壹翰灰姡惺窒氯舜蛩遄?，結(jié)果打死了。試結(jié)合你所讀魯迅先生的原著孔乙己，對(duì)這個(gè)續(xù)寫略加分析。十七、下列句子的停頓有誤的一項(xiàng)是（）A、山∕舞銀蛇，原∕馳蠟象B、受任∕于敗軍之際，奉命∕于危難之間。C、屬予∕作文∕以記之D、你∕是否意識(shí)到∕你是在幸福之中呢十八、下面兩句話，其中有的詞語使用不當(dāng)，造成語義混亂，找出來并訂正。1、李老師殉職多年了，他的父親仍健在，享年80歲，精神還好。2、創(chuàng)建這所學(xué)校的第一批教職工，如今都已年過花甲，其中第一任校長，已年近六旬。初一500人初二500人初三500人農(nóng)村中學(xué)554﹪346﹪297﹪城鎮(zhèn)中學(xué)502﹪315﹪264﹪年級(jí)人數(shù)學(xué)校

簡介：中班語言說課稿溫情的獅子中班語言說課稿溫情的獅子中班語言說課稿溫情的獅子本次活動(dòng)的提問我作了精心的設(shè)計(jì)。如第一張幻燈片我在網(wǎng)上搜到一張兇猛的獅子的圖片，我輔以了你看到了什么獅子是什么樣的第二張調(diào)皮可愛的小獅子（繪本扉頁）我又輔以了你看到了什么這只小獅子給你的感覺如何兩張鮮明的圖片對(duì)比一下子突出了小獅子淘氣、可愛、活潑的一面。繪本溫情的獅子日本著名繪本作家柳漱嵩先生的成名作。故事充滿溫馨氣氛，又略帶悲傷。一只失去親生父母孤苦伶仃、成天發(fā)抖的小獅子在狗媽媽的養(yǎng)育下健康成長，成為馬戲團(tuán)里的大明星?？墒撬钅畈煌穻寢專敝劣蒙Ｗo(hù)她。獅子和狗并非同類，更無血緣。但是在施與受之間，也在愛與被愛之間，狗媽媽待小獅子如同親生兒女，精心哺育、全心教育。獅子本是兇悍的猛獸，在善良的狗媽媽的關(guān)愛下，變得有情有意，知恩圖報(bào)。這種博大的、深遠(yuǎn)的愛中班孩子能接受嗎抱著試一試的態(tài)度我進(jìn)行了嘗試。一、提問引導(dǎo)喚起互動(dòng)本次活動(dòng)的提問我作了精心的設(shè)計(jì)。如第一張幻燈片我在網(wǎng)上搜到一張兇猛的獅子的圖片，我輔以了你看到了什么獅子是什么樣的第二張調(diào)皮可愛的小獅子（繪本扉頁）我又輔以了你看到了什么這只小獅子給你的感覺如何兩張鮮明的圖片對(duì)比一下子突出了小獅子淘氣、可愛、活潑的一面。當(dāng)給孩子介紹了故事的第一段后，我又緊接著發(fā)問現(xiàn)在你覺得這又是一頭怎么樣的獅子呢孩子們一下子說出了小獅子很可憐。就在這圖片的比較與一問一答中，與孩子充分互動(dòng)，讓孩子以最快的時(shí)間進(jìn)入故事的情景之中。又如接下來狗媽媽與小獅子分別的場景，我也分別以圍繞狗媽媽和獅子哆哆的心理的提問，讓幼兒深入場景進(jìn)行猜測與表演，來體驗(yàn)他們依依惜別、難舍難分的心情。在最后的故事將要結(jié)尾之時(shí)，我特意安排了一個(gè)黑屏，留給孩子想象的空間，并且問孩子故事結(jié)束了嗎你希望故事結(jié)束嗎你希望故事的結(jié)尾是怎樣的呢一系列的追問引領(lǐng)孩子進(jìn)行結(jié)尾的猜想。在繪本故事教學(xué)中，問題一定要精練簡要，切忌松散、復(fù)雜，這樣孩子的注意力才能被長久吸引。我們可以在故事轉(zhuǎn)折處進(jìn)行猜想提問，疑難處進(jìn)行提問，需要拓展延伸處進(jìn)行提問。二、動(dòng)作輔助喚起深情中班的孩子喜歡用動(dòng)作來表現(xiàn)自己的感受，或者說動(dòng)作輔助來幫助自己理解與表達(dá)。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)則是理解狗媽媽與獅子哆哆之間的博大的深遠(yuǎn)的愛。在活動(dòng)中我安排了三次動(dòng)作輔助。第一次是學(xué)學(xué)狗媽媽慈祥地唱起了搖籃曲；第二次是狗媽媽與獅子哆哆依依惜別；第三次是當(dāng)他們?cè)俅蜗嘤鰰r(shí)激動(dòng)地抱在了一起。這三次動(dòng)作的輔助的增加讓孩子更加身臨其境地感受到他們之間你離不開我，我離不開你的深厚添犢之情，同時(shí)也喚起了孩子對(duì)于媽媽的全部的愛。三、樂曲添加渲染氛圍繪本中的狗媽媽給哆哆唱的溫情搖籃曲貫穿故事前后，是故事的主要線索。故事中是一段說白小哆哆乖寶寶，寶寶快睡覺。好好睡覺睡好覺。寶寶要喝奶，好好喝奶喝好奶。小哆哆乖寶寶，寶寶睡覺啦原本我打算配上音樂讓孩子跟我一起來學(xué)念，在搜索背景音樂時(shí)我覺得香香的這一首搖籃曲特別動(dòng)聽與感人，渲染出了溫柔、慈祥的狗媽媽的形象，并且襯托出了整個(gè)故事的主要基調(diào)溫馨略帶憂傷。所以在故事中我兩次引用了這一段搖籃曲，包括第一次的動(dòng)作輔助共三次，把這一故事線索搖籃曲加以強(qiáng)化，收到了較好的效果。另外在故事結(jié)尾處，孩子們一起朗誦一首詩歌媽媽的禮物，詮釋在心中積壓已久的對(duì)于媽媽的愛。樂曲的節(jié)奏與詩歌的節(jié)奏相互襯托，交相暉映，把整個(gè)活動(dòng)襯托得如同精制的藝術(shù)品，另人感動(dòng)與余味。

簡介：學(xué)生課程設(shè)計(jì)報(bào)告課程設(shè)計(jì)題目數(shù)獨(dú)字謎游戲數(shù)獨(dú)字謎游戲?qū)I(yè)名稱稱軟件工程軟件工程2013年6月21日一、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容一、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容數(shù)獨(dú)字謎游戲數(shù)獨(dú)字謎游戲是在一個(gè)數(shù)獨(dú)字謎游戲數(shù)獨(dú)字謎游戲是在一個(gè)9X9的正方形內(nèi)，給出一定的數(shù)的正方形內(nèi)，給出一定的數(shù)字，讓玩家在剩余的空格之內(nèi)填寫數(shù)字，最終使每一行，每一列，每一個(gè)字，讓玩家在剩余的空格之內(nèi)填寫數(shù)字，最終使每一行，每一列，每一個(gè)3X3的小正方形都只有的小正方形都只有19，并且不重復(fù)，這樣玩家就算通關(guān)的一款游戲。，并且不重復(fù)，這樣玩家就算通關(guān)的一款游戲。二、二、技術(shù)路線技術(shù)路線33主函數(shù)主函數(shù)INTINTMAINMAIN（）（）VOIDVOIDMAINMAINPLAYSOUND“KANONGWAV“NULLSND_ASYNC|SND_LOOPPLAYSOUND“KANONGWAV“NULLSND_ASYNC|SND_LOOPA910“493761528“A910“493761528““582943167““582943167““716528349““716528349““139674852““139674852““658219734““658219734““247835691““247835691““975382416““975382416““821456973““821456973““364197285““364197285“INTINTB81C81Q0P0B81C81Q0P0INTINTKXKXDODOSETTEXTCOL14SETTEXTCOL14COUT0N“0N“SETTEXTCOL10SETTEXTCOL10COUTKCINKSWITCHKSWITCHKINTINTIJMNGSIJMNGSCASECASE11SRINTTIME0SRINTTIME0FGS0GS30GSFGS0GS30GS隨機(jī)在已經(jīng)布滿的隨機(jī)在已經(jīng)布滿的9X99X9宮格里，運(yùn)用隨機(jī)數(shù)，并且宮格里，運(yùn)用隨機(jī)數(shù)，并且以系統(tǒng)時(shí)間為參數(shù)，隨機(jī)產(chǎn)生空白字符以系統(tǒng)時(shí)間為參數(shù)，隨機(jī)產(chǎn)生空白字符低難度的數(shù)獨(dú)，每次產(chǎn)生的空低難度的數(shù)獨(dú)，每次產(chǎn)生的空白字符為白字符為2222個(gè)左右，個(gè)左右，MINT10RR_MAX10MINT10RR_MAX10NINT10RR_MAX10NINT10RR_MAX10AMNAMNBQMBQM將隨機(jī)產(chǎn)生的空白字符的坐標(biāo)分別存在將隨機(jī)產(chǎn)生的空白字符的坐標(biāo)分別存在BCBC兩個(gè)數(shù)兩個(gè)數(shù)組中組中CPNCPNQQPPB3010C3010B3010C3010DODO

簡介：1作業(yè)1當(dāng)拖動(dòng)滾動(dòng)條中的滾動(dòng)塊時(shí)，將觸發(fā)滾動(dòng)條的事件是（）。AMOVEBSETFOCUSCSCROLLDCHANGE您的答案題目分?jǐn)?shù)5此題得分02在VISUALBASIC中以下選項(xiàng)中表示單擊事件的是（）。AKEYUPBCLICKCACTIVATEDLOAD您的答案題目分?jǐn)?shù)5此題得分03在VISUALBASIC60中規(guī)定工程文件的擴(kuò)展名是（）。AVBPBFCFRMDBAS您的答案題目分?jǐn)?shù)5此題得分0此題得分03在VB語言中，實(shí)現(xiàn)字符串拼接的運(yùn)算符是（）。A＊BCD您的答案題目分?jǐn)?shù)5此題得分04VB窗體設(shè)計(jì)器的主要功能是（）。A建立用戶界面B畫圖C編輯文字D編寫程序代碼您的答案題目分?jǐn)?shù)5此題得分0作業(yè)總得分0作業(yè)總批注作業(yè)1為了隱藏一個(gè)窗體，所使用的方法為（）。ALOADBSHOWCHIDEDUNLOAD

簡介：學(xué)前兒童語言教育學(xué)前兒童語言教育一填空題1語言符號(hào)系統(tǒng)具有地域的、、甚至階層的差異性。2語言及語言教育具有社會(huì)功能、發(fā)展功能和。3皮亞杰把兒童認(rèn)知發(fā)展分成四個(gè)階段感知運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。4包括童話、幼兒生活故事和自然故事、兒童詩歌、散文、謎語、繞口令等。5是智力游戲的一種，是用游戲的方式組織的語言教育活動(dòng)，是在教師組織指導(dǎo)下以發(fā)展學(xué)前兒童語言為主要目的的，有規(guī)則的游戲。6講述活動(dòng)按照憑借物的特點(diǎn)可以分為實(shí)物講述、情景講述、、看圖講述。7早期閱讀是一種教育，它貫穿于各種活動(dòng)中，應(yīng)與語言教育活動(dòng)、其他領(lǐng)域教育活動(dòng)緊密結(jié)合起來。8嬰學(xué)前兒童最早接觸、最易接受的、順口易懂的短小詩歌。9在目前的幼兒園語言教育活動(dòng)中，教師的提問存在著較為嚴(yán)重的問題。10一個(gè)完整的提問必須由提出問題、回答問題三部分組成，這是教師的提問技術(shù)。二名詞解釋1整體性原則2語言游戲三簡答題1語言教育對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的重要作用。學(xué)前兒童語言教育學(xué)前兒童語言教育一填空題1語言符號(hào)系統(tǒng)具有地域的、、甚至階層的差異性。2語言及語言教育具有社會(huì)功能、發(fā)展功能和。3皮亞杰把兒童認(rèn)知發(fā)展分成四個(gè)階段感知運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。4包括童話、幼兒生活故事和自然故事、兒童詩歌、散文、謎語、繞口令等。5是智力游戲的一種，是用游戲的方式組織的語言教育活動(dòng)，是在教師組織指導(dǎo)下以發(fā)展學(xué)前兒童語言為主要目的的，有規(guī)則的游戲。6講述活動(dòng)按照憑借物的特點(diǎn)可以分為實(shí)物講述、情景講述、、看圖講述。7早期閱讀是一種教育，它貫穿于各種活動(dòng)中，應(yīng)與語言教育活動(dòng)、其他領(lǐng)域教育活動(dòng)緊密結(jié)合起來。8嬰學(xué)前兒童最早接觸、最易接受的、順口易懂的短小詩歌。9在目前的幼兒園語言教育活動(dòng)中，教師的提問存在著較為嚴(yán)重的問題。10一個(gè)完整的提問必須由提出問題、回答問題三部分組成，這是教師的提問技術(shù)。二名詞解釋1整體性原則2語言游戲三簡答題1語言教育對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的重要作用。