簡介：六、語言、文學(xué)和學(xué)習(xí)LANGUAGELITERATURESTUDY【考綱要求】【考綱要求】1、語言學(xué)習(xí)（LANGUAGELEARNING）（1）語言學(xué)習(xí)經(jīng)歷（LANGUAGELEARNINGEXPERIENCES）（2）語言與文化（LANGUAGECULTURE）（3）語言學(xué)習(xí)策略（LANGUAGELEARNINGSTRATEGIES）（4）體態(tài)語（BODYLANGUAGE）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1掌握描述語言、文學(xué)和學(xué)習(xí)的基本詞匯及其用法。2掌握基本句型（1）BYDOING；（2）一般現(xiàn)在時被動語態(tài)；（3）BE＋不定式（4）動名詞作主語。3聽能聽懂簡單的語言、文學(xué)和學(xué)習(xí)的表述和詢問相關(guān)情況的問題。4說能簡單介紹語言、文學(xué)和學(xué)習(xí)的情況。5讀寫綜合能讀懂介紹語言、文學(xué)和學(xué)習(xí)的文章，并能用80個詞左右寫一篇介紹語言的小短文。內(nèi)容可以如下語言的種類，語言與文化，學(xué)習(xí)語言的方法等。LANGUAGELITERATURESTUDY（語言、文學(xué)和學(xué)習(xí)）LANGUAGECULTURE（語言與文化）LANGUAGELEARNINGEXPERIENCES（語言學(xué)習(xí)經(jīng)歷）LANGUAGELEARNINGSTRATEGIESWAYS（語言學(xué)習(xí)策略方法）重點詞匯1LANGUAGES語言中文CHINESE英語ENGLISH法語FRENCH德語GERMAN日語JAPANESE英式英語BRITISHENGLISH美式英語AMERICANENGLISH母語MOTHERTONGUENATIVELANGUAGE外語FEIGNLANGUAGE第二語言SECONDLANGUAGE2SOMEWDSABOUTLANGUAGELEARNING關(guān)于語言學(xué)習(xí)的一些單詞聽力LISTENING閱讀READING說語言SPEAKING寫作WRITING口語ALENGLISHSPOKENENGLISH語法GRAMMAR發(fā)音PRONUNCIATION說話技巧SPEAKINGSKILLS說英語的人ENGLISHSPEAKERS學(xué)習(xí)的方法WAYSTOSTUDYWAYSOFLEARNING大聲朗讀READALOUD聽收音機(jī)LISTENTOTHERADIO寫日記KEEPADIARY閱讀雜志READAMAGAZINE查字典LOOKUPINADICTIONARY小組學(xué)習(xí)TUDYWITHAGROUP英語俱樂部ANENGLISHCLUB練習(xí)說話PRACTICESPEAKING造句子MAKESENTENCES例如FEXAMPLESUCHAS提高IMPROVE有幫助的HELPFUL有一點幫助HELPALITTLE一點也不NOTATALL犯錯誤MAKEMISTAKES嘲笑LAUGHAT害怕BEAFRAIDOFDOINGBEAFRAIDTODO向?qū)で髱椭鶤SKFHELP一開始ATFIRST后來LATERON最終INTHEEND為考試而學(xué)習(xí)STUDYFATEST小說NOVEL講故事TELLASTY英漢詞典ANENGLISHCHINESEDICTIONARY重點句型READFASTERINENGLISHFIND__9__OFGOODWRITINGINENGLISHLEARNNEWWDSLEARNABOUTTHE__10__OFENGLISHSPEAKERS1AINTERESTINGBHAPPYCEASYDEASIEST2ARULESBSENTENCESCPRONUNCIATIONDREADING3AOFBONCTODIN4ALISTENINGBREADINGCWRITINGDSPEAKING5AINBONCOFDBY6AEVERYTHINGDIFFERENTBDIFFERENTEVERYTHINGCDIFFERENTSOMETHINGDSOMETHINGDIFFERENT7AHOMEWKBPAPERCTESTSDSPEECH8AWHATBHOWCWHENDWHERE9AFUNBLOVECEXAMPLESDINTEREST10ATHINGSBWAYSCPRONUNCIATIONDCULTURES二、讀寫綜合A信息歸納。閱讀下面短文，完成信息卡。ENGLISHISVERYUSEFULIMPTANTNOWEVERYSTUDENTSWANTSTOLEARNITWELLMANYSTUDENTSHAVETHEIROWNWAYSOFLEARNINGENGLISHWELLHEREARESOMESTUDENTSGIVINGTHEIRSUGGESTIONSABOUTENGLISHLEARNINGWANGMEITHINKSTHATIT’SNOTAGOODWAYTOLEARNENGLISHBYSTUDYINGGRAMMARBECAUSEIT’STOOBINGTIRINGSHETHINKSIT’SGOODTOLEARNENGLISHBYMEMIZINGTHEWDSOFPOPULARENGLISHSONGSSHETHINKSTHEBESTWAYTOLEARNENGLISHWELLISBYREADINGENGLISHMAGAZINESNEWSPAPERSLILINALSOTHINKSLISTENINGTOENGLISHSONGSISAGOODWAYTOLEARNENGLISHIT’SNOTONLYINTERESTINGBUTALSORELAXINGHOWEVERHETHINKSITISAGOODWAYTOLEARNENGLISHBYSTUDYINGGRAMMARHESAYSTHATSTUDYINGGRAMMARHELPSHIMUNDERSTTHELANGUAGEMUCHBETTERDIFFERENTFROMBOTHOFTHEMYANGLEITHINKSTHEBESTWAYTOLEARNENGLISHISBYJOININGANENGLISHCLUBWHENTAKINGPARTINTHEACTIVITIESYOUCANCOMMUNICATEWITHOTHERSINENGLISHWHICHMEANSYOUCANLEARNENGLISHWELLBYUSINGITITWILLHELPIMPROVEBOTHYOURLISTENINGSPEAKINGSKILLSSHEALSOTHINKSTHATWATCHINGENGLISHMOVIESIAHELPFULINENGLISHLEARNINGLIMINGISATOPSTUDENTWHOISGOODATENGLISHHESUGGESTSTHATIFYOUWANTTOLEARNENGLISHWELLYOUSHOULDN’TBEAFRAIDOFMAKINGMISTAKESSOMETIMESYOUCANLEARNFROMYOURMISTAKESLEARNINGENGLISHISNOTSODIFFICULTASYOUTHINKIFYOULEARNITINRIGHTWAYSINFMATIONCARDTHEMAINIDEAOFTHEPASSAGE1THENUMBEROFTHESTUDENTSINTHEPASSAGE2THEBESTWAYTOLEARNENGLISHACCDINGTOWANGMEI3THEREASONWHYLILINTHINKSIT’SAGOOODWAYTOLEARNENGLISHBYSTUDYINGGRAMMAR4THENAMEOFTHETOPSTUDENTWHOISGOODATENGLISH5B書面表達(dá)假如你是KEVIN你的中國筆友LINHAO來信向你尋求學(xué)習(xí)英語的好建議，請你給筆友寫一篇關(guān)于如何學(xué)習(xí)的回信。

簡介：語言文字通用規(guī)范化知識測試卷學(xué)校學(xué)校姓名姓名（每題（每題25分，滿分分，滿分100分）分）得分得分11中華人民共和國國家通用語言文字法所稱的國家通用語言文字是中華人民共和國國家通用語言文字法所稱的國家通用語言文字是（）。）。AA漢語和漢字漢語和漢字BB普通話和規(guī)范漢字普通話和規(guī)范漢字CC國語和簡化漢字國語和簡化漢字22根據(jù)中華人民共和國國家通用語言文字法，國家機(jī)關(guān)以（根據(jù)中華人民共和國國家通用語言文字法，國家機(jī)關(guān)以（）為公務(wù)用語用字。法為公務(wù)用語用字。法律另有規(guī)定的除外。律另有規(guī)定的除外。AA漢語和漢字漢語和漢字BB普通話和規(guī)范漢字普通話和規(guī)范漢字CC普通話和漢字普通話和漢字33公民有學(xué)習(xí)和使用國家通用語言文字的公民有學(xué)習(xí)和使用國家通用語言文字的（）。）。AA義務(wù)義務(wù)BB權(quán)利權(quán)利CC責(zé)任責(zé)任44中華人民共和國國家通用語言文字法規(guī)定，廣播電臺、電視臺以（中華人民共和國國家通用語言文字法規(guī)定，廣播電臺、電視臺以（）為基本的播）為基本的播音用語。音用語。AA普通話普通話BB普通話、方言普通話、方言CC具有一定方言特點的普通話具有一定方言特點的普通話55經(jīng)國務(wù)院廣播電視部門或省級廣播電視部門批準(zhǔn)，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)通過經(jīng)國務(wù)院廣播電視部門或省級廣播電視部門批準(zhǔn)，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)通過（）教授普通話和規(guī)范漢字。授普通話和規(guī)范漢字。AA漢語文語文課程課程BB語文課程語文課程CC各種課程各種課程66普通話以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，指的是（普通話以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，指的是（）。）。AA北京市周圍的語音北京市周圍的語音BB北京市城區(qū)的語音北京市城區(qū)的語音CC北京話的語音系統(tǒng)北京話的語音系統(tǒng)77國家語言文字工作委員會和國家教育委員會于國家語言文字工作委員會和國家教育委員會于19881988年1月2626日發(fā)布的現(xiàn)代漢語常用字日發(fā)布的現(xiàn)代漢語常用字表包括常用字和次常用字共表包括常用字和次常用字共（）個。）個。A3500A3500B4500B4500C5500C550088在我國境內(nèi)銷售的商品的包裝、說明，應(yīng)以（在我國境內(nèi)銷售的商品的包裝、說明，應(yīng)以（）為基本的用語用字。）為基本的用語用字。AA國家通用語言文字國家通用語言文字BB簡化字和繁體字簡化字和繁體字CC中文和英文中文和英文99因公共服務(wù)的需要，招牌、廣告、標(biāo)志牌等使用外國文字并同時使用中文的，應(yīng)當(dāng)使用因公共服務(wù)的需要，招牌、廣告、標(biāo)志牌等使用外國文字并同時使用中文的，應(yīng)當(dāng)使用（）。）。AA簡化漢字簡化漢字BB印刷體漢字印刷體漢字CC規(guī)范漢字規(guī)范漢字1010依據(jù)中華人民共和國國家通用語言文字法，異體字在以下所列的（依據(jù)中華人民共和國國家通用語言文字法，異體字在以下所列的（）中可以保）中可以保留使用。留使用。AA地名地名BB人名人名CC姓氏姓氏1111數(shù)目字“壹貳叁肆伍陸柒捌玖拾”是“一二三四五六七八九十”的數(shù)目字“壹貳叁肆伍陸柒捌玖拾”是“一二三四五六七八九十”的（）。）。AA繁體字繁體字BB異體字異體字CC大寫形式大寫形式1212經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，從經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，從19981998年起，每年年起，每年9月份的第月份的第（）周是全國推廣普通話宣傳周。）周是全國推廣普通話宣傳周。A1A1B2B2C3C31313在普通話中，“趙錢孫李”這四個字的聲調(diào)排列順序是在普通話中，“趙錢孫李”這四個字的聲調(diào)排列順序是（）。AA去聲、陽平、陰平、上聲去聲、陽平、陰平、上聲BB去聲、陰平、陽平、上聲去聲、陰平、陽平、上聲CC上聲、陰平、陽平、去聲上聲、陰平、陽平、去聲1414下列下列3個詞，輕聲和不輕聲的意義不同的是個詞，輕聲和不輕聲的意義不同的是（）。）。AA學(xué)生學(xué)生BB西瓜西瓜CC運(yùn)氣運(yùn)氣1515普通話中，下列三組詞語中每個字的聲母都是翹舌聲母的一組是普通話中，下列三組詞語中每個字的聲母都是翹舌聲母的一組是（）。）。AA成長、手術(shù)、暫時、展示成長、手術(shù)、暫時、展示BB師生、戰(zhàn)術(shù)、順暢、生產(chǎn)師生、戰(zhàn)術(shù)、順暢、生產(chǎn)CC神舟、注釋、珠算、申訴神舟、注釋、珠算、申訴1616在普通話中，下列三組詞中所有字韻母都相同的一組是（在普通話中，下列三組詞中所有字韻母都相同的一組是（）。）。AA進(jìn)行、親近、清新、信心進(jìn)行、親近、清新、信心BB風(fēng)箏、奉承、升騰、逞能風(fēng)箏、奉承、升騰、逞能CC轟動、冷凍、生動、工轟動、冷凍、生動、工農(nóng)1717在普通話中，“發(fā)”字在下列三組詞語中讀音完全相同的一組是（在普通話中，“發(fā)”字在下列三組詞語中讀音完全相同的一組是（）。）。AA發(fā)生、發(fā)現(xiàn)、開發(fā)發(fā)生、發(fā)現(xiàn)、開發(fā)BB發(fā)生、發(fā)揚(yáng)、理發(fā)發(fā)生、發(fā)揚(yáng)、理發(fā)CC發(fā)型、發(fā)育、奮發(fā)發(fā)型、發(fā)育、奮發(fā)1818下列詞語中加點字注音錯誤的是下列詞語中加點字注音錯誤的是（）。）。AA前仆（前仆（F）后繼）后繼BB磚坯（磚坯（Pī）ī）CC恐嚇（恐嚇（H））1919下列詞語中加點字注音錯誤的是（下列詞語中加點字注音錯誤的是（）。）。AA阿（?。┝_漢阿（?。┝_漢BB挨（挨（I）近）近CC十里堡（十里堡（P））2020在下列詞語中，在下列詞語中，（）中的“惡”讀作“ě”。中的“惡”讀作“ě”。AA惡心惡心BB好惡好惡CC邪惡邪惡2121漢語人名的結(jié)構(gòu)是姓在前，名在后。在外事公務(wù)中用漢語拼音拼寫運(yùn)動員“王勵勤”的漢語人名的結(jié)構(gòu)是姓在前，名在后。在外事公務(wù)中用漢語拼音拼寫運(yùn)動員“王勵勤”的姓名時，姓名時，（）。）。AA按西方“名在前，姓在后”的習(xí)慣，拼作按西方“名在前，姓在后”的習(xí)慣，拼作LIQINLIQINWANGWANGBB按漢語拼音正詞法基本規(guī)按漢語拼音正詞法基本規(guī)則，拼作則，拼作WANGWANGLIQINLIQINCACA和B兩種方式均可兩種方式均可2222下列拼音使用錯誤的是下列拼音使用錯誤的是（）。）。AZHAZHōNɡHUHURNMNMNGNɡHɡɡU（中華人民共和國）（中華人民共和國）BYBYNJINJIūYNJINJIū（研究研究）ū（研究研究）CZHCZHōUKUKǒUDIDIN（周口店）（周口店）2323現(xiàn)代漢語通用筆順規(guī)范中的“規(guī)范筆順現(xiàn)代漢語通用筆順規(guī)范中的“規(guī)范筆順250250字例”，同筆畫的字排列先后按起筆筆字例”，同筆畫的字排列先后按起筆筆形（形（）為序。為序。AA“橫、豎、撇、折、點”“橫、豎、撇、折、點”BB“橫、豎、撇、點、折”“橫、豎、撇、點、折”CC“橫、豎、點、撇、折”“橫、豎、點、撇、折”2424下列各組漢字中，下列各組漢字中，（）組中的字筆畫數(shù)不完全相同。）組中的字筆畫數(shù)不完全相同。AA凹凸出凹凸出BB瓜印包瓜印包CC孕母烏孕母烏2525下列各組字中，每個字末筆都是“撇”的一組是下列各組字中，每個字末筆都是“撇”的一組是（）。）。AA萬、力、戈萬、力、戈BB芳、乃、傷芳、乃、傷CC叨、匕、易叨、匕、易2626下列各組字中，字的右半部分完全相同的一組是下列各組字中，字的右半部分完全相同的一組是（）。AA柿、鈰、沛、肺柿、鈰、沛、肺BB搶、倫、艙、嗆搶、倫、艙、嗆CC誰、準(zhǔn)、維、錐誰、準(zhǔn)、維、錐2727下列分析漢字形體結(jié)構(gòu)錯誤的是下列分析漢字形體結(jié)構(gòu)錯誤的是（）。）。AA“崮”是上下結(jié)構(gòu)“崮”是上下結(jié)構(gòu)BB“掰”是對稱結(jié)構(gòu)“掰”是對稱結(jié)構(gòu)CC“人”是獨(dú)體結(jié)構(gòu)“人”是獨(dú)體結(jié)構(gòu)2828將“路、魯、呂、欒、劉、梁、羅、龍”這八個姓氏按音序排列，排列正確的一組是將“路、魯、呂、欒、劉、梁、羅、龍”這八個姓氏按音序排列，排列正確的一組是（）。）。AA梁、劉、龍、魯、路、呂、欒、羅梁、劉、龍、魯、路、呂、欒、羅BB梁、劉、龍、路、魯、呂、欒、羅梁、劉、龍、路、魯、呂、欒、羅CC梁、劉、梁、劉、龍、魯、路、欒、羅、呂龍、魯、路、欒、羅、呂2929下列文字使用錯誤的一項是（下列文字使用錯誤的一項是（）。）。AA現(xiàn)象現(xiàn)象BB像征像征CC洋相洋相3030下列詞語書寫不規(guī)范的是下列詞語書寫不規(guī)范的是（）。）。AA疊被子疊被子BB翻天覆地翻天覆地CC重迭重迭3131下列三組成語中，寫法完全正確的一組是（下列三組成語中，寫法完全正確的一組是（）。）。AA安部就班、風(fēng)馳電掣、厲兵秣馬安部就班、風(fēng)馳電掣、厲兵秣馬BB三顧茅廬、目不暇接、戮力同心三顧茅廬、目不暇接、戮力同心CC同心脅力、班同心脅力、班門弄斧、黃梁一夢門弄斧、黃梁一夢3232根據(jù)第一批異體字整理表，下列詞語中使用文字正確的是（根據(jù)第一批異體字整理表，下列詞語中使用文字正確的是（）。）。AA度假邨度假邨BB金球盃金球盃CC冷板凳冷板凳3333根據(jù)第一批異形詞整理表，下列詞語中含有非規(guī)范字的是根據(jù)第一批異形詞整理表，下列詞語中含有非規(guī)范字的是（）。）。AA浩渺浩渺BB空濛空濛CC撅嘴撅嘴3434下列計量單位名稱使用錯誤的是（下列計量單位名稱使用錯誤的是（）。）。AA1010公升公升BB2020海里海里CC3030千瓦千瓦3535根據(jù)出版物上數(shù)字用法的規(guī)定，下列數(shù)字使用不當(dāng)?shù)氖牵ǜ鶕?jù)出版物上數(shù)字用法的規(guī)定，下列數(shù)字使用不當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。）。AA臘月二十八臘月二十八BB公元公元20082008年1月1日CC秦文公秦文公4444年3636根據(jù)出版物上數(shù)字用法的規(guī)定，下列數(shù)字使用不當(dāng)?shù)氖牵ǜ鶕?jù)出版物上數(shù)字用法的規(guī)定，下列數(shù)字使用不當(dāng)?shù)氖牵ǎ＃?。AA三四個月三四個月BB“一二九”運(yùn)動“一二九”運(yùn)動CC“一一七”批示“一一七”批示3737下列各組詞語中，全部為普通話詞語的一項是（下列各組詞語中，全部為普通話詞語的一項是（）。）。AA被頭、娘舅被頭、娘舅BB老酒、生姜老酒、生姜CC抽屜、爽快抽屜、爽快3838下列句子中，屬于普通話句子的是下列句子中，屬于普通話句子的是（）。）。AA他好好可愛他好好可愛BB他非?？蓯鬯浅？蓯跜C他上可愛他上可愛3939下列各句中，標(biāo)點符號使用規(guī)范的是（下列各句中，標(biāo)點符號使用規(guī)范的是（）。）。AA我不知道這件事是誰做的但我猜做這件事的人一定對我們的情況比較熟悉。我不知道這件事是誰做的但我猜做這件事的人一定對我們的情況比較熟悉。BB對于個人獨(dú)資企業(yè)該到哪里申請登記、登記中該注意什么問題林科長也一一作了回答。對于個人獨(dú)資企業(yè)該到哪里申請登記、登記中該注意什么問題林科長也一一作了回答。CC她反復(fù)品味著“他的話究竟是贊美，是奉承，還是諷刺”她反復(fù)品味著“他的話究竟是贊美，是奉承，還是諷刺”4040下列各句中，標(biāo)點符號使用規(guī)范的是（下列各句中，標(biāo)點符號使用規(guī)范的是（）。）。AA報名者請攜帶戶口簿；身份證；高中畢業(yè)證書；體檢證明；兩張二寸近期免冠照片。報名者請攜帶戶口簿；身份證；高中畢業(yè)證書；體檢證明；兩張二寸近期免冠照片。BB心理學(xué)研究表明影響兒童心理發(fā)展有三個重要因素遺傳、環(huán)境和教育。心理學(xué)研究表明影響兒童心理發(fā)展有三個重要因素遺傳、環(huán)境和教育。CC常言說得好，“無酒不成宴”。酒的選擇非常關(guān)鍵，因為它最能調(diào)動人的激情。常言說得好，“無酒不成宴”。酒的選擇非常關(guān)鍵，因為它最能調(diào)動人的激情。

簡介：課堂教學(xué)的語言藝術(shù)課堂教學(xué)的語言藝術(shù)課堂教學(xué)的語言藝術(shù)是指教師在傳遞信息時，以語言符號為物質(zhì)手段，組織溝通與學(xué)生的情感聯(lián)系、信息聯(lián)系，達(dá)到最佳教育教學(xué)效果的藝術(shù)。蘇霍姆林斯基說過“教師的語言修養(yǎng)在很大程度上，決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動效率。”語言不僅僅是教學(xué)工具，他更是一門藝術(shù)。富有感染力的教學(xué)語言，是傳遞信息的助跳板”。本文就課堂教學(xué)語言藝術(shù)的特征，獲得課堂教學(xué)語言藝術(shù)的方法與途徑略談自己的認(rèn)識。一課堂教學(xué)語言藝術(shù)的特征1規(guī)范性教學(xué)語言首先力求規(guī)范性。教師的地位和責(zé)任要求教師在各個方面都應(yīng)成為學(xué)生的表率。學(xué)生每天都要聆聽教師的講話，不僅關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也會影響到學(xué)生使用祖國語言的態(tài)度、能力和習(xí)慣。因此，教師必須用普通話教學(xué)，教學(xué)語言要簡潔、明晰、符合語法、邏輯規(guī)則和文明禮貌要求，對學(xué)生具有教育作用和啟發(fā)性。2形象性形象性是教學(xué)語言藝術(shù)的最基本的特征。由于課堂教學(xué)內(nèi)容時時變換，教師利用語言工具傳遞給學(xué)生的信息也會時時更新，新的信息難免讓學(xué)生感到枯燥，尤其是一些比較抽象的理論、法則和數(shù)據(jù)等，更使人望而卻步，因此，教師必須賦枯燥的知識以和諧、優(yōu)美的理性表現(xiàn)形式，使之深入淺出、和諧生動，使原來沒有生氣的東西變得充滿活力。3情感性“感人心者，莫先乎情?！鼻楦惺侨藗儗δ撤N事物態(tài)度的一種心理體驗，雖是無形的，但他卻是人類的共性。由于教學(xué)活動是師生的雙向或多向交流活動，是一種互動、互感的過程，只有創(chuàng)造出和諧的情感氛圍，實施的雙邊活動才得以順利進(jìn)行，這就決定了教學(xué)語言必須包含著豐富的感情。4創(chuàng)造性藝術(shù)貴在創(chuàng)造。教學(xué)語言藝術(shù)同其他藝術(shù)一樣，沒有一定的模式，具有一定的創(chuàng)造性。教材語言轉(zhuǎn)化為教案語言，需要教師的加工整理，刪繁就簡；板書語言的設(shè)計，需要教師開動腦筋，創(chuàng)造美感；口頭語言的規(guī)范、流暢、生動，需要教師下一番功夫。所有這些，都體現(xiàn)著教師課堂語言的創(chuàng)造性。二、增強(qiáng)課堂教學(xué)語言藝術(shù)性地方法課堂教學(xué)語言的藝術(shù)性是提高教學(xué)效果的“催化劑”，那么，如何增強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)性呢1講求音律節(jié)奏中求美感“文似看山不喜平。”說話也是如此。不同的內(nèi)容使用不同的腔調(diào)來表達(dá)不同的思想和情感。高亢的聲音表示激昂和感奮；柔和的聲音表示溫馨和愉悅；低沉的聲音表示悲哀和哀婉使語言富有音樂詩詞般的音律節(jié)奏和變化，講者朗朗上口，聽者愉悅輕松。生物學(xué)家認(rèn)為，適宜的節(jié)奏作用于學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)，能引起學(xué)生的共鳴。如果教學(xué)語言的節(jié)奏過慢，學(xué)生的大腦會由興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)為抑制狀態(tài)，學(xué)生會感到不解渴；節(jié)奏過快，學(xué)生來不及全面處理信息，會造成消化不良，教師也會在“忙”中出錯，造成知識“漏網(wǎng)”。因此，教師要在把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理調(diào)節(jié)語調(diào)、語速，使教學(xué)過程和諧、有效?？涿兰~斯在大教學(xué)論中說過“一個能夠動聽地、明晰地教學(xué)的教師，他的聲音便像油一樣，浸入學(xué)生的心理，把知識帶進(jìn)去?！?進(jìn)入角色，帶著感情講課情感，是教學(xué)活動的靈魂。教師教學(xué)的語言要有鮮明的感情色彩。在一定的藝術(shù)性課堂語言條件下，教師可以進(jìn)入角色，感情充盈地使用一些詞匯和語調(diào)，感染學(xué)生情緒，進(jìn)而引起他們的共鳴。同時，結(jié)合教師整潔大方的服飾，豐富的面部表情、優(yōu)雅的手勢、會說話的眼睛等彌補(bǔ)口語表達(dá)的不足，使有聲的語言于無聲的語言有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)師生之間的情感交流，激發(fā)學(xué)生自我意識的蒙發(fā)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，加深學(xué)生對知識的理解，這些雖是無形的，但他卻是人類的共性。由于教學(xué)活動是師生的雙向或多向交流活動，是一種互動、互感的過程，只有創(chuàng)造出和諧的情感氛圍，實施的雙邊活動才得以順利進(jìn)行，這就決定了教學(xué)語言必須包含著豐富的感情。4創(chuàng)造性藝術(shù)貴在創(chuàng)造。教學(xué)語言藝術(shù)同其他藝術(shù)一樣，沒有一定的模式，具有一定的創(chuàng)造性。教材語言轉(zhuǎn)化為教案語言，需要教師的加工整理，刪繁就簡；板書語言的設(shè)計，需要教師開動腦筋，創(chuàng)造美感；口頭語言的規(guī)范、流暢、生動，需要教師下一番功夫。所有這些，都體現(xiàn)著教師課堂語言的創(chuàng)造性。二、增強(qiáng)課堂教學(xué)語言藝術(shù)性地方法課堂教學(xué)語言的藝術(shù)性是提高教學(xué)效果的“催化劑”，那么，如何增強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)性呢1講求音律節(jié)奏中求美感“文似看山不喜平。”說話也是如此。不同的內(nèi)容使用不同的腔調(diào)來表達(dá)不同的思想和情感。高亢的聲音表示激昂和感奮；柔和的聲音表示溫馨和愉悅；低沉的聲音表示悲哀和哀婉使語言富有音樂詩詞般的音律節(jié)奏和變化，講者朗朗上口，聽者愉悅輕松。生物學(xué)家認(rèn)為，適宜的節(jié)奏作用于學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)，能引起學(xué)生的共鳴。如果教學(xué)語言的節(jié)奏過慢，學(xué)生的大腦會由興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)為抑制狀態(tài)，學(xué)生會感到不解渴；節(jié)奏過快，學(xué)生來不及全面處理信息，會造成消化不良，教師也會在“忙”中出錯，造成知識“漏網(wǎng)”。因此，教師要在把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理調(diào)節(jié)語調(diào)、語速，使教學(xué)過程和諧、有效?？涿兰~斯在大教學(xué)論中說過“一個能夠動聽地、明晰地教學(xué)的教師，他的聲音便像油一樣，浸入學(xué)生的心理，把知識帶進(jìn)去?！?進(jìn)入角色，帶著感情講課情感，是教學(xué)活動的靈魂。教師教學(xué)的語言要有鮮明的感情色彩。在一定的藝術(shù)性課堂語言條件下，教師可以進(jìn)入角色，感情充盈地使用一些詞匯和語調(diào)，感染學(xué)生情緒，進(jìn)而引起他們的共鳴。同時，結(jié)合教師整潔大方的服飾，豐富的面部表情、優(yōu)雅的手勢、會說話的眼睛等彌補(bǔ)口語表達(dá)的不足，使有聲的語言于無聲的語言有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)師生之間的情感交流，激發(fā)學(xué)生自我意識的蒙發(fā)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，加深學(xué)生對知識的理解，這些“非語言行為”可以起到“無聲勝有聲”的藝術(shù)效果。值得注意的是，“情”的藝術(shù)并不是無原則地逗學(xué)生一笑，也不是庸俗地去油腔滑調(diào)，更不是把語言搞得花里胡哨，弄得課堂像一個劇場，而應(yīng)是將課堂教學(xué)語言把握在言之有物、言之有理、言之有據(jù)、恰到好處的分寸上。3運(yùn)用修辭，讓教學(xué)語言“活”起來如果把教學(xué)語言比作一條小河，修辭就是在這條河上的片片白帆；如果把教學(xué)語言比作一棵綠樹，修辭就是這棵樹上的朵朵紅花；如果把教學(xué)語言比作廣闊的藍(lán)天，修辭就是天上的縷縷白云。語言藝術(shù)離不開修辭，“濃妝淡抹總相宜”，教師根據(jù)自己對生活的觀察和體驗，依照教學(xué)內(nèi)容需要，巧妙地、恰如其分地運(yùn)用排比、比喻、擬人等修辭，可以引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與思考，給平鋪直敘的陳述增加色彩，使得抽象的概念形象化，深奧的道理淺顯化，復(fù)雜的事物簡單化，聽起來妙趣橫生，耐人尋味。4選用詩句、名言，是教學(xué)語言文學(xué)化詩，可以給人以美的享受和精神寄托，其原因不但在于它的思想和意境，還在于它富有感染力的美的語言。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)需要，穿插引用古代詩歌、名言，在學(xué)生獲得科學(xué)知識的同時，受到美的熏陶得到美的享受。此外，詩化語言概括、凝練、優(yōu)美、課堂教學(xué)語言在嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確基礎(chǔ)上，應(yīng)不拘一格，夾雜些散文和詩化文學(xué)語言，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們聽課的欲望，使之情緒高漲，學(xué)生聽課如沐浴春風(fēng)，知識會像涓涓小溪注入學(xué)生心田。

簡介：生日祝福語言生日祝福語言1、物換星移不會為咱們停留唯有你我的感情永藏在心的深處祝你生日快樂2、很多年前的這天你呱呱墜地，從此天上多了顆閃亮的星星我的牽掛也因此有了目標(biāo)，直到找到你親愛的，祝愿你生日快樂記得要把我永遠(yuǎn)放在心間哦3、一年天，是等，是盼，你的來到給世界平添了幾分色彩，愿下一個天，笑容依然燦爛。4、夏末，像是剛剛開過火車的鐵軌，還有余溫的存在，還有身影的陪伴，還有那一聲汽笛長鳴遠(yuǎn)方，無論這個夏天你是否愉快，此刻我只想留住你的愉快。5、這天是你的生日，愿所有的快樂所有的幸福所有的溫馨所有的好運(yùn)圍繞在你身邊。生日快樂6、正如玫瑰逗人喜愛，愿你的生日帶給你愉快，正因你是最可愛的妹妹，愿你生日煥發(fā)光彩，伴隨著喜悅和歡笑，從天明到日落。麗傳說，不是每一種付出都有收獲，不是每一個人的生日都有祝福降落祝親愛的兄弟姐妹生日快樂14、一年四季百花香，周一上班精氣爽發(fā)財樹長開心葉，一片送你永安康天邊飛來吉祥鳥，為你歌唱心開朗小小祝福情誼廣，祝你鴻運(yùn)滾滾長15、送你朵玫瑰，好怕你誤會送你輛轎車，鈔票我不多生日之際送你什么思前想后還是送你份祝福，雖然寒酸但可收獲快樂，祝幸福之花開朵朵16、再美的畫卷，也畫不出您美麗的容顏再美的詩篇，也寫不出您萬般的慈愛再華麗的語言，也訴不盡對您的祝愿。母親，生日快樂17、在來來去去的風(fēng)塵中，時光帶走太多在緣聚緣散的人群中，微笑淹沒太多，而始終不變的只有兄弟姐妹間真摯的祝福與深深的思念，祝你生日快樂18、托白云送去我綿綿不盡的思念，托清風(fēng)送去我輕輕的祝福。祝你生日快樂摘自短美文

簡介：數(shù)學(xué)語言在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)數(shù)學(xué)語言在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)低年級學(xué)生年齡小，語言表達(dá)能力還未完善，說話的完整性、準(zhǔn)確性、簡潔性往往不夠。而且習(xí)慣于用生活語言來表達(dá)對數(shù)學(xué)知識的理解。在學(xué)習(xí)的初始階段，我們認(rèn)為未嘗不可，但長此以往，會阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效發(fā)展。作為一名低年級的數(shù)學(xué)教師，就必須培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，充分挖掘?qū)W生的潛能，從而促進(jìn)思維能力的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生不但想說、敢說，而且能說、會說。那如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力呢一、注重對數(shù)學(xué)語言學(xué)習(xí)的過程1善于推敲敘述語言的關(guān)鍵詞句。例如平行線的概念在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線中的關(guān)鍵詞句有在同一平面內(nèi)，不相交，兩條直線。教學(xué)時要著重說明平行線是反映直線之間的相互位置關(guān)系的，不能孤立地說某一條直線是平行線；要強(qiáng)調(diào)在同一平面內(nèi)這個前提，可讓學(xué)生觀察不在同一平面內(nèi)的兩條直線也不相交；通過延長直線使學(xué)生理解不相交的正確含義。這樣通過對關(guān)鍵詞句的推敲、變更、刪簡，使學(xué)生認(rèn)識到在同一平面內(nèi)、不相交的兩條直線這些關(guān)鍵詞句不可欠缺，從而加深對平行線的理解。2深入探究符號語言的數(shù)學(xué)意義。符號語言是敘述語語言是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基矗一方面，數(shù)學(xué)語言既是數(shù)學(xué)知識的重要組成部分，又是數(shù)學(xué)知識的載體。各種定義、定理、公式、法則和性質(zhì)等無不是通過數(shù)學(xué)語言來表述的。離開了數(shù)學(xué)語言，數(shù)學(xué)知識就成了水中月，鏡中花。另一方面，數(shù)學(xué)知識是數(shù)學(xué)語言的內(nèi)涵，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解、掌握，實質(zhì)是對數(shù)學(xué)語言的理解、掌握。一個對數(shù)學(xué)語言不能理解的人是絕對談不上對數(shù)學(xué)知識有什么理解的。三、教學(xué)語言親切，富有情感教師在教學(xué)中，無論是講授知識，還是對待學(xué)生，語言都應(yīng)親切，富有情感。特別是對待差生，更應(yīng)做到這一點，以此維護(hù)他們的自尊心，激勵他們的上進(jìn)心，應(yīng)細(xì)心尋找他們的閃光點，從而給予表揚(yáng)和鼓勵，使他們感到自己的進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。即使錯了，也用委婉的話語指出其不足。表揚(yáng)、激勵、鼓舞都必須有的放矢，不失分寸。相反，教師如果對學(xué)生的錯誤過多地批評、指責(zé)、甚至諷刺、挖苦，那就會使學(xué)生失掉學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，由厭惡數(shù)學(xué)老師到厭惡數(shù)學(xué)學(xué)科，這不能不說是教學(xué)的失敗。四、教學(xué)過程的數(shù)學(xué)教學(xué)語言應(yīng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)數(shù)學(xué)是科學(xué)性和邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)好中學(xué)數(shù)、理、化的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)好科學(xué)文化知

簡介：第3章簡單的C程序設(shè)計,哈爾濱工業(yè)大學(xué)計算機(jī)學(xué)院蘇小紅SXHHITEDUCN,C語言大學(xué)實用教程,內(nèi)容提要,字符輸入輸出函數(shù)格式輸入輸出函數(shù),C語言中的語句,變量聲明語句INTX,Y表達(dá)式語句III1空語句復(fù)合語句{TXXYYT}控制語句,順序結(jié)構(gòu)程序的基本操作,如何在程序中給變量賦值賦值表達(dá)式語句賦值表達(dá)式；TOTALMPOW1R,N如何進(jìn)行數(shù)據(jù)的輸入輸出輸入從標(biāo)準(zhǔn)輸入設(shè)備上輸入數(shù)據(jù)到計算機(jī)內(nèi)存輸出將計算機(jī)內(nèi)存中的數(shù)據(jù)送到標(biāo)準(zhǔn)輸出設(shè)備C語言中輸入輸出操作通過調(diào)用標(biāo)準(zhǔn)庫函數(shù)來實現(xiàn)INCLUDE“STDIOH“在當(dāng)前目錄和TC指定的目錄中找該文件INCLUDE在由TC指定的文件目錄中找該文件,復(fù)合語句,在什么情況下使用復(fù)合語句條件語句和循環(huán)語句在語法上只允許帶一條語句當(dāng)分支和循環(huán)中需要進(jìn)行多項操作時,{TXXYYT},被當(dāng)作一條語句來處理,,例31,MAIN{INTA0{INTA1PRINTF“INAD\N“,A}PRINTF“OUTAD\N“,A},INA1OUTA0,空語句,空語句有什么作用什么也不做，只表示語句的存在自頂向下程序設(shè)計時用在那些未完成的模塊中延時用的空循環(huán),MAIN{DATAINITIALZEDATAPROCESSDATAOUTPUT},DATAINITIALZE{},字符輸入輸出函數(shù),字符輸出函數(shù)PUTCHARCH輸出一個字符CH字符輸入函數(shù)GETCHAR無參數(shù)函數(shù)值為從輸入設(shè)備接收的字符,INCLUDEMAIN{CHARCHPRINTF“PRESSAKEYANDTHENPRESSENTER“CHGETCHARPRINTF“YOUPRESSED“PUTCHARCHPUTCHAR\N},運(yùn)行程序,PRESSAKEYANDTHENPRESSENTER,311,,,,,,,,A↙,YOUPRESSED,A,例32,該語句的作用是什么,格式輸出函數(shù),格式輸出函數(shù)PRINTF格式控制字符串,輸出項表列輸出若干個任意類型的數(shù)據(jù)PRINTF“ADBF“,A,B,函數(shù)名,輸出表列,普通字符,,,,輸出常用輸出函數(shù)PRINTF將信息送到標(biāo)準(zhǔn)輸出（一般送到屏幕或特定窗口）PRINTF格式描述串,其他參數(shù)函數(shù)調(diào)用形式函數(shù)名，括號，函數(shù)參數(shù)，多個參數(shù)用逗號分隔,語句程序基本單位，以分號為結(jié)束符PRINTF“GOODMORNING\N“一個完成輸出的語句,PRINTF的功能PRINTF格式描述串,其他參數(shù)第一個參數(shù)應(yīng)是字符串，可以有其他參數(shù)。如果“格式描述串”里沒有，也沒有其他參數(shù)，PRINTF輸出格式描述串。,PRINTF“WELCOME\NTO\NBEIJING\N“輸出三行字符WELCOMETOBEIJING,轉(zhuǎn)換描述（描述數(shù)據(jù)的輸出轉(zhuǎn)換方式）格式串中開始的段意義特殊（“轉(zhuǎn)換描述”）每個轉(zhuǎn)換描述說明一參數(shù)的輸出形式（轉(zhuǎn)換方式）。特別注意（）轉(zhuǎn)換描述和“其他參數(shù)”個數(shù)一致。轉(zhuǎn)換描述和對應(yīng)參數(shù)的類型必須一致。,輸出整數(shù)PRINTF”TESTDDD\N“,2,3,5,輸出長整數(shù)PRINTF”TESTLDD“,3L,5,D以帶符號十進(jìn)制整數(shù)輸出O以八進(jìn)制無符號整數(shù)輸出（無前導(dǎo)0）X以十六進(jìn)制無符號整數(shù)輸出（無前導(dǎo)0X）U以十進(jìn)制無符號整數(shù)輸出C以字符形式輸出單個字符S輸出一個字符串F以小數(shù)形式輸出浮點數(shù)（6位小數(shù)）E以標(biāo)準(zhǔn)指數(shù)形式輸出（6位小數(shù)）G選用F，E中輸出寬度較小的一種格式,PRINTF格式字符,L長整型整數(shù)，加在D、O、X、U前LLONGDOUBLE型數(shù)，加在F、E、G前M表示數(shù)據(jù)占用的最小寬度數(shù)據(jù)寬度大于M，按實際寬度輸出數(shù)據(jù)寬度小于M時，補(bǔ)空格N對實數(shù)表示輸出N位小數(shù)對字符串表示最多輸出的字符個數(shù)改變輸出內(nèi)容的對齊方式缺省為右對齊,PRINTF附加格式說明符,INCLUDEMAIN{FLOATF110015799,F21255,F317INTN1123,N245,N36PRINTF“PRINTFWITHOUTWIDTHORPRECISIONSPECIFICATIONS\N“PRINTF“F\NF\NF\N“,F1,F2,F3PRINTF“D\ND\ND\N“,N1,N2,N3PRINTF“PRINTFWITHWIDTHANDPRECISIONSPECIFICATIONS\N“PRINTF“52F\N61F\N30F\N“,F1,F2,F3PRINTF“\NM\N\N\N“,N1,N2,N3},例38,格式輸入函數(shù),格式輸入函數(shù)SCANF格式控制字符串,地址表列SCANF“D,F”,,格式輸入函數(shù),常見錯誤SCANF“D,F\N”,SCANF“D,F”,A,BSCANF“72F“,,D以帶符號十進(jìn)制形式輸入整型數(shù)據(jù)O以八進(jìn)制無符號形式輸入（無前導(dǎo)0）X以十六進(jìn)制無符號形式輸入（無前導(dǎo)0X）C以字符形式輸入單個字符S輸入字符串,以非空字符開始,遇第一個空白字符結(jié)束F以小數(shù)形式輸入浮點數(shù)E以標(biāo)準(zhǔn)指數(shù)形式輸入,SCANF格式字符,L加在D、O、X、U前輸入長整型加在F、E前輸入雙精度型L加在F、E前輸入LONGDOUBLE型H加在D、O、X前輸入短整型M表示數(shù)據(jù)占用的寬度本輸入項在讀入后不賦給相應(yīng)的變量,SCANF附加格式說明符,注調(diào)用函數(shù)PRINTF時，F(xiàn)LOAT類型的參數(shù)都是轉(zhuǎn)化為DOUBLE類型后再傳遞的，所以F可以輸出DOUBLE和FLOAT兩種類型的數(shù)據(jù)，不必用LF輸出DOUBLE型數(shù)據(jù)。調(diào)用函數(shù)SCANF時，如果是FLOAT類型則對應(yīng)輸入轉(zhuǎn)換符為F，而DOUBLE類型的輸入轉(zhuǎn)換符為LF。例FLOATXDOUBLEYSCANF“FLF”,PRINTF“XF,YF”,X,Y,INCLUDEMAIN{INTA,BPRINTF“PLEASEINPUTAANDB“SCANF“DD“,PRINTF“AD,BD,ABD\N“,A,B,AB},PLEASEINPUTAANDB,A12,B34,AB46,1234↙,例,遇空格、TAB鍵時結(jié)束,INCLUDEMAIN{INTA,BPRINTF“PLEASEINPUTAANDB“SCANF“DD“,PRINTF“AD,BD,ABD\N“,A,B,AB},PLEASEINPUTAANDB,A12,B34,AB46,12↙,例,遇回車鍵時結(jié)束,34↙,INCLUDEMAIN{INTA,BPRINTF“PLEASEINPUTAANDB“SCANF““,PRINTF“AD,BD,ABD\N“,A,B,AB},PLEASEINPUTAANDB,A12,B34,AB46,1234↙,例,遇寬度時結(jié)束,INCLUDEMAIN{INTA,BPRINTF“PLEASEINPUTAANDB“SCANF““,PRINTF“AD,BD,ABD\N“,A,B,AB},PLEASEINPUTAANDB,A12,B3,AB15,123A↙,例,遇非法輸入時結(jié)束,INCLUDEMAIN{INTA,BPRINTF“PLEASEINPUTAANDB“SCANF“D,D“,PRINTF“AD,BD,ABD\N“,A,B,AB},PLEASEINPUTAANDB,A12,B34,AB46,12,34↙,例,這里逗號需要原樣輸入,INCLUDEMAIN{INTA,BPRINTF“PLEASEINPUTAANDB“SCANF“2D“,PRINTF“AD,BD,ABD\N“,A,B,AB},PLEASEINPUTAANDB,A12,B56,AB68,123456↙,例39,跳過一個輸入項,INCLUDEMAIN{INTA,BSCANF“DD“,PRINTF“AD,BD\N“,A,B},問題1當(dāng)要求程序輸出結(jié)果為A12,B34時，用戶應(yīng)該如何輸入數(shù)據(jù),1234↙,輸入數(shù)據(jù)的格式控制例310,INCLUDEMAIN{INTA,BSCANF“DD“,PRINTF“AD,BD\N“,A,B},問題2當(dāng)限定用戶輸入數(shù)據(jù)以逗號為分隔符，即輸入數(shù)據(jù)格式為12,34↙時，應(yīng)修改程序中的哪條語句怎樣修改,SCANF“D,D“,,輸入數(shù)據(jù)的格式控制例310,INCLUDEMAIN{INTA,BSCANF“DD“,PRINTF“AD,BD\N“,A,B},問題3語句SCANF“DD“,修改為SCANF“AD,BD“,時，用戶應(yīng)該如何輸入數(shù)據(jù),A12,B34↙,輸入數(shù)據(jù)的格式控制例310,INCLUDEMAIN{INTA,BSCANF“DD“,PRINTF“AD,BD\N“,A,B},問題4限定用戶輸入數(shù)據(jù)為以下格式為1234↙同時要求程序輸出結(jié)果為A12,B34,SCANF““,,輸入數(shù)據(jù)的格式控制例310,INCLUDEMAIN{INTA,BSCANF“DD“,PRINTF“AD,BD\N“,A,B},問題5限定用戶輸入數(shù)據(jù)為以下格式為12↙34↙同時要求程序輸出結(jié)果為A“12“,B“34“,SCANF“DD“,PRINTF“A\“D\“,B\“D\“\N“,A,B,輸入數(shù)據(jù)的格式控制例310,INCLUDEMAIN{INTA,BSCANF“DD“,PRINTF“AD,BD\N“,A,B},問題6設(shè)計程序使得用戶可以以任意字符（回車、空格、制表符、逗號、其它）作為分隔符進(jìn)行數(shù)據(jù)的輸入,SCANF“DCD“,,輸入數(shù)據(jù)的格式控制例310,INCLUDEMAIN{INTDATA1,DATA2,SUMCHAROPPRINTF“PLEASEENTERTHEEXPRESSIONDATA1DATA2\N“SCANF“DCD“,PRINTF“DCDD\N“,DATA1,OP,DATA2,DATA1DATA2},PLEASEENTERTHEEXPRESSIONDATA1DATA2,第1次測試,123↙,1231293141,,,C格式符存在的問題及其解決例311,INCLUDEMAIN{INTDATA1,DATA2,SUMCHAROPPRINTF“PLEASEENTERTHEEXPRESSIONDATA1DATA2\N“SCANF“DCD“,PRINTF“DCDD\N“,DATA1,OP,DATA2,DATA1DATA2},PLEASEENTERTHEEXPRESSIONDATA1DATA2,第2次測試,123↙,12315,C格式符存在的問題及其解決例311,INCLUDEMAIN{INTDATA1,DATA2,SUMCHAROPPRINTF“PLEASEENTERTHEEXPRESSIONDATA1DATA2\N“SCANF“DCD“,PRINTF“DCDD\N“,DATA1,OP,DATA2,DATA1DATA2},PLEASEENTERTHEEXPRESSIONDATA1DATA2,第3次測試,123↙,12315,C格式符存在的問題及其解決例311,INCLUDEMAIN{INTACHARBFLOATCPRINTF“PLEASEINPUTANINTEGER“SCANF“D“,PRINTF“INTEGERD\N“,APRINTF“PLEASEINPUTACHARACTER“SCANF“C“,PRINTF“CHARACTERC\N“,BPRINTF“PLEASEINPUTAFLOATNUMBER“SCANF“F“,PRINTF“FLOATF\N“,C},PLEASEINPUTANINTEGER,希望得到的運(yùn)行結(jié)果,12↙,PLEASEINPUTANCHARACTER,A↙,PLEASEINPUTAFLOATNUMBER,35↙,INTEGER12,CHARACTERA,FLOATNUMBER3500000,C格式符存在的問題及其解決例312,INCLUDEMAIN{INTACHARBFLOATCPRINTF“PLEASEINPUTANINTEGER“SCANF“D“,PRINTF“INTEGERD\N“,APRINTF“PLEASEINPUTACHARACTER“SCANF“C“,PRINTF“CHARACTERC\N“,BPRINTF“PLEASEINPUTAFLOATNUMBER“SCANF“F“,PRINTF“FLOATF\N“,C},PLEASEINPUTANINTEGER,結(jié)果好像很奇怪嘛,12↙,PLEASEINPUTANCHARACTER,CHARACTER,PLEASEINPUTAFLOATNUMBER,35↙,INTEGER12,,FLOATNUMBER3500000,C格式符存在的問題及其解決例312,INCLUDEMAIN{INTACHARBFLOATCPRINTF“PLEASEINPUTANINTEGER“SCANF“D“,PRINTF“INTEGERD\N“,APRINTF“PLEASEINPUTACHARACTER“SCANF“C“,PRINTF“CHARACTERC\N“,BPRINTF“PLEASEINPUTAFLOATNUMBER“SCANF“F“,PRINTF“FLOATF\N“,C},C格式符存在的問題及其解決例312,輸入數(shù)據(jù)12后，按的回車鍵被當(dāng)作有效字符讀給字符型變量B了。,INCLUDEMAIN{INTACHARBFLOATCPRINTF“PLEASEINPUTANINTEGER“SCANF“D“,PRINTF“INTEGERD\N“,APRINTF“PLEASEINPUTACHARACTER“GETCHAR/吸收掉前面輸入整型數(shù)據(jù)后面鍵入的回車字符/SCANF“C“,PRINTF“CHARACTERC\N“,BPRINTF“PLEASEINPUTAFLOATNUMBER“SCANF“F“,PRINTF“FLOATF\N“,C},PLEASEINPUTANINTEGER,程序修改后得到的運(yùn)行結(jié)果,12↙,PLEASEINPUTANCHARACTER,A↙,PLEASEINPUTAFLOATNUMBER,35↙,INTEGER12,CHARACTERA,FLOATNUMBER3500000,C格式符存在的問題及其解決例312,INCLUDEMAIN{INTACHARBFLOATCPRINTF“PLEASEINPUTANINTEGER“SCANF“D“,PRINTF“INTEGERD\N“,APRINTF“PLEASEINPUTACHARACTER“SCANF“1S“,/第2種解決方案/PRINTF“CHARACTERC\N“,BPRINTF“PLEASEINPUTAFLOATNUMBER“SCANF“F“,PRINTF“FLOATF\N“,C},C格式符存在的問題及其解決例312,這里S前面的符號是數(shù)字1，不是字母L的小寫將程序的C改為1S用于讀入單個字符，由于1S完全忽略空格和回車符，可以避免回車符被作為單個字符讀入。,INCLUDEMAIN{INTDATA1,DATA2,SUMCHAROPPRINTF“PLEASEENTERTHEEXPRESSIONDATA1DATA2\N“SCANF“D1SD“,PRINTF“DCDD\N“,DATA1,OP,DATA2,DATA1DATA2},123↙,123↙,12↙↙3↙,再回頭來看例311，以任意分隔符輸入加法算式，可能嗎,這一章我們學(xué)習(xí)了,字符輸入函數(shù)GETCHAR字符輸出函數(shù)PUTCHAR格式輸入函數(shù)SCANF格式輸出函數(shù)PRINTF格式控制問題難點,幾點忠告,不要拘泥于細(xì)節(jié)不要死記硬背在使用中慢慢掌握,作業(yè),作業(yè)P6467，35,36課堂練習(xí)32,33,3413,

簡介：淺談初中生數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)淺談初中生數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)逐漸開始培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和嚴(yán)密謹(jǐn)慎的思維能力，分類討論、數(shù)學(xué)歸納法等常見的解題思想開始在各個數(shù)學(xué)內(nèi)容中有所呈現(xiàn)而數(shù)學(xué)語言則是老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間用數(shù)學(xué)術(shù)語、數(shù)學(xué)符號、圖形、圖像等傳達(dá)思想，達(dá)到交流的目的因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力，要讓學(xué)生不僅僅學(xué)會數(shù)學(xué)，更要會說出數(shù)學(xué)隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，新一輪課程改革也對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力方面提出了新的要求，要求學(xué)生之間、師生之間要相互交流、探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人從目前我國大多數(shù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，初中生由于年紀(jì)尚小，數(shù)學(xué)語言的表達(dá)往往有不準(zhǔn)確、不夠完整、不夠簡潔等特點，再加上升重點高中的壓力讓教師無暇顧及學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)，更多的精力用在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力上我結(jié)合自身教學(xué)實際，談?wù)剬μ岣叱踔猩鷶?shù)學(xué)語言能力的幾點粗淺認(rèn)識一、要讓學(xué)生開口說數(shù)學(xué)如果一個人從一開始就不愿表達(dá)、不敢表達(dá)，對于這些學(xué)生來講，用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)自己的思維自然也是一個非常痛苦的過程初中數(shù)學(xué)畢竟不像歷史課那樣充滿故事初中生心理不成熟，較為脆弱，應(yīng)該多以表揚(yáng)和激勵為主，不到萬不得已，最好不要隨意指責(zé)和批評初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有一定的難度，數(shù)學(xué)語言需要他們開口表達(dá)自己，這一過程中難免會出差錯，有些錯誤可能很低級，有的錯誤我們重申好幾次，而仍有學(xué)生多次犯我認(rèn)為，只要學(xué)生敢于開口表達(dá)自己，這就是一種進(jìn)步，我們要予以肯定，在此基礎(chǔ)上評價學(xué)生表達(dá)自己的能力只要是有亮點，有可取之處，我們要不吝惜自己的表揚(yáng)，同時也要注意引發(fā)其他人的思考比如，我通常會在學(xué)生說完之后，用贊許的目光直視學(xué)生，肯定地說道某某同學(xué)說的就是我心中想的，非常不錯還有哪名同學(xué)想補(bǔ)充的通過這種誘發(fā)式的提問，不僅回答問題的學(xué)生獲得了動力，其他的學(xué)生也一定產(chǎn)生了想說的欲望二、讓學(xué)生大膽地說新一輪課程改革對初中數(shù)學(xué)課堂模式也提出了新的要求，不再以過去填充式或者是教師教、學(xué)生學(xué)的模式進(jìn)行，切實轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己去探索知識，教師不再像以前那樣手把手地教學(xué)，真正做到把課堂還給學(xué)生1體現(xiàn)師生平等學(xué)生不敢大膽說出自己對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中遇到問題的思考過程，很大程度上取決于課堂中師生關(guān)系的不平等師

簡介：淺析漢語作為第二語言教學(xué)中的漢字教學(xué)淺析漢語作為第二語言教學(xué)中的漢字教學(xué)作者范文來源北方文學(xué)論文欄目文學(xué)論文更新時間20181228瀏覽次范文摘要漢語作為第二語言教學(xué)已經(jīng)成為一門相對完整的學(xué)科迅速發(fā)展，隨著對外漢語教學(xué)研究的不斷深入，國內(nèi)外的學(xué)術(shù)團(tuán)隊和教師隊伍的不斷壯大，課程設(shè)置和教材編寫也日趨完善。可是“漢字難認(rèn)，漢語難學(xué)”依然成為留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的最大困擾。文章從漢字的特點、以及對外漢字教學(xué)的研究現(xiàn)狀等方面出發(fā)，分析了現(xiàn)階段研究的成就及不足，并提出了相應(yīng)的教學(xué)對策與建議。關(guān)鍵詞第二語言教學(xué)；漢字教學(xué)；漢字教學(xué)現(xiàn)狀漢字是記錄漢民族語言的符號系統(tǒng)。漢字歷史悠久，是世界上現(xiàn)存的最古老的文字之一。漢字教學(xué)是第二語言教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，漢字的掌握程度直接關(guān)系到學(xué)習(xí)者漢語水平的高低。對于對外漢語教師來說，教漢語不能不教漢字，如何讓外國學(xué)生消除為難情緒，使他們更快、更好、更多的學(xué)會漢字，是一件非常不容易的事。因此，漢字教學(xué)成為了第二語言教學(xué)中重要而困難的部分，在漢字教學(xué)中，遵循漢字內(nèi)在的結(jié)構(gòu)規(guī)律，利用漢字具有的理性符號優(yōu)勢，在教學(xué)程序中滲入一定的有效技版物和媒體上、有生命力的漢字還是非常有限的。高頻字非常集中，通用字和常用字的數(shù)量也僅僅只有數(shù)千。（三）結(jié)構(gòu)復(fù)雜，信息量大漢字的構(gòu)字零件，可分為筆畫、部件、整字三級。一個漢字，不論有多少筆畫，多少部件，都要均衡的分布在方方正正的框架內(nèi)，形成整整齊齊、有棱有角的方塊字。方塊形漢字是二維的平面文字，筆畫綜合形式非常豐富。（四）構(gòu)型構(gòu)意有理有據(jù)成千上萬個漢字構(gòu)成了一個復(fù)雜的系統(tǒng)，仔細(xì)分析這個系統(tǒng)，就可以發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)型構(gòu)意方法充滿了理性精神。古人早在春秋戰(zhàn)國時期就已經(jīng)有所認(rèn)識，并把它用于識字教學(xué)，稱之為“六書”。二、第二語言教學(xué)中漢字教學(xué)的難點留學(xué)生普遍認(rèn)為漢字難學(xué)，我認(rèn)為有以下幾點原因（一）就漢字本身來說1漢字?jǐn)?shù)量巨大，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，筆畫繁多。絕大部分漢字要一個一個的學(xué)習(xí)和記憶，識字任務(wù)極為繁重。區(qū)別漢字只能靠部件、筆畫、橫豎、長短、位置來加以區(qū)別，必然造成紛繁復(fù)雜的局面。對留學(xué)生來說，漢字難首先體現(xiàn)在字形上。從形體上，漢字分為獨(dú)體字和合體字兩大類。獨(dú)體字是由筆畫直接組成的，合體字是由筆畫、部件組成的。筆畫間的結(jié)構(gòu)方式有并列、相加、相連、相交、相接等多種方式，部件與部件的組合

簡介：語言各年齡段目標(biāo)總目標(biāo)小班中班大班1認(rèn)真聽并能聽懂常用語言愿意講話并能清楚表達(dá)具有文明的語言習(xí)慣1別人對自己說話時能注意聽并做出回應(yīng)。2能聽懂日常會話。3愿意在熟悉的人面前說話，能大方地與人打招呼。4愿意表達(dá)自己的需要和想法，必要時能配以手勢動作。5能口齒清楚地說兒歌、童謠或復(fù)述簡短的故事。6與別人講話時知道眼睛要看著對方。7說話自然，1在群體中能有意識地聽與自己有關(guān)的信息。2能結(jié)合情境感受到不同語氣、語調(diào)所表達(dá)的不同意思。3愿意與他人交談，喜歡談?wù)撟约焊信d趣的話題。4基本會說普通話的日常會話。5能基本完整的講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情。6講述比較連貫。7別人對自己講話時能回1在集體中能注意聽老師或其他人講話。2聽不懂或有疑問時能主動提問。3能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對復(fù)雜的句子。4愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話。5會說普通話，發(fā)音正確、清晰。6能有序、連貫、清楚地講述一件事情。7講述時能使用常見的形容詞、同義詞等，語言比較生動。8別人講話時能積極主動地回應(yīng)。9能根據(jù)談話事等。畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)。6能隨著作品的展開產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng)，體會作品所表達(dá)的情緒情感。事。6對看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法。7能初步感受文學(xué)語言的美。3具有書面表達(dá)的欲望和初步技能。1能理解圖書上的文字是和畫面對應(yīng)的，是用來表達(dá)畫面意義的。2喜歡用涂涂畫畫表達(dá)一定的意思。3嘗試正確握筆1愿意用圖畫和符號表達(dá)自己的愿望和想法。2在成人提醒下，寫寫畫畫時姿勢正確。1愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事物或故事。2會正確地寫自己的名字。3寫寫畫畫時姿勢正確。

簡介：依托文本語言規(guī)范口語表達(dá)依托文本語言規(guī)范口語表達(dá)曾志升口語，是人的內(nèi)在思想、文化、修養(yǎng)等綜合素養(yǎng)的外在表現(xiàn)形式之一，是一個人整體素養(yǎng)的重要組成因素，增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力是語文課程的重要目標(biāo)之一。葉圣陶先生曾指出“口頭為‘語’，書面為‘文’，‘文’本于‘語’，不可偏指，古文合言之。”經(jīng)過長期的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)下小學(xué)生的口語表達(dá)能力存在著以下一些不足詞不達(dá)意，即不能用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的心聲目標(biāo)不明，即表達(dá)缺乏目標(biāo)性與針對性，泛泛而談；邏輯失當(dāng)，即缺乏條理，缺乏表達(dá)的邏輯。對此，筆者嘗試在閱讀課堂教學(xué)實踐中，努力挖掘文本中的訓(xùn)練契機(jī)，進(jìn)行交叉式訓(xùn)練，有目的、有層次地提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。一、依托文本的語言，提升口語表達(dá)的準(zhǔn)確性選編入語文課本的文章大多是文質(zhì)兼美的佳作，文章的語言表達(dá)規(guī)范、用語相當(dāng)準(zhǔn)確，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。這些典型的書面語言為學(xué)生的口語表達(dá)提供了素材，同時又為訓(xùn)練規(guī)范的口語表達(dá)提供了范式和情境。1在比較中學(xué)習(xí)語言的準(zhǔn)確表達(dá)以人教版三年級下冊燕子教學(xué)片段為例?！耙簧碛鹈粚Τ岚?，加上一個尾巴，湊成了小燕特點嗎對于關(guān)聯(lián)詞“不但而且”的理解和運(yùn)用訓(xùn)練，本課例摒棄了脫離語境作抽象講解的做法。先讓學(xué)生通過閱讀，理解它的意思，領(lǐng)悟它的用法；接著對課文內(nèi)容進(jìn)行兩次語言重組，將語言的理解和運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合在一起；最后通過遷移，使學(xué)生舉一反三，活學(xué)活用。學(xué)生的口頭表達(dá)能力在一次次語言重組中獲得鍛煉。二、依托文本的矛盾點，提升口語表達(dá)的針對性不少課文的1于語意矛盾處辨析，學(xué)習(xí)口語表達(dá)的針對性所謂語意矛盾，即以人教版六年級上冊鹿和狼的故事教學(xué)片段為例。①于課文中尋找矛盾狼和鹿在你們原有的印象中分別是一種怎樣的動物課文中分別用了哪些詞語來形容它們狼兇惡殘忍森林的保護(hù)者；鹿森林的“寵兒”罪魁禍?zhǔn)?。②于質(zhì)疑中閱讀，在閱讀中思考兇惡殘忍的狼怎么會成為森林的保護(hù)者美麗善良的鹿為什么會成為毀壞森林的罪魁禍?zhǔn)啄丌廴绻?dāng)初羅斯?？偨y(tǒng)在尋思要下令消滅狼、保護(hù)鹿的時候，你就是他身邊的得力助手。你會怎么勸他先和同桌說一說。（提示想一想羅斯?？偨y(tǒng)產(chǎn)生這個想法的原因，勸說要

簡介：語言運(yùn)用題專題訓(xùn)練語言運(yùn)用題專題訓(xùn)練1閱讀下面材料，按要求答題。（6分）陳玉蓉，55歲，是湖北武漢一位平凡的母親。她的兒子葉海濱13歲那年被確診患有肝豆?fàn)詈瞬∽?，這種肝病可能導(dǎo)致死亡。為了挽救兒子的生命，陳玉蓉請求醫(yī)生將自己的肝移植給兒子?？墒?，她患有重度脂肪肝，無法捐肝救子。當(dāng)晚她就開始了減肥之旅。隨后的7個多月里，她每餐只吃半個拳頭大的飯團(tuán)，有時夾塊肉送到嘴邊又放下。每天堅持暴走10公里，走破了四雙鞋子，腳上的老繭長了就刮，刮了又長。當(dāng)她再次去醫(yī)院檢查時，醫(yī)生都感嘆“從醫(yī)幾十年，還沒有見過一個病人能在短短7個月內(nèi)消除脂肪肝，更何況還是重度的?！?009年11月3日，這對母子在武漢同濟(jì)醫(yī)院順利地進(jìn)行了肝臟移植手術(shù)。①請用簡潔的語言概括材料的主要內(nèi)容。2分）②假如你是湖州晚報的小記者，報社派你去采訪陳玉蓉，你想問哪兩個問題（2分）③有關(guān)陳玉蓉的帖子出現(xiàn)在【母愛論壇】后，引起了網(wǎng)友對母愛的熱議。下面是兩位網(wǎng)友的跟帖評論，請你以“網(wǎng)友寸草心”的身份也跟帖，寫一句評論的話。（2分）網(wǎng)友三春暉我覺得母愛是偉大的，但更多的是平凡的。網(wǎng)友康乃馨母愛很平凡，她是我晚歸時那盞等候的燈。網(wǎng)友寸草心。2答案①氣溫升高、氣候變暖，使冰川融化，海水上漲，海水溫度升高，導(dǎo)致冰磧湖潰決，島嶼與沿海城鎮(zhèn)將會被淹沒侵襲，區(qū)域性干旱。②倡議示例舉辦低碳生活主題班會；組織環(huán)境日街頭宣傳活動。廣告示例公交出行，為我們的天空增添一份明凈；節(jié)省一塊煤，為我們的地球降一點溫度；多種一棵樹，為我們的地球撐一把綠傘。評分①能正確答出因果關(guān)系。2分。意思對即可。②活動倡議合乎實際，1分，公益廣告有針對性，語言簡練，1分，共2分。此題共4分。3用一句話概括下面這則新聞的主要內(nèi)容（不超過36個字）。（4分）世博會正式開園的兩天時間，成都活水公園案例以其獨(dú)具匠心的設(shè)計和對可持續(xù)發(fā)展理念的追求，吸引了眾多參觀者，兩天共接待觀眾4000人，其公共綠化演繹出的凈水效果更是得到了世界各地游客的贊賞。據(jù)現(xiàn)場工作人員介紹，“活水公園”每天游人如織，兩天共接待觀眾4000人，占城市最佳實踐區(qū)參觀人數(shù)的80。此外，還接待了眾多重要嘉賓，他們對此都作了高度評價。上海世博會城市最佳實踐區(qū)部部長孫聯(lián)生更是評價成都案例是上海世博會城市最佳實踐區(qū)內(nèi)亮點中的亮點。

簡介：社交中的肢體語言眼神與陌生人初次交談，視線落在對方的鼻部是最令人舒服的，直接注視對方眼睛的時間反而不宜過久，因為長時間凝視對方會令人不自在。當(dāng)然，如果完全不注視對方的眼睛，會被認(rèn)為是自高自大、傲慢無禮的表現(xiàn)，或者試圖去掩飾什么。所以，學(xué)會察言觀色是非常重要的。當(dāng)你盯著對方雙眼看時，發(fā)現(xiàn)對方在談話時目光從專注變得游移，這就說明對方可能因為你的注視而覺得不太自在了，這時不如就將視線移到對方的鼻部或者嘴部。輕撫輕撫可以表達(dá)對人的關(guān)愛，一般是輕拍對方肩膀或手背，但是就我國的傳統(tǒng)習(xí)慣，應(yīng)該注意輕撫一般是長輩對晚輩的行為，尤其是在異性之間、同齡且關(guān)系并不親近的男女同事、生意伙伴間要慎重以輕撫的肢體語言表達(dá)關(guān)切之情。嘴嘴和眼一樣都有傳情達(dá)意的作用。在社交活動中，談話時盡量少努嘴和撇嘴，因為這樣的動作容易流露出不屑的意味，而顯得不夠有涵養(yǎng)。站立、靜坐或握手時，嘴可以微閉，不要露出牙齒，如果能保持微笑狀就更完美了社交中的肢體語言眼神與陌生人初次交談，視線落在對方的鼻部是最令人舒服的，直接注視對方眼睛的時間反而不宜過久，因為長時間凝視對方會令人不自在。當(dāng)然，如果完全不注視對方的眼睛，會被認(rèn)為是自高自大、傲慢無禮的表現(xiàn)，或者試圖去掩飾什么。所以，學(xué)會察言觀色是非常重要的。當(dāng)你盯著對方雙眼看時，發(fā)現(xiàn)對方在談話時目光從專注變得游移，這就說明對方可能因為你的注視而覺得不太自在了，這時不如就將視線移到對方的鼻部或者嘴部。輕撫輕撫可以表達(dá)對人的關(guān)愛，一般是輕拍對方肩膀或手背，但是就我國的傳統(tǒng)習(xí)慣，應(yīng)該注意輕撫一般是長輩對晚輩的行為，尤其是在異性之間、同齡且關(guān)系并不親近的男女同事、生意伙伴間要慎重以輕撫的肢體語言表達(dá)關(guān)切之情。嘴嘴和眼一樣都有傳情達(dá)意的作用。在社交活動中，談話時盡量少努嘴和撇嘴，因為這樣的動作容易流露出不屑的意味，而顯得不夠有涵養(yǎng)。站立、靜坐或握手時，嘴可以微閉，不要露出牙齒，如果能保持微笑狀就更完美了

簡介：第2章基本數(shù)據(jù)類型與輸入輸出,,21字符集與保留字22基本數(shù)據(jù)類型23變量定義24字面量25常量26I/O流控制27PRINTF與SCANF,,熟悉基本數(shù)據(jù)類型理解變量、常量的概念掌握各種常量的性質(zhì)和定義學(xué)會I/O流的使用了解PRINTF和SCANF輸入輸出的作用,學(xué)習(xí)目標(biāo),保留字KEYWORD表21在程序中用到的其他名字不能與C/C的關(guān)鍵字有相同的拼法和大小寫,21字符集與保留字,對程序當(dāng)中所用到的所有數(shù)據(jù)都必須指定其數(shù)據(jù)類型。程序中所用到（表達(dá)）的數(shù)據(jù)亦應(yīng)有名字，或為變量或為常量，它們都對應(yīng)某個內(nèi)存空間。數(shù)據(jù)類型的作用之一，是希望通過每個代表數(shù)據(jù)名字的性質(zhì)來歸類，不同數(shù)據(jù)類型之間不能進(jìn)行混算，內(nèi)部表達(dá)不同，空間占用不同，這都是編譯器查錯的重要依據(jù)。,22基本數(shù)據(jù)類型,C的數(shù)據(jù)類型如下,象INTEGER1,INTEGER2和SUM這樣的變量名實際上對應(yīng)著計算機(jī)內(nèi)存中的單元。每個變量都有一個名字、一個數(shù)據(jù)類型和一個值。,內(nèi)存的概念,輸入兩個變量后的內(nèi)存單元,計算完成之后的內(nèi)存單元,當(dāng)一個值放在內(nèi)存單元中時，這個值會取代內(nèi)存單元中先前的值。,,117,,。,23變量定義,,在程序運(yùn)行中其值可以改變的量稱為變量。一個變量應(yīng)該有一個名字，在內(nèi)存中占據(jù)一定的存儲單元。在該存儲單元中存放該變量的值。注意變量名與變量值的區(qū)別。,,3,A,,,,,,,,,變量名（一個符號地址，在對程序編譯時系統(tǒng)分配給它一個內(nèi)存地址）,變量值（在程序中對變量取值，實際上是通過變量名找到相應(yīng)內(nèi)存地址，從其存儲單元中讀取數(shù)據(jù)）,存儲單元,,在程序中出現(xiàn)的，代表數(shù)據(jù)的文字。整型數(shù)如12，0，－3等（不帶有小數(shù)）；實型數(shù)如46，－123等；字符如‘A’，‘D’等；字符串如“ABC”,24字面量,在程序運(yùn)行時保持不變的數(shù)據(jù)，用一個名字表示，該名字稱為常量，在定義中加修飾CONST常量在定義時必須初始化，常量名不能放在賦值語句的左邊例如CONSTINTA123A12//ERROR另有一種DEFINE的方法，如今已經(jīng)不用例如DEFINEA123,25常量,1、變量的定義必須放在執(zhí)行語句之前；如果在執(zhí)行語句中遇到一個變量，但是該變量還沒有被定義，那么編譯器會報語法錯誤。例如INTA3CA1//ERRORC沒有定義2、每一個變量被指定為一確定數(shù)據(jù)類型，在編譯時就能為其分配相應(yīng)的存儲單元；制定每一變量屬于一個類型，這就便于在編譯時，據(jù)此檢查該變量所進(jìn)行的運(yùn)算是否合法。,注意,C/C語言中的變量名可以是任何有效的標(biāo)識符。標(biāo)識符可以是由字母、數(shù)字和下劃線_組成的一系列字符。例如INTEGER1,INTEGER2,SUM,變量名的命名,變量的命名符合一般標(biāo)識符名字的命名規(guī)則。（1）變量為“字母數(shù)字串”；以字母開頭，后邊跟以字母或者數(shù)字，下劃線等同于字母。（編程時不能用漢字作為名字，因C語言以ASCII字符作為基本字符）（2）建議長度不超過8個字符（最早的C語言版本，只允許8個字符，現(xiàn)在C可允許30個字符長，依可移植性要求）；（3）區(qū)分大小寫（一般使用小寫字母）；例如INTABC3,ABC7//定義了不同的數(shù)據(jù)（4）盡量做到“見名知意”，避免使用代數(shù)符號（如A,B）；例如INTLENGTH25,HIGH12（5）不能有空格，不能有小數(shù)點。,命名規(guī)則,I/O的書寫格式使用控制符控制浮點數(shù)值顯示設(shè)置值的輸出寬度輸出八進(jìn)制和十六進(jìn)制數(shù)設(shè)置填充字符左右對齊輸出強(qiáng)制顯示小數(shù)點和符號,26I/O流控制,I/O作為流的操作特征CINABCOUTAB使用控制符控制符嵌在流操作中，表24例如COUTHEXA//將整數(shù)A以16進(jìn)制輸出,I/O的書寫格式,控制浮點數(shù)值顯示普通格式獨(dú)立使用SETPRECISIONN表示有效位數(shù)N例如COUTSETPRECISION3122675顯示123定點表示格式FIXED與SETPRECISIONN配合，表示小數(shù)精度N位例如DOUBLEA12356789COUTFIXEDSETPRECISION3A1000“\N“顯示123567890科學(xué)表示格式SCIENTIFIC與SETPRECISIONN配合，表示小數(shù)精度N位例如COUTSCIENTIFICA1000“\N“顯示1236E05,浮點數(shù)顯示,設(shè)置值的輸出寬度和填充字符很有用，但要和INCLUDE一起用SETWN是一次性的例如COUTSETFILL‘’SETW51020“\N”顯示20例如COUT10SETW520“\N”顯示1020若要顯示的內(nèi)容超SETWN中的N,則設(shè)置無效例如COUTSETW312345“\N”顯示12345,設(shè)置值的輸出寬度,PRINTF和SCANF輸出入格式是C的輸入出方式，它輸入出已有的C類型的數(shù)據(jù)。例如，INT,DOUBLE等PRINTF函數(shù)FFORMAT在輸出時，確定輸出格式SCANF函數(shù)FFORMAT將鍵盤的字符序列，按格式轉(zhuǎn)為數(shù)據(jù),27PRINTF與SCANF請各位教師自己補(bǔ)充,

簡介：基于JSP的珠寶商城的設(shè)計與實現(xiàn)摘要隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，人們的生活水平日益提高，珠寶產(chǎn)品消費(fèi)成為人們生活中越來越多的一部分。對于珠寶來說，傳統(tǒng)的經(jīng)營方式已滿足不了消費(fèi)者的個人化與個性化的需求。為了開拓珠寶產(chǎn)品市場，增加新的銷售渠道，節(jié)約在電子商務(wù)應(yīng)用上的開銷，建立一個基于網(wǎng)絡(luò)的門戶網(wǎng)站是非常有必要的。本論文從國內(nèi)珠寶行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀入手，配以圖例詳細(xì)地介紹了網(wǎng)站的可行性分析、用例分析、網(wǎng)站開發(fā)的具體步驟和應(yīng)用技術(shù)。該網(wǎng)站采用BS結(jié)構(gòu)，JAVA作為開發(fā)平臺，以SQLSERVER作為后臺數(shù)據(jù)庫，使用MYECLIPSE作為開發(fā)工具進(jìn)行開發(fā)。網(wǎng)站包括前臺操作與后臺管理兩個主要部分。一方面，為普通用戶提供網(wǎng)站注冊、登錄、電子產(chǎn)品信息的檢索等功能。另一方面，也為了用戶體驗更加良好，用戶可以在瀏覽產(chǎn)品時候?qū)⑾矚g的產(chǎn)品放入購物車，挑選完成以后再生成最終訂單。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞信息平臺；網(wǎng)站開發(fā)；電子商務(wù)目錄摘要IABSTRACTII1緒論111項目開發(fā)的背景112項目開發(fā)的目的213項目開發(fā)的意義22系統(tǒng)規(guī)劃421功能需求分析422可行性分析4221政策上的可行性4222經(jīng)濟(jì)上的可行性523系統(tǒng)設(shè)計中要采用的關(guān)鍵技術(shù)和開發(fā)環(huán)境及復(fù)雜性分析5231MYECLIPSE5232MICROSOFTSQLSERVER20055233TOMCAT6234STRUTS技術(shù)6235JSP技術(shù)6236JAVABEAN介紹73系統(tǒng)分析831識別參與者832識別用例833系統(tǒng)用例圖及用例描述834系統(tǒng)ER圖及數(shù)據(jù)流程圖94系統(tǒng)設(shè)計1141系統(tǒng)設(shè)計的體系結(jié)構(gòu)1142系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)設(shè)計11421系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)的總體設(shè)計11422系統(tǒng)前臺功能詳細(xì)設(shè)計12423系統(tǒng)后臺功能詳細(xì)設(shè)計1243系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計12431數(shù)據(jù)庫操作JAVABEAN設(shè)計16432中文字符處理的JAVABEAN的設(shè)計17

簡介：摘要當(dāng)今，人類社會已經(jīng)進(jìn)入信息全球化和全球信息化、網(wǎng)絡(luò)化的高速發(fā)展階段。豐富的網(wǎng)絡(luò)信息已經(jīng)成為人們工作、生活、學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。人們正在逐步適應(yīng)和習(xí)慣于網(wǎng)上貿(mào)易、網(wǎng)上購物、網(wǎng)上支付、網(wǎng)上服務(wù)和網(wǎng)上娛樂等活動，人類的許多社會活動正在向網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。招聘和求職是一項對信息的需求量比較大的活動，特別是在大學(xué)校園中，眾多的學(xué)生面臨著就業(yè)問題，傳統(tǒng)的招聘求職方式已經(jīng)越來越不能滿足他們的要求。建設(shè)一個求職招聘系統(tǒng)必然得到廣大招聘單位和學(xué)生的支持。因此本人結(jié)合網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫開發(fā)的要求，對MYSQL數(shù)據(jù)庫、SQL語言原理、JSP應(yīng)用程序設(shè)計等進(jìn)行了較深入的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，主要完成對就業(yè)網(wǎng)站的功能需求分析、功能模塊劃分、數(shù)據(jù)庫設(shè)計，并由此設(shè)計了數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)和應(yīng)用程序。本文則介紹了建設(shè)求職招聘網(wǎng)站的完整過程。實現(xiàn)企業(yè)在求職招聘系統(tǒng)中進(jìn)行注冊、發(fā)布信息及后臺管理招聘信息和招聘會管理等。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞就業(yè)網(wǎng)站；數(shù)據(jù)庫；SQL；JSP42系統(tǒng)概述1343功能需求分析13431系統(tǒng)總體流程圖14432系統(tǒng)功能總結(jié)14433系統(tǒng)功能要求1544數(shù)據(jù)流圖、數(shù)據(jù)字典及實體聯(lián)系圖15441數(shù)據(jù)流圖15442數(shù)據(jù)字典16443實體聯(lián)系ER圖185系統(tǒng)概要設(shè)計2251總體設(shè)計2252系統(tǒng)模塊22521系統(tǒng)模塊劃分22522功能模塊描述2353數(shù)據(jù)庫概念設(shè)計2354數(shù)據(jù)庫邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計236詳細(xì)設(shè)計2861系統(tǒng)主要功能2862人機(jī)界面設(shè)計28621界面設(shè)計28622一般交互設(shè)計30623信息顯示設(shè)計31624數(shù)據(jù)輸入設(shè)計3163程序設(shè)計過程32631公共模塊功能實現(xiàn)32632個人用戶功能實現(xiàn)33633企業(yè)用戶功能實現(xiàn)33634后臺功能實現(xiàn)34635招聘信息的實現(xiàn)35