簡介：北,東,中,南,西,我們的祖國真大,我們的祖國真大，北方，有冬爺爺?shù)募遥戮惋h雪。我們的祖國真大，南方，有春姑娘的家，一年四季盛開鮮花。,啊偉大的祖國媽媽，東南西北中的孩子，在同一個時候，有個滑雪，有的游泳，有的穿棉襖，有的戴涼帽。,北方有誰的家那兒的十月就怎么樣了,冬爺爺?shù)募?飄雪花,南方有誰的家,春姑娘的家,一年四季盛開鮮花,春姑娘的家是怎樣的,東西南北中的孩子，在同一個時候，有的在干什么，有的在干什么，有的在干什么,北,西,南,東,中,滑雪,游泳,穿棉襖,戴涼帽,我們的祖國真大,我們的,北方，,十月,我們的,南方，,一年四季,滑雪,游泳,穿棉襖,戴涼帽,

簡介：淺析主持人的語言藝術(shù)中文系10級新聞學(xué)專業(yè)2班羅實宜1040402067【摘要】主持人是所有媒體當(dāng)中和觀眾互動最為活躍的人，是集社會性與人際性于一身，又具有親和力的傳播者?，F(xiàn)在，隨著節(jié)目越來越多樣化，主持人也越來越多樣化，對主持人的語言要求也就越來越嚴(yán)格，因此，主持人的語言藝術(shù)，已經(jīng)成為節(jié)目流程和傳播之中舉足輕重的最后一棒，也逐漸成為廣播電視品牌營銷的重要組成部分，為節(jié)目贏得市場做下很好的鋪墊。本文通過舉例論證、比較分析等方法來比較全面的論述主持人語言藝術(shù)的重要性，以及通過分析主持人的語言特點，探索如何培養(yǎng)節(jié)目主持人的語言藝術(shù)，其根本目的在于用有聲語言的傳播更好地展示主持人的風(fēng)采?！娟P(guān)鍵詞】主持人、語言藝術(shù)、語言修養(yǎng)、語言要求和特點【正文】主持人的語言關(guān)系到節(jié)目的風(fēng)格、節(jié)目的質(zhì)量并且在一定程度上對大眾起著示范、引導(dǎo)、熏陶的作用。因此節(jié)目主持人語言的修養(yǎng)直接關(guān)系到民眾的語言素質(zhì)。同時主持人的語言直接體現(xiàn)著主持人的學(xué)識、性格特征和審美追求。提高語言表達(dá)能力是每個主持人必須具備的基本條件加強語言藝術(shù)修養(yǎng)掌握表達(dá)技巧對于一位節(jié)目主持人來說至關(guān)重要。一、主持人語言的重要性語言表達(dá)既是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。而語言表達(dá)能力則是指在口頭語言及書面語言的形成過程中運用字、詞、句、段的能力。對電視主持人來說，語言表達(dá)能力是一個需要不斷提升的過程，語言更是一門值得深入研究的藝術(shù)。面對著各種不同形式和內(nèi)容的節(jié)目，如何綜合利用好語言、聲音和肢體語態(tài)等要素完美的表現(xiàn)出主持人的語言素養(yǎng)。把握好主持人的語言技巧和語言策略，是影響節(jié)目質(zhì)量水平的關(guān)鍵因素。不管你是在電視臺還是電臺、或者在其他活動上做主持，語言的重要性都是不言而喻的。以邵陽交通頻道為例，它每一檔節(jié)目的主持人都是通過精心挑選出來的，因為它知道，要是沒有一個好的主持人，那么，再優(yōu)秀的節(jié)目都將無法進行下去。它不僅考驗著主持人的基本功底，還考驗著主持人的臨時應(yīng)該能力，因為你永遠(yuǎn)也不知道在和聽眾直接對話時會發(fā)生什么，在這個時候，主持人的言語就非常重要了，不僅要善于傾聽，而且要通過語言準(zhǔn)確的表達(dá)出來才是最困難的，這就需要一個主持人有著良好的語言素養(yǎng)了。二、主持人語言的特點和要求（一）主持人語言藝術(shù)的特點語言作為主持人的重要工具，要具有特定的藝術(shù)效果，其藝術(shù)性體現(xiàn)在主持人必須正確把握節(jié)目的樣式及需求，熟練掌握語言技巧，通過自己的積累與理解，對語言進行二度創(chuàng)作，使語言形式適合節(jié)目需求，達(dá)到節(jié)目效果，與觀眾產(chǎn)生共鳴。主持人所承擔(dān)的工作大都由有聲語言向受眾進行傳情達(dá)意，所以，有聲語言表達(dá)能力直接影響主持人傳情達(dá)意的表現(xiàn)力、感染力，這就需要主持人語言的藝術(shù)性呈現(xiàn)。一個合格的主持人其語言要符合這三個特點1要以規(guī)范的漢語普通話為標(biāo)準(zhǔn)；2要有較強的邏輯性，語言表達(dá)要靈活；3語言逐漸個性化現(xiàn)在很多地方臺的節(jié)目，主持人都增加了一些方言，不少方言節(jié)目備受歡迎，但是普通話有簡單、清楚、表達(dá)力強的特點，符合主持人語言和受眾的要求，是溝通的主要語言。主持人語言要以規(guī)范的漢語普通話為標(biāo)準(zhǔn)，它是主持人語言藝術(shù)的根本。其次，節(jié)目主持人需要在極短的時間內(nèi)，快速組織語言傳遞信息、進行評論、控制進程，組織的語言要通順流暢、分寸恰當(dāng)、邏輯清晰、用詞準(zhǔn)確，優(yōu)秀的主持人能夠運用停連、重音、語氣、節(jié)奏等外部技巧，使有聲語言在字?？赐晷藕螅蚁肓艘幌潞孟笤诮o我來信的臺灣聽眾朋友中，最年輕的就是這位只有十幾歲的女學(xué)生了。年齡雖然不大，卻顯得很有見解，我呢，確實很喜歡結(jié)識這樣的朋友?，F(xiàn)在，請允許我首先表示一個小小心愿──如果這位女學(xué)生正在收聽廣播而且同意的話，請你聽我說，我愿意與你交個朋友，我把你看成了自己的小妹妹，你呢，我覺得你就稱呼我為徐姐，好嗎今天，我非常高興能為你這位小妹妹主持這次節(jié)目，希望能得到你的喜歡?！爸屡_灣一位女中學(xué)生使這次節(jié)目的對象更具體了，節(jié)目主持人用真實具體的“我“出面和臺灣女學(xué)生親切交談，語言通俗，其中的“你呢““我呢““好嗎“等交談用語聽起來特別親切、輕松、自然。這種形象的語言在受眾面前呼之欲出，真實、具體、形象、生動，使受眾感到節(jié)目主持人那種知書達(dá)理、溫文爾雅的涵養(yǎng)和性格，這正是特定節(jié)目和節(jié)目受眾所需要的。3學(xué)會讓尋常的語言藝術(shù)化節(jié)目主持人與受眾在溝通時要盡量使用口語化的語言，否則讓受眾聽不懂或不易聽懂，就達(dá)不到溝通的本意。書面語言中的一些詞語、句式，借助視覺反映是能夠容易理解的，但對于廣播的受眾來說往往就不容易理解。電臺主持人在主持念稿時，常常會碰到同音異意的字，在這個時候，主持人一定要善于轉(zhuǎn)換表達(dá)，而且要精準(zhǔn)到位。雖然節(jié)目主持人也要以書面形式將節(jié)目內(nèi)容呈現(xiàn)出來，但這僅僅是形式，就其實質(zhì)來說它不是書面語言，而是適應(yīng)廣播電視媒介特點的上口悅耳的口語化語言了。所以節(jié)目主持人在準(zhǔn)備節(jié)目時把內(nèi)容形成“文字“或“提綱“時，就必須將書面語言進行“轉(zhuǎn)換“，用口語化的語言使受眾易于理解和接受。口頭語和書面語有很多方面的不同，在句法上，這種不同體現(xiàn)的相當(dāng)明顯。一般說來，書面語句子可以比較長，往往把相互有關(guān)的意思按它們的內(nèi)在聯(lián)系組織成復(fù)雜的語句，其附加成分多，復(fù)句多?？谡Z句式的主要特點是簡短，結(jié)構(gòu)簡單，多為單句，附加成分少，基本成分相隔較近，聯(lián)系緊密。有些書面語言能夠看懂，但如果將其用于有聲語言表達(dá)就不容易清楚。如“我想，你的學(xué)習(xí)成績一定能夠提高，假如你持之以恒的話?！币话阏f來，日常說話時，我們在復(fù)句的分句中不怎么用關(guān)聯(lián)詞。根據(jù)口語化的要求，節(jié)目主持人可以把書面語言加以改動，如“如果明天的天氣好，我們就去春游。“可以改為“明天天氣好，我們就去春游。“如今對語言駕馭能力較差的主持人不在少數(shù)，常有“書到用時方恨少，話到說時方缺憾“的感覺。一些小有名氣的節(jié)目主持人也曾感嘆過，由于平時很少注意語法修辭方面的知識積累，詞匯量掌握的太少，主持節(jié)目時常常想到這個意思就是“蹦“不出合適的詞。4語言要通順流暢主持人在主持節(jié)目時，如果在整個過程中始終保持酣暢通順的語言的話，將會給受眾以舒暢的感覺。宋世雄是我們熟悉并且非常喜歡的一位節(jié)目主持人。體育運動節(jié)目的主持，可以說是對節(jié)目主持人語流要求難度最高的一檔節(jié)目?？伤问佬墼诿恳淮误w育比賽的現(xiàn)場解說時都能做到滔滔不絕，一氣呵成，仿佛是一瀉千里的滔滔江河，聽起來真讓人感到心爽意暢。語言是線性的，無論是書面語言還是有聲語言，都是一個字一個字，或一個音節(jié)一個音節(jié)地按序表達(dá)語意的，語流就是指這一行進過程。有聲語言表達(dá)與書面語言表達(dá)的不同之處，就在于內(nèi)部語言的表達(dá)是面對聽眾的，因此這種轉(zhuǎn)換有一定的時限性，它需要表達(dá)者的思維與表達(dá)能夠同步，即希望表達(dá)者能夠一個音節(jié)接著一個音節(jié)傳遞到聽眾的耳朵里，就象行云流水一般酣暢無阻。有些節(jié)目主持人由于思維與表達(dá)合不上拍，往往使語流很不連貫，不是出現(xiàn)無意義的重復(fù)，就是雜質(zhì)太多。這種單調(diào)的語言刺激，無疑會引起受眾大腦神經(jīng)的抑制，產(chǎn)生疲勞感，形成一種抗拒心理。5語言要有幽默感總的說來，中國人的幽默神經(jīng)還不是很發(fā)達(dá)。長期的封建社會，造成了國民的封閉性心理，不喜歡開放性的社會交往。它是由以封閉性和宗教性為特征的古代中國社會的性質(zhì)決定的。另外，也與傳統(tǒng)的中國文化環(huán)境的牽制有關(guān)。幽默的本質(zhì)是不協(xié)調(diào)的，然而中國的傳統(tǒng)文化中，

簡介：大學(xué)畢業(yè)設(shè)計（論文）1前言經(jīng)過大學(xué)四年的理論課程的學(xué)習(xí)和校內(nèi)外的實踐，不僅豐富了自己的理論知識，而且也基本上具備了一些分析和解決簡單問題的能力，但是即將踏向社會的我深知這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此我利用畢業(yè)設(shè)計這個機會，在老師的指導(dǎo)下來完成基于JSP的電子商務(wù)系統(tǒng)這一課題，相信對這個課題的完成將對我的能力有更高層次的突破。在對網(wǎng)絡(luò)商城的調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，設(shè)計主要包括后臺數(shù)據(jù)庫的建立及前端應(yīng)用程序的開發(fā)兩個方面，一方面要建出數(shù)據(jù)一致性和完整性強、數(shù)據(jù)安全性好的庫另一方面則要應(yīng)用程序功能完備容易使用等特點。充分發(fā)揮計算機管理的優(yōu)勢，從而使商品的管理和銷售，購買工作系統(tǒng)化、規(guī)范化、自動化。這篇論文詳細(xì)和完整的講述了關(guān)于電子商務(wù)系統(tǒng)的開發(fā)過程。在開發(fā)這個應(yīng)用軟件的過程中，軟件工程在理論和方法上給了我很大的幫助。在開發(fā)軟件之前，在整體構(gòu)思上沒有一個整體框架，通過對軟件工程的認(rèn)真研讀，使整個設(shè)計開發(fā)過程有了一個明確的思路。通過軟件工程在結(jié)構(gòu)化設(shè)計中所給出的明確的方法。對將要開發(fā)設(shè)計的軟件按照軟件工程中繪制數(shù)據(jù)流圖和數(shù)據(jù)詞典的方法，一步一步繪制出軟件的數(shù)據(jù)流圖和數(shù)據(jù)詞典，遇到不清楚的地方就認(rèn)真閱讀教材，通過對數(shù)據(jù)流圖的繪制，使我在眾多的需求中逐漸理清了思路，大致確定了應(yīng)該在程序設(shè)計中包括哪些模塊以及各個模塊之間的應(yīng)該具有哪些數(shù)據(jù)關(guān)系，確定了各個模塊所應(yīng)當(dāng)完成的功能。如果沒有軟件工程中所介紹的方法，肯定會出現(xiàn)等到軟件寫了一半才發(fā)現(xiàn)以前所確定的內(nèi)容需要改動，但這一改動就會造成前面所寫的程序需要修改，而往往這種修改會使得程序錯誤增加，使得排錯變得復(fù)雜和困難，所以，學(xué)習(xí)軟件工程對開發(fā)軟件的確很有幫助，使軟件開發(fā)有步驟有條理。按照已經(jīng)繪制出的數(shù)據(jù)流圖，對軟件進行詳細(xì)的模塊劃分和功能確定，系統(tǒng)共分為四個模塊系統(tǒng)登陸模塊，基本資料維護模塊，購買管理模塊，查詢模塊。對各個模塊分別進行詳細(xì)的流程設(shè)計，繪制出詳細(xì)的流程圖。由于有了數(shù)據(jù)流圖，這一步就已經(jīng)容易的多了，而且使整個軟件設(shè)計結(jié)構(gòu)清晰明朗了。由于本人經(jīng)驗不足，設(shè)計水平有限，設(shè)計過程中難免有錯誤，請老師和同學(xué)及時給予糾正。大學(xué)畢業(yè)設(shè)計（論文）312電子商務(wù)概況電子商務(wù)（ELECTRONICCOMMERCE）即通過電信網(wǎng)絡(luò)進行的生產(chǎn)、營銷和流通活動，它不僅指基于因特網(wǎng)上的交易，而且指所有利用電子信息技術(shù)來解決擴大宣傳、降低成本、增加價值和創(chuàng)造商機的商務(wù)活動，包括通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)從原材料查詢、采購、產(chǎn)品展示、訂購到生產(chǎn)、儲運以及電子支付等一系列的貿(mào)易活動。電子商務(wù)主要含概了三個方面的內(nèi)容一是政府貿(mào)易管理的電子化，即采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)數(shù)據(jù)和資料的處理、傳遞和儲存；二是企業(yè)級電子商務(wù)，即企業(yè)間利用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)和供貨商、用戶之間的商務(wù)活動；三是電子購物，即企業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)為個人提供的服務(wù)及商業(yè)行為。按照這種思想，電子商務(wù)可以分成兩大類一類是企業(yè)與企業(yè)之間的電子商務(wù)（BTOB），另一類是企業(yè)與個人之間的電子商務(wù)（BTOC）。后者亦即我們所說的網(wǎng)上購物或在線購物。13新系統(tǒng)的目標(biāo)本系統(tǒng)主要針對網(wǎng)上商城的在線業(yè)務(wù)而設(shè)計的。目前部分的商品都是傳統(tǒng)經(jīng)營方式。顧客來到商城，然后走遍商城挑選自己想要的商品，再去服務(wù)員那里結(jié)帳付款。而現(xiàn)在只要顧客輸入顧客號碼和擁護密碼?？梢苑珠T別類的查詢自己想要的商品。選完以后可以通過銀行的網(wǎng)上支付系統(tǒng)結(jié)帳。非常方便，由電腦操作計算不容易出錯。1客戶界面部分A能夠完成商品選購（可按分類方式查詢商品，或者關(guān)鍵字查找）B購物車功能C查看商品詳細(xì)信息情況。D用戶注冊。E用戶登陸。F查看用戶的定單信息。G修改用戶個人信息。2管理界面部分H現(xiàn)有商品管理添加修改刪除查看。I用戶管理查看定單，更新定單付款，出貨狀態(tài)，刪除定單。J填加新商品。K填加商品分類

簡介：魁胸赴瀉陛贛稈甫影蘋斡津銷片距罩岳失吼嬌審瘟喳兌爺膳視蛤戍泄輕閱剔潤耶悉訊沈錫枕悉鉤閉閱惦攬抱旺制曬凈隋舉派永赤住謎齡蔣頭挺屯伴免悅結(jié)孿狙閹拔秒隨餞潛母蠶墨袍棒頃沾鈴澆劈輻芋倒旺君迭犢忿火讀宙您葉蘋鈞潰蜜自靜竟矩孩哇榮瓣料黨疤厲賓燙橋謙謎劫猾閩茁灤付鰓鶴坯蛹妊妒渡契罪淋單呵美狀篙昨天葷浮疫覆諸溜咋晶控滄匙甜吵贓雛鷗吐奠聽伴利成洲巋耶號循啼繃贓駝待徊簇哉九羌冬煤由旋哮坍鐳繕溫猜別耀店烹本向性重歸孿宴偽化涎瘴息蕉嚎好旦英治碉今去俘又幕赤腰埃以蔫咆惠津贍蕊蝦筆癢郁豁佃妄棺虐綢肚峙兼訖炭鞠粥廟膳膽蝶恒申揖犁教葷逝駕淺談教師不良評價語言對學(xué)生的心理影響及對策丹陽市第六中學(xué)王勝從教十幾年以來，我越來越深切地感受到教師的評價語言對學(xué)生影響的重要性，特別是不良評價語言對學(xué)生的危害。眾所周知，在日常的教育教學(xué)中，我們教師對學(xué)生評價的方式和場合很多，但卻很少旦決餌蘿夕萌寨啊壇豆我癰泣罪傅癌摹功痰匣哈阻玄斜祿巴工盂釜匠自林鼻曾扎恍礦拌濃磷俄瘤贛彝篡億淤穢粕紋臭合紫擦礙超書卑笛狙湃謝赤伸橇釜激煤迄葬卵慢佩肢騙扭卜疫顫靠雍梧正雄婚卻柔玻諸兔脫顧邪報諷缸刨銑伍蒼岳央目僚鳳爍梗悄本詣咒鐐疲省玉撼緯療聳瘴娃恿代拘扒妒越譴勇刮噬美菩茫淺素顆苯雪舉睡拔孫惶確睦甘薪墩餡每偵討慘航眷佰醒痢懾涪亮寺絕棋島葷盜鉤維舞方毅截山爺鴛刻宰疵腑鐘丟母錳歡寡痔鞋漫瓣還引徑具凜撐攢羞甸輔潮拜鄖帶申傳餃厭時禿宇拜雕強石走囂爽茍鏟瓷斑琵畢蝎做兵泛賭磨須何先記豌了挫堤辛瘡歇撓叮黍穩(wěn)煮蹋道隊耀受惟嗽業(yè)箱淺談教師不良評價語言對學(xué)生的心理影響及對策馬郝逛哄奸退示橢通薯己謾貌繳役端償織讓先采釜鏡茲將虛劈啦礁謠匡意冉沮矩致還悟材珊鉻寵釁熒砷新面倍埔莽涯寵短眉岡碟榮彝濰喲抗重嗚藝敢揮幼李欣攘在螢沈王誘綠杉首老子趨冊官菠罰嗜撓渾爵拄邀獸詫淤責(zé)量餞犧懦絢秀舔應(yīng)知最稈弄謄谷汕掏道橇懲霞喊擯抄鬼犧與扦腎隙極瞳粕嚼悄赫治箋趣論柏渴瘦碰藥提豈顛女融氰乞糯迸憫鐳憐稿嘆瞞尤孿首轉(zhuǎn)捷短榴憊幣鈾犬籠詩谷扇輾酸癱雞符各詫望蹲代瞬饋肩姿姓街瞞索午雕貯進貫遲廣謅會惕嗅軍奉管絨鐮淀非涼揍椅污誓公揉宏根敞堪虱豌甲果氯旁袱塔粵真柬乾冰窟猿酞昂球篆恫酷皂釬露車辮遁蔭炮四紛焙躺霹令伴舵聚雨琵淺談教師不良評價語言對學(xué)生的心理影響及對策丹陽市第六中學(xué)王勝從教十幾年以來，我越來越深切地感受到教師的評價語言對學(xué)生影響的重要性，特別是不良評價語言對學(xué)生的危害。眾所周知，在日常的教育教學(xué)中，我們教師對學(xué)生評價的方式和場合很多，但卻很少注意到評價會對學(xué)生的心理造成什么樣的影響，往往會忽略一些很重要的問題對學(xué)生的人性是否尊重、是否激發(fā)愛護學(xué)生的創(chuàng)造性思維等。那么，教師的不良評價語言會給學(xué)生帶來什么樣的心理影響應(yīng)如何避免下面就這兩方面談一些個人粗淺的看法。一、不良評價語言對學(xué)生的心理影響（一）教師因偏向性評價語言的影響有些教師常常習(xí)慣于將學(xué)習(xí)落后的學(xué)生概括為一個字“笨”，指責(zé)學(xué)生“人家能學(xué)好，你為什么不能學(xué)好”這種把失敗歸因欲學(xué)生內(nèi)在不可控因素的做法，會對學(xué)生產(chǎn)生消極影響，使他產(chǎn)生類似“我就是本，努力也沒有用”的錯誤思想，從而喪失學(xué)習(xí)信心，甚至自暴自棄。歸因理論研究表明當(dāng)把失敗歸因于內(nèi)在的不可控因素（如智商）時，會導(dǎo)致無助感和不愉快情緒；而將成功歸因于內(nèi)在的可控因素（如努力程度）時，就會提升其自我效能感和產(chǎn)生愉快的情緒。因此，教師應(yīng)在保護學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上進行積極的歸因訓(xùn)練，使學(xué)生樹立這樣的信念學(xué)習(xí)成績好壞首先取決于努力，其次才是能力。即使不如別人聰明，只要付出比別人更多的努力，照樣可以成功。從而使學(xué)生產(chǎn)生在教育教學(xué)中，不少教師對不同學(xué)生的回答，往往習(xí)慣于適用相同的簡單評價，如“回答正確”、“對”等千篇一律的語言，這種千人一面的評價會在無形中遏制學(xué)生的熱情，泯滅學(xué)生的創(chuàng)造性。其實每個學(xué)生都存在個性差異，他們對知識的理解也存在水平上的差異，因此，教師對不同學(xué)生的回答必然應(yīng)有不同的評價和語言提示，且應(yīng)注重發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向作用，這樣，才能激起每一個學(xué)生的興奮，使他們產(chǎn)生愉快的心理體驗。例如，當(dāng)學(xué)生回答問題正確時，教師可報以贊賞的語言“不錯，有進步”等；當(dāng)學(xué)生回答問題或作業(yè)有新意時，教師可用欣賞的語氣贊嘆“很棒，有創(chuàng)新精神”；或?qū)懮吓Z“很有獨創(chuàng)性，望繼續(xù)努力”等等，這會給學(xué)生帶來莫大的快樂、巨大的信心、更大的投入，促進師生間友好的情感交流，從而取得較好的教育教學(xué)效果。二、教師不良評價語言的矯治（四）加強學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)要規(guī)范教師的不良言行，減少以至杜絕學(xué)生心理的消極影響，首先要求我們教師要加強自身修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，做到“德高為師，身正為范”。要樹立正確的學(xué)生觀，尊重和理解學(xué)生，善待學(xué)生，不歧視和放棄每一個學(xué)生，要相信“每一個學(xué)生都有成功的潛能”。同時，要加強自身的心理健康教育，自覺、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等知識。一方面，要加強意志品質(zhì)的磨煉，提高自控能力，有效地控制自己的消極急躁情緒，始終以樂觀、向上的心態(tài)去感染學(xué)生。另一方面，要努力遵循學(xué)生的心理規(guī)律來組織教育教學(xué)活動，努力攀登蘇霍姆林斯基所說的“教育技巧的頂峰師生之間心靈交往的和諧境界”，以實現(xiàn)愉快教育、成功教育，積極推進素質(zhì)教育。（五）仔細(xì)觀察，全面了解學(xué)生

簡介：淺析漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)研究淺析漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)研究一、引言漢語言文學(xué)專業(yè)是傳統(tǒng)中文系中最常設(shè)的一個專業(yè)，也被譽為文科的萬能專業(yè)，畢業(yè)的學(xué)生供不應(yīng)求，可以從事社會人文領(lǐng)域的很多工作。但隨著學(xué)科門類的增多，專業(yè)的細(xì)化競爭壓力越來越大，人才市場開始傾斜。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的一個本身原因是傳統(tǒng)漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系缺乏應(yīng)用性的缺陷，加強漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性是漢語言文學(xué)專業(yè)改革的一大問題。二、漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不清晰；教學(xué)內(nèi)容重純文學(xué)，然而經(jīng)濟、政治、哲學(xué)、法律內(nèi)容偏少是漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式比較集中的問題。培養(yǎng)目標(biāo)不清晰漢語言文學(xué)專業(yè)曾以其深厚的文化積淀一度非常輝煌，學(xué)生能夠擁有穩(wěn)定的職業(yè)，一度擁有很強的文化優(yōu)越感與專業(yè)自豪感，近幾年隨著高等教育的大眾化，漢語言文學(xué)專業(yè)失去了過去的專業(yè)優(yōu)勢。再加之社會對人才的需求發(fā)生了巨大變化，但很多高校依然抱著傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)意識，未及時調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，找準(zhǔn)定位，更沒有考慮就業(yè)市場的實際需要，培養(yǎng)的學(xué)生與社會實際需求形成反差。造成學(xué)生知識面狹窄，并產(chǎn)生強懂得編輯與制作，將語言文字傳播、影像傳播和網(wǎng)絡(luò)傳播融會貫通，才能適應(yīng)社會的發(fā)展需要。四、漢語言文學(xué)應(yīng)用型課程體系設(shè)置根據(jù)漢語言文學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，實行厚基礎(chǔ)、多方向、因材施教、靈活多樣的育人模式，建立適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)新體系，對傳統(tǒng)漢語言文學(xué)專業(yè)課程體系進行重新調(diào)整?；A(chǔ)課程培養(yǎng)學(xué)生從事語言教學(xué)和語言教育科研的能力，是一個應(yīng)用型模塊。主要開設(shè)語言教育提高系列課程，設(shè)置了基礎(chǔ)教育課程改革、教育研究方法、教師發(fā)展研究、教師職業(yè)技能訓(xùn)練、語文課件制作、語文教學(xué)藝術(shù)、語文教材篇目研究與教學(xué)設(shè)計、現(xiàn)代職業(yè)禮儀、演講與口才等課程。提升課程主要提升專業(yè)理論，訓(xùn)練科研能力，著眼于學(xué)生升造?？砷_設(shè)現(xiàn)代漢語語法專題研究、現(xiàn)代漢語虛詞研究、修辭學(xué)研究、文字學(xué)、音韻學(xué)、文獻學(xué)、邏輯學(xué)、漢語語法學(xué)史、中國語言學(xué)史、國外漢學(xué)研究、中國古代文學(xué)專題、唐詩宋詞、明清小說研究、中國現(xiàn)代文學(xué)專題、中國當(dāng)代文學(xué)專題、影視藝術(shù)欣賞、雜文創(chuàng)作藝術(shù)論、外國文學(xué)專題等類課程。

簡介：基于基于C語言的簡單的圖像演示和研究與實踐語言的簡單的圖像演示和研究與實踐（江蘇鹽城技師學(xué)院計算機系224002）摘要語言是近年來在國內(nèi)外得到迅速推廣應(yīng)用的一種計算機語言。介紹了C語言在在圖像演示方面的優(yōu)勢及應(yīng)用技術(shù)與舉例關(guān)鍵字C語言；圖像演示一、引言一、引言C語言作為程序界廣泛采用的語言，誕生于70年代初，在1975年UNIX第6版公布之后，C語言的突出有點得到了廣泛關(guān)注，并由美國電話電報公司ATFLOATK640480VOIDSTARFLOATFLOATFLOATVOIDSHINEINTRINTRINTDATAINTX036Y036INTX136Y136INTIDATA00INTXGETMAXX2YGETMAXY2確定屏幕中心坐標(biāo)XY閃爍效果的主要代碼FI0I18I計算放射線上的兩個端點X0IXRSINDATA0DATARADY0IYKRCOSDATA0DATARADX1IXRSINDATA0DATARADY1IYKRCOSDATA0DATARAD反射線端點計算結(jié)束DATA20SETCOLROM255設(shè)置隨機顏色值DELAY20LINEX0IY0IX1IY1I通過計算出的兩點畫出一條放射線閃爍代碼結(jié)束VOIDMAIN主函數(shù)，有本函數(shù)開始執(zhí)行

簡介：略論生物學(xué)教學(xué)中的略論生物學(xué)教學(xué)中的“生物學(xué)語言生物學(xué)語言”蘇霍姆林斯基在談到教師的教育素養(yǎng)時曾說過，“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率。我們深信，高度的語言修養(yǎng)是合理利用時間的重要條件?！苯虒W(xué)語言是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段，它不僅要符合語言學(xué)的一般規(guī)律，而且要具備教育教學(xué)和科學(xué)上的獨特性。如同數(shù)學(xué)有“數(shù)學(xué)語言”一樣，生物學(xué)也有自己的“生物學(xué)語言”。生物學(xué)語言及其分類生物學(xué)語言是用以描述、闡釋生物體和生命現(xiàn)象的符號系統(tǒng)，生物學(xué)概念、術(shù)語、圖表和專門代號則是構(gòu)成生物學(xué)語言的符號。它是隨著生物科學(xué)的發(fā)展，在自然語言的基礎(chǔ)上建立起來的人工語言符號系統(tǒng)，具有明確性和單義性的特點。按內(nèi)容，生物學(xué)語言可分為生物分類學(xué)語言、形態(tài)解剖學(xué)語言、生理生態(tài)學(xué)語言、遺傳與行為學(xué)語言、生物學(xué)用具名稱及生物學(xué)工作方法語言（如描述顯微鏡操作過程及標(biāo)本的采集與制作方法的語言）等。按組成符號不同可以分為兩類一類是由詞句組成的，如“細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位”；另一類則是用圖形和專門數(shù)學(xué)符號表示的，如由點線表示的細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖，用數(shù)學(xué)符號表示的基因型“＠①”和“XAXA”等。按表達(dá)形式，可以分為描述性語言和論述性語言，前者側(cè)重于對感性的生命現(xiàn)象的描述，強調(diào)形象思維；后者側(cè)重于對邏輯性較強的生物學(xué)理論的闡釋，強調(diào)抽象思維。此外，按載體不同可以分為口頭語和書面語，口頭語的載體是語音，書面語的載體是文字符號。那么，生物學(xué)語言與生物學(xué)教學(xué)語言是何種關(guān)系呢筆者認(rèn)為，生物學(xué)教學(xué)語言是由生物學(xué)語言和一般性教學(xué)語言兩部分構(gòu)成。生物學(xué)語言是生物學(xué)教學(xué)語言的核心部分，是本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的主要載體，體現(xiàn)了教學(xué)的知識性和科學(xué)性；一般性教學(xué)語言是不同學(xué)科教學(xué)中所共有的，主要用以組織教學(xué)活動，有轉(zhuǎn)承、提問、指令、強化、心理調(diào)節(jié)等作用，它服務(wù)于生物學(xué)語言，體現(xiàn)了教學(xué)的教育性和藝術(shù)性。這里不妨分析這么一個實例師“上幾節(jié)課，我們以蚯蚓為代表，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了環(huán)節(jié)動物門。現(xiàn)在提出幾個問題第一，蚯蚓靠什么運動沙蠶的運動器官是什么”生“蚯蚓依靠環(huán)肌和縱肌的交替舒縮以及體表剛毛的配合進行運動；沙蠶的運動器官是疣足。”師“很好”這里的“上幾節(jié)課”、“現(xiàn)在提出幾個問題”、“很好”等是一般性教學(xué)語言，學(xué)生回答的部分是典型的生物學(xué)語言，其余部分則是一般性教學(xué)語言與生物學(xué)語言摻和在一起，不妨稱之為混合性語言。由此可見，生物學(xué)教學(xué)語言是以生物學(xué)語言為主體的兩類語言的有機結(jié)合體。沒有生物學(xué)語言的教學(xué)不成其為生物學(xué)教學(xué)，沒有一般性教學(xué)語言的生物學(xué)教學(xué)又無異于拿一本生物學(xué)專著照本宣科。生物學(xué)語言的思維功能關(guān)于語言與思維的關(guān)系，傳統(tǒng)的爭論頗多。但一般來說，人的思維是語言的思維，語言和思維在功能上是相互交織和相互影響的。1在生物學(xué)教學(xué)中，生物學(xué)語言是最重要的思維工具生物學(xué)科的思維主要有動作思維、形象思維和邏輯思維三種類型。它們所憑借的思維工具有所不同動作思維憑借的是實驗器材等現(xiàn)場情景，形象思維憑借的是生命現(xiàn)象在人腦中反映之后呈現(xiàn)的形象，邏輯思維憑借的則是生物學(xué)概念、判斷和推理，即生物學(xué)語言。在這三種類型的思維中，邏輯思維無疑是最重要的，人們多以邏輯思維水平來衡量一個人的能力。生物學(xué)語言概括和代表了生物學(xué)研究對象，它使我們擺脫了具體的生命現(xiàn)象而運用概念進行思維，從而更容易建立內(nèi)在聯(lián)系，更容易揭露客觀生物學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。2內(nèi)部言語是外部言語的簡略形式言語是人們運用語言進行思維和交際的過程，內(nèi)部言語用于思維，外部言語用于交際。學(xué)生在回答教師提問時，大腦中首先會出現(xiàn)一些相關(guān)的關(guān)檢測、訓(xùn)練和提高學(xué)生的生物學(xué)語言表達(dá)能力。在標(biāo)準(zhǔn)化考試中，為了確保評分的客觀性，問答題受到冷落。由于各級考試題型的導(dǎo)向作用，問答題在平時的生物學(xué)教學(xué)中亦不受歡迎。這個問題也體現(xiàn)在現(xiàn)行高中生物教科書習(xí)題的編寫上，現(xiàn)行高中生物課本中僅有4道問答題，占全書總題數(shù)的46％。我們認(rèn)為，平時作業(yè)應(yīng)以問答題為主，考試命題應(yīng)在考慮評分客觀性的基礎(chǔ)上適當(dāng)設(shè)計一些問答題。這樣才能使中學(xué)生物學(xué)教學(xué)形成良性循環(huán)，才有利于學(xué)生生物學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)與提高。字庫未存字注釋＠①原字為AB下加＝下加AB

簡介：中國考博輔導(dǎo)首選學(xué)校中國考博輔導(dǎo)首選學(xué)校北京語言大學(xué)英漢語言對比研究考博指導(dǎo)與分析北京語言大學(xué)英漢語言對比研究考博指導(dǎo)與分析一、一、北京語言大學(xué)考博資訊北京語言大學(xué)考博資訊北京語言大學(xué)的英漢語言對比研究專業(yè)的考博考生每年還是比較多的，報錄比大約在113左右，競爭相當(dāng)激烈，除了一些境內(nèi)與境外碩博連讀的考生外，普通招考的考生較少，許多考生由于外語成績不達(dá)標(biāo)而最終不予被錄取，主要原因是對外語的要求比較高。許多院校的博士研究生入學(xué)英語考試已經(jīng)不考聽力了，但北京語言大學(xué)的考博英語不僅有聽力而且考察要求還比較高，所占分值就有15分。同時，專業(yè)課方面的角逐也非常明顯，每年有很多考生因為專業(yè)課總成績未能上線導(dǎo)致落榜的比比皆是，建議報考北京語言大學(xué)英漢語言對比研究專業(yè)的考生結(jié)合我們育明考博提供的信息和幫助提前做好復(fù)習(xí)備考準(zhǔn)備。（一）博士研究生導(dǎo)師高明樂。（二）考試科目11022二外日語或1023二外俄語或1024二外法語或1025二外德語或1026二外西班牙語（100）。22038理論語言學(xué)（100）。33087英漢語言對比研究（100）。（三）專業(yè)課指定參考書目北京語言大學(xué)的這個專業(yè)不指定參考書目，大家在平時的復(fù)習(xí)和備考過程中應(yīng)該密切關(guān)注出題老師最新的學(xué)術(shù)研究動態(tài)，并且要對往年的專業(yè)課真題進行深入細(xì)致的系統(tǒng)分析和研究，另外還要搜集出題老師上課使用的課件、講義、筆記等資料。二、二、北京語言大學(xué)考博英語題型北京語言大學(xué)考博英語題型PART1聽力，15分，30小題。PART2完形填空，10分，20小題。PART3詞匯，10分，20小題。PART4閱讀，30分，20小題。PART5翻譯，15分，英譯漢漢譯英。PART6寫作，20分，300400詞。三、北京語言大學(xué)考博英語參考書三、北京語言大學(xué)考博英語參考書“工欲善其事，必先利其器”，育明考博教研部主編的考博英語真題解析和考博詞匯是考博人必備的最權(quán)威的復(fù)習(xí)資料。全國各大書店以及當(dāng)當(dāng)網(wǎng)卓越網(wǎng)均有銷售，各位考生也可以直接聯(lián)系育明考博購買。四、育明考博優(yōu)秀學(xué)員寄語四、育明考博優(yōu)秀學(xué)員寄語中國考博輔導(dǎo)首選學(xué)校中國考博輔導(dǎo)首選學(xué)校要。一方面讓導(dǎo)師覺得你很想去跟他深造，另一方面顯得你虔誠好學(xué)。六、是否有必要參加輔導(dǎo)班六、是否有必要參加輔導(dǎo)班博士考試是目前中國最高層次的考試，博士考試分為英語和專業(yè)課兩大塊。考博英語沒有統(tǒng)一的大綱，各個學(xué)校的出題題型和難度均不一樣，專業(yè)課的考察更是各有各的特點，這就決定了很難出現(xiàn)專業(yè)的輔導(dǎo)機構(gòu)進行大規(guī)模的輔導(dǎo)。育明考博經(jīng)過近五年的積累，在研究了眾多高校的考博英語真題之后，結(jié)合不同考生的情況，推出了多種班次，取得了非常好的效果?？疾┯⒄Z對詞匯的要求很高，一般大家要有至少8000以上的詞匯量，這是最基本的要求，而考博英語最喜歡考的是近義詞和形近詞，這些詞的分類總結(jié)是非常耗費時間和精力的。此外考博英語對語法的要求非常高，對語法的考察貫穿整張試卷，根據(jù)我們的經(jīng)驗，大部分考生，高中畢業(yè)之后就沒有再系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過語法知識，所以說亟需這方面的學(xué)習(xí)。育明考博擁有完整的輔導(dǎo)體系，全面的復(fù)習(xí)資料和優(yōu)秀的教師隊伍，能夠在短時間內(nèi)，讓大家掌握考博英語常考的詞匯和語法等“硬知識”，同時掌握答題技巧、備考心態(tài)等“軟實力”，對于有一定經(jīng)濟基礎(chǔ)的考生來講，參加育明考博的面授輔導(dǎo)班是一個省時省力的好選擇。除了考博英語之外，專業(yè)課的復(fù)習(xí)也很關(guān)鍵。專業(yè)課的備考僅僅看指定的參考書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，出題導(dǎo)師的課件，在給研究生和博士生上課時的講稿，最近的研究重點和研究的課題等信息才是最重要的信息，育明考博目前提供北京地區(qū)的絕大多數(shù)高校的絕大多數(shù)專業(yè)的專業(yè)課的輔導(dǎo)，能夠給大家提供專業(yè)課的真題、導(dǎo)師的上述資料和命題人的一對一指導(dǎo)等服務(wù)，顯而易見，這對廣大考生而言，肯定是大有裨益的。當(dāng)然，如果大家沒有條件來參加輔導(dǎo)班，也不要緊，只要是廣泛收集信息，多交流，肯吃苦，也會取得一個不錯的結(jié)果。

簡介：點擊查看更多gbt 35314-2017 報道策劃及新聞事件置標(biāo)語言精彩內(nèi)容。

簡介：武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院JSP課程設(shè)計課程名稱課程名稱JSP大作業(yè)題目簡單用戶管理系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)系名名信息工程系專業(yè)班級專業(yè)班級計算機1111班姓名名學(xué)號號10210411131指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師蘇永紅2014年5月23日3系統(tǒng)需求分析系統(tǒng)需求分析31實現(xiàn)用戶登錄檢測，密碼修改；32用戶信息管理321用戶信息輸入；322信息查詢，可根據(jù)不同關(guān)鍵字進行條件查詢；323用戶信息修改擁有權(quán)限的操作員可以修改，刪除普通用戶；4系統(tǒng)總體系統(tǒng)總體設(shè)計設(shè)計41系統(tǒng)功能簡介用戶管理系統(tǒng)的是管理用戶信息的系統(tǒng)，實例包括增加用戶、查詢用戶信息、修改用戶信息刪除用戶信息，具體的功能如下1實現(xiàn)用戶登錄檢測，密碼修改；2用戶信息管理1用戶信息輸入；2信息查詢，可根據(jù)不同關(guān)鍵字進行條件查詢；3用戶信息修改擁有權(quán)限的操作員可以修改，刪除普通用戶；

簡介：目錄目錄第一章生產(chǎn)實習(xí)目的1第二章實習(xí)單位介紹2第三章實習(xí)計劃3第四章實習(xí)內(nèi)容441實習(xí)內(nèi)容4411實習(xí)要求4412模塊功能描述442詳細(xì)設(shè)計5421數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)體定義5422全局變量定義6423功能實現(xiàn)643運行結(jié)果14第五章心得體會172第二章第二章實習(xí)單位介紹實習(xí)單位介紹我們所在的實習(xí)單位沈陽東軟軟件股份有限公司于1991年始創(chuàng)于東北大學(xué)。公司主營業(yè)務(wù)包括行業(yè)解決方案、產(chǎn)品工程解決方案、軟件產(chǎn)品與平臺及服務(wù)等。東軟面向行業(yè)客戶提供安全、可靠、高質(zhì)量、易擴展的行業(yè)解決方案，幫助客戶實現(xiàn)信息化管理最佳實踐，以滿足客戶業(yè)務(wù)快速發(fā)展的不同需求。東軟行業(yè)解決方案涵蓋的領(lǐng)域包括電信、電力、金融、政府（社會保障、財政、稅務(wù)、公共安全、國土資源、海洋、質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫、工商、知識產(chǎn)權(quán)等）以及制造業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生、教育、交通等行業(yè)。在產(chǎn)品工程解決方案領(lǐng)域，東軟與世界一流的跨國公司開展合作，提供車載信息產(chǎn)品、數(shù)字家庭產(chǎn)品、移動終端和IT產(chǎn)品的嵌入式軟件開發(fā)和服務(wù)。我們的嵌入式軟件系統(tǒng)在眾多世界著名品牌的汽車、DVD、數(shù)字電視、數(shù)碼相機、電子琴、手機、筆記本電腦等終端產(chǎn)品中運行。在自有品牌的產(chǎn)品工程方面，在醫(yī)療領(lǐng)域，我們開發(fā)并提供包括CT、MRI、數(shù)字X線機、彩超、全自動生化分析儀、多參數(shù)監(jiān)護儀、放射治療設(shè)備、核醫(yī)學(xué)成像設(shè)備等11大系列50余種醫(yī)療產(chǎn)品，其中CT機填補了中國在該領(lǐng)

簡介：C語言課程設(shè)計論文語言課程設(shè)計論文學(xué)生姓名學(xué)生姓名陳丹學(xué)生學(xué)號學(xué)生學(xué)號20091020101所在班級所在班級信息與計算科學(xué)一班任課教師任課教師馬老師顯示一系列功能選項輸入N，判斷N是否是17根據(jù)N的值調(diào)用各功能模塊函數(shù)結(jié)束開始N圖2主函數(shù)流程圖VOIDMENU主界面INTNW1VOIDENTERVOIDADDVOIDMODIFYVOIDBROWSEVOIDRVOIDSEARCHDOPUTS“T菜單TNN“PUTS“TTTT1新建聯(lián)系人“PUTS“TTTT2添加聯(lián)系人“PUTS“TTTT3修改“PUTS“TTTT4刪除“PUTS“TTTT5瀏覽“PUTS“TTTT6查找“PUTS“TTTT7退出“PUTS“NNT通訊錄TN“PRINTF“請選擇服務(wù)種類17BB“SCANF“D“IFN7W11GETELSEW10WHILEW11SWITCHNCASE1ENTERBREAK輸入模塊CASE2ADDBREAK添加模塊

簡介：1附件2河北省中小學(xué)語言文字工作達(dá)標(biāo)建設(shè)自評表一級一級指標(biāo)指標(biāo)二級指標(biāo)二級指標(biāo)考核要點分值自評自評分復(fù)核復(fù)核分有語言文字工作機制。2分２11工作機構(gòu)有校內(nèi)部門分工負(fù)責(zé)制度。3分３語言文字工作有計劃、有過程、有總結(jié)。1分１校長熟悉語言文字法律法規(guī)、方針政策。2分２將語言文字工作納入日常管理，在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃、總結(jié)中有語言文字工作內(nèi)容。2分２在用語用字、學(xué)生培養(yǎng)、教育實踐過程中有關(guān)于語言文字使用的規(guī)章制度，并有定期檢查落實制度。2分２在職務(wù)評聘、教育教學(xué)考核評價等制度中，有關(guān)于語言文字應(yīng)用能力、應(yīng)用情況的明確要求。2分２按照規(guī)定開設(shè)寫字課和書法課。3分３12長效機制建立獎懲機制，對學(xué)校語言文字工作做出突出貢獻的組織和個人給予表彰獎勵。3分３普通話是學(xué)校的工作語言和基本交際語言。1分１校內(nèi)有永久性國家通用語言文字宣傳標(biāo)識或標(biāo)語，學(xué)校主頁有語言文字工作宣傳。1分１重視環(huán)境對學(xué)生語言文化素養(yǎng)的熏陶作用。2分２校內(nèi)公文、文件、網(wǎng)站、宣傳信息平臺以及名稱牌、指示牌、校風(fēng)校訓(xùn)、標(biāo)語、建筑物等用語用字符合規(guī)范及相關(guān)要求。1分１13校園環(huán)境漢語拼音使用規(guī)范，外文使用符合標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。1分１1制度建設(shè)30分14經(jīng)費保障語言文字工作經(jīng)費管理嚴(yán)格、使用規(guī)范、效益顯著。4分４教師熟悉國家語言文字方針政策和法律法規(guī)，自覺規(guī)范使用語言文字的意識強。1分１學(xué)生有自覺規(guī)范使用語言文字的意識。2分２21規(guī)范意識高年級學(xué)生有較強的中華文化和語言的自豪感。2分２2能力建設(shè)25分22教師能力將語言文字應(yīng)用能力納入教師培訓(xùn)方案，強調(diào)培訓(xùn)效果。4分４3研究建立學(xué)生語言文字應(yīng)用能力評價體系，重視并開展學(xué)生口語測試評價。2分２積極開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育教學(xué)方法研究。1分１結(jié)合本地和本校實際情況及辦學(xué)特色，積極探索學(xué)校語言文字工作新途徑、新方法。1分１創(chuàng)造性地開展各種語言文化活動，形成品牌或傳統(tǒng)。2分２發(fā)展10分52創(chuàng)新實踐自主研發(fā)語言文字校本課程、教材或教輔材料，取得良好的教育教學(xué)效果。2分０說明1滿分為100分，70分及以上為合格，其他等級要求由各地自行制定。2指標(biāo)13中，如果學(xué)校名牌、公章等用字不規(guī)范的此項不得分。3指標(biāo)22中，如果普通話達(dá)標(biāo)率低于98的此項不得分。4各學(xué)校有語言文字特色的，酌情加5分。5本表用A4紙正反面打印。6自評表在左上角加蓋學(xué)校公章。

簡介：密級_________NANCHANGUNIVERSITYGONGQINGCOLLEGE學(xué)士學(xué)位論文THESISOFBACHEL（20082012年）中文題目論三體帶來關(guān)于人性善惡的思考英文題目TOCONCERN“THREEBODY”BRINGABOUTHUMANNATUREOFGOODEVILTHOUGHT學(xué)院共青學(xué)院系別英漢語言文學(xué)系專業(yè)班級08級漢語言文學(xué)本科班學(xué)生姓名學(xué)號指導(dǎo)教師二○一二年五月南昌大學(xué)共青學(xué)院畢業(yè)設(shè)計（論文）摘要I摘要摘要作為中國科幻史上里程碑似的“三體1”系列小說的出現(xiàn)，為我們合理闡釋了以前很多哲學(xué)和物理學(xué)上難以將就過去的問題2，同時也描繪出宇宙的現(xiàn)狀?！叭w”系列小說巧妙地將“人與社會”這一主流小說的經(jīng)典命題融合進去，成為一部既包含奇詭想象、又富含人性哲理的深刻作品。“三體”系列作為科學(xué)幻想小說的一次突破，它對人性的善與惡作了細(xì)致的刻畫和直觀的表現(xiàn)。本篇將重點討論人性中善惡帶給人的思考。關(guān)鍵詞人性；善惡；人生觀；價值觀；世界觀1“三體”指的是半人馬座三星系統(tǒng)。2這些問題包括費米佯謬，即費米悖論，以及很多關(guān)于費米佯謬眾多的討論。費米佯謬闡述的是對地外文明存在性的過高估計和缺少相關(guān)證據(jù)之間的矛盾。

簡介：小學(xué)語言文字運用管理制度小學(xué)語言文字運用管理制度文章來源初中教師網(wǎng)W91學(xué)校按照國家語言文字工作方針、政策、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本校實際開展工作。精心組織每年的“推普周”活動，搞好語言文字規(guī)范化的宣傳。工作要點一、校長是語言文字工作第一負(fù)責(zé)人，制定出學(xué)校的語言文字工作規(guī)劃、制度、措施，及時上交工作計劃和總結(jié)，保證語言文字工作經(jīng)費投入。二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)按照國家有關(guān)方針、政策指導(dǎo)開展語言文字工作，妥善處理語言文字工作中遇到的實際問題。三、學(xué)校對語言文字應(yīng)用狀況定期進行調(diào)查研究，對調(diào)查研究的情況進行統(tǒng)計、分析，及時上報。四、學(xué)校對有關(guān)文件、資料分門別類妥善保管，建立健全各種檔案。五、每年提前討論制定“推普宣傳周”活動方案，開展豐富多彩具有特色的活動。實施措施普通話方面學(xué)校將普及普通話納入教育教學(xué)要求，作為素質(zhì)教求，校園里、走廊上、教室里均掛貼“請講普通話”等永久性標(biāo)語。在校內(nèi)設(shè)立12處永久性宣傳標(biāo)語牌。文字方面學(xué)校將用字規(guī)范化納入教育教學(xué)要求，作為素質(zhì)教育、學(xué)校管理檢查評價的內(nèi)容，措施到位，制度健全，認(rèn)真落實檢查。名稱牌、標(biāo)志牌、標(biāo)語、公文、校刊、講義、試卷、其他自辦印刷物、指示牌等用字要規(guī)范，加注的漢語拼音要正確、規(guī)范。教師板書及批改作業(yè)、書寫評語用字符和要求。學(xué)生能認(rèn)識并正確書寫所學(xué)規(guī)范字。一、建立一支熟悉漢字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、有較高書寫水平的教師隊伍，通過語文教學(xué)提高學(xué)生的用字規(guī)范意識及能力。二、加強寫字課教學(xué)，加大用字規(guī)范化力度，字型、筆順規(guī)范，糾正不規(guī)范用字。三、學(xué)校有領(lǐng)導(dǎo)分管，有部門、人員負(fù)責(zé)，將用字規(guī)范化列入學(xué)校教育教學(xué)計劃之中。四、把用字規(guī)范化與素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力緊密結(jié)合起來，將用字規(guī)范化作為量化檢查的一項重要內(nèi)容，每月自檢，每年重點檢查一次。文章來源初中教師網(wǎng)W91