簡介：語言訓(xùn)練對腦卒中運動性失語患者語言功能的影響語言訓(xùn)練對腦卒中運動性失語患者語言功能的影響摘要目的摘要目的探討語言訓(xùn)練對腦卒中運動性失語患者語言功能的影響，為其今后的康復(fù)治療提供可靠性的參考意見。方法方法將48例腦卒中運動性失語患者隨機分為訓(xùn)練組和對照組，對照組給于常規(guī)的治療和護理，訓(xùn)練組在此基礎(chǔ)上給于特定的語言訓(xùn)練，兩組患者同時進行15D的治療，治療后采用漢語失語檢查法量表（ABC）對治療結(jié)果進行測評并對兩組患者治療前后的失語程度進行比較。結(jié)果結(jié)果訓(xùn)練組經(jīng)過語言訓(xùn)練后，在信息量、是否題、流利性、聽辨認、復(fù)述、詞命名、色命名、反應(yīng)命名和執(zhí)行命令9個指標優(yōu)于對照組（P＜005）。結(jié)論結(jié)論語言訓(xùn)練可極大的促進患者的理解和表達能力，加快患者的康復(fù)，提高自己及家人的生活質(zhì)量。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞語言訓(xùn)練；腦卒中；運動性失語腦卒中是由多種因素引起的腦內(nèi)動脈狹窄、閉塞或破裂從而造成急性的腦血液障礙1。腦卒中患者除肢體麻木、偏癱和運動、感覺遲緩?fù)?，常常伴有語言障礙，表現(xiàn)為語言感知、接收和表達等功能失調(diào)，臨床定義為“失語癥”2，是當前腦卒中患者的常見病癥，且其中以運動性失語癥（BROCA失語）居多。近年來，康復(fù)學(xué)研究表明3，對運動性失語患者進行恰當?shù)恼Z言康復(fù)訓(xùn)練，可最大程度的減少腦卒中對患者日常生活、社會交往和生存質(zhì)量的影響。筆者對2013年1月2014年1月來我院治療的48例腦卒中運動性失語患者進行對比觀察，取得較好的臨床效果，現(xiàn)總結(jié)如下。1資料與方法11臨床資料選取2013年1月2014年1月來我院進行治療的48例腦卒中運動性失語患者48例，隨機分為訓(xùn)練組和對照組，各24例。其中對照組男14例，女10例；年齡為3472歲，平均年齡為55042歲，其中腦梗死13例，腦出血11例；訓(xùn)練組男12例，女12例，年齡為3570歲，平均年齡為54840歲，其中腦梗死15例，腦出血9例。兩組患者的年齡、性別均無顯著性差異（P＞005）。12入選標準①符合1995年全國第四屆腦血管病學(xué)術(shù)會議各類腦血管疾病診斷要點標準，且經(jīng)過腦CT和MRI診斷為腦出血或腦梗死4②經(jīng)過中國22兩組患者訓(xùn)練后語言功能評分比較，結(jié)果見表2。表2訓(xùn)練后兩組患者語言功能結(jié)果（分，S）X3討論組別N信息量流利性復(fù)述詞命名色命名反應(yīng)命名是否題聽辨認執(zhí)行命令訓(xùn)練組2417201591748237102318994824611283011788364686864660736583391601對照組2417542001743187102114599530111322891769284700364860486523264559T值052801280134022805520092069208050742P值058908870899073405730913052403360445組別N信息量流利性復(fù)述詞命名色命名反應(yīng)命名是否題聽辨認執(zhí)行命令訓(xùn)練組24572375950487373823689434824634285014188464786456770826585127814對照組24475475045431873221625389530130325893869384752450166346884877711T值352821282314222825522092202320112066P值000100330016000400210027004600470045

簡介：詩歌鑒賞語言風格教學(xué)設(shè)計詩歌鑒賞語言風格教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標一、教學(xué)目標1﹒1﹒了解常見的語言風格類型了解常見的語言風格類型2﹒2﹒能通過典型的語言風格類題目，歸納該類題型的命能通過典型的語言風格類題目，歸納該類題型的命題特點和解題策略題特點和解題策略3﹒3﹒通過解題和擬題訓(xùn)練，掌握該類題型的解題方法通過解題和擬題訓(xùn)練，掌握該類題型的解題方法二、教學(xué)過程二、教學(xué)過程鑒賞詩歌的語言即品味語言，主要是把握其運用語言的鑒賞詩歌的語言即品味語言，主要是把握其運用語言的藝術(shù)，常見的考查類型有兩種。一是把握詩歌語言的風格藝術(shù)，常見的考查類型有兩種。一是把握詩歌語言的風格特點。二是煉字，即領(lǐng)會詩歌字詞運用的準確、鮮明、生特點。二是煉字，即領(lǐng)會詩歌字詞運用的準確、鮮明、生動、雋永。一）了解常見的語言特色和風格動、雋永。一）了解常見的語言特色和風格古代詩歌語言的風格特色是多種多樣的，有的清新，有的古代詩歌語言的風格特色是多種多樣的，有的清新，有的古樸。有的詩絢麗多彩，有的詩卻質(zhì)樸無華。有的詩語言古樸。有的詩絢麗多彩，有的詩卻質(zhì)樸無華。有的詩語言明朗，有的卻含蓄，言此意彼。有的詩平易近人，有的卻明朗，有的卻含蓄，言此意彼。有的詩平易近人，有的卻險怪奇特。體會其風格特色，就是要體會語言的美，體會險怪奇特。體會其風格特色，就是要體會語言的美，體會其內(nèi)蘊。其內(nèi)蘊。1﹒1﹒常見的概述語言特色風格的詞語常見的概述語言特色風格的詞語清新、樸素、平實、華麗、絢麗、幽默、詼諧、莊重、簡清新、樸素、平實、華麗、絢麗、幽默、詼諧、莊重、簡約、簡潔、精練、精當、生動、凝練、洗練、含蓄、明約、簡潔、精練、精當、生動、凝練、洗練、含蓄、明快、通俗、口語化、明白如話、豪放、雄奇、直率、婉快、通俗、口語化、明白如話、豪放、雄奇、直率、婉約、婉轉(zhuǎn)、風趣、工麗、蒼涼雄健、委婉蘊藉、飄逸灑約、婉轉(zhuǎn)、風趣、工麗、蒼涼雄健、委婉蘊藉、飄逸灑脫、蒼涼悲壯、自然流暢、沉郁頓挫、清新典雅、婉約凄脫、蒼涼悲壯、自然流暢、沉郁頓挫、清新典雅、婉約凄7）沉郁頓挫。特點蒼涼、低沉、蒼勁、舒緩、悲涼。如）沉郁頓挫。特點蒼涼、低沉、蒼勁、舒緩、悲涼。如杜甫、辛棄疾、陸游等用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊杜甫、辛棄疾、陸游等用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會生活，而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的的社會生活，而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應(yīng)的嚴格詩律和鏗鏘的音憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應(yīng)的嚴格詩律和鏗鏘的音韻。如杜甫的韻。如杜甫的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。8）悲慨即悲壯慷慨、寂寥蒼勁的藝術(shù)風格。此風格的作）悲慨即悲壯慷慨、寂寥蒼勁的藝術(shù)風格。此風格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時代的感慨，或雄才品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時代的感慨，或雄才不得志于時，或感時傷亂，憂國憂民，心中郁結(jié)，憤慨不不得志于時，或感時傷亂，憂國憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。如陳子昂登幽州臺歌平。如陳子昂登幽州臺歌“前不見古人，后不見來前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。”3﹒3﹒不同題材詩歌的語言風格邊塞詩悲涼慷慨；諷喻不同題材詩歌的語言風格邊塞詩悲涼慷慨；諷喻詩沉郁激憤；詠史詩雄渾壯闊；田園詩恬淡寧謐；詩沉郁激憤；詠史詩雄渾壯闊；田園詩恬淡寧謐；山水詩清新優(yōu)美；宮廷詩纏綿宛轉(zhuǎn)等。山水詩清新優(yōu)美；宮廷詩纏綿宛轉(zhuǎn)等。4﹒4﹒唐宋主要詩人的語言風格特點王勃勁健婉暢；唐宋主要詩人的語言風格特點王勃勁健婉暢；韓愈古樸奇險；陳子昂古樸雄渾；柳宗元明凈幽韓愈古樸奇險；陳子昂古樸雄渾；柳宗元明凈幽峭；高適蒼涼高壯；白居易通俗易懂；岑參雄奇瑰峭；高適蒼涼高壯；白居易通俗易懂；岑參雄奇瑰麗；元稹精警淺切；王昌齡自然雄渾；劉禹錫清新麗；元稹精警淺切；王昌齡自然雄渾；劉禹錫清新豪麗；王之渙清朗雄健；李賀奇詭璀燦孟浩然閑豪麗；王之渙清朗雄??；李賀奇詭璀燦孟浩然閑靜淡遠；杜牧俊爽明麗；王維恬淡優(yōu)美；李商隱幽靜淡遠；杜牧俊爽明麗；王維恬淡優(yōu)美；李商隱幽婉典麗；李白飄逸豪放；溫庭筠精巧艷麗；杜甫沉婉典麗；李白飄逸豪放；溫庭筠精巧艷麗；杜甫沉郁頓挫；李煜凄婉柔麗；梅堯臣樸素平淡；歐陽修郁頓挫；李煜凄婉柔麗；梅堯臣樸素平淡；歐陽修清新疏暢；王安石遒勁峭拔；晏殊閑雅婉麗；柳永清新疏暢；王安石遒勁峭拔；晏殊閑雅婉麗；柳永

簡介：主持人應(yīng)具備的素質(zhì)是風格形成的基礎(chǔ)1思想素質(zhì)談話類主持人一定要做到真誠，如果主持人讓人感覺是在作秀，那么就無法達到真正的人際交流。就如白巖松所說的“把主持縮得更小，把人放得更大?！敝鞒秩耸枪?jié)目的靈魂，而且大多勤奮有為的主持人，都會以自身素質(zhì)來提高節(jié)目在受眾心中的地位。主持人敬一丹坦誠、質(zhì)樸、自然，給人一種毫無掩飾的真實感。她在屏幕中的眼神是對觀眾的平視，進行的是平等、真實的交流。我們在看她的節(jié)目時發(fā)現(xiàn)，她那明顯可見的憂患意識不是演出來的，而是她首先被一件事情深深打動，憂患、喜悅之情才自然而然地流露出來，通過她的人格的素質(zhì)魅力，獲得了觀眾的信賴，我們觀眾需要的也就是這種目光。2業(yè)務(wù)素質(zhì)業(yè)務(wù)素質(zhì)包括較高的文化素質(zhì)、迅捷的語言組織能力、嚴密的邏輯思維能力、清晰準確的語言表達以及臨場應(yīng)變發(fā)揮的能力和獨特的個性風采等等?？傊?，主持人只有擁有大量知識儲備，才能提高主持節(jié)目的能力，掌握具體操作技巧，才能自如地駕馭節(jié)目。3文化素質(zhì)主持人在臺前精彩得體的話語不是憑空而來的，它反映了一個人的學(xué)識素養(yǎng)，是內(nèi)涵的體現(xiàn)。精辟到位的語言來自于自身學(xué)識與文化的積累，主持人要是沒有深厚的知識底蘊，就會語言貧乏，主持也就成為無源之水、無本之木。知識是永恒的魅力，是成功的基礎(chǔ)，訪談類節(jié)目主持人對古今中外、各行各業(yè)的知識都應(yīng)有所了解，有扎實的文化基礎(chǔ)，才能以一種深厚的文化底蘊，體現(xiàn)節(jié)目整體的和諧，賦予節(jié)目厚重的文化感。風格與能力的關(guān)系1語言表達能力語言表達能力是一名合格的訪談類主持人應(yīng)具備的最基本的要求?？邶X伶俐，表達清楚才能讓觀眾有信服感。所以，主持人一定要鍛煉好自己的語言基本功，言語有心，言語用心，把話說好、說通、說順、說巧、說妙。在這些基礎(chǔ)上加強思維邏輯，用準確的思維把頭腦中的語言整理出來，在訪談的時候做到心中有數(shù)，在語言表達的把握上要特別注意語言的分寸和節(jié)奏。2臨場應(yīng)變能力臨場應(yīng)變和即興發(fā)揮的能力是節(jié)目主持人在節(jié)目中遇到突如其來的情況時，做出迅速反應(yīng)的能力。主持人在節(jié)目中與人進行交流時，很容易造成信息傳播的阻斷，比如因為事先準備不足，對采訪主題不夠了解，對采訪對象的風格把握不準，機械地按事先設(shè)定好的計劃來交流，不做臨時處理，這樣就達不到理想的效果。若想在節(jié)目中盡善盡美，就必須要有良好的現(xiàn)場應(yīng)變能力。不僅要避免語言上的表達，更要做到處事不驚、快速反應(yīng)的能力，做到從容自定、揮灑自如。比如在王志采訪牛群的一場談話中，受訪者對事先沒有涉及的問題避而不答時，主持人在現(xiàn)場則是即興發(fā)揮轉(zhuǎn)變不同的提問方式，巧妙地找出問題答案。3善于傾聽做一個良好的傾聽者，不是單單地用耳朵去聽，而是要用心傾聽。首先是能夠和嘉賓、觀眾真實地進行意見表達和感情交流，做到能夠傾聽和善于傾聽。主持人在現(xiàn)場應(yīng)能夠鼓動起嘉賓和觀眾的情緒，讓他們暢所欲言。尊重別人別人就等于尊重自己，這樣才能引導(dǎo)和調(diào)動起談話激情。當然在引導(dǎo)話題的同時也要敢于質(zhì)疑，如果一味跟著嘉賓的思路走，駕馭不了被采訪者，那主持人就失去了價值。4學(xué)會質(zhì)疑一名成功的訪談類節(jié)目主持人必須具備的最重要的一點就是質(zhì)疑。魯豫有約曾給觀眾帶來過很多快樂和感動，但日復(fù)一日，節(jié)目絲毫沒有一點變化，永遠都是在讓嘉賓說話，不管是真實的還是虛假的，帶給觀眾的總是最完美的結(jié)局，單調(diào)乏味。如何避免這種情況，可以從以下幾點入手察言觀色。要在問話里尋找線索與把柄，至少要駕馭受訪者，讓受訪者跟著主持人的思路走，而不是被受訪者拉著走。記得有一期節(jié)目魯豫采訪了牛群，在這一期節(jié)目中魯豫完全失去了一個主持人駕馭節(jié)目的能力，整個節(jié)目下來，牛群的談話讓觀眾感覺到牛群儼然是一個完美的人。當我們再看王志采訪牛群時，談話的方式讓觀眾痛快淋漓，興致盎然。精于洞察。善于洞察，善于思辨富有挑戰(zhàn)性才能留住觀眾的視線。節(jié)目主持人要懂得在談話中尋找問題與細節(jié)，在采訪一個對象的時候要做好訪前準備，熟悉被訪者信息，抓住弱點。不管是好是壞，都要持質(zhì)疑的態(tài)度，因為往往越是偏激的問題，越是觀眾所想知道的問題，在訪談節(jié)目中我們恰恰喜歡的就是有問不出問題不罷休的精神。國內(nèi)外成名的訪談類主持人大多有當過記者的經(jīng)歷，了解社會生活，并經(jīng)過鏡頭前的長期歷練，能掌握觀眾的審美內(nèi)涵和審美感覺，精于洞察，善于思辨。

簡介：論荷塘月色語言之美論荷塘月色語言之美河北省肅寧縣南于莊中學(xué)閆慶偉【摘要】朱自清的散文語言自然樸素，力求至“真”，散文荷塘月色為精選一例，朱自清依靠淡墨水彩地畫，一點看不出濃墨重彩，修辭、聯(lián)想和想像等表達技巧運用得淋漓盡致，從文章的語境來看，動詞、疊詞的妙用的特色突出之外，還有很多詞語的妙用，此時此境、此景此物的特征生動準確地表現(xiàn)出來，讓讀者感受到極其特殊的藝術(shù)魅力。荷塘月色的文章標題就告訴讀者本文要書寫“荷塘”和“月色”。此文的荷塘是“月下之荷塘”，此文的月色是“荷塘之月色”。本文之所以所欲表達的真摯情感有可靠的寄托，是因為文章景物的特色鮮明地突出出來，特定環(huán)境下的特定景物被生動真實地得以再現(xiàn)，以此給讀者倍感真實親切。荷塘月色全文共分三大部分第一部分點明題旨為什么月夜漫步荷塘及漫步到荷塘的感受。第二部分此為本文主體，恬靜迷人的荷塘月色。第三部分偏重抒情，荷塘月色之美景帶起鄉(xiāng)思。荷塘月色語言上的一大特色是語詞的妙用，這些平?；⑸罨恼Z詞的運用，使得本文更富魅力?！菊亢商猎律⑽恼Z言自然質(zhì)樸朱自清的散文語言自然樸素，力求至“真”，朱自清于論逼真與如畫里寫道“真就是自然”。朱自清雕不用綺麗的、古奧的、生僻的詞語琢描繪事物，而千情萬態(tài)顯于輕描淡寫之中。同時質(zhì)樸又不是單純的，往往依據(jù)充盈的思考，依據(jù)突然靈動的感受，閃現(xiàn)靈光物象，寓以靈機、靈秀、靈動、靈巧于樸素之中，以此，把讀者引入到如詩如畫的情境里。散文荷塘月色為精選一例，朱自清依靠淡墨水彩地畫，一點看不出濃墨重彩，修辭、聯(lián)想和想像等表達技巧運用得淋漓盡致，從文章的語境來看，動詞、疊詞的妙用的特色突出之外，還有很多詞語的妙用，此時此境、此景此物的特征生動準確地表現(xiàn)出來，讓讀者感受到極其特殊的藝術(shù)魅力。荷塘月色的文章標題就告訴讀者本文要書寫“荷塘”和“月色”。古今中外的詩文里描寫“荷塘”的有很多，抒發(fā)“月色”之情的更為不少?？墒呛商猎律锩鑼懙摹昂商痢?、“月色”更加高于所有別的“荷塘”、“月色”。此文的“荷塘”不同于是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”；此文的月色更不是是“玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來”。此文的荷塘是“月下之荷塘”，此文的月色是“荷塘之月色”。本文之所以所欲表達的真摯情感有可靠的寄托，是因為文章景物的特色鮮明地突出出來，特定環(huán)境下的特定景物被生動真實地得以再現(xiàn)，以此給讀者倍感真實親切。一、筆者對文章做以下簡要解析荷塘月色全文共分三大部分第一部分點明題旨1～3為什么月夜漫步荷塘及漫步到荷塘的感受。文章首句說“這幾天心里頗不寧靜”就把全文的感情基調(diào)確定下來。描述了朱自清獨游荷塘的時間、地點和緣由。文章的“文眼”集中在全文的第一句。引出了下文的是一個“忽然”。落筆實處，一個“靜”字被滲透出來。為了不影響家人，還有表現(xiàn)了一種孤寂的心態(tài)所以“悄悄”出門。漸漸升高的月亮是視覺所及；已聽不見孩子們的歡笑是聽覺所聞。妻子在迷迷糊糊地哄孩子睡覺，妻子也懨懨欲睡了用“迷迷糊糊”來說明。夜深人靜，這既表達了朱自清獨游荷塘的時間和環(huán)境，同時又給出了文章開首透露的朱自清的心境。感到時間過得慢，月亮升高是“漸漸”，原因就是“心里頗不寧靜”，正是“心里頗活的愿景。第八、九自然段，朱自清勾勒出一幅江南采蓮圖，著重表達了江南采蓮圖快樂美好、相親相愛、無憂無慮、自由幸福之特點，一幅江南采蓮圖由“忽然”引出，以致從“實”到“虛”，一種與前文孤寂幽靜相反的熱鬧歡樂的境界被開辟出來了。一動一靜，一實一虛，相得益彰，前后映襯。朱自清看似得到了短暫的“寧靜”，而又回到了現(xiàn)實中來“猛一抬頭，不覺已是自己的門前”。表現(xiàn)朱自清沒有辦法在現(xiàn)實生活里得到愿望中的“寧靜”，此結(jié)果正是由現(xiàn)實社會的殘酷帶來的。朱自清的復(fù)雜的情感在文章中流露出來他通過荷塘月色告知讀者我們?nèi)祟愑小叭齻€世界”棲居在心靈里，這些分別是“現(xiàn)實世界”、“荷月世界”、“理想世界”。第一為“現(xiàn)實世界”。人類心靈的長居之地存在于現(xiàn)實世界?，F(xiàn)實世界其一提供物質(zhì)基礎(chǔ)，目的為人的身心生存，其二也是一種源頭，存在于一切苦悶、煩惱、不得自由的人類心靈中。荷月世界的最大特點有二一是清凈，二是自由。荷月世界，可以給人類心靈超脫與自由，但它只能是暫時的。荷月世界相鄰于現(xiàn)實世界，種種苦悶與煩惱在現(xiàn)實世界里，可能會乘虛而入，隨風而起于不經(jīng)意間。在“江南采蓮圖”里，真正的理想世界是心靈無憂無慮、無煩無惱的寄托。朱自清所追尋的相親相愛、自由幸福、無慮無憂的理想世界的化身即為“江南采蓮圖”。人類心靈的夢想家園即為理想世界，它沒有辦法置身，只能棲居于想象的方式。我們?nèi)祟惖男撵`不能在苦難的現(xiàn)實中墮落、沉淪，就是因為有它的存在。筆者對本文做簡要分析從不靜、求靜、到得到靜的情感思緒，是一個圓形是本文的內(nèi)結(jié)構(gòu)；朱自清依空間順序描寫了一次夏夜游，從出門過小徑，再至荷塘，復(fù)又歸來，是本文的外結(jié)構(gòu)。二、筆者對本文語言之美做以下賞析荷塘月色語言上的一大特色是語詞的妙用，例如，“帶門”和“推門”，意蘊豐厚；“田田”和“折折”，新穎形象；“悄悄地”和“輕輕地”，生動含蓄等等。這些平?；⑸罨恼Z詞的運用，使得本文更富魅力。（一）、意蘊豐厚的“帶門”和“推門”“我悄悄地披了大衫，帶上門出去?！焙汀拜p輕地推門進去，什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了?！边@首段和末段中的一個“帶”和一個“推”字，乍看平淡無奇。但是，細細品味之后，我們會發(fā)現(xiàn)此二字意蘊豐厚。無論是從全文感情基調(diào)、上下語境還是從首尾呼應(yīng)的角度，我們都能感受到朱自清的匠心獨運。從客觀語境的角度看，作者想拋掉“頗不寧靜”心緒，此時，月光皎皎，柔和淡雅；喧嚷之聲，化為寧靜；環(huán)顧四周，清靜無比。潤兒已經(jīng)熟睡，妻子正在“迷迷糊糊地哼著眠歌”；此時此刻，容不得任何響動。從主觀語境上看，“這幾天心里頗不寧靜”，面對皎潔如水的月光，寧靜淡雅的夜色，作者此時的心緒不是激越、不是歡愉，而是一種“淡淡的憂愁”。所以，“帶”字這個動詞蘊含“輕柔”、“隨意”雙層意味，準確形象的表現(xiàn)出了文章所要呈現(xiàn)的主客觀情境。從文章首尾呼應(yīng)的角度看，從首段輕輕“帶”上門出去，到末段默默地“推”門進去，這一“帶”一“推”，寫出了朱自清心靈深處“熱鬧不起來”的“頗不寧靜”和“郁悶”，也寫出了現(xiàn)實生活中不允許發(fā)出任何的響動，悄然無聲的詞語寫出了

簡介：讓你的文張會說話讓你的文張會說話遷安教師進修學(xué)校徐軍語言是人類最重要的交際工具，其運用得好壞直接影響表達的效果。老舍先生曾經(jīng)也說過“人物對話很重要，對話是人物性格的索引?！庇纱丝梢娬Z言在日常生活和文學(xué)作品中的地位。怎樣寫好人物的語言呢二十幾年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)以下三個原則一、形式規(guī)范，用法靈活。一、形式規(guī)范，用法靈活。語言描寫的兩個基本組成部分是引語和提示語。引語指引用的人物原話，反映到書面即引號之內(nèi)的內(nèi)容；提示語則在引號之外交待說話者及其情態(tài)。按提示語和引語位置的不同組合，語言描寫有以下四種基本形式。1、提示語在前，引語在后，“說”后用冒號。如例①、他們齊聲說“請看新衣服縫好了”2、引語在前，提示語在后，“說”后用句號。如例②、“一點也不錯。”所有的騎士都說。3、提示語在中間，前后都有引語，“說”后用逗號。如例③、“現(xiàn)在請皇上脫下衣服，”兩個騙子說，“好讓我們在這個大鏡子面前為您換上新衣。”4、只有引語，沒有提示語。如例④“他并沒穿什么衣服有一個小孩子說他并沒穿什么衣服呀”應(yīng)該注意的是，使用這種形式時應(yīng)能根據(jù)上下文完全清楚哪句話是哪個人說的，或者語境很清楚沒有必要點明說話者。（例①至例④均出自教材皇帝的新裝）。以上，是語言描寫的四種基本形式。在寫作中我們應(yīng)根據(jù)實際需要，歡似的，笑將起來。這是阿長與山海經(jīng)里的一個片段。當“我”按阿長的要求說出關(guān)涉一年運氣的“恭喜”之后，阿長的高興之情溢于言表。三次反復(fù)的“恭喜”和一句沒主語的“聰明”，完全表現(xiàn)出生活中人們說話的特點?？梢?，描寫人物語言（特別是對話）時多用短句，多用變化性強的句式，不必拘泥于語言結(jié)構(gòu)的完整，反而更能發(fā)揮生活化語言的優(yōu)勢。2、符合說話人的身份和職業(yè)特點。有道是“三句半不離本行”，人物語言都帶有明顯的身份、職業(yè)及性格特點。有這樣一則笑話例⑦、文科班同學(xué)鬧哄哄。A說“此乃寡人之凳也，休與寡人相爭?！盉說“且慢，待朕御覽后方能定奪。”女生C說“容哀家檢查后，再給兩位賢兒一個公道?！鄙险n鈴響，站在講臺上的老師慢條斯理地說“鈴聲響矣，依老夫之見，還是下課分解為妙?！边@里“寡人”、“朕”是古時君王的自稱，“哀家”乃舊時皇上老母的自謙之詞，這些文言詞語只有在沉浸于古代文學(xué)的文科班學(xué)生才能信手拈來，順口說出；“老夫”是老師的玩笑之語，和學(xué)生用的詞比起來則顯得謙虛多了。三、聲像并重，多維刻畫。三、聲像并重，多維刻畫。人物語言并不是單純的、機械的表達。寫活人物對話，還要注意說話人的“聲”以及“像”，從多個角度綜合描繪。1、融入人物的神態(tài)表情。每個人說話時的表情各不相同，同一人物不同時候說話的表情也有所不同。所以寫人物語言時還要寫出人物說話的

簡介：20132013屆高三語文語言表達應(yīng)用屆高三語文語言表達應(yīng)用班級姓名1、請篩選整合下面文字中的主要意思，提煉出關(guān)于“碳中和”定義的4個關(guān)鍵詞語。（4分）“碳中和”的目的是為了環(huán)保。人們計算自己日?；顒又圃斓亩趸寂欧帕浚ㄖ苯拥暮烷g接的，并計算抵消這些二氧化碳所需的經(jīng)濟成本。人們可以通過植樹或其他環(huán)保項目吸收大氣中相應(yīng)的二氧化碳；個人也可以付款給專門企業(yè)或機構(gòu)，由這些企業(yè)或機構(gòu)通過植樹或其他環(huán)保項目吸收大氣中相應(yīng)的二氧化碳。2006年，新牛津美國字典將“碳中和”評為當年年度詞匯。它已經(jīng)從最初由環(huán)保人士倡導(dǎo)的一項概念，逐漸獲得越來越多民眾支持，并且成為受到許多國家政府當局所重視的實際綠化行動。答案2、用“中國知識分子的第一聲尖厲、刺耳的吶喊”作文段的開頭和敘述的主體，重組下面的句子。可以改變語序，增刪詞語，但不要改變原意孟子，性格銳利、強悍。在現(xiàn)實生活面前無奈地且戰(zhàn)且退的同時，爆發(fā)出中國知識分子的第一聲尖厲、刺耳的吶喊，為中國知識分子的領(lǐng)地豎立了原始的木柵欄。中國知識分子的第一聲尖厲、刺耳的吶喊3、仿照例句，再續(xù)寫兩個句子，注意與前文句武結(jié)構(gòu)和修辭手法相一致。春天的雨，細膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳；夏天的雷，迅疾而錳烈，為生命敲響熱烈有戰(zhàn)鼓；秋天的風，，；冬天的雪，，。4、在2011年，“開心農(nóng)場”“種菜”等網(wǎng)上時尚大行其道，有無數(shù)網(wǎng)友一夜之間變成“種菜人”或者“偷菜人”，從中小學(xué)生到大叔大媽，“種菜”者和“偷菜”者樂此不疲，甚至定鬧鐘半夜起床“偷”菜。有的人認為從中找到了樂趣，而有的人則覺得這無聊的游戲讓人浪費時間和精力。對此，你如何看待請談?wù)勀愕目捶?，要求觀點明確，理由充分語言簡明。不超過70字5、下面是某校在慶祝新中國成立六十周年聯(lián)歡晚會上的男女主持人的部分開場白。根據(jù)提供的內(nèi)容，請在橫線上補寫語意連貫而富有文采的語句。男1949，一位偉人以豪邁的聲調(diào)，一聲宣告，開創(chuàng)了神州嶄新的紀元；1女1978，__________________________________________________2男1997，__________________________________________________①性格中包含了許多社會道德含義。②性格是一種個性心理特征。③這種特征表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中。④這種特征比較穩(wěn)定并具有核心意義。11、樹人中學(xué)文學(xué)社準備請校友、著名作家劉楓先生來學(xué)校作一次寫作講座，為此，文學(xué)社讓小張帶著請柬登門邀請。不巧劉先生不在家，開門的是他兒子。于是小張對他說“________?！眲⑾壬丶液螅膬鹤幽贸稣埣?，向父親轉(zhuǎn)述了小張的來意“________。”請在橫線上分別填寫小張和劉先生的兒子說的話。要求語意明確，語言得體，每人說的話不超過60字。答案1212閱讀下面文字，根據(jù)要求完成題目。高考前，一名同學(xué)到一家門口掛有工商局授予的“信得過商店”牌匾的文具店買2B鉛筆。下邊是他與售貨員的對話學(xué)生請問有沒有2B鉛筆賣售貨員都在那邊擺著呢，你自己看吧。①學(xué)生拿著鉛筆新聞里說，市場上有不少偽劣2B鉛筆，這鉛筆該不會售貨員什么意思嘛我們這怎么會有偽劣商品呢②學(xué)生仍然顧慮重重，猶疑不決這時商店經(jīng)理過來了，拿出兩支削好的2B鉛筆經(jīng)理__________________③最后學(xué)生買了鉛筆滿意地走了。售貨員的回答使學(xué)生心中不是滋味，試為售貨員的回答換一種說法，使顧客更有親切感，心里更為踏實，但不能改變原意。第①句改為第②句改為根據(jù)情景，補上商店經(jīng)理的話③13、看漫畫按要求答題。

簡介：1淺談方言與語言習(xí)得的關(guān)系淺談方言與語言習(xí)得的關(guān)系DISCUSSIONONRELATIONSHIPBETWEENLANGUAGEACQUISITION目錄目錄一、論文題目3二、內(nèi)容摘要3三、關(guān)鍵詞3四、正文310引言3（一）解析語言習(xí)得4（二）方言對語言習(xí)得的影響51、方言對母語習(xí)得的影響52、方言對外語習(xí)得的影響6（三）如何利用及應(yīng)對方言對語言習(xí)得的影響71、重視及加強普通話的學(xué)習(xí)72、建立一種“方言＋標準語”的互補式語言習(xí)得模式7（四）結(jié)論8五、參考文獻113言”和“語言”的區(qū)別基本上是任意的，遭到其他很多語言學(xué)者反對，并提出種種不同的判斷標準，這些不同的判準卻常常會產(chǎn)生不一致的結(jié)論。一般來說，所有的方言實際上都可以被稱作或視作語言（相互之間關(guān)系親緣較近的語言可以互稱為對方的方言，而相互之間親緣關(guān)系遙遠，在形成和發(fā)展歷史上相關(guān)性較小的語言則不可互稱為對方的方言）在實際操作中，個別語言之所以為“方言”，通常是由于以下的原因缺少適當?shù)臅嬲Z，語言未達到準確描述的程度；語言使用者沒有屬于自己的國家；同一民族或國家擁有多個語言系統(tǒng)。以下對語言學(xué)者幾種比較常用的“方言與語言比較”的判別方式進行討論，并進一步指出這些判準在實際應(yīng)用上的困難。在一些情況之下，對于語言和方言的界定，已不僅是語言學(xué)層面上的問題了。注意“所謂“方言”和“語言”的區(qū)別基本上是任意的”，指的是，一種語言（口音），如濟南話，可以稱其為一種方言，同時也可以稱其為一種語言，而不可理解為，任何一種語言，可以稱作另一種語言的方言，判定一種語言是否另一種語言的方言，要從語系歸屬，語法，同源詞等多方面考量，同時兼顧一些政治等其他因素。鑒于語言學(xué)界對“語言習(xí)得”理論的爭論頗多，所以筆者認為深入解析語言習(xí)得對研究方言對語言習(xí)得的影響是非常有必要的。（一）（一）解析語言習(xí)得解析語言習(xí)得按照朗文語言教學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)詞典2000年版的定義語言習(xí)得LANGUAGEACQUISITION是一個人語言的學(xué)習(xí)和發(fā)展。母語或第一語言的學(xué)習(xí)稱為“第一語言習(xí)得”第二語言或外語的學(xué)習(xí)稱為“第二語言習(xí)得”?！傲?xí)得”這一術(shù)語通常比學(xué)習(xí)更為可取因為后一術(shù)語有時與行為主義學(xué)習(xí)理論連在一起。語言學(xué)家、心理學(xué)家和應(yīng)用語言學(xué)家研究語言習(xí)得，是為了了解語言學(xué)習(xí)所運用的方法指出發(fā)展過程中的階段并更好地了解語言的本質(zhì)。采用的方法包括對語言學(xué)習(xí)者的縱貫研究及實驗方法并著重研究音位、語法、詞匯及交際能力的發(fā)展。從以上的定義中我們可以了解到語言習(xí)得的概念實際上就是學(xué)習(xí)和掌握語言。換句話說語言習(xí)得和語言學(xué)習(xí)實際上可以視為同義語。那么為什么我國語言學(xué)界，尤其是中小學(xué)外語教學(xué)界，關(guān)于這個問題卻要區(qū)分“習(xí)得”和“學(xué)習(xí)”并為此而爭論呢筆者以為這主要是由于我國中小學(xué)關(guān)于語言習(xí)得的討論幾乎全部集中在KRASHEN關(guān)于“習(xí)得”與“學(xué)習(xí)”的理論上。那么我們就先

簡介：數(shù)學(xué)教學(xué)中從“讀、教、說、練”四個方面著手培養(yǎng)小學(xué)生語言表達能力在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動中，往往側(cè)重于解題辦法和數(shù)學(xué)思維能力的提高，忽視對學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力缺少完整性、條理性、準確性等，在課堂上回答問題或與同學(xué)交流數(shù)學(xué)時，無法正確地闡述自己要表達的觀點。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，使之能夠準確、流暢、合理、完整地把自己的思想、見解、問題向他人表述出來，是我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要目標之一。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生較強的語言表達能力，應(yīng)當把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來，將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，這樣才能更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準確性。在具體操作中從“讀、教、說、練”四個方面入手。一、“讀”數(shù)學(xué)，從中感悟數(shù)學(xué)語言。俗話說“書讀百遍，其義自見。”可見，多讀書的重要性。讀的學(xué)習(xí)作好準備。數(shù)學(xué)也是同樣的道理。學(xué)生多讀才能感悟到數(shù)學(xué)語言的準確性、邏輯性、專業(yè)性和簡潔性。如“只有一組對邊平行的四邊形叫梯形。”學(xué)生只有真正讀懂了這句話的含義，才能領(lǐng)會概念中“只”和“四邊形”的重要性，也才能對梯形的特征有本質(zhì)的認識，否則，當出現(xiàn)諸如“有一組對邊平行的四邊形叫梯形時”，學(xué)生就會有模棱兩可的感覺。再如小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)中有一（二）適時的引導(dǎo)。話是說給別人聽的，既需要表達，也需要傾聽。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于表達，展示自己真實的想法；要引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽，博采眾長；要引導(dǎo)相互交流，表達對問題的理解；要引導(dǎo)質(zhì)疑辯論，明確事情的本質(zhì)。讓學(xué)生在表達、傾聽、交流、辯論的過程中，感悟數(shù)學(xué)語言運用的訣竅，錘煉數(shù)學(xué)語言的精煉，逐步提高駕馭和使用數(shù)學(xué)語言的能力。（三）、恰當?shù)狞c撥。思路不明、方法不當是學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題過程中常常碰到的困難，反映到語言表述上則為表述不清、用詞不確。此時，教師及時恰當?shù)狞c撥，不僅可以幫助學(xué)生盡快克服解決問題的障礙，而且能夠幫助學(xué)生清晰準確的闡明自己的思路，提高學(xué)生的表述水平。如根據(jù)條件提問題時，有一道題是這樣的男同學(xué)有6人，女同學(xué)有8人。學(xué)生根據(jù)條件提出了3個問題（1）男同學(xué)和女同學(xué)一共有多少人（2）男同學(xué)比女同學(xué)少幾人（3）女同學(xué)比男同學(xué)多幾人可當解答（2）、（3）題時卻遇到了困難。一些學(xué)生不知道這兩題表達的其實是同樣的意思，解題時用到了不同的方法，針對這種現(xiàn)象，我引導(dǎo)學(xué)生在男同學(xué)和女同學(xué)的上邊對應(yīng)地寫上6和8，于是把這兩題說成6比8少幾8比6多幾此時，學(xué)生明確了兩道題的意思，自然解題方法也明了。三、“說”數(shù)學(xué)，從中運用數(shù)學(xué)語言。結(jié)合教材內(nèi)容，鼓勵學(xué)生多“說”，從而調(diào)動學(xué)生充分運用數(shù)學(xué)語言表達思想的積極性和提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言表達的能力（一）、在觀察、比較中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力。在教學(xué)

簡介：精品主題名稱大自然的語言主題目標1、了解自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系，結(jié)合已有經(jīng)驗討論對自然現(xiàn)象的認識。2、感受各種自然現(xiàn)象的變化，對自然現(xiàn)象的形成產(chǎn)生興趣。3、用合適的動作表現(xiàn)自然現(xiàn)象中的情景，并體驗身體運動的樂趣。4、通過記錄觀察，嘗試了解簡單的氣象規(guī)律。主題內(nèi)容大自然奇趣盎然。藍天白云，風霜雨露，日出日落，大自然為人類提供了生存的條件，為人類創(chuàng)造了美好生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都幼兒感到新奇“天上為什么會下雨”“風是從哪里來的”“為什么云會有各種各樣的形狀”本主題以“小水滴旅行記”為開端，創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)幼兒關(guān)注自然現(xiàn)象，讓他們與可愛頑皮的小水滴結(jié)伴，與祥和溫暖的太陽交談，與神秘莫測的霧捉迷藏，與變化多端的云彩舞蹈，與來去無蹤的風兒賽跑，賦予直觀的自然現(xiàn)象以生命。教師在為幼兒提供體驗和想象空間的同時，為其創(chuàng)設(shè)更為廣闊的自由表現(xiàn)和表達空間，鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現(xiàn)象的認識，從而讓孩子了解這些自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系。在三周的活動中，我們帶著幼兒一起去感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。精品主題名稱大自然的語言主題目標1、了解自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系，結(jié)合已有經(jīng)驗討論對自然現(xiàn)象的認識。2、感受各種自然現(xiàn)象的變化，對自然現(xiàn)象的形成產(chǎn)生興趣。3、用合適的動作表現(xiàn)自然現(xiàn)象中的情景，并體驗身體運動的樂趣。4、通過記錄觀察，嘗試了解簡單的氣象規(guī)律。主題內(nèi)容大自然奇趣盎然。藍天白云，風霜雨露，日出日落，大自然為人類提供了生存的條件，為人類創(chuàng)造了美好生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都幼兒感到新奇“天上為什么會下雨”“風是從哪里來的”“為什么云會有各種各樣的形狀”本主題以“小水滴旅行記”為開端，創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)幼兒關(guān)注自然現(xiàn)象，讓他們與可愛頑皮的小水滴結(jié)伴，與祥和溫暖的太陽交談，與神秘莫測的霧捉迷藏，與變化多端的云彩舞蹈，與來去無蹤的風兒賽跑，賦予直觀的自然現(xiàn)象以生命。教師在為幼兒提供體驗和想象空間的同時，為其創(chuàng)設(shè)更為廣闊的自由表現(xiàn)和表達空間，鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現(xiàn)象的認識，從而讓孩子了解這些自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系。在三周的活動中，我們帶著幼兒一起去感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。

簡介：JSP博客網(wǎng)站系統(tǒng)（論文）博客網(wǎng)站系統(tǒng)（論文）摘要博客信息管理系統(tǒng)致力于為廣大用戶提供優(yōu)質(zhì)的互動交流平臺提高網(wǎng)站的知名度和訪問量，從而獲得為企業(yè)提供更多產(chǎn)品介紹及展示的機會，提升自己網(wǎng)站的價值。為了滿足博客信息管理系統(tǒng)的要求，實現(xiàn)系統(tǒng)靜態(tài)與動態(tài)頁面的相互分離，系統(tǒng)采用JSPJAVABEANSERVLET和SQLSERVER2000數(shù)據(jù)庫相結(jié)合的開發(fā)模式。論文首先論述了系統(tǒng)的開發(fā)背景和設(shè)計目標，并對系統(tǒng)開發(fā)所采用的技術(shù)進行相應(yīng)的簡單介紹。在系統(tǒng)分析中，對系統(tǒng)的模型進行簡單分析，明確系統(tǒng)的操作流程，并對系統(tǒng)進行可行性分析，確定在目前的條件下，開發(fā)博客信息管理系統(tǒng)是可行的。在需求分析結(jié)果的基礎(chǔ)上，對系統(tǒng)的功能模塊進行劃分。接著對系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)庫進行模型設(shè)計，包括數(shù)據(jù)流圖、實體聯(lián)系圖及數(shù)據(jù)表結(jié)構(gòu)。在系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)中，確定系統(tǒng)的開發(fā)思想以及開發(fā)環(huán)境，并對系統(tǒng)中的JAVABEAN和SERVLET代碼進行設(shè)計。最后給出了系統(tǒng)中模塊的詳細設(shè)計與實現(xiàn)，并對系統(tǒng)模塊涉及到的關(guān)鍵源代碼進行了詳細的分析。經(jīng)過調(diào)試運行后表明，系統(tǒng)可以滿足用戶創(chuàng)建個人博客的各項要求。關(guān)鍵詞MVC，設(shè)計模式，知識共享，博客信息管理系統(tǒng)ABSTRACTTHEBLOGINFMATIONMANAGEMENTSYSTEMISCONCENTRATESONHIGHQUALITYINTERACTIVEEXCHANGESPLATFMFALARGENUMBEROFUSERSINCREASINGTHEVISITSMAKINGTHEWEBSITEMEMEFAMOUSTHEREBYCANACQUIRINGFTHEOPPTUNITYTHATBUSINESSENTERPRISEPROVIDINGMEINTRODUCTIONSSHOWSOFPRODUCTSPROMOTINGTHEVALUEOFTHEWEBSITESATISFYFTHEFUNCTIONSOFBLOGINFMATIONMANAGEMENTSYSTEMACHIEVINGTHESYSTEMSSTATICPAGESEPARATEWITHDYNAMICPAGEMUTUALLYUSINGJSPJAVABEANSERVLETWITHTHEMODEOFDEVELOPMENTTHATTHEDATABASEOFSQLSERVER2000COMBINETOGETHERTHEPAPERDISCUSSESTHEBACKGROUNDOFDEVELOPMENTOFTHESYSTEMTHEDESIGNOFTHETARGETFIRSTINTRODUCESTHETECKNIQUEWHICHUSEDTODEVELOPSIMPLYINTHEANALYSEOFSYSTEMPROCEEDEDTHESIMPLEANALYSISTOTHEMODELOFTHESYSTEMMADESURETHEOPERATIONPROCESSOFTHESYSTEMPROCEEDTHEANALYSETOTHESYSTEMENSURETHATUNDERTHECURRENTTERMDEVELOPINGBLOG第3章系統(tǒng)分析與總體設(shè)計1031系統(tǒng)需求分析10311用戶需求分析1032數(shù)據(jù)分析1133系統(tǒng)流程1134功能模塊劃分1435功能模塊介紹15351博客注冊登錄管理模塊15352博客及文章檢索查詢模塊15353博客頁面顯示模塊16354博客個人維護管理模塊16第4章系統(tǒng)詳細設(shè)計1741數(shù)據(jù)庫分析17411數(shù)據(jù)庫設(shè)計ER圖1742系統(tǒng)數(shù)據(jù)表設(shè)計2043數(shù)據(jù)連接23第5章系統(tǒng)功能的具體實現(xiàn)2451系統(tǒng)的主窗口2452公共核心類的設(shè)計26521數(shù)據(jù)庫相關(guān)26522編寫JAVABEAN類28523管理類設(shè)計2953系統(tǒng)主要功能模塊詳述31531博客管理員登陸模塊31532日志管理顯示模塊32533撰寫日志模塊35534刪除日志模塊36535修改日志模塊38536日志搜索模塊39結(jié)論40參考文獻41致謝42第1章緒論11博客信息系統(tǒng)概述“博客”（BLOG或WEBLOG）一詞源于“WEBLOG（網(wǎng)絡(luò)日志）”的縮寫，是一種十

簡介：蘭大C語言程序設(shè)計18春平時作業(yè)31、C2、A3、A4、D5、B一、單選題共15題，60分1、以下F循環(huán)FX0Y0Y123則下面表達式中值為0的是AX等價于SS“CHINA“A錯誤B正確正確答案是B3、C語言是解釋性語言A錯誤B正確正確答案是A4、DOUBLEFUNINTXINTYDOUBLEZZXYRETURNZ是正確的函數(shù)形式A錯誤B正確

簡介：近來在論壇上看到不少戰(zhàn)友都為語言題而煩惱，我說說我是怎么做語言題的吧。PS我的準確率也不是很高，一般2530題錯57題。但是是在規(guī)定時間內(nèi)完成的。1、要嚴格把握時間，不能在一些自感覺模棱兩可的題上浪費時間。千萬不要有語言題多花一點時間不要緊，我數(shù)學(xué)好，后面的數(shù)量題我做快點就行了。筆者數(shù)學(xué)高考得的是滿分，考研數(shù)三得了130；自認為數(shù)學(xué)還不錯，但是做華圖的數(shù)量題20分鐘根本做不完，所以語言題上千萬不能浪費時間。2、讀題干的時候要快（只針對語言題），抓敏感信息；讀選支的時候要慢，和大腦中留下的敏感信息對比，找最能對上的。千萬不要回過頭去再把選支和題干信息進行比較。這樣有兩點不好A浪費時間。B許多備選答案自己也說不清，不是十分的嚴密，越比較你越是不知道選什么。憑一些經(jīng)驗與技巧，快速選一個擬合最佳的答案。3、怎么抓敏感信息呢這個最主要的還是看語感。比如一些總結(jié)、歸納性的句子；一些語氣較強的轉(zhuǎn)折性的句子；一些你自認為用得比較好的詞（如你自己寫文章時肯定不會用這個詞）等。發(fā)現(xiàn)這些句子以后用筆給它畫出來，便于記憶做題。語感不是一天兩天能煉上去的，建議戰(zhàn)友們平時多讀一些文章，把卡拉OK、打保齡球、上網(wǎng)、玩游戲的時間用來看書，實在不行今年考不上，明年還是一年好漢，呵呵）4、題干中的一些判斷性的句子一定要慎重對待，往往的這些判斷性的句子在條件、范圍、結(jié)論的絕對性等方面做文章，給你帶來誤導(dǎo)，這也是說的讀選支項要慢的原因之一。個人做語言題的一點方法，我知道肯定有許多缺陷和不完整的地方，就拋磚引玉吧10月20日知道公務(wù)員考試，到今天復(fù)習(xí)了10天多點。基本了解了測試的主要能力點是哪些復(fù)習(xí)進入第二階段以2006年的真題為主要復(fù)習(xí)材料逐一認真的分析歸納總結(jié)包括對能力點的進一步的總結(jié)解題技巧的總結(jié)還有總體答題的時間安排等等問題現(xiàn)在感覺時間太少了。呵呵今天說說言語部分我做完了言語部分體會如下1我計劃開始考試后先不做這個部分因為這個部分需要在腦袋很清晰的時候做放在資料分析之后資料分析我認為相對難度低點由于我是第一次參加考試，信心是最重要的也必須先拿下簡單的。2言語部分2006的題目來看，比高考的現(xiàn)代文閱讀難度稍微低一些主要是測驗對詞語和句子的理解干擾的項目設(shè)置，基本也就是無中生有，偷換概念外延擴大與縮小胡說八道等等330題錯誤控制在3到5個左右4時間不要拖太長后面的推理部分多給點時時間比如4聽莫扎特的音樂能夠提高智商，被稱為“莫扎特效應(yīng)”。無論“莫扎特效應(yīng)”有無這樣的神奇效果，音樂在陶冶情操、撫慰心靈上的作用在逐漸顯現(xiàn)，人類離不開音樂也是顯而易見對句子的理解主要要會利用干擾項目排除12李廣是西漢名將，號稱飛將軍。關(guān)于他射石一事見于史記，現(xiàn)抄錄如下“廣出獵，見草中石，以為虎而射之，中石沒鏃。視之，石也。因復(fù)更射之，終不能復(fù)入石矣?！彪m然都是全力而為結(jié)果卻大不一樣，這其中的道理不難理解。李廣開始誤把石頭當成老虎，由于關(guān)系到生死，體內(nèi)的潛能全部被激發(fā)出來，所以他能把箭射入石頭中，待到他弄清那只是一塊石頭而不是老虎后，心態(tài)已經(jīng)發(fā)生變化，所以不管他再如何用力，但射出的箭“終不能復(fù)入石矣”。這段話告訴我們（）。A人的潛能是無窮的B李廣把箭射入石頭是僥幸C只要努力沒有辦不成的事D激發(fā)潛能有利于取得更大的成就這個題目我覺得有點意思答案是D中國哲學(xué)凝聚了中華文化的基本精神，是中華民族數(shù)千年文化發(fā)展的結(jié)晶。在西方文化中，宗教處于核心的地位，然而在中國文化中，宗教的功能基本上是由哲學(xué)承擔的。自古以來，中國人對宇宙的看法，對人生的看法，他們生活的意義，他們的價值觀念，他們賴以安身立命的終極根據(jù)，都是通過中國哲學(xué)加以反映、凝結(jié)和提升的。這段話主要支持了這樣一種觀點，即（）。A中國哲學(xué)在中國文化傳統(tǒng)中起著主導(dǎo)的作用B中國哲學(xué)是民族文化的結(jié)晶C西方文化中，哲學(xué)的作用不如宗教明顯D哲學(xué)是中國文化的精髓有人選A也有人選D讓我們看看解析1首先分析提問方式。本題問“主要支持什么觀點”，“主要”兩字就說明這是一道主旨概括題。主旨概括題，要求所選答案應(yīng)該是文章的核心觀點，應(yīng)該概括全面，必須是貫穿整個

簡介：克拉瑪依市語言文字工作綜合管理評估標準實施細則評估及實施要求分值評分標準綜合管理80一、組織領(lǐng)導(dǎo)161語言文字工作列入政府義事日程3（1）市政府有分管領(lǐng)導(dǎo)1分（2）市政府分管領(lǐng)導(dǎo)每年聽取語言文字工作匯報1分（3）市政府分管領(lǐng)導(dǎo)每年召開會議研究語言文字工作1分2語言文字工作納入精神文明創(chuàng)建活動和城市管理，并有明確要求5（4）作為精神文明創(chuàng)建活動的內(nèi)容之一，提出明確要求。1分由創(chuàng)建活動主管部門檢查落實15分（5）在城市總管理中提出語言文字規(guī)范化要求1分城市綜合管理部門切實負責語言文字規(guī)范化監(jiān)督檢查15分3市、區(qū)建立語言文字工作委員會5（6）有市語委會3分（7）各區(qū)有語委會2分；半數(shù)以上的區(qū)有語委會1分4由主管領(lǐng)導(dǎo)擔任或兼任語委會主任3（8）由主管領(lǐng)導(dǎo)擔任市語委會主任，1分由分管副市長兼任語委會主任，增加05分（9）由主管領(lǐng)導(dǎo)擔任區(qū)語委會主任，1分（10）由主觀領(lǐng)導(dǎo)擔任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，1分二、工作機構(gòu)5市、區(qū)設(shè)立語言文字工作委員會辦事機構(gòu)4（11）有市語言文字委員會辦事機構(gòu)1分（12）各區(qū)語委會都有辦事機構(gòu)2分；半數(shù)以上區(qū)設(shè)立1分（13）市屬各委、辦、局，各級各類學(xué)校都要指定部門（兼）管語言文字工作1分6辦事機構(gòu)有適應(yīng)工作需要的編制，并配備相應(yīng)數(shù)量的專（兼）職干部4（14）市級有公務(wù)員編制35個，25分（15）各區(qū)，各委、辦、局都配備（兼）職干部，15分7市語言文字工作委員會有適應(yīng)工作需要的辦公條件8（16）有專項辦公經(jīng)費3分（17）有專用的辦公室和檔案資料庫2分（18）配備攝象機、復(fù)印機、傳真、電腦、機動交通工具等設(shè)備中的任意三項3分15有針對本市語言文字應(yīng)用實際頒布的規(guī)章和辦法4（37）有市人大、市政府頒布的有關(guān)規(guī)范性文件2分（38）有市政府下發(fā)的有關(guān)文字，1分（39）各區(qū)、各有關(guān)委、辦、局根據(jù)自己工作的實際，制定出相關(guān)的措施，1分16執(zhí)法部門落實只能，執(zhí)法程序規(guī)范3（40）按照法規(guī)，規(guī)章落實執(zhí)法部門職能15分（41）按照國家通用語言文字法、自治區(qū)語言文字工作條理等法規(guī)，規(guī)章程序執(zhí)法。15分四、宣傳工作817創(chuàng)造良好的語言文字規(guī)范化宣傳環(huán)境2（42）市內(nèi)主要街、區(qū)設(shè)立永久性兩種文字宣傳標語牌3處，1分，少一處，扣02分；多一處，增03分（43）全市中小學(xué)、院校設(shè)立永久性宣傳標語牌，1分；有半數(shù)以上學(xué)校未設(shè)立，扣05分（44）大型公共服務(wù)長錯設(shè)立永久性宣傳標語牌3處、增一處加05分；每少一處，扣01分18主要報刊和廣播電臺、電視臺登載或播出宣傳語言文字工作的文稿或節(jié)目2（45）報刊全年登載宣傳語言文字規(guī)范化文稿不少于3篇（不含推普周專題宣傳），1分；一次03分（46）電臺、電視臺全年播出宣傳語言文字規(guī)范化的節(jié)目和文稿不少于3篇（不含推普周專題宣傳），1分；有一次，03分19精心組織每年的“推普周”活動，搞好語言文字規(guī)范化的宣傳4（47）宣傳經(jīng)費落實2分（48）按照上級部署開展宣傳活動，2分；宣傳活動有特色，有創(chuàng)造性，增加1分

簡介：UNIT4CLASSICSAPPRECIATIONSECTIONCTHREEDAYSTOSEENOTESINFMATIONRELATEDTOTHETEXT1ANNESULLIVANMACYPARA4ANNESULLIVANMACYSPECIALEDUCATAPRIL14，1866OCTOBER20，1936SHEBEGANTEACHINGHELENKELLERAFTERREGAININGHEREYESIGHTFROMASERIESOFOPERATIONSGRADUATINGASCLASSVALEDICTIANIN1886FROMTHEPERKINSINSTITUTEFTHEBLIND2ISHOULDCALLTOMEALLMYDEARFRIENDSLOOKLONGINTOTHEIRFACESIMPRINTINGUPONMYMINDTHEOUTWARDEVIDENCESOFTHEBEAUTYTHATISWITHINTHEMPARA5MEANINGISHOULDCALLALLMYDEARFRIENDSTOMYPLACELOOKINTOTHEIRFACESFALONGTIMELEARNINGBYHEARTPUTTINGTHEOUTWARDBEAUTYTHEYHAVEDEEPINTOMYMEMY3ISHOULDLETMYEYESRESTTOOONTHEFACEOFABABYSOTHATICOULDCATCHAVISIONOFTHEEAGERINNOCENTBEAUTYWHICHPRECEDESTHEINDIVIDUAL’SCONSCIOUSNESSOFTHECONFLICTSWHICHLIFEDEVELOPSPARA5PRECEDEVCOMEEXISTOCCURBEFEINTIMEPLACESEQUENCEEGTHETOURISTSWEREPRECEDEDBYTHEIRGUIDE此句意為我也會把我的目光投向嬰兒的臉，以便去_感受一下好奇、渴望、天真無邪的美這種美早在人們意識到生活中的沖突之前就誕生了。THISDAYISHOULDDEVOTETOAHASTYGLIMPSEOFTHEWLDPASTPRESENTPARA10DEVOTEVGIVEAPPLYONE’STIMEATTENTIONSELFENTIRELYTOAPARTICULARACTIVITYPURSUITCAUSEPERSONEGHEHASDEVOTEDHISWHOLELIFETOBENEFITINGMANKIND此句意為今天我要快速瀏覽這個世界的過去與現(xiàn)在。OFTENIHAVEVISITEDTHENEWYKMUSEUMOFNATURALHISTYTOTOUCHWITHMYHSMANYOFTHEOBJECTSTHEREEXHIBITEDBUTIHAVELONGEDTOSEEWITHMYEYESTHECONDENSEDHISTYOFTHEEARTHITSINHABITANTSDISPLAYEDTHEREPARA10THENEWYKMUSEUMOFNATURALHISTYTHELARGESTNATURALHISTYMUSEUMINTHEWLDITDISPLAYSMETHAN30MILLIONSPECIMENSFROMALLBRANCHESOFNATURALHISTYALONGWITHAWEALTHOFANTHROPOLOGICALARTIFACTSMYNEXTSTOPWOULDBETHEMETROPOLITANMUSEUMOFARTFJUSTASTHEMUSEUMOFNATURALSECTIONDPRESIDENTGEGEWBUSH’SINAUGURALADDRESSNOTESINFMATIONRELATEDTOTHETEXT1THEGRESTOFTHESEIDEALSISANUNFOLDINGAMERICANPROMISETHATEVERYONEBELONGSTHATEVERYONEDESERVESACHANCETHATNOINSIGNIFICANTPERSONWASEVERBNPARA5NOTEHEREALLTHETHREE“THAT”CLAUSESAREUSEDTOMODIFY“ANUNFOLDINGAMERICANPROMISE”此句意為這些理想中最偉大的是正在慢慢實現(xiàn)的美國的承諾，這就是每個人都有自身的價值，每個人都有成功的機會，每個人天生都會有所為。2EVERYIMMIGRANTBYEMBRACINGTHESEIDEALSMAKESOURCOUNTRYME’NOTLESSAMERICANPARA9MEANINGEVERYIMMIGRANTBYACCEPTINGTHESEIDEALSEAGERLYMAKESOURCOUNTRYBEARMEACTERISTICSOFAMERICABUTNOTLESS3TODAYWEAFFIRMANEWCOMMITMENTTOLIVEOUTOURNATION’SPROMISETHROUGHCIVILITYCOURAGECOMPASSIONACTERPARA10AFFIRMVDECLARESOLEMNLYFMALLYEGIAFFIRMTHATWHATHESAIDISTRUELIVEOUTACTOUTPRACTICEDOEXPERIENCEEGISHOULDLIKETOLIVEOUTMYDAYSINPEACECOMFTWINNINGTHEMONEYALLOWEDHERTOLIVEOUTALOTOFTHETHINGSSHE，DONLYDREAMEDOFDOINGBEFE此句意為今天我們在這里重申一個新的信念即通過發(fā)揚謙恭、勇氣、同情心和個性的精神來實現(xiàn)我們國家的理想。4ITISTHEDETERMINEDCHOICEOFTRUSTOVERCYNICISMPARA12NOTEHERE“CYNICISM”MEANS“NOTTRUSTINGRESPECTINGTHEGOODNESSOFOTHERPEOPLETHEIRACTIONSBUTBELIEVINGTHATPEOPLEAREINTERESTEDONLYINTHEMSELVES”CYNICISMWASIGINALLYTHEPHILOSOPHYOFAGROUPOFANCIENTGREEKSCALLEDTHECYNICSFOUNDEDBYANTISTHENES安提西尼5OURNATIONALCOURAGEHASBEENCLEARINTIMESOFDEPRESSIONWARWHENDEFENDINGCOMMONDANGERSDEFINEDOURCOMMONGOODPARA14NOTEHERE“DEFENDINGCOMMONDANGERSDEFINEDOURCOMMONGOOD”ISINTRODUCEDBYTHERELATIVEADVERB“WHEN”TOMODIFY“TIMESOFDEPRESSIONWAR”DEFINEVSTATETHEPRECISEMEANINGOF此句意為在大蕭條和戰(zhàn)爭時期我們的國民表現(xiàn)英勇無比在克服我們共同的困難時體現(xiàn)了我們共同的優(yōu)秀品質(zhì)6SPARINGOURCHILDRENFROMSTRUGGLESWEHAVETHEPOWERTOPREVENTPARA16SPAREVSAVE

簡介：中國現(xiàn)代語言學(xué)史中國現(xiàn)代語言學(xué)史1、現(xiàn)代語言學(xué)是對古代的語言學(xué)而言的，強調(diào)的重點是歷史時期的不同，發(fā)展階段的不同、現(xiàn)代語言學(xué)是對古代的語言學(xué)而言的，強調(diào)的重點是歷史時期的不同，發(fā)展階段的不同2、語言學(xué)的現(xiàn)代化指的是觀點、方法的轉(zhuǎn)變，指的是學(xué)科本身的革新、語言學(xué)的現(xiàn)代化指的是觀點、方法的轉(zhuǎn)變，指的是學(xué)科本身的革新3、語言學(xué)現(xiàn)代化表現(xiàn)在科學(xué)化（明確研究對象和范圍、明確語言是一個獨特的系統(tǒng)、明確內(nèi)部專業(yè)分工）、語言學(xué)現(xiàn)代化表現(xiàn)在科學(xué)化（明確研究對象和范圍、明確語言是一個獨特的系統(tǒng)、明確內(nèi)部專業(yè)分工）、社會化（為社會服務(wù)、社、社會化（為社會服務(wù)、社會變革推動語言學(xué)發(fā)展）會變革推動語言學(xué)發(fā)展）、理論化、理論化4、中國語言學(xué)走向現(xiàn)代化的原因語文運動的興起、教育制度的革新、專門人才的出現(xiàn)、新材料的發(fā)現(xiàn)、新問題的提出、中國語言學(xué)走向現(xiàn)代化的原因語文運動的興起、教育制度的革新、專門人才的出現(xiàn)、新材料的發(fā)現(xiàn)、新問題的提出5、中國語言學(xué)的現(xiàn)代化分為兩個階段清末至北洋軍閥時期為一個階段，、中國語言學(xué)的現(xiàn)代化分為兩個階段清末至北洋軍閥時期為一個階段，19世紀末或世紀末或30年代初至年代初至1949年為一個階段年為一個階段6、第一階段的標志、第一階段的標志1898年馬氏文通的問世、年馬氏文通的問世、1906年章炳麟明確提出“語言文字之學(xué)”這個嶄新的學(xué)科名稱年章炳麟明確提出“語言文字之學(xué)”這個嶄新的學(xué)科名稱7、第二階段的標志方言學(xué)方面、第二階段的標志方言學(xué)方面1928趙元任的現(xiàn)代吳語的研究趙元任的現(xiàn)代吳語的研究；語法學(xué)；語法學(xué)1936年王力的中國文法學(xué)初探年王力的中國文法學(xué)初探；修辭學(xué)；修辭學(xué)1932年陳望道的修辭學(xué)發(fā)凡年陳望道的修辭學(xué)發(fā)凡現(xiàn)代語文運動現(xiàn)代語文運動一、現(xiàn)代語文運動一、現(xiàn)代語文運動是指清末出現(xiàn)的白話文運動、漢語拼音運動、國語統(tǒng)一運動二、運動目的二、運動目的為了適應(yīng)現(xiàn)代社會、現(xiàn)代生活、現(xiàn)代科學(xué)文化的需要，中國的語言文字必須進行調(diào)整、變革，必須向現(xiàn)代化方向邁進三、運動意義三、運動意義在宏觀上為現(xiàn)代語言學(xué)的發(fā)展開辟了道路，提出了許多新鮮課題，對整個中國的社會發(fā)展、文化發(fā)展，也有重要意義四、晚清白話文運動、四、晚清白話文運動、“五四”白話文運動、“五四”白話文運動、30年代大眾語運動，對現(xiàn)代書面漢語的形成具有決定性的作用年代大眾語運動，對現(xiàn)代書面漢語的形成具有決定性的作用1、晚清白話文運動（代表人物黃遵憲、裘廷梁、陳榮公）1）黃遵憲語言文字之不相合2）裘廷梁論白話為維新之本3）陳榮公論報章宜改用淺說討伐文言的檄文4）王照言文合一5）出現(xiàn)了現(xiàn)代報刊史上第一份白話文報紙無錫白話報，出現(xiàn)了中國第一部最通俗的白話字典繪圖白話字匯6）清末白話文運動弱點有二沒有把廢文言與反封建結(jié)合起來；崇白話還停留在造輿論上，沒有產(chǎn)生像樣的白話文作品，甚至主張廢文言的文章就是用文言寫的2、“五四”白話文運動使白話文作為書面語正式登臺，先鋒是胡適、陳獨秀、魯迅、錢玄同、劉半農(nóng)1）胡適文學(xué)改良芻議揭開白話文運動序幕●以“改良”為文學(xué)的語言形式為主要內(nèi)容，一反傳統(tǒng)觀念，明確提出以白話文學(xué)為正宗●八條原則2）陳獨秀新青年主編，發(fā)表文學(xué)革命論，由“改良”到“革命”標志新文學(xué)運動、白話文運動正在深化3）魯迅狂人日記中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說4）劉半農(nóng)我之文學(xué)改良觀5）白話標準問題、基礎(chǔ)方言問題沒有解決3、30年代大眾語運動1）最初提出“大眾語”的，是陳子展文言白話大眾語2）三個陣營大眾語（主張純白）、文言文（主張純文）、舊白話文（主張不文不白）3）陳望道普及大眾語的三個要求口書一致、統(tǒng)一土話、統(tǒng)一形式和內(nèi)容（關(guān)于大眾語文學(xué)的建設(shè)）4）論戰(zhàn)如何評價“五四”白話文運動；白話、普通話和大眾語之間是什么關(guān)系；大眾語的標準是什么，如何對待方言土語；大眾語和漢字改革的關(guān)系；如何建設(shè)大眾語五、現(xiàn)代標準漢語的確立五、現(xiàn)代標準漢語的確立1、“國語統(tǒng)一”運動，提出標準語問題2、拼音運動和國語統(tǒng)一運動，步調(diào)一致，相互促進4）張世祿不同意模仿說，主張“身勢進化說”5）章炳麟提出“觸受”說6）胡以魯認為“發(fā)聲時期”和“摩聲時期”是各民族所共有的，漢語的起源還有個“發(fā)語詞”階段7）起源問題爭論中，關(guān)于“名詞與動詞哪是第一性的語詞”的論爭●章炳麟、胡以魯以印度“勝論派”提出的實德業(yè)來區(qū)分詞類●章炳麟提出名詞是第一性的，形容詞、動詞“為后起”●胡以魯認為有形容詞、動詞后引申出實體名詞3、關(guān)于語言分類批判西方的三分法、試圖把語法分優(yōu)劣的做法4、發(fā)生學(xué)語言分類介紹、對索緒爾語言理論的介紹語法學(xué)語法學(xué)一、一、兩個階段的區(qū)分兩個階段的區(qū)分1、王力的中國文法學(xué)初探或上海的文法革新討論作為分界線，此前為第一階段，上限為1898年，此后為第二階段，下限為1948年2、對階段的三種說法1）新訓(xùn)詁學(xué)時期、建立漢語語法時期2）模仿時期、革新時期3）興起時期（以馬建忠、楊樹達、黎錦熙為代表）、發(fā)展時期（以王力、呂淑湘、高名凱為代表）3、興起階段和發(fā)展階段是由文化背景不同、語法觀念不同、研究的側(cè)重點不同造成的1）興起階段參照西洋語法著作建立漢語的語法體系，建立為這個體系服務(wù)的名詞術(shù)語，研究劃分詞類的標準方法，解決具體詞的歸類分歧，對句法結(jié)構(gòu)的分析提出了一套方法，研究對象重點是古漢語（拿馬建忠開刀）2）發(fā)展階段用西洋普通語言學(xué)理論做指導(dǎo)，直接研究原始材料，另起爐灶，建立自己的體系●觀念上的進步歷史觀點和系統(tǒng)觀點的建立，注意區(qū)分材料的時代性，不是古今雜糅，把體系建立在一些零碎例證上，而是重視共時語法系統(tǒng)的平面描寫●方法上的進步更重視科學(xué)的歸納研究4、兩個階段的相同點1）各語法學(xué)家都在不同程度上接受過西方不同時期不同語法體系的影響，都進行過成功的或不成功的“模仿”，也都出現(xiàn)過生搬硬套的毛病2）各種語法著作基本以傳統(tǒng)語法體系為基礎(chǔ)，重視意義，重視句子內(nèi)部的邏輯關(guān)系，析句方法采用印歐語的句子成分分析法；直到趙元任的國語入門才真正運用結(jié)構(gòu)主義分析法來研究漢語3）各家都沒有解決詞類劃分的問題4）比較方法的運用5）語法研究與語言教育密切聯(lián)系二、古代漢語語法研究二、古代漢語語法研究1、以古漢語為研究對象的四個原因1）古典經(jīng)籍是傳統(tǒng)文化、學(xué)校教育的主要內(nèi)容2）文言書面語占統(tǒng)治地位，受教育者不僅要能讀懂文言，而且要學(xué)會用文言來寫作3）語法學(xué)是從小學(xué)的母體中剝離出來，雖已告別訓(xùn)詁學(xué)自立門戶，而所研究的材料卻是共同的4）研究者的目的是為了讀古書、作古文2、古漢語語法著作馬氏文通中等國文典國文法草創(chuàng)高等國文法3、馬氏文通（馬建忠）1）首正名，次字類，次句讀2）正名是給書中出現(xiàn)的語法術(shù)語下定義；字類分為名、代、靜、動、狀、介、連、助、嘆；句子成分分為詞和次（詞起詞、語詞、