簡(jiǎn)介：1“小說語言題小說語言題”配套檢測(cè)配套檢測(cè)一、閱讀下面的文字，完成1～4題。20分耿老爹的鋼筆與“破爛兒”周偉①“有廢書舊報(bào)紙爛銅爛鐵么，有廢書舊報(bào)紙爛銅爛鐵么”②很多人回過頭，循聲望去，只見一擔(dān)大籮筐在游動(dòng)。再一看，中間有個(gè)人，兩只大籮筐一前一后，人太矮小，就不顯山露水了。定睛再看，那人穿一身洗得灰白的中山裝，中山裝上衣的口袋里還插著锃亮的兩支鋼筆。于是，大家又怪怪的看一眼，再看一眼，搖搖頭，走了。③他不管，仍舊天天挑著一擔(dān)大籮筐，走街串巷，置身在城市的生活邊緣，一路不停地吆喝著。④有一天，我和他打了照面。他咧著嘴唇笑，眼瞇成了一條縫，嘴巴皮太厚，笑得雖然起勁兒，也只開了一線天，但我卻知道他是真的費(fèi)了很大的勁兒，十二分賣力地笑著。他看著我空空的雙手，眼睛又繞過我的身子，游到我的身后。我的身后，是我雇的一個(gè)拖板車的大高個(gè)幫我拖的滿滿一車的書。⑤他說“你搬家呀”，就一路上再也無話，但他總是在不遠(yuǎn)處不緊不慢地跟著我。我聽得清他的腳步聲，我更知道他跟著我的意思。每回看他，他總是咧著嘴，笑。然后，埋下臉去。⑥進(jìn)了屋，我就不停地翻東找西。舊報(bào)紙、五花八門的雜志、硬紙盒、紙箱、啤酒瓶、塑料罐一股腦兒，能找的都找了出來，七七八八亂堆在他的面前。他就咧著嘴唇，笑，笑得眼瞇成了一條縫，嘴咧成了一線天；手，不停地忙，卻無一絲亂象，一套一套的，熟練有序折、疊、碼齊、捆，然后，過秤，付錢。錢貨兩清了，才小心翼翼地拿進(jìn)籮筐。⑦他挑起籮筐要走時(shí)，又回過頭來，說“我姓耿”，然后，咧著嘴唇笑。看我心不在焉，他又放下籮筐，竟從上衣口袋里掏出一支锃亮的鋼筆，一筆一畫地寫著，邊寫邊說“耿，耳朵旁生個(gè)火字，是明亮、光明的意思?！蔽乙娝@般認(rèn)真，便念了一句古詩“秋河曙耿耿，寒渚夜蒼蒼?！彼墩艘幌?，有些茫然，然后看著我咧嘴一笑，說“還是您有學(xué)問?！彼厥掌痄摴P，突然又抬起頭看我，沒由頭地咧嘴笑，說“我的大女兒寶珠，在北京大學(xué)讀書呢?！闭f完，臉上飄滿抑制不住的得意。⑧我看出他的小心思，也替他高興，說“難怪你天天收破爛兒勁頭十足呢。”他又有些不好意思了，說“您可是老有學(xué)問呢，她哪當(dāng)?shù)媚鷨涯央娫拰懡o我，我告訴寶珠，讓她好好跟您學(xué)出息，也出一本一本磚頭厚的書，光耀門庭”⑨我知道耿老爹嘴上這么說著，其實(shí)女兒在他心里寶貝珍珠一般，驕傲著呢。走遠(yuǎn)3是您有學(xué)問”，可知耿老爹沒想到“我”如此有學(xué)問，這種發(fā)呆表現(xiàn)出了他對(duì)“我”隨口吟誦相關(guān)詩句的驚訝和崇敬。2把“慢慢”放在語境中，可知耿老爹掏出鋼筆是想展示一下自己，沒想到“我”更有學(xué)問，感到不好意思，“慢慢”的動(dòng)作是對(duì)自己尷尬的掩飾。同時(shí)，對(duì)照前文耿老爹拿出鋼筆時(shí)描寫鋼筆是“锃亮”的，顯示出他對(duì)鋼筆的珍視、愛惜，此處“慢慢”也能體現(xiàn)出這種心理。參考答案1愣怔①發(fā)呆，表明耿老爹對(duì)“我”隨口吟誦出與他的姓氏“耿”相關(guān)的詩句而感到驚訝與崇敬；②表現(xiàn)出耿老爹對(duì)詩句內(nèi)涵的疑惑不解。2慢慢①表明耿老爹本想展示一下自己，卻在有學(xué)問的“我”面前略顯尷尬，感到不好意思并加以掩飾；②表現(xiàn)出耿老爹對(duì)鋼筆的珍視、愛惜?！?賞析第⑥段中畫波浪線的句子。5分?品味語言藝術(shù)?答解析從表達(dá)方式上看，畫線句屬于對(duì)人物的正面描寫。所以首先考慮人物描寫的手法和由此表現(xiàn)出的人物形象。如“眼瞇成了一條縫，嘴咧成了一線天”屬于神態(tài)描寫，寫出了耿老爹的高興、快樂和憨厚；“折、疊、碼齊、捆”等屬于動(dòng)作描寫，寫出了耿老爹動(dòng)作的熟練有序、干脆利落。其次，從語言形式上看，“折、疊、碼齊、捆，然后，過秤，付錢”等語句均為短句，其短促、有力的特點(diǎn)和耿老爹收破爛兒時(shí)的熟練、能干的形象一致。最后，在藝術(shù)手法上，考慮修辭手法，如“嘴咧成了一線天”，是夸張，形象生動(dòng)地寫出了耿老爹的樂呵、開心與淳樸。參考答案①運(yùn)用動(dòng)作和神態(tài)描寫若答“細(xì)節(jié)”或“白描”也可，“眼瞇成了一條縫，嘴咧成了一線天”的神態(tài)，寫出了耿老爹的高興、快樂和憨厚；“折、疊、碼齊、捆”等一系列動(dòng)作，寫出了耿老爹動(dòng)作的熟練有序、干脆利落。②運(yùn)用許多短句，節(jié)奏短促、鮮明、有力，逼真?zhèn)魃竦乇憩F(xiàn)了耿老爹收破爛兒時(shí)的形象和情景，忙而不亂，令人如臨其境。③運(yùn)用夸張或比喻手法，“嘴咧成了一線天”，形象生動(dòng)地寫出了耿老爹的樂呵、開心與淳樸。高考鏈接文學(xué)類文本閱讀中賞析文中畫線語句，是高考語文浙江卷最近幾年?？嫉念}型。本題與2017年高考語文浙江卷文學(xué)類文本閱讀鞏高峰的一種美味第11題極為相似，都是對(duì)人物進(jìn)行正面描寫，思考的角度均為先考慮人物描寫手法，再具體分析所體現(xiàn)的人物形象。有所不同的是本題在語言形式上的特征比較明顯，故分析其在語言表現(xiàn)形式上的特點(diǎn)也是得分點(diǎn)之一。3．文中多次寫耿老爹“咧著嘴笑”，有何用意5分答解析多次寫耿老爹的同一神態(tài)，從結(jié)構(gòu)上看考慮每次“咧著嘴笑”的前后照應(yīng)；效

簡(jiǎn)介：1高考古代詩歌鑒賞語言及風(fēng)格高考古代詩歌鑒賞語言及風(fēng)格高考要求的語言鑒賞主要著眼于一個(gè)“懂”字，即理解語言所表達(dá)的思想感情和表達(dá)作用，并能體會(huì)語言美，作一定程度的評(píng)述，這里著重闡述如何理解詩歌的語言并作一定程度的評(píng)析。考查方向1、對(duì)關(guān)鍵詞語關(guān)鍵詞語的品味（含義及表達(dá)效果）即煉字；2、對(duì)詩句中某個(gè)字眼藝術(shù)效果的賞析，即賞析詩眼詩眼；3．對(duì)關(guān)鍵詩句關(guān)鍵詩句的理解（含義、色彩、情味、效果等）；4、對(duì)語言風(fēng)格的概括（格調(diào)、色彩、境界、情味等）；5、對(duì)特殊詞特殊詞的賞析。（考查不多）專題講解一、煉字型優(yōu)秀的古代詩歌遣詞用語準(zhǔn)確精練，許多看似尋常的字詞到了詩人筆下便有了豐富的內(nèi)涵。能體會(huì)尋常詞語的內(nèi)涵，便是一種鑒賞能力。（一）煉動(dòng)詞。例1陶潛“悠然見南山”?！耙姟弊钟闷饋砀苓_(dá)意?！巴笔怯幸庾R(shí)的，而見是無意識(shí)地，自然地映入眼簾。用一個(gè)“望”字，人與自然之間是欣賞與被欣賞的關(guān)系，人仿佛在自然之外，自然成了人觀照的對(duì)象。而用一個(gè)“見”字，人與自然不是欣賞與被欣賞的關(guān)系，人在自然之中，與自然一體，我見南山悠然，料南山見我亦如此。與自然一體也就與天地一體，與宇宙一體，是天地境界或者近于天地境界。如果是望，就成了有意所為，而見字正寫出了人與自然，乃至于宇宙之間的一種和諧。而且陶潛說“久在樊籠里，復(fù)得返自然”，這種返，覺解程度是很高的已經(jīng)不是自然境界，而是一種很高的境界。例2分析“云破月來花弄影“的藝術(shù)描寫特色。答由于“云破月來花弄影”而使?jié)M篇生輝。這句詞詞少意多，一語三折。云、月、花、影四字寫了三物四景，中間又用破、來、弄三字寫出三種連續(xù)的動(dòng)態(tài)云破而有月來，月來而有花影，花影引出弄字，有弄而有花枝隨風(fēng)搖動(dòng)、撫弄花影的幽雅姿態(tài)。僅僅七個(gè)字，從天上寫到地下，云橫皓月、風(fēng)弄花影，構(gòu)成了一幅幽美朦朧的畫面。把云、月、花都擬人化了，賦予了它們豐富的情感和生命，同時(shí)使寧靜的畫面有了飛動(dòng)之勢(shì)。在鑒賞詩歌時(shí)，我們要重點(diǎn)關(guān)照動(dòng)詞，特別是具有“多重含義”的動(dòng)詞。例1羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！霸埂弊置黠@用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。例2感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！盀R”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦。例3氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城?！罢簟薄ⅰ昂场本哂锌鋸埳?。例4雨去花光濕，風(fēng)歸葉影疏。（郊興王勃）3答同意?？?，在詩中指回望（釋含義）。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象（描景象）。只一“看”字，就淋漓盡其所有致地表現(xiàn)了離別的酸楚（點(diǎn)情境）。暮江吟白居易一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。問殘陽照射在江面上，詩人不說“照”而說“鋪”，有什么表達(dá)效果答這是因?yàn)樘栆呀?jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來的，的確像“鋪”在江面上，體現(xiàn)出詩人用詞的準(zhǔn)確、形象（釋含義、描景象）；同時(shí)，用“鋪”字還寫出了秋天夕陽的柔和和江面的平靜，給人安閑、舒適的感覺（點(diǎn)情境）。詩歌總領(lǐng)課第二首詩天津卷驟雨中“卷”“吼”兩詞的表達(dá)效果也是煉字型。例題還可參見金版教程95頁（教師版173頁）2010年重慶卷菩薩蠻北固題壁。牛刀小試牛刀小試1、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分）（2007年全國(guó)II卷）新晴野望王維新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。白水明田外，碧峰出山后。農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。注塵垢塵埃。（1）第三聯(lián)上下兩句中最精煉傳神的分別是哪一個(gè)字請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答__________________________________________________________________答分別是“明”和“出”，充分顯示出雨后的“新晴”，詩人極目“野望”所見的景色田野外河水上漲，在陽光照射下“白水”波光鄰鄰，比平時(shí)更加明亮奪目；雨水沖洗后的群山，在太陽照耀下“碧峰”秀出，更加富有層次（釋含義、描景象）。寫出了雨后新晴美麗清新的景色（點(diǎn)情境）。2．閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。春風(fēng)王安石一馬春風(fēng)北首北首燕①，卻疑身得舊山川。陽浮樹外滄江水，塵漲原②頭野火煙。日借嫩黃初著柳，雨催新綠稍歸田?；仡^不見辛夷辛夷③發(fā)，始覺看花是去年?！咀ⅰ竣俦笔紫虮薄Ｑ?，今北京市，時(shí)為遼國(guó)都城。②原原野。③辛夷木筆花，又叫迎春花。問頷聯(lián)“陽浮樹外滄江水”中的“浮”有什么表達(dá)效果請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。答________________________________________________________________________________

簡(jiǎn)介：該資料由該資料由友情提供友情提供HTTP//WWWYUWEN520COMHTTP//WWWYUWEN520COM全國(guó)100所名校單元測(cè)試示范卷高三語文卷四語言表達(dá)綜合運(yùn)用二選用、仿用、變換句式和正確使用修辭手法1請(qǐng)選擇下面的語句填入下面橫線處。月光疏朗,①,冬夜溫情的冷?；颐擅蛇h(yuǎn)處幾點(diǎn)燈火。偶爾的犬吠印在急促的腳步里。風(fēng)過宛如心靈瞬間的戰(zhàn)栗,②。不要問為什么,③,此起彼伏。風(fēng)輕,云淡。④,種子在夢(mèng)里推敲春天。時(shí)光如輕酣樹影斑駁溫煦的雪被下銀針在墜落答案①樹影斑駁②銀針在墜落③時(shí)光如輕酣④溫煦的雪被下2閱讀下面描寫“麥粒”的短詩,另選一個(gè)事物,運(yùn)用擬人的修辭,寫出一定的理趣。要求結(jié)構(gòu)與示例相同。青青的麥子,寧肯被鐮刀割斷,也不肯低垂頭顱哪怕粉身碎骨,仍然保持本色最是流落的淚珠,一顆一顆鋪滿金黃的麥場(chǎng)。答答案示例綿延的野草,寧肯被野火燒掉,也不肯放棄泥土哪怕身首異處,仍舊執(zhí)著一念最是惹人的嫩芽,一瓣一瓣繡滿春天的衣襟。3仿照下面的示例,自選話題或場(chǎng)景,另寫三個(gè)句子,要求修辭手法、句式與示例相同。紛紛揚(yáng)揚(yáng)的柳絮宛若潔白的雪花灑落下來,愜意溫馨幾株瘦弱的丁香在太陽的鼓勵(lì)下綻開笑顏,悠然自得溫潤(rùn)的清風(fēng)喚醒埋藏在青草骨髓里的清香,沁人心脾。答答案示例一望無際的湖面恰如少婦的裙裾延展開去,溫潤(rùn)如玉幾簇嬌羞的蓮花在蜻蜓的期盼下笑出聲音,自然清新豪放的陽光挑逗著躺在荷葉上晶瑩的露珠,熠熠生輝。4請(qǐng)根據(jù)上下文,從所提供的四個(gè)選項(xiàng)中選擇相應(yīng)語句分別填入文中橫線處。只填字母再看一看周圍忙忙碌碌的身影,①,其后或許是內(nèi)心的滄桑,他們應(yīng)該有著和我同樣的寂寞,只是②,我們都來不及言說。明白這些,我們的心情才會(huì)釋然。讓我從自己的小房間中走出,讓遼闊的地平線映入眼簾而非只盯著腳下的方寸之地,讓心靈的觸角深入更廣的空間,從讀他人的故事或同他人的交流中找到同病相憐的安慰,③,共鳴的愉悅,④。A時(shí)間太短空間太擠B知遇的驚喜C惺惺相惜的感動(dòng)該資料由該資料由友情提供友情提供HTTP//WWWYUWEN520COMHTTP//WWWYUWEN520COM答案正能量是一種積極的、健康的、催人奮進(jìn)的給人力量的、充滿希望的能量以及有益于公眾和集體利益的處事或處世的心態(tài)與方法。9請(qǐng)用對(duì)偶句,概括下面水滸傳選段的故事情景,字?jǐn)?shù)不超過30字。那婦人便道“官人不知,容奴告稟奴家是東京人氏,因同父母來渭州投奔親眷,不想搬移南京去了。母親在客店里染病身故。父女二人流落在此生受。此間有個(gè)財(cái)主,叫做鎮(zhèn)關(guān)西鄭大官人,因見奴家,便使強(qiáng)媒硬保,要奴作妾。誰想寫了三千貫文書,虛錢實(shí)契,要了奴家身體。”老兒答道“老漢姓金,排行第二。孩兒小字翠蓮。鄭大官人便是此間狀元橋下賣肉的鄭屠,綽號(hào)鎮(zhèn)關(guān)西。老漢父女兩個(gè)只在前面東門里魯家客店安下。”魯達(dá)聽了道“呸俺只道那個(gè)鄭大官人,卻原來是殺豬的鄭屠這個(gè)腌臜潑才,投托著俺小種經(jīng)略相公門下做個(gè)肉鋪戶,卻原來這等欺負(fù)人”抬頭看著李忠、史進(jìn),道“你兩個(gè)且在這里,等灑家去打死了那廝便來”答30字答案示例金翠蓮?fù)丛V父女二人悲慘遭遇,魯智深深惡鄭屠潑才欺人太甚。10請(qǐng)補(bǔ)寫出空缺的語句,與前一句構(gòu)成排比,使語段意思連貫,風(fēng)格統(tǒng)一。辛棄疾,不似蘇軾豁達(dá)灑脫,不似孟浩然寄情山水,不似溫庭筠閨怨情深,更不似李白恣意自在因此,我不愿與他暢飲,不愿與他歸隱,不愿與他夜話,不愿與他云游只愿坐在“煙柳斷腸處”,凝望他寂寥的背影,看他飲下落日余暉①②答案示例①只愿佇立在“千古事,灰飛煙滅”里,耳聞他無奈的嘆息,聽他為壯士、英雄彈一曲琵琶②只愿彳亍在“燈火闌珊處”,尋找他憂傷的眼眸,覓他拍過數(shù)遍的欄桿11請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句。要求運(yùn)用比擬的修辭手法,與前面的語句構(gòu)成排比,語意連貫。有時(shí),風(fēng)獰笑著滾過葉面,卻被荷葉化作一波波細(xì)浪輕輕搖曳。風(fēng)停,雨歇,霧散,殘留在荷葉上的粒粒水珠,似無瑕的明珠發(fā)出炫目的光,使人不敢小覷。答案示例雨狂吠著撲向荷塘,卻被荷葉化作一聲聲私語溫柔呢喃霧野蠻地?fù)肀~柄,卻被荷葉翻譯成一句句經(jīng)典飄著溫暖12根據(jù)前后文語境,完成對(duì)聯(lián)的修改?！案锩形闯晒?同志仍須努力”是孫中山留下的名聯(lián)。語重心長(zhǎng),滿懷對(duì)同志的期望。后來,面對(duì)與孫中山先生愿望越去越遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí),有位先生將此對(duì)聯(lián)改為“,?！彪m然只調(diào)換了兩個(gè)詞的位置,卻將不少所謂革命黨人顛倒革命與個(gè)人關(guān)系的真面目揭露無遺,幽默辛辣,別具特色?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)結(jié)束時(shí),國(guó)民黨的大員們掀起了搶官斂財(cái)?shù)目癯?于是有人又將此聯(lián)改為“,?！睂?duì)那些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中沒有出大力卻搶官斂財(cái)者表示了憤慨之情。答案同志尚未成功革命仍須努力革命尚未努力同志仍須成功

簡(jiǎn)介：20182018年20172017年20162016年課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷20，得體，5分19，得體，3分課標(biāo)全國(guó)Ⅱ卷課標(biāo)全國(guó)Ⅱ卷20，得體，5分19，得體，3分課標(biāo)全國(guó)Ⅲ卷課標(biāo)全國(guó)Ⅲ卷20，得體，5分19，得體，3分天津卷天津卷21，得體，4分【調(diào)研【調(diào)研1】（20182018年高考課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷）年高考課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷）下面是某校一則啟事初稿的片段，其中有五處不合書面語體的要求，請(qǐng)找出并作修改。我校學(xué)生宿舍下水道時(shí)常堵住。后勤處認(rèn)真調(diào)查了原因，發(fā)現(xiàn)管子陳舊，需要換掉。學(xué)校打算7月15日開始施工。施工期間正遇上暑假，為安全起見，請(qǐng)全體學(xué)生暑假期間不要在校住宿。望大家配合。【答案】【答案】①“堵住”改為“堵塞”；②“管子”改為“管道”③“換掉”改為“更換”④“打算”改為“計(jì)劃”；⑥“正遇上”改為“正值”?！菊{(diào)研【調(diào)研2】（20172017年高考課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷）年高考課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷）下列各句中，表達(dá)得體的一句是（）A．真是事出意外舍弟太過頑皮，碰碎了您家這么貴重的花瓶，敬請(qǐng)?jiān)彛覀円欢ㄕ諆r(jià)賠償。B．他的書法龍飛鳳舞，引來一片贊嘆，但落款卻出了差錯(cuò)，一時(shí)又無法彌補(bǔ)，只好連聲道歉“獻(xiàn)丑，獻(xiàn)丑”誤區(qū)警示誤區(qū)警示1．不辨對(duì)象。沒有分清對(duì)象的性別、年齡、職業(yè)、身份、文化水平、性格、愛好甚至禁忌等。2．不辨場(chǎng)合。沒有分清莊重場(chǎng)合、公共場(chǎng)合和娛樂場(chǎng)合，以致用錯(cuò)詞語。如【調(diào)研4】的場(chǎng)合是一家豪華酒店，這是一個(gè)公共場(chǎng)合，如果沒有注意到這點(diǎn)，就有可能引發(fā)矛盾。3．不辨語體。沒有分清口語環(huán)境和書面語環(huán)境，以致用語不妥帖。技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥1．看對(duì)象。無論是說話還是寫文章，都應(yīng)首先考慮對(duì)象特征。這個(gè)“對(duì)象”不僅指信息接受者，也指信息表達(dá)者。同一個(gè)意思，對(duì)不同的人應(yīng)有不同的說法。另外，還應(yīng)注意謙稱、敬稱和習(xí)慣用語的使用。謙稱只能用于稱自己，敬稱只能用于稱對(duì)方。如【調(diào)研2】A項(xiàng)中，“舍弟”是謙稱，符合語境；【調(diào)研3】D項(xiàng)中，“千金”是敬稱，不符合語境。2．看場(chǎng)合。（1）在莊重場(chǎng)合，要求用語莊重、規(guī)范，用典范的書面語，而不能用拉家常式的口吻。（2）在公共場(chǎng)合，用語要準(zhǔn)確、扼要，話題要集中，使用自然、親切、靈活的語言，并盡量用口語。（3）在與人促膝談心時(shí)，不宜用外交辭令，故弄玄虛。因?yàn)槊鎸?duì)面說話，發(fā)話人和答話人都有一定的語境，許多話都可以十分簡(jiǎn)短甚至省略，不必追求完整。（4）在娛樂場(chǎng)合，用語要有趣、生動(dòng)，有時(shí)還需要一點(diǎn)幽默。3．看語體。一般來說，不同的文體應(yīng)有與之相適應(yīng)的語體，而不同的語體又常常表現(xiàn)出不同的語體色彩和語體特征。如文藝語體要具有形象性，科技語體要具有精確性和嚴(yán)密性，政論語體要具有邏輯性和鼓動(dòng)性，公文語體要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔和程式化。而各種文體，具體來說，對(duì)用語又有不同的要求。就實(shí)用文來說，新聞稿要求簡(jiǎn)明扼要、概括性強(qiáng)，廣播稿、演講稿要求用語通俗、口語化，合同要求措辭嚴(yán)密、表述清晰，賀詞要求熱情、莊重，訃告要求嚴(yán)肅、鄭重而沉郁。1．下列各句中，表達(dá)得體的一句是（）A．我對(duì)你格外垂青，是因?yàn)槟闵砭颖拔?，卻能屢吐高論，說來實(shí)屬不易。B．李雪蓮上訪并不占理，王公道對(duì)她屢屢擋駕，反而褻瀆了法律的尊嚴(yán)。C．十年前我們萍水相逢，未及傾訴衷腸就各奔東西，如今再會(huì)，真是久仰了。D．我斗膽向您提出心中的若干疑惑，其中不乏陋見，實(shí)屬冒昧，見笑了。

簡(jiǎn)介：幼兒教育行業(yè)內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)幼兒園語言活動(dòng)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)（精選）圍非?；钴S，小動(dòng)物的聲音此起彼伏，每個(gè)孩子都躍躍欲試地想要表現(xiàn)自己，他們開動(dòng)腦筋，回憶并模仿動(dòng)物園里小動(dòng)物的叫聲，通過表演和運(yùn)用語言，很快就掌握了各種各樣的象聲詞，在輕松、愉悅的氛圍中完成了這節(jié)課的語言任務(wù)。二、創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)情境幼兒園的孩子性格開朗，他們對(duì)各種各樣的游戲活動(dòng)非常感興趣，因此在語言教學(xué)中幼師不妨引入游戲教學(xué)方法，讓他們一邊玩一邊學(xué)，借助游戲調(diào)動(dòng)幼兒的表達(dá)欲望，通過思考與探究獲得語言知識(shí)。例如在一次語言教學(xué)中，我們組織大班的學(xué)生一起做游戲“食物在哪里”，將課前準(zhǔn)備好的小動(dòng)物面具發(fā)給孩子們，他們來到“草地上”，以小動(dòng)物的角色尋找自己喜歡的食物，拿到食物后表達(dá)自己喜悅的心情。在游戲過程中，我們給孩子布置了真實(shí)的場(chǎng)景，再加上背景音樂營(yíng)造氛圍，孩子的學(xué)習(xí)興致濃厚，他們積極地參與互動(dòng)游戲，與同伴交流和溝通，打開了思路，表達(dá)的欲望非常強(qiáng)烈。在幼兒園語言教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲情境，營(yíng)造了快樂的學(xué)習(xí)氛圍，極大調(diào)動(dòng)了幼兒的參與熱情，激發(fā)了他們的好奇心，有利于提高語言鍛煉的主動(dòng)性與積極性。三、創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境在幼兒園教育活動(dòng)中，多媒體的應(yīng)用非常廣泛，借助多媒體設(shè)備集聲音、圖像、文字于一體的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，將幼兒帶入虛擬現(xiàn)實(shí)的語言氛圍中，有利于他們集中注意力，全身心地投入語言學(xué)習(xí)過程。例如在學(xué)習(xí)散文詩歌秋天的雨時(shí)，我們沒有像往常一樣直接帶領(lǐng)孩子朗讀詩歌，而是課前精心準(zhǔn)備多媒體課件，給孩子播放秋天的真實(shí)場(chǎng)景并配上背景音樂秋日私語，在大屏幕上，秋天的落葉與秋天的雨水相互交叉，成熟的果子、變紅的楓葉、盛開的菊花逐一呈現(xiàn)在孩子眼前，他們被這樣的真實(shí)情境深深吸引，此時(shí)筆者再趁機(jī)誘發(fā)他們思考“小朋友們，你們眼中的秋天是什么場(chǎng)景你喜歡秋天嗎為什么”此時(shí)孩子們根據(jù)自己的所見所聞以及生活經(jīng)驗(yàn)，用幼稚的語言描述著心目中的秋天。最后再和孩子一起朗讀詩歌，讓孩子從中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

簡(jiǎn)介：大工19春C、C語言程序設(shè)計(jì)在線作業(yè)3參考資料請(qǐng)仔細(xì)閱讀下面說明再下載預(yù)覽的題目和您自己的試題必須完全相同再下載金由金鋤頭賬號(hào)QQ號(hào)1072066377電大奧鵬助學(xué)團(tuán)隊(duì)獨(dú)家整理僅在金鋤頭網(wǎng)上傳第1題單選題）下列運(yùn)算符中,運(yùn)算符在C中不能重載。A、B、VOIDVFINT0C、VIRTUALVOIDVF0D、VIRTUALVOIDVFINT{}參考答案C第5題單選題）在C中,可以從一個(gè)類派生出另一個(gè)類,前者稱為,后者稱為派生類或子類。A、基類或父類B、繼承類C、多態(tài)類D、虛類參考答案A第6題單選題）一個(gè)派生類可以從一個(gè)基類派生,也可以從多個(gè)基類派生。從一個(gè)基類派生的繼承稱為。A、單繼承B、多繼承C、有效繼承D、以上都不是參考答案A第7題單選題）派生類有3種繼承方式,公有繼承、私有繼承和。就取消這種關(guān)聯(lián)。T、對(duì)F、錯(cuò)參考答案T第16題判斷題）在多繼承中,公有派生和私有派生對(duì)于基類成員在派生類中的可訪問性與單繼承的規(guī)則完全不同。T、對(duì)F、錯(cuò)參考答案F第17題判斷題）進(jìn)行文件操作時(shí)需要包含F(xiàn)STREAMH文件。T、對(duì)F、錯(cuò)參考答案T第18題判斷題）在IOS中提供控制格式的標(biāo)志位中,OCT是轉(zhuǎn)換為十六進(jìn)制形式的標(biāo)志位。T、對(duì)F、錯(cuò)參考答案F第19題判斷題）控制格式I/O的操作中,SETW是設(shè)置域?qū)挼摹、對(duì)F、錯(cuò)參考答案T第20題判斷題）FRIEND是說明友元函數(shù)的關(guān)鍵字。T、對(duì)F、錯(cuò)參考答案T

簡(jiǎn)介：18秋文學(xué)概論作業(yè)3“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作。”此語出自（）A白居易B柳宗元C周敦頤正確答案A朱光潛認(rèn)為文章的“第一件要事”是（）A情感體驗(yàn)B聲音節(jié)奏C語詞形式D邏輯結(jié)構(gòu)正確答案A文學(xué)創(chuàng)作中，運(yùn)用的主要思維方式是（）A抽象思維B創(chuàng)造思維C形象思維D情感思維正確答案C李白的清新飄逸，杜甫的沉郁頓挫，魯迅的剛毅辛辣，實(shí)質(zhì)都是（）A風(fēng)格相似性的表現(xiàn)B風(fēng)格替代性的表現(xiàn)C風(fēng)格獨(dú)創(chuàng)性的表現(xiàn)D風(fēng)格一致性的表現(xiàn)正確答案C西方第一個(gè)現(xiàn)代主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)是。A表現(xiàn)主義B黑色幽默C未來主義D象征主義正確答案D正確答案B一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特可以從哪幾個(gè)方面來理解（）A文學(xué)形象的間接性B一個(gè)成功的文學(xué)形象可以有多種理解C每個(gè)讀者都認(rèn)識(shí)一個(gè)哈姆雷特D文學(xué)語言是含蓄的E不同的讀者可以對(duì)同一個(gè)文本有不同的解讀正確答案ABDE以下屬于中國(guó)古典文論作品的有（）A文心雕龍B原詩C人間詞話D詩學(xué)正確答案ABC西方的“三分法”把文學(xué)作品分成的三大類是A敘事作品B抒情作品C電影作品D戲劇作品正確答案ABD在下列詩句中，采取了隱喻修辭策略的有（）A“請(qǐng)量東海水，看取淺深愁”B“夕陽樓上山重疊，未抵閑愁一倍多”C“春去也，春紅萬點(diǎn)愁似海”D“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”正確答案ABC屬于現(xiàn)代主義創(chuàng)作方法的是___A象征主義B田園詩歌C古典主義

簡(jiǎn)介：IICONTENTSABSTRACT（I）1INTRODUCTION（1）2MANIFESTATIONSOFLANGUAGEVARIETIES（1）21DIVERSITIESOFPRONUNCIATION（1）22STRUCTURALDIFFERENCES（2）23VOCABULARYCHOICES（3）24DIALOGUEANALYSIS（3）241ELIZASSPEECHBEFORETRAINING（3）242ELIZASSPEECHAFTERTRAINING（5）3REASONSOFLANGUAGEVARIETIES（5）31REGIONALVARIETY（6）32SOCIALVARIETY（8）321CLASSRELATEDSOCIALVARIETY（9）322GENDERRELATEDSOCIALVARIETY（10）4METHODSOFIMPROVINGACCENT（11）41MOTIVATION（11）42THETEACHERSROLE（11）43LANGUAGEAPTITUDE（12）5CONCLUSION（13）

簡(jiǎn)介：此文檔是畢業(yè)設(shè)計(jì)外文翻譯成品（含英文原文中文翻譯），無需調(diào)整復(fù)雜的格式下載之后直接可用，方便快捷本文價(jià)格不貴,也就幾十塊錢一輩子也就一次的事外文標(biāo)題ZHUGELIANG外文作者JOHNEWILLS,JR文獻(xiàn)出處JOHNEWILLS,JRZHUGELIANGMMOUNTAINOFFAMEPORTRAITSINCHINESEHISTORY2017100113如覺得年份太老，可改為近2年，畢竟很多畢業(yè)生都這樣做英文4268單詞，20307字符字符就是印刷符，中文6264漢字。ZHUGELIANGINTHECHINESETRADITIONZHUGELIANGREPRESENTSONEOFTHESUPREMEEMBODIMENTSOFTHEHEROICMINISTERCONTENTINHISWITHDRAWALFROMBADTIMESANDHISQUESTFORTHESECRETSOFNATURE,INDEPENDENTANDNOTATALLEAGERFOROFFICE,HERESPONDEDTOTHEURGENTPLEAOFHISTRUELORDANDSHOWEDIMMENSEGIFTSASAPERSUADERANDTACTICIANHEFOUGHTINFEWBATTLES,BUTEVENAFTERDEATHHISNAMESTRUCKTERRORINHISENEMIESHISLORDWASTHELEGITIMATESUCCESSOROFTHEHANEMPERORS,SERVEDBYTWOGREATWARRIORSBOUNDTOHIMNOTBYHISHAVINGSELECTEDTHEMASMINISTERSBUTBYTHETHREEHEROESHAVINGFOUNDEACHOTHERATACOUNTRYINNANDSWORNTOSTAYTOGETHERUNTILDEATHTHELEGITIMATEHANRULETHEYSERVEDPREVAILEDONLYINONEPARTOFTHEEMPIREANDWASCONSTANTLYATWARWITHTWOOTHERGREATSTATESHENCE,THEPERIODISKNOWNASTHETHREEKINGDOMSTHEOUTCOMEWASTRAGICTHEHANCAUSEWASDEFEATED,ANDTHEHEROESWERENOTEVENABLETODIETOGETHERTHEIREFFORTSWEREDOOMEDBYTHEIRFLAWSOFCHARACTER,CLOSELYTIEDTOTHEIRHEROICVIRTUES,THATLEDTHEMINTOFATALERRORSOFTACTICSANDJUDGMENTATCRUCIALPOINTSINTHESTORYTHEYKNEWEACHOTHER’SFLAWSBUTWERECOMMITTEDTOEACHOTHERBYOATHANDCAUSEUNLIKETHEISOLATEDHEROESOFGREEKTRAGEDY,THESEMENAREREPRESENTEDASHEROESOFATRAGEDYOFINTERDEPENDENCEMANYSTORIESABOUTTHEHEROESOFTHETHREEKINGDOMSWERECIRCULATEDINTHEIROWNTIMEANDWEREDRAWNTOGETHERINTHESANGUOZHISTUDIESOFTHETHREEKINGDOMS,ANDBYEUNUCHSIN166–169,EFFORTSOFALEADEROFTHEDOUFAMILY,WITHSUPPORTOFTHEOFFICIALSANDACADEMICIANS,TOEXTIRPATETHEEUNUCHSWEREDEFEATEDSOMELEADERSOFTHEEFFORTWEREKILLEDOREXILEDMANYMOREFOUNDTHEMSELVESANDTHEIRRELATIVESANDDESCENDANTSPERMANENTLYBARREDFROMOFFICEOREVENFROMRESIDENCEINTHECAPITALTHEINEQUITYOFTHERURALSOCIALANDECONOMICORDERANDTHESORDIDINTRIGUESATTHECOURTNODOUBTBOTHCONTRIBUTEDTOEPISODESOFATTEMPTEDREBELLIONFROMTHE140SONONELEADERPROCLAIMEDHIMSELFEMPEROROFTHEGREATBEGINNING,ANOTHERBLACKEMPEROR,TWOYELLOWEMPERORSTHEREWEREREPORTSOFAPPEARANCESOFYELLOWDRAGONSTHEOFFICIALSOURCESINDICATETHATALLTHESEREBELLIONSWERESUPPRESSED,BUTTHEYWEREPARTSOFAGROWINGMOVEMENTOFRELIGIOUSPRACTICEANDORGANIZATIONWORSHIPPINGADEIFIEDLAOZIANDDRAWINGONDAOISTPRACTICESOFHEALINGANDSEARCHFORPHYSICALIMMORTALITYCOMMUNITIESWEREFORMEDUNDERLEADERSWHOKNEWTHESACREDFORMULASTHATWOULDCURETHESICKTHEOLDPROPHECYOFTHECOMINGOFTHE“GREATPEACE”NOWTOOKTHEFORMOFTHECOMINGOFTHEYELLOWHEAVEN,WHICHWOULDEMERGEATTHEBEGINNINGOFANEWSIXTYYEARCYCLE,IN184CETHEREBELSWHOROSEINTHATYEARTOOVERTHROWTHEHANANDWELCOMETHEYELLOWHEAVENWRAPPEDYELLOWSCARVESAROUNDTHEIRHEADSTHEREBELLIONOFTHEYELLOWSCARVESWASFAIRLYQUICKLYSUPPRESSED,ORATLEASTDISPERSEDTOTHEPOINTWHEREITNOLONGERTHREATENEDCOURTANDCAPITAL,BUTYELLOWSCARVESGROUPSANDOTHERSCALLINGTHEMSELVESBLACKMOUNTAIN,WHITEWAVE,YELLOWDRAGON,THUNDERLORD,ANDSOONCONTINUEDTOPOPUPHEREANDTHEREINTHEFOLLOWINGDECADESBETTERORGANIZEDANDMOREPERSISTENTWASTHEFIVEPECKSOFRICEDAOISTORGANIZATION,WHICHCONTROLLEDTHEHANRIVERVALLEYANDMUCHOFSHUMODERNSICHUANFORDECADESEVIDENCECANBEFOUNDFORTHESURVIVALOFSOMEOFTHESECOMMUNITIESINTHECOUNTRYSIDE,ANDFORELITEEFFORTSTOLIMITTHEIRPOWER,ASLATEASTHE400STHEHANCOURTOF184,EUNUCHDOMINATEDANDMASSIVELYCORRUPT,WASINNOCONDITIONTOFACETHECHALLENGEOFTHEYELLOWSCARVESITHADNOCHOICEBUTTOGIVEWIDEAUTHORITYTOTHEPROVINCIALLEADERS,MANYOFWHOMHADBEENEXCLUDEDFROMTHECOURTFOROVERADECADE,TORAISETROOPSONTHEIROWNTHESELEADERSWEREEAGERTOSUPPRESSAMOVEMENTTHATHADNOPLACEFORCONFUCIANOFFICIALSOR,ATLEASTINSOMEOFITSBRANCHES,FORLANDLORDSTHUSTHEEFFECTSOFTHEYELLOWSCARVESREBELLIONCONFIRMEDATRENDMADEPOSSIBLEBYTHEPROSPERITYOFLATERHANANDACCELERATEDBYTHEEXILEOFTHEOFFICIALSANDACADEMICIANS,AWAYFROMACOURTCENTEREDPOLITICSANDCULTUREANDTOWARDONETHATFOCUSEDONTHEPOWERANDPATRONAGEOFGREATPROVINCIALLANDHOLDERS

簡(jiǎn)介：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（C語言）課程教學(xué)大綱課程名稱計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（C語言）/COMPUTERBASICSCPROGRAMMINGLANGUAGE課程編碼53T2000204課程類型通識(shí)教育課總學(xué)時(shí)數(shù)/學(xué)分?jǐn)?shù)64/4實(shí)驗(yàn)上機(jī)學(xué)時(shí)28適用專業(yè)非計(jì)算機(jī)專業(yè)制訂日期2005年6月20日先修課程計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)和工程數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)一．課程的性質(zhì)、任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)本課程面向全院非計(jì)算機(jī)專業(yè)的本科（理工科）學(xué)生，是教學(xué)計(jì)劃中的一門必修的通識(shí)教育課。該課程是學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)和軟件開發(fā)的入門課程。通過C程序設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將形成基本的程序設(shè)計(jì)的抽象思維（面向過程的程序設(shè)計(jì)思維）、掌握高級(jí)語言的基本語法知識(shí)和調(diào)試程序的基本步驟，初步掌握“自頂向下、逐步細(xì)化”的程序設(shè)計(jì)方法以及程序設(shè)計(jì)的基本規(guī)范，了解C語言的特點(diǎn)及其與計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的其他課程打下基礎(chǔ)。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)1．掌握程序設(shè)計(jì)的基本方法和調(diào)試程序的基本步驟；2．掌握函數(shù)的定義規(guī)則和簡(jiǎn)單調(diào)用；3．掌握利用順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡(jiǎn)單的程序設(shè)計(jì)的基本方法；4．掌握一維數(shù)組和二維數(shù)組的使用；5．掌握經(jīng)典算法并能設(shè)計(jì)一些常用的簡(jiǎn)單算法6．掌握指針的初步使用。二、課程教學(xué)內(nèi)容及要求教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求C程序概述1．程序和程序設(shè)計(jì)的相關(guān)概念2．C語言的歷史和特點(diǎn)3．C程序的基本知識(shí)4．程序設(shè)計(jì)的集成環(huán)境介紹。掌握程序、程序設(shè)計(jì)、算法和程序設(shè)計(jì)語言的概念。了解C語言的歷史和特點(diǎn)。掌握C程序的基本組成部分，包括主函數(shù)、變量、變量聲明、語句等。了解程序的三種基本結(jié)構(gòu)（順序、選擇和循環(huán)）。了解程序設(shè)計(jì)的集成環(huán)境（TURBOC20或其他編譯環(huán)境）和基本實(shí)驗(yàn)步驟（編輯、編譯、鏈接和調(diào)試）。數(shù)據(jù)類型、運(yùn)算符和表達(dá)式1．C語言的數(shù)據(jù)類型掌握C語言的基本數(shù)據(jù)類型。理解變量的基本概念（內(nèi)存單元）。了解DOWHILE語句。了解IFGOTO構(gòu)成的循環(huán)。了解CONTINUE語句。掌握嵌套循環(huán)。理解“逐步細(xì)化”的設(shè)計(jì)策略。數(shù)組1一維數(shù)組2二維數(shù)組3字符數(shù)組與字符串掌握一維數(shù)組的聲明格式。掌握下標(biāo)的概念和訪問數(shù)組元素的方法。掌握一維數(shù)組的初始化方法。掌握求最大數(shù)（最小數(shù)）的算法。掌握選擇排序或起泡排序的算法。掌握二維數(shù)組的聲明格式和訪問數(shù)組元素的方法。掌握字符數(shù)組和字符串的關(guān)系。掌握字符串的輸入輸出。函數(shù)1函數(shù)的作用2函數(shù)的定義與聲明3函數(shù)的參數(shù)傳遞4函數(shù)的調(diào)用5函數(shù)的遞歸調(diào)用6作用域與存儲(chǔ)類型理解函數(shù)在程序設(shè)計(jì)中的重要地位。掌握函數(shù)的定義與函數(shù)的聲明。了解聲明函數(shù)的不同格式。掌握函數(shù)間的數(shù)據(jù)傳遞方式。掌握函數(shù)調(diào)用的執(zhí)行過程。掌握遞歸調(diào)用的概念和遞歸的執(zhí)行過程。了解遞歸程序設(shè)計(jì)思維。掌握全局變量與局部變量的使用場(chǎng)合。掌握AUTO和STATIC類型的局部變量。掌握STATIC和EXTERN類型的全局變量。預(yù)處理命令1宏定義2文件包含的處理3條件編譯掌握預(yù)處理命令的作用。掌握宏定義的方法。掌握文件的包含處理。了解條件編譯。指針1指針的概念2指針作函數(shù)參數(shù)3數(shù)組與指針的關(guān)系4字符串、字符數(shù)組與指針5返回指針的函數(shù)6指向指針的指針掌握指針的相關(guān)概念，包括指針、指針變量和指針指向的變量等。掌握指針與一維數(shù)組的關(guān)系。掌握使用指針處理一維數(shù)組的方法。掌握二維數(shù)組的存儲(chǔ)原理。了解指針與二維數(shù)組的關(guān)系。了解使用指針處理二維數(shù)組的方法。掌握字符串、字符數(shù)組和指針的關(guān)系。

簡(jiǎn)介：第二單元第二單元第五課第五課大自然的語言（兩個(gè)課時(shí)）大自然的語言（兩個(gè)課時(shí)）竺可楨竺可楨教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)１整體感知課文，能按要求篩選相關(guān)信息概括要點(diǎn)。熟悉課文內(nèi)容，了解有關(guān)物候的科學(xué)知識(shí)；２理請(qǐng)說明順序，掌握說明方法；３積累詞語，揣摩語言，體會(huì)本文語言準(zhǔn)確優(yōu)美特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)語言說明事物。教學(xué)過程教學(xué)過程第一課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入（課件投影四季圖）一、導(dǎo)入（課件投影四季圖）二、檢查預(yù)習(xí)情況二、檢查預(yù)習(xí)情況１、作者簡(jiǎn)介竺可楨18901974浙江上虞人氣象學(xué)家、地理學(xué)家、教育學(xué)家。竺可楨是我國(guó)現(xiàn)代卓越的科學(xué)家，一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史方面都有很高造詣?！拔锖?qū)W”是他作出重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一。２、讀準(zhǔn)下列字音簌簌（Sù）銷聲匿（Nì）跡翩（PIāN）然孕（YùN）育農(nóng)諺（YàN）衰（SHUāI）草連天風(fēng)雪載（ＺàI）途３、解釋下列詞語次第一個(gè)挨一個(gè)地。2、什么叫物候和物候?qū)W草木榮枯，候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱它為物候；物候）第2段利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，就是物候?qū)W。（物候?qū)W）第3段3、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要意義物候觀測(cè)應(yīng)用在農(nóng)事里，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，對(duì)于農(nóng)業(yè)有十分重大的作用。第4段4、決定大自然語言出現(xiàn)的因素（1）緯度第7段（2）經(jīng)度第8段（用地理課所學(xué)知識(shí)說明什么叫緯度什么叫經(jīng)度）（3）高下的差異第9段（一山有四季，十里不同天。人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開）（4）古今的差異第10段決定物候現(xiàn)象來臨的這四個(gè)因素按什么順序排列（邏輯順序）按影響程度由大到小排列。（由主到次）由空間緯度，經(jīng)度，高下）到時(shí)間（古今）標(biāo)志主次順序的詞語是首先、第二、第三、此外。（層次井然）請(qǐng)閱讀這首古詩，指出詩中這種現(xiàn)象反映了決定大自然語

簡(jiǎn)介：R學(xué)習(xí)日記時(shí)間序列分析之ARIMA模型預(yù)測(cè)今天學(xué)習(xí)ARIMA預(yù)測(cè)時(shí)間序列。指數(shù)平滑法對(duì)于預(yù)測(cè)來說是非常有幫助的，而且它對(duì)時(shí)間序列上面連續(xù)的值之間相關(guān)性沒有要求。但是，如果你想使用指數(shù)平滑法計(jì)算出預(yù)測(cè)區(qū)間，那么預(yù)測(cè)誤差必須是不相關(guān)的，而且必須是服從零均值、方差不變的正態(tài)分布。即使指數(shù)平滑法對(duì)時(shí)間序列連續(xù)數(shù)值之間相關(guān)性沒有要求，在某種情況下，我們可以通過考慮數(shù)據(jù)之間的相關(guān)性來創(chuàng)建更好的預(yù)測(cè)模型。自回歸移動(dòng)平均模型（ARIMA）包含一個(gè)確定（EXPLICIT）的統(tǒng)計(jì)模型用于處理時(shí)間序列的不規(guī)則部分，它也允許不規(guī)則部分可以自相關(guān)。首先，先確定數(shù)據(jù)的差分。ARIMA模型為平穩(wěn)時(shí)間序列定義的。因此，如果你從一個(gè)非平穩(wěn)的時(shí)間序列開始，首先你就需要做時(shí)間序列差分直到你得到一個(gè)平穩(wěn)時(shí)間序列。如果你必須對(duì)時(shí)間序列做D階差分才能得到一個(gè)平穩(wěn)序列，那么你就使用ARIMAP,D,Q模型，其中D是差分的階數(shù)。我們以每年女人裙子邊緣的直徑做成的時(shí)間序列數(shù)據(jù)為例。從1866年到1911年在平均值上是不平穩(wěn)的。隨著時(shí)間增加，數(shù)值變化很大。SKIRTSSKIRTSTSPLOTTSSKIRTSTS從一階差分的圖中可以看出，數(shù)據(jù)仍是不平穩(wěn)的。我們繼續(xù)差分。SKIRTSTSDIFF2PLOTTSSKIRTSTSDIFF2

簡(jiǎn)介：經(jīng)典經(jīng)典C語言程序第一例語言程序第一例【程序【程序1】題目有題目有1、2、3、4個(gè)數(shù)字，能組成多少個(gè)互不相同且無重復(fù)數(shù)字的三位數(shù)都是多少個(gè)數(shù)字，能組成多少個(gè)互不相同且無重復(fù)數(shù)字的三位數(shù)都是多少11程序分析可填在百位、十位、個(gè)位的數(shù)字都是程序分析可填在百位、十位、個(gè)位的數(shù)字都是1、2、3、4。組成所有的排列后再去。組成所有的排列后再去掉不滿足條件的排列。掉不滿足條件的排列。22程序源代碼程序源代碼MAINMAIN{INTINTI,J,KI,J,KPRINTF“\N“PRINTF“\N“FORI1I2/IFLEAP1SUMPRINTF“ITPRINTF“ITISISTHETHEDTHDTHDAY“,SUM}DAY“,SUM}

簡(jiǎn)介：框架流程圖1、下面是網(wǎng)上申請(qǐng)加入某炫舞舞團(tuán)的流程圖,請(qǐng)用一段話加以說明。要求內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確,語言連貫,不超過100個(gè)字。2、趙老師因?yàn)榘嗌贤瑢W(xué)成績(jī)不理想經(jīng)常批評(píng)大家,結(jié)果適得其反。班長(zhǎng)郝思同學(xué)看到下面流程圖,認(rèn)為可以借之給趙老師提出相關(guān)建議。請(qǐng)你以郝思的名義給趙老師寫封短信要求表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫得體,正文不超過120字。3、下面是某單位報(bào)銷業(yè)務(wù)的流程圖,請(qǐng)把這個(gè)圖撰寫成一段文字介紹,要求內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確,語言連貫,不超過95個(gè)字。7、下面是關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生的基本去向示意圖,請(qǐng)有條理地進(jìn)行概括,要求內(nèi)容簡(jiǎn)明,表述準(zhǔn)確,條理清晰,不超過100字。8、下面是某交通部門為中小學(xué)生辦理地鐵卡提供的流程圖,請(qǐng)把此圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹,要求內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確,語言連貫,不超過80個(gè)字。9、下面是我校老師繪制的一張思維導(dǎo)圖,描繪了“整本書思維導(dǎo)圖式筆記的作用”,請(qǐng)把這個(gè)圖撰寫成一段文字介紹,要求內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確,語言連貫,不超過100個(gè)字。10、下面是活動(dòng)策劃前期準(zhǔn)備階段的流程圖,請(qǐng)把這個(gè)流程圖寫成一段話,要求內(nèi)容得當(dāng),表達(dá)準(zhǔn)確,語言連貫,不超過85個(gè)字。11、下面是大學(xué)生國(guó)家助學(xué)金貸款的還款流程圖，請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過90個(gè)字。

簡(jiǎn)介：專題四語言綜合表達(dá)考點(diǎn)09擴(kuò)展語句3顆星考點(diǎn)10壓縮語段4顆星考點(diǎn)11選用、變換句式3顆星考點(diǎn)12仿用句式4顆星考點(diǎn)組合句式修辭5顆星考試時(shí)間90分鐘滿分120分（每小題3分）說明請(qǐng)將題目的正確答案填寫在答題卡上一、語言表達(dá)1給下面短文擬寫一個(gè)標(biāo)題。12字以內(nèi)事實(shí)上,“一帶一路”推動(dòng)的不僅僅是經(jīng)濟(jì)上的合作,更是文明互通的基礎(chǔ)建設(shè),是連接世界上不同文明的“帶”與“路”。它以文明對(duì)話為引領(lǐng),強(qiáng)調(diào)不同文明的相互尊重、平等對(duì)話與交流融合,其路徑很清晰基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)先行,貿(mào)易發(fā)展緊隨,伴著人民交往、文化交流,逐漸實(shí)現(xiàn)沿線國(guó)家民眾相互理解、相互包容、和平共處、共同發(fā)展,最終達(dá)至民心相通,文化相融。2閱讀下面的材料,簡(jiǎn)要概括我國(guó)智能手機(jī)存在安全隱患的三點(diǎn)原因,不超過25字。當(dāng)前,我國(guó)超過90的智能手機(jī)使用國(guó)外手機(jī)操作系統(tǒng),雖然國(guó)內(nèi)手機(jī)生產(chǎn)企業(yè)可以對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行“二次加工”,但其核心技術(shù)仍掌握在國(guó)外公司手中。而手機(jī)用戶下載使用來路不明的軟件或盜版軟件,則又將會(huì)面臨病毒感染、信息泄露等更多的風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí),在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)安全領(lǐng)域,迄今為止我國(guó)還沒有建立對(duì)應(yīng)用軟件的安全審查機(jī)制,相關(guān)的法律條文還很少。因此,我國(guó)智能手機(jī)存在的諸多安全隱患不容小視。3讀下面一則材料,請(qǐng)用文中四個(gè)關(guān)鍵詞語概括推介標(biāo)準(zhǔn),每個(gè)詞語不超過四個(gè)字CCTV2006年度三農(nóng)人物推介標(biāo)準(zhǔn)他們應(yīng)該具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,在履行自己職責(zé)和義務(wù)的過程中,總是以自己的行為在實(shí)踐著共同富裕的理想。他們的創(chuàng)新力是多方面的,從農(nóng)村改革到土壤改良,無論是機(jī)制變革還是技術(shù)創(chuàng)新。他們的影響力來自他們的行為,更來自這種行為所凝聚起來的社會(huì)的力量,引起了全社會(huì)對(duì)中國(guó)農(nóng)民命運(yùn)的關(guān)注,對(duì)中國(guó)農(nóng)業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變的思考。他們的推動(dòng)力是具體的、全方位的,他們推動(dòng)了一個(gè)村莊、一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)乃至更廣大地域鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的興旺和農(nóng)民的富裕。4閱讀下面這則新聞?wù)堄靡痪湓捀爬ㄆ渲饕獌?nèi)容。不超過25字為大力弘揚(yáng)雷鋒精神、積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,努力營(yíng)造友善奉獻(xiàn)、和諧互助的社會(huì)風(fēng)尚,3月中旬,中央電視臺(tái)團(tuán)委、精神文明協(xié)調(diào)處聯(lián)合中國(guó)郵政集團(tuán),向央視全臺(tái)和中國(guó)郵政員工發(fā)起了西藏“愛心棉衣”公益捐助活動(dòng),為西藏日喀則市榭通門縣的南木切鄉(xiāng)小學(xué)募集棉衣和書藉,以實(shí)際行動(dòng)為他們送去溫暖。去年新春,央視西藏站記者走訪了日喀則市謝通門縣的南木切鄉(xiāng)小學(xué),謝通門縣位于日喀則市西北部,平均海拔4500米,平均氣溫6攝氏度。記者在采訪中發(fā)現(xiàn),西藏偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子們急需保暖的棉衣和書籍,和團(tuán)委溝通后,遂發(fā)起了這次公益捐贈(zèng)活動(dòng)。5給下面一則短消息擬寫標(biāo)題。不超過12個(gè)字人們通常認(rèn)為,牛奶是人們最容易獲得的鈣來源。然而,事實(shí)上,如果按照營(yíng)養(yǎng)素密度來計(jì)算,牛奶的補(bǔ)鈣效果低于青菜。按照數(shù)據(jù)計(jì)算,100克全脂牛奶能量約為54千卡,含鈣104毫克。而100克小油菜含能量約為15千卡,含鈣卻高達(dá)153毫克按照鈣營(yíng)養(yǎng)素密度來計(jì)算,全脂牛奶是19,小油菜是13按合理順序依次把①一⑤句填人下段文字橫線處,只填序號(hào)即可。使銜接最恰當(dāng),整個(gè)語段完整流暢。瓦爾登湖“波平如鏡”,________,_______,或許,一只燕子飛掠在水面上,低得碰到了湖水。________。________。_________。①或許,還會(huì)有一只鴨子在整理它自己的羽毛②其時(shí),只有一些掠水蟲,隔開了同等的距離,分散在全部的湖面③有時(shí),全部的圓弧展露了,銀色的圓?、茉谶h(yuǎn)處,有一條魚在空中畫出了一個(gè)大約三四英尺的圓弧來⑤它躍起是一道閃光,降落入水,又一道閃光14將下面的短語組成兩副七字對(duì)聯(lián),并填寫在相應(yīng)的橫線上。芝蘭繞階黃牛耕地翠柳迎春桃李滿園千里綠春繡錦座凝香萬山金1新春對(duì)聯(lián)上聯(lián)下聯(lián)2教師辦公室對(duì)聯(lián)上聯(lián)下聯(lián)15將下列短句組合成兩副名勝對(duì)聯(lián),請(qǐng)從備選項(xiàng)中選擇相關(guān)的語句填空。只填序號(hào)①黃河九曲②擱筆題詩③三楚一樓④鄰江吞漢⑤兩人千古⑥華岳三峰⑦抱關(guān)來⑧憑檻立1陜西潼關(guān)古關(guān)隘、要塞上聯(lián)__________下聯(lián)__________。2湖北黃鶴樓名樓之一上聯(lián)__________下聯(lián)__________。16仿照下列句子的形式,同樣以“瀟灑”開頭,造兩個(gè)類似的句子,組成排比句。瀟灑是不計(jì)他人之過,以大局為重的謙讓寬容的生活態(tài)度,如藺相如的瀟灑。。17漢字是中華文明的重要載體,許多漢字如山、日、水、火、土都具有豐富的文化意蘊(yùn)。請(qǐng)參照例句,任選一個(gè)字寫一段話。要求100字以內(nèi)。例“月”字形如彎彎的月牙,“月”加“日”是“明媚”的“明”。“月”在中華文化中總是與清純、靜謐、鄉(xiāng)情相聯(lián)系,“朗月清風(fēng)”讓人神清氣爽,“月是故鄉(xiāng)明”則勾起人們對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念。18依據(jù)例句形式,根據(jù)提供的開頭,仿寫句子。畫家畫花,獨(dú)繪一枝,意在留些天地,讓欣賞者自去遐想音樂家演奏,抑揚(yáng)頓挫,有時(shí)“無聲勝有聲”,任聽眾自去體味。詩人作詩,,,教師講課,,,。19仿照下面的示例,自選話題,另寫三句話,要求使用比喻的修辭手法,句式與示例相同。沒有理想,人生就如迷宮,無論怎么堅(jiān)持,都只是辨不清方向的盲目穿行沒有理想,人生就如黑夜,無論怎么用心,都只是見不到光明的胡亂摸索沒有理想,人生就如荒漠,無論怎么努力,都只是看不到希望的徒勞跋涉。20仿照下面的示例,自選話題,另寫兩句話,要求使用擬人的修辭手法,句式與示例相同。