簡介：嚴(yán)蔚敏嚴(yán)蔚敏數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)C語言版答案詳解語言版答案詳解第1章緒論緒論11簡述下列術(shù)語數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)元素、數(shù)據(jù)對象、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、存儲結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)類型和抽象數(shù)據(jù)類型。解數(shù)據(jù)解數(shù)據(jù)是對客觀事物的符號表示。在計算機(jī)科學(xué)中是指所有能輸入到計算機(jī)中并被計算機(jī)程序處理的符號的總稱。數(shù)據(jù)元素數(shù)據(jù)元素是數(shù)據(jù)的基本單位，在計算機(jī)程序中通常作為一個整體進(jìn)行考慮和處理。數(shù)據(jù)對象數(shù)據(jù)對象是性質(zhì)相同的數(shù)據(jù)元素的集合，是數(shù)據(jù)的一個子集。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是相互之間存在一種或多種特定關(guān)系的數(shù)據(jù)元素的集合。存儲結(jié)構(gòu)存儲結(jié)構(gòu)是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)在計算機(jī)中的表示。數(shù)據(jù)類型數(shù)據(jù)類型是一個值的集合和定義在這個值集上的一組操作的總稱。抽象數(shù)據(jù)類型抽象數(shù)據(jù)類型是指一個數(shù)學(xué)模型以及定義在該模型上的一組操作。是對一般數(shù)據(jù)類型的擴(kuò)展。1212試描述數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和抽象數(shù)據(jù)類型的概念與程序設(shè)計語言中數(shù)據(jù)類型概念的區(qū)別。試描述數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和抽象數(shù)據(jù)類型的概念與程序設(shè)計語言中數(shù)據(jù)類型概念的區(qū)別。解解抽象數(shù)據(jù)類型包含一般數(shù)據(jù)類型的概念，但含義比一般數(shù)據(jù)類型更廣、更抽象。一般數(shù)據(jù)類型由具體語言系統(tǒng)內(nèi)部定義，直接提供給編程者定義用戶數(shù)據(jù)，因此稱它們?yōu)轭A(yù)定義數(shù)據(jù)類型。抽象數(shù)據(jù)類型通常由編程者定義，包括定義它所使用的數(shù)據(jù)和在這些數(shù)據(jù)上所進(jìn)行的操作。在定義抽象數(shù)據(jù)類型中的數(shù)據(jù)部分和操作部分時，要求只定義到數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)和操作說明，不考慮數(shù)據(jù)的存儲結(jié)構(gòu)和操作的具體實(shí)現(xiàn)，這樣抽象層次更高，更能為其他用戶提供良好的使用接口。1313設(shè)有數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)有數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)DRDR，其中，其中，，4321DDDDDRR433221DDDDDDR試按圖論中圖的畫法慣例畫出其邏輯結(jié)構(gòu)圖。試按圖論中圖的畫法慣例畫出其邏輯結(jié)構(gòu)圖。解解1414試仿照三元組的抽象數(shù)據(jù)類型分別寫出抽象數(shù)據(jù)類型復(fù)數(shù)和有理數(shù)的定義（有理數(shù)是其分子、分母均試仿照三元組的抽象數(shù)據(jù)類型分別寫出抽象數(shù)據(jù)類型復(fù)數(shù)和有理數(shù)的定義（有理數(shù)是其分子、分母均為自然數(shù)且分母不為零的分?jǐn)?shù)）為自然數(shù)且分母不為零的分?jǐn)?shù)）。解解ADTCOMPLEX數(shù)據(jù)對象DRI|RI為實(shí)數(shù)數(shù)據(jù)關(guān)系R基本操作INITCOMPLEXZYXBREAKBREAKCASECASEXYXYZABSXYZABSXYBREAKBREAKDEFAULTDEFAULTZXYABSXABSYZXYABSXABSY1616在程序設(shè)計中，常用下列三種不同的出錯處理方式在程序設(shè)計中，常用下列三種不同的出錯處理方式11用EXITEXIT語句終止執(zhí)行并報告錯誤；語句終止執(zhí)行并報告錯誤；22以函數(shù)的返回值區(qū)別正確返回或錯誤返回；以函數(shù)的返回值區(qū)別正確返回或錯誤返回；33設(shè)置一個整型變量的函數(shù)參數(shù)以區(qū)別正確返回或某種錯誤返回。設(shè)置一個整型變量的函數(shù)參數(shù)以區(qū)別正確返回或某種錯誤返回。試討論這三種方法各自的優(yōu)缺點(diǎn)。試討論這三種方法各自的優(yōu)缺點(diǎn)。解解1EXIT常用于異常錯誤處理，它可以強(qiáng)行中斷程序的執(zhí)行，返回操作系統(tǒng)。2以函數(shù)的返回值判斷正確與否常用于子程序的測試，便于實(shí)現(xiàn)程序的局部控制。3用整型函數(shù)進(jìn)行錯誤處理的優(yōu)點(diǎn)是可以給出錯誤類型，便于迅速確定錯誤。1717在程序設(shè)計中，可采用下列三種方法實(shí)現(xiàn)輸出和輸入在程序設(shè)計中，可采用下列三種方法實(shí)現(xiàn)輸出和輸入11通過通過SCANFSCANF和PRINTFPRINTF語句；語句；22通過函數(shù)的參數(shù)顯式傳遞；通過函數(shù)的參數(shù)顯式傳遞；33通過全局變量隱式傳遞。通過全局變量隱式傳遞。試討論這三種方法的優(yōu)缺點(diǎn)。試討論這三種方法的優(yōu)缺點(diǎn)。解解1用SCANF和PRINTF直接進(jìn)行輸入輸出的好處是形象、直觀，但缺點(diǎn)是需要對其進(jìn)行格式控制，較為煩瑣，如果出現(xiàn)錯誤，則會引起整個系統(tǒng)的崩潰。2通過函數(shù)的參數(shù)傳遞進(jìn)行輸入輸出，便于實(shí)現(xiàn)信息的隱蔽，減少出錯的可能。3通過全局變量的隱式傳遞進(jìn)行輸入輸出最為方便，只需修改變量的值即可，但過多的全局變量使程序的維護(hù)較為困難。1818設(shè)N為正整數(shù)。試確定下列各程序段中前置以記號為正整數(shù)。試確定下列各程序段中前置以記號的語句的頻度的語句的頻度11I1I1K0K0WHILEIN1WHILEIN1K10I10III22I1I1K0K0DODOK10I10IIIWHILEIN1WHILEIN133I1I1K0K0WHILEWHILEIN1IN1IIK10I10I44K0K0FI1FI1ININIIFJIFJIJNJNJJKK55FI1FI1ININII

簡介：肖申克的救贖肖申克的救贖視聽語言分析視聽語言分析肖申克的救贖是一部引人深思的經(jīng)典影片。影片圍繞主人公安迪從被誤判入獄，到在獄中的自我救贖，最后逃離肖申克的主線，講述了發(fā)生在不同的人物身上有關(guān)救贖的故事。在這部影片中，最讓我為之動容的場景有這樣幾個安迪被送入肖申克的第一天；安迪和他的獄友們在屋頂享用啤酒；老布魯克斯從出獄到自殺；安迪播放歌劇費(fèi)加羅的婚禮；安迪企圖為自己洗清冤屈而被拒絕后的幾近崩潰；安迪逃離肖申克重獲自由；瑞德的懺悔與老朋友重逢。下面將分別講述我對這些場景的理解。安迪被送入肖申克的第一天當(dāng)背景音樂響起，映入眼簾的是似堡壘一般的肖申克監(jiān)獄，以及緩緩駛來的囚車。畫面的冷色處理，悲傷的SHAWSHANKPRISON配樂，讓人感到冬天般的徹骨寒冷，以及發(fā)自內(nèi)心的恐懼。此后，鏡頭越過囚車，對肖申克監(jiān)獄進(jìn)行航拍，高聳的圍墻使肖申克看上去陰森而固若金湯；監(jiān)獄的旗幟被寒風(fēng)猛烈地撕扯，竟是畫面里唯一看上去不是死氣沉沉的事物。整個場景壓抑到了極限，肖申克成功地震懾住了每一個人。之后畫面再次回到囚車，這是囚犯們已經(jīng)聚攏過來，場面變得嘈雜而混亂。經(jīng)歷了沒有人性的例行公事，一直毫無表情的安迪到了自己的囚室，當(dāng)柵門關(guān)上的一剎那，甚至作為觀眾的我都感受到一種真正的絕望再也回不去了，并且，前面的路無疑通往地獄。有囚犯無法承受肖申克的壓抑，終于崩潰；然而整個晚上，安迪都沒有吭過一聲然而正是這種沉默，更讓人體會到那種無邊的黑暗與無助。安迪和他的獄友們在屋頂享用啤酒安迪幫助獄警成功逃稅，按約定，在一個完工后的早上，獄友們喝上了肖申克有史以來最嚴(yán)苛的獄警提供的啤酒。暖色的背景下，舒緩動人的背景樂響起，沒有人出聲，只有瑞德的旁白；所有人都自在的飲著啤酒，體會著難得的愜意。引用影片的臺詞“WESATDRANKWITHTHESUNONOURSHOULDERSFELTLIKEFREEMENWECOULDABEENTARRINGTHEROOFOFONEOFOUROWNHOUSESWEWERETHELDSOFALLCREATION”鏡頭搖向安迪，這時的安迪，只是靜靜地坐在地上第一次隱隱地露出了笑容整個場景一直持續(xù)在泛紅的暖色調(diào)下，讓人感到了久違的暖意。在肖申克，這樣的畫面，對于我們來說，就足以讓人滿足和體會幸福無疑只是片刻。然而畢竟，這一段情節(jié)給了作為觀眾的我們一個喘息的時間，讓人把一直以來的壓抑感覺暫時的放下了。老布魯克斯從出獄到自殺在影片中設(shè)置老布魯克斯這個人物是肖申克的救贖最成功的地方之一。老布在肖申克呆了50年的時間，將如此蒼老的他趕出肖申克，無疑把人逼入絕境。老布在故事中一直是那么和善平和的一個人，所以當(dāng)畫面突然切換到手持匕首的他挾持海伍德的時候，給人的心理沖擊會如此強(qiáng)烈。之后，在老布緩緩松手到痛苦地掩面而泣的過程中，鏡頭一直沒有移動當(dāng)一個滿臉皺紋的老人直接在你面前表現(xiàn)出他的無助，沒有人的心情可以保持平靜。再接下來，老布放走了自己一直照顧的烏鴉杰克，當(dāng)他對烏鴉強(qiáng)調(diào)了兩次“YOU’REFREE”，這使那種悲傷的情緒被放到了最大化他完成了對杰克的救贖；但是對于自己，他是在告訴自己這個殘酷的事實(shí)，他自由了，在被囚禁了50年，變成一個風(fēng)干的老頭之后。敘事性的背景音樂響起，就這樣老布開始了“自由”的新生活。此處一直伴隨他自己的旁白，讓我們感受到一個老者的孤獨(dú)與恐懼。最后的悲劇是在意料之中的，”BROOKSWASHERE”。老布的悲劇是一個社會的悲劇，讓人無法釋懷，這時的情緒重又跌落到谷底。安迪播放歌劇費(fèi)加羅的婚禮這一部分是整個影片中最為激情四射的華彩段落，也使故事達(dá)到高潮。安迪在獄警的辦公室里，打開擴(kuò)音器，播放歌劇費(fèi)加羅的婚禮。當(dāng)宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的歌聲在廣場上空飄蕩，鏡頭上搖，試聽語言分析①②③④這四幅畫面主要貫穿一條線索，那就是安迪被判依次終生監(jiān)禁兩次。并且這四幅畫面運(yùn)用特寫近景的鏡頭。圖一（000341）主體物接近黃金分割線，并以近景的方式表現(xiàn)監(jiān)察官激切并肯定的認(rèn)為偷情的兩人是被安迪殺死的。突出的刻畫一個監(jiān)察官的動作幅度，并推動故事情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展。監(jiān)察官以自己想象就判決刑法，決定一個人的后生。在這里監(jiān)察官拿著槍給安迪看并用一雙很肯定及很確定的眼神告訴我們是安迪殺死偷情的兩人，并且有一些憤怒。圖二000554主要寫出偷情的兩人的自娛，運(yùn)用特寫表現(xiàn)偷情者的娛樂心情，并細(xì)致的刻畫兩人的動作及精神上的享受。運(yùn)用一系列的拉伸鏡頭來拍攝這兩個偷情人的動作，并且運(yùn)用一個過肩鏡頭拍攝怒主人公，女主人公的表情讓我們感到他在享受，在一個和自己男人都沒這樣的女人真是有些低劣，突出的寫出他倆得感情超越了女主人公與安迪得情感，并從反面表現(xiàn)出男人必須要把事業(yè)和老婆兼顧，不能只顧一方面。也很細(xì)膩的告訴人們他們做的事情導(dǎo)致別人的痛苦，并讓人感到他們的狂妄。這樣的情形導(dǎo)致安迪冤枉判處終身監(jiān)禁。圖三000441這個特寫鏡頭運(yùn)用得別致而細(xì)膩，拍攝的微小的局部來表現(xiàn)安迪的心理活動，似乎很傳神的給看者一種遐想，給人一種懸疑。這特寫運(yùn)用安迪左手上的槍支和大腿上的子彈加上右手上一瓶小酒來表現(xiàn)安迪矛盾的心理，左手上的槍支放得很松懈，體現(xiàn)安迪的不知所措，不是出于本意的想法，微微瘀血顫動；右手上的酒瓶似乎挪動著用了很大的力氣放到嘴邊。并從反面寫出安迪對女主人公還是很有愛意的。

簡介：（A卷）第1頁共11頁1韓山師范學(xué)院專升本插班生考試樣卷韓山師范學(xué)院專升本插班生考試樣卷計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)專業(yè)高級語言程序設(shè)計高級語言程序設(shè)計樣卷樣卷題號一二三四五六七八九十總分評卷人得分一、填空題（每空一、填空題（每空1分，共分，共1010分）分）1C語言的數(shù)據(jù)類型中，構(gòu)造類型包括數(shù)組、和。2在C程序中，指針變量能夠賦值或值。3C目標(biāo)程序經(jīng)后生成擴(kuò)展名為EXE的可執(zhí)行程序文件。4設(shè)有定義語句STATICS5」；則S4的值是。5設(shè)X為INT型變量。與邏輯表達(dá)式X等價的關(guān)系表達(dá)式是。6若一全局變量只允許本程序文件中的函數(shù)使用，則該變量需要使用的存儲類別是。7磁盤文件按文件讀寫方式分類可以為順序存取文件和。8設(shè)有下列結(jié)構(gòu)體變量XX的定義，則表達(dá)式SIZEOFXX的值是_________。STRUCTLONGNUMNAME20UNIONFLOATYSHTZYZ｝XX二、單項選擇題（每小題二、單項選擇題（每小題1515分，共分，共3030分）分）題號12345678910（A卷）第3頁共11頁3X1DOXXXWHILEXA、是死循環(huán)B、循環(huán)執(zhí)行二次C、循環(huán)執(zhí)行一次D、有語法錯誤6以下不能正確定義二維數(shù)組的選項是A、INTA2212B、INTA21234C、INTA22123D、INTA212347有以下程序MAININTAA4412345678391024296INTIS0FI0I4ISAAI1PRINTF“DN”S程序運(yùn)行后的輸出結(jié)果是A、11B、19C、13D、208以下程序的輸出結(jié)果是MAINCH35“AAAA““BBB““CC“PRINTF““S“N“CH1A、“AAAA“B、“BBB“C、“BBBCC“D、“CC“9有以下程序DEFINEFXXXMAININTIIF44F22PRINTF“DN”I

簡介：『基本基本II表和表和C語言運(yùn)算表查詢語言運(yùn)算表查詢』THISTABLELISTSTHEIIACTERSTHEIRDECIMALOCTALHEXADECIMALNUMBERSACTERSWHICHAPPEARASNAMESINPARENTHESESEGNLARENONPRINTINGACTERSATABLEOFTHECOMMONNONPRINTINGACTERSAPPEARSAFTERTHISTABLEDECOCTHEX|DECOCTHEX|DECOCTHEX|DECOCTHEXNUL000000X00|SP3200400X20|6401000X40|9601400X60SOH100010X01|3300410X21|A6501010X41|A9701410X61STX200020X02|“3400420X22|B6601020X42|B9801420X62ETX300030X03|3500430X23|C6701030X43|C9901430X63EOT400040X04|3600440X24|D6801040X44|D10001440X64ENQ500050X05|700450X25|E6901050X45|E10101450X65ACK600060X06|3800460X26|F7001060X46|F10201460X66BEL700070X07|3900470X27|G7101070X47|G10301470X67BS800100X08|4000500X28|H7201100X48|H10401500X68HT900110X09|4100510X29|I7301110X49|I10501510X69NL1000120X0A|4200520X2A|J7401120X4A|J10601520X6AVT1100130X0B|4300530X2B|K7501130X4B|K10701530X6BNP1200140X0C|4400540X2C|L7601140X4C|L10801540X6CCR1300150X0D|4500550X2D|M7701150X4D|M10901550X6DSO1400160X0E|4600560X2E|N7801160X4E|N11001560X6ESI1500170X0F|4700570X2F|O7901170X4F|O11101570X6FDLE1600200X10|04800600X30|P8001200X50|P11201600X70BINARYDECIMALHEX縮寫可以顯示的表示法名稱意義ZGYH00000000000NUL空字符NULL00000001101SOH標(biāo)題開始00000010202STX正文開始00000011303ETX正文結(jié)束00000100404EOT傳輸結(jié)束00000101505ENQ請求00000110606ACK收到通知00000111707BEL響鈴00001000808BS退格00001001909HT水平制表符00001010100ALF換行鍵00001011110BVT垂直制表符00001100120CFF換頁鍵00001101130DCR回車鍵00001110140ESO不用切換SHIFT鍵00001111150FSI啟用切換SHIFT鍵000100001610DLE數(shù)據(jù)通訊換碼000100011711DC1XONDEVICECONTROL1000100101812DC2DEVICECONTROL2000100111913DC3XOFFDEVICECONTROL3000101002014DC4DEVICECONTROL4000101012115NAK拒絕接收000101102216SYN同步空閑000101112317ETBENDOFTRANSBLOCK000110002418CAN取消000110012519EM介質(zhì)中斷00011010261ASUBSUBSTITUTE00011011271BESC溢出00011100281CFS文件分割符00011101291DGS分組符00011110301ERS記錄分離符00011111311FUS單元分隔符GRAPHIC

簡介：JAVA語言練習(xí)題2004年10月28日一、選擇題1JAVA源程序經(jīng)編譯生成的字節(jié)碼文件的擴(kuò)展名為，字節(jié)碼文件由解釋器執(zhí)行。AACLASSBJAVACEXEDHTML2以下定義一維數(shù)組的語句中，正確的是DAINTA5BINTANEW5CINTAINTANEWINT5DINTA123453假定一個類的構(gòu)造方法為“AINTAAINTBBAAABAABB”，則執(zhí)行“AXNEWA45”語句后，XA和XB的值分別是。（C）A4和5B5和4C4和20D20和54對于任意一個類，用戶所能定義的構(gòu)造方法的個數(shù)至多為。（D）A0個B1個C2個D任意個5假設(shè)類A有構(gòu)造方法AINTA，則在類A的其他構(gòu)造方法中調(diào)用該構(gòu)造方法的語句格式應(yīng)為CAAXBTHISAXCTHISXDSUPERX6關(guān)于實(shí)例方法和類方法，以下描述正確的是DA實(shí)例方法只能訪問實(shí)例變量B類方法既可以訪問類變量，也可以訪問實(shí)例變量C類方法只能通過類名來調(diào)用D實(shí)例方法只能通過對象來調(diào)用7接口是JAVA面向?qū)ο蟮膶?shí)現(xiàn)機(jī)制之一，以下說法正確的是BAJAVA支持多重繼承，一個類可以實(shí)現(xiàn)多個接口；BJAVA只支持單重繼承，一個類可以實(shí)現(xiàn)多個接口；CJAVA只支持單重繼承，一個類只可以實(shí)現(xiàn)一個接口；DJAVA支持多重繼承，但一個類只可以實(shí)現(xiàn)一個接口。8關(guān)于接口的定義和實(shí)現(xiàn)，以下描述正確的是AA接口定義中的方法都只有定義沒有實(shí)現(xiàn)B接口定義中的變量都必須寫明FINAL和STATIC22下列關(guān)于繼承的說法哪個是正確的BA子類只繼承父類PUBLIC方法和屬性；B子類繼承父類的非私有屬性和方法；C子類只繼承父類的方法，而不繼承父類的屬性；’D子類將繼承父類的所有的屬性和方法。23下面哪個是JAVA的保留字BRUNIMPTIMPLEMENTSTRING24下列關(guān)于抽象類的說法四個是正確的CA某個抽象類的父類是抽象類，則達(dá)個子類必須里載父類的所有抽象方法；B接口和抽象類是同一回事；C絕對不能用抽象類去創(chuàng)建對象；D抽象類中不可以有非抽象方法。25下列說法哪個是正確的BA創(chuàng)建對象Y一定要用NEW；B屬性可以是簡單變量，也可以是一個對象；C屬性必須是簡單變量；D對象中必有屬性和方法。二、操作題1、閱讀并理解GREETINGSJAVA，編寫完成同樣功能但在瀏覽器中運(yùn)行的APPLET應(yīng)用程序GREETINGSAPPLETJAVA和頁面文件GREETINGSHTM。2、閱讀并理解FONTTESTJAVA和FONTTESTHTM，修改FONTTESTJAVA，使之能為不同的HTML頁面顯示不同的文字，同時編寫利用FONTTESTJAVA顯示“WELCOMETOSHANGHAI”的頁面文件FONT1HTM，編寫利用FONTTESTJAVA顯示“ILIKEJAVA”的頁面文件FONT2HTM。3、TEST3JAVA的功能是在WEB頁面中顯示問候信息（HELLOWLD），修改程序，使之顯示粗體文字，字號為15，字體ARIALBLACK。4TEST4JAVA的功能是在WEB頁面中顯示“歡迎您訪問本網(wǎng)站”，修改程序，使顯示文字顏色為綠色。注GREEN的RGB函數(shù)參數(shù)為02550。5、APPLET程序MARKTEST計算一個學(xué)生的總成績和平均成績，顯示效果如圖。要求①

簡介：C語言程序設(shè)計課程的教學(xué)改革與實(shí)踐福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院林昌意（指導(dǎo)老師潘日紅）摘要摘要針對教師與學(xué)生普遍認(rèn)為C語言難教也難學(xué)，文章從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等方面介紹了C語言程序設(shè)計課程所進(jìn)行的改革。實(shí)踐證明，這些教學(xué)改革效果良好，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞C語言教學(xué)內(nèi)容教學(xué)手段教學(xué)方法教學(xué)改革學(xué)習(xí)計算機(jī)程序設(shè)計語言是提高人們計算機(jī)知識水平的重要步驟。C語言作為當(dāng)今最為流行的程序設(shè)計語言之一，不但成為計算機(jī)專業(yè)的必修課，而且也越來越多地成為非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)課程1。但在C語言程序設(shè)計課程教學(xué)中，許多教師和學(xué)生都認(rèn)為C語言涉及的概念比較復(fù)雜，規(guī)則繁多，使用靈活，容易出錯，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都感到困難，并不同程度產(chǎn)生畏難心理2。特別是多數(shù)高校將C語言作為計算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)校后首先接觸的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，這種現(xiàn)象尤為明顯。筆者根據(jù)多年的程序設(shè)計課程的教學(xué)實(shí)踐，對C語言程序設(shè)計課程從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了大膽的改革，并取得較好的教學(xué)效果。1教學(xué)內(nèi)容的改革教學(xué)內(nèi)容的改革311課堂教學(xué)內(nèi)容的改革以福建省高校計算機(jī)系列教材C語言程序設(shè)計與應(yīng)用教程為例，教學(xué)內(nèi)容主要包括C語言語法基礎(chǔ)、程序控制結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)類型、指針、函數(shù)、文件以其它們的應(yīng)用等。教材在內(nèi)容組織上，雖然依邏輯思維方式進(jìn)行了歸類，但難點(diǎn)還是較為集中，跨度大；概念講得多，分析少；語言深硬，不夠形象，較難理解。雖然教材在各章節(jié)也舉了一些編程例子，但多數(shù)難度較大，適用性不強(qiáng)。筆者本著“深入淺出，突出實(shí)用”的指導(dǎo)思想，在課堂教學(xué)過程中，對教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行了歸納，將難點(diǎn)再次分散，以縮小臺階，達(dá)到循序漸進(jìn)。例如，C語言數(shù)據(jù)類型、運(yùn)算符、表達(dá)式種類繁多，放在一塊講授，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較大，于是筆者就刻意將算術(shù)型的數(shù)據(jù)類型、運(yùn)算符以及相關(guān)的表達(dá)式先介紹，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有想象中的那么難。緊接著又教學(xué)生編寫簡單的、實(shí)用的C程序設(shè)計，然后趁機(jī)引入基本輸入、輸出函數(shù)就順理成章了。這樣一來臺階小了，學(xué)生的信心也增加許多，學(xué)習(xí)積極性很快就被提高起來。對于深硬的語言敘述，筆者則改用生動的比喻，進(jìn)行詳盡引導(dǎo)。譬如，在開始學(xué)習(xí)指針的概念時，教材對“間接存取”敘述比較深硬，學(xué)生難以理解，筆者就借用比喻將A房間的鑰匙放在B房間里，若要取A房間里的物品，就需要先打開B房間，取出A鑰匙，再打開A房間，取出A房間的物品，這就是“間接存取”。學(xué)生很快就能理解，也加深了指針的概念。在教學(xué)過程中，筆者還及時查閱英文版教材和有關(guān)報刊雜志，對較難理解的概念，用不同的方式給以解釋，甚至直接引用英文原版教材內(nèi)容。12實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革計算機(jī)語言教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的閱讀程序、設(shè)計程序的能力，分析問題、解決問題的能力和邏輯思維的能力。而C語言程序設(shè)計是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，既要掌握概念，又要動手編程，還要上機(jī)調(diào)試運(yùn)行2。因此，C語言的教學(xué)特別需要重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括編程和上機(jī)實(shí)驗(yàn)。為了突出實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，筆者對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了較大的改革，一方面保留基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，例如三角形面積計算、求一元二次方程的根、各類三角圖形的繪制、簡單的排序算法等基礎(chǔ)編程實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生能維數(shù)與各類有二重地址的指針歸納如下數(shù)組名與指針名代表二重地址，即無“”也無“”加減數(shù)值對行操作；僅有1個“”或“”代表單重地址（即行地址），加減數(shù)值對列操作；“”與“”加起來有2個就是元素值。33討論教學(xué)法在C語言教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動性是非常重要的一環(huán)。筆者針對這門課程的特點(diǎn)與學(xué)生的興趣，課前給學(xué)生布置了幾個專題，讓學(xué)生利用課余時間去思考、收集資料，并在課堂上組織學(xué)生發(fā)言和討論。這種教學(xué)法不僅可以讓學(xué)生獲得許多課外知識，同時也促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的改革，而且也有利于充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。34因材施教法由于學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)、興趣、能力存在較大的個體差異，所以決定了C語言課程必須因材施教。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，筆者就鼓勵他們自學(xué)，并給予方向性指導(dǎo)，讓他們超前學(xué)習(xí)。在C語言教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力尤為重要，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)完全依賴教師才能掌握，而沒有一定的自學(xué)能力，其所學(xué)的知識很快就會被淘汰。對于多數(shù)學(xué)生，則把精力放在最基本、最常用的內(nèi)容上，讓他們學(xué)好基本功，掌握程序設(shè)計的方法，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。另外，教學(xué)過程中，筆者還不時地從學(xué)生的角度來考慮問題，講解內(nèi)容，加強(qiáng)師生的互動效果，以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的焦慮情緒。35實(shí)踐教學(xué)法學(xué)習(xí)程序設(shè)計課程的目的是掌握設(shè)計程序的思路，學(xué)會用計算機(jī)語言編寫程序，以實(shí)現(xiàn)所需處理的任務(wù)2。因此教學(xué)重點(diǎn)要放在解題的思路上，通過大量的實(shí)踐讓學(xué)生學(xué)會怎樣設(shè)計一個算法，構(gòu)造一個程序。筆者一開始，讓學(xué)生編寫簡單的程序，然后逐步深入。在實(shí)驗(yàn)題目設(shè)置上，根據(jù)課時安排以及要掌握基本知識，設(shè)置必做與選做題，以滿足各個層次學(xué)生的需要。在本課程結(jié)束后，安排一次綜合的大實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。36綜合考核法衡量這門課學(xué)習(xí)的好壞，不是看學(xué)生“知不知道”，而是“會不會干”?？己说姆椒ú荒苤饕檬欠穷}和選擇題，而應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在編制程序和調(diào)試程序上2。所以筆者對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評定，采用綜合考核法，將平時的實(shí)踐成績與期末卷面成績進(jìn)行綜合，得出本課程綜合考評分。這種教學(xué)法，不但能更客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，起到很好的教學(xué)效果。4結(jié)束語結(jié)束語上述教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與教學(xué)方法的改革，是根據(jù)實(shí)際教學(xué)過程中學(xué)生存在的問題提出的，并已經(jīng)在C語言程序設(shè)計課程教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用，取得了良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，同樣的教學(xué)內(nèi)容面對不同的學(xué)生，在使用與設(shè)計某種教學(xué)方法時，還要求學(xué)生的配合才行，也就是說教的方法與學(xué)的方法要有機(jī)統(tǒng)一。筆者將繼續(xù)努力探索，使C語言程序設(shè)計課程教學(xué)日趨完善。希望本文能對大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)有一定的借鑒作用。參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)1嚴(yán)桂蘭C語言程序設(shè)計與應(yīng)用教程M福建廈門大學(xué)出版社，2001

簡介：“Ｃ語言程序設(shè)計”課程教學(xué)改革與實(shí)踐中北大學(xué)電子與計算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院山西太原030051摘要本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)分析了當(dāng)前非計算機(jī)專業(yè)“C語言程序設(shè)計”教學(xué)中存在的問題。提出了在課程教學(xué)中如何采用案例教學(xué)法、基于認(rèn)知主義的內(nèi)容設(shè)計優(yōu)化以及以行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)為指導(dǎo)原則來設(shè)計和組織課堂和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革措施并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。實(shí)踐證明改革措施是非常有效的。關(guān)鍵詞教學(xué)改革教學(xué)模式案例教學(xué)認(rèn)知主義行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)中圖分類號G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼A1前言“C語言程序設(shè)計”作為全國大部分高校非計算機(jī)專業(yè)的一門公共基礎(chǔ)課在課程教學(xué)中許多學(xué)生都認(rèn)為該課程涉及的概念比較復(fù)雜、規(guī)則繁多、使用靈活、容易出錯學(xué)習(xí)起來普遍感到困難。特別是大多數(shù)高校將C語言作為非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)校后首先接觸的第一門公共基礎(chǔ)課這種現(xiàn)象尤為明顯。為此作者從自身多年教學(xué)實(shí)踐出發(fā)以培養(yǎng)學(xué)生用計算機(jī)解決問題的思維能力為基本點(diǎn)對該課程的教學(xué)過程進(jìn)行了大膽的改革嘗試。2傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題筆者從事了多年的“C語言程序設(shè)計”教學(xué)發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)效果總是不理想因此對此進(jìn)行了深入分析發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)的“C語言程序設(shè)計”教學(xué)中存在以下幾個主要問題。首先教師將教學(xué)目標(biāo)主要放在了讓學(xué)生掌握語法規(guī)則上而問題分析和算法思想等程序設(shè)計能力和素質(zhì)的培養(yǎng)不夠?qū)е聦W(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高和缺乏對實(shí)際問題進(jìn)行分析、編程和處理的能力。其次傳統(tǒng)的教學(xué)過程與學(xué)生認(rèn)知過程存在偏差。目前國內(nèi)的大多數(shù)C語言教材都考慮到知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和全面性大致按“算法數(shù)據(jù)類型基本結(jié)構(gòu)數(shù)組函數(shù)指針文件”的順序來組織教材。教師按照教材編排的內(nèi)容和順序按部就班地進(jìn)行教學(xué)工作。這種組織方式雖然依邏輯思維方式進(jìn)行了歸類但難點(diǎn)還是較為集中跨度大學(xué)生一下子很難接受。由于學(xué)生沒有編程基礎(chǔ)講授算法和數(shù)據(jù)類型時只能講的多分析的少“填鴨”式的將概念灌輸給學(xué)生致使學(xué)生覺得C語言很難。隨后章節(jié)的講授也是先介紹C語言語法規(guī)則然后再針對所學(xué)的語法規(guī)則講授例子例子以語法應(yīng)用為重點(diǎn)較少涉及具體的C語言編程應(yīng)用。這種從理論到實(shí)踐、理論和實(shí)踐脫節(jié)的教學(xué)過程不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)致課程知識很難被學(xué)生全面掌握和靈活運(yùn)用。最后傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果有待提高。C語言的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以語法為主線實(shí)驗(yàn)課多數(shù)是強(qiáng)調(diào)語法語句練習(xí)由于語法的單調(diào)枯燥容易使學(xué)生陷入到冗繁的語法規(guī)則之中而逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。我們應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)習(xí)語法不是我們學(xué)習(xí)程序設(shè)計語言的真正目的。程序設(shè)計教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力是在掌握語法的基礎(chǔ)上通過上機(jī)實(shí)踐真正地學(xué)會使用計算機(jī)語言來解決實(shí)際問題培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計思想。3C語言教學(xué)改革計然后趁機(jī)引入基本輸入、輸出函數(shù)就順理成章了。這樣一來臺階小了學(xué)生的信心也增加許多學(xué)習(xí)積極性很快就被提高起來。對于生硬的語言敘述課堂上改用生動的比喻進(jìn)行詳盡引導(dǎo)。程序設(shè)計方法的傳授是C語言程序設(shè)計課程的另一重點(diǎn)。在教學(xué)中不僅要貫徹自頂向下逐步求精的面向過程的程序設(shè)計思想還要盡可能采用程序框圖等程序設(shè)計工具來說明程序設(shè)計的過程和算法來培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計的能力和素質(zhì)。33教學(xué)手段改革傳統(tǒng)教學(xué)手段中用粉筆書寫板書的時候教師可能會根據(jù)學(xué)生的隨堂反應(yīng)有機(jī)而又靈活地掌握分寸并且可能以恰如其分的比喻幽默風(fēng)趣的語言以姿勢助說話等多種形式把對課程的理解表達(dá)得淋漓盡致抓住學(xué)生跟隨自己一步一步領(lǐng)會教材。但是程序設(shè)計課程中問題分析、算法設(shè)計及程序都要在黑板上書寫很難展現(xiàn)題目直接的銜接并且課程進(jìn)度受到很大影響。使用多媒體教室省去了粉筆在黑板上的書寫時間以計算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代化教學(xué)手段至少比板書教學(xué)節(jié)省總學(xué)時的三分之一但是現(xiàn)代化的CAI教學(xué)在很多情況下只能播放事先輯錄好了的講稿、教案或課件在一個光線黑暗的教室里教師無法看到學(xué)生的表情。CAI教學(xué)不足之處就是容易把板書教學(xué)可能實(shí)現(xiàn)的雙向交流變成單向傳遞?；谏鲜龇治鑫覀冊诮虒W(xué)過程中充分發(fā)揮兩種教學(xué)手段的優(yōu)勢采用多媒體與黑板結(jié)合的教學(xué)方式對理論知識利用幻燈片給出例題講解只要由教師利用黑板對問題進(jìn)行分析引導(dǎo)學(xué)生寫出算法在語言編譯環(huán)境下直接進(jìn)行編程調(diào)試使學(xué)生能直觀地看到編程的方法與效果極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。34以行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)為原則設(shè)計和組織實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)活動所謂行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)就是有目的地、系統(tǒng)地組織學(xué)生在實(shí)際或模擬的專業(yè)情境中讓學(xué)生參與設(shè)計、實(shí)施、檢查和評價職業(yè)活動的經(jīng)歷來發(fā)現(xiàn)、探討和解決職業(yè)活動中的問題在體驗(yàn)與反思學(xué)習(xí)行動的過程中獲得完成職業(yè)活動所必需的知識與能力。上機(jī)實(shí)踐是“C語言程序設(shè)計”教學(xué)中不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)。充分有效的上機(jī)實(shí)踐不僅能糾正學(xué)習(xí)中的理解偏差、加深知識要點(diǎn)的理解還能增強(qiáng)學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐的積極性和問題處理能力切實(shí)提高編程能力與編程水平。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)設(shè)計和組織時我們以行動學(xué)習(xí)行動這條主線來組織教學(xué)。具體過程如下1編寫一些趣味性較高的程序演示給學(xué)生看通過例子告訴學(xué)生我們所需要學(xué)習(xí)的知識要點(diǎn)2在介紹了C語言程序編輯器的使用方法后帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室依照例題進(jìn)行簡單的程序設(shè)計對出程序中的錯誤教師現(xiàn)場輔導(dǎo)給予解決3授課教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的共性問題課堂上講解此類問題的解決方法再講解所涉及的語法點(diǎn)這樣學(xué)生由于一開始已經(jīng)有了感性認(rèn)識就比較容易理解和記住語法規(guī)則4在理解和記住語法規(guī)則的基礎(chǔ)上教師再設(shè)計一些簡單的題目讓學(xué)生走入實(shí)驗(yàn)室經(jīng)過這樣循環(huán)往復(fù)對于簡單的程序設(shè)計學(xué)生很快就可以掌握了5隨著學(xué)習(xí)的深入當(dāng)接觸到較復(fù)雜的程序設(shè)計時可以由教師策劃一些案例具體行動由學(xué)生自己計劃、實(shí)施、檢查以及修正和評價。對于一個較為復(fù)雜的程序過去教師往往是給學(xué)生提示設(shè)計思路這就會局限學(xué)生的思維和行動。在教學(xué)中我們可以分小組進(jìn)行討論讓學(xué)生自己拿出程序設(shè)計思路和程序

簡介：1JAVA程序設(shè)計程序設(shè)計實(shí)踐環(huán)節(jié)考核指導(dǎo)實(shí)踐環(huán)節(jié)考核指導(dǎo)（2009年1月制定）月制定）1、類型、類型課程實(shí)驗(yàn)考核2、目的與要求、目的與要求本課程是一門理論與實(shí)際緊密結(jié)合、實(shí)踐性強(qiáng)的課程。通過上機(jī)實(shí)踐，幫助學(xué)生加深對課程的理解，更好地掌握J(rèn)AVA程序設(shè)計和程序調(diào)試的技術(shù)、方法，并進(jìn)而達(dá)到利用JAVA解決實(shí)際應(yīng)用問題的目的，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)、利用JSP進(jìn)行IMS開發(fā)提供基礎(chǔ)。本課程的主要考核目標(biāo)是檢查學(xué)生調(diào)試、完善和簡單設(shè)計JAVA程序的能力，因此其考查主要從糾正簡單語法錯誤、調(diào)試和完善程序、糾正邏輯錯誤、設(shè)計程序等角度展開。3、考核環(huán)境、考核環(huán)境基本運(yùn)行環(huán)境WINDOWSXPJ2SDK15開發(fā)工具ECLIPSE32英文版考試系統(tǒng)高等教育自學(xué)考試上機(jī)考試系統(tǒng)（計算機(jī)信息管理專業(yè)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)）4、考核內(nèi)容、考核內(nèi)容ECLIPSE開發(fā)工具的使用（新建項目，新建類，修改與運(yùn)行程序）；JAVA程序的基本結(jié)構(gòu)與基礎(chǔ)語法；常見的JAVA程序的輸入、輸出語句、捕捉異常語句；基于SWING和AWT的界面程序設(shè)計（監(jiān)視器、監(jiān)聽程序）；JAVAAPPLET下的圖形處理；JAVA下的多線程程序設(shè)計；以JAVA訪問ODBC數(shù)據(jù)庫源并輸出其指定表的內(nèi)容；5、考核時間、考核時間考試時間為60分鐘。6、考核形式和方法、考核形式和方法采用閉卷機(jī)考形式，考生首先登錄考試服務(wù)器，閱讀考試要求，在考試文件夾D2009KS下完成指定的開發(fā)要求，所有答案都直接做在文件夾D2009KS內(nèi)，最后根據(jù)考試要求把答案文件上傳到考核服務(wù)器上考生自己的文件柜中（上傳的答案文件不要壓縮打包）。請認(rèn)真閱讀“考試系統(tǒng)”使用說明。7、注意事項、注意事項3（1）糾正程序中的語法錯誤。（2）程序的功能是什么如果向程序中輸入數(shù)據(jù)7，程序運(yùn)行的結(jié)果是什么請把程序運(yùn)行結(jié)果的貼圖存儲到ANSDOC中。二、程序中有若干空白，請完善程序題目，并回答問題（二、程序中有若干空白，請完善程序題目，并回答問題（40分）分）1、程序A21的功能是判斷2～N之間哪些整數(shù)是質(zhì)數(shù)（N從鍵盤輸入）。請完善程序，并把程序運(yùn)行結(jié)果的貼圖存儲到ANSDOC中。2、程序A22的功能是單擊按鈕【求平方】，就能夠輸出文本框中輸入數(shù)據(jù)的平方，請把程序補(bǔ)充完整，并把程序運(yùn)行結(jié)果的貼圖存儲到ANSDOC中。三、程序設(shè)計（三、程序設(shè)計（35分）分）編寫數(shù)組處理程序A3JAVA。要求定義整型數(shù)組，并從鍵盤上輸入10個數(shù)據(jù)，然后求出其中的最大者和所有數(shù)據(jù)的總和。程序文件名A21JAVA。IMPTJAVAXSWINGPUBLICCLASSA21PUBLICSTATICVOIDMAINSTRINGARGSINTINSTRINGCCCCJOPTIONPANE______________“請輸入一個整數(shù)“N_____________________CCFI2INIIFZHISHUISYSTEMOUTPRINTLNI“是質(zhì)數(shù)“ELSESYSTEMOUTPRINTLNI“不是質(zhì)數(shù)“STATICBOOLEANZHISHUINTXINTI2WHILEIX2IF___________________RETURNTRUEELSERETURNFALSE程序文件名A22JAVA。IMPTJAVAAWTIMPTJAVAAPPLETIMPTJAVAAWTEVENTPUBLICCLASSA22EXTENDSAPPLETPUBLICTEXTFIELDINNEWTEXTFIELD10____________________________________________PUBLICLABELOUTNEWLABEL“結(jié)果是“PUBLICVOIDINITSETLAYOUTNEWFLOWLAYOUTADDINADDBTNADDOUTBTNADDACTIONLISTENER_____________________PUBLICVOIDACTIONPERFMEDACTIONEVENTESTRINGSINGETTEXTDOUBLED_____________________SDOUBLESQDDOUT______________________D“的平方是“SQPUBLICVOIDPAINTGRAPHICSGGDRAWSTRING“WELCOMETOJAVA“5060

簡介：WINDOWSXPPRO英文版－中文語言包全圖文安裝教程WINDOWSXPPRO英文版，對于我們廣大習(xí)慣于使用中文操作界面的用戶顯然是非常不方便的，為此微軟公司也特意開發(fā)了東亞地區(qū)的語言包，下面我們將教您如何把英文的WINDOWSXP改頭換面成我們喜歡的中文界面。1、首先，在WINDOWSXP操作系統(tǒng)下將包含語言包的光盤放入光驅(qū)，計算機(jī)便自動運(yùn)行出現(xiàn)如下圖所示微軟的語言包安裝協(xié)議，在這里我們要注意的是必須在下面的“ACCEPTTHELICENSEAGREEMENT“前打上勾表示接受該協(xié)議，否則當(dāng)然是不能安裝語言包啦，按“CONTINUE“繼續(xù)。2、現(xiàn)在出現(xiàn)在我們面前的是安裝語言包的各項設(shè)置，在頂部的“INSTALLLANGUAGESFMENUSDIALOGS“是安裝語言菜單和對話的選項框，因?yàn)槲覀冃枰形牡腤INDOWSXP，當(dāng)然要勾選“CHINESESIMPLIFIED“簡體中文這一項啦。4、等到文件復(fù)制完畢后，便彈出如下對話框，按“YES”立即重新啟動計算機(jī)，按“NO”則不重新啟動計算機(jī)，這里要提醒大家的是必須重新啟動一次計算機(jī)以上的設(shè)置才會生效。當(dāng)然您也可以按“NO”鍵后關(guān)閉其他的應(yīng)用程序，然后再重新啟動計算機(jī)。5、現(xiàn)在我們重新啟動了計算機(jī)，但發(fā)現(xiàn)WINDOWSXP的界面還是英文的，不要著急，因?yàn)槲覀冞€需進(jìn)行一些手動的設(shè)置。選擇如下圖所示“START“開始菜單里的“CONTROLPANEL“控制面板項。

簡介：MATLAB7X程序設(shè)計語言（第二版）部分課后習(xí)題答案（樓順天，姚若玉，沈俊霞編著）程序設(shè)計語言（第二版）部分課后習(xí)題答案（樓順天，姚若玉，沈俊霞編著）說明所有答案均是本人在備考過程中親自整理的，收錄了一部分題目的答案。答案可能存在不足甚至謬誤，很多算法也可能不是最優(yōu)的，僅供參考。本人盡力整理的一點(diǎn)點(diǎn)心血，希望對大家有所幫助。第二章第二章8、AR55IJFINDA05FU1LENGTHIBUAIUJUENDB10、AAANYAIFINDAA0AI第四章第四章1、FUNCTIONFLAGISPRIMEMM為素數(shù)，F(xiàn)LAG1M不為素數(shù)，F(xiàn)LAG0KSQRTMFLAG1FI2KIFREMMI0FLAG0BREAKENDENDMINPUTINPUTANINTEGERNFLAGISPRIMEMIFFLAG1DISPNUM2STRM是素數(shù)ELSEDISPNUM2STRM不是素數(shù)END4、FUNCTIONX1X2JFCABCDB24ACIFD0X1BSQRTD2AX2BSQRTD2AELSEIFD0X1B2ACASE4NRN1OTHERWISEDISP請選擇ENDN7、LOADATXTMNSIZEAWZEROSM1FI1MWI2AI13AI22AI34AI425AI5AI6145ENDW8、FUNCTIONKJJIIFI10K01IELSEIFI20K1I10005ELSEIFI40K15I20002ELSEK19I40001ENDS0A2B1FI115SSABCBBAAACENDS9、AONES151BONES151CONES151A12C12FI215AIBI1AI1BIAI1CIAIBIENDSUMC第五章第五章3、T1110TTY4842436237543368316930833304301630123005X1ONESSIZETEXPTX2ONESSIZETTEXPTP1X1YP2X2Y

簡介：實(shí)驗(yàn)三34編寫程序，用GET函數(shù)讀入兩個字符C1C2，然后分別用PUT函數(shù)輸出VOIDMAINC1C2C1GETC2GETPUTC1PUTC2PUTNPRINTF“CCN“C1C235把790分鐘換成用小時和分鐘表示，然后輸出。VOIDMAININTS790PRINTF“D小時“S60PRINTF“D分鐘“SFLOATXSAINTZSCANF“F“A100X05ZINTASZ1000PRINTF“2FN“SMAININTABTDOUBLECSCANF“LF“B100CT1000CATIFA5BB1ELSEBB0

簡介：1UNIT2BOOK1語言學(xué)習(xí)語言學(xué)習(xí)一、完形填空一、完形填空30分ALTHOUGHILOVEMYLIFEITHASN’TBEENALOTOFFUNASI’VEBEENILLF28YEARSMUSICHASALWAYSBEENAGREATLOVEOFMINEINMY20SWHENMY1WASMEMANAGEABLEIENJOYEDTENYEARSASAPROFESSIONAL2INRESTAURANTSPLAYINGSINGINGFOLKSONGS3THATWASYEARSAGOTHINGSHAVECHANGEDNOWILIVEWITHMYMOTHERONACOUNTRYFARMTWOYEARSAGOIDECIDEDTHATIWOULDNEEDTOHAVESOMEKINDOFEXTRA4TOMAKEUPFMYDISABILITYPENSION撫恤金撫恤金ASINEEDEDTOSLEEPINAFTERNOONSIWAS5INMYCHOICESIDECIDEDTHATIWOULDCONSIDERGOINGBACKTOSINGINGIIN6MYFAMILYAREALLMUSICIANSSOIWAS7WHENIWENTINTOOURLOCALMUSICSTEIEXPLAINEDTHATIWANTEDTOSINGAGAINBUTUSINGRECDEDKARAOKEMUSICIKNEWTHE8WEREVERYEXPENSIVEIREALLYDIDN’THAVEALOTOF9TOGETSTARTEDOFTENYOUFINDONLYTHREETOFOURSONGSOUTOFTENONADISCTHATYOUCANUSEWHENITOLDTHEOWNEROFTHESHOPABOUTMY10HEGAVEMEALONGTHOUGHTFUL11“THISMEANSALOTTOYOUDOESN’TIT”HESAID“COMEWITHME”HELEDMETHROUGHTHECROWDED12TOABENCHWITHALARGEPROFESSIONALKARAOKEBOXONITHEPLACEDHISLARGEH13ONHISTREASURESAID“IHAVE800KARAOKESONGSINHEREYOUCANTAKEYOURPICKI’LL14THEMFYOUTHATSHOULDGETYOUSTARTEDHIS15STILLWARMSMYHEART1ALONELINESSBSADNESSCTIREDNESSDSICKNESS2AWRITERBSINGERCCOMPOSERDDANCER3AFTUNATELYBRIDICULOUSLYCUNFTUNATELYDUNEXPECTEDLY4AEXERCISESBSONGSCMONEYDWK5ASURROUNDEDBCONTROLLEDCLIMITEDDDISTURBED6AHOTELSBRESTAURANTSCSHOPSDPUBS7ARECOGNIZEDBINTERVIEWEDCFOUNDDINVITED8ASONGSBRECDERSCTAPESDDISCS9AMONEYBTIMECENERGYDKNOWLEDGE10AJOBBFAMILYCIDEADOFFER11AFACEBVIEWCLOOKDSIGHT12AMARKETBHOUSECSTREETDSHOP13AUNHAPPILYBLOVINGLYCPITIFULLYDGRATEFULLY3RESPONSIBILITYABILITYFINDWAYSOFDEALINGWITHHISIRRESPONSIBILITYINABILITYRATHERTHANSIMPLYBLAMETHEPERSONASKTOWKWITHADIFFERENTPERSONDON’TRELYONTHEPERSONYOUSHOULDACCEPTTHATTHEPERSONISNOTRELIABLEFINDCREATIVEWAYSTOWKSUCCESSFULLYREGARDLESSOFHOWYOURCOLLEAGUEFAILSTODOHISJOBWELLTHISISWHATBEINGAWINNERISALLABOUTCREATIVELYUSINGYOURSKILLSTALENTSSOTHATYOUARESUCCESSFULNOMATTERWHATHAPPENSWINNERSDON’THAVEFEWERPROBLEMSINTHEIRLIVESTHEYHAVEJUSTASMANYDIFFICULTSITUATIONSTOFACEASANYBODYELSETHEYAREJUSTBETTERATSEEINGTHOSEPROBLEMSASCHALLENGESOPPTUNITIESTODEVELOPTHEIROWNTALENTSSOSTOPFOCUSINGON“WHOSEFAULTITIS”O(jiān)NCEYOUARECONFIDENTABOUTYOURPOWEROVERBADSITUATIONSPROBLEMSAREJUSTSTEPPINGSTOPONFSUCCESS26ACCDINGTOTHEPASSAGEWINNERSADEALWITHPROBLEMSRATHERTHANBLAMEOTHERSBMEETWITHFEWERDIFFICULTIESINTHEIRLIVESCHAVERESPONSIBLEABLECOLLEAGUESDBLAMETHEMSELVESRATHERTHANOTHERS27THEUNDERLINEDWDREMEDYINPARAGRAPH1ISCLOSESTINMEANINGTOAAVOIDBACCEPTCIMPROVEDCONSIDER28WHENYOURCOLLEAGUEBRINGSABOUTAPROBLEMYOUSHOULDAFINDABETTERWAYTOHLETHEPROBLEMBBLAMEHIMFHISLACKOFRESPONSIBILITYCTELLHIMTOFINDTHECAUSEOFTHEPROBLEMDASKAMEABLECOLLEAGUEFHELP29WHENPROBLEMSOCCURWINNERSTAKETHEMAS。AEXCUSESFTHEIRFAILURESBBARRIERSTOGREATERPOWERCCHALLENGESTOTHEIRCOLLEAGUESDCHANCESFSELFDEVELOPMENT30WHICHOFTHEFOLLOWINGISTHEBESTTITLEFTHEPASSAGEAWINNER’SSECRETBAWINNER’SPROBLEMCAWINNER’SOPPTUNITYDAWINNER’SACHIEVEMENT三、用動詞的適當(dāng)形式填空三、用動詞的適當(dāng)形式填空（20分）分）1THEYFEEL________________LEARNENGLISHISNOTHINGBUTABURDEN負(fù)擔(dān)負(fù)擔(dān)。1OTHERSAREAGAINSTTHEIDEA______________SAYTHATLEARNINGENGLISHISUSELESS2HECOMMEDTHATTHEGIRL_________________LEAVEATONCE

簡介：VB簡單易用，但功能有時候受限制。VC、DELPHI都可以直接在程序中寫匯編代碼，可惱的是，VB不行。我在網(wǎng)上也看過許多有關(guān)于VB嵌入?yún)R編的方法，不過有些方法，過于復(fù)雜，而且也沒相應(yīng)的介紹。我這里提供一種方法，也許大家以后可能有用基本思路匯編代碼，可以存在一個BYTE類型的數(shù)組中，然后通過某種手段，把系統(tǒng)控制權(quán)，轉(zhuǎn)交給這段匯編代碼，我們的匯編代碼段，就得到了執(zhí)行。但如何讓這段匯編代碼，獲得系統(tǒng)的控制權(quán)限呢查查WINAPI手冊，就可以知道有CALLWINDOWPROC這個函數(shù)。這個函數(shù)本是用于調(diào)用用戶自己定義的窗口過程的，其原形如下FUNCTIONCALLWINDOWPROCLIB“USER32“ALIAS“CALLWINDOWPROCA“BYVALLPPREVWNDFUNCASLONGBYVALHWNDASLONGBYVALMSGASLONGBYVALWPARAMASLONGBYVALLPARAMASLONGASLONG它有5個參數(shù)。LPPREVWNFUNC是一個LONG型，等于用戶自己窗口過程的地址，其余3個都是窗口過程所必須的參數(shù)，詳見MSDN。我們只需要關(guān)心第一個參數(shù)LPPREVWNDFUNC，窗口過程地址。如果，我們把自己的匯編代碼地址，傳進(jìn)去會怎么樣當(dāng)然，CALLWINDOWPROC就把這個地址，當(dāng)成窗口過程地址，然后，調(diào)用這段匯編代碼了。我們的匯編代碼便得到執(zhí)。。當(dāng)然，也得裝摸做樣的吧，將其余4個參數(shù)傳進(jìn)去，就傳4個0算了，因?yàn)檫@4個參數(shù)，我們更本不用，但又是CALLWINDOWPROC必須的，不要忘了，我們傳進(jìn)去的LPPREVWNDFUNC，并非真正的窗口過程地址，而是自己的匯編碼地址。具體一點(diǎn)，比如，我們要嵌入一段什么也不干的匯編代碼DIMASMCODEASBYTEREDIMASMCODE8生成機(jī)器代碼ASMCODE0參數(shù)入棧PUSH0PUSH0PUSH0PUSHXXXX00AFH；（當(dāng)執(zhí)行CALL時，自動執(zhí)行）為了能讓窗口過程執(zhí)行結(jié)束后堆棧指針保持平衡，當(dāng)然要執(zhí)行相應(yīng)的POP指令，第一個POPEAX是把子程序返回的地址暫時保存在寄存器EAX中，然后彈出4個不用的參數(shù)。接著把保存在EAX中返回地址，壓回堆棧。當(dāng)執(zhí)行RET時，就能正確返回到CALLWINDOWPROC中了。

簡介：1第十第十六屆全國青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽初賽試題屆全國青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽初賽試題（普及組普及組C語言語言）一、單項選擇題（共一、單項選擇題（共2020題，每題題，每題1515分，共計分，共計3030分。每題有且僅有一個正確選項。分。每題有且僅有一個正確選項。）12E03表示（）。A203B5C8D20002一個字節(jié)（BYTE）由（）個二進(jìn)制位組成。A8B16C32D以上都有可能3以下邏輯表達(dá)式的值恒為真的是（）。AP∨P∧Q∨P∧QBQ∨P∧Q∨P∧QCP∨Q∨P∧Q∨P∧QDP∨Q∨P∧Q∨P∧Q4LINUX下可執(zhí)行文件的默認(rèn)擴(kuò)展名為（）。AEXEBCOMCDLLD以上都不是5如果樹根算第1層，那么一棵N層的二叉樹最多有（）個結(jié)點(diǎn)。A2N1B2NC2N1D2N16提出“存儲程序”的計算機(jī)工作原理的是（）。A克勞德香農(nóng)B戈登摩爾C查爾斯巴比奇D馮諾依曼7設(shè)X、Y、Z分別代表三進(jìn)制下的一位數(shù)字，若等式XYZXXYX在三進(jìn)制下成立，那么同樣在三進(jìn)制下，等式XYZX（）也成立。AYXZBZXYCXYZDXZY8PAL語言、C語言和C語言都屬于（）。A面向?qū)ο笳Z言B腳本語言C解釋性語言D編譯性語言9前綴表達(dá)式“32512”的值是（）。A23B25C37D6510主存儲器的存取速度比中央處理器（CPU）的工作速度慢得多，從而使得后者的效率受到影響。而根據(jù)局部性原理，CPU所訪問的存儲單元通常都趨于聚集在一個較小的連續(xù)區(qū)域中。于是，為了提高系統(tǒng)整體的執(zhí)行效率，在CPU中引入了（）。A寄存器B高速緩存C閃存D外存11一個字長為8位的整數(shù)的補(bǔ)碼是11111001，則它的原碼是（）。A00000111B01111001C11111001D1000011112基于比較的排序時間復(fù)雜度的下限是（），其中N表示待排序的元素個數(shù)。AΘNBΘNLOGNCΘLOGNDΘN213一個自然數(shù)在十進(jìn)制下有N位，則它在二進(jìn)制下的位數(shù)與（）最接近。A5NBNLOG210C10LOG2ND10NLOG2N14在下列HTML語句中，可以正確產(chǎn)生一個指向NOI官方網(wǎng)站的超鏈接的是（）。A歡迎訪問NOI網(wǎng)站3隔符），加上后面的一個空格就是1213。但由于有了一個空格，我們就知道前面的“XYX“是一個單詞，而由于該單詞沒有在詞典中，我們就可以自適應(yīng)的把這個詞條添加到詞典里，編碼為4，然后按照新的詞典對后繼信息進(jìn)行編碼，以此類推。于是，最后得到編碼1213223534?，F(xiàn)在已知初始詞典的3個條目如上述，則信息串“YYXYXXYYXYXYXXXXYX“的編碼是_________。2隊列快照是指在某一時刻隊列中的元素組成的有序序列。例如，當(dāng)元素1、2、3入隊，元素1出隊后，此刻的隊列快照是“23“。當(dāng)元素2、3也出隊后，隊列快照是““，即為空?，F(xiàn)有3個正整數(shù)元素依次入隊、出隊。已知它們的和為8，則共有_________種可能的不同的隊列快照（不同隊列的相同快照只計一次）。例如，“51“、“422“、““都是可能的隊列快照；而“7“不是可能的隊列快照，因?yàn)槭Ｏ碌?個正整數(shù)的和不可能是1。三、閱讀程序?qū)懡Y(jié)果（共三、閱讀程序?qū)懡Y(jié)果（共4題，每題題，每題8分，其中第分，其中第4題（題（1）、（2）各）各4分，共計分，共計3232分）分）1INCLUDEVOIDSWAPINTAINTBINTTTAABBTINTMAININTA1A2A3XSCANF“DDD“IFA1A2SWAPIFA23SWAPIFA1A2SWAPSCANF“D“IFXA2IFXA1PRINTF“DDDDN“XA1A2A3ELSEPRINTF“DDDDN“A1XA2A3ELSEIFXA3PRINTF“DDDDN“A1A2XA3