簡介：第1頁共10頁學前兒童語言教育形成性考核冊答案學前兒童語言教育形成性考核冊答案作業(yè)作業(yè)1（緒論、第一章、第六章）（緒論、第一章、第六章）一、填空題一、填空題（每空（每空1分，共分，共2525分）分）1個人的語言運用能力是一種多側面的能力，大致包括運用社會交往規(guī)則運用社會交往規(guī)則的能力、運用語言進行認識和思考運用語言進行認識和思考的能力。2學前兒童語言教育主要是研究學前兒童語言獲得語言獲得、語言學習語言學習和語言教育語言教育的過程。3學前兒童語言教育的研究方法主要有自然觀察法自然觀察法、調查研究法調查研究法和教育行動研教育行動研究法究法等理論與實踐相結合的綜合方法。4語言可以分為底層和上層底層是一套音位音位；上層一般分為三級，分別是語素語素、詞、句子句子。5獨詞句的出現獨詞句的出現和從獨詞句到雙詞句從獨詞句到雙詞句是兒童學話中的關鍵的兩步，因為語言基本的奧秘已開始滲入這些簡單的學習之中。6兒童掌握語言，要掌握語音語音、詞匯詞匯、語法語法，并將其運用成熟。7前兒童語言學習受到各種因素的影響，這些因素大致可以分為生理因素生理因素、心理因心理因素和社會因素社會因素。8語言觀念語言觀念是指人們對于語言的認識、情感、看法、態(tài)度和審美情趣等有關語言的一系列態(tài)度和看法。9學前全語言教育發(fā)展的是學前兒童聽、說、讀、前書寫前書寫以及外語等全面的語言能力。二、判斷題（每小題二、判斷題（每小題1分，共分，共2525分）分）（√）1在一切動物中，唯獨人類具有高度發(fā)展的語言系統(tǒng)。（）2語言是先天遺傳的，生理上正常的孩子，長大就會使用語言。（）3動物也有語言，我們日常說的所謂“鶯聲燕語”就是動物的語言。（√）4一個社會可以沒有文字，但是不能沒有語言。（）5文字突破了語言交際中的時空限制，是最重要的交際工具。（）6體態(tài)語可以脫離語言而獨立完成一定的交際任務，所以它能代替語言交際的功能。（）7聾啞的人不會說話但能夠思維，這說明思維可以離開語言而單獨存在。（√）8語言發(fā)展最重要的生理基礎是人類的神經系統(tǒng)特別是大腦的發(fā)展。（）9語言是一種非常復雜的符號結構系統(tǒng)，按其構成成分來說，包括音、形、義三個方面。（）10語音是口頭語言的物質載體，是人類發(fā)音器官所發(fā)出的聲音。（）11咳嗽聲是人類發(fā)音器官發(fā)出的聲音，也是語音。（√）12人類的語言是分層裝置的，靠組合、替換來運轉。（√）13語言系統(tǒng)的上層是音義結合體，即符號和符號的序列，是表義單位。（√）14組合關系是符號與符號組合起來的關系，就是構成線性序列的語言成分之間的結構關系。（√）15獨詞句體現了詞和事物的聯(lián)系，特別是詞指稱整類事物的概括性。（√）16雙詞句體現了造句的基本原理。（√）1703歲是兒童語言真正形成時期，也是兒童語言發(fā)展最迅速階段。（√）18雙詞句體現了造句的基本原理。（）19“言語”就是“語言”，兩者只是名稱不同，實質上沒有什么區(qū)別。（）20“早期閱讀”是指幼兒識一些字可以自己閱讀。（）21軼事記錄法和實況詳錄法對學前兒童語言教育而言是比較適宜的研究方法。第3頁共10頁先天與后天相互作用論，認為認知結構是語言發(fā)展的基礎，個體的認知結構來源于主體和客體之間的相互作用。語言的習得不是本能的、自然的過程，強調智力成長和語言發(fā)展之間的關系，關注兒童的經驗背景和成長中的智力對其交往能力的影響。66影響學前兒童語言學習的社會因素有哪些影響學前兒童語言學習的社會因素有哪些答（1）生理因素。生理因素包括三個方面一是整套健全發(fā)音系統(tǒng)，包括肺、器官、喉頭、聲帶、口腔、鼻腔等；二是大腦神經系統(tǒng)的健全，涉及到兒童接受信息、分析信息、傳遞信息的能力；三是感知覺系統(tǒng)的完善，包括視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等。（2）心理因素。心理因素包括知識經驗的積累、認知能力的發(fā)展、心理素質的差異三個方面，其中最為重要的是大腦的認知能力。（3）社會因素。較為重要的是兒童的社會生活環(huán)境，成人語言觀和兒童教育觀的影響。77學前兒童語言教育的研究任務，主要包括哪兩大方面學前兒童語言教育的研究任務，主要包括哪兩大方面答（1）進一步探索學前兒童語言教育的功能和作用①促進學前兒童語言和行為的社會化進程；②提高學前兒童的學習能力，促進其智力發(fā)展；③促進學前兒童語言學習的興趣；④學好口語，提高早期閱讀能力，為學業(yè)成就和未來成功打好基礎。（2）解釋學前兒童語言發(fā)展過程及現象，揭示學前兒童語言發(fā)展的特點與教育規(guī)律，并運用規(guī)律來促進學前兒童的語言發(fā)展。88與傳統(tǒng)的兒童語言教育相比，學前全語言的教育有什么新要求與傳統(tǒng)的兒童語言教育相比，學前全語言的教育有什么新要求（1）傳統(tǒng)的兒童語言教育比較強調口語能力的發(fā)展，而對學前兒童階段的識字閱讀教學和前書寫能力的培養(yǎng)有疑義。學前全語言教育則強調了在重點發(fā)展兒童口語的同時，利用兒童極強的無意識的語言學習能力，積極培養(yǎng)他們對書面語言的興趣和認知能力，促使他們盡可能早地掌握初步閱讀的能力，使之成為主動的學習者和學會學習的實踐者。（2）傳統(tǒng)的兒童語言教育僅強調母語教學，而學前全語言教育則在強調重點發(fā)展兒童母語能力的同時，也積極地對他們進行第二語言能力的啟蒙。利用兒童學習語言的最佳時期，早日開發(fā)對外語語音和文字符號的認知能力與興趣，以減少成人后的母語習慣對學習外語的不利影響。（3）傳統(tǒng)的兒童語言教育主要發(fā)展兒童的口語能力，而學前全語言教育的目標是以兒童整體語言能力的發(fā)展為手段，來促進兒童創(chuàng)造性的認知特征、情感特征、人格特征以及身體動作的發(fā)展，充分體現了兒童素質教育對全語言教育的要求。四、論述題（共四、論述題（共1010分）分）學前兒童語言學習有哪些重要特點（1）語言學習是兒童語言主動建構的過程。首先，兒童在與成人交往和運用語言的過程中接觸到了語言環(huán)境，這個環(huán)境為他們提供了種種語言模型，足以用來選擇。只有那些他們能夠理解、能夠模仿的模型，才會被有意識地挑選上，并被不斷地加以模仿和練習。其次，與此同時，兒童將語言模型稍加改動，增添、減少或變換個別語言單位，作為自己的語言表達出來。這種根據自己需要進行的創(chuàng)造性和變通式的模仿，正是兒童主動參與語言構建的過程。此外，成人在與兒童交流時，一定程度上考慮到了兒童對語言的接受和模仿，成人所提供的語言模型也會受到兒童自身特點的影響。這就是兒童對語言環(huán)境的反作用力。（2）語言學習是兒童語言是語言個性化的過程。每個兒童所依托的語言環(huán)境都不一樣，既有的經驗和語言的積累使得兒童在交往中帶有鮮明的個性印記。特定的語言習慣顯現其語言個性，這種個性可以從語言使用的句式、詞匯、口頭禪甚至是語調體現出來。除去語言表達的形式的個性化之外，語言內容同樣呈現出個性色彩。不同的兒童在語言學習中表現出不同的特點，他們對話題的偏好、句式的選擇都呈現明顯的個體差異。在學習過程中的速度、效果，運用語言交際的積極性也各有不同。（3）語言學習是兒童語言是語言綜合化的過程。語言本身是音義結合的符號系統(tǒng)，兒童在學習語言的時候，語音和語義是必須結合在一起學習的，兒童學習語言的過程往往就是他們

簡介：習題習題1參考答案參考答案1111解釋以下術語解釋以下術語（1）計算機軟件計算機軟件是一系列按照特定結構組織的程序、數據（DATA）和文檔（DOCUMENT）的集合。（2）計算機程序用計算機語言所編寫的一系列指令的集合。（3）數據數據是程序加工和處理的對象。（4）算法算法是一組有窮的規(guī)則，它們規(guī)定了為解決某一特定問題而采取的一系列運算步驟。（5）數據結構數據結構是存在一種或多種特定關系的數據元素的集合，其外在表現為數據的組織形式。（6）數據類型數據類型是一個值的集合和定義在這個值集上的操作的總稱。（7）程序設計程序設計是給出解決特定問題程序的方法和過程，是軟件構造活動中的重要組成部分。1212簡答題簡答題（1）簡述內存的組織結構形式計算機系統(tǒng)把內存看作是由若干個連續(xù)的存儲單元（STAGELOCATION）組成的，每個存儲單元的大小為一個字節(jié)（BYTE）。為了能唯一標志每個存儲單元，在計算機系統(tǒng)中給每個存儲單元指定一個唯一的編號，該編號被稱為存儲單元的地址（ADDRESS），計算機在讀寫內存時就是按照存儲單元的地址進行的。（2）為什么計算機系統(tǒng)是一個通用的計算系統(tǒng)在計算機硬件相對固定不變的前提下，計算機的通用性主要表現在通過運行不同的程序來完成不同的計算任務。（3）簡述結構化程序設計的基本思想在程序設計過程中，如果僅僅使用順序、選擇和循環(huán)這三種基本控制結構，并且使每個代碼塊只有一個入口和一個出口，則這樣的程序設計方法被稱為結構化程序設計（STRUCTUREDPROGRAMMING）。（4）簡述計算機語言的發(fā)展史程序設計語言經歷了從機器語言、匯編語言、高級語言到超高級語言的發(fā)展歷程。（5）簡述利用計算機進行問題求解的過程1、理解問題特征2、設想解決方案3、優(yōu)化解決方案4、描述解決方案5、執(zhí)行并分析解決方案（6）簡述各個程序質量要素的含義1、正確性（CRECTNESS）正確性是指一個計算機程序的正確程度，即程序在預定程序流程圖設置臨時變量TTS2S2S1S1T輸入S1、S2開始結束NS盒圖輸入S1、S2定義臨時變量TTS1S1S2S2TPAD圖輸入S1、S2定義臨時變量TTS1S1S2S2T（2）依次輸入6個整數，要求輸出其中最小的數。算法思想定義一個臨時變量用來存放最小的數，首先輸入第一個數賦值于臨時變量，然后循環(huán)輸入其余的整數，比較輸入的整數和臨時變量的大小，如果大于臨時變量則繼續(xù)輸入，反之，則給臨時變量賦值為次此數。最后臨時變量中存放的數輸入的數中的最小數，輸入臨時變量即可。程序流程圖

簡介：第1頁共18頁C語言語言綜合復習資料綜合復習資料一、單選題一、單選題1C語言中基本數據類型有A）整型、實型、邏輯型B）整型、字符型、邏輯型C）整型、實型、字符型D）整型、實型、字符型、邏輯型2在C語言中，數字029是一個A）八進制數B）十進制數C）十六進制數D）非法數3在以下關于C語言的不嚴格的敘述中，錯誤的說法是A）在標識符中，大寫字母和小些字母的意義相同B）有些不同類型的變量可以在一個表達式中運算C）在賦值表達式中等號“”左邊的變量和右邊的值可以是不同類型D）同一個運算符號在不同的場合可以有不同的含義4已知INTA4B5這執(zhí)行表達式AAB后，變量A的值為A）0B）1C）4D）55設有定義INTA3B4C5則以下表達式中，值為0的表達式是A）A12已定義C為字符型變量，則下列正確的賦值語句是A）C66B）C“66“C）C“B“D）C6613設A3B4C5，則邏輯表達式A||BCB）INTA1213C）INTC21234D）INTD321234第3頁共18頁VOIDMAININTA10B0IFA12ABELSEAA3BB3PRINTF“DDN”AB2INCLUDEVOIDMAININTSIFS0I1IVOIDMAININTK4N0FN

簡介：中央廣播電視大學20082009學年度第一學期“開放?？啤逼谀┛荚噷W前兒童語言教育試題一、填空題每空L分。其20分1個人的語言運用能力是一種多側面的能力，大致包括的能力、的能力。2學前生語言教育發(fā)展的是學前兒童聽、說、讀、以及等全面的語言能力。3學前兒童語言教育內容可以分為和兩類結構。4嬰兒說話呈現特殊的“小兒語”式發(fā)音，在發(fā)音上表現出的特殊策略常常有5前語言交際能力的發(fā)展可分為三個階段、6，即詞義擴張，是指兒童擴大詞義，對詞義的理解和使用超出目標語言范圍的現象，即一詞多義。7幼兒發(fā)音不準確，往往是由于在言語聽覺上不能，在言語運動覺方面不能8兒童語句產生的評定和分析通常采用兩種方式兒童說出的句子中、句子中。9由于兒童在早期閱讀中往往要借助成人的幫助才能進行，便成了早期閱讀的主要方式。10按講述對象的特點分類，講述活動分成、、情景表演講述三種。二、判斷題每小題1分，共20分1沒有語言，人類不但沒法交流思想，并且也無法進行思維。2語言是一種非常復雜的符號結構系統(tǒng)，按其構成成分來說，包括音、形、義三個方面。3文字突破了語言交際中的時空限制，是最重要的交際工具。4語言系統(tǒng)的底層是一套音位，上層一般分為三級第一級是音素，第二級是詞，第三級是句子。5咳嗽聲是人類發(fā)音器官發(fā)出的聲音，也是語音。6軼事記靈法和實況詳錄法對學前兒童語言教育而言比較適宜的研究方法。7幼兒園語言教育方法一般的方法有亦范模仿法、視聽講做結合法、游戲法、表演法、練習法等。8“大班幼兒閱讀能力的調查”通過調查，發(fā)現并分析了幼兒園大班兒童早期閱讀中所存在的問題，它屬于原因調查。9前語言階段，感知語音的能力是兒童獲得語言的基礎。2要求1設計應符合語言教育目標和幼兒年齡發(fā)展特點；2任意選擇一種活動類型設計相應的活動方案，可提煉“材料2，，主題設計談話活動或聽說游戲方案，可圍繞“材料2”設計講述活動、文學作品學習活動或早期閱讀活動方案；3方案結構完整，包含活動目標、活動準備、活動過程等內容；4按照活動設計與實施的步驟列出活動過程每一環(huán)節(jié)的要點。材料L中班兒童語言教育目標第一，談話活動。能集中注意力，耐心傾聽別人談話，不打斷別人的話；樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話；能說普通話，較連貫地表達自己的意思；學會圍繞一定的話題談話，不跑題；學會用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴；繼續(xù)學習交往語言，提高語言交往能力。第二，講述活動。養(yǎng)成先仔細觀察，后表達講述的習慣；逐步學會理解圖片和情景中展示的事件順序；能主動地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整；學習按照一定的順序講述實物、圖片和情景的內容；能積極地傾聽別人的講述內容，發(fā)現異同，并從中學習好的講述方法。第三，聽說游戲。在游戲中鞏固練習發(fā)音，正確運用代詞、方位詞、副詞、動詞、連詞和介詞等；能說簡單而完整的合成句；能聽懂并理解多重游戲規(guī)則；學習較迅速地領悟游戲中的語言規(guī)貝0，并能及時作出相應的反應。第四，文學作品學習活動。喜歡不同形式的文學作品，主動積極地參加文學活動；知道文學作品語言與日常生活語言的不同，進一步感受文學作品的語言美；學習理解文學作號的人物形象，感受作品的情感基調，能運用較恰當的語言、動作、繪畫形式表現自己韻理解；能根據文學作品提供的線索，擴展想象，仿編或續(xù)編一個情節(jié)或一個畫面。第五，早期閱讀。能仔細觀察圖畫書畫面的人物情節(jié)、看懂單頁多幅的兒童圖畫書的內容，增強預知故事情節(jié)發(fā)展和結局的能力；懂得愛護圖書，知道圖書的構成，有興趣模仿制作圖畫書；在閱讀過程中初步了解漢字的由來和漢字認讀的規(guī)律，并有主動探索漢字的愿望；喜歡描畫圖形，嘗試用有趣的方式練習漢字的筆畫。材料2小熊醒來吧熊媽媽很早就起來干活了。小熊還在睡覺。鳥兒唱著歌，喊小熊起床“嘀哩哩嘀哩嘀哩”小熊沒聽見。老鼠叫“吱吱吱，吱吱吱”小熊還沒聽見，小狗喊“汪汪，汪汪”小熊睡得很好，什么也聽不見?！芭距距笔切÷箒砹恕Ｐ⌒苓€睡著?！芭榕榕榕椤笔谴笙笞哌^，地都震動了，小熊還睡著。但是，當熊媽媽回來，輕輕地朝他說‘‘小肇醒來吧”小熊聽得很清楚，說“噢媽媽我睡得多香呀”小熊醒來了試卷代號2508中央廣播電視大學20082009學年度第一學期“開放專科’’期末考試

簡介：北京語言大學網絡教育學院社會語言學模擬試卷一注意1試卷保密，考生不得將試卷帶出考場或撕頁，否則成績作廢。請監(jiān)考老師負責監(jiān)督。2請各位考生注意考試紀律，考試作弊全部成績以零分計算。3本試卷滿分100分，答題時間為90分鐘。4本試卷分為試題卷和答題卷，所有答案必須答在答題卷上，答在試題卷上不給分。本試卷分為試題卷和答題卷，所有答案必須答在答題卷上，答在試題卷上不給分。一、單項選擇題本大題共20小題，每小題1分，共20分在每小題列出的四個選項中只有一個選項是符合題目要求的，請將正確選項前的字母填在答題卷相應題號處答題卷相應題號處。1、社會語言學是（）的重要分支之一。2、社會語言學研究中的社會因素不包括（）。3、美國語言學家拉波夫對（）音分層的研究是社會語言學運用調查統(tǒng)計方法的經典作品。4、語言與文化共存的最典型的例子可以說是（）。A漢字與中國文化B印度語與印度文化C拉丁語與拉丁文化D英語與英國文化5、文化接觸導致語言接觸，最直接、最常見的現象就是（）。6、（）是影響社會方言的因素之一。7、逢年過節(jié)“死魚”“死鴨”改稱“文魚”“文鴨”是屬于語言禁忌中的（）。A年節(jié)語言禁忌B日常生活用語禁忌C社會分層用語禁忌D稱謂禁忌8、漢語成語“秀色可餐”從社會語言學的角度看反映了（）。9、語言規(guī)劃的經濟性原則，不包括（）。10、在域外方言中從漢語輸入聲調系統(tǒng)的是（）。11、新派方言和老派方言的區(qū)分標準是（）。A社會學B語言學C人類學D文字學A階級B階層C職業(yè)D受教育程度ARBSCTDLA行話B黑話C借詞D諺語A社會制度B社會形態(tài)C社會地位D社會規(guī)模A性別差異B性別歧視C性別平等D性別模糊A群眾性B簡便性C適用性D效益性A越南語B泰語C日本語D朝鮮語A媒介B時代C地域D年齡列那些是其應用的范疇（）22、社會語言學的類型有哪些（）A社會語言學和語言社會學B宏觀微觀社會語言學C廣義狹義的社會語言學D社會語言學和社會方言學23、面稱又叫（）。24、語言計劃包括（）兩大部分內容。A語言的目標計劃B語言的地位計劃C語言的本體計劃D語言的客體計劃25、從社會語言學的角度來看，中國內地傳統(tǒng)的社會語言可以分（）三層。26、漢語的舊體詩詞講整齊、重對偶、詞序靈活、富于音樂美感等特點，是與（）這兩大特點有關的。A漢語以語序為主要語法手段B漢語單音節(jié)語素C有聲調D漢語各層級語言單位與功能不是一一對應27、現代漢語標準音經過（）階段的發(fā)展，最后才得以確立。A清末“京音國語”階段B民國初年“老國音”階段C“新國音”階段D現代漢語階段28、語碼轉換可以分為（）。A句內語碼轉換B句間語碼轉換C附加語碼轉換D不同語言語碼轉換29、在親戚稱謂上屬于稱謂中某些序數字忌諱的是（）。A上海稱“四叔”為“小叔”B上海稱“二哥”為“二阿哥”C福建大田稱父親為“阿叔”D福建大田稱母親為“阿嬸”30、日語中漢字的音讀是指日文漢字讀音與中文的漢字發(fā)音近似。日語漢字音讀按漢語語音來源可分為（）。三、判斷題本大題共10小題，每小題1分，共10分，正確的填T，錯誤的填F，請將答案填在答題卷相應題號處答題卷相應題號處。31、社會語言學優(yōu)先考慮的是語言而不是言語。（）32、中文出版物上“社會語言學”這個學科名稱最早見于陳原的語言與社會生活社會語言學札記。（）33、在階級社會中，語言具有階級性。（）A語言和政治B語言和經濟C雙語教育D法律事務A旁稱B直稱C對稱D背稱A頂層語言B高層語言C中層語言D低層語言A吳音B漢音C宋音D唐音

簡介：一、簡答題一、簡答題01為什么說心理是腦的機能，腦是心理的器官為什么說心理是腦的機能，腦是心理的器官人類經過長期的探索，最終認識到腦是心理產生的器官，心理是腦的產物，是外部活動在頭腦中的反映?，F代科學從三個方面論證了這一結論。首先，從生物進化過程看，低等動物最初出現的感覺、知覺取決于動物的神經網和頭部神經結的形成和發(fā)展。靈長類動物的腦是動物發(fā)展的最高水平，靈長類動物的心理發(fā)展水平是動物中最高的，開始具有初步的思維能力。在人類的社會實踐中人腦得到了高度發(fā)展，較之動物腦在結構和功能上都有了質的飛躍。在此基礎上形成了人類特有的心理活動的最高形式──意識。這表明，心理活動水平取決于腦的發(fā)展水平。（5分）其次，從個體的生長發(fā)育過程看，個體的心理活動水平與其腦發(fā)育水平密切相關。（5分）再次，從臨床醫(yī)學和心理實驗上看，腦損傷是導致心理失?；騿适У闹匾颉游锏纳韺嶒灡砻?，切除動物的部分腦組織會影響其某一心理活動的正常進行。（5分）由此可見，腦是心理的器官，心理是人腦的功能。腦是心理的器官，但腦并不能獨立地產生心理活動。人的心理活動有賴于整個神經系統(tǒng)的作用，人腦只是其中的主要組成部分。（5分）02試述氣質類型及特征。試述氣質類型及特征。膽汁質精力旺盛、坦率、熱情、開朗；情緒沖動、暴躁、感情用事。（5分）多血質反應迅速、活潑好動、喜歡與人交往；注意力易轉移、興趣易變化、粗心、缺乏一貫性。（5分）粘液質穩(wěn)重、安靜、反應緩慢、情緒不外露、注意穩(wěn)定；冷淡、遲緩、固執(zhí)、淡漠。（5分）抑郁質情緒體驗深刻、穩(wěn)重、安靜、反應緩慢、不喜歡與人交往；孤僻、敏感、多疑、憂悶、怯懦。（5分）03簡述心理學的功能。簡述心理學的功能。（1）描述和測量。（2）解釋和說明。（3）預測和控制。04列舉幾種常見的不同意識狀態(tài)，并簡要說明意識的作用。列舉幾種常見的不同意識狀態(tài)，并簡要說明意識的作用。意識狀態(tài)包括（1）睡眠與夢。（2）催眠。（3）白日夢和幻想。（4）特殊藥物下的意識狀態(tài)。意識的作用（1）意識對人所覺察的核注意的范圍進行限制，從而減少刺激輸入的流量。質。（3）人們的興趣和動機。10產生深度知覺的線索有哪些產生深度知覺的線索有哪些深度知覺涉及三維空間的知覺，即不僅能夠知覺物體的高和寬，而且能夠知覺物體的距離、深度和凸凹等。心理學家研究發(fā)現，人們對深度和距離的知覺主要來自肌肉線索和單眼線索。單眼線索包括線條透視、相對大小、陰影、遮擋、紋理梯度。11信息加工的觀點是如何闡述記憶過程的信息加工的觀點是如何闡述記憶過程的按照信息加工的觀點，記憶并不是一個簡單的信息存儲庫，而是一個動態(tài)、活躍的系統(tǒng)，從事著信息的接收、存儲、組織、改變和恢復的工作。從某種意義上講，記憶就像是一臺電腦，其信息加工過程主要分為編碼、存儲和提取三個階段。12簡述編碼特異性原則。簡述編碼特異性原則。影響記憶提取的因素有很多，其中最重要的一點是加拿大認知心理學家塔爾文等人提出的編碼特異性原則。該原則認為，什么樣的信息得到存儲取決于所知覺到的信息以及這些信息怎樣被編碼加工，而已存儲的信息又決定了什么樣的提取線索是有效的，可以通過它來提取已存儲的信息。也就是說，當提取線索與編碼時的情境相匹配時，提取的效果最好。提取線索分為外部線索和內部線索兩種。外部線索包括刺激的特性以及學習時周圍的環(huán)境等；內部線索包括學習時的精神狀態(tài)、心境和情緒等。13簡述遺忘發(fā)生的原因簡述遺忘發(fā)生的原因（1）編碼和提取失敗。很多時候，發(fā)生遺忘的原因是信息編碼的失敗。也就是說，信息從來就沒有存儲在記憶庫里。（2）消退說。消退說認為，遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱的結果。（3）干擾說。干擾理論認為，如何看待婚前性行為。遺忘是因為在學習和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。（4）壓抑說。壓抑說認為，遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起的。14根據艾賓浩斯遺忘曲線，談談復習時應遵循的策略根據艾賓浩斯遺忘曲線，談談復習時應遵循的策略（1）及時復習。（2）合理地分配復習時間。如果記憶材料所需時間較短，可用集中復習；如果時間較長，分散復習效果較好。開始復習的時間，間隔條短，以后可以長一些。（3）復習形式應該多樣化。

簡介：電大漢語言文學專業(yè)社會實踐調查報告1實踐題目小學生厭學”現象2調查方式調查法、談話法、輔導教育法。3調查時間2014年4月14日至4月16日4調查地點畢節(jié)地區(qū)小吉場鎮(zhèn)中心校5調查過程經歷了對學生家庭及周邊環(huán)境的調查走訪，和學生的談話交流，對學生的輔導教育等環(huán)節(jié)。（1）選題學生“厭”學現象（2）計劃曾有學者指出，學生“厭”學現象，當今已不是一地乃至一國的問題而是教育中的普遍存在的問題。每個小孩都會在某個時候對上學多少有些抗拒。如果孩子不去上學而是呆在家里，這些癥狀就會消失。從而促使學生對于學習沒有了興趣及崇高的理想，沒有崇高的目標理想的催發(fā)，學習對于學生就成了一件很普通的“日?！鄙?。為了不使學生不把學習僅僅當作一件普通的“日?！鄙睿鳛榻處熅蛻摮浞职l(fā)揮主導作用，把這個“日常”的學習生活，創(chuàng)造出一個生動活潑、情趣盎然的形式與氣氛來，以激發(fā)學生的學習熱情。為了讓學生在這“日常”的學習生活里窺察生活的底蘊，領悟人生的真諦，尋覓理想的路徑，從而激發(fā)學生學習的熱情。為此，我對學生的厭學心理進行了研究。（3）個案描述蘇鵬，男，小吉場鎮(zhèn)中心校小學四年級三班的學生，身體健康，學習能力差，第一次離家，不適應學校生活，導致不愛跟同學交流，不喜歡上課及完成作業(yè)，經常謊稱生病而不去上學。進一步了解，該同學在家父母比較嬌生慣養(yǎng)，作為家里唯一的男孩很受家人溺愛，從小比較依賴父母，沒養(yǎng)成獨立生活的習慣。（4）地點小吉場鎮(zhèn)中心校（5）方式及方法調查法、談話法、疏導教育法（6）調查了解分析心理學研究表明，情緒和行為的產生，依賴于個體對環(huán)境情況的認知，同一個人對同一個客觀現實在不同的環(huán)境中會有不同的認知，因而產生不同的情緒和行為。學生厭學，古來有之。那么導致學生厭學的原因有哪些呢概括地說可以分為自身因素和外部因素這兩類。厭學的一方面原因在于學生本身，學生對學習目的模糊，認識不到文化知識的重要性，對學習沒有興趣，喪失了求知欲，把學習當成是一種負擔、一件苦差事，厭學便是很自然的事了。學生本身的內在因素對學習的影響雖然很重要，但外部因素的影響也是不容忽視的。學生厭學的三大外部因素主要有家庭因素、學校因素、社會因素。今天著重從這幾個方面進行分析。6提出問題（1）家庭因素的影響有哪些（2）學校因素的影響是哪些（3）社會因素的影響是哪些7分析問題（一）家庭因素1、過分溺愛。生活中孩子在家時父母的過分溺愛使他們習以為常，認為自和苦惱，隨時掌握孩子的心理變化。平時多抽出時間與孩子進行交流與輔導，不要讓孩子養(yǎng)成飯來張口、衣來伸手的不良習慣。要多聽聽孩子是如何思考的，看看他的想法。如果發(fā)現孩子的想法有不正確的地方，家長再加以講解和輔導。對孩子的關愛和體貼會減弱孩子的厭學現象2、重視、關心孩子的學習。就每天都應該過問、關心一下孩子的學習情況，比如今天學了什么，做什么作業(yè)；完成了沒有會做嗎對比較懶惰的就要督促嚴點。對孩子多表揚、鼓勵。采取正確的方法。也不能聽到孩子犯了什么錯誤就打。打是不能解決問題的啊。3、多與學校、老師溝通，隨時了解自己的孩子的在校情況，發(fā)現問題及時解決。（二）減輕學習負擔，加強學生意志力相對地壓縮學習時間，減輕學生的心理壓力。學生要加強自身的意志能力，抵擋社會上的不良風氣。如果在學習當中遇到難題，要隨時向同學和老師請教。和同學之間遇到矛盾，要及時化解，不要產生對班級、對集體的厭惡和排斥，要積極參與學校組織的有意義的活動。學校要從根本上轉變教育觀念，樹立全面發(fā)展的人才觀，通過適當降低教學難度、減少作業(yè)量，來減輕學生的學習負擔。讓學生有充分的時間去從事自己喜歡干的事，參加各種有益于身心健康和個性發(fā)展的實踐活動，使學生學習有張有弛、勞逸結合，保持旺盛的精力，能夠情緒飽滿地投入到學習中?？梢愿鶕煌幕A布置不同的作業(yè)。讓學生都能輕松完成。不把學習看成包袱。（三）建立師生關系，培養(yǎng)學習興趣1、贊可夫曾說過“個性的發(fā)展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內容豐富而形成多樣的生活中才有可能。”教師要與學生建立相互理解、相互信任的良好的師生關系。要正確地選擇教學方法，在課堂上不能簡單地告訴學生答案，而應該提示解決問題的方法，進行學習方法指導，使學生學會自己思考，自己消化吸收。尤其對學習有偏差的學生，教師更應常投以關愛的目光，以證實教師對他們格外重視，激勵他們奮發(fā)向上。同伴的熱情與快樂感染了他，讓他的情緒得到調節(jié)，心理達到平衡保持了良好的心態(tài)，厭學心理也就逐漸消失。2、開展豐富多彩的課外活動，使學生看到知識的價值。讓學生參加各種課外興趣小組，不僅能使他們學到既動腦，又動手的本領，而且能進一步激發(fā)他們的求知欲，引發(fā)新的學習需要，發(fā)展廣闊的學習興趣。特別是一些成績差的學生，由于種種原因對學習不感興趣，但他們當中不乏熱衷于文娛、體育等活動的人才。如果能組織他們參加這類活動，就可逐步把他們在這方面的興趣遷移到學習中來。老師要提高課堂教學藝術，滿腔熱情關心學生。知識學習中總有一些枯燥無味，很難引起學生興趣的內容，教師要根據教材和學生的特點，采用靈活多樣的教學方法，來激發(fā)學生的好奇心和求知欲，點燃學生智慧的火花，而不能采用單調死板、照本宣科、滿堂灌的教學方式，使學生處于一種乏味的心理狀態(tài)，致使學生感到學習成了一種負擔。因此，教師要努力提高自己的教學藝術，采用先進教學手段，科學的教育手法來激發(fā)學生的學習興趣。在教學中還要善于發(fā)現厭學學生身上的閃光點，激發(fā)他們的自尊心，使他們看到希望，樹立信心。9結論排除厭學心理是一項長期、艱苦、復雜的工作，需要社會、學校、家長的共

簡介：1螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄肁蒃薄羃肀膃螀衿聿芅薂螅聿莈螈蟻膈蒀薁罿膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃膄芆蒀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄芁膀蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅羋薇蒅袁羋芇螁螇襖荿薃蚃袃蒂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂蝿羈袂膁薂袇羈芄螇螃羈莆薀蠆羀蒈莃肈罿羋薈羄羈莀蒁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅羀肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆蚈肂莁蟻蚄

簡介：52INCLUDEVOIDMAININTABCNUMNPRINTF“請輸入一個三位數N“SCANF“D“CNUMBNUM10ANUM100IFABELSEIFACELSEIFBCELSEN0IFNPRINTF“DN“NUM53INCLUDEINCLUDEVOIDMAININTXDOUBLEYSCANF“D“輸入XSWITCHX10CASE0YCOSX30BREAKCASE1YPOWCOSX752BREAKCASE2YPOWCOSX404BREAKPRINTF“LFN“Y54INCLUDEVOIDMAININTNUMILEAPSCANF“D“IFNUM20PRINTF“是奇數N“IFNUM1FI2IVOIDMAININTABCINFI0IINCLUDEVOIDMAINDOUBLEM10P00INTK1N1DOM10NNN2IFK20M10MPPMKWHILEFABSM1E6PP40FNUM100NUMVOIDMAININTMINFI2IINCLUDEVOIDMAININTIABFI1000IVOIDMAININTIABCFI100IVOIDMAININTIN1MFI1IVOIDMAININTLONGAH16INTISCANF“LD“I15WHILEAINTXAIFX10

簡介：湖北師范學院漢語言文學專升本中國古代文學試題一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）1中國第一部詩歌總集是（）A尚書B詩經C孟子D楚辭2論語屬于（）A對話體B論辯體C語錄體D論述體3司馬遷對離騷題義的解釋是（）A離騷者，猶離憂也B離騷者，楚古樂曲名也C離，猶遭也；騷，憂也D離，別也；騷，愁也4漢書是我國第一部（）A編年史B國別史C紀傳體斷代史D紀傳體通史5東漢賦體文學創(chuàng)作的整體發(fā)展趨勢是（）A由騷體賦向大賦轉變B由抒情小賦向京都賦轉變C由大賦向抒情小賦轉變D由大賦向騷體賦轉變6建安詩歌主要的特點是（）A高雅脫俗，優(yōu)游閑適B沉痛委曲，意蘊幽渺C慷慨任氣，高亢悲涼D結藻清英，流韻綺靡7曹植在文學史上貢獻最大的詩體是（）A四言詩B五言詩C七言詩D雜言詩8蔡琰著名詩句“獵野圍城邑，所向悉破亡。斬截無孑遺，尸骸相撐拒”出于（）A騷體悲憤詩B五言樂府詩C五言悲憤詩D胡笳十八拍9陶淵明詩風的特點是（）A平淡自然，韻味醇厚B筆力雄邁，文典以怨C英雄失路，萬緒悲涼D坎壈詠懷，意蘊深沉10描寫巾幗英雄的木蘭詩屬于（）A漢代樂府民歌B南朝樂府民歌C北朝樂府民歌D唐代新題樂府22王國維在論述做學問、成大事的三個境界時，曾摘編宋代三位詞人的名句，輯錄成如下一段名言“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望斷天涯路。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！边@三位作家是A晏殊柳永辛棄疾B晏殊秦觀陳亮C晏幾道賀鑄柳永D晏幾道周邦彥辛棄疾23西廂記的作者是A元稹B元好問C董解元D王實甫24歸有光是“唐宋派”成員之一，著有A震川先生集B荊川先生文集C遵巖先生集D白華樓藏稿25章回小說是中國古代長篇小說的唯一體裁，它起源于A“小說”B“說經”C“講史”D“說鐵騎兒”26明代長篇小說三寶太監(jiān)西洋記通俗演義是A神魔小說B傳奇小說C歷史演義D世情小說27桃花扇的基本故事是A侯方域和李香君的愛情故事B柳夢梅和杜麗娘的愛情故事C李甲和杜十娘的愛情故事D李隆基和楊玉環(huán)的愛情故事28官場現形記屬于A公案小說B科幻小說C譴責小說D政治小說29“江左三大家”指的是。A顧炎武、黃宗羲、王夫之B屈大鈞、趙執(zhí)信、梁佩蘭C錢謙益、吳偉業(yè)、龔鼎孳D侯方域、魏禧、王酋犬定30南社詩人中風格獨特者首推蘇曼殊，他曾被稱為A“詩界革命一巨子”B“同光體之魁杰”C“革命和尚”D“革命詩僧”二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）1鯀禹治水的神話記載在典籍中。2古詩十九首最早著錄于蕭統(tǒng)的。

簡介：河北廣播電視大學河北廣播電視大學畢業(yè)設計畢業(yè)設計論文、作業(yè)論文、作業(yè)評審表評審表題目姓名路鴻娟教育層次本科學號分校邯鄲電大專業(yè)漢語言文學教學點指導教師日期1論杜甫詩中的桃花意象論杜甫詩中的桃花意象摘要桃花是我國古代詩歌重要的題材和植物意象，自古就有關于桃花的吟誦與描寫。桃花題材的詩歌在唐詩中占據著相當篇幅，反映著唐代社會對桃花的普遍關注，杜甫的詠桃詩在唐詩中的藝術成就首屈一指。杜甫的詠桃詩與傳統(tǒng)古詩的美人意象相區(qū)別，也不同于陶淵明式的憧憬，他對桃花的刻畫細致，具有深刻的托喻意味。詩人描寫了桃花的形象美和對桃花旺盛生命力，同時也展現出其對國家和人民的深切憂慮與關懷，表現出了濃厚的現實主義特征。深入研究杜甫詩歌的桃花意象，對于認識唐詩的文化意蘊，增進唐詩多種意象的認知具有重要作用。關鍵詞關鍵詞杜甫詩歌桃花意象形象美情感寓意引言在我國古代文學史中，以花卉作為描寫及審美對象的文學作品頗多?；ɑ芪膶W作品沉淀了深刻的民族文化內容和心理，彰顯著不同的時代特征及文化內涵。張潮在幽夢影中指出“梅令人高，蘭令人幽，菊令人淡，春海棠令人艷，牡丹令人豪，蕉與竹令人韻，秋海棠令人媚，松令人逸，桐令人清，柳令人感”。所以，研究杜甫詩歌的桃花意象，對于全面而深刻的理解詩人的內心情感和時代文化背景，以及詩歌的價值與意義具有重要作用。桃花詩的興起具有悠久的歷史背景和文化內涵，早在我國第一部詩歌總集詩經中，就有關于桃花的吟頌作品，周南桃夭篇中，就有“桃之夭夭，灼灼其華”的詩句。我國古代吟誦桃花的詩歌是在詩歌園地綻放的一簇奇葩，桃花以其活色生香的形態(tài)娛人感官，更以枯榮興謝的情態(tài)撩人情思，詩人們的感觸，或喜或悲，則賦予吟詠，聊寄心曲。唐代是我國封建社會的鼎盛時期，基于桃樹的栽培歷史，以及當時農業(yè)生產力的進步，桃的種植、嫁接等技術也得以提升，唐代的士人階層也對桃花寄予偏愛，當時社會的賞花風尚，也促進了桃花的文化滋生和成長，桃花詩也逐漸在詩歌創(chuàng)作中越來越受到重視。杜甫的桃花詩將“詩言志”的抒情傳統(tǒng)、文化意象與詩性感悟融入其詩歌作品，為杜甫在唐代詩歌史上的地位做了有力的鋪墊。杜甫的桃花詩具有鮮明的特色，其意象突破了以往花卉文學賦予桃花的意象特征，創(chuàng)造了桃花新的意象。本文擬通過對杜甫詩歌中桃花意象的論述，來理解杜甫詩歌的整體特征，以及桃花在中國文學史上的重要地位，以達到把握唐代文學中桃花意象的文學創(chuàng)作與成就，革新研究唐詩、唐代文學乃至唐代文化的角度，為杜甫詩歌的研究提供新的認識方面和切入點。一、唐代以前文學作品中的桃花意象流變唐代文學中，桃花題材的作品頗豐。依據渠紅巖博士的統(tǒng)計，全唐詩中，圍繞“桃”的詩歌大約有1500多首?？梢?，唐代的詩歌中的桃花題材與意象文學作品中，其數量占據著相當的優(yōu)勢，表明桃花很受當時騷人墨客的喜愛，反映出桃花在唐文化中的重要地位。但是，唐代桃花題材的文學作品，其審美意象卻有著悠久的歷史文化傳統(tǒng)的。在我國古代的桃花詩作中，呈現出了紛彩繽紜的意象，最早的春天意象、物化美意象、女性意象和人格象征，內涵不斷得以豐富和發(fā)展，形成了獨特的桃花詩題材。唐代以前的桃花詩創(chuàng)造了多種意象表征，從先秦時期的詩經，直至唐代詩歌，桃花詩的意象發(fā)生著潛隱的漸變特征，桃花詩在唐代以前的各個時代，意象的流變，逐漸形成了桃花詩

簡介：CHAPTER1INTRODUCTION緒論1什么是語言學WHATISLINGUISTICS11定義DEFINITIONLINGUISTICSISGENERALLYDEFINEDASSCIENTIFICSTUDYOFLANGUAGE12語言學的研究范疇THESCOPEOFLINGUISTICSATHESTUDYOFLANGUAGEASAWHOLEISOFTENCALLEDGENERALLINGUISTICS把語言作為一個整體而進行的全面的語言學研究一般稱為普通語言學。BTHESTUDYOFSOUNDSUSEDINLINGUISTICCOMMUNICATIONLEDTOTHEESTABLISHMENTOFABRANCHOFLINGUISTICSCALLEDPHOICS語音學PHOICSHOWSPEECHSOUNDSAREPRODUCEDCLASSIFIEDCHOWSOUNDSAREPUTTOGETHERUSEDTOCONVEYMEANINGINCOMMUNICATIONHOWSOUNDSFMSYSTEMSFUNCTIONTOCONVEYMEANINGPHONOLOGY音位學音系學PHONOLOGY交際中語音的組合規(guī)律及傳達意義的方式DTHESTUDYOFTHEWAYINWHICHTHESESYMBOLSAREARRANGEDTOFMWDSHASCONSTITUTEDTHEBRANCHOFSTUDYCALLEDMPHOLOGY形態(tài)學MPHOLOGYHOWMPHEMESARECOMBINEDTOFMWDS這些符號通過排列組合而成構成語詞，對于這種排列組合方式的研究構成了語言學研究的另一個分支，如對形態(tài)學的研究。ETHECOMBINATIONOFTHESEWDSTOFMPERMISSIBLESENTENCESINLANGUAGESISGOVERNEDBYRULESTHESTUDYOFTHESERULESCONSTITUTESAMAJBRANCHOFLINGUISTICSTUDIESSYNTAX句法學SYNTAXHOWMPHEMESWDSARECOMBINEDTOFMSENTENCESFTHESTUDYOFMEANINGSEMANTICS語義學INABSTRACTIONSEMANTICSGTHESTUDYOFMEANINGISCONDUCTEDINCONTEXTOFUSEPRAGMATICS語用學PRAGMATICSHTHESTUDYOFLANGUAGEWITHREFERENCETOSOCIETYSOCIOLINGUISTICS社會語言學SOCIOLINGUISTICSITHESTUDYOFLANGUAGEWITHREFERENCETOTHEWKINGSOFTHEMINDPSYCHOLINGUISTICS心理語言學PSYCHOLINGUISTICSJTHEAPPLICATIONOFLINGUISTICPRINCIPLESTHEIESTOLANGUAGETEACHINGLEARNINGAPPLIEDLINGUISTICS應用語言學APPLIEDLINGUISTICS13語言學研究中的一些基本概念SOMEIMPTANTDISTINCTIONSINLINGUISTICS131規(guī)定性和描述性PREIVEVSDEIVEIFALINGUISTICSTUDYDESCRIBESANALYZESTHELANGUAGEPEOPLEACTUALLYUSE如果一種語言學的研究是對人們實際使用中的語言進行的描述和分析描述性的DEIVEIFITAIMSATTOLAYDOWNRULESF“CRECT”BEHAVIOURTOTELLPEOPLEWHATTHEYSHOULDSAYWHATTHEYSHOULDNOTSAY如果某種研究的目的是在對所謂“正確的”行為制定一些規(guī)則規(guī)定性的PREIVE現代語言學通常是描述性的，與“語法”的語言研究是大相徑庭的132共時性和歷時性SYNCHRONICVSDIACHRONICTHEDEIONOFALANGUAGEATSOMEPOINTINTIMEISASYNCHRONICSTUDYTHEDEIONOFALANGUAGEASITCHANGESTHROUGHTIMEISADIACHRONICSTUDY現代語言學中，共時性研究比歷時性研究更受人青睞。133口頭語和書面語SPEECHWRITING2聽覺語音學AUDITYPHOICS（FROMTHEHEARER’SPOINTOFVIEW）HOWTHESOUNDSAREPERCEIVEDBYTHEHEARER3聲學語音學ACOUSTICPHOICSITSTUDIESTHEWAYSOUNDSTRAVELBYLOOKINGATTHESOUNDWAVESTHEPHYSICALMEANSBYWHICHSOUNDSARETRANSMITTEDTHROUGHTHEAIRFROMONEPERSONTOANOTHER以上三個分支里，建立歷史最長，發(fā)展最完善的就是發(fā)音語音學。聲音語言學家發(fā)現證實了一些重要的事實。22語言的發(fā)音器官GANSOFSPEECHTHEARTICULATYAPPARATUSOFAHUMANBEINGPHARYNGEALCAVITYTHETHROATVOICINGVOICELESSTHEALCAVITYTHEMOUTHTHENASALCAVITYTHENOSE23語音的正字標音法寬式和嚴式標音法THOGRAPHICREPRESENTATIONOFSPEECHSOUNDSBROADNARROWTRANIONS國際音標INTERNATIONALPHOICALPHABETIPA人類所發(fā)出的語音經常會在特別細微的方面有所不同，國際音標向其使用者提供了一套“變音符號”DIACRITICS的附加符號，作為字母標音方法的補充，以標示緊靠字母本身不能解決的那些微妙的語音差別THETRANIONWITHLETTERSYMBOLSONLYBROADTRANIONTHETRANIONWITHLETTERSYMBOLSTOGETHERWITHTHEDIACRITICSNARROWTRANION24英語語音的分類CLASSIFICATIONOFENGLISHSPEECHSOUNDS分為元音VOWELS和輔音CONSONANTS兩大類元音的定義元音和輔音的區(qū)別241英語輔音的分類CLASSIFICATIONOFENGLISHCONSONANTSINTERMSOFMANNEROFARTICULATION（按照發(fā)音方法）STOPS爆破音FRICATIVES擦音AFFRICATES塞擦音LIQUIDS流音NASALS鼻音GLIDES滑音INTERMSOFPLACEOFARTICULATION（按照發(fā)音位置）BILABIAL雙唇音LABIODENTAL唇齒音DENTAL齒音ALVEOLAR齒齦音PALATAL鄂音VELAR軟腭音GLOTTAL喉音242英語的元音分類CLASSIFICATIONOFENGLISHVOWELSATHEINDIVIDUALVOWELSMONOPHTHONGS單元音THEPOSITIONOFTHETONGUEINTHEMOUTH（按照口中舌頭的位置）FRONTCENTRALBACKTHEOPENNESSOFTHEMOUTH（按照口張開的程度）CLOSEVOWELS閉元音SEMICLOSEVOWELS半閉元音SEMIOPENVOWELS半開元音OPENVOWELS開元音THESHAPEOFTHELIPS（按照唇齒形狀）ROUNDEDNOTROUNDEDTHELENGTHOFTHEVOWELS（按照聲音的長度）LONGVOWELSSHTVOWELSBDIPHTHONGS雙元音3音位學PHONOLOGY31音位學和語音學PHONOLOGYPHOICS語音學研究的具有一般的性質，它所感興趣的人類語音中所涉及的所有語音現象；發(fā)音方法，相互之間的區(qū)別，分別具有什么樣的語音特征，如何進行分類等；音位學所感興趣的是某一特定的語言中的語音系統(tǒng)，旨在揭示一種語言中的語音形成組合的方式，以及它們是如何在語言交際活動中被用來傳到意義的。32音素、音位和音位變體PHONEPHONEMEALLOPHONEPHONETHESPEECHSOUNDSWEUSEWHENSPEAKINGALANGUAGEAPHONEISAPHOICUNITSEGMENT音素，我們在用一種語言講話時所使用的聲音。音素是一個語音單位或切分成分。PHONOLOGYISCONCERNEDWITHTHESPEECHSOUNDSWHICHDISTINGUISHMEANING音位學關心的是能夠區(qū)別意義的語音現象。

簡介：1OF41第二部份C程序設計上機操作題2一、數列求和2二、最大公約數、最小公倍數7三、排序算法7四、數組9五、求整數N的各位數字及各數字之和12六、平面上各點之間的距離14七、數制轉換17八、字符串處理19九、最大值與最小值25十、斐波那契FIBONACCI數列28十一、水仙花、完數、回文數與親密數29十二、方程求根31十三、回文數、因子、質因子、素數34十三、其他算法353OF41時的值。INCLUDEFLOATFFLOATFLOATINTVOIDMAINFLOATB51122334455PRINTF“FN”F17B5FLOATF1FLOATFFLOATXFLOATAINTNFLOATYA0T1INTIFI1IINCLUDEVOIDMAINFILEPINTIFLOATX2345T10Y00FLOATA1012144011211130536509考生在這里添加代碼PFOPEN“DESIGNDAT””W”YA0FI1IINCLUDEVOIDMAINFILEPINTIFLOATX1279TYFLOATA101132255673424525456097465考生在這里添加代碼

簡介：清華數據結構習題集答案清華數據結構習題集答案C語言版嚴蔚敏語言版嚴蔚敏第1章緒論緒論11簡述下列術語數據，數據元素、數據對象、數據結構、存儲結構、數據類型和抽象數據類型。解數據解數據是對客觀事物的符號表示。在計算機科學中是指所有能輸入到計算機中并被計算機程序處理的符號的總稱。數據元素數據元素是數據的基本單位，在計算機程序中通常作為一個整體進行考慮和處理。數據對象數據對象是性質相同的數據元素的集合，是數據的一個子集。數據結構數據結構是相互之間存在一種或多種特定關系的數據元素的集合。存儲結構存儲結構是數據結構在計算機中的表示。數據類型數據類型是一個值的集合和定義在這個值集上的一組操作的總稱。抽象數據類型抽象數據類型是指一個數學模型以及定義在該模型上的一組操作。是對一般數據類型的擴展。1212試描述數據結構和抽象數據類型的概念與程序設計語言中數據類型概念的區(qū)別。試描述數據結構和抽象數據類型的概念與程序設計語言中數據類型概念的區(qū)別。解解抽象數據類型包含一般數據類型的概念，但含義比一般數據類型更廣、更抽象。一般數據類型由具體語言系統(tǒng)內部定義，直接提供給編程者定義用戶數據，因此稱它們?yōu)轭A定義數據類型。抽象數據類型通常由編程者定義，包括定義它所使用的數據和在這些數據上所進行的操作。在定義抽象數據類型中的數據部分和操作部分時，要求只定義到數據的邏輯結構和操作說明，不考慮數據的存儲結構和操作的具體實現，這樣抽象層次更高，更能為其他用戶提供良好的使用接口。1313設有數據結構設有數據結構DRDR，其中，其中，，4321DDDDDRR433221DDDDDDR試按圖論中圖的畫法慣例畫出其邏輯結構圖。試按圖論中圖的畫法慣例畫出其邏輯結構圖。解解1414試仿照三元組的抽象數據類型分別寫出抽象數據類型復數和有理數的定義（有理數是其分子、分母均試仿照三元組的抽象數據類型分別寫出抽象數據類型復數和有理數的定義（有理數是其分子、分母均為自然數且分母不為零的分數）為自然數且分母不為零的分數）。解解ADTCOMPLEX數據對象DRI|RI為實數數據關系R基本操作INITCOMPLEXZYXBREAKBREAKCASECASEXYXYZABSXYZABSXYBREAKBREAKDEFAULTDEFAULTZXYABSXABSYZXYABSXABSY1616在程序設計中，常用下列三種不同的出錯處理方式在程序設計中，常用下列三種不同的出錯處理方式11用EXITEXIT語句終止執(zhí)行并報告錯誤；語句終止執(zhí)行并報告錯誤；22以函數的返回值區(qū)別正確返回或錯誤返回；以函數的返回值區(qū)別正確返回或錯誤返回；33設置一個整型變量的函數參數以區(qū)別正確返回或某種錯誤返回。設置一個整型變量的函數參數以區(qū)別正確返回或某種錯誤返回。試討論這三種方法各自的優(yōu)缺點。試討論這三種方法各自的優(yōu)缺點。解解1EXIT常用于異常錯誤處理，它可以強行中斷程序的執(zhí)行，返回操作系統(tǒng)。2以函數的返回值判斷正確與否常用于子程序的測試，便于實現程序的局部控制。3用整型函數進行錯誤處理的優(yōu)點是可以給出錯誤類型，便于迅速確定錯誤。1717在程序設計中，可采用下列三種方法實現輸出和輸入在程序設計中，可采用下列三種方法實現輸出和輸入11通過通過SCANFSCANF和PRINTFPRINTF語句；語句；22通過函數的參數顯式傳遞；通過函數的參數顯式傳遞；33通過全局變量隱式傳遞。通過全局變量隱式傳遞。試討論這三種方法的優(yōu)缺點。試討論這三種方法的優(yōu)缺點。解解1用SCANF和PRINTF直接進行輸入輸出的好處是形象、直觀，但缺點是需要對其進行格式控制，較為煩瑣，如果出現錯誤，則會引起整個系統(tǒng)的崩潰。2通過函數的參數傳遞進行輸入輸出，便于實現信息的隱蔽，減少出錯的可能。3通過全局變量的隱式傳遞進行輸入輸出最為方便，只需修改變量的值即可，但過多的全局變量使程序的維護較為困難。1818設N為正整數。試確定下列各程序段中前置以記號為正整數。試確定下列各程序段中前置以記號的語句的頻度的語句的頻度11I1I1K0K0WHILEIN1WHILEIN1K10I10III22I1I1K0K0DODOK10I10IIIWHILEIN1WHILEIN133I1I1K0K0WHILEWHILEIN1IN1IIK10I10I44K0K0FI1FI1ININIIFJIFJIJNJNJJKK55FI1FI1ININII

簡介：江蘇省計算機等級考試江蘇省計算機等級考試學年學年第學期學期C程序設計程序設計試卷試卷題號題號一二三四五六七八九總分得分得分一、選擇題（本題共一、選擇題（本題共2020道小題，共道小題，共4040分。分。）11表示關系表示關系X≤Y≤ZX≤Y≤Z的C語言表達式為語言表達式為AAX8X8；YIYIPRINTF“DPRINTF“D，DD“，XX，YY；1717設有如下函數定義設有如下函數定義INTINTFFSSPSPSWHILEP0WHILEP0PPRETURNPSRETURNPS如果在主程序中用下面的語句調用上述函數如果在主程序中用下面的語句調用上述函數則輸出結果為則輸出結果為PRINTF“DN“F“GOODBEY“PRINTF“DN“F“GOODBEY“AA3BB6CC8DD01818若執(zhí)行下面的程序時從鍵盤上輸入若執(zhí)行下面的程序時從鍵盤上輸入3和4，則輸出是，則輸出是MAINMAININTINTABSABSSCANF“DSCANF“DD“D“SASAIFABSBIFABSBSSSSSSPRINTF“DN“SPRINTF“DN“S