簡介：語言風(fēng)格類語言風(fēng)格類（一）設(shè)問方式1、請分析這首詩的語言風(fēng)格。2、談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。3、這首詩（詞）在語言上有何特色（二）分析思路這種題型不是揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的技巧，而且要品味整首詩（詞）表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格，即語言風(fēng)格（特色）是就詩歌整體而言的。常見錯(cuò)誤是從語言的使用上去揣摩作者的煉詞、煉字，闡述字詞運(yùn)用巧妙。一要注意語言特色（風(fēng)格）不能等同于語言的使用（煉字）；二要注意語言特色（風(fēng)格）不能等同于語言上的特點(diǎn)，詩歌在語言上的特點(diǎn)包括煉字用詞、修辭特點(diǎn)、語言風(fēng)格等。用來答題的詞語一般有清新自然、明快清新、平淡自然、樸實(shí)無華、明快淺顯、明快直露、明白曉暢、流暢自然、多用口語、通俗易懂、華美絢麗、辭藻華麗、深沉雋永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、纏綿哀怨、溫婉悲涼、莊諧俱見、幽默諷刺、簡練生動、簡練傳神、準(zhǔn)確精練、生動形象、準(zhǔn)確傳神等?！菊Z言風(fēng)格分類1】古詩詞語言風(fēng)格一般有清新、明快、凝練、含蓄、華麗、質(zhì)樸、簡潔、工麗、雋永、晦澀等類型。1、清新主要指語言淺顯而有新意。2、明快主要指直接的、明朗的、爽快的、潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語破的的語言風(fēng)格。3、凝練（精練）主要指語言簡潔而含意豐富。4、含蓄有時(shí)也稱蘊(yùn)藉，其特點(diǎn)是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。5、華麗（絢麗）主要指有富麗的詞藻，絢麗的文采，奇幻的情思。6、質(zhì)樸（平淡、自然）主要指選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻、平易近人。7、簡潔特點(diǎn)是干凈利落，言簡意賅。8、工麗既講究辭藻華麗，又講究對仗工整。9、雋永語意深長，耐人咀嚼。10、晦澀主要指語言艱澀、冷僻、難懂?！菊Z言風(fēng)格分類2】1、豪邁雄奇此種風(fēng)格的詩，多用具有氣勢和節(jié)奏奔放的語言來塑造博大新奇的形象，營造恢弘闊遠(yuǎn)的意境，表現(xiàn)積極向上的思想感情。如李白廬山謠寄盧侍御虛舟“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還。黃云萬里動風(fēng)色，白波九道流雪山?！?、沉郁頓挫沉郁就是深沉蘊(yùn)藉。沉郁的詩作者似乎有千言萬語積壓在胸，而后沉吟再三，勃發(fā)于筆端。如杜甫登高“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”3、慷慨悲壯此風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時(shí)代的感慨，或雄才不得志于時(shí)，或感時(shí)傷亂，憂國憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。如陳子昂登幽州臺歌“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下?！薄纠}2】閱讀下面這首詩，回答問題。觀祈雨李約桑條無葉土生煙，蕭管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。問這首詩在語言特色上有什么突出的特色試作簡要的賞析?！敬鸢浮恳淮嗽娬Z言特色是清新自然，口語化。二“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r(shí)驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢。步驟三這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情?！敬鸢浮恳徽Z言委婉含蓄，極具諷刺性。二第一句中的“桑無葉”、“土生煙”，景中帶情，含蓄地抒發(fā)了農(nóng)民盼春雨心憂如焚的感情。第四句寫朱門心憂春陰（雨）使管弦受潮而影響其享樂。三一樣“憂”，兩樣情，詩人的同情和憤慨滲透其間，溢于詩外。

簡介：高級語言（高級語言（C語言）程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書語言）程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書第一章第一章前言前言一、一、C語言實(shí)驗(yàn)的目的語言實(shí)驗(yàn)的目的學(xué)習(xí)Ｃ程序設(shè)計(jì)課程應(yīng)當(dāng)熟練地掌握程序設(shè)計(jì)的全過程，即獨(dú)立編寫源程序、獨(dú)立上機(jī)調(diào)試、獨(dú)立運(yùn)行程序和分析結(jié)果，不能滿足于能看懂書上的程序。上機(jī)實(shí)驗(yàn)的目的，絕不僅僅是為了驗(yàn)證所編寫的程序是否正確，而是為了1加深對講授內(nèi)容的理解，尤其是一些語法規(guī)定。通過實(shí)驗(yàn)來掌握語法規(guī)則是行之有效的方法。2熟悉所用的操作系統(tǒng)和相應(yīng)的上機(jī)環(huán)境。3學(xué)會上機(jī)調(diào)試程序，根據(jù)出錯(cuò)信息掌握修改程序的方法。4通過調(diào)試完善程序。二、二、C語言實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作語言實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作1了解所用的上機(jī)環(huán)境（包括Ｃ編譯系統(tǒng)）的性能和使用方法。2復(fù)習(xí)和掌握與本實(shí)驗(yàn)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。3準(zhǔn)備好上機(jī)所需的程序，不要完全復(fù)制或抄寫別人的程序去上機(jī)。4對程序中出現(xiàn)的問題應(yīng)事先估計(jì)，對程序中自己有疑問的地方應(yīng)先作上記號，以便上機(jī)時(shí)注意。5準(zhǔn)備好調(diào)試程序和運(yùn)行程序所需的數(shù)據(jù)。三、三、C語言實(shí)驗(yàn)的步驟語言實(shí)驗(yàn)的步驟上機(jī)實(shí)驗(yàn)原則上應(yīng)一人一組，獨(dú)立實(shí)驗(yàn)（如果程序太大，也可以23人一組）。上機(jī)過程中出現(xiàn)的問題，除了是系統(tǒng)的問題以外，不要輕易舉手問老師。尤其對“出錯(cuò)信息”，應(yīng)善于分析判斷，找出出錯(cuò)的行，然后檢查該行或其上一行。上機(jī)實(shí)驗(yàn)一般應(yīng)包括以下幾個(gè)步驟1雙擊桌面VISUALC快捷方式進(jìn)入VISUALC或通過執(zhí)行“開始程序MICROSOFTVISUALSTUDIO60MICROSOFTVISUALC60”。2單擊“文件”菜單的“新建”命令。3在打開的“新建”對話框中選擇“文件”標(biāo)簽。4選擇CSOURCEFILE選擇文件保存位置，然后在文件輸入欄中輸入文件名。如圖所示4選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)2驗(yàn)證性5循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)2驗(yàn)證性6數(shù)組5設(shè)計(jì)性7函數(shù)5設(shè)計(jì)性9指針4設(shè)計(jì)性10結(jié)構(gòu)體4設(shè)計(jì)性12文件2驗(yàn)證性第二章第二章實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)一VISUALVISUALCC6060集成環(huán)境集成環(huán)境的使用的使用1111實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)?zāi)康?掌握VC60集成開發(fā)環(huán)境的使用方法。2了解C語言程序從編輯、編譯、連接到運(yùn)行的全過程3掌握C語言程序的結(jié)構(gòu)特征與書寫規(guī)則1212實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)要求1實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)。2使用VISUALC60環(huán)境編寫和調(diào)試程序。3所有上機(jī)題應(yīng)通過調(diào)試，并獲得正確的結(jié)果。4對程序中重要的內(nèi)容作必要的注釋。1313實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備1閱讀VISUALC60集成環(huán)境的相關(guān)材料。2復(fù)習(xí)C語言程序基本結(jié)構(gòu)與書寫規(guī)則的有關(guān)內(nèi)容。1414實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)內(nèi)容1上機(jī)調(diào)試上機(jī)調(diào)試（1）請輸入以下程序，練習(xí)在VISUALC60環(huán)境下程序的編輯、編譯、連接和運(yùn)行。INCLUDEVOIDMAINPRINTF“這是我的第一個(gè)程序N“（2）請說明以下程序的功能，然后上機(jī)驗(yàn)證。INCLUDEVOIDMAIN

簡介：高質(zhì)量CC編程指南文件標(biāo)識當(dāng)前版本10作者林銳博士文件狀態(tài)草稿文件√正式文件更改正式文件完成日期2001年7月24日高質(zhì)量CC編程指南，V102001PAGE3OF101目目錄錄前言6第1章文件結(jié)構(gòu)文件結(jié)構(gòu)1111版權(quán)和版本的聲明1112頭文件的結(jié)構(gòu)1213定義文件的結(jié)構(gòu)1314頭文件的作用1315目錄結(jié)構(gòu)14第2章程序的版式程序的版式1521空行1522代碼行1623代碼行內(nèi)的空格1724對齊1825長行拆分1926修飾符的位置1927注釋2028類的版式21第3章命名規(guī)則命名規(guī)則2231共性規(guī)則2232簡單的WINDOWS應(yīng)用程序命名規(guī)則2333簡單的UNIX應(yīng)用程序命名規(guī)則25第4章表達(dá)式和基本語句表達(dá)式和基本語句2641運(yùn)算符的優(yōu)先級2642復(fù)合表達(dá)式2743IF語句2744循環(huán)語句的效率2945F語句的循環(huán)控制變量3046SWITCH語句3047GOTO語句31第5章常量常量3351為什么需要常量3352CONST與DEFINE的比較3353常量定義規(guī)則3354類中的常量34第6章函數(shù)設(shè)計(jì)函數(shù)設(shè)計(jì)36

簡介：我的教育案例班主任處理問題的語言藝術(shù)班主任工作我已做了近十年了，說長不長，說短不短，碰到的學(xué)生也是形形色色，遇到的問題是林林種種。做這項(xiàng)工作時(shí)間越長，越覺得光憑一腔熱血是不夠的，還得有一項(xiàng)非常重要的本領(lǐng)班主任處理問題的語言藝術(shù)。在某種意義上說，班級工作實(shí)際就是一個(gè)班主任和學(xué)生語言對話的過程。一個(gè)班主任的語言藝術(shù)如何，既能反映這個(gè)班主任的能力大小，是否成熟，也常常決定著他班級工作的成敗。同樣的問題，不同的教育語言，就會產(chǎn)生不同的教育結(jié)果。在教育實(shí)踐中，我們經(jīng)常見到一些班主任遇到問題后，教育學(xué)生的語言娓娓動聽，自然而流暢，準(zhǔn)確而精煉，幾句話就說得問題學(xué)生茅塞頓開，心悅誠服，很快就穩(wěn)定情緒，端正接受教育的態(tài)度。這說明這些班主任已掌握了一定的處理問題學(xué)生的語言藝術(shù)，班級工作一定是非常順利的。相反的，一些班主任遇到問題后，不冷靜思考，只顧發(fā)泄自己的情緒，追求急功近利，立馬就想把問題擱平。懷著這樣的心理，方法自然就簡單粗暴，教育的對象自然就變成作了出氣筒，于是口不擇言，惡語傷人。教育的結(jié)果當(dāng)然是學(xué)生口服心不服，道理明白而情感對立，更嚴(yán)重的是帶來師生尖銳對立，彼此傷害，雙方都下不了臺。班主任的處理問題的語言藝術(shù)至少有兩個(gè)含義一是指根據(jù)已獲得的信息，用自己掌握的語言藝術(shù)把自己的教育思想、道德判斷、教育要求和情感，表達(dá)出來，使學(xué)生認(rèn)識錯(cuò)誤愿意接受教育；二是班主任的語言是一門藝術(shù)，教育的語言是有選擇的。語言教育的結(jié)果不能有任何負(fù)作用，更不能給學(xué)生帶來心理上的傷害，而是讓學(xué)生心悅誠服，樂于接受。那么，班主任在做問題學(xué)生的工作時(shí)，怎樣才能正確嫻熟地運(yùn)用語言藝術(shù)和教育機(jī)智，取得最佳的教育效果呢下面以案為例，談點(diǎn)個(gè)人的看法。案例案例1沖動的懲罰沖動的懲罰一天，班長跑來告訴我體育課上，體育委員和另一個(gè)同學(xué)打架了，并且還有一個(gè)班干部幫體育委員打架。我一聽，心里大為光火這幾天我剛剛說了同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，嚴(yán)禁動手打架。怎么當(dāng)作耳旁風(fēng)了班干部竟然帶頭打架，這還了得一時(shí)之間，我真想把打架的幾個(gè)同學(xué)狠狠地當(dāng)眾臭罵一頓，或者以暴制暴，讓他們也嘗嘗被人打后痛的感覺?？墒牵@樣做能解決問題嗎他們沖動了，采取了不理智的行為，我堂堂一個(gè)班主任也能如此嗎那不是成了只許州官點(diǎn)火，不許百姓點(diǎn)燈了得先弄清情況再說。事情原來是這樣的學(xué)校要舉行籃球運(yùn)動會了，體育老師讓體育委員組織班上同學(xué)參加，這自然讓愛好籃球運(yùn)動的幾個(gè)同學(xué)欣喜若狂，當(dāng)然也包括體育委員和那個(gè)幫著打架的班干部。可這時(shí)，一個(gè)同學(xué)突然說了一句“我們打球的那么差，反正都是輸，有什么組織的必要”這下可惹禍了。體育委員一聽，當(dāng)即就給了他一拳（事后，他說當(dāng)時(shí)便沒存心要打他），旁邊的另一個(gè)班干部也幫著體育委員打了起來。幸好，體育老師沒走，及時(shí)調(diào)解，沒有釀成大事。于是，我找來那個(gè)說落后話的同學(xué)，說“你知道，今天這事的導(dǎo)火索是什么嗎”他說“是我說了落后話，打擊了同學(xué)們的積極性。”我說“很好，你對問題認(rèn)識得很清楚。那么你能不能說說這件讓你明白了什么道理呢”他說一是眾怒難犯，二是話不能亂說。我說“聰明，相信你以后不會再犯同樣的錯(cuò)誤了。俗話說，病從口入，禍從口出。良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒啦。這樣罷，你以你說的兩點(diǎn)為中心給我寫一個(gè)總大約過了五分鐘，XX哭著跑來說“老師，我來承認(rèn)錯(cuò)誤”我說“沒什么，我們都把它當(dāng)作一個(gè)玩笑。”她說“我很難過，我對不起Y老師”我說“那已經(jīng)不是你了，那是舊‘我’，不是現(xiàn)在的新‘我’。就在你第二次走進(jìn)這里的一剎那，你已完成了自我的轉(zhuǎn)變，道德修養(yǎng)又提高了一層。這一步是多么值得可喜可賀的啊。”至此，問題解決了。手機(jī)追了回來，XX心里沒有陰影。反思人非圣賢，孰能無過（圣賢也是要犯錯(cuò)誤的）何況未成年人學(xué)生犯錯(cuò)誤，是再所難免的。犯了錯(cuò)誤，要給學(xué)生一個(gè)改正的機(jī)會，給他一個(gè)認(rèn)識錯(cuò)誤的理由，讓他看到出路。如果圍追堵截，不留一絲縫隙，學(xué)生一旦犯了錯(cuò)誤，因?yàn)楹ε聡?yán)厲的懲罰，所以一般會百般抵賴，除非你拿到鐵的證據(jù)。這大概就叫做破釜沉舟，背水一戰(zhàn)，置之死地而后生吧。作為班主任，對策應(yīng)該是“欲擒故縱”，循循善誘，讓問題學(xué)生的較寬松的氛圍把自己的錯(cuò)誤說清楚，交代完全。你才有可能引導(dǎo)他認(rèn)識錯(cuò)誤，走出誤區(qū)?！斑€好，事情沒有嚴(yán)重到不可救藥的地步。說說看，我能不能幫你把壞事減輕到最低限度?！薄拔抑滥阌心愕睦碛?，能說說嗎”“事情不是到了最嚴(yán)重的地步，我不生氣?！薄拔抑滥愕谋拘允遣粔牡模鲃映姓J(rèn)錯(cuò)誤說明你還可以挽救，我還可以從輕處理或者不處理。”“老師給你機(jī)會，你也要給老師一個(gè)理由?！币陨线@些語言是比較可取的，它留給學(xué)生一線生機(jī)，問題也容易解決?！罢媸遣豢删人?，干脆不讀書算了。”“什么竟然膽大妄為到這種地步，看我不好好收拾你說說，還去干什么了還干了哪些壞事”（反正是一邊追問，一邊呵斥，一邊臭罵，偶爾兼有小動作）“家長笨蛋，兒子混蛋”（連家長也罵上了）以上語言是不足取的，它帶有羞辱性，威脅性，埋怨性，它透露出的信息交代的問題越多，承認(rèn)錯(cuò)誤越徹底，受到的懲罰越重。當(dāng)然也就別指望能把問題徹底弄清楚而好好解決，更不要說對學(xué)生心靈的傷害了。案例案例3決不低頭決不低頭今天一上課，我就覺得很異樣平時(shí)參加學(xué)校歌唱小組的幾個(gè)同學(xué)端坐在教室里，沒有去音樂室參加訓(xùn)練。我問了問其中一個(gè)，答道“我們退出了的?！蔽抑缓美^續(xù)上課了。上著上著，音樂老師在喊了“怎么你們班上的那幾個(gè)同學(xué)又不來了當(dāng)作兒戲啊”我說“做事要有始有終，快點(diǎn)上去吧。”那幾個(gè)同學(xué)帶著異樣的表情極不情愿地走出了教室。下課后，音樂老師氣沖沖地說“太沒樣子了，小小年紀(jì)擺什么架子沒有你們這幾個(gè)，地球一樣會轉(zhuǎn)，歌唱小組一樣會有聲有色。從此以后，你們幾個(gè)什么活動都不參加算了你把她們喊出來，問問清楚，究竟參不參加?！币粋€(gè)同學(xué)在那里抹著眼淚。我一聽，性質(zhì)挺嚴(yán)重的了。這里有文娛委員，有團(tuán)書記，有宣傳委員好幾個(gè)班干部都牽涉在內(nèi)。我才想起音樂老師曾經(jīng)對我說過我班上這幾個(gè)同學(xué)很不配合的情形，都怪我以前沒有引起

簡介：高三語文復(fù)習(xí)講座語言表達(dá)仿用高三語文復(fù)習(xí)講座語言表達(dá)仿用仿用，在修辭學(xué)上稱為仿擬。這是傳統(tǒng)的表達(dá)手段。高中語文讀本選用的清人全祖望所寫的梅花嶺記中就有很典型的例子吳中孫公兆奎以起兵不克，執(zhí)至白下，經(jīng)略洪承疇與之有舊，問曰“先生在兵間，審知故揚(yáng)州閣部史公果死耶，抑未死耶”孫公答曰“經(jīng)略從北來，審知故松山殉難督師洪公果死耶，抑未死耶”承疇大恚，急呼麾下驅(qū)出斬之。洪承略為什么大為惱怒，急忙呼喊部下將孫兆奎推出卻斬殺呢洪承疇原來是明代大官（經(jīng)略），督師松山抗拒清兵，后來投降了清人。明朝還以為他已殉難并大肆祭奠。洪承疇內(nèi)心畏懼在揚(yáng)州抗清的史可法（人稱史閣部）。雖然史可法已經(jīng)殉難，但洪承疇心有余悸，于是乘機(jī)向?qū)O兆奎打聽“您在軍隊(duì)中，確實(shí)知道在揚(yáng)州，抗清的閣部史可法是真死了呢，還是沒有死呢”孫兆奎仿用他的句式，針鋒相對地反問道“您從北方來，確實(shí)知道在松山殖難的督師洪承疇是真死了呢，還是沒有死呢”這句話觸動了洪承疇的痛處，氣急敗壞的洪承疇，“急呼麾下驅(qū)出斬之”。在魯迅和毛澤東的文章中，這類仿用經(jīng)?？梢?。從仿用到創(chuàng)新，是學(xué)習(xí)語言的必由之路。一、仿用的基本形式高考仿用類試題，大致有下列三種1續(xù)寫這種仿用的基本做法是按照既定的內(nèi)容，仿照上文規(guī)定的句式，接著往下寫。這種仿寫的形式，與“擴(kuò)展語句”相似。例1請?jiān)谙旅娴臋M線上緊接上文再寫一個(gè)句子。要求①另舉一個(gè)事例；②句式與標(biāo)有號相同。古往今來，彪炳史冊杰出人物，都曾做出過非同尋常的努力，因而在事業(yè)上創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績。試想，如果沒有李時(shí)珍跋山涉水、遍嘗百草，沒有他數(shù)十年如一日的搜集整理、筆耕不息，哪里會有藥學(xué)巨著本草納目的問世這是較早的一道高考仿用題。提供的是一段議論的文字。第一句是論點(diǎn)，第二句以李時(shí)珍為例作論證。畫線句總體上是一個(gè)假設(shè)復(fù)句?！叭绻麤]有沒有哪里會有”。要求續(xù)寫的一個(gè)句子，在內(nèi)容上應(yīng)舉“彪炳史冊”、“做出過非同尋常的努力”、“在事業(yè)上創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績”的“杰出人物”，句式上應(yīng)是由三個(gè)分句組成的假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。2嵌寫這種形式是提供一段文字，讓學(xué)生“填空”。這種形式與擴(kuò)展語句也有相似之處。浪花是部首，濤聲是音序，魚蝦和海鷗是海的文字。這四句話構(gòu)成了一個(gè)完整的語段。這道仿寫題，不僅有仿寫形式的要求，而且要求“意思完整”，體現(xiàn)了“仿段”的基本要求，即幾句話共同表達(dá)一個(gè)完整的意思。2仿形與仿神在語言表達(dá)中，“形”與“神”本來是密不可分的。這里將它分開，是從試題考查重點(diǎn)這一角度說的。前面所舉五個(gè)例子，都是側(cè)重于仿所給材料之“形”的，即句式和修辭手法。但是，2003年出現(xiàn)了一種新型的仿寫題。例6仿照示例，改寫下列兩條提示語，使之親切友善、生動而不失原意。提示語（公園里）禁止攀折花木，不許亂扔垃圾。改寫為除了記憶什么也不帶走，除了腳印什么也別留下。（1）提示語（教學(xué)樓內(nèi)）禁止喧嘩，不許打鬧改寫為（2）提示語（閱覽室里）報(bào)刊不得帶出，違者罰款寫改為這道題對“仿照”的形式?jīng)]有提出任何要求，只是在表達(dá)效果上提出“親切友善、生動而不失原意”，這顯然是要求仿其“神”保持原意，但是語言要親切、友善、生動，這其實(shí)是把仿用和語言“得體”的要求結(jié)合起來了。從“仿句”到“仿段”，從仿“形”到仿“神”，標(biāo)志著仿用要求的逐步提高。三、仿用的主要技巧1準(zhǔn)確把握題面提出的仿寫要求仿寫題的題面要求總是相當(dāng)明確的，應(yīng)細(xì)心地一一把握住。就本文所舉例說，它包含這幾條要求①表述形式一是“直接表述”，一是“連續(xù)類比”；②表達(dá)效果一是“言簡意賅”，一是“生動形象”；③話題在“友誼”“勇敢”“信任”中任選“一個(gè)詞”；④數(shù)量仿寫兩句話。答案只有滿足這四項(xiàng)要求，才能是正確答案。有一項(xiàng)不能滿足，答案都有問題。（2）弄清材料中隱含的仿寫條件仿寫題所給的材料，一般是仿寫的樣式，其中包含著仿寫的條件，也應(yīng)一一弄清楚。前文所舉例4便隱含著這樣三個(gè)仿寫條件①同一話題，這話題是“時(shí)間”，而不能用具體的時(shí)間來取代；②兩個(gè)比喻句之間是并列關(guān)系；③每一個(gè)比喻的內(nèi)部前后的語意必須相銜接，“梯子”→“引導(dǎo)”→“登”，“鑰匙”→“開啟”；即前

簡介：馬營小學(xué)語言文字工作匯報(bào)材料為貫徹落實(shí)中華人民共和國語言文字法，切實(shí)做好普通話的推廣與宣傳，結(jié)合教體局有關(guān)精神，對照普通話達(dá)標(biāo)評估標(biāo)準(zhǔn)，我校對創(chuàng)建普及普通話達(dá)標(biāo)學(xué)校工作做了大量工作，現(xiàn)將情況匯報(bào)如下一、基本情況我?，F(xiàn)有12個(gè)教學(xué)班，在校生558人，教職工42人，語文教師12人，普通話水平均為二級甲等，合格率為100；非語文教師29人，其中職工1人，普通話水平達(dá)二級的29人，合格率為100。二、工作措施（一）加強(qiáng)組織建設(shè)，進(jìn)一步健全語言文字工作機(jī)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，有效地開展語言文字工作。我校領(lǐng)導(dǎo)一直以來都十分重視語言文字工作，成立了由校長任組長，教導(dǎo)主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員等人員組成的語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)及時(shí)研究學(xué)校推廣和使用普通話、規(guī)范字的工作；制定及落實(shí)推普工作計(jì)劃，收集學(xué)校語言文字工作相關(guān)材料，組織校內(nèi)的培訓(xùn)和宣傳工作；負(fù)責(zé)學(xué)校語言文字工作的評估達(dá)標(biāo)。各班還設(shè)立了推普員，負(fù)責(zé)推普工作的落實(shí)。此外，還建立并完善了推普工作網(wǎng)絡(luò)。由于領(lǐng)導(dǎo)小組分工明確、責(zé)任落實(shí)、措施得力，使我校語言文字工作真正落到了實(shí)處。4全體教師上課必須講普通話，提倡課間與他人交流也講普通話。教師為學(xué)生做出表率，帶動全校推普活動的開展。5開展校園內(nèi)人人講普通話活動。要求學(xué)生從早晨進(jìn)入校門開始，與老師、同學(xué)交談必須講普通話。提倡回家也講普通話，以帶動家庭成員說普通話，養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。（四）大力加強(qiáng)對教師的普通話培訓(xùn)工作。教師的口語水平直接影響著學(xué)生普通話水平的提高。每學(xué)期我們都實(shí)行自評與測試的辦法，學(xué)期開始，由學(xué)校制定教師培訓(xùn)計(jì)劃，由學(xué)校組成普通話測試小組，對教師的個(gè)人口語能力進(jìn)行測試。把每次的成績都記錄在冊，期末匯總、打分（5分制），記入教師業(yè)績考核中。最后，以教師為龍頭，加大對學(xué)生的普通話培訓(xùn)力度。我校每班每半個(gè)月開設(shè)一節(jié)口語課，由語文教師負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練。我們規(guī)定口語課必須按時(shí)上，否則，發(fā)現(xiàn)一人次，老師在本年度不能評優(yōu)評先。此外，我校還借當(dāng)前課改的東風(fēng)，加大對語文教師的管理力度，要求語文課要大量進(jìn)行聽說讀寫和漢語拼音的全面訓(xùn)練?，F(xiàn)在，全體學(xué)生無一對漢語拼音有“回生”現(xiàn)象，學(xué)生的普通話水平有了大幅度的提高，學(xué)生在校內(nèi)均能使用普通話，校園語言得到了全面的凈化和規(guī)范。（五）精心組織每年“推普周”活動。1制定具體的活動實(shí)施方案，進(jìn)行積極有效的輿論宣傳。在校園內(nèi)張貼推普周宣傳畫，設(shè)計(jì)推普周專題櫥窗。渲染了推

簡介：風(fēng)俗美、人情美、語言美的統(tǒng)一風(fēng)俗美、人情美、語言美的統(tǒng)一賞析賞析端午的鴨蛋端午的鴨蛋耿建紅耿建紅著名作家賈平凹在一首記游詩中這樣評價(jià)汪曾棋“汪是一文狐，修煉成老精?！蓖粼寰褪且恢晃暮圆拍軐懗鲲L(fēng)俗關(guān)語言關(guān)人情關(guān)統(tǒng)一的端午的鴨蛋。他用了一千六百多宇就生動形象地描繪了家鄉(xiāng)端午的種種風(fēng)俗，描寫了家鄉(xiāng)鴨蛋的名聲和特色，讓讀者通過小小的鴨蛋就能感受到它背后的濃郁風(fēng)俗和文化意味。反復(fù)朗讀此文，只覺得風(fēng)俗美、人情美、語言美渾然一體，讓人嘆為觀止。一、風(fēng)俗美一、風(fēng)俗美風(fēng)俗美，美在家鄉(xiāng)風(fēng)俗的獨(dú)特。端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，全國各地的端午風(fēng)俗差不多。端午節(jié)也叫端陽節(jié)，相傳是為紀(jì)念屈原而來。主要是吃粽子、賽龍舟，有的地方如青海還有系索用五色絲線擰成的細(xì)繩，縛在手腳腕上、插楊柳、戴香包等習(xí)俗，以用來驅(qū)蟲和祈求吉祥平安。作者家鄉(xiāng)的端午風(fēng)俗有何獨(dú)特嗎當(dāng)然有作者先介紹家鄉(xiāng)端午節(jié)的風(fēng)俗系百索子、做香角子、貼五毒、貼符、喝雄黃酒、放黃煙子、吃十二紅、掛鴨蛋絡(luò)子。系百索子、做香角子等，這是全國各地差不多都有的風(fēng)俗，但放黃煙子、吃十二紅、掛鴨蛋絡(luò)子，卻是作者家鄉(xiāng)特有的風(fēng)俗。越是有特色的風(fēng)俗，就越能體現(xiàn)一個(gè)地方?！岸宋绻?jié)的午飯要吃‘十二紅’，就是十二道紅顏色的菜。十二紅里我只記得有炒紅覓菜、油爆蝦、咸鴨蛋，其余的都記不清，數(shù)不出了。也許十二紅只是一個(gè)名口，不一定真湊足十二樣不過午飯的菜都是紅的，這一點(diǎn)是我沒有記錯(cuò)的，而且，覓菜、蝦、鴨蛋，一定是有的。這三樣，在我的家鄉(xiāng)，都不貴，多數(shù)人家是吃得起的?！睘槭裁匆浴笆t”呢吃十二紅代表著老百姓祈求吉祥平安的心愿。因?yàn)榧t是紅火的意思，老百姓都希望自己的生活越過越紅火。咸鴨蛋越紅，就越能成為十二紅。這樣十二紅就把咸鴨蛋與高郵緊緊的連在一起。風(fēng)俗美，美在風(fēng)俗所引發(fā)的自豪感、思鄉(xiāng)情。課題是端午的鴨蛋，作者為什么會由端午想到鴨蛋呢因?yàn)轼喌暗拇_是作者的故鄉(xiāng)一一江蘇高郵最具特色的事物了。掛鴨蛋絡(luò)子是作者家鄉(xiāng)特有的風(fēng)俗，“高郵的鴨蛋”到底有哪些奇異之處，讓作者一直引為自豪和懷念呢作者先是介紹高郵的雙黃鴨蛋，接下來又介紹高郵的腌蛋天下獨(dú)絕，不僅引用清代詩人袁枚對高郵鴨蛋的描述，而且還拿高郵咸蛋同別處的咸蛋做對比，口的是為了突出高郵“咸蛋”質(zhì)細(xì)而油多的特點(diǎn)?！拔以谔K南、浙江，每逢有人問起我三、語言美三、語言美我們已經(jīng)習(xí)慣尊稱汪曾棋為語言藝術(shù)大師，因?yàn)樗奈淖钟肋h(yuǎn)是那樣的質(zhì)樸平淡，不事雕琢，如同和讀者話家常一樣。在這平淡的語言中，又帶有自己的一些鮮明特色。語言美，美在關(guān)鍵字眼的“提韻”。汪曾棋在胡同文化里有這么一段話“北京人易滿足，他們對生活的物質(zhì)要求不高，臭豆腐滴幾滴香油，可以待姑奶奶。蝦米熬白菜。嘿”京味十足的語言，特別是一個(gè)“嘿”宇，就把北京人恬淡知足、悠然自得的神情描繪的淋漓盡致。文中與“嘿”宇有異曲同工之妙的是“挖”和“吱”宇，“平常食用，一般都是敲破‘空頭’用筷子挖著吃?？曜宇^一扎下去，吱一一紅油就冒出來了”。“挖”和“吱”宇寫出了吃高郵咸鴨蛋的動感、快感和滿足感。紅油冒出來，本來只能觀其形，用上“吱一一”仿佛能聞其聲，這一聲“吱一一”讓食咸鴨蛋的過程變得有聲有色，有情有趣。這種繪聲繪色、活靈活現(xiàn)的一個(gè)字眼，就能表現(xiàn)出吃高郵咸鴨蛋的神韻。語言美，美在古漢語古詩句的恰當(dāng)點(diǎn)綴。文中的古漢語和古詩句用的并不多，但它們點(diǎn)綴的很恰當(dāng)，平添了文章的幾分韻味。引用清代詩人袁枚的隨園食單小菜單中的古漢語是最多的一處，此處介紹腌蛋為的是突出高郵咸鴨蛋質(zhì)細(xì)而油多的特點(diǎn)。讀著這些句子我們能體會到作者的喜愛之情和自豪感。引用古詩詞的就一句“曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上。”“曾經(jīng)滄海難為水”的下句是“除卻巫山不是云”，意思是經(jīng)歷過大海的廣闊無邊，不會再被別的水所吸引，經(jīng)歷過巫山的云雨纏綿，別處的景致就不稱之為云雨了?，F(xiàn)在比喻曾經(jīng)經(jīng)歷過很大的場而，眼界開闊，對比較平常的事物不放在眼里。吃慣了質(zhì)細(xì)而油多并且為之自豪的高郵咸鴨蛋，別的還能看上眼嗎正是有了古漢語古詩句的點(diǎn)綴，才使文章語言生動流暢，頗有韻味。汪老在散文沈從文先生在西南聯(lián)大里寫思師沈從文“他講的很誠懇，甚至很天真。但是你要是真正聽‘懂’了他的話一一聽“懂’了他的話里并未發(fā)揮罄盡的余音，你是會受益匪淺，而且會終生受用的?！蓖粼迓牰硕鲙煹脑?，所以他把情感融化在平淡的語言中，寫得自然而和諧。把書本輕輕的合上，端午的鴨蛋中那獨(dú)特的風(fēng)俗美、那濃濃的人情美、那淡淡的語言美一定讓你難以忘卻。

簡介：///////////////////////////////////////////////////////////////順序存儲結(jié)構(gòu)線性表基本操作純C語言實(shí)現(xiàn)////ASIMPLEEXAMPLEOFSQ_LISTBYCLANGUAGE////BYWANGWEINOO1PG/////////////////////////////////////////////////////////////INCLUDEINCLUDE//以下為函數(shù)運(yùn)行結(jié)果狀態(tài)代碼DEFINETRUE1DEFINEFALSE0DEFINEOK1DEFINEERROR0DEFINEINFEASIBLE1DEFINEOVERFLOW2DEFINELIST_INIT_SIZE5//線性表存儲空間的初始分配量DEFINELISTINCREMENT1//線性表存儲空間分配增量TYPEDEFINTSTATUS//函數(shù)類型，其值為為函數(shù)結(jié)果狀態(tài)代碼TYPEDEFINTELEMTYPE//假設(shè)數(shù)據(jù)元素為整型TYPEDEFSTRUCT{ELEMTYPEELEM//存儲空間基址INTLENGTH//當(dāng)前長度INTLISTSIZE//當(dāng)前分配的存儲容量}SQLIST//實(shí)現(xiàn)線性表的順序存儲結(jié)構(gòu)的類型定義STATICSQLISTL//為了引用方便，定義為全局變量STATICELEMTYPEELEMENT/////////////////////////////////////////函數(shù)名INITLIST//參數(shù)SQLISTL{IFLELEMNULLEXITERRORINTIELEMTYPEP_ELEMLELEMFORI0ILLENGTHI{LELEMNULLLELEM}LELEMP_ELEMRETURNOK}/////////////////////////////////////////函數(shù)名LISTEMPTY//參數(shù)SQLISTL//初始條件線性表L已存在//功能判斷線性表是否為空//返回值空TRUE//非空FALSE///////////////////////////////////////STATUSLISTEMPTYSQLISTL{INTIELEMTYPEP_ELEMLELEMFORI0ILLENGTHI{IFLELEM0{LELEMP_ELEMRETURNFALSE}LELEM}RETURNTRUE}/////////////////////////////////////////函數(shù)名LISTLENGTH//參數(shù)SQLISTL//初始條件線性表L已存在//功能返回線性表長度//返回值線性表長度LLENGTH///////////////////////////////////////

簡介：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)JAVA語言程序設(shè)計(jì)語言程序設(shè)計(jì)期末考試試題及部分答案期末考試試題及部分答案2一、單選擇題每小題2分，共10分1、編譯JAVAAPPLICATION源程序文件將產(chǎn)生相應(yīng)的字節(jié)碼文件，這些字節(jié)碼文件的擴(kuò)展名為B。AJAVABCLASSCHTMLDEXE2、設(shè)X1Y2Z3，則表達(dá)式Y(jié)＋＝Z－－＋＋X的值是A。A3B35C4D53、在JAVAAPPLET程序用戶自定義的APPLET子類中，一般需要重載父類的D方法來完成一些畫圖操作。ASTARTBSTOPCINITDPAINT4、不允許作為類及類成員的訪問控制符的是C。APUBLICBPRIVATECSTATICDPROTECTED5、為AB類的一個(gè)無形式參數(shù)無返回值的方法METHOD書寫方法頭，使得使用類名AB作為前綴就可以調(diào)用它，該方法頭的形式為A。ASTATICVOIDMETHODBPUBLICVOIDMETHODCFINALVOIDMETHODDABSTRACTVOIDMETHOD二、填空題（每空格1分，共20分）1、開發(fā)與運(yùn)行JAVA程序需要經(jīng)過的三個(gè)主要步驟為編輯源程序、編譯生成字節(jié)碼、和解釋運(yùn)行字節(jié)碼。2、如果一個(gè)JAVAAPPLET源程序文件只定義有一個(gè)類，該類的類名為MYAPPLET，則類MYAPPLET必須是APPLET、類的子類并且存儲該源程序文件的文件名為MYAPPLET。3、如果一個(gè)JAVAAPPLET程序文件中定義有3個(gè)類，則使用SUN公司的JDK編譯器JAVACEXE編譯該源程序文件將產(chǎn)生3個(gè)文件名與類名相同而擴(kuò)展名為CLASS的字節(jié)碼文件。4、在JAVA的基本數(shù)據(jù)類型中，型采用UNICODE編碼方案，每個(gè)UNICODE碼占用2字節(jié)內(nèi)存空間，這樣，無論是中文字符還是英文字符，都是占用2字節(jié)內(nèi)存空間。5、設(shè)X2，則表達(dá)式X／3的值是0。6、若X5，Y10，則XY的邏輯值分別為TRUE和FALSE。7、抽象ABSTRACT方法方法是一種僅有方法頭，沒有具體方法體和操作實(shí)現(xiàn)的方法，該方法必須在抽象類之中定義。最終FINAL方法方法是不能被當(dāng)前類的子類重新定義的方法。8、創(chuàng)建一個(gè)名為MYPACKAGE的包的語句是PACKAGEMYPACKAGE，該語句應(yīng)該放在程序的位置為應(yīng)該在程序第一句。9、設(shè)有數(shù)組定義INTMYINTARRAY10203040506070則執(zhí)行以下幾個(gè)語句后的輸出結(jié)果是120。SETLAYOUTNEWFLOWLAYOUTADDBTNSETSIZE300200SHOW4、IMPTJAVAIOPUBLICCLASSABCPUBLICSTATICVOIDMAINSTRINGARGSSUBCLASSSBNEWSUBCLASSSYSTEMOUTPRINTLNSBMAXCLASSSUPERCLASSINTA10B20CLASSSUBCLASSEXTENDSSUPERCLASSINTMAXRETURNABAB四、寫出下面程序的運(yùn)行結(jié)果每小題10分，共30分1、IMPTJAVAIOPUBLICCLASSABCPUBLICSTATICVOIDMAINSTRINGARGSABSNEWAB“HELLO““ILOVEJAVA“SYSTEMOUTPRINTLNSTOSTRINGCLASSABSTRINGS1STRINGS2ABSTRINGSTR1STRINGSTR2S1STR1S2STR2PUBLICSTRINGTOSTRINGRETURNS1S22、IMPTJAVAIOPUBLICCLASSABCPUBLICSTATICVOIDMAINSTRINGARGSINTIS0INTA102030405060708090FI0IALENGTHIIFAI30SAISYSTEMOUTPRINTLN“S“S

簡介：領(lǐng)導(dǎo)干部參與談判的語言藝術(shù)（上）課程的考試各題型提交答案說明各題型提交答案說明1單選題及判斷題點(diǎn)擊圓形按鈕進(jìn)行單項(xiàng)選擇，多選題點(diǎn)擊勾選框進(jìn)行多項(xiàng)選擇。2選擇題和判斷題直接點(diǎn)擊選項(xiàng)，系統(tǒng)將自動提交答案。3未完成考試誤操作推出系統(tǒng)后，在考試時(shí)間段內(nèi)可重新進(jìn)入系統(tǒng)考試。4完成考試后點(diǎn)擊提交答案按鈕，考試結(jié)束，不可再次進(jìn)入系統(tǒng)考試。5答題完成后，點(diǎn)擊考試頁面左側(cè)“未答題”按鈕，確認(rèn)無未答題后再提交答案。6未提交答案的試卷在考試時(shí)間結(jié)束后將強(qiáng)制提交答案。一、單選共8小題，總分40分1根據(jù)聞閘教授所講，下列哪種談判距離顯得比較融洽A1013米B810米C58米D13米2聞閘教授指出，如果按照70年代初的綜合生育率就是每對夫婦一生生育孩子的數(shù)目58來計(jì)算，今天中國人口大概是（）A14億B15億C16億D17億3“這些年我們深深體會到新聞媒體也是生產(chǎn)力，這個(gè)崗位非常光榮”，這是下列哪位領(lǐng)導(dǎo)干部對媒體的認(rèn)識A昆明市委書記仇和B廣西壯族自治區(qū)黨委書記郭聲琨C江西省委書記蘇榮D你錯(cuò)了8根據(jù)聞閘教授所講，“這個(gè)問題確實(shí)很重要”，這屬于下列哪種回答A謹(jǐn)慎回答B(yǎng)中性回答C幽默的轉(zhuǎn)移D淡化問題二、多選共4小題，總分20分1談判的情境主要包括A時(shí)間B地點(diǎn)C環(huán)境設(shè)置D談判距離2在談判中要學(xué)會三種提問，包括A引起別人注意，傳遞信息B探知對方思路的提問C轉(zhuǎn)移目標(biāo)的提問D掩護(hù)的提問3談判的三個(gè)基本要素是自己、對手、情境，談判過程中，我方需要做的準(zhǔn)備包括A立論B明確談判目標(biāo)C確定彈性空間D把問題量化4當(dāng)談判陷入困境時(shí)的解決辦法包括

簡介：重新排序01、03、04、05、07、06、02、08、10、09。我選擇的鏡頭順序如上，整體是以畫面當(dāng)中三個(gè)主要人物，老媽子（宋丹丹飾），舞女（章子怡飾）以及捕頭（劉德華飾），他們?nèi)酥g的人物關(guān)系和情態(tài)變化為基準(zhǔn)進(jìn)行組接的。10個(gè)鏡頭從故事邏輯上，也就是內(nèi)在的情節(jié)變化上，大致可以分為三部分。第一部分01、03、04老媽子暗中張望，舞女登場，捕頭不動聲色。

簡介：鑒別的語言描述分別取未知物質(zhì)少量于容器內(nèi)，分別加入某種試劑或采用某種方法，從產(chǎn)生的不同現(xiàn)象對實(shí)驗(yàn)的物質(zhì)下結(jié)論是什么。物理方法操作簡單，方法好想；化學(xué)方法利用性質(zhì)的差異選試劑。1、指示劑石蕊試液→酸、中性居多，酚酞試液→堿居多。2、酸稀HCL、稀H2SO4、稀HNO3。3、堿可溶于水的NAOH溶液、CAOH2溶液。難溶于水的CUOH2、FEOH3→酸。4、鹽①碳酸鹽可溶于水的NA2CO3溶液→酸、CAOH2。難溶于水的CACO3→酸。②AGNO3溶液→稀HCL或含CL、BACL2溶液→稀H2SO4或含SO42。③CUSO4溶液、FECL3溶液→可溶于水的堿。5、金屬氧化物CUO、FE2O3→酸。6、非金屬氧化物CO2→CAOH2。7、活潑金屬ZN、MG、FE→稀HCL、稀H2SO4、鹽溶液。8、PH試紙→酸、堿、中性。⒈鑒別題型鑒別題型⑴選擇試劑進(jìn)行鑒別①鑒別酸性、中性、堿性溶液紫色石蕊試液③鑒別稀鹽酸和稀硫酸氯化鋇溶液、大理石④鑒別濃鹽酸和濃硫酸敞口放置瓶口是否有白霧現(xiàn)象；②聞氣味；③使紙、木條、布炭化；④敞口放置質(zhì)量○1變化；⑤測密度；⑥等體積稱質(zhì)量；⑦稀釋時(shí)是否放熱；⑧稍傾斜瓶是否粘稠；⑨與鋅鐵作用是否有氣泡產(chǎn)生⑤鑒別濃硫酸和稀硫酸①稍傾斜瓶是否粘稠；②測密度；③等體積稱質(zhì)量；④敞口放置質(zhì)量變化；⑤稀釋時(shí)是否放熱；⑥使紙、木條、布炭化；⑦與鋅鐵作用是否有氣泡產(chǎn)生⑥鑒別濃鹽酸和稀鹽酸①敞口放置瓶口是否有白霧現(xiàn)象；②是否有濃烈的刺激性氣味；③敞口放置質(zhì)量變化；④測密度；⑤等體積稱質(zhì)量。⑦鑒別食鹽水和蒸餾水①蒸發(fā)看是否有晶體析出；②滴加硝酸銀溶液是否有白色沉淀生成；③測密度；④等體積稱質(zhì)量；⑤小木塊、小塑料球漂浮情況；⑥蘿卜條失水情況。⑧鑒別氯化鈉和碳酸鈉①指示劑石蕊試液紫色氯化鈉、藍(lán)色碳酸鈉；酚酞試劑無色氯化鈉、紅色碳酸鈉；②稀酸有氣泡碳酸鈉、無現(xiàn)象氯化鈉；③氫氧化鈣（鋇）溶液有白色沉淀碳酸鈉、無現(xiàn)象氯化鈉；④氯化鋇（鈣）溶液有白色沉淀碳酸鈉、無現(xiàn)象氯化鈉；⑤硝酸銀溶液稀硝酸有白色沉淀氯化鈉、無現(xiàn)象碳酸鈉；⑥PH試紙變藍(lán)碳酸鈉、不變色氯化鈉；⑦家庭廚房中可嘗、可看。⑨鑒別酸堿鹽⑵利用被鑒別的物質(zhì)的相互作用進(jìn)行鑒別兩兩反應(yīng)看現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)方法兩兩反應(yīng)看現(xiàn)象。題型做法列表，表中填主要現(xiàn)象。結(jié)論表中所列內(nèi)容的每一橫行（或縱行）的現(xiàn)象是不完全相同的就可以相互鑒別。⑶給被鑒別物質(zhì)的鑒別排序用已鑒別出來的物質(zhì)去鑒別剩余物質(zhì)3、物理方法CUFECUOKNO3⒌共存題型共存題型思路“共存”多出現(xiàn)在酸堿鹽的知識運(yùn)用中，是因?yàn)閺?fù)分解反應(yīng)是離子間的反應(yīng)，所以判斷的方法和原則是相互間能反應(yīng)的不能共存，不能反應(yīng)的能共存。⒍分離、提純題型分離、提純題型思路分離加入一種試劑或采用一種方法，將物質(zhì)分開。提純加入一種試劑或采用一種方法，將雜質(zhì)除去。⒎推斷題型推斷題型⑴物質(zhì)范圍內(nèi)的推斷一對一的對號入座應(yīng)對方法題ABC做實(shí)驗(yàn)，你已知物質(zhì)做實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象對現(xiàn)象，對號入座。多對一的相互合作應(yīng)對方法滿足現(xiàn)象最低要求的物質(zhì)是一定含有的物質(zhì)，與現(xiàn)象要求相違背的物質(zhì)是一定沒有的物質(zhì)，有和沒有都不影響現(xiàn)象的物質(zhì)是可能含有的物質(zhì)。⑵無范圍的推斷根據(jù)特征反應(yīng)或現(xiàn)象或合理猜想和聯(lián)想定位。⒏證明題型證明題型⑴證明二氧化碳能與氫氧化鈉反應(yīng)。思路㈠設(shè)計(jì)典型實(shí)驗(yàn)即借助一些試劑或用品，使反應(yīng)能夠產(chǎn)生明顯的現(xiàn)象，從而得證反應(yīng)確實(shí)發(fā)生了。下面實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的原理因反應(yīng)中會消耗氣體，所以可以利用密閉容器內(nèi)外在反應(yīng)前后會出現(xiàn)明顯的氣體的壓強(qiáng)差，使借助的試劑或用品發(fā)生變化，而產(chǎn)生明顯的現(xiàn)象進(jìn)一步完善思路㈠的實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)如果考慮水與二氧化碳也反應(yīng)的情況，實(shí)驗(yàn)最好采用設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)的方法。即用等體積的水和氫氧化鈉溶液同時(shí)完成上面實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，比較兩者的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如果在氫氧化鈉溶液中出現(xiàn)的現(xiàn)象更明顯就可以證明反應(yīng)的發(fā)生了。思路㈡利用證明反應(yīng)的產(chǎn)物的存在來證明反應(yīng)的發(fā)生。⑴將二氧化碳和氫氧化鈉溶液作用后的溶液樣品放入試管中，然后滴加稀鹽酸【或稀硫酸、稀硝酸】，如果有氣泡產(chǎn)生，則可證明樣品中含有碳酸鈉，即二者能反應(yīng)。⑵將二氧化碳和氫氧化鈉溶液作用后的溶液樣品放入試管中，然后滴加BACL2【或CACL2、BANO32、CA（NO3）2】，如果有白色沉淀產(chǎn)生，則可證明樣品中含有碳酸鈉，即二者能反應(yīng)。⑴證明稀鹽酸與氫氧化鈉反應(yīng)。思路證明一個(gè)反應(yīng)的發(fā)生可以用證明反應(yīng)中某種反應(yīng)物在反應(yīng)中完全損耗了的方法。下面設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，是借助酚酞試液，在反應(yīng)中產(chǎn)生明顯的現(xiàn)象，證明氫氧化鈉被消耗了，從而證明反應(yīng)確實(shí)發(fā)生了。如何證明稀鹽酸與氫氧化鈉是否恰好完全反應(yīng)。（或反應(yīng)后呈酸性。）向反應(yīng)后的溶液中滴加紫色石蕊試液，若呈紫色，則恰好完全反應(yīng)；若呈紅色，則稀鹽酸有剩余；若呈藍(lán)色，則氫氧化鈉有剩余。⑶設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明使紫色石蕊試液變紅的是其中的氫離子，而不是其中的水分子和氯離子。思路⑴排除法稀鹽酸中含有H、CL、H2O分子三種粒子，排除CL、H2O分子

簡介：重溫經(jīng)典排序思想重溫經(jīng)典排序思想C語言常用排序全解語言常用排序全解相關(guān)知識介紹（所有定義只為幫助讀者理解相關(guān)概念，并非嚴(yán)格定義）1、穩(wěn)定排序和非穩(wěn)定排序簡單地說就是所有相等的數(shù)經(jīng)過某種排序方法后，仍能保持它們在排序之前的相對次序，我們就說這種排序方法是穩(wěn)定的。反之，就是非穩(wěn)定的。比如一組數(shù)排序前是A1A2A3A4A5，其中A2A4，經(jīng)過某種排序后為A1A2A4A3A5，則我們說這種排序是穩(wěn)定的，因?yàn)锳2排序前在A4的前面，排序后它還是在A4的前面。假如變成A1A4A2A3A5就不是穩(wěn)定的了。2、內(nèi)排序和外排序在排序過程中，所有需要排序的數(shù)都在內(nèi)存，并在內(nèi)存中調(diào)整它們的存儲順序，稱為內(nèi)排序；在排序過程中，只有部分?jǐn)?shù)被調(diào)入內(nèi)存，并借助內(nèi)存調(diào)整數(shù)在外存中的存放順序排序方法稱為外排序。3、算法的時(shí)間復(fù)雜度和空間復(fù)雜度所謂算法的時(shí)間復(fù)雜度，是指執(zhí)行算法所需要的計(jì)算工作量。一個(gè)算法的空間復(fù)雜度，一般是指執(zhí)行這個(gè)算法所需要的內(nèi)存空間。功能選擇排序輸入數(shù)組名稱（也就是數(shù)組首地址）、數(shù)組中元素個(gè)數(shù)算法思想簡單描述在要排序的一組數(shù)中，選出最小的一個(gè)數(shù)與第一個(gè)位置的數(shù)交換；然后在剩下的數(shù)當(dāng)中再找最小的與第二個(gè)位置的數(shù)交換，如此循環(huán)到倒數(shù)第二個(gè)數(shù)和最后一個(gè)數(shù)比較為止。選擇排序是不穩(wěn)定的。算法復(fù)雜度ON2N的平方VOID_STINTXINTNINTIJMINTFI0I0HH2控制增量FJHJ0KHXKHXKXKHT功能快速排序輸入數(shù)組名稱（也就是數(shù)組首地址）、數(shù)組中起止元素的下標(biāo)算法思想簡單描述快速排序是對冒泡排序的一種本質(zhì)改進(jìn)。它的基本思想是通過一趟掃描后，使得排序序列的長度能大幅度地減少。在冒泡排序中，一次掃描只能確保最大數(shù)值的數(shù)移到正確位置，而待排序序列的長度可能只減少1?？焖倥判蛲ㄟ^一趟掃描，就能確保某個(gè)數(shù)（以它為基準(zhǔn)點(diǎn)吧）的左邊各數(shù)都比它小，右邊各數(shù)都比它大。然后又用同樣的方法處理

簡介：重建身體的語言重建身體的語言贊美健康贊美健康我正在積極地生活，我所選擇的方式，使我健康、并且感到幸福。我很享受我的食物，我吃的量非常適合我，而且，所吃的都是正確的食物。因此我富有活力，感覺非常舒適。我是那么的健康，我很輕松地就可以入睡，獲得一個(gè)恢復(fù)精力的睡眠。它使我每天早晨神清氣爽，愉悅地度過一整天。一種神奇的舒適感覺貫通我的全身，充滿每一個(gè)細(xì)胞，滿滿的，非常有力量，每個(gè)細(xì)胞都那么和諧。我富有節(jié)奏，總是安靜、鎮(zhèn)定、有條不紊地做好每件事情，不慌不忙地完成生活給我布置的每一個(gè)任務(wù)。我?guī)е鞓穾е矏値е腼w的感覺，完成我的任務(wù)，并且達(dá)到每一個(gè)目標(biāo)。我信心滿滿，上天給予我天賦潛能，讓我充滿毅力，并增強(qiáng)我的勇氣。由于我的力量和健康使我獨(dú)立和自由。我滿懷感激地認(rèn)識到，我可以有機(jī)會，每天計(jì)劃我的生活和重新規(guī)劃我的未來。我的信仰給予我力量。自我感到安全與和諧。我健康、快樂、安全地置身于造物主包羅萬象的愛之中?！拔沂巧畹囊徊糠?，我完全健康?！蔽业钠鞴購?qiáng)烈地感受到我的感情生活和精神行為的影響，這是一個(gè)早就熟知的事實(shí)。在后面的幾頁中您將獲得相應(yīng)的有關(guān)40個(gè)適應(yīng)癥以及疾病表征的信條，您可以用它們來激發(fā)您的自愈力，有效地支持您的健康過程。為使練習(xí)獲得完全效果，您要注意以下諸點(diǎn)1為您的練習(xí)找一個(gè)安靜的地方，在那里您感覺舒適，可以有大約5分鐘來全神貫注地放松。2選擇您所希望的適應(yīng)癥，比如“哮喘時(shí)的自療”。3閉上眼睛，做深吸氣。同時(shí)想“我現(xiàn)在感覺我的呼吸非常寧靜和沉著?！痹诤魵鈺r(shí)您又想“我釋放所有的東西，我感到了我體內(nèi)非常深沉的平和?！蹦辽僖貜?fù)這種呼吸練習(xí)6～10次。我每天的贊美我每天的贊美過敏反應(yīng)時(shí)代自療過敏反應(yīng)時(shí)代自療我放松和震驚，我寧靜平和地吸氣和呼氣。我承認(rèn)我自己和我的環(huán)境，在所有的生活情景中我看到了積極的東西和要建立的東西。我熱愛生活，生活也熱愛我。從今天開始，我要接受所有積極的和要贊同的東西，在萬物之中，我認(rèn)識到了對我和其他人來說都是最好的東西。在每個(gè)生活情景中，我看到了清晰的答案，我的行動受到了寧靜和和諧的影響。在我所有的生活情景中，我都安靜和清晰地思想和行動，我得到了完全的結(jié)果。我把寧靜、美與和諧吸入我的生命，我享受這個(gè)美妙的生命。我的生命現(xiàn)在和永遠(yuǎn)都充滿愛和和諧，我認(rèn)為所有的人對我都是友好和親切的。在我的下意識里，我感到是安全的，我向所有的人綻放我的信心、勇氣和清白。在所有的動物中，我看到了積極的東西和要建立的東西，我衷心地祝愿它們和諧、寧靜。我現(xiàn)在和永遠(yuǎn)都以為我內(nèi)心的力量源泉而有意識地活著，我感謝我心中和所有人心中的愛、寧靜與和諧。我每天都贊美我每天都贊美哮喘時(shí)的自療哮喘時(shí)的自療我現(xiàn)在有意識地呼出一切消極的東西，以使我能夠重新自由地呼吸。我釋放所有消極的東西和所有與之相關(guān)的東西，我又一次越來越多地感覺到我內(nèi)心的平和。我放松和解脫地呼吸，我享受我自由的和要安排的生活。我又一次清晰和明確地看到了我的環(huán)境，我重新創(chuàng)造與它的和諧關(guān)系。

簡介：培訓(xùn)課程講義培訓(xùn)課程講義1課程名稱服務(wù)語言技巧課程內(nèi)容講解各崗位與顧客溝通服務(wù)語言的技巧。培訓(xùn)目的理論知識與實(shí)際操作相結(jié)合，提高員工理論水平，將理論與實(shí)際工作相結(jié)合，提升員工素質(zhì)。培訓(xùn)員培訓(xùn)時(shí)間一課時(shí)（60分鐘）講義酒店員工能否做到不對賓客說“不”因?yàn)槟菍⒋砭芙^賓客很多時(shí)候會發(fā)現(xiàn)酒店服務(wù)人員有意無意地會向賓客表露出不友好的態(tài)度，起碼賓客是如此認(rèn)為。服務(wù)人員常常不能規(guī)范禮貌用語，或未能注意到語言在為賓客服務(wù)過程中所起的作用。這里對各部門在服務(wù)賓客過程當(dāng)中所遇到的一些不夠規(guī)范的表述，通過對比的描述來改正員工在平時(shí)語言使用方面的誤區(qū)，也即如何不對賓客說“不”。中餐廳餐廳的服務(wù)人員常常會碰到不同情形的賓客，因而在有意或無意當(dāng)中就將一些并不太適宜的句子表述了出去，如看到賓客走向吧臺時(shí)，服務(wù)人員就會說，先生小姐，你要些什么請注意，使用了“要”這個(gè)字，在某些程度上即使是很輕微，但有此嫌疑，賓客是來要東西的。餐廳服務(wù)人員遇到一些情景時(shí)往往不懂得如何應(yīng)答，這里將這些情景進(jìn)行分析，籍此在以后服務(wù)過程中較好運(yùn)用。情景一賓客把腳放在椅子上時(shí)，服務(wù)人員會說對不起，先生，不許把腳一般賓客都接受勸告，在大堂有如此動作時(shí)要給予改正，而在餐廳則相對放松一些，可用如下方式如賓客雙目相視時(shí)，指一下賓客那只放在椅子上的腳，暗示其將腳步放下。情景二當(dāng)賓客正在或想在餐廳打牌時(shí)，服務(wù)人員會說，對不起，先生小姐，你們不可以在餐廳打牌，這是酒店的規(guī)定。如果賓客正在打牌或已打了一半時(shí)，應(yīng)讓賓客打完這一局，給一些時(shí)間，但一旦賓客打完這一局，則應(yīng)說不可直面指責(zé)賓客在賭博先生小姐，我們康體部有專門的棋牌室，那里環(huán)境不錯(cuò)，你們可以到那里玩，我可以帶你們過去。情景三賓客在非吸煙區(qū)吸煙。服務(wù)人員會說，對不起，先生，這里不準(zhǔn)吸煙。不要強(qiáng)調(diào)賓客不可做的事情，而是強(qiáng)調(diào)賓客可以做的事情，那樣會讓賓客感到不高興?？烧f，先生小姐，對不起，這里是非吸煙區(qū)，您坐過這邊來吸煙，好嗎因?yàn)榉俏鼰焻^(qū)沒有煙缸，服務(wù)人員可拿著煙缸跟著賓客，委婉告知賓客，那邊吸煙更好。這樣無形中也會賓客自覺遵守。情景四當(dāng)賓客想走近參觀一下游泳池時(shí)，服務(wù)人員會說，先生，你好，在我們游泳池旁邊是不許穿便鞋的首先上前向賓客問候，“您好，先生小姐，我可以幫忙嗎”并向賓客解釋清楚，如果賓客穿鞋進(jìn)到泳池則會帶入一些沙子，給來游泳的賓客造成不便，如可能會勸其離開游泳池，如果賓客堅(jiān)持，則給賓客鞋套套住鞋，再上去。情景五當(dāng)賓客穿著睡袍，拖鞋進(jìn)入酒店餐廳時(shí)，服務(wù)人員會說，小姐先生，不好意思，我們餐培訓(xùn)課程講義培訓(xùn)課程講義3因?yàn)橛行櫸飪r(jià)格較高，若讓酒店來養(yǎng)，發(fā)生意外時(shí)，損失較大，因此一般也不主張酒店幫助保管，原則上不允許帶寵物到酒店，可以建議賓客放在其車上。情景三客人進(jìn)入酒吧操作間時(shí)對不起，這是員工工作間，如果您有什么需求，請告訴我，讓我們按您的要求去做，好嗎情景四當(dāng)客人衣冠不整，進(jìn)入酒吧時(shí)，服務(wù)人員會說，對不起，你不能進(jìn)入餐廳。這里注意不可以以貌取人，有些很有來頭的賓客衣著隨便，對賓客要一視同仁，參考中餐處理方式。情景五客人要求提供不正當(dāng)服務(wù)時(shí)可說對不起，我們這里沒有此項(xiàng)服務(wù)。情景六客人要求彈大堂鋼琴時(shí)同上西餐情景一很抱歉，這些外圍是我們的營業(yè)范圍，是不許隨便坐的?？缮锨霸儐枴罢垎枺欠裥枰c(diǎn)些什么”如果賓客表示不需要，則推薦其到賓客大堂或游泳池旁邊；或者直接給賓客上一杯冰水（因冰水不收費(fèi)），讓其感到是要收費(fèi)的，從而主動提出離開。情景二日常工作中發(fā)現(xiàn)客人對餐廳的一些裝飾品（貝殼，小石頭等）感興趣，并問是否可以賣給他，此時(shí)可以對客人說，很抱歉，這是酒店的裝飾品，是不準(zhǔn)外買的。對不起，酒店的裝飾品是不出售的，如果您喜歡，我替您詢問一下價(jià)格，好嗎情景三如早上有客人拿餐券下來，想打包自助餐，我們可以委婉地說，先生，不好意思，酒店規(guī)定自助餐是不可以打包的，您看，您在這用餐好嗎應(yīng)先了解賓客的意圖，然后向賓客解釋酒店的規(guī)定。如果是少量打包，則可酌情同意。情景四因?yàn)橛斡境氐馁e客都是赤腳的，為了不讓餐具打破劃傷客人的腳，如果有客人要求送餐到游泳池，我們可能跟客人說，為了客人的人身安全問題，我們酒店規(guī)定是不許（不準(zhǔn)）送餐到游泳池的。首先應(yīng)勸說賓客到餐廳內(nèi)用餐，給賓客解釋原因，如果賓客堅(jiān)持，建議其點(diǎn)用無汁醬食品，在送餐時(shí)使用不碎盤，同時(shí)根據(jù)所點(diǎn)的食品，盡量勸其不靠近游泳池?？刁w部情景一兒童在無人看管下想到游泳池游泳，服務(wù)人員會說，對不起，沒有大人在，不許到游泳池游泳。勸阻小孩，讓其回到大人身邊，如說，小朋友，您爸媽呢如果不聽勸阻，則需要實(shí)施重點(diǎn)保護(hù)。情景二