簡介：語言文字使用規(guī)范化管理制度語言文字使用規(guī)范化管理制度語言文字使用規(guī)范化管理制度；為貫徹落實(shí)中華人民共和國國家通用語言文字法；一、推廣普通話工作制度；1成立語言文字規(guī)范化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長；2全校教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握語言知識，積極推廣；3定期組織全體教職工進(jìn)行普通話水平等級考核；4普通話水平測試列入學(xué)生素質(zhì)考核一項(xiàng)內(nèi)容，每學(xué)；5學(xué)校每學(xué)期有計(jì)劃的安排各種形式的推普活動，在；6推普語言文字使用規(guī)范化管理制度為貫徹落實(shí)中華人民共和國國家通用語言文字法和關(guān)于開展語言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建活動的通知的內(nèi)容和精神，自覺維護(hù)祖國語言的純潔和健康，推進(jìn)校園語言文化建設(shè)，加強(qiáng)師生的素質(zhì)修養(yǎng)。結(jié)合我校實(shí)際情況，制訂該語言文字使用規(guī)范化管理制度。一、推廣普通話工作制度1成立語言文字規(guī)范化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，由教學(xué)副校長分管并具體組織落實(shí)，各班配備三名推普員，加強(qiáng)推普工作的監(jiān)督。2全校教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握語言知識，積極推廣普通話自覺使用“四用語”（課堂用語、會議用語、宣傳廣播用語、校園交際用語。）3定期組織全體教職工進(jìn)行普通話水平等級考核，考核結(jié)果列入教師年度工作考核內(nèi)容。1要求教師普通話水平達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)，即語文老師二級甲等87分，其他非語文老師二級乙等80分。未達(dá)標(biāo)教師，原則上不聘用。2教師要積極參與普通話培訓(xùn)和測試，不斷提高自身規(guī)范用語水平，使我校全體在崗教師普通話達(dá)國標(biāo)率100，并把語言文字規(guī)范的要求納入到教師業(yè)務(wù)考核和教學(xué)基本功能力考核中考核結(jié)果作為聘用晉級和評優(yōu)的條件之一。3充分發(fā)揮語文課在普及普通話用字規(guī)范化中的主渠道作用。語文教學(xué)要重視提高學(xué)生語言文字規(guī)范意識和語言文字應(yīng)用能力。切實(shí)改變重知識，輕能力，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣和語言習(xí)慣，對做的好的教師給予適當(dāng)獎勵。4加大語言文字規(guī)范化宣傳力度，做好科學(xué)研究工作，要在教師中開展形式多樣，富有實(shí)效的語言文字規(guī)范化宣傳教育活動，并面向社會做好宣傳，特別要精心組織并開展好每年一度的推普宣傳周活動，對于做的好的個人和班級作為評選優(yōu)秀個人和優(yōu)秀集體的依據(jù)之一。5加強(qiáng)學(xué)校普及普通話，用字規(guī)范化工作的檢查，并將這項(xiàng)工作納入教育質(zhì)量評價體系中。6全校教職工要自覺遵守規(guī)定，在教學(xué)（上課、輔導(dǎo)）、接電話、開會、集體活動、與學(xué)校交談時必須做到100使用普通話。7教師教學(xué)用字（備課教案、上課板書）必須做到100使用規(guī)范字。學(xué)生堅(jiān)持用普通話的情況，在學(xué)生手冊語文成績欄內(nèi)結(jié)合“寫字”成績有所反映。8學(xué)校不定期舉行教師教學(xué)基本功比武比賽競賽活動，對成績優(yōu)秀者當(dāng)場公布成績并給予一定獎勵。

簡介：語言文字規(guī)范化知識競賽試題100題12000年10月31日，九屆全國人大第十八次會議通過，由江澤民主席簽發(fā)的中華人民共和國國家通用語言文字法從C起施行。A2000年11月1日B2000年12月1日C2001年1月1日2普通話和規(guī)范漢字是B。A國家法定語言文字B國家通用語言文字C國家通行語言文字3國家推廣普通話，推行A。A規(guī)范漢字B通用漢字C標(biāo)準(zhǔn)文字4公民有學(xué)習(xí)和使用國家通用語言文字的B。A義務(wù)B權(quán)利C責(zé)任5國家為公民學(xué)習(xí)和使用國家通用語言文字提供B。A便利B條件C培訓(xùn)6地方各級人民政府及其C應(yīng)當(dāng)采取措施，推廣普通話和推行規(guī)范漢字。A語言文字工作部門B教育行政部門C有關(guān)部門7國家通用語言文字的使用應(yīng)當(dāng)有利于維護(hù)國家主權(quán)和民族尊嚴(yán)，有利于國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，有利于社會主義C。A法制建設(shè)B現(xiàn)代化建設(shè)C物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)8國家獎勵為國家通用語言文字事業(yè)做出B的組織和個人。A重大貢獻(xiàn)B突出貢獻(xiàn)C特殊貢獻(xiàn)9依據(jù)中華人民共和國憲法和國家通用語言文字法的規(guī)定，各民族都有B自己的語言文字的自由。A使用B發(fā)展C使用和發(fā)展10少數(shù)民族語言文字的使用依據(jù)A及其他法律的有關(guān)規(guī)定。A憲法、民族區(qū)域自治法B憲法C民族區(qū)域自治法11國家機(jī)關(guān)以B為公務(wù)用語用字。A漢語和漢字B普通話和規(guī)范漢字C中文12學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)通過B教授普通話和規(guī)范漢字。A漢語文課程B語文課程C各種課程13漢語文出版物以及信息處理和信息技術(shù)產(chǎn)品中使用的國家通用語言文字應(yīng)當(dāng)符合國家通用語言文字的C。A法律和規(guī)定B方針和政策C規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)14廣播電臺、電視臺以普通話為基本的播音用語。需要使用外國語言為播音用語的，須經(jīng)B批準(zhǔn)。A國務(wù)院語言文字工作部門B國務(wù)院廣播電視部門C國務(wù)院外事工作部門15公共服務(wù)行業(yè)以A為基本的服務(wù)用字。A規(guī)范漢字B通用漢字C常用漢字16提倡公共服務(wù)行業(yè)以A為服務(wù)用語。A普通話B當(dāng)?shù)胤窖訡普通話和當(dāng)?shù)胤窖?7因公共服務(wù)需要，招牌、廣告、告示、標(biāo)志牌等使用外國文字并同時使用中文的，應(yīng)當(dāng)使用C。A簡化漢字B印刷體漢字C規(guī)范漢字18B在需要使用方言時可以使用方言。A各種藝術(shù)形式B戲曲、影視等藝術(shù)形式C話劇、影視等藝術(shù)形式19在書法、篆刻等藝術(shù)作品中可以保留或使用C。A繁體字B異體字C，繁體字、異體字20國家通用語言文字以A作為拼寫和注音工具。A漢語拼音方案B漢語拼音正詞法基本規(guī)則C注音字母21漢語拼音方案是中國C羅馬字母拼寫法的統(tǒng)一規(guī)范，并用于漢字不便或不能使用的領(lǐng)域。A人名和中文文獻(xiàn)B地名和中文文獻(xiàn)C人名、地名和中文文獻(xiàn)22異體字在C中可以保留或使用。A地名B姓名C姓氏23凡以普通話作為工作語言的崗位，其工作人員應(yīng)當(dāng)C。A會說標(biāo)準(zhǔn)的普通話B會說流暢的普通話C具備說普通話的能力24以普通話作為工作語言的播音員、節(jié)目主持人、影視話劇演員和B的普通話水平應(yīng)當(dāng)分別達(dá)到國家規(guī)定的等級標(biāo)準(zhǔn)。A教師、公共服務(wù)行業(yè)的員工B教師、國家機(jī)關(guān)工作人員C國家機(jī)關(guān)工作人員、公共服務(wù)行業(yè)的員工25對外漢語教學(xué)應(yīng)當(dāng)教授C。45普通話在臺灣地區(qū)一般稱為B。A普通話B國語C華語46普通話里的輕聲B獨(dú)立的聲調(diào)?！顰是B不是C有時是，有時不是47北方話是漢語中覆蓋地域最廣的方言，C組都屬于北方話?！顰沈陽話、成都話、杭州話、西安話B貴陽話、南京話、長沙話、太原話C天津話、武漢話、昆明話、桂林話48下列3組詞語中，每個字都是翹舌聲母的是B組。A成人、手術(shù)、暫時、展示B師生、戰(zhàn)術(shù)、順暢、生產(chǎn)C神州、注釋、珠算、申訴49下列3組詞語中，每個詞語中既有N聲母又有L聲母的是B組。A南寧、留戀、牢籠、扭捏B女籃、連年、嫩綠、努力C琉璃、泥濘、拉鏈、奶牛50下列3組詞語中，韻母完全相同的是B組。A進(jìn)行、親近、清新、信心B風(fēng)箏、奉承、升騰、逞能C轟動、冷凍、生動、工農(nóng)51下列3組詞語中，不完全同音的是A組。A電子、墊子B室內(nèi)、市內(nèi)C品味、品位52下列3組詞語中，所有的字都該讀去聲的是A組。A醞釀、話劇、變質(zhì)、字帖B漂亮、教室、茂盛、笑話C校舍、記性、鍛煉、即興53下列3組詞語中，兒化和不兒化的意義不同的是B。A上班、上班兒B火星、火星兒C小孩、小孩兒54下列3個詞，輕聲和不輕聲的意義不同的是C。A學(xué)生B西瓜C運(yùn)氣55下列3組字中，每個字只有兩種讀音的是C組?！顰任、樸、漂B樂、劃、累C擂、盛、勁56下面的3組詞語中，其中全是上聲字的一組是A。A儉省、管理、處暑B而且、美好、首腦C緩解、違反、雨水57下列9個帶“大”字的詞中，有一個“大”字有不同的讀音，其相應(yīng)的詞有不同的意義，這個詞在B組。A大街、大門、大人B大夫、大樓、大山C大會、大風(fēng)、大地58“發(fā)”字在下列詞語中讀音沒有變化的一組是A。A發(fā)生、發(fā)現(xiàn)、引發(fā)、揮發(fā)B發(fā)行、發(fā)揚(yáng)、開發(fā)、理發(fā)C發(fā)型、發(fā)育、開發(fā)、奮發(fā)59下列3組詞語中，讀音和意義完全相同的一組是C。A拓展、拓片B檢查、檢察C標(biāo)識、標(biāo)志60“她唱得真好啊”“啊”在此處應(yīng)當(dāng)讀作C?！顰A啊BIA呀CWA哇61清朝有一位皇帝于公元1728年發(fā)布上諭，要求各級官員在公務(wù)中說官話當(dāng)時的通用語，這位皇帝是B。A康熙皇帝B雍正皇帝C乾隆皇帝62新版現(xiàn)代漢語規(guī)范字典、現(xiàn)代漢語詞典都采用兩種查字法，即A。A音序查字法、部首查字法B音序查字法、筆畫查字法C音序查字法、四角號碼查字法631986年，國務(wù)院批準(zhǔn)重新發(fā)表的簡化字總表收入簡化字B個，是現(xiàn)行簡化字的統(tǒng)一規(guī)范。A2215B2235C2255

簡介：八一小學(xué)語言文字規(guī)范化工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及職責(zé)（20142015學(xué)年）一、語言文字領(lǐng)導(dǎo)小組組長張自泰副組長李天龍（副校長）專職工作人員王虎（教導(dǎo)主任）推普員蘇曉琴（一年級推普員）、吳小圓（二年級推普員）、王玉萍（三年級推普員）、夏愛武（四年級推普員）、張延娟（五年級推普員）、武開萍（六年級推普員）以及全體班主任。二、下設(shè)辦公室二樓教導(dǎo)處三、辦公條件電腦一臺、打印機(jī)一臺、軟件若干。四、為確保學(xué)校語言文字工作的正常開展，各部門及相關(guān)人員應(yīng)履行的職責(zé)（一）（一）語言文字工作言文字工作領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)組職責(zé)1貫徹落實(shí)國家語言文字法，執(zhí)行國家語言文字工作方針及各種規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，負(fù)責(zé)學(xué)校“推普創(chuàng)建迎檢”的整體工作，管理學(xué)校通用語言文字的應(yīng)用。2制定學(xué)校語言文字工作中長期規(guī)劃、年度計(jì)劃等活動計(jì)6積極完成學(xué)校語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組布置的各項(xiàng)工作。7做好各項(xiàng)檔案資料整理工作。（三）推普（三）推普員職責(zé)員職責(zé)1落實(shí)學(xué)校語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組的安排任務(wù)。2認(rèn)真組織積極開展“全國推廣普通話周”活動3組織好班級語言文字工作的各項(xiàng)活動。4監(jiān)督執(zhí)行校園文明語言的實(shí)施。5組織安排班級各項(xiàng)普通話比賽活動。6協(xié)助老師檢查學(xué)生作業(yè)，及時糾正學(xué)生作業(yè)中用字不規(guī)范現(xiàn)象。7及時向上級反映班級語言文字工作中的問題。8嚴(yán)格要求自己，以身作則。五、基本內(nèi)容（一）常（一）常規(guī)管理管理1將語言文字工作列入學(xué)校常規(guī)管理工作中，分管領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期至少召開2次會議。2將語言文字工作納入學(xué)校精神文明創(chuàng)建活動內(nèi)容，營造語言文字規(guī)范化氛圍，主管領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真檢查落實(shí)。3校園設(shè)警示標(biāo)語牌、永久性標(biāo)語牌；在學(xué)校走廊、張貼有關(guān)于講普通話的宣傳標(biāo)語，時時提醒學(xué)生養(yǎng)成加強(qiáng)說普通話的意識；在教室、圖書室、食堂、等公共場所設(shè)“請說普通話，請用規(guī)范字”的提示牌；使校園內(nèi)形成人人都說普通話，都使用規(guī)范漢字

簡介：語言文字規(guī)范化學(xué)習(xí)資料（一）語言文字規(guī)范化學(xué)習(xí)資料（一）1國家通用的語言文字是什么答普通話和規(guī)范漢字。2國家通用語言文字法是從哪年開始頒布實(shí)施的答2000年10月31日頒布，2001年1月1日實(shí)施。3中華人民共和國國家通用語言文字法在哪次會議通過的答第九屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第十八次會議。4國家通用語言文字法規(guī)定什么情形應(yīng)當(dāng)以國家通用語言文字為基本的用語用字答①廣播、電影、電視用語用字。②公共場所的設(shè)施用字。③招牌、廣告用字。④企業(yè)事業(yè)組織名稱。⑤在境內(nèi)銷售的商品的包裝、說明。5為什么要開展語言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化工作答語言文字工作的核心內(nèi)容是促進(jìn)語言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。其中標(biāo)準(zhǔn)化是指研究、制定并頒布包括語音、詞匯、語法等諸要素的，要求全體使用者共同遵循的語言文字使用規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)；規(guī)范化指的是促使全社會遵照國家頒布的各項(xiàng)語言文字使用標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范使用語言文字。語言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化工作的必要性，可以從以下兩個方面去認(rèn)識。①從語言文字同社會的關(guān)系上看政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技教育等是基本的社會形態(tài)，而語言文字是人類社會最重要的交際工具、信息載體，它無處不在，隨時隨地為社會服務(wù)。因此，一方面，社會上語言文字的應(yīng)用水平受經(jīng)濟(jì)、文化、科技、教育的制約，另一方面，語言文字的應(yīng)用水平又對社會發(fā)展起著促進(jìn)作用或牽扯、促退作用。拿語言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化工作來說，它是社會變革的反映，又是社會前進(jìn)和發(fā)展的基礎(chǔ)工程和先導(dǎo)工程，對各社會形態(tài)都能起到促進(jìn)發(fā)展的作用。在政治上，它有利于維護(hù)國家的主權(quán)和尊嚴(yán)，有利于民族團(tuán)結(jié)，有利于政令暢通；在經(jīng)濟(jì)上，有利于形成全國流通的大市場，促進(jìn)市場經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展和不斷完善、繁榮；在文化上，有利于繼承和弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族凝聚力；在科技上，它直接促進(jìn)了計(jì)算機(jī)、通訊等信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，并影響到其他一切高新技術(shù)的應(yīng)用推廣；在教育上，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人答由有關(guān)行政管理部門責(zé)令改正，拒不改正的，予以警告，并督促其限期改正。12國家通用語言文字使用的總原則是什么答在國家通用語言文字法第五條中規(guī)定了國家通用語言文字使用的總原則為“國家通用語言文字的使用應(yīng)當(dāng)有利于維護(hù)國家主權(quán)和民族尊嚴(yán)，有利于國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，有利于社會主義物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)?！?3教育行政管理部門對國家通用語言文字的社會應(yīng)用監(jiān)督管理職責(zé)是什么答教育行政管理部門對學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的教育教學(xué)用語用字進(jìn)行管理和監(jiān)督，將國家通用語言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化使用列入學(xué)習(xí)督導(dǎo)、檢查、評估和考核的內(nèi)容。14廣播電視、新聞出版、通信、信息產(chǎn)業(yè)等行政管理部門對國家通用語言文字的社會應(yīng)用監(jiān)督管理職責(zé)是什么答廣播電視、新聞出版、通信、信息產(chǎn)業(yè)等行政管理部門對廣播、電視、出版物、網(wǎng)絡(luò)以及信息技術(shù)產(chǎn)品的用語用字進(jìn)行監(jiān)督管理。15工商行政管理部門對國家通用語言文字的社會應(yīng)用監(jiān)督管理職責(zé)是什么答工商行政管理部門對企業(yè)名稱、商品名稱、商標(biāo)以及廣告、招牌的用語用字進(jìn)行監(jiān)督和管理。16民政行政管理部門對國家通用語言文字的社會應(yīng)用監(jiān)督管理職責(zé)是什么答民政行政管理部門對地名、社會團(tuán)體和民辦非企業(yè)單位名稱的用字進(jìn)行監(jiān)督和管理。17衛(wèi)生行政管理部門對國家通用語言文字的社會應(yīng)用監(jiān)督管理職責(zé)是什么答衛(wèi)生行政管理部門對醫(yī)療機(jī)構(gòu)及醫(yī)務(wù)人員的用語用字進(jìn)行監(jiān)督管理。18公安機(jī)關(guān)對國家通用語言文字的社會應(yīng)用監(jiān)督管理職責(zé)是什么答公安機(jī)關(guān)對居民身份證、戶口簿中公民的姓名用字進(jìn)行管理和監(jiān)督。19廣告、招牌用字違反中華人民共和國通用語言文字法，拒不改正的，如何處理答責(zé)令限期拆除，并處一千元以上一萬元以下的罰款。20整治社會上出現(xiàn)的用字混亂現(xiàn)象，各級政府部門該采取什么方針

簡介：江口縣中等職業(yè)學(xué)校江口縣中等職業(yè)學(xué)校關(guān)于語言文字工作開展情況的關(guān)于語言文字工作開展情況的匯報(bào)材料匯報(bào)材料尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)江口縣語委辦關(guān)于組織開展第18屆全國推廣普通話宣傳周活動的通知、江口縣教育系統(tǒng)語言文字工作開展步驟等的文件要求，結(jié)合我校實(shí)際，我校高度重視語言文字工作，建立健全語言文字工作機(jī)構(gòu)和工作制度，加大宣傳，推廣、普及普通話和用字規(guī)范化等各項(xiàng)工作的力度。針對學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)新性地開展了有關(guān)語言文字的系列工作?，F(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理，高度重視語言文字工作學(xué)校開展語言文字規(guī)范化工作，對提高廣大學(xué)生的人文素養(yǎng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要意義。學(xué)校一致認(rèn)為用規(guī)范字、說普通話，是精神文明的重要體現(xiàn)，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，一定要貫徹落實(shí)到日常的教育教學(xué)工作中去。為此，學(xué)校在語言文字規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化的工作中，將普及普通話和規(guī)范語言文字的要求，納入學(xué)校工作日程和常規(guī)管理，并認(rèn)真組織各項(xiàng)活動，使之落實(shí)到位。1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)學(xué)校高度重視語言文字工作，成立了語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔(dān)任組長，直接領(lǐng)導(dǎo)語言文字工作，下設(shè)辦公室，使整個語言文字工作開展做到有組織，有方案，有規(guī)劃，有措施，責(zé)任落實(shí)。組長吳大清為了創(chuàng)設(shè)良好的語言文字宣傳環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，我們做了以下三個方面的工作（1）校園布置了普通話的宣傳標(biāo)牌，溫馨的提示，讓老師和同學(xué)們都沐浴在“說普通話”的濃厚氛圍中。（2）利用校園廣播、板報(bào)、墻報(bào)、櫥窗、專欄等媒介，大力開展宣傳工作，促使廣大師生說普通話，講文明語，寫規(guī)范字。2、強(qiáng)化教師語言文字基本功訓(xùn)練加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師掌握和使用普通話教學(xué)的水平是普及普通話的關(guān)鍵。學(xué)校積極貫徹中華人民共和國國家通用語言文字法的精神，把學(xué)校教師普通話教學(xué)能力的培訓(xùn)納入教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃。3、開展系列活動，推進(jìn)語言文字工作（1）我校堅(jiān)持按計(jì)劃組織師生開展形式多樣的演講、詩朗誦、制作手抄報(bào)、找錯別字等系列活動，增強(qiáng)師生員工使用普通話的意識，提升師生語言文字規(guī)范化水平，如組織全校各班學(xué)生開展推普板報(bào)評比；組織學(xué)生會各部委員競選時使用普通話開展演講活動；不定期開展教師使用普通話說課、講課活動等，學(xué)校升旗儀式和大會小會都要求師生用普通話并做相關(guān)的專題要求營造了良好的氛圍激發(fā)了師生說普通話的熱情，培養(yǎng)了師生語言文字的實(shí)際運(yùn)用能力。（2）精心組織“推普周”活動?！巴破罩堋笔菍W(xué)校開展語言文字宣傳和實(shí)踐活動的最好契機(jī)，我校做到了精心策劃，周密部署。具體活動為組織師生開展以“規(guī)范使用國家通用語言文字，弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)精神”為主題的普通話朗誦比賽、組織全校各班學(xué)生開展手抄報(bào)評比、張貼普通話宣傳

簡介：如何進(jìn)行語言描寫如何進(jìn)行語言描寫一、對話精彩，展露生活氣息一、對話精彩，展露生活氣息文章中，精彩的人物對話是語言描寫的重頭戲，最能顯露文章的生活氣息。寫好對話的關(guān)鍵是巧借豐寫好對話的關(guān)鍵是巧借豐富多彩的富多彩的“說”寫出說話人的神情舉止。寫出說話人的神情舉止。具體方法有很多種具體方法有很多種一是用表情點(diǎn)示一是用表情點(diǎn)示，如“她竭力抑制內(nèi)心的慌亂，低頭望著自己的腳尖，支支吾吾說‘我我沒偷，真的’”；二是與動作為伴二是與動作為伴，如“我驚慌地?fù)涞剿罢f‘媽，你怎么啦’”；三是借評說表述三是借評說表述，如“‘沒有’女售貨員把這兩字說得很重，生硬得像扔過來兩塊石頭”。除此除此之外，描寫對話時還要適時運(yùn)用嘆詞和語氣詞等，之外，描寫對話時還要適時運(yùn)用嘆詞和語氣詞等，使用使用“表態(tài)式說表態(tài)式說”或“目睹式說目睹式說”描繪說話的腔描繪說話的腔調(diào)，給人以身臨其境之感調(diào)，給人以身臨其境之感，如“‘唉，好人哪’他裂帛般叫了一聲，渾濁的眼睛很快被淚水蒙住了他哽噎著，一邊哭一邊上氣不接下氣地說‘學(xué)生娃你真是俺的救命恩人哪俺給你磕頭啦’”。這段話就透過語氣詞和嘆詞語氣詞和嘆詞的精彩描摹，以及對老人的神情與動作神情與動作的精細(xì)刻畫，讓比如比如，賣蟹中“過濾嘴”與小姑娘砍價時多次出現(xiàn)的“殺人”一詞，顯然就是他砍價的慣用語，展現(xiàn)的是一個貪便宜成性的蟹市老客形象；孔乙己中，孔乙己常說的“多乎哉不多也”，既反映了他讀書人的身份，又表現(xiàn)了他放不下讀書人架子的窮酸迂腐的個性；裝在套子里的人中的別里科夫的口頭禪“千萬別鬧出什么亂子來”，則是別里科夫這個沙皇專制制度的忠實(shí)奴才的保守、僵化性格的自然流露。不僅如此，寫文章時，有時為了讓語言更富生活化、口語化，還可以恰當(dāng)?shù)卮┎逡恍┎煌耆木渥?。比如，“哦大記者，干嘛采訪我”就是由符合生活實(shí)際的口語組成，如換成書面腔的表達(dá)“大記者，你想采訪我”，句子倒是完整了，可人物當(dāng)時驚異的心情就沒有先前那么強(qiáng)烈了，留給我們想象的空間也明顯變窄了很多，傳達(dá)出來的個性化意味也減弱了許多。三、修辭增色，打造幽默情趣三、修辭增色，打造幽默情趣描寫人物語言時，在對人物語言進(jìn)行生活化、口語化描寫的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該有意識地做一些修辭潤色修辭潤色或者移植加工或者移植加工的工作，讓語言顯得更俏皮、含蓄、機(jī)讓語言顯得更俏皮、含蓄、機(jī)智，從而收獲一分詼諧之趣智，從而收獲一分詼諧之趣。

簡介：武漢市語言文字規(guī)范化示范校能力測查試卷（筆試）語言文字知識能力測查試卷語言文字知識能力測查試卷（請?jiān)?0分鐘內(nèi)完成內(nèi)完成）單位位姓名姓名成績一、語言文字法規(guī)常識（選擇題選擇題，共，共20分，每分，每題2分）1普通話和規(guī)范漢字是。（B）A國家法定語言文字B國家通用語言文字C國家通行語言文字2國務(wù)院頒布普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)。（B）A新聞出版部門B語言文字工作部門C廣播電視部門3普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)將普通話水平劃分為三個級別，每個級別內(nèi)再劃分為兩個等次，其中最高水平和進(jìn)入最低等級的水平分別為。（A）A一級甲等和三級乙等B一級乙等和三級甲等C一級甲等和三級甲等4教師應(yīng)達(dá)到的普通話等級是以上。（C）A一級乙等B二級甲等C二級乙等5中華人民共和國憲法第條中規(guī)定“國家推廣全國通用的普通話”。（B）A十八B十九C二十6中華人民共和國國家通用語言文字法第三條規(guī)定“國家推廣普通話，推行”。AA規(guī)范漢字B通用漢字C標(biāo)準(zhǔn)漢字。7經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，從年開始，每年的月第三周為全國推廣普通話宣傳周。（C）A2008九B1998十C1998九8公共服務(wù)行業(yè)以規(guī)范漢字為基本的服務(wù)用字。招牌、告示、標(biāo)志牌等需要使用外國文字的，應(yīng)當(dāng)用標(biāo)注。（C）A漢語拼音B外文縮寫C規(guī)范漢字9不規(guī)范漢字包括已被簡化的繁體字、已淘汰的異體字、自造簡體字、字型不標(biāo)準(zhǔn)的字和。（C）A手書字B美術(shù)字C錯別字10在書法、篆刻等藝術(shù)作品中可以保留或使用。（C）A繁體字B異體字C繁體字、異體字D美術(shù)字二、漢語拼音能力測查（共20分）11給下列下列詞語標(biāo)詞語標(biāo)注拼音。注拼音。共24分，每個分，每個詞語詞語2分戕害QIāNɡHI孝悌XIOT楔子XIēZI罪愆（ZUQIāN悲愴BēICHUNɡ笨拙BNZHUō武漢市語言文字規(guī)范化示范校能力測查試卷（筆試）19下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號全部使用正確的一項(xiàng)是。（C）A李白唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”，他的代表作有靜夜詩將進(jìn)酒望廬山瀑布等B李白唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”，他的作品有靜夜詩將進(jìn)酒望廬山瀑布等。C李白唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”，他的代表作有靜夜詩將進(jìn)酒望廬山瀑布等。D李白唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”，他的代表作有靜夜詩、將進(jìn)酒、望廬山瀑布等。20下列句子中數(shù)字用法正確的是。（C）A他一般從晚上10時起要工作2個小時。B他為了畫一幅臉譜，往往工作到凌晨1、2點(diǎn)鐘。C他幾乎每天都要用六七個小時進(jìn)行臉譜設(shè)計(jì)，他的一幅臉譜在市場上的零售價超過300元。D他那不到20平方米的臥室兼“工作室”里，攤放著20幾幅臉譜畫。21下列句子、詞語中拼音排列不規(guī)范的是（D）AZHōNɡHURNMNGNɡHɡU中華人民共和國BZHōNɡɡUSHHUKēXUYUN中國社會科學(xué)院CHUNɡHYǐNN（黃河以南）DSHUōSHUōXIOXIO說說笑笑22下列不屬于“唐宋八大家”的是。（B）A韓愈B賈誼C曾鞏D蘇洵23下列韻母相同的一組字是。（A）A針臣深B名民門C碗往遠(yuǎn)D瞋稱瞠24通常所說的四書是。（B）A大學(xué)史記中庸論語B大學(xué)中庸論語孟子C大學(xué)論語中庸?jié)h書D易書詩春秋25“老夫聊發(fā)少年狂。左牽黃，右擎蒼?！笔浅鲎缘脑娋?。（C）A歐陽修B范仲淹C蘇軾D黃庭堅(jiān)

簡介：VC，掀起你的蓋頭來談VC對象模型（美）簡格雷程化譯譯者前言一個C程序員，想要進(jìn)一步提升技術(shù)水平的話，應(yīng)該多了解一些語言的語意細(xì)節(jié)。對于使用VC的程序員來說，還應(yīng)該了解一些VC對于C的詮釋。INSIDETHECOBJECTMODEL雖然是一本好書，然而，書的篇幅多一些，又和具體的VC關(guān)系小一些。因此，從篇幅和內(nèi)容來看，譯者認(rèn)為本文是深入理解C對象模型比較好的一個出發(fā)點(diǎn)。這篇文章以前看到時就覺得很好，舊文重讀，感覺理解得更多一些了，于是產(chǎn)生了翻譯出來，與大家共享的想法。雖然文章不長，但時間有限，又若干次在翻譯時打盹睡著，拖拖拉拉用了小一個月。一方面因本人水平所限，另一方面因翻譯時經(jīng)常打盹，錯誤之處恐怕不少，歡迎大家批評指正。1前言了解你所使用的編程語言究竟是如何實(shí)現(xiàn)的，對于C程序員可能特別有意義。首先，它可以去除我們對于所使用語言的神秘感，使我們不至于對于編譯器干的活感到完全不可思議；尤其重要的是，它使我們在DEBUG和使用語言高級特性的時候，有更多的把握。當(dāng)需要提高代碼效率的時候，這些知識也能夠很好地幫助我們。本文著重回答這樣一些問題類如何布局成員變量如何訪問成員函數(shù)如何訪問所謂的“調(diào)整塊”（ADJUSTERTHUNK）是怎么回事使用如下機(jī)制時，開銷如何單繼承、多重繼承、虛繼承虛函數(shù)調(diào)用強(qiáng)制轉(zhuǎn)換到基類，或者強(qiáng)制轉(zhuǎn)換到虛基類異常處理首先，我們順次考察C兼容的結(jié)構(gòu)（STRUCT）的布局，單繼承，多重繼承，以及虛繼承；接著，我們講成員變量和成員函數(shù)的訪問，當(dāng)然，這里面包含虛函數(shù)的情況；再接下來，我們考察構(gòu)造函數(shù)，析構(gòu)函數(shù)，以及特殊的賦值操作符成員函數(shù)是如何工作的，數(shù)組是如何動態(tài)構(gòu)造和銷毀的；最后，簡單地介紹對異常處理的支持。對每個語言特性，我們將簡要介紹該特性背后的動機(jī)，該特性自身的語意（當(dāng)然，本PUBLICINTBM1PROTECTEDINTBM2PRIVATEINTBM3STATICINTBSMVOIDBFSTATICVOIDBSFTYPEDEFVOIDBPVSTRUCTN譯者注B中，為何STATICINTBSM不占用內(nèi)存空間因?yàn)樗庆o態(tài)成員，該數(shù)據(jù)存放在程序的數(shù)據(jù)段中，不在類實(shí)例中。23單繼承C提供繼承的目的是在不同的類型之間提取共性。比如，科學(xué)家對物種進(jìn)行分類，從而有種、屬、綱等說法。有了這種層次結(jié)構(gòu)，我們才可能將某些具備特定性質(zhì)的東西歸入到最合適的分類層次上，如“懷孩子的是哺乳動物”。由于這些屬性可以被子類繼承，所以，我們只要知道“鯨魚、人”是哺乳動物，就可以方便地指出“鯨魚、人都可以懷孩子”。那些特例，如鴨嘴獸（生蛋的哺乳動物），則要求我們對缺省的屬性或行為進(jìn)行覆蓋。C中的繼承語法很簡單，在子類后加上“BASE”就可以了。下面的D繼承自基類C。STRUCTCINTC1VOIDCFSTRUCTDCINTD1VOIDDF既然派生類要保留基類的所有屬性和行為，自然地，每個派生類的實(shí)例都包含了一份完整的基類實(shí)例數(shù)據(jù)。在D中，并不是說基類C的數(shù)據(jù)一定要放在D的數(shù)據(jù)之前，只不過這樣放的話，能夠保證D中的C對象地址，恰好是D對象地址的第一個字節(jié)。這種安排之下，有了派生類D的指針，要獲得基類C的指針，就不必要計(jì)算偏移量了。幾乎所有

簡介：1語言文字規(guī)范知識手冊語言文字規(guī)范知識手冊1推普周簡介推普周簡介為了推進(jìn)國家通用語言文字的規(guī)范和普及，為了推進(jìn)國家通用語言文字的規(guī)范和普及，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，從經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，從19981998年起年起，每年，每年9月份第三周月份第三周為“全國推廣普通話宣傳周全國推廣普通話宣傳周”。通過開展推普周活通過開展推普周活動，在全國范圍內(nèi)大力宣傳國家語言文字方針政動，在全國范圍內(nèi)大力宣傳國家語言文字方針政策及策及國家通用語言文字法國家通用語言文字法，大力推廣和普及普，大力推廣和普及普通話，積極推行規(guī)范漢字，在全社會營造通話，積極推行規(guī)范漢字，在全社會營造“說普說普通話，寫規(guī)范字，做文明人通話，寫規(guī)范字，做文明人”的良好氛圍。的良好氛圍。2為什么要開展為什么要開展“全國推廣普通話宣傳周全國推廣普通話宣傳周”活動活動我國是多民族、多方言的國家。共同語的普我國是多民族、多方言的國家。共同語的普及程度是國家和民族文明程度的一個重要標(biāo)志。及程度是國家和民族文明程度的一個重要標(biāo)志。新中國成立以來，推廣普通話工作已開展新中國成立以來，推廣普通話工作已開展4040多年多年并取得很大成績，但全社會普及普通話的目標(biāo)尚并取得很大成績，但全社會普及普通話的目標(biāo)尚未實(shí)現(xiàn)，還不能適應(yīng)改革開放和社會主義現(xiàn)代化未實(shí)現(xiàn)，還不能適應(yīng)改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對于普及民族共同語的客觀需要。因此，大建設(shè)對于普及民族共同語的客觀需要。因此，大力推行、積極普及全國通用的普通話，既是當(dāng)前力推行、積極普及全國通用的普通話，既是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)和社會發(fā)展的迫切需求，也是各族經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)和社會發(fā)展的迫切需求，也是各族人民的熱切愿望，是符合全國人民根本利益的。人民的熱切愿望，是符合全國人民根本利益的。開展開展“全國推廣普通話宣傳周全國推廣普通話宣傳周”活動對提高廣大活動對提高廣大干部、群眾的推普參與意識和語言文字規(guī)范意識，干部、群眾的推普參與意識和語言文字規(guī)范意識，進(jìn)一步推動推廣普通話工作和整個語言文字工作進(jìn)一步推動推廣普通話工作和整個語言文字工作向縱深發(fā)展，具有重要意義。向縱深發(fā)展，具有重要意義。3“全國推廣普通話宣傳周活動全國推廣普通話宣傳周活動”的宗旨是什么的宗旨是什么“全國推廣普通話宣傳周全國推廣普通話宣傳周”活動的宗旨是活動的宗旨是以黨的十六大精神為指導(dǎo)，通過多種形式的宣傳以黨的十六大精神為指導(dǎo)，通過多種形式的宣傳活動，向全社會廣泛宣傳大力推廣普通話對于社活動，向全社會廣泛宣傳大力推廣普通話對于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的必要性、迫切性，進(jìn)一步提會主義現(xiàn)代化建設(shè)的必要性、迫切性，進(jìn)一步提高廣大干部群眾的語言規(guī)范意識和高廣大干部群眾的語言規(guī)范意識和“推普推普”參與參與意識，在全社會形成說普通話的風(fēng)氣，推動推廣意識，在全社會形成說普通話的風(fēng)氣，推動推廣普通話工作向縱深發(fā)展。普通話工作向縱深發(fā)展。4國家如何開展推普周活動國家如何開展推普周活動國家專門成立了國家專門成立了“全國推廣普通話宣傳周活動全國推廣普通話宣傳周活動領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)小組”（由教育部、國家語委牽頭，辦公室設(shè)（由教育部、國家語委牽頭，辦公室設(shè)3布在西北各省漢族居住的地區(qū)，包括山西、陜西、布在西北各省漢族居住的地區(qū)，包括山西、陜西、甘肅等省以及青海、寧夏、新疆、內(nèi)蒙古的一部甘肅等省以及青海、寧夏、新疆、內(nèi)蒙古的一部分地區(qū)。分地區(qū)。③西南方言。分布在四川、云南、貴洲西南方言。分布在四川、云南、貴洲三省以及湖北大部分地區(qū)，還有廣西西北部、湖三省以及湖北大部分地區(qū)，還有廣西西北部、湖南西北部的小塊地區(qū)。南西北部的小塊地區(qū)。④江淮方言。分布在安徽、江淮方言。分布在安徽、江蘇兩省的長江以北、淮河以南地區(qū)（徐州、蚌江蘇兩省的長江以北、淮河以南地區(qū)（徐州、蚌埠一帶屬華北、東北方言）和鎮(zhèn)江及江西、九江埠一帶屬華北、東北方言）和鎮(zhèn)江及江西、九江以東的長江南岸的沿江一帶。以東的長江南岸的沿江一帶。（2）吳方言。一般叫）吳方言。一般叫“吳語吳語”，也叫，也叫“江浙江浙話”或“江南話江南話”，以蘇州話或上海話為代表，以蘇州話或上海話為代表分布于上海地區(qū)布于上海地區(qū)江蘇省長江以南的鎮(zhèn)江以東江蘇省長江以南的鎮(zhèn)江以東鎮(zhèn)江鎮(zhèn)江不在內(nèi)不在內(nèi)、長江以北一部分沿江地帶，浙江省大部、長江以北一部分沿江地帶，浙江省大部分地區(qū)。使用人數(shù)占漢族總?cè)丝诘姆值貐^(qū)。使用人數(shù)占漢族總?cè)丝诘?8。（3）湘方言。一般叫）湘方言。一般叫“湖南話湖南話”，以長沙話，以長沙話為代表。分布在湖南省大部分地區(qū)（西北部除外）為代表。分布在湖南省大部分地區(qū)（西北部除外），使用人數(shù)約占漢族總?cè)丝诘氖褂萌藬?shù)約占漢族總?cè)丝诘?5。（4）贛方言。一般叫）贛方言。一般叫“江西話江西話”，以南昌話，以南昌話為代表。分布于江西省大部分地區(qū)（東北沿長江為代表。分布于江西省大部分地區(qū)（東北沿長江地帶和南部除外）及湖北省東南部。使用人數(shù)約地帶和南部除外）及湖北省東南部。使用人數(shù)約占漢族總?cè)丝诘恼紳h族總?cè)丝诘?3。（5）客家方言。一般叫）客家方言。一般叫“客家話客家話”，以廣東，以廣東省梅縣話為代表。分布于廣東的東部和北部、福省梅縣話為代表。分布于廣東的東部和北部、福建西部、江西南部，此外，廣東的南部，廣西、建西部、江西南部，此外，廣東的南部，廣西、湖南、四川、臺灣也有少數(shù)地區(qū)說客家方言。使湖南、四川、臺灣也有少數(shù)地區(qū)說客家方言。使用人數(shù)約占漢族總?cè)丝诘挠萌藬?shù)約占漢族總?cè)丝诘?4。（6）閩方言。影響較廣的有閩北方言和閩南）閩方言。影響較廣的有閩北方言和閩南方言兩種。方言兩種。①閩北方言。一般叫閩北方言。一般叫“閩北話閩北話”，以福，以福州話為代表。分布于福建省北部和臺灣省的小部州話為代表。分布于福建省北部和臺灣省的小部分地區(qū)。分地區(qū)。②閩南方言一般叫閩南方言一般叫“閩南話閩南話”，以廈門話，以廈門話為代表。分布于福建省南部，廣東省東部潮州、為代表。分布于福建省南部，廣東省東部潮州、汕頭一帶，海南島的一部分，臺灣省的大部分。汕頭一帶，海南島的一部分，臺灣省的大部分。閩方言使用人數(shù)約占漢族總?cè)丝诘拈}方言使用人數(shù)約占漢族總?cè)丝诘?5。（7）粵方言。一般叫）粵方言。一般叫“粵語粵語”，以廣州話為，以廣州話為代表。分布于廣東省中部和西南部、廣西省東南代表。分布于廣東省中部和西南部、廣西省東南部。使用人數(shù)約占漢族總?cè)丝诓俊Ｊ褂萌藬?shù)約占漢族總?cè)丝?5。1010推廣普通話的意義是什么推廣普通話的意義是什么

簡介：語言文字規(guī)范化知識競賽試題（小學(xué)生組）單項(xiàng)選擇題12000年10月31日，第九屆全國人大常委會第十八次會議通過的中華人民共和國國家通用語言文字法所稱的我國國家通用語言文字是（）A漢語和漢字B普通話和規(guī)范漢字C國語和簡化漢字2我國國家通用語言文字的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)是由（）頒布的。A國家B語言學(xué)家C語言學(xué)會3我國國家通用語言文字以（）作為拼寫和注音工具。A注音字母B漢語拼音方案C國際音標(biāo)4在我國境內(nèi)銷售的商品的包裝、說明，應(yīng)以（）為基本的用語用字。A國家通用語言文字B簡化字和繁體字C中文和英文5國家語言文字工作委員會和國家教育委員會1988年1月26日發(fā)布的現(xiàn)代漢語常用字表包括常用字和次常用字共（）個。A2000B3000C35006經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，1986年10月10日由（）重新發(fā)表簡化字總表。A中國文字改革委員會B國家語言文字工作委員會C新聞出版署7標(biāo)點(diǎn)符號用法規(guī)定了（）的名稱、形式和用法。A標(biāo)點(diǎn)符號B點(diǎn)號、標(biāo)號、記號C點(diǎn)號、標(biāo)號及其他符號8中華人民共和國國家通用語言文字法規(guī)定，廣播電臺、電視臺以（）為基本的播音用語。A普通話B普通話、方言C具有一定方言特點(diǎn)的普通話9根據(jù)中華人民共和國國家通用語言文字法第十八條的規(guī)定，初等教育（）進(jìn)行漢語拼音教學(xué)。A不用B可以C應(yīng)當(dāng)102001年12月19日發(fā)布的第一批異形詞整理表是由（）發(fā)布的。A中華人民共和國教育部B國家語言文字工作委員會C中華人民共和國教育部和國家語言文字工作委員會11經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，從1998年起，每年9月份的第（）周是全國推廣普通話宣傳周。A1B2C312漢語拼音方案包括字母表、（）、韻母表、聲調(diào)符號、隔音符號共5部分。A注意事項(xiàng)B元音、輔音表C聲母表13一個漢字的讀音分為聲母、韻母和聲調(diào)三個部分，其中表示字音高低升降的部分叫做（）。A聲母B韻母C聲調(diào)14根據(jù)普通話異讀詞審音表，對“鑿、蔭、凹”注音正確的一組是（）。AZAO、YIN、WABZUO、YIN、WACZAO、YIN、AO15在普通話中，下列三組詞中每個字的聲母都是卷舌音的一組是（）。A成人、手術(shù)、暫時、展示B師生、戰(zhàn)術(shù)、順暢、生產(chǎn)C神州、注釋、珠算、申訴16在普通話中，下列三組詞中每個字的聲母都是平舌音的一組是（）。A制造、遵照、詩詞B種族、自尊、主張C早操、參差、思索35“切、專、互、鳳”4個字，每字的筆畫都是（）。A4畫B5畫C6畫36下列各組字中，每個字的筆畫都是4畫的一組是（）。A區(qū)、長、馬B牙、丐、屯C鳥、世、憶37下列各組字中，每個字末筆都是“撇”的一組是（）。A萬、力、戈B芳、乃、傷C叨、匕、易38下列各組字中，字的右半邊完全相同的一組是（）。A柿、沛、肺B搶、倫、艙C誰、準(zhǔn)、惟39下列各組字中，全部是獨(dú)體字的一組是（）。A人、口、手、水B工、農(nóng)、而、慶C門、也、習(xí)、楊40合體字的形體結(jié)構(gòu)形式有左右如“江”、上下如“聳”、包圍如“國”等類型。下列字中，結(jié)構(gòu)類型完全相同的一組是（）。A顧、汰、獲、柯B森、轟、聶、何C呈、焦、塵、菜41指出下列說法正確的一句是（）。A“區(qū)”字的最后一筆是“豎折”B“火”字的筆順是點(diǎn)、長撇、短撇、捺C“必”字的最后一筆是撇42根據(jù)簡化字總表，指出下列詞組中用字全都符合規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的一組是（）。A天翻地復(fù)慨而慷B煙雨濛濛C像霧像雨又像風(fēng)43根據(jù)簡化字總表，下列詞句中“乾”字用錯的是（）。A乾隆皇帝B扭轉(zhuǎn)乾坤C把教室打掃乾凈44下列三組成語中，用字完全正確的一組是（）。A必恭必敬、豐富多采B畢恭畢敬、豐富多采C畢恭畢敬、豐富多彩45“慘忍、分岐、獎牌”3個詞中，用字正確的有（）。A1個B2個C3個46根據(jù)第一批異形詞整理表指出下列詞語中，“班”字用錯是（）。A班級B加班C班駁47根據(jù)簡化字總表，“桔子、飲料、水菓”3個詞中，字形符合規(guī)范的有（）。A1個B2個C3個48根據(jù)簡化字總表，“藍(lán)球、傢具、漁網(wǎng)”3個詞中，字形符合規(guī)范的有（）。A3個B2個C1個49下列各組詞語，符合第一批詞整理表推薦詞形的一組是（）。A，百廢俱興、骨瘦如柴B標(biāo)識、魚具C筆劃、籌畫50根據(jù)出版物上數(shù)字用法的規(guī)定，指出下列三組詞語中，數(shù)字使用不正確的一組是（）。A二十七年、公元前八世紀(jì)B45歲、八月十五中秋節(jié)C一二九運(yùn)動、十月革命

簡介：平湖市乍浦小學(xué)語言文字規(guī)范化工作規(guī)平湖市乍浦小學(xué)語言文字規(guī)范化工作規(guī)章制度章制度作者乍小文章來源本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)289更新時間2009319第一章第一章指導(dǎo)思想思想一、根據(jù)中華人民共和國國家通用語言文字法，為貫徹落實(shí)教育部、國家語言文字工作委員會關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校普通普通話和用字和用字規(guī)范化范化工作的通知和平湖市教育局語言文字工作會議精神，結(jié)合我校具體情況，積極穩(wěn)妥、循序漸進(jìn)地推進(jìn)我校語言文字規(guī)范化工作，加大語言文字工作的宣傳力度，進(jìn)一步抓好普通話的推廣活動，切實(shí)提高全校師生的語言文字規(guī)范意識和語言文字應(yīng)用能力，使語言文字工作與校園文化、精神文明建設(shè)、學(xué)生文化素質(zhì)教育和學(xué)校的各項(xiàng)教育工作結(jié)合起來，更好地為學(xué)校的教育事業(yè)服務(wù)。特制定本規(guī)定。第二章第二章組織組織與網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)二、學(xué)校語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組。校長任組長，陳為副組長，組員由各辦公室負(fù)責(zé)人、教研組長組成。領(lǐng)導(dǎo)小組中由教導(dǎo)主任擔(dān)任語言文字工作專管人員。該領(lǐng)導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé)語言文字規(guī)范化工作。三、學(xué)校語言文字工作網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校語言文字工作在校長領(lǐng)導(dǎo)下，由語言文字工作專管人員安排協(xié)調(diào)。建立學(xué)校推普三級網(wǎng)絡(luò)，由分管領(lǐng)導(dǎo)、推普員、教師推普員、學(xué)生推普員（兼監(jiān)督員）組成。第三章第三章管理及管理及職責(zé)職責(zé)四、為確保學(xué)校語言文字工作的正常開展，各相關(guān)人員應(yīng)履行的職責(zé)（一）語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)1、落實(shí)學(xué)校語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組的安排任務(wù)。2、認(rèn)真組織積極開展“全國推廣普通話周”活動。3、組織好班級語言文字工作的各項(xiàng)活動。4、監(jiān)督執(zhí)行校園文明語言的實(shí)實(shí)施。5、組織安排班級各項(xiàng)普通話比賽活動。6、協(xié)助老師檢查學(xué)生作業(yè)，及時糾正學(xué)生作業(yè)中用字不規(guī)范現(xiàn)象。7、及時向上級反映班級語言文字工作中的問題。8、嚴(yán)格要求自己，以身作則。第四章第四章基本內(nèi)容基本內(nèi)容五、常規(guī)管理1、將語言文字工作列入學(xué)校常規(guī)管理工作中，分管領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期至少召開2次會議。2、將語言文字工作納入學(xué)校精神文明創(chuàng)建活動內(nèi)容，營造語言文字規(guī)范化氛圍，主管領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真檢查落實(shí)。3、校園設(shè)警示標(biāo)語牌、永久性標(biāo)語牌；在學(xué)校走廊等張貼有關(guān)于講普通話的宣傳標(biāo)語，時時提醒學(xué)生養(yǎng)成加強(qiáng)說普通話的意識；在教學(xué)樓、圖書室等公共場所設(shè)“請說普通話，請用規(guī)范字”的提示牌；使校園內(nèi)形成人人都說普通話，都使用規(guī)范漢字的氛圍。4、對校內(nèi)所有公示牌、上墻的制度、辦法及所發(fā)文件、所寫文字材料負(fù)責(zé)監(jiān)督審查，對不規(guī)范用字現(xiàn)象要立即糾正、整改。

簡介：語言文字規(guī)范化學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)要求語言文字規(guī)范化學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)要求隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是信息技術(shù)的快速發(fā)展，新時代對語言文字規(guī)范化提出了更高的要求。學(xué)校是語言文字規(guī)范化工作的重要陣地，把握學(xué)校語言文字工作在新世紀(jì)的位置，結(jié)合學(xué)校素質(zhì)教育實(shí)際，以拓展和深化語言文字工作，需要我們深思慎行。為此，特制定我校語言文字規(guī)范化學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)要求。一、指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹中華人民共和國國家通用語言文字法、國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定，以及教育部、國家語委關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校普及普通話和用字規(guī)范化的通知、關(guān)于全國教育系統(tǒng)進(jìn)一步加強(qiáng)語言文字規(guī)范化工作的通知，積極推進(jìn)我校語言文字工作的蓬勃發(fā)展，全面提高我校師生員工語言文字規(guī)范化程度。二、培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)要求（一）普及普通話。推廣普通話是現(xiàn)代漢語規(guī)范的重要內(nèi)容。中華人民共和國憲法規(guī)定“國家推廣全國通用的普通話?！?986年全國語言文字工作會議上提出，在20世紀(jì)內(nèi)，實(shí)現(xiàn)普通話作為“教學(xué)用語、工作用語、宣傳用語、交際用語”的目標(biāo)。據(jù)此，我校師生的培養(yǎng)目標(biāo)如下1、把推行普通話作為打造學(xué)校品牌的條件之一；作為對社普及規(guī)范漢字的主要陣地，教師在教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)語言文字規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生樹立語言文字規(guī)范意識，養(yǎng)成規(guī)范使用語言文字的習(xí)慣，對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有重要作用。學(xué)校將嚴(yán)格按照國家制定的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求，抓好教學(xué)中的語言文字規(guī)范教育工作。1、各學(xué)科教師具備正確使用規(guī)范漢字的能力，其中語文教師熟悉漢字的各項(xiàng)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。教師書寫教案、編寫教學(xué)計(jì)劃及撰寫其他教學(xué)文件時均應(yīng)注意用字規(guī)范，教學(xué)中直接面對學(xué)生的文字使用，如板書、多媒體課件、試卷、作業(yè)閱批等方面必須嚴(yán)格要求，不得使用不規(guī)范漢字，避免以訛傳訛，誤導(dǎo)學(xué)生，誤人子弟。教師在板書、課件、投影、作業(yè)批改等面向廣大學(xué)生的手寫字，一律要求使用規(guī)2、對學(xué)生進(jìn)行必要的文字規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)知識教育，加強(qiáng)對學(xué)生寫字教學(xué)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用字規(guī)范意識和書寫技能，能正確分辨其識字范圍的規(guī)范字和不規(guī)范字，能正確書寫漢字，字形筆劃規(guī)范。學(xué)生在上課學(xué)習(xí)中均要求使用規(guī)范漢字，各科作業(yè)、考試考查答卷等出現(xiàn)不規(guī)范漢字，教師可酌情扣分，尤其語文學(xué)科更應(yīng)從嚴(yán)把關(guān)。3、凈化環(huán)境，規(guī)范校園用語。學(xué)校的公文材料、校報(bào)、印章、標(biāo)牌、標(biāo)語、宣傳窗、黑板報(bào)、學(xué)生試卷及其它印刷物等用字必須符合漢字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，確保校園用語用字規(guī)范化。4、、師生在校內(nèi)的集體活動中也要自覺使用規(guī)范漢字。如在

簡介：20142015學(xué)年南李家疃小學(xué)語言文字工作總結(jié)材料學(xué)年南李家疃小學(xué)語言文字工作總結(jié)材料一、做好常規(guī)，夯實(shí)基礎(chǔ)我校加強(qiáng)語言文字工作建設(shè)，加快語言文字工作信息化進(jìn)程，加大語言文字應(yīng)用科研工作力度，全面推進(jìn)本校語言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。1、提高認(rèn)識，強(qiáng)化管理。普通話和規(guī)范字是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，對于培養(yǎng)師生的愛國主義情操，提高民族自豪感，更好地學(xué)習(xí)和掌握其他各科知識，都有著極其重要的作用。學(xué)校醒目位置設(shè)置宣傳標(biāo)語，營造校園“說普通話，寫規(guī)范字”的氛圍。學(xué)校每年都召開專門會議，組織師生認(rèn)真學(xué)習(xí)上級有關(guān)語言文字工作文件精神，不斷交流工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善各項(xiàng)措施。2、機(jī)構(gòu)健全，責(zé)任明確。成立了由校長任組長，副校長任副組長，教導(dǎo)處主任、各年級語文教師為組員的語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組。各教研組、任課教師、少先隊(duì)推普員組成的語言文字工作網(wǎng)絡(luò)。語言文字具體工作由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，分工明確，各負(fù)其責(zé)。學(xué)校形成了上下貫通，左右協(xié)調(diào)的新格局。對學(xué)校的實(shí)際，每學(xué)年制定切實(shí)可行的語言文字工作計(jì)劃，認(rèn)真開展、穩(wěn)步推進(jìn)，嚴(yán)格評比檢查。成立的教師組成的語言文字監(jiān)督小組，形成了全校師生人人都是推廣普通話的宣傳員、個個都是糾正用字不規(guī)范的監(jiān)督員的良好局面。3、創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，營造濃厚的語言文字規(guī)范化氛圍學(xué)校在教學(xué)樓鑲嵌著“說普通話，寫規(guī)范字”的巨幅標(biāo)語，時時刻刻提醒師生要說普通話，使“說普通話，寫規(guī)范字”成為我校多年來一直堅(jiān)持的良好的校園風(fēng)尚。其次，學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站定期對學(xué)生進(jìn)行對有關(guān)國家語言文字方針、政策的宣傳。推普周期間學(xué)校開展“小手拉大手”活動，把“說普通話”深入到每一個家庭。隊(duì)員們利用隊(duì)日課走上街，散發(fā)宣傳材料，向市民宣傳“說普通話，寫規(guī)范字”的重要性，全面掀起活動的高潮。4、學(xué)校所出的校報(bào)、資料等都能爭取做到不錯字、不漏字、不多字。學(xué)校的各種印章、牌名、牌匾、標(biāo)準(zhǔn)用字等都要要求做到這一點(diǎn)。這些用字規(guī)范的環(huán)境設(shè)置，不僅營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，也極大地激發(fā)了廣大師生使用規(guī)范字的自覺性。5、為了提高全校學(xué)生語言文字表達(dá)水平，推動校園語言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，進(jìn)一步促進(jìn)我校素質(zhì)教育的實(shí)施，我校堅(jiān)持按計(jì)劃將組織學(xué)生開展形式多樣的讀書，、演講、征文、專項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生基本能用較完整的一段話來表述一件事；在中、高年級開展豐富多彩的口語實(shí)踐活動，以提高學(xué)生語言表達(dá)能力。11、開展豐富多彩的口語實(shí)踐活動。為了幫助學(xué)生盡快說好普通話，把學(xué)生語言文字工作納入到學(xué)校常規(guī)管理，作為“班主任職責(zé)”、“班級評比”和“學(xué)生評先、評比”的重要內(nèi)容。充分發(fā)揮課堂教學(xué)，尤其語文教學(xué)的主渠道作用，在注重知識傳授的同時，多給學(xué)生朗讀和口語表達(dá)的機(jī)會，以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。結(jié)合重大紀(jì)念日，組織學(xué)生開展以校、班為單位的喜聞樂見的口語實(shí)踐活動，以調(diào)動學(xué)生口語表達(dá)的積極性。慶“教師節(jié)”詩朗誦，“講故事”比賽等活動，這樣既加強(qiáng)了對學(xué)生的各方面的思想教育，又提高了學(xué)生的普通話水平。二、特色立校，為孩子成長奠基（一）經(jīng)典浸潤童年智慧點(diǎn)亮人生為了更好地開展經(jīng)典誦讀，學(xué)校制定了詳實(shí)的經(jīng)典誦讀實(shí)施方案，各年級制定了自己的閱讀計(jì)劃、閱讀目標(biāo)，學(xué)校把誦讀作為常規(guī)教學(xué)納入教師量化考評之中，調(diào)動了老師的積極性，促進(jìn)了經(jīng)典誦讀活動的開展。持之以恒，日積月累，是抓好經(jīng)典誦讀的根本。學(xué)校把每天上午第一節(jié)課前十分鐘定為經(jīng)典誦讀時間，采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學(xué)生自由誦背等多種形式，讓學(xué)生堅(jiān)持天天吟誦；并提倡制定恰當(dāng)?shù)闹鼙痴b量，力求達(dá)到這個小目標(biāo)。（二）工工整整寫字，堂堂正正做人關(guān)于寫字教學(xué)，我們是想讓孩子在規(guī)范的書寫中感受漢字的美，體味傳統(tǒng)文化的精深，悟出做人的道理。為了進(jìn)一步提高語言文字工作質(zhì)量，提高學(xué)生書寫規(guī)范字的水平，我校制訂了詳實(shí)的寫字教學(xué)實(shí)施方案，提出“寫字不但規(guī)范，而且美觀”的教學(xué)目標(biāo)，全面加強(qiáng)寫字教學(xué)。語文老師上寫字課，依據(jù)硬筆規(guī)范字教學(xué)掛圖對數(shù)學(xué)老師集體進(jìn)行寫字培訓(xùn)；數(shù)學(xué)老師上寫字課，語文老師集體進(jìn)行寫字培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，老師們增強(qiáng)了寫字的能力，提高了寫字教學(xué)的水平，形成了一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍。語言文字教學(xué)工作卓有成效的開展，離不開嚴(yán)格制度約束。學(xué)校每學(xué)期都組織教師開

簡介：九聯(lián)小學(xué)九聯(lián)小學(xué)2008200820092009學(xué)年度語言文字工作計(jì)劃學(xué)年度語言文字工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以國家通用語言文字法和教育部、國家語委關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校普通話和用字規(guī)范化工作的通知精神為指導(dǎo)，根據(jù)省市語委辦工作指示，結(jié)合我們學(xué)校原有對加強(qiáng)規(guī)范語言文字工作良好基礎(chǔ)的實(shí)際，加快我校語言文字工作規(guī)范學(xué)校的建設(shè)工作，更好地發(fā)揮學(xué)校在全社會語言文字規(guī)范工作中的基礎(chǔ)作用，爭創(chuàng)語言文字規(guī)范化示范校。二、工作目標(biāo)與要求（一）大力推廣和普及普通話。要將普通話作為教師的教學(xué)用語。教師全部持普通話合格證書上崗（政策規(guī)定免試的除外）。結(jié)合本校實(shí)際，現(xiàn)階段本校普通話水平適齡教師應(yīng)98以上測試達(dá)標(biāo)，對未達(dá)標(biāo)的教師要督促其參加培訓(xùn)和測試。（二）要將說好普通話作為學(xué)生應(yīng)具備的基本能力來培養(yǎng)。語文課堂教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力的訓(xùn)練，要注意培養(yǎng)學(xué)生的語感。要引導(dǎo)學(xué)生用普通話交談、交流。力求把普通話說得正確、流利。（三）大力推行規(guī)范漢字和漢語拼音方案。以規(guī)范漢字為教育、教學(xué)和校園環(huán)境用字。學(xué)校的名稱牌、標(biāo)志牌、指示牌、公文、印章、?？瘓?bào)、講義、試卷、板書及教學(xué)軟件、自編教材、板報(bào)、宣傳櫥窗等能自覺使用規(guī)范漢字和正確使用漢語拼音標(biāo)注。（四）提高師生的語言文字規(guī)范意識，建立起較為完善的學(xué)校語言文字工作網(wǎng)絡(luò)，健全相應(yīng)的規(guī)章制度，形成與教育教學(xué)融為一體的語言文字管理和監(jiān)督機(jī)制。生就要及時糾正。課間，不管是與教師還是學(xué)生，都必須用普通話交流，并且要逐步講究一定的語音、語速、語調(diào)。要求學(xué)生作業(yè)等書寫除了規(guī)定一定的格式外，還要強(qiáng)調(diào)書寫端正、排列整齊，不寫錯別字或少寫錯別字，讓人看明白。（2）要組織學(xué)生走上街頭、走向社會，積極參與“啄木鳥行動”，查出某個店面、某個廣告、某個標(biāo)語等出現(xiàn)錯字、別字、繁體（異體）字、殘缺字，并作好統(tǒng)計(jì)，反饋給老師、反饋給社會，增強(qiáng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力，增強(qiáng)說普通話、寫規(guī)范字的社會意識，從中接受一定的教育。4、要提高教師工作要求，做到說寫規(guī)范化（1）說普通話。各教師都要根據(jù)學(xué)校常規(guī)教學(xué)規(guī)范要求，上課時，堅(jiān)持用標(biāo)準(zhǔn)的普通話上課；課間，不管是與學(xué)生，與家長，還是與教師談話，一律說普通話，并逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。（2）用規(guī)范字。各教師不管是備課、上課板書、批改作業(yè)，還是記載其他資料，要自覺做到并強(qiáng)化自己書寫規(guī)范化，譬如板書字跡端正；評語力求不寫錯別字、異體字，不寫病句，讓學(xué)生看清看懂；備課等資料記載版面清潔、美觀，講究語法修辭邏輯等。5、要把規(guī)范語言文字工作納入學(xué)校常規(guī)管理之中一是要不斷加強(qiáng)對規(guī)范語言文字工作的認(rèn)識；二是要把此項(xiàng)工作納入每學(xué)年、每學(xué)期的總體目標(biāo)之中，作為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)常規(guī)管理的工作之一；三是要加強(qiáng)對語言文字工作的領(lǐng)導(dǎo)；四是要加強(qiáng)平時對全體師生的檢查與考核；五是要不斷去提高教師和學(xué)生的說寫能力，如開展朗讀

簡介：新課標(biāo)也明確指出，語文教學(xué)要“培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累”。縱觀學(xué)生的作文，可以發(fā)現(xiàn)很多時候在語言表達(dá)方面存在著明顯的欠缺和不足，那就是語言過于平淡無味，不能引起讀者的共鳴。基于這樣的實(shí)際，筆者在教學(xué)中嘗試從使用“世說新詞”這一角度入手，讓作文語言亮起來在中學(xué)教育中，語文教學(xué)是一大難題。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，作文寫作是語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，學(xué)生作文水平的高低是其語文能力的表征。高考中占據(jù)著“半壁江山”的作文，學(xué)生卻并不擅長。目前的高考作文，語言表達(dá)大多數(shù)表現(xiàn)為空疏干癟、枯燥乏味、呆板僵死、空話套話較多，缺乏活力，更無美感可言。筆者依據(jù)高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)對寫作的要求，以及“高考作文等級評分標(biāo)準(zhǔn)”對語言的要求，從修辭的角度，分析近十年各省市的高考優(yōu)秀作文，結(jié)合思維訓(xùn)練，得出高考作文語言的建構(gòu)策略。要想在高考作文中做到脫穎而出，語言必須在達(dá)到“高考作文等級評分標(biāo)準(zhǔn)”的基礎(chǔ)等級的前提下，達(dá)到發(fā)展等級要求的用詞貼切、句式靈活、善于運(yùn)用修辭手法、文句有表現(xiàn)力。而這就要求高考作文的語言要求新、求變、求美。筆者在論文中初步進(jìn)行了以下研究第一章從高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)對寫作的要求、“高考作文等級評分標(biāo)準(zhǔn)”對作文語言的要求兩方面總結(jié)了高考作文語言寫作要求；第二章對修辭和思維訓(xùn)練的相關(guān)知識作家或藝術(shù)家的全部工作的意義“就在于使所描寫事物“迥異于通常我們接受他們的形態(tài)“語言陌生化，文章亮麗法20110718標(biāo)簽寫作方法一、語言陌生化的藝術(shù)魅力所謂“陌生化”，通俗點(diǎn)講，就是“換一種說法”，以陌生表現(xiàn)熟悉。我們在敘寫或陳述我們常見的事物或道理時，不用大多數(shù)人習(xí)慣采用的說法，而采用一種與眾不同的獨(dú)特的表現(xiàn)語言一張“陌生的面孔”，會給文章帶來一道亮麗的色彩。有這樣兩句話“春天來了?！薄氨患?xì)雨淋濕的鳥鳴跌落在河面上，江水微漲。微風(fēng)拂來，夾岸的柳枝被風(fēng)剪成絲縷，舞成一片婀娜?！保ǘA翱守望春天）兩句話表達(dá)了同一個意思，就是春天來了，這我們都能讀懂，但似乎后者更容易抓住讀者的心，因?yàn)樗菀滓l(fā)我們詩意的聯(lián)想和想象，獲得一種美的感受。這種美感的獲得就是靠語言的陌生化。事實(shí)上，古往今來，許多文學(xué)家為我們樹立了語言陌生化的榜樣，這種例子可信手拈來。即便是在教材里也是隨處可見①我們這樣站著溫柔地呼喚風(fēng)像呼喚姑娘們使大地上所有的樹木都漲滿綠色的帆。（蘇教版必修一，江河讓我們一起奔騰吧）②黃昏蹣跚在蒼茫的原野上。最后看見它好像醉漢似的頹然倒下，消失在黑夜里了。（蘇教版必修三，黃藥眠祖國山河頌）③我是你河邊上破舊的老水車數(shù)百年來紡著疲憊的歌。（蘇教版必修三，舒婷祖國啊，我親愛的祖國）這些現(xiàn)當(dāng)代著名的作家都十分注意綜合運(yùn)用各種修辭手法，使得語言陌生化，雖然增加了讀者感知事物的難度，延長了感知時間，但卻使人在反復(fù)品味中獲得一種審美愉悅，充分顯示了陌生化語言的獨(dú)特魅力。其實(shí)，學(xué)生的作文中偶爾也能見到一些頗見功底的陌生化句子④我的淚水是一批高貴的客人，它們常常在我聽音樂或讀書時悄然來臨。（星飛讀心）⑤慢慢地，我感到自己智慧的小池塘正在漲滿，荒漠的心正在泛綠，這種感覺的暢快練的辦事員，卻有著一張不那么令人放心的娃娃臉（陸文夫圍墻）例⑤和例⑥分別出自散文或小說，例⑤用“撒”形容馬蹄聲，突出了馬蹄聲細(xì)脆輕快的特點(diǎn)。例⑥說“這張臉填錯了性別”，頗有意趣，生動地刻畫了人物形象。⑦羅漢大爺?shù)碾p耳底根上，只流了幾滴血，大爺雙耳一去，整個頭部都變得非常簡潔。（莫言紅高粱）“簡潔”通常形容語言，莫言創(chuàng)造性地用“簡潔”來形容頭部，新奇、貼切，令人叫絕。3動賓反常搭配①我是你河邊破舊的老水車，千百年來紡著疲憊的歌。（舒婷祖國啊，我親愛的祖國）②夢想，好像一張有獎有息的獎券，買了至少也不會賠本。你可以向夢想的銀行透支快樂。（姜豐癡人說夢）例①“紡”與“疲憊的歌”動賓反常搭配，例②“透支”（動）與“快樂”（賓）反常搭配，都顯得新穎別致。4附加成分與中心語反常搭配①窗外被秋風(fēng)吹得很瘦很瘦的蟲鳴戚戚地咬著我的心（王一飛）②黃昏繞過風(fēng)景中的池畔荷塘里浮動的是朵朵鮮綠的詩詞（王媺等待）③根須扎進(jìn)詩經(jīng)伸出一枝枝唐詩一葉葉宋詞柔風(fēng)的唇輕吟押聲聲柳韻依依（伊德超折柳）例①用“很瘦很瘦”修飾“蟲鳴”，富有質(zhì)感。例②用“朵朵”和“鮮綠”修飾“詩詞”，與前面的“池畔”“荷塘”協(xié)調(diào)一致，擴(kuò)大了詩詞的容量，開拓了詩的意境。例③不以常見的“首”、“闕”而以“枝枝”“葉葉”來量化“唐詩”“宋詞”，使之與“柳”渾然一體，自然推出后面的“柳韻依依”。5詞語交互錯位①云飄在水中帆飛在天上（冰夫蓮塘月）②文人放下鋤頭農(nóng)人放下眼鏡（陳黎在一個被地震所驚嚇的城市）例①本應(yīng)為“帆飄在水中云飛在天上”，“云”與“帆”交互錯位，逼真地表現(xiàn)了水天一色的壯闊意境。例②“文人”與“農(nóng)人”交互錯位，形象地表達(dá)了“被連續(xù)地震所驚嚇”后的人們手忙腳亂的情狀。2、“語言陌生化”的藝術(shù)心理學(xué)依據(jù)文學(xué)是人學(xué)。文學(xué)創(chuàng)作的主要目的不是闡述道理或介紹某方面的知識，而是抒發(fā)創(chuàng)作主體的內(nèi)在情感。人的心理世界異常豐富和復(fù)雜。在內(nèi)心深處，喜愛與憎惡，歡樂與憂愁，尊敬與輕蔑，希望與失望，意識與無意識，理性與非理性種種情緒瞬息萬變，神奇而瑰麗，在這個“內(nèi)宇宙”中，朦朧的、迅速嬗變而無以名狀的心理情緒和體驗(yàn)，難以用日常的實(shí)用性語言表達(dá)出來。因?yàn)檫@樣做會顯得蒼白無力或力不從心。于是，一種源于實(shí)用性語言又與之明顯不同的表現(xiàn)性語言文學(xué)語言誕生了。它凝練含蓄，富于象征性、暗示性和跳躍性，給人以“陌生感”，這種陌生是讀者熟悉的陌生。語言感知力、鑒賞力強(qiáng)的讀者一讀便知，或能思而得之。在這里，瑞士心理學(xué)家皮亞杰的“同化順應(yīng)”理論值得重視。皮氏認(rèn)為，當(dāng)主體作用于客觀環(huán)境時，能運(yùn)用已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)說明或解釋環(huán)境，把新的刺激納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，進(jìn)行過濾、改變或吸收，這就是“同化”。所謂“順應(yīng)”，就是指如果新的外界刺激不能被主體原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)所“同化”，這時，就要建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)或?qū)υ械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)加以調(diào)整，從而適應(yīng)環(huán)境。這說明，當(dāng)讀者接觸到文學(xué)作品時，首先會用已有的審美心理結(jié)構(gòu)去同化它，如果作品的內(nèi)容和形式所傳達(dá)出來的情感與閱讀者自己的情感相通，那么，作品自然會被讀者的審美心理結(jié)構(gòu)所同化，使原有的審美心理