簡介：語言文字規(guī)范化知識問卷調(diào)查語言文字規(guī)范化知識問卷調(diào)查（教師用）一、選擇正確答案12000年10月31日，九屆全國人大第十八次會議通過，由江澤民主席簽發(fā)的中華人民共和國國家通用語言文字法從___C__起實施。A2000年1月1日B2000年12月1日C2001年1月1日2普通話和規(guī)范字是__B___。A國家法定語言文字B國家通用語言文字C國家通行語言文字3國家推廣普通話，推行__A___。A規(guī)范漢字B通用漢字C標(biāo)準(zhǔn)漢字4國家為公民學(xué)習(xí)和使用國家通用語言文字提供____B__。A便利B條件C培訓(xùn)5依據(jù)中華人民共和國憲法和國家通用語言文字法的規(guī)定各民族都有__C__自己的語言文字的自由。A使用B發(fā)展C使用和發(fā)展6國家機關(guān)以__B___為公務(wù)用語用字。A漢語和漢字B普通話和規(guī)范漢字C中文7提倡公共服務(wù)行業(yè)以__A___為服務(wù)用語。A普通話B當(dāng)?shù)胤窖訡普通話和當(dāng)?shù)胤窖?因公共服務(wù)需要，招牌、廣告、告示、標(biāo)志牌等使用外國文字并同時使用中文的，應(yīng)當(dāng)使用____C_。A簡化漢字B印刷體漢字C規(guī)范漢字9國家通用語言文字以_A__作寫拼音和注音工具。A漢語拼音方案B漢語拼音正詞法基本規(guī)則C注音字母10凡以普通話作為工作語言的崗位，其工作人員應(yīng)當(dāng)__C__。A會說標(biāo)準(zhǔn)的普通話B會說流暢的普通話C具備說普通話的能力11普通話水平等級測試標(biāo)準(zhǔn)將普通話水平劃分為三個級別，每個級別內(nèi)再劃分為兩個等次，其中最高水平和最低等級水平分別為__C_。A一級甲等和三級乙等B一級乙等和三級甲等C一級甲等和三級甲等12經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，每年9月份第三周是全國推廣普通話宣傳周。2006年9月10日至16日是第屆全國推廣普通話宣傳周。A七B八C九13當(dāng)前國家推廣普通話的方針是“__C___”。A大力提倡、重點推行、逐步普及B大力推行、重點普及、逐步提高C大力推行、積極普及、逐步提高14語文教師和對外漢語教師應(yīng)達(dá)到的普通話等級是不低于__B__。A一級乙等B二級甲等C二級乙等15國家和省級電臺電視臺的播音員、節(jié)目主持人應(yīng)達(dá)到的普通話等級是__A___。A一級甲等B一級乙等C二級甲等16普通話以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以___A__為語法規(guī)范。A典范的現(xiàn)代白話文著作B典范的白話文著作C典范的現(xiàn)代文學(xué)著作要求1在10分鐘內(nèi)完成。2注意字跡的工整規(guī)范。一、填空題1我國第一部語言文字專項法律是_______________。2普通話是以_________語音為標(biāo)準(zhǔn)音。3經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，每年9月份第_________周是全國推廣普通話宣傳周。41969年出生的語文教師普通話水平應(yīng)達(dá)到_________級_________等。二、選擇題1國家推廣普通話，推行_______________。A規(guī)范漢字B通用漢字C標(biāo)準(zhǔn)漢字2普通話異讀詞審音表中表明“統(tǒng)讀”的詞是指_______________。A在本表中只讀一音B在字典詞典中只讀一音C任何情況下只讀一音3下列3組詞語中，韻母完全相同的是_______________組。A進(jìn)行、親近、清新、信心B風(fēng)箏、奉承、升騰、逞能C轟動、冷凍、生動、工農(nóng)4在日常應(yīng)用的范疇內(nèi)，不規(guī)范字包括已被簡化的繁體字、已淘汰的異體字、自造簡體字、字形不標(biāo)準(zhǔn)的字和_______________。A手書字B美術(shù)字C錯別字5給“塑料、逮捕、粗糙”注音，全部正確的一組是_______________。ASLIODIBǔCūZOBSULIODǎIPǔCūCāOCSLIODIBǔCūCāO6普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)將普通話水平劃分為三個級別，每個級別內(nèi)再劃分為兩個等次，其中最高水平和進(jìn)入最低等級的水平分別為_____________。A一級甲等和三級乙等B一級乙等和三級甲等C一級甲等和三級甲等7推廣普通話是促使公民普遍具備普通話應(yīng)用能力，_____________。A在任何場合都說普通話，不說方言B在正式場合和公共交際場合說普通話C只在學(xué)校里說普通話三、判斷題1憲法第19條規(guī)定“國家推廣全國通用的普通話”。2推廣普通話就是要消滅方言。3普通話中的“普通”就是普普通通的意思。4文物古跡中可保留或使用繁體字、異體字。5規(guī)范字是指經(jīng)過整理簡化并由國家以字表形式正式公布的正體字、簡體字和未經(jīng)整理簡化的傳承字。四、連線題1、Jǐ已Yǐ巳S己

簡介：1加強語言文字規(guī)范化教學(xué)的重要性及對策內(nèi)容摘要語言文字社會應(yīng)用的規(guī)范化程度是衡量國家物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展水平的重要標(biāo)志之一。語言文字規(guī)范化教學(xué)意義重大，但當(dāng)前的學(xué)校教學(xué)中語言文字規(guī)范工作的現(xiàn)狀不容樂觀，因此，從思想意識、制度建設(shè)、教師自身素質(zhì)等方面加強語言文字規(guī)范化教學(xué)已成為當(dāng)前乃至今后一個時期的重要任務(wù)。關(guān)鍵詞語言文字規(guī)范化教學(xué)重要性對策漢語是中華文化的載體，承載著中華民族五千年的光輝歷史。規(guī)范語言文字，推廣普通話，可以弘揚博大精深的中華文化，增強中華兒女的民族自豪感，有利于加強中華各民族之間的溝通交流。百年大計，教育為本。隨著我國社會、經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，因此，在教學(xué)中規(guī)范語言文字已成為時代和全社會賦予我們廣大教師的一項重要歷史使命。首先，我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)得到迅速發(fā)展，人口流動、商品交換、信息流通的范圍、規(guī)模和頻度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過歷史上任何時候，現(xiàn)代化工業(yè)、交通業(yè)、農(nóng)業(yè)、金融業(yè)、商業(yè)、3原因，主要是由于當(dāng)前的教育機制不夠完善，學(xué)生忽視母語的學(xué)習(xí)，社會用字比較混亂，教師自身漢語水平有待加強等原因造成的（1）當(dāng)前的教育機制不夠完善。漢語是漢族的母語，有著悠久的歷史，是一種十分優(yōu)美的語言。但在當(dāng)前以分?jǐn)?shù)掛帥的考試制度下，學(xué)生間競爭激烈。為了在考試中取得更好的成績，學(xué)生們更多地將時間花在數(shù)理等其他科目上，而忽視了母語的學(xué)習(xí)。（2）社會用字比較混亂。在當(dāng)今社會中，語言文字使用比較混亂主要表現(xiàn)為亂造簡化字、濫用繁體字、寫錯別字、語言失范、邏輯混亂等。例如，由于受港臺文化影響，一些人認(rèn)為港臺同胞和海外僑胞都是使用繁體字，對外開放要和外商特別是僑商打交道就要使用繁體字。但實際上，海外使用繁體字已經(jīng)是陳年舊事，隨著中國國力的增強，大陸簡化字越來越受到國際社會的重視，在國際上現(xiàn)在更多的是使用簡化字，聯(lián)合國文件的中文本用的都是簡化字。再如，隨著電腦的普及，越來越多的網(wǎng)絡(luò)語言充斥于耳，對漢語的篡改、惡搞成為一種常態(tài)。諸如“灌水”、“菜鳥”、“東東”、“蛋白質(zhì)”等等網(wǎng)絡(luò)語言漫天飛舞，弄得人云里霧里?！爸苣?，讀大學(xué)的GG回來，給我?guī)Я嗽S多偶非常稀飯的東東。就‘醬紫’，‘偶’就答應(yīng)GG陪他去逛街吃KPM”相信很多人看了這段文字都

簡介：1語言文字規(guī)范化宣傳活動實施方案為了進(jìn)一步宣傳貫徹國家通用語言文字法，落實國家對學(xué)校語言文字規(guī)范化要求，更好地發(fā)揮學(xué)校在促進(jìn)全社會語言文字規(guī)范化工作中的基礎(chǔ)作用，根據(jù)關(guān)于開展語言文字達(dá)標(biāo)創(chuàng)建活動的意見要求，我校積極開展語言文字達(dá)標(biāo)創(chuàng)建各項工作，為確保工作順利進(jìn)行，圓滿完成各項創(chuàng)建任務(wù)，特制訂本實施方案。一、目的意義普通話和規(guī)范漢字是國家通用語言文字，正確使用祖國的語言文字，樹立語言文字規(guī)范意識，是國家對每個公民的基本要求。通過創(chuàng)建由于文字規(guī)范化示范校，有利于提升我校優(yōu)質(zhì)教育品牌的形象，充分發(fā)揮示范、輻射作用。二、創(chuàng)建思路各科室、各年級要制定切實可行的工作計劃，采取有效的措施，確保方案提出的各項任務(wù)落到實處。三、基本要求（一）我校漢語語言文字工作由邵繼國同志擔(dān)任組長，主管教學(xué)的副校長盧霞云同志擔(dān)任副組長，具體負(fù)責(zé)此項工作，由教導(dǎo)處牽頭，語文教研組具體實施，使語言文字工作制度化、規(guī)范化。（二）繼續(xù)把“說好普通話、寫好用好規(guī)范字”作為教師繼3（3）利用升旗儀式、晨會、班隊會、校園廣播等形式和途徑進(jìn)行“說普通話，寫規(guī)范字”的宣傳。（4）大力開展“推普周”工作，以講故事、演講比賽、詩文誦讀等活動，培養(yǎng)學(xué)生說普通話的習(xí)慣，提高說普通話的水平。（5）在學(xué)校醒目位置張貼“雙推”工作標(biāo)語，設(shè)置“說普通話，寫規(guī)范字”等永久性標(biāo)語牌，增強師生“說普通話，寫規(guī)范字”的意識。3落實管理，強化監(jiān)督檢查（1）把提高手術(shù)規(guī)范意識和語言文字應(yīng)用能力的要求納入培養(yǎng)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)之中，納入學(xué)生日常行為規(guī)范和校本課程體系之中，納入學(xué)校工作日程和常規(guī)管理；滲透到德語、智育，美育和社會實踐等教育活動之中，將用語用字目標(biāo)管理切實融入到學(xué)校的教育教學(xué)、常規(guī)管理的全過程之中。（2）堅持把語言文字達(dá)標(biāo)（以“三筆字”、普通話為主要內(nèi)）作為教師業(yè)務(wù)考核的一項重要內(nèi)容，作為教師評優(yōu)選先、晉級職稱和學(xué)生評優(yōu)選先先進(jìn)的重要條件。4強化培訓(xùn)，提高普及程度（1）學(xué)校定期安排語言文字工作達(dá)標(biāo)培訓(xùn)活動，由學(xué)校的骨干教師對其他教師的語言文字運用能力進(jìn)行校本培訓(xùn)。（2）使普通話成為校園語言。學(xué)校的所有集體活動、各種集會、公務(wù)活動、學(xué)生的課外活動，教師之間、師生之間、學(xué)生

簡介：語言文字學(xué)言文字學(xué)習(xí)資習(xí)資料語言文字法律法言文字法律法規(guī)學(xué)習(xí)（一）（一）一、一、語言文字法言文字法我國我國頒布國家通用國家通用語言文字法言文字法有何意有何意義2001年1月1日國家通用語言文字法的頒布實施，促進(jìn)語言文字的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，對全面提高國民素質(zhì)、發(fā)展科學(xué)文化、提高經(jīng)濟(jì)和社會信息化水平、增進(jìn)各地區(qū)各民族之間的交流與溝通、增強中華民族凝聚力均具有重要意義。2007年5月27日，貴州人大常委會通過貴州省國家通用語言字條例，進(jìn)一步規(guī)范貴州省語言文字工作。二、普通二、普通話（一）什么是普通（一）什么是普通話1955年，“全國文字改革會議”和“現(xiàn)代漢語規(guī)范問題學(xué)術(shù)會議”在北京召開，從語音、詞匯、語法三方面確定了普通話的內(nèi)涵，即“以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范”。（二）國家推廣普通話工作的奮斗目標(biāo)是什么2010年以前，普通話在全國范圍內(nèi)初步普及，交際中的方言隔閡基本消除，受過中等或中等以上教育的公民具備普通話的應(yīng)用能力，并在必要的場合自覺地使用普通話，與口語表達(dá)關(guān)系密切的行業(yè)工作人員，其普通話水平達(dá)到相應(yīng)的要求。21世紀(jì)中葉以前，普通話在全國范圍內(nèi)普及，交際中沒有方言隔閡。經(jīng)過未來四五十年的不懈努力，我國國民語文素質(zhì)將大幅們所使用。而規(guī)范漢字是新中國成立后，對漢字進(jìn)行了整理和簡化而形成的。規(guī)范漢字的標(biāo)準(zhǔn)由國務(wù)院頒布實施。（三）（三）規(guī)范漢字的主要依據(jù)有哪些字的主要依據(jù)有哪些1簡化字以1986年10月經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)重新發(fā)表的簡化字總表為準(zhǔn)。（該表共收簡化字2235個）2異體字中的選用字以1955年12月文化部和中國文字改稿委員會聯(lián)合發(fā)布的第一批異體字整理表為準(zhǔn)。（該表實際淘汰異體字1027個）3字形以1988年3月國家語委和新聞出版署聯(lián)合發(fā)布的現(xiàn)代漢語通用字表為準(zhǔn)。（該表共收字7000個）4更改的縣以上地名生僻字以1955年至1964年國務(wù)院分九次公布的為準(zhǔn)。（共更改地名生僻字37個）5更改的部分計量單位名稱用字以1977年7月中國文字改稿委員會和表決標(biāo)準(zhǔn)計量局聯(lián)合發(fā)布的關(guān)于部分計量單位名稱統(tǒng)一用字的通知為準(zhǔn)。（該表淘汰了舊譯名中的20個復(fù)音字、生僻字）（四）國家推行（四）國家推行規(guī)范漢字的重點是什么字的重點是什么國家推行規(guī)范漢字的重點是學(xué)校的教育教學(xué)用字，機關(guān)公務(wù)用字，新聞出版、廣播、影視等媒體用字，公共場所的標(biāo)牌、宣傳標(biāo)語、廣告等用字。

簡介：1南語委〔2017〕3號南安市語言文字工作委員會關(guān)于印發(fā)南安市語言文字工作五年規(guī)劃（2017年2021年）的通知市語委各成員單位現(xiàn)將南安市語言文字工作五年規(guī)劃（2017年2021年）（以下簡稱“五年規(guī)劃”）印發(fā)給你們，請結(jié)合實際，認(rèn)真貫徹執(zhí)行。五年規(guī)劃是我市今后一個時期語言文字工作的指導(dǎo)性文件，是認(rèn)真貫徹中華人民共和國國家通用語言文字法的重要舉措，對于提高我市語言文字規(guī)范化和法制化水平、提升城市品位和對外形象具有重要意義。各單位要采取有效措施，認(rèn)真落實五年規(guī)劃提出的各項任務(wù)，為我市的兩個文明建設(shè)做出貢獻(xiàn)。南安市語言文字工作委員會2017年5月22日（此件主動公開）3的清查整改工作，完善檔案建設(shè)，讓檔案豐富、詳實，確保通過12月國家三類城市語言文字工作達(dá)標(biāo)評估驗收。2018年繼續(xù)加大中華人民共和國國家通用語言文字法和南安市貫徹福建省實施辦法的實施意見的宣傳力度，初步建立有效運轉(zhuǎn)的執(zhí)法機制，提高執(zhí)法水平和依法行政的能力。2019年堅持以法律為武器，以宣傳為抓手，以媒體為陣地，注重軟硬環(huán)境建設(shè)，致力以推普周、語言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建、文明單位創(chuàng)建等活動為載體開展宣傳，進(jìn)一步優(yōu)化語言文字工作環(huán)境。20202021年繼續(xù)加大語言文字工作力度，以點帶面，以城市帶動鄉(xiāng)村，到2021年底，基本實現(xiàn)城鄉(xiāng)普通話初步普及和漢字的社會應(yīng)用基本規(guī)范。三、主要任務(wù)（一）推進(jìn)國家三類城市語言文字達(dá)標(biāo)創(chuàng)建工作）推進(jìn)國家三類城市語言文字達(dá)標(biāo)創(chuàng)建工作制定好評估達(dá)標(biāo)工作實施方案和工作計劃，統(tǒng)籌規(guī)劃，分步推進(jìn)。圍繞語言文字工作綜合管理、普及普通話和社會用字管理三個方面，以國家機關(guān)、學(xué)校、新聞媒體、主要公共服務(wù)行業(yè)四個領(lǐng)域為重點，充分發(fā)揮國家公務(wù)員的帶頭作用、學(xué)校教育的基礎(chǔ)作用、新聞媒體的示范作用和主要服務(wù)行業(yè)的窗口作用，提高用語用字規(guī)范化水平，帶動整個城市不斷提高語言文字規(guī)范化水平，確保評估達(dá)標(biāo)工作任務(wù)的完成。

簡介：詞語、成語例句一肖像描寫【眉毛眼睛】眉清目秀①形容人的容貌清秀俊美。②形容眉目開朗，神色得意。濃眉大眼形容人的眉毛很濃，眼睛很大。炯炯有神炯炯光亮的樣子。形容眼睛明亮，精神飽滿?！狙劬Α俊静课弧垦劭粞廴ρ壑橥籽酆熝劢茄凵已劭粞鄹C眼皮【形狀】杏兒眼丹鳳眼三角眼單眼皮雙眼皮【目光】炯炯有神目光輕蔑目光專注目光堅定目光驚恐目光敏銳目光溫和目光冷酷怒目【神態(tài)】機靈嚴(yán)峻明亮冒火發(fā)呆水靈靈圓溜溜骨碌碌直勾勾烏溜溜水晶般噙著淚花溫柔恬靜眼閃秋波含情脈脈朦朦朧朧雙眉緊蹙飽含深情眼如秋水【明亮】晶瑩的眼珠水靈靈的眼睛明亮的眼睛像藍(lán)寶石般的眼睛像水晶一樣的眼睛【傳情】含情脈脈的杏兒眼靈活傳神的眼睛明亮傳情的眼睛有神的秀目含著笑意的眼睛彎彎瞇縫的笑眼含笑傳情的眼睛笑得瞇成了線的雙眼像兩彎月牙兒般笑瞇瞇的眼睛【顏色】碧藍(lán)的眼睛淡藍(lán)色的眼睛黑亮的眸子【傷心】腫得像桃兒一樣的雙眼淚水汪汪的眼睛飽含淚水的眼睛淚汪汪的眼睛閃爍著晶瑩淚花的眼睛淚光閃閃的眼睛【慈愛】慈母般的眼睛慈祥的眼睛充滿愛意的眼睛溫柔的眼神美麗而善良的眼睛充滿真誠摯愛的黑眼睛【銳利】銳利的黑眼睛機靈的眼睛會說話的眼睛尖利的眼睛【呆滯】大而無光的眼睛渙散無神的眼睛毫無表情的眼睛失去光芒的眼睛沒有神采的眼睛心灰意冷的眼睛憂郁無神的眼睛神情沮喪的眼睛暗淡無光的眼睛【老人的眼睛】昏花的老眼遲鈍的老眼渾沌的老眼渾濁的眼睛朦朧的眼睛昏暗的眼睛【驚恐】惴惴不安的眼神焦躁不安的眼神受驚的眼睛驚駭?shù)碾p眼驚惶的眼睛【憤怒】圓睜的杏眼睜得大大的虎目充滿怒氣的雙眼冒著火星的眼睛燃著仇恨烈火的眼睛【痛苦】焦慮痛苦的眼睛哀怨失望的眼睛焦灼擔(dān)擾的眼睛痛苦不堪的眼神朦朦朧朧的眼睛憂郁迷離的眼睛【機靈】機靈的眼睛機警的眼睛靈活的眼睛滴溜溜轉(zhuǎn)動著的眸子忽閃忽閃的小眼睛頑皮的閃亮的小眼睛調(diào)皮靈活的大眼睛【疲勞】惺忪的睡眼半閉的睡眼耷拉著眼皮【眉毛】粗眉細(xì)眉濃眉黑眉白眉劍眉眉如臥蠶眉如柳葉眉如掃帚柳葉眉尖角聳立起來的眉毛濃密連成一線的眉毛兩條會說話的眉毛彎彎新月似的黛眉濃而細(xì)長的高挑眉描繪得明顯的彎眉怒沖沖翹著的眉毛石岸般突出韻眉弓彎彎的兩條秀眉細(xì)溜溜的彎眉毛濃黑下垂的眉毛又濃又黑的眉毛濃黑精神的眉毛淡褐色的直眉毛兩撮銀白的壽眉有棱有角的眉毛細(xì)細(xì)彎彎的長眉【嘴巴牙齒】嘴大喉嚨小嘴大喉嚨小吃得進(jìn)吞不下比喻心有余而力不足。嘴饞饞貪吃。尖嘴猴腮形容人臉部瘦相貌丑。嘴打人話說得生硬厲害刺傷人。嘴吶說話吞吞吐吐。嘴清舌白話說得明確清楚。嘴甜心苦出言和善而居心狠毒。嘴癢一有說話的機會就要說不說覺得不痛快。嘴皮子∶嘴唇喻指口才。嘴勤積極與人交談接觸遇不懂之事勤于動嘴詢問。嘴硬明知自己錯了但嘴上就是不服軟嘴上春風(fēng)比喻口頭上的關(guān)切與安慰或是幫別人說好話。齒如珍珠牙齒像珍珠一樣潔白。參差不齊長短高低大小不齊。形容很不一致。亦作“參差不一”。【嘴巴】【唇】櫻桃嘴厚嘴唇薄嘴唇嘴若含丹嘴唇發(fā)紫嘴唇紅潤嘴如櫻桃嘴唇烏青嘴唇蒼白【外形】大嘴巴小嘴巴尖嘴巴嘴角上揚老鴰嘴蛤蟆嘴婆婆嘴八哥嘴【其他】嘴快心直嘴硬心虛嘴臉酷似嘴碎語雜嘴甜手巧嘴穩(wěn)口嚴(yán)【牙齒】潔白雪白金黃灰黑蠟黃焦黃白得發(fā)亮黃得發(fā)黑齒列如貝齒冷舌麻稀疏整齊參差不齊【嘴】兩角微微上翹的小嘴高高撅起的小嘴巴能掛上油瓶的小嘴一聲不吭緊閉的嘴棱角分明的小嘴討人喜愛的小嘴【嘴唇】嬌嫩的雙唇柔嫩的嘴唇鮮紅的嘴唇丹紅的嘴唇紅潤的嘴唇濕潤的紅唇薄薄的嘴唇厚厚的嘴唇龜裂的嘴唇干得開裂的嘴唇凍得發(fā)紫的嘴唇【牙齒】一排咬得緊緊的牙齒緊緊咬住嘴唇的門牙鐵棒也撬不開的牙關(guān)排列整齊的皓齒整齊潔白的牙齒齊而細(xì)小的牙齒潔白飽滿的牙齒雪白有光的牙齒時髦的銀牙齒耀眼的大金牙潔白的小虎牙一口假牙【胡須頭發(fā)】白發(fā)蒼蒼滿頭白發(fā)。須發(fā)皆白頭發(fā)和胡子全白了。白發(fā)紅顏頭發(fā)雖然斑白而臉色仍然紅潤。形容老人滿面紅光的樣子斑白頭發(fā)花白常用來形容年老，兩鬢斑白。【頭發(fā)顏色】金黃灰白斑白烏黑花白銀白雪白染霜斑斑白發(fā)白發(fā)蒼蒼滿頭青絲鶴發(fā)童顏【頭發(fā)形態(tài)】柔軟粗硬豎直卷曲茸茸整齊蓬亂蓬松凌亂縷縷羊角小辮披肩長發(fā)圓圓發(fā)臀齊眉劉海發(fā)不遮頂頭發(fā)濃密齊耳短發(fā)纖細(xì)長辮

簡介：新聞敏感與新聞?wù)Z言新聞敏感與新聞?wù)Z言引言記者的引言記者的新聞敏感與語言素養(yǎng)新聞敏感與語言素養(yǎng)記者的概念記者的概念記者指新聞傳播機構(gòu)專職采訪報道人員。同時泛指新聞工作者，包括總編輯、編輯、記者、播音員、通聯(lián)工作人員等。記者的職責(zé)記者的職責(zé)新聞記者的職責(zé)是通過采訪，盡快報道新近發(fā)生的有新聞價值的重要事實。采訪、報道什么記者必須具有很強的發(fā)現(xiàn)和判別新聞的敏感性；怎么報道主要用語言來報道，記者要有勝任新聞職業(yè)責(zé)任的語言素養(yǎng)。一、新聞敏感一、新聞敏感什么是新聞敏感新聞敏感是新聞工作者發(fā)現(xiàn)和判別新聞的敏銳能力。例1新生軍訓(xùn)一瞥新生軍訓(xùn)一瞥我校06級新生軍訓(xùn)將于9月15日正式開始。14日上午見過教官之后，下午大家已經(jīng)開始了基本訓(xùn)練。圖為余區(qū)新生軍訓(xùn)照片。（通訊員余延君攝影報道責(zé)任編輯王興渠）新聞來源政治與行政學(xué)院新聞工作者發(fā)現(xiàn)和判別新聞的敏銳能力具體包括這樣一些本領(lǐng)和能力1迅速判斷某一事實和情況是否有一定的報道意義，判斷它的價值以及預(yù)見它的作用的能力。2判斷某一線索，即使是看來平常的事，但見微知著，可能導(dǎo)出重大新聞的能力。3在許多事實中，判斷出哪一個最重要、哪一個次重要、哪一個不重要的能力。4判斷已發(fā)表過的同一條新聞中，還有哪些材料仍可能成為新聞的能力。5判斷哪些事實能引起新聞受眾的興趣以及興趣之大小的能力。例2【軍訓(xùn)軍訓(xùn)】軍訓(xùn)打靶途中軍訓(xùn)打靶途中教官勇擒小偷教官勇擒小偷9月27日上午，在我校軍訓(xùn)三團(tuán)打靶途中，兩位教官在理工一橋下勇擒一名準(zhǔn)備行竊的小偷，并將其交送110民警。當(dāng)天早上830左右，車行至理工一橋下時，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)一個男青年跟在一個騎自行車的女青年身后，鬼鬼祟祟的，接著他果然把手伸進(jìn)女青年腰包，準(zhǔn)備行竊。大家都急呼“小偷啊”可女青年并沒察覺。此時，三團(tuán)兩位排長劉洪芳和楊常來立刻叫司機停車，迅速跳下2要善于抓特點、選角度。要善于抓特點、選角度。抓特點抓特點。特點就是人物和事物的個性。任何事物都是共性和個性的統(tǒng)一，只有抓住了事物的個性，也就是抓住事物的特點寫新聞，才能給讀者一種新鮮的感覺。千篇一律，千人一面，這是新聞報道最忌諱的通病。其癥結(jié)就是沒有抓住事物的個性，因此，寫來寫去就是那“老一套“的東西。例5百余家長送清華新生入學(xué)后露宿校園百余家長送清華新生入學(xué)后露宿校園8月19日凌晨4點23分，一個網(wǎng)名叫大胃李的學(xué)生在水木清華的BBS上貼出一篇題為可憐天下父母心的文章。作者在帖中展示了6幅關(guān)于學(xué)生家長睡在清華大學(xué)紫荊公寓前足球場上及周圍門廊走道上的圖片。大胃李在帖中表示，自己半夜覺得睡不著，就爬起來拿著相機去了操場上，沒想到看到了這個場景，想想兩年前的自己和父母，他感到辛酸，就把他們拍下來放在了水木清華的BBS上。如果進(jìn)城住賓館，對于一些務(wù)農(nóng)的家長來說費用太貴。圖水木清華BBS除了操場，體育館門前也有家長露宿

簡介：說明文語言準(zhǔn)確性題型說明文語言準(zhǔn)確性題型一、說明文的語言特點一、說明文的語言特點1、說明文的語言特征分成兩類、說明文的語言特征分成兩類（1）平實說明語言表達(dá)注重準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性。）平實說明語言表達(dá)注重準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性。（靠副詞來表達(dá)）（靠副詞來表達(dá)）（2）生動說明語言表達(dá)生動、形象。）生動說明語言表達(dá)生動、形象。（主要靠形容詞來表達(dá)）（主要靠形容詞來表達(dá)）具體到一個句子中的詞語，要看這個詞體現(xiàn)了說明文語言表達(dá)的哪個特點。形容詞，體現(xiàn)的具體到一個句子中的詞語，要看這個詞體現(xiàn)了說明文語言表達(dá)的哪個特點。形容詞，體現(xiàn)的是語言表達(dá)的生動形象性，副詞體現(xiàn)的是說明文語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性和科學(xué)性。是語言表達(dá)的生動形象性，副詞體現(xiàn)的是說明文語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性和科學(xué)性。在本類題型中，主要考形容詞和副詞，形容詞的作用單一，讓語言生動形象；副詞主要只考在本類題型中，主要考形容詞和副詞，形容詞的作用單一，讓語言生動形象；副詞主要只考核表示限制、或表示猜測和估計作用兩種形式。核表示限制、或表示猜測和估計作用兩種形式。2、考試類型、考試類型關(guān)于說明文語言的準(zhǔn)確性題型，一般有以下幾種關(guān)于說明文語言的準(zhǔn)確性題型，一般有以下幾種（1）說明句子加點詞的作用；體會句中加點詞的作用；說說下列詞語在表達(dá)上的作用；從）說明句子加點詞的作用；體會句中加點詞的作用；說說下列詞語在表達(dá)上的作用；從句子中找出能表達(dá)語言準(zhǔn)確性的詞語，并說明起作用（表達(dá)效果）句子中找出能表達(dá)語言準(zhǔn)確性的詞語，并說明起作用（表達(dá)效果）。（2）句子加點的詞語能否去掉，為什么）句子加點的詞語能否去掉，為什么（3）句中加點的詞能否被某個詞替換，為什么）句中加點的詞能否被某個詞替換，為什么（4）從說明文語言的平實性或生動性說明句子的含義。）從說明文語言的平實性或生動性說明句子的含義。（5）特殊類型的短語的表達(dá)作用）特殊類型的短語的表達(dá)作用3、主要考察的詞語分類、主要考察的詞語分類說明文語言的準(zhǔn)確性，一般體現(xiàn)某些詞語上，這樣的詞語分為三類說明文語言的準(zhǔn)確性，一般體現(xiàn)某些詞語上，這樣的詞語分為三類（1）起限制作用，表示限制。如大體上、大概、幾乎、差不多、左右等）起限制作用，表示限制。如大體上、大概、幾乎、差不多、左右等（2）另一類是起修飾作用，作用是讓語言更生動形象，這類詞主要是形容詞。）另一類是起修飾作用，作用是讓語言更生動形象，這類詞主要是形容詞。如可愛的，如可愛的，美味的。美味的。（3）強調(diào)作用起強調(diào)作用的詞如完全，最，所有、分為。）強調(diào)作用起強調(diào)作用的詞如完全，最，所有、分為。橋的設(shè)計完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。橋的設(shè)計完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫?！巴耆耆薄案歉恰倍际菑娬{(diào)作用。都是強調(diào)作用。這樣的詞語一般表現(xiàn)在一些表示程度、范圍、時間、頻率、估計等的副詞上為了使說明語這樣的詞語一般表現(xiàn)在一些表示程度、范圍、時間、頻率、估計等的副詞上為了使說明語言準(zhǔn)確嚴(yán)密通常在以下幾方面進(jìn)行修飾限制。言準(zhǔn)確嚴(yán)密通常在以下幾方面進(jìn)行修飾限制。表程度的詞語比較、幾乎、相當(dāng)、更、最、尤其、稍微、十分、表程度的詞語比較、幾乎、相當(dāng)、更、最、尤其、稍微、十分、表估計的詞語大約、可能、左右、可算、也許表估計的詞語大約、可能、左右、可算、也許表時間的詞語當(dāng)時、剛剛、迄今、有時候、剛才表時間的詞語當(dāng)時、剛剛、迄今、有時候、剛才表范圍的詞語一切、部分、全部、大部分表范圍的詞語一切、部分、全部、大部分表頻率的詞語經(jīng)常、常常、屢次表頻率的詞語經(jīng)常、常常、屢次二、題型訓(xùn)練二、題型訓(xùn)練（一）體會加點詞的作用（一）體會加點詞的作用答題模式答題模式（1）解釋加點詞的含義（從表推測、估計、強調(diào)、限制、等方面進(jìn)行解釋；）解釋加點詞的含義（從表推測、估計、強調(diào)、限制、等方面進(jìn)行解釋；（2）加點詞在文中的意思；）加點詞在文中的意思；（3）某某詞體現(xiàn)了說明文語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性和科學(xué)性。）某某詞體現(xiàn)了說明文語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性和科學(xué)性。技巧點擊解答此類題型時，可先解詞或說明詞性作用，技巧點擊解答此類題型時，可先解詞或說明詞性作用，，再分析詞在句中的作用，最后再，再分析詞在句中的作用，最后再說明體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性的特點。說明體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性的特點。1、一張普通課桌的重量大約一張普通課桌的重量大約30斤。這句話中斤。這句話中“大約大約”有什么作用（表估計、猜測的有什么作用（表估計、猜測的副詞）副詞）答案答案“大約大約”指大概；表估計、猜測；這里指普通的課桌個體重量在指大概；表估計、猜測；這里指普通的課桌個體重量在30斤上下，強調(diào)了斤上下，強調(diào)了“30斤”這個數(shù)量是估計的結(jié)果，不是實際稱量出來的；這個數(shù)量是估計的結(jié)果，不是實際稱量出來的；“大約大約”體現(xiàn)了說明文語言表達(dá)體現(xiàn)了說明文語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性和科學(xué)性。的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性和科學(xué)性。2、水常常表現(xiàn)為液態(tài)。這句話中、水常常表現(xiàn)為液態(tài)。這句話中“常常常?！庇惺裁醋饔茫ㄆ鹣拗谱饔玫母痹~）有什么作用（起限制作用的副詞）答案答案“常常常?！敝竿ǔＧ闆r下；起限制作用；這里指水在普通條件下，大多數(shù)時間表現(xiàn)為指通常情況下；起限制作用；這里指水在普通條件下，大多數(shù)時間表現(xiàn)為答答“可能可能”表揣測語氣，說明火炬?zhèn)鬟f過程中面臨的天氣狀況是不確定的，表揣測語氣，說明火炬?zhèn)鬟f過程中面臨的天氣狀況是不確定的，“可能可能”體現(xiàn)體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性的特點。了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性的特點。15、月球很可能成為人類遠(yuǎn)征其他星體的中轉(zhuǎn)站。、月球很可能成為人類遠(yuǎn)征其他星體的中轉(zhuǎn)站。“很可能很可能”有何表達(dá)作用有何表達(dá)作用答答“很可能很可能”一詞表估計，它說明月球成為人類遠(yuǎn)征其他星體的中轉(zhuǎn)站不一定能夠?qū)崿F(xiàn)，一詞表估計，它說明月球成為人類遠(yuǎn)征其他星體的中轉(zhuǎn)站不一定能夠?qū)崿F(xiàn)，這體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。這體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。16、小麥抽穗時遇上連續(xù)、小麥抽穗時遇上連續(xù)3天以上的大霧，就容易引起赤霉病。這句話中的天以上的大霧，就容易引起赤霉病。這句話中的“容易容易”有什有什么作用么作用答“容易容易”在文中就起到了限制作用，表示小麥患在文中就起到了限制作用，表示小麥患“赤霉病赤霉病”的可能性大；這體現(xiàn)了說明的可能性大；這體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。17、在有霧的天氣里，人們應(yīng)適當(dāng)停止一些戶外活動，尤其是一些劇烈的運動。這句話中的、在有霧的天氣里，人們應(yīng)適當(dāng)停止一些戶外活動，尤其是一些劇烈的運動。這句話中的“尤其尤其”有什么作用有什么作用答答“尤其尤其”表示特別，更進(jìn)一步的意思，在這里表示強調(diào)，表示在有霧的天氣里，一些表示特別，更進(jìn)一步的意思，在這里表示強調(diào)，表示在有霧的天氣里，一些劇烈的運動對人體的危害會更大，這體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。劇烈的運動對人體的危害會更大，這體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。18、由于附近大多是沖積平原和小山陵，所以山形就顯得分外雄偉高大。、由于附近大多是沖積平原和小山陵，所以山形就顯得分外雄偉高大。請說說請說說“分外分外”一詞的表達(dá)效果。一詞的表達(dá)效果。巍巍中山陵巍巍中山陵（起修飾作用）（起修飾作用）答答“分外分外”表示表示“非常、很非常、很”的意思，在這里起的意思，在這里起“強調(diào)強調(diào)”作用。說明由于鐘山附近大多作用。說明由于鐘山附近大多是沖積平原和小山陵，所以鐘山就更顯得雄偉高大。是沖積平原和小山陵，所以鐘山就更顯得雄偉高大。（二）從下面句子中找出一個能體現(xiàn)說明語言準(zhǔn)確性的詞語然后結(jié)合語境分析該詞語的表達(dá)（二）從下面句子中找出一個能體現(xiàn)說明語言準(zhǔn)確性的詞語然后結(jié)合語境分析該詞語的表達(dá)效果類型的題。效果類型的題。1、所幸在調(diào)查中尚未發(fā)現(xiàn)大面積野生存活的所幸在調(diào)查中尚未發(fā)現(xiàn)大面積野生存活的“加拿大一枝黃花加拿大一枝黃花”。答案答案“大面積大面積”一詞從范圍上加以限制，表明不排除在小范圍內(nèi)有野生存活的一詞從范圍上加以限制，表明不排除在小范圍內(nèi)有野生存活的“加拿大加拿大一枝黃花一枝黃花”的情況，符合實際情況。的情況，符合實際情況?！按竺娣e大面積”一詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性和一詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性和科學(xué)性?？茖W(xué)性。2、所幸在調(diào)查中尚未發(fā)現(xiàn)大面積野生存活的、所幸在調(diào)查中尚未發(fā)現(xiàn)大面積野生存活的“加拿大一枝黃花加拿大一枝黃花”。答答“野生野生”一詞指野外生長的排除了人工栽培的現(xiàn)象，這體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、一詞指野外生長的排除了人工栽培的現(xiàn)象，這體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性和科學(xué)性。嚴(yán)密性和科學(xué)性。3、所幸在調(diào)查中尚未發(fā)現(xiàn)大面積野生存活的、所幸在調(diào)查中尚未發(fā)現(xiàn)大面積野生存活的“加拿大一枝黃花加拿大一枝黃花”。答答“在調(diào)查中在調(diào)查中”強調(diào)事例的真實性，排除了胡編的可能性。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、強調(diào)事例的真實性，排除了胡編的可能性。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性。嚴(yán)密性、科學(xué)性。4、據(jù)測定每千克葉能吸硫、據(jù)測定每千克葉能吸硫10克而生長良好。克而生長良好。答案答案“據(jù)測定據(jù)測定”說明了說明了“每千克葉能吸硫每千克葉能吸硫10克而生長良好克而生長良好”這一信息是有科學(xué)依據(jù)的，這一信息是有科學(xué)依據(jù)的，強調(diào)了事例的真實性，排除了編造的可能性。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密性的特點。強調(diào)了事例的真實性，排除了編造的可能性。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密性的特點。5、在張擇端的筆下，、在張擇端的筆下，清明上河圖清明上河圖中每一個市井人物神情各異，惟妙惟肖。中每一個市井人物神情各異，惟妙惟肖。（形容詞）（形容詞）（這是關(guān)于生動形象說明的一種題型）（這是關(guān)于生動形象說明的一種題型）答答“惟妙惟肖惟妙惟肖”原指雕刻、繪畫、文字表達(dá)呈現(xiàn)的效果十分生動、逼真；這里指原指雕刻、繪畫、文字表達(dá)呈現(xiàn)的效果十分生動、逼真；這里指清明清明上河圖上河圖中的人物栩栩如生；體現(xiàn)了說明文語言的生動性和形象性。中的人物栩栩如生；體現(xiàn)了說明文語言的生動性和形象性。5、據(jù)傳說，吳廣是他手下的叛變車夫所殺。、據(jù)傳說，吳廣是他手下的叛變車夫所殺。（特殊類型（特殊類型短語加點）短語加點）答答“據(jù)傳說據(jù)傳說”，點明了引用材料來自傳說；強調(diào)這個材料是不能作為科學(xué)依據(jù)的；體現(xiàn)了，點明了引用材料來自傳說；強調(diào)這個材料是不能作為科學(xué)依據(jù)的；體現(xiàn)了說明文語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性。說明文語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性。6、據(jù)第二次南極科學(xué)考察測算，南極的冰川按照現(xiàn)在的融化速度，只需、據(jù)第二次南極科學(xué)考察測算，南極的冰川按照現(xiàn)在的融化速度，只需100年就全部消失年就全部消失了。了。（特殊類型（特殊類型短語加點）短語加點）答答“據(jù)第二次南極科學(xué)考察測算據(jù)第二次南極科學(xué)考察測算”點明了引用材料來自科學(xué)考察，強調(diào)這個數(shù)據(jù)是有科點明了引用材料來自科學(xué)考察，強調(diào)這個數(shù)據(jù)是有科學(xué)依據(jù)的，是切實可信的，體現(xiàn)了說明文語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。學(xué)依據(jù)的，是切實可信的，體現(xiàn)了說明文語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。（三）句子加點的詞能否刪去類型的題（三）句子加點的詞能否刪去類型的題答題模式（答題模式（1）回答不能刪去；）回答不能刪去；（2）解釋詞語的意思和在句子中的意思；）解釋詞語的意思和在句子中的意思；

簡介：語言綜合運用語言綜合運用【學(xué)習(xí)提要】▲語言運用的總要求是簡明、連貫、得體。1簡明，就是表達(dá)意思要簡潔明白。所謂簡潔，就是語意不重復(fù)，沒有冗余的信息，減少口頭語和嘆詞；所謂明白，就是在文字簡練的同時，意思一定要講清楚，沒有歧義。要做到表達(dá)簡明，必須刪除多余信息，但必要信息是不可或缺的。其次，語意表達(dá)要明白，句子不能含有歧義。2連貫，就是指上下文文意的銜接和語句的排列要有條理，思維嚴(yán)密、有邏輯性。語言連貫，首先要有統(tǒng)一的話題和中心，先說什么，后說什么，主次要分明。從語言運用的角度看，要保持合理的句序，句與句之間要有適當(dāng)?shù)穆?lián)系。要恰當(dāng)運用過渡性語言，恰當(dāng)使用修辭手法。語言表達(dá)的連貫，可從表達(dá)形式或表達(dá)內(nèi)容兩大方面考慮。就表達(dá)內(nèi)容而言，要注意語句的先后組合應(yīng)合乎事理邏輯，還要注意文意的銜接和一致，話題的前后照應(yīng)，以及總與分的照應(yīng)。3得體，就是根據(jù)環(huán)境條件恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言，使語言同語境協(xié)調(diào)一致。語境有內(nèi)部語境和外部語境之分，內(nèi)部語境包括不同文體的語言要求和文章中語言風(fēng)格的一致性；外部語境指語言交際時的各種情景條件，包括場合、對象、目的等。語言運用要得體，主要包括兩個方面①注意用語場合；②注意用語對象。場合大體分為莊重場合、工作場合、日常場合、娛樂場合。對象主要是指講話者與聽話者雙方的身份、年齡以及雙方的關(guān)系等。此外，還要注意得體包含禮貌的要求?！镜湫皖}解】例一（咸寧市2003年中考試題）如果你住的宿舍樓門口總是被自行車堵塞，影響大家的通行，你打算寫一條告示來解決這個問題，最簡明得體的說法是。解析能提醒別人注意這一現(xiàn)象，并做到禮貌即可。（答案您愿意自己的家門口被自行車堵住嗎）例二（北京市2003年中考試題）排列語句順序恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。①還有搖蕩的水草②游人從橋上望去③那魚就在水草和石頭間滑動④可以清晰地看到水下的鵝卵石A②③④①B③①②④C②③①④D②④①③解析句子的排列一般是看語段內(nèi)部的聯(lián)系，一般應(yīng)先通讀，了解大致內(nèi)容，然后找出第一句，一般是總說性質(zhì)。排列時還可根據(jù)句中提示性的關(guān)鍵詞判斷。排完后還應(yīng)通讀，看是否連貫，本題應(yīng)是②作總起，再引出④中看的內(nèi)容，由①中“還有”作承接，最后說“水草”與“石頭”間的“魚”。（答案D）例三（廣州市2003年中考試題）下面的話得體的一項是（）。A當(dāng)同學(xué)向你請教問題時，你說“有何見教請說吧”。B當(dāng)朋友邀請你看球賽時，你說“都快中考了，沒空”C當(dāng)老師到你家家訪時，你說“你是無事不登三寶殿啊”D當(dāng)你騎車碰了一下別人的車時，你說“對不起，沒碰壞哪里吧”正確語序是。7調(diào)整下面句子的順序。①美國人哈涅爾一生研究“猿類的語言”，并且撰寫了猴子的語言這本書。②哈涅爾不得不下這樣的結(jié)論同猿根本不能進(jìn)行有聯(lián)系的談話，猿僅限于以同樣方式重復(fù)某種叫聲；③但是，在這唱和之間，交換了什么意見呢沒有。④如果推想這種叫聲就是語言，那就是輕率的武斷。⑤書中記載著猴子可能發(fā)出的各種聲音，甚至記錄了他同猴子的“談話”。⑥這就是他模仿猴子發(fā)出幾個聲音，猴子也用同樣的聲音回答他。正確順序。8美國科學(xué)家富蘭克林說過這樣一句名言“空袋子難以直立。”請說出這句名言蘊藏的深刻道理。道理。9中國足球隊在世界杯決賽小組賽上失利。假如請你發(fā)一條手機信息鼓勵他們，你想說什么（不超過15個字）信息。102003年10月，中國“神舟”5號載人飛船成功返回，中國人上天攬月已經(jīng)夢圓在望。請你為這次飛行擬寫一條宣傳標(biāo)語。標(biāo)語。11按要求準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述下面說話的內(nèi)容。李杰對王青說“我母親病了，明天上午我得陪她去醫(yī)院。明天上午的球賽我不能參加了，請向班長說一聲，讓吳大偉替上我。好不好”第二天早晨，王青對班長說。12有一家公司做的產(chǎn)品廣告是“如果您覺得這個產(chǎn)品好，請告訴您的朋友；如果您覺得這個產(chǎn)品不好，請告訴我們?！弊x了以后讓人感到這家公司似乎自信心不足，請你稍作調(diào)整，解決這個問題，字?jǐn)?shù)不變。答。13下列是幾條粘貼于一些私家車后窗上的標(biāo)語，你最喜歡哪條說說理由。①新車上路，內(nèi)有殺手。②您著急，您先走。③人老車新，離我遠(yuǎn)點④請別吻我⑤當(dāng)您看到這行字時，您的車離我太近了。答。14仿照示例，改寫下列兩句話，不同場合體現(xiàn)文明用語，使對方容易接受。醫(yī)生“沒什么，死不了”改寫為醫(yī)生“請放心，您的病沒什么大礙，休息幾天就好了”①售貨員“賣出的商品我沒法給你退現(xiàn)金”改寫為。②辦公室接聽電話工作人員“他不在”改寫為。15前不久，某同學(xué)活動課跳沙坑扭了腳，兩天沒能上課，昨天，又有一同學(xué)下樓梯時跌了一跤，安全問題，直接影響我們正常學(xué)習(xí)生活，假如你是學(xué)校的安全檢查員，請你寫一條宣傳安全重要性的標(biāo)語。標(biāo)語。

簡介：簡報織金縣城關(guān)小學(xué)主辦2014年第1期我校語言文字規(guī)范化達(dá)標(biāo)創(chuàng)建活動我校語言文字規(guī)范化達(dá)標(biāo)創(chuàng)建活動展開熱烈序幕展開熱烈序幕為了進(jìn)一步推動語言文字規(guī)范化達(dá)標(biāo)創(chuàng)建活動健康發(fā)展，確保語言文字工作順利開展，我校于2014年11月3日在會議室隆重召開了“城關(guān)小學(xué)語言文字規(guī)范化達(dá)標(biāo)創(chuàng)建工作”啟動大會。校領(lǐng)導(dǎo)及全體教職工參加了此次會議。啟動儀式上，學(xué)校明確了“語言文字領(lǐng)導(dǎo)小組”及“語言文字監(jiān)督中隊”，并指出，在創(chuàng)建活動中，學(xué)校將加強組織領(lǐng)導(dǎo)，建章立制，加強宣傳，不斷優(yōu)化學(xué)校語言文字工作的環(huán)境。把語言文字規(guī)范化的要求納入到星級班級評比和教師隨后，教務(wù)員劉鑫進(jìn)行了文字材料中序號、標(biāo)點符號、漢語拼音的正確使用等相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)。此次啟動大會，提高了教師們對語言文字規(guī)范化達(dá)標(biāo)創(chuàng)建工作的認(rèn)識，明確了學(xué)校語言文字工作評估的內(nèi)容、范圍、實施步驟、評估方法和責(zé)任分工，必將推動我校語言文字工作再上新水平。

簡介：語言文字知識競賽試題語言文字知識競賽試題一一、選擇填空（某個題目答案是多選）（一、選擇填空（某個題目答案是多選）（2020分）分）1（B）從2001年1月1日起施行。A關(guān)于漢語拼音方案的決議B中華人民共和國國家通用語言文字法C一類城市語言文字工作評估標(biāo)準(zhǔn)（試行）實施細(xì)則2國家和省級電臺電視臺的播音員、節(jié)目主持人應(yīng)達(dá)到的普通話等級為（A）。A一級甲等B一級乙等C二級甲等3廣播電臺、電視臺以普通話為基本的播音用語。需要使用外國語言為播音用語的，須經(jīng)（B）批準(zhǔn)。A國務(wù)院語言文字工作部門B國務(wù)院廣播電視部門C國務(wù)院外事工作部門4經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，每年9月（B）為全國推廣普通話宣傳周。A第四周B第三周C第二周5下列表述不準(zhǔn)確的一項是（C）A我國的國家通用語言是普通話，國家通用文字是規(guī)范漢字。B當(dāng)前國家推廣普通話的方針是“大力推行、積極普及、逐步提高”。C推廣普通話就是要求人們在任何場合都要說普通話，不說方言。D用漢語拼音拼寫普通話時，應(yīng)該以漢語拼音正詞法基本規(guī)則為規(guī)范依據(jù)。6新作手書招牌或者公共場所題詞，應(yīng)當(dāng)使用規(guī)范漢字；已有的題詞和手書招牌使用繁體字、異體字的，應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)奈恢门溆校–）。A簡化漢字B印刷體漢字C規(guī)范漢字7不規(guī)范的漢字指的是（ABCD）等。1鈕扣（）義無反顧（√）精采（）人材（）三、在括號內(nèi)用“√”或“三、在括號內(nèi)用“√”或“””判斷正誤判斷正誤2020分，每題分，每題1分。恫嚇DòNGXIàXIà（）粘貼ZHāNTIē（√）哨卡SHàOKǎKǎ（）潛力QIáNLì（√）載體ZàITǐ（√）處置CHùCHùZHì（）弦樂XUáNXUáNYUè（）粗獷CūKUàNGKUàNG（）編纂BIāNZUǎN（√）呆板DāIBāN（）檔案DǎNGàN（）校對JIàODUì（√）質(zhì)量ZHǐZHǐLIàNG（）復(fù)雜FǔFǔZá（）慶祝QìNQìNZHù（）字帖ZìTIè（√）樂清YUèQīNG（√）醞釀YùNLIàNGLIàNG（）塑料SUòLIàO（）廣場GUǎNGCHǎNG（√）四、請將下列詞語中錯誤的字劃出并將正確的字寫在括號內(nèi)（四、請將下列詞語中錯誤的字劃出并將正確的字寫在括號內(nèi)（2020分，每題分，每題1分）。分）。跌蕩（宕）記憶尤新（猶）明辯是非（辨）走頭無路（投）挺而走險（鋌）英雄倍出（輩）暄賓奪主（喧）直接了當(dāng)（截）招聘啟示（事）貪贓忘法（枉）興高彩烈（采）鞠躬盡粹（瘁）完壁歸趙（璧）掩旗息鼓（偃）南麂漁莊（魚）一諾千斤（金）賢慧（惠）死心踏地（塌）氣慨（概）一槌定音（錘）五、詞語注音（五、詞語注音（1010分）分）CHǔ處ZHì置KUàI會Jì計ZHōNG中XīN心CHì熾Rè熱DǎN膽QIè怯Bǔ哺Yù育QǐNG請TIě帖Xù酗JIǔ酒QIáO憔CUì悴Qì氣FēN氛3

簡介：語言能力和語言運用的區(qū)別摘要在語言學(xué)習(xí)過程中人們常常談起“語言能力”和“語言運用”。“語言能力”和“語言運用”是語言學(xué)習(xí)的兩項技能它們互為依托相互促進(jìn)。正確理解兩者的含義以及區(qū)別對我們的外語學(xué)習(xí)有著積極的意義。語言能力與語言運用的區(qū)別語言是一種社會能力是社會制度的綜合是人類用以互相交際的結(jié)構(gòu)規(guī)則系統(tǒng)和因文化而異的社會行為規(guī)范系統(tǒng)。語言是交際的工具。一個人的語言能力與語言運用是在不斷變化的。人們掌握語言的根本目的是交際。要想理解語言能力與語言運用這兩個概念我們必須提及語言學(xué)界喬姆斯基和海姆斯兩人關(guān)于語言能力與語言運用的定義。關(guān)鍵詞語言能力，語言運用THETHEDIFFERENCEDIFFERENCEBETWEENBETWEENLINGUISTICLINGUISTICCOMPETENCECOMPETENCELINGUISTICLINGUISTICPERFMANCEPERFMANCEABSTRACTABSTRACTINTHELANGUAGELEARNINGPROCESSPEOPLEOFTENTALKABOUTTHELINGUISTICCOMPETENCE”“LINGUISTICPERFMANCE“LINGUISTICCOMPETENCE”“LINGUISTICPERFMANCE“ISLANGUAGELEARNINGTWOSKILLSTHEYRELYONEACHOTHERPROMOTEEACHOTHERCRECTUNDERSTINGOFBOTHTHEMEANINGDIFFERENCEBETWEENOURFEIGNLANGUAGELEARNINGHASAPOSITIVEMEANINGADISTINCTIONBETWEENLANGUAGE“LINGUISTICCOMPETENCE”“LINGUISTICPERFMANCE“ISASOCIALCAPACITYISACOMPREHENSIVESOCIALSYSTEMISTHESTRUCTURALRULESFTHEMUTUALCOMMUNICATIONCULTUREOFHUMANSOCIALBEHAVISPECIFICATIONSYSTEMTHELANGUAGEISATOOLOFCOMMUNICATIONAPERSONSLINGUISTICCOMPETENCELINGUISTICPERFMANCEISCONSTANTLYCHANGINGPEOPLEGRASPTHEFUNDAMENTALPURPOSEOFLANGUAGEISCOMMUNICATIONTOUNDERSTTHESETWOCONCEPTSLINGUISTICCOMPETENCELINGUISTICPERFMANCEWEMUSTREFERTOTHEDEFINITIONOFTHEFIELDOFLINGUISTICSCHOMSKYHYMESBOTH“LINGUISTICCOMPETENCE”“LINGUISTICPERFMANCE”KEYKEYWDSWDSLINGUISTICCOMPETENCELANGUAGEPERFMANCE一喬姆斯基的觀點對于“語言能力”這個問題，國內(nèi)外許多學(xué)者做過不同的研究和界定。人們對“能力”一詞的理解不同，導(dǎo)致對語言能力的看法各有差異。因此當(dāng)今語言學(xué)理論中“能力”這一概念在內(nèi)涵和外延方面有較大的不同。我們知道，轉(zhuǎn)換生成語言學(xué)理論側(cè)重于研究語言能力，而結(jié)構(gòu)主義理論是研究語言運用。20世紀(jì)60年代喬姆斯基在其轉(zhuǎn)換生成法理論TRANSFMATIONALGENERATIVELINGUISTICS中提出的。他提出了“語言能力”（LINGUISTICCOMPETENCE）和“語言運用”（LINGUISTICPERFMANCE）兩個概念。在他那里，“語言能力”是指語言規(guī)則內(nèi)化的體系“語用能力”指人對語言的使用。喬姆斯基認(rèn)為人生下來就具有學(xué)習(xí)語言的機制，而這種機制是由一套語法規(guī)則構(gòu)成的，這套語法規(guī)則適合世界上所有的語言。當(dāng)小孩學(xué)習(xí)語言時，他自動地修正他的語法規(guī)則來適應(yīng)所學(xué)的語言，當(dāng)它與特定語言語法規(guī)則相一致的時候，小孩就學(xué)會了這門語言，這就是“轉(zhuǎn)換”而拋棄了“語言運用”的社會規(guī)則，而且后者恰恰是作為社會現(xiàn)象的語言交際功能的重要特征簡而言之，交際能力是指說話人說得正確又說得恰當(dāng)?shù)哪芰Γ@種能力中應(yīng)包括四個交際參數(shù)（PARAMETERSOFCOMMUNICATION）（1）可能性程度（DEGREEOFPOSSIBILITY）指某一個語言系統(tǒng)中可能存在的東西。（2）可行性（FEASIBILITY）程度指個人心理方面的語言容量。（3）得體性（APPROPRIATENESS）程度指交際中言語行為的得體表達(dá)。（4）實際操作性（PERFMANCE）程度指交際中言語行為是否可行。這四個參數(shù)之間相互作用，相互影響的，如果說一個人獲得交際能力，那就是說他不但獲得關(guān)于語言規(guī)則的知識，而且還具有在社會交際中恰當(dāng)使用語言的能力。其中第一項相當(dāng)于喬姆斯基的“語言能力”，其它三項則相當(dāng)于它的“語言運用能力”。通過以上分析我們可以看出，喬姆斯基和海姆斯所討論的“能力”是兩個截然不同的概念喬姆斯基的概念只涉及“內(nèi)在語法，即辨認(rèn)合乎語法規(guī)則的能力。”而海姆斯的“能力”即包括“內(nèi)在語法”，又包括使用語言知識的能力和技巧。他們所關(guān)心的實際上并不是同一個問題。兩種能力處于不同的層次。三語言能力和語言運用及其關(guān)系（1）語言能力及其表現(xiàn)現(xiàn)在我們常說的語言能力已經(jīng)大大超越了喬姆斯基最初所定義的“語言能力”，它在內(nèi)涵和外延上發(fā)展深化了。這種能力不僅包括語言使用者所具有的關(guān)于語言系統(tǒng)的知識，而且包括語言組織能力、語用能力、語言覺識（知覺）。語言系統(tǒng)知識是指語音、詞匯語法、語義、修辭等方面的知識。語言組織能力是指組織安排語言結(jié)構(gòu)，區(qū)別辨認(rèn)語言形式，銜接布篇謀局方面的能力。語用能力是對語言系統(tǒng)知識的外化行為和能識別語境并在具體語境中有適當(dāng)?shù)恼Z言理解能力和表達(dá)能力。語言覺識（知覺）是能夠調(diào)整、校正、檢查語言行為，言發(fā)之前選擇語言，言發(fā)之后能預(yù)測語言表達(dá)的后果的心理認(rèn)知意識。初步的語言覺識（知覺）保證我們進(jìn)行一般的日常交流，高層次的語言覺識（知覺）幫助我們審視語言的載體和注意語言的用法，達(dá)到對語言深入的理解和對問題的批判性思考。（2）語言運用與語言能力的關(guān)系我們知道，語言運用是種在具體語境中的言語行為。一般是指把語言規(guī)則和語用規(guī)則結(jié)合起來形成的言語行為。因此可以說它是對語言知識的外化行為，我們可以觀察到，而且它經(jīng)常是多變的，因為它是種創(chuàng)造性運用語言知識和言語技能的行為。而語言能力一旦形成，它總是穩(wěn)定的，長久的。同樣的語言能力在不同時間、地點、場合可表現(xiàn)為不同的語言行為。但是語言行為（運用）永遠(yuǎn)不會完全反映語言能力，只能是一定情景中的某種體現(xiàn)罷了。語言運用是一種心理過程，一個人運用語言材料，以特定方式敘述事情，表達(dá)思想時，要以語言情境和語言功能為轉(zhuǎn)移，同時要受語言知識、個人價值觀念，不同文化傳統(tǒng)等因素的影響。此外，語言運用并不能如真地反映語言的規(guī)則，也不是始終如一的遵循某一模式；即使是同樣的交際意圖，不同的語言使用者可用不同的語言形式和表達(dá)方式，這反映語言運用處于瞬息萬變的狀態(tài)之中的，涉及到對一定語境中相關(guān)信息的判斷、取舍和語言使用者對語義的協(xié)調(diào)等，各種知識和心理過程交織在一起，相互影響，相互作用?？偨Y(jié)喬姆斯基的語言能力和語言運用的區(qū)分是一種在世界學(xué)界有重大影響的理論概念，得到極廣泛的應(yīng)用和發(fā)揮，有了這種簡單的區(qū)分，使得美國和世界上當(dāng)代理論語言學(xué)的研究對象除了有語言運用外，更重要的是研究語言能力和

簡介：國家語言文字工作委員會語言文字規(guī)范（標(biāo)準(zhǔn)）管理辦法國家部委規(guī)章。是教育部和國家語委為了加強語言文字規(guī)范（標(biāo)準(zhǔn)）的管理，確保規(guī)范（標(biāo)準(zhǔn)）的科學(xué)性和權(quán)威性，根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定而制定，2001年8月27日發(fā)布并實施。辦法共九章三十六條，涵蓋規(guī)范（標(biāo)準(zhǔn)）的研制計劃、研制、送審稿的審定、審批、發(fā)布、復(fù)審、實施、建檔及檔案管理等各個方面，是開展語言文字規(guī)范（標(biāo)準(zhǔn)）工作的規(guī)范性文件。為了進(jìn)一步加強語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，逐步建立起科學(xué)、有序的語言文字管理機制，以適應(yīng)新世紀(jì)語言文字工作發(fā)展的需要，現(xiàn)將國家語言文字工作委員會語言文字規(guī)范（標(biāo)準(zhǔn)）管理辦法國家語言文字工作委員會語言文字規(guī)范（標(biāo)準(zhǔn)）審定委員會章程印發(fā)給你們，請遵照執(zhí)行。辦法全文第一章總則第一條為了加強語言文字規(guī)范（標(biāo)準(zhǔn)）的管理，確保規(guī)范（標(biāo)準(zhǔn)）的科學(xué)性和權(quán)威性，根據(jù)中華人民共和國標(biāo)準(zhǔn)化法和中華人民共和國國家通用語言文字法的有關(guān)規(guī)定，制定本辦法。第二條教育部（國家語言文字工作委員會〔簡稱“國家語委”〕）是語言文字規(guī)范（標(biāo)準(zhǔn)）主管部門，負(fù)責(zé)語言文字規(guī)范（標(biāo)準(zhǔn)）管理工作。第二章規(guī)范（標(biāo)準(zhǔn)）的研制計劃函等方式向?qū)＜液蜕鐣嚓P(guān)部門、行業(yè)廣泛征求意見。研制組的征求意見計劃應(yīng)事先報科研辦同意。第九條研制組對征集的意見進(jìn)行歸納整理、分析研究并妥善處理后，形成規(guī)范（標(biāo)準(zhǔn)）鑒定稿、研制報告、意見匯總處理表（見附1）及有關(guān)附件，科研辦審閱并決定能否進(jìn)行項目科研鑒定。必要時科研辦可要求重新征求意見。第十條規(guī)范（標(biāo)準(zhǔn)）研制項目的科研鑒定，通常采用會議鑒定的形式。專家鑒定會由研制組負(fù)責(zé)組織進(jìn)行，鑒定專家名單需報科研辦審批。第十一條規(guī)范（標(biāo)準(zhǔn)）經(jīng)專家鑒定會鑒定通過并作適當(dāng)修改后，形成規(guī)范（標(biāo)準(zhǔn)）送審稿，提交審委會審定。第四章規(guī)范（標(biāo)準(zhǔn)）送審稿的審定第十二條研制組應(yīng)向?qū)徫瘯峤幌铝兴蛯彶牧希〞娌牧虾碗娮游谋靖饕皇絻煞荩┮?guī)范（標(biāo)準(zhǔn)）送審稿、研制報告、意見匯總處理表、鑒定會鑒定意見及鑒定專家簽名表、審委會審定意見（國家標(biāo)準(zhǔn)稱為“審查會議紀(jì)要”）代擬稿等。審定辦對送審材料初審后報審委會領(lǐng)導(dǎo)。經(jīng)審委會領(lǐng)導(dǎo)同意后方可提交審委會進(jìn)行審定。第十三條審委會按照國家語言文字工作委員會語言文字規(guī)范（標(biāo)準(zhǔn)）審定委員會章程對規(guī)范（標(biāo)準(zhǔn)）送審稿進(jìn)行審定。第十四條語言文字規(guī)范（標(biāo)準(zhǔn)）審定工作通常采取會議形式審定。規(guī)范（標(biāo)準(zhǔn)）涉及的專業(yè)較少、分歧較小、內(nèi)容比較單純的也可以采取函審形式。第十五條采取會議形式審定時，審定辦應(yīng)于會前15天內(nèi)將會議通知、規(guī)范（標(biāo)準(zhǔn)）送審稿及相關(guān)材料等送各審定委員。

簡介：語言文字規(guī)范化知識競答（答案）語言文字規(guī)范化知識競答（答案）一、選擇填空1中華人民共和國憲法第（）條中規(guī)定“國家推廣全國通用的普通話”。BA十八B九C二十2中華人民共和國國家通用語言文字法從（）1月1日起施行。BA2000年B2001年C2002年3國家通用語言文字法規(guī)定，普通話是我國的（）。AA國家通用語言B官方語言C民族共同語4我國的國家通用文字是（）。BA漢字B規(guī)范漢字C通用漢字D標(biāo)準(zhǔn)漢字5漢語拼音方案是拼寫中國人名、地名和中文文獻(xiàn)的。（C）A教學(xué)規(guī)范B行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)C統(tǒng)一規(guī)范6普通話以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，指的是。（C）A北京市周圍的語音B北京市城區(qū)的語音C北京話的語音系統(tǒng)7當(dāng)前國家推廣普通話的方針是“”。（C）A大力提倡、重點推行、逐步普及B大力推行、重點普及、逐步提高C大力推行、積極普及、逐步提高8經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，每年9月份第（）周是全國推廣普通話宣傳周。CA一B二C三9廣播電臺、電視臺以普通話為基本播音用語，但可以使用方言。（C）A確需使用方言時B隨時C經(jīng)國務(wù)院廣播電視部門或省級廣播電視部門批準(zhǔn)10國務(wù)院部門頒布普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)。（B）A新聞出版B語言文字工作C廣播電視11國家通用語言文字法規(guī)定，學(xué)校及其他教育機構(gòu)以（）為基本的教育教學(xué)用語用字。DA漢語和漢字B普通話和簡化字C中文和外文D普通話和規(guī)范漢字12因公共服務(wù)需要，招牌、廣告、告示、標(biāo)志牌等使用外國文字并同時使用中文的，應(yīng)當(dāng)使用。（C）A簡化漢字B印刷體漢字C規(guī)范漢字13漢語文出版物以及信息處理和信息技術(shù)產(chǎn)品中使用的國家通用語言文字應(yīng)當(dāng)符合國家通用語言文字的。（C）A法律和規(guī)定B方針和政策C規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)14機關(guān)公文應(yīng)當(dāng)使用（）。BA簡化漢字B規(guī)范漢字C“第二批簡化漢字”D正體漢字27數(shù)目字“壹貳叁肆伍陸柒捌玖”是“一二三四五六七八九”的（）。CA繁體字B異體字C大寫形式28“2004年”的漢字寫法應(yīng)該是（）。BA二OO四年B二○○四年C二零零四年29豎式招牌的文字書寫應(yīng)（）。BA從左向右B從右向左C從左向右或從右向左都可以30異體字在中可以保留或使用。（C）A地名B姓名C姓氏二、判斷正誤∨31國家通用語言文字是普通話和規(guī)范漢字。（）∨32按國家通用語言文字法規(guī)定，題詞和招牌的手書字中，可以保留或使用繁體字、異體字。（）∨33在廣告中不得使用錯別字、繁體字、異體字等不規(guī)范漢字和竄改成語的諧音字。（）∨34廣告中因創(chuàng)意等需要使用的手書體字、美術(shù)字、變體字、考古字，應(yīng)當(dāng)易于辯認(rèn)，不得引起誤導(dǎo)。（）∨35結(jié)構(gòu)層次序數(shù)，第一層為“一、”，第二層為“（一）”，第三層為“1”，第一層為“1”（）∨36普通話以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。（）∨37凡以普通話作為工作語言的崗位，其工作人員應(yīng)當(dāng)會說流暢的普通話。（）38國家通用語言文字法規(guī)定，播音員、節(jié)目主持人自愿達(dá)到國家規(guī)定的等級標(biāo)準(zhǔn)（）39不規(guī)范漢字不包括繁體字、異體字。（）40普通話異讀詞審音表所審的主要是漢語中有異讀的詞。（）41初等教育根據(jù)需要決定是否進(jìn)行漢語拼音教學(xué)。42人事部與教育部、國家語委聯(lián)合發(fā)文要求1964年以后出生的公務(wù)員普通話水平達(dá)到三級甲等以上。（）43城鎮(zhèn)街道名稱，由直轄市、市、縣人民政府審批。（）∨44出版物中的阿拉伯?dāng)?shù)字，一般應(yīng)使用正體二分字身，即占半個漢字位置?！?5漢字字形的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)是印刷通用漢字字形表。（）46拼寫普通話基本上以字為書寫單位。（）47出版物中一律不準(zhǔn)使用方言。（）48印章所刊漢字應(yīng)當(dāng)使用國務(wù)院公布的簡化字字體為宋體?！?

簡介：語言文字規(guī)范化工作管理制度語言文字規(guī)范化工作管理制度為了全面貫徹落實中華人民共和國國家通用語言文字法、安徽省實施辦法和淮南市教育局關(guān)于在全市開展語言文字工作規(guī)范化示范校創(chuàng)建活動的通知的精神，提高學(xué)校推廣普通話、規(guī)范語言文字工作水平，提升學(xué)校文化品位，特制定如下制度。一、學(xué)校用語用字規(guī)范化管理制度（一）校園內(nèi)自覺使用普通話，使普通話成為校園用語。1教學(xué)中必須堅持使用普通話，使普通話成為教學(xué)用語。2各種集會上的發(fā)言必須使用普通話，使普通話成為會議用語。3學(xué)校各類文體活動和校園廣播必須使用普通話，使普通話成為宣傳廣播用語。4校園內(nèi)的各種交流、交際活動必須自覺使用普通話，使普通話成為校園交際用語。5教師要學(xué)習(xí)和掌握語言知識，加強語言基本功訓(xùn)練，必須達(dá)到教師資格條例實施辦法規(guī)定的普通話等級標(biāo)準(zhǔn)。6學(xué)生能說比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話，同學(xué)之間、師生之間、與來賓之間交流，使用文明禮貌用語。7學(xué)校要定期檢查和評價師生校園用語。（二）校園用字要規(guī)范，禁止使用不規(guī)范漢字。1校名、標(biāo)語、名稱牌、標(biāo)志牌、獎狀、獎旗等各種標(biāo)牌等，不能使用繁體字、異體字、二簡字和錯別字，用字要規(guī)范。規(guī)范化教學(xué)，在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透語言文字規(guī)范化教育。（二）對學(xué)生進(jìn)行必要的語言文字規(guī)范化、語言文字政策法規(guī)等教育，并對學(xué)生進(jìn)行語言文字規(guī)范化基本功訓(xùn)練。（三）校園內(nèi)有規(guī)范語言文字的墻牌、標(biāo)語或提示語。（四）學(xué)校、年級和班級均設(shè)置語言文字規(guī)范化監(jiān)督員。（五）通過團(tuán)隊活動、班會、升旗儀式、校園廣播站等各種渠道大力宣傳語言文字規(guī)范化的知識、意義及有關(guān)政策法規(guī)。四、教師語言文字工作規(guī)范（一）除外語教學(xué)中的外語部分外，所有教師工作、教學(xué)用語必須使用普通話；全體教師在上班時間必須使用普通話。（二）教師在板書、作業(yè)批改和其它教育教學(xué)活動中，一律使用國家規(guī)定的規(guī)范漢字，不得出現(xiàn)繁體字、異體字、二簡字和錯別字。（三）教師要主動對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范用語、用字的教育，對于學(xué)生不規(guī)范的用語用字的現(xiàn)象要及時指出并幫助改正。（四）班主任教師每學(xué)期至少組織一次以語言文字規(guī)范化為主題的實踐活動或主題班會，積極組織學(xué)生參加學(xué)校的語言文字宣傳活動。（五）積極組織學(xué)生參加語言類、書法類競賽。（六）積極參加語言文字的課題研究。五、學(xué)生語言文字行為規(guī)范（一）熱愛和宣傳祖國語言文字。（二）堅持在校園內(nèi)說標(biāo)準(zhǔn)普通話。（三）提倡在家庭和社會上說普通話。