簡(jiǎn)介：第三章C語(yǔ)言導(dǎo)論1面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)由于對(duì)于面向?qū)ο蟮姆治雠c設(shè)計(jì)方法與軟件工程早期推出的分析與設(shè)計(jì)方法存在本質(zhì)的差別，因此，從二十世紀(jì)八十年代中期便陸續(xù)出現(xiàn)了支持面向?qū)ο蟮姆治雠c設(shè)計(jì)方法的高級(jí)語(yǔ)言及其開(kāi)發(fā)工具系統(tǒng)。著名的有C、JAVA、SMALLTALK、DELPHI等。本章則將圍繞最重要C語(yǔ)言展開(kāi)論述。C語(yǔ)言源于C語(yǔ)言的搖籃著名的貝爾BELL實(shí)驗(yàn)室。二十世紀(jì)八十年代初美國(guó)ATPNEWINT意即占一個(gè)機(jī)器字長(zhǎng)②僅占一個(gè)單元空間且賦初值例5INTPPNEWINT20意即占一個(gè)機(jī)器字長(zhǎng)且賦予初值20③占用多個(gè)單元可按數(shù)組或指針使用例6INTPPNEWINT20意即占20個(gè)機(jī)器字長(zhǎng)單元二算符的功能與格式算符的功能等效于C語(yǔ)言中的FREE一類的函數(shù)功能。其語(yǔ)法格式為指針名；如果指針是數(shù)組還可在指針名前加上“”表示。即N指針名；若N值小于定義時(shí)的指針單元數(shù)，則釋放自N單元起的內(nèi)存空間，但經(jīng)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)實(shí)際釋放的內(nèi)存空間仍是全部數(shù)組所占用的內(nèi)存。例7INCLUDEINCLUDEVOIDMAINUNSIGNEDINTABSTRUCTDTUNSIGNEDINTMMDDYYANEWUNSIGNEDINT20使A指向一個(gè)機(jī)器字長(zhǎng)的地址單元并賦初值20，即等效于ANEWUNSIGNEDINTA20BNEWUNSIGNEDINT20使B指向20個(gè)機(jī)器字長(zhǎng)的數(shù)組單元的第一個(gè)FINTI0IYY1994CMM8CDD15COUTYYMMDD”N”PRINTF“NPNPNPN”ABC顯示A、B、C的地址值A(chǔ)BANEWUNSIGNEDINT300

簡(jiǎn)介：習(xí)題習(xí)題1參考答案參考答案1111解釋以下術(shù)語(yǔ)解釋以下術(shù)語(yǔ)（1）計(jì)算機(jī)軟件計(jì)算機(jī)軟件是一系列按照特定結(jié)構(gòu)組織的程序、數(shù)據(jù)（DATA）和文檔（DOCUMENT）的集合。（2）計(jì)算機(jī)程序用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言所編寫的一系列指令的集合。（3）數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)是程序加工和處理的對(duì)象。（4）算法算法是一組有窮的規(guī)則，它們規(guī)定了為解決某一特定問(wèn)題而采取的一系列運(yùn)算步驟。（5）數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是存在一種或多種特定關(guān)系的數(shù)據(jù)元素的集合，其外在表現(xiàn)為數(shù)據(jù)的組織形式。（6）數(shù)據(jù)類型數(shù)據(jù)類型是一個(gè)值的集合和定義在這個(gè)值集上的操作的總稱。（7）程序設(shè)計(jì)程序設(shè)計(jì)是給出解決特定問(wèn)題程序的方法和過(guò)程，是軟件構(gòu)造活動(dòng)中的重要組成部分。1212簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)答題（1）簡(jiǎn)述內(nèi)存的組織結(jié)構(gòu)形式計(jì)算機(jī)系統(tǒng)把內(nèi)存看作是由若干個(gè)連續(xù)的存儲(chǔ)單元（STAGELOCATION）組成的，每個(gè)存儲(chǔ)單元的大小為一個(gè)字節(jié)（BYTE）。為了能唯一標(biāo)志每個(gè)存儲(chǔ)單元，在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中給每個(gè)存儲(chǔ)單元指定一個(gè)唯一的編號(hào)，該編號(hào)被稱為存儲(chǔ)單元的地址（ADDRESS），計(jì)算機(jī)在讀寫內(nèi)存時(shí)就是按照存儲(chǔ)單元的地址進(jìn)行的。（2）為什么計(jì)算機(jī)系統(tǒng)是一個(gè)通用的計(jì)算系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)硬件相對(duì)固定不變的前提下，計(jì)算機(jī)的通用性主要表現(xiàn)在通過(guò)運(yùn)行不同的程序來(lái)完成不同的計(jì)算任務(wù)。（3）簡(jiǎn)述結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的基本思想在程序設(shè)計(jì)過(guò)程中，如果僅僅使用順序、選擇和循環(huán)這三種基本控制結(jié)構(gòu)，并且使每個(gè)代碼塊只有一個(gè)入口和一個(gè)出口，則這樣的程序設(shè)計(jì)方法被稱為結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)（STRUCTUREDPROGRAMMING）。（4）簡(jiǎn)述計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的發(fā)展史程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言經(jīng)歷了從機(jī)器語(yǔ)言、匯編語(yǔ)言、高級(jí)語(yǔ)言到超高級(jí)語(yǔ)言的發(fā)展歷程。（5）簡(jiǎn)述利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行問(wèn)題求解的過(guò)程1、理解問(wèn)題特征2、設(shè)想解決方案3、優(yōu)化解決方案4、描述解決方案5、執(zhí)行并分析解決方案（6）簡(jiǎn)述各個(gè)程序質(zhì)量要素的含義1、正確性（CRECTNESS）正確性是指一個(gè)計(jì)算機(jī)程序的正確程度，即程序在預(yù)定程序流程圖設(shè)置臨時(shí)變量TTS2S2S1S1T輸入S1、S2開(kāi)始結(jié)束NS盒圖輸入S1、S2定義臨時(shí)變量TTS1S1S2S2TPAD圖輸入S1、S2定義臨時(shí)變量TTS1S1S2S2T（2）依次輸入6個(gè)整數(shù)，要求輸出其中最小的數(shù)。算法思想定義一個(gè)臨時(shí)變量用來(lái)存放最小的數(shù)，首先輸入第一個(gè)數(shù)賦值于臨時(shí)變量，然后循環(huán)輸入其余的整數(shù)，比較輸入的整數(shù)和臨時(shí)變量的大小，如果大于臨時(shí)變量則繼續(xù)輸入，反之，則給臨時(shí)變量賦值為次此數(shù)。最后臨時(shí)變量中存放的數(shù)輸入的數(shù)中的最小數(shù)，輸入臨時(shí)變量即可。程序流程圖

簡(jiǎn)介：競(jìng)存中心小學(xué)語(yǔ)言文字工作三年規(guī)劃（20182020）為了更好地貫徹國(guó)家通用語(yǔ)言文字法，提高我校廣大師生正確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字的水平，以形成我校語(yǔ)言文字工作的長(zhǎng)效管理機(jī)制，使之與精神文明建設(shè)、學(xué)生文化素質(zhì)教育和學(xué)校教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮學(xué)校語(yǔ)言文字工作基礎(chǔ)性作用，特制定競(jìng)存中心小學(xué)語(yǔ)言文字工作三年規(guī)劃（20182020）。一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法，本著解放思想、實(shí)事求是、統(tǒng)籌規(guī)劃、突出重點(diǎn)、以人為本的原則，尊重客觀規(guī)律，采取科學(xué)方法，以學(xué)生為中心，以教師為基礎(chǔ)，以職能部門為窗口，積極穩(wěn)妥地全面推進(jìn)語(yǔ)言文字工作，大力普及普通話和語(yǔ)言文字規(guī)范化，開(kāi)展示范校創(chuàng)建活動(dòng)全面提高學(xué)校語(yǔ)言文字工作水平。二、工作目標(biāo)及主要內(nèi)容普及普通話和用字規(guī)范化工作分三個(gè)階段推進(jìn)。1、全面普及普通話，實(shí)現(xiàn)漢字使用規(guī)范化。全校師生在教學(xué)、工作、會(huì)議、宣傳和其他集體活動(dòng)中使用普通話率達(dá)到100。開(kāi)展多種形式的普通話培訓(xùn)工作，抓住教師進(jìn)口關(guān)和學(xué)生畢業(yè)關(guān)，確保師生普通話水平達(dá)標(biāo)。將普通話作為教師評(píng)優(yōu)的必備條件之一。教職工普通話測(cè)試率達(dá)到100，普通話測(cè)試達(dá)標(biāo)率和合格率達(dá)到100。積極推進(jìn)學(xué)生普通話測(cè)試工作，將普通話作重要性的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立規(guī)范意識(shí)和法制意識(shí)，形成自覺(jué)講普通話、寫規(guī)范字的輿論氛圍。3、按照“三納入一滲透”工作要求，全面推進(jìn)學(xué)校語(yǔ)言文字工作。學(xué)校將積極創(chuàng)建“語(yǔ)言文字規(guī)范化示范?！?。將學(xué)生語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和語(yǔ)言文字應(yīng)用能力納入各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和基本能力要求，納入教育教學(xué)和學(xué)生技能訓(xùn)練的基本內(nèi)容，納入學(xué)校工作日程和常規(guī)管理，滲透到德育、智育、體育和美育和社會(huì)實(shí)踐等教育活動(dòng)中，提高全校師生的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和應(yīng)用能力，將普通話作為校園的教學(xué)用語(yǔ)、工作用語(yǔ)、生活用語(yǔ)，從而使校園語(yǔ)言環(huán)境得到有效凈化。三、保障措施1健全機(jī)構(gòu)，明確責(zé)任；完善制度，確保實(shí)施。2創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，營(yíng)造濃厚的語(yǔ)言文字規(guī)范化氛圍。學(xué)校將在樓道、會(huì)議室、教室等公共活動(dòng)場(chǎng)所張貼標(biāo)語(yǔ)、懸掛永久標(biāo)志，以櫥窗、廣播站等為陣地，多渠道、多形式宣傳語(yǔ)言文字政策法規(guī)，介紹語(yǔ)言文字的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，使全校師生更清楚地認(rèn)識(shí)推廣普通話的重要意義，使“說(shuō)好普通話，寫好規(guī)范字”成為我校良好的校園風(fēng)尚。3開(kāi)展系列活動(dòng)，注重日常滲透。⑴將語(yǔ)言文字工作納入學(xué)校的常規(guī)工作。

簡(jiǎn)介：福建省福建省C語(yǔ)言二級(jí)考試模擬試卷之二語(yǔ)言二級(jí)考試模擬試卷之二一、選擇題。一、選擇題。（本大題共（本大題共4040個(gè)選項(xiàng)，個(gè)選項(xiàng)，【1】【1】～【40】【40】每個(gè)選擇項(xiàng)每個(gè)選擇項(xiàng)1515分，共分，共6060分）分）1屬于整型常量的是【1】。【1】（A）12（B）120（C）120（D）10E102型常量在內(nèi)存中存放的是【2】?！?】（A）II代碼值（B）BCD代碼值（C）內(nèi)碼值（D）十進(jìn)制代碼值3設(shè)整型變量A為5，使B不為2的表達(dá)式是【3】?！?】（A）BA2（B）B6A（C）BA2（D）BA3214執(zhí)行語(yǔ)句“XA3BA”后，X、A、B的值依次為【4】。【4】（A）332（B）322（C）323（D）2325SIZEOFDOUBLE的結(jié)果值是【5】?！?】（A）8（B）4（C）2（D）出錯(cuò)6設(shè)整型變量X的值為35，則表達(dá)式“X”后，N的值是【7】。【7】（A）0（B）4（C）4（D）28設(shè)F為實(shí)型變量，下列表達(dá)式中不是逗號(hào)表達(dá)式的是【8】?！?】（A）F345（B）F3210【16】（A）TRUE（B）T或Y（C）非零整型值（D）整型值014下列循環(huán)結(jié)構(gòu)中，【17】不是無(wú)限循環(huán)?！?7】（A）FI1S0I（B）I10SSIWHILE1II1IFI10BREAK（C）I0（D）I100DOWHILEI2I2IIWHILEI015執(zhí)行下列程序段后，X的值是【18】，I的值是【19】。INTIXFI1X1I10BREAKIFX21X5CONTINUEX3【18】（A）6（B）7（C）10（D）14【19】（A）4（B）5（C）6（D）716下列程序INCLUDEDEFINEN6

簡(jiǎn)介：鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院鎮(zhèn)江分院江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院鎮(zhèn)江分院理論課程教師教案本理論課程教師教案本（2011－2012學(xué)年第2學(xué)期）專業(yè)名稱機(jī)電一體化技術(shù)課程名稱C語(yǔ)言授課老師張迎春課題序號(hào)1教學(xué)班級(jí)教學(xué)課時(shí)4教學(xué)形式新授課題名稱11C語(yǔ)言的產(chǎn)生過(guò)程及特點(diǎn)12C語(yǔ)言程序的結(jié)構(gòu)及書寫格式使用教具投影儀、電腦、傳統(tǒng)教具教學(xué)目標(biāo)1了解C語(yǔ)言的產(chǎn)生過(guò)程和發(fā)展特點(diǎn)2初步認(rèn)識(shí)C語(yǔ)言程序的結(jié)構(gòu)3了解C語(yǔ)言的一些相關(guān)知識(shí)教學(xué)重點(diǎn)1C語(yǔ)言程序的結(jié)構(gòu)2C語(yǔ)言程序的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1C語(yǔ)言程序的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)2C語(yǔ)言程序的書寫格式更新、補(bǔ)充、刪節(jié)內(nèi)容無(wú)課前準(zhǔn)備C語(yǔ)言的發(fā)展簡(jiǎn)史特點(diǎn)的資料收集課外作業(yè)

簡(jiǎn)介：由南國(guó)早報(bào)一篇好評(píng)稿件說(shuō)說(shuō)新聞?wù)Z言與細(xì)節(jié)由南國(guó)早報(bào)一篇好評(píng)稿件說(shuō)說(shuō)新聞?wù)Z言與細(xì)節(jié)今天早報(bào)編前會(huì)眾多老總編委，將200元大獎(jiǎng)給了一篇篇幅不大，不怎么新聞的稿件由佘鴻雁、秦桂媛、實(shí)習(xí)生李雨琪共同采寫的一位修鞋匠別樣學(xué)雷鋒。不出意外的話，日后月評(píng)，這篇報(bào)道至少能拿個(gè)三等獎(jiǎng)。說(shuō)這篇報(bào)道不怎么新聞，是因?yàn)樗菓?yīng)景性的，并非我們通常所說(shuō)的硬新聞。它為何受好評(píng)，道理也很簡(jiǎn)單，把人寫活了，讀起來(lái)過(guò)癮。毋庸置疑，語(yǔ)言是這篇報(bào)道的最大亮點(diǎn)。如導(dǎo)語(yǔ)中的“他衣著樸素、相貌尋常，一看就是草根階層的人物”、第一節(jié)中的“”我老婆知道有記者來(lái)，大發(fā)雷霆，說(shuō)我又多事”、“要證實(shí)蔣湘生到底是不是熱心腸，并不難。沿著地洞口這條街走一圈，大家都知道這個(gè)修鞋匠比較好管閑事、愛(ài)湊熱鬧”、“蔣湘生日復(fù)一日幫人補(bǔ)鞋、修雨傘、換拉鏈，全年無(wú)休。工作的同時(shí)，他眼觀六路耳聽(tīng)八方”寥寥4句話，就勾勒出了蔣湘生是個(gè)怎樣的人。這就是語(yǔ)言的魅力事實(shí)、采訪、語(yǔ)言、（政治）環(huán)境，是新聞存在的四大要素。事實(shí)是NO1，采訪體現(xiàn)技巧與素養(yǎng)，環(huán)境左右前三者，語(yǔ)言見(jiàn)高下之分。同樣的題材，有的記者稿件余味回長(zhǎng)，有的則淡然寡味；同樣的活動(dòng)，有的記者寫得活靈活現(xiàn)，有的則索然無(wú)味，令人不禁罵娘。很大程度上，就與語(yǔ)言素養(yǎng)有關(guān)。商務(wù)報(bào)道可歸策劃類，也是應(yīng)景性，不怎么新聞。它也受新聞的語(yǔ)言法則制約影響。那么，新聞?wù)Z言法則有哪些以下是我個(gè)人體會(huì)一、盡量用短句。一、盡量用短句。短句更有爆發(fā)力，更能將醞釀的情感瞬間爆發(fā)。如，說(shuō)相親交友活動(dòng)中，一個(gè)小伙看上了一小妞。如果這樣寫“小伙子說(shuō)，他覺(jué)得這名女士很有眼緣。經(jīng)過(guò)一上午的觀察，更喜歡了，很想和她交往?！笔虑槭潜磉_(dá)清楚了，但未免娘們了些，不如來(lái)得痛快點(diǎn)“就是她”新聞不是小說(shuō)散文，過(guò)多的環(huán)境、情感鋪墊，反而是累贅。建議大家讀讀新華社記者朱玉代表作任長(zhǎng)霞生命的最后36小時(shí)。新聞是用來(lái)“讀”的。長(zhǎng)句一大敗筆就是讀起來(lái)費(fèi)勁。如，當(dāng)天編前會(huì)上，蔣總對(duì)一位第一節(jié)第二段最后一句“另外2005年他連追7條街幫助民警抓獲一個(gè)搶包歹徒的事跡更是被南寧市多家媒體報(bào)道?！鳖H有微詞，當(dāng)場(chǎng)提出要值班主任鄧志勇讀出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)。遺憾的是，鄧未來(lái)開(kāi)編前會(huì)，讓眾人少了一頓笑。我們常說(shuō)寫稿后，要檢查一兩遍。可大家是“看著”檢查，而非“讀著”檢查，即便文中出現(xiàn)百余字一逗到底的情況（曾經(jīng)有同事兩百多個(gè)字一逗到底），也會(huì)渾然不知。蔣總這個(gè)辦法還不錯(cuò)，如大家原稿中，還出現(xiàn)一逗到底的情況，我也不辭辛苦下，打印出來(lái)，請(qǐng)他（她）在周會(huì)上朗讀朗讀，給大家聽(tīng)聽(tīng)。二、邏輯清晰。二、邏輯清晰。短句的前提是邏輯清晰。邏輯清晰不僅僅體現(xiàn)在短句。簡(jiǎn)潔、凝練是新聞?wù)Z言的基本要求。如何算是簡(jiǎn)潔很簡(jiǎn)單，就是稿件中已提及的人與事，不再在下文中再次重復(fù)出現(xiàn)。即便需要再次表述，則應(yīng)用代詞來(lái)進(jìn)行代替。如“他的手機(jī)在公交車上被搶了。手機(jī)被搶這件事讓他出離憤怒?！边@是不簡(jiǎn)潔的表達(dá)。簡(jiǎn)潔表達(dá)是四、注意細(xì)節(jié)四、注意細(xì)節(jié)事件與事件的邏輯關(guān)系是鎖鏈形的，細(xì)節(jié)則是鏈接邏輯鎖鏈的環(huán)扣。文章某一邏輯關(guān)系發(fā)生斷裂，往往是某一細(xì)節(jié)缺席了。這個(gè)細(xì)節(jié)也許是時(shí)間順序被認(rèn)為打亂，也許是指代關(guān)系不明確現(xiàn)在，不妨從邏輯關(guān)系來(lái)談?wù)劶?xì)節(jié)是怎么被遺漏的1細(xì)節(jié)的整理性訴求。細(xì)節(jié)不是單一的，細(xì)節(jié)通過(guò)邏輯鎖鏈構(gòu)成整體。如3月8日熱帖導(dǎo)航版中，蔣磊同學(xué)忘記給圖片作者署名、謝靜忘了給團(tuán)購(gòu)配一個(gè)咨詢電話。這樣的細(xì)節(jié)遺漏，是習(xí)慣性的嗎當(dāng)然不是，因?yàn)椴皇敲恳淮蝺擅瑢W(xué)都是如此。那么，可以確定的則是每一件事、每一篇稿、每一個(gè)啟事，都有其整理性。在提交稿件時(shí)，就應(yīng)當(dāng)問(wèn)自己稿件是否完整了，是一個(gè)可以順暢通行的整體了嗎2細(xì)節(jié)的可行性訴求。還以熱帖導(dǎo)航版為例。主席提交了美食頻道一則熱帖，包括美食頻道網(wǎng)址、網(wǎng)帖原址、圖片路徑在內(nèi)，共163字。內(nèi)容則寥寥數(shù)十字，乍一看，我還以為是冷帖。無(wú)疑，以熱帖標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，可行性被否定了。一則熱帖要勾引讀者眼球，字太多則累人，字太少則雷人。我第一個(gè)被雷了，只要讓這則熱帖腹死胎中。3細(xì)節(jié)的反沖突性訴求。再以熱帖導(dǎo)航版為例。小小同學(xué)上傳了公益板塊版主羊建明獲道德模范的網(wǎng)帖，文中順便提及了好菜農(nóng)麻廣林同學(xué)，奈何3月6日3版，早報(bào)已對(duì)兩人事跡有專門簡(jiǎn)介。這就有點(diǎn)墨跡了。幸好我參加了早報(bào)編前會(huì)，順便再看了看早報(bào)往期內(nèi)容。偶滴神啊，感謝偉大的編前會(huì)吧。4細(xì)節(jié)的完美性訴求。細(xì)節(jié)第一訴求。再再以熱帖導(dǎo)航版為例。導(dǎo)航要求小而精，多則上傳熱帖，原標(biāo)題長(zhǎng)達(dá)20來(lái)字，長(zhǎng)的甚至近30個(gè)字。有的則無(wú)網(wǎng)帖原址，有的則少關(guān)鍵信息介紹。好在娛樂(lè)、旅游、相親、婚嫁夠分量，我也不怕羞，一股腦將東西全丟上了版。服務(wù)是商務(wù)報(bào)道的核心價(jià)值之一。商務(wù)活動(dòng)做得是否漂亮，從報(bào)道本身而言，漂亮與否是重要標(biāo)準(zhǔn)。如何漂亮細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)是被思維跳躍或思維黑洞所遺忘的嗎我認(rèn)為不是。（鄧盛龍2011年3月8日）

簡(jiǎn)介：申論經(jīng)典詞匯、語(yǔ)句申論經(jīng)典詞匯、語(yǔ)句治理治理，首先要完善立法，強(qiáng)化監(jiān)管，加大懲處力，首先要完善立法，強(qiáng)化監(jiān)管，加大懲處力度。要嚴(yán)格立法，進(jìn)一步細(xì)化現(xiàn)有相關(guān)法律法規(guī)，建度。要嚴(yán)格立法，進(jìn)一步細(xì)化現(xiàn)有相關(guān)法律法規(guī)，建議在監(jiān)管和懲罰力度等方面進(jìn)一步完善立法，避免出議在監(jiān)管和懲罰力度等方面進(jìn)一步完善立法，避免出現(xiàn)監(jiān)管法律上的真空。在現(xiàn)有監(jiān)管體系下，相關(guān)監(jiān)管法律上的真空。在現(xiàn)有監(jiān)管體系下，相關(guān)部門要加強(qiáng)協(xié)調(diào)和配合，切實(shí)負(fù)起責(zé)任，提高監(jiān)管水部門要加強(qiáng)協(xié)調(diào)和配合，切實(shí)負(fù)起責(zé)任，提高監(jiān)管水平，將平，將審批、發(fā)布、監(jiān)控整個(gè)鏈條一管到底，使審批、發(fā)布、監(jiān)控整個(gè)鏈條一管到底，使沒(méi)有空子可鉆。要加大懲罰力度，不僅使沒(méi)有空子可鉆。要加大懲罰力度，不僅使違法收益小于違法成本，還要考慮對(duì)進(jìn)行虛假宣傳的違法收益小于違法成本，還要考慮對(duì)進(jìn)行虛假宣傳的媒體處以欺詐罪，改變目前以罰代刑的狀況。媒體處以欺詐罪，改變目前以罰代刑的狀況。其次，要加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，提高行業(yè)自律水平。要加其次，要加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，提高行業(yè)自律水平。要加強(qiáng)對(duì)廣大強(qiáng)對(duì)廣大機(jī)構(gòu)的誠(chéng)信教育，使他們從機(jī)構(gòu)的誠(chéng)信教育，使他們從的噩夢(mèng)的噩夢(mèng)中覺(jué)醒，自覺(jué)認(rèn)識(shí)到人無(wú)信不立，業(yè)無(wú)信不興，不斷中覺(jué)醒，自覺(jué)認(rèn)識(shí)到人無(wú)信不立，業(yè)無(wú)信不興，不斷加強(qiáng)行業(yè)自律。要充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的作用，通過(guò)教加強(qiáng)行業(yè)自律。要充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的作用，通過(guò)教育和培訓(xùn)，使廣大（新聞媒體）嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定審育和培訓(xùn)，使廣大（新聞媒體）嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定審查（醫(yī)療廣告）內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)違法內(nèi)容及時(shí)向衛(wèi)生、工查（醫(yī)療廣告）內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)違法內(nèi)容及時(shí)向衛(wèi)生、工商和藥監(jiān)部門舉報(bào)。廣告制作部門也要嚴(yán)格按照審批商和藥監(jiān)部門舉報(bào)。廣告制作部門也要嚴(yán)格按照審批內(nèi)容設(shè)計(jì)制作廣告，自覺(jué)抵制制作虛假?gòu)V告的請(qǐng)求。內(nèi)容設(shè)計(jì)制作廣告，自覺(jué)抵制制作虛假?gòu)V告的請(qǐng)求。要引進(jìn)要引進(jìn)“引咎辭職引咎辭職“制度。這不是對(duì)制度。這不是對(duì)“一把手一把手”的苛刻，的苛刻，而是當(dāng)代政治文明的慣例。從國(guó)內(nèi)外的實(shí)踐看，引咎而是當(dāng)代政治文明的慣例。從國(guó)內(nèi)外的實(shí)踐看，引咎辭職通常就是位居高層的官員，當(dāng)自己所負(fù)責(zé)的機(jī)構(gòu)辭職通常就是位居高層的官員，當(dāng)自己所負(fù)責(zé)的機(jī)構(gòu)同時(shí)，卻面臨著許多同時(shí)，卻面臨著許多“短缺短缺”短少信用、短少人才、短少信用、短少人才、缺少市場(chǎng)秩序等等?？蓪?duì)于轉(zhuǎn)型時(shí)期的政府而言，緩缺少市場(chǎng)秩序等等。可對(duì)于轉(zhuǎn)型時(shí)期的政府而言，緩解乃至消除社會(huì)解乃至消除社會(huì)“短缺短缺“服務(wù)，為政府機(jī)關(guān)提速應(yīng)該是服務(wù)，為政府機(jī)關(guān)提速應(yīng)該是其努力的最明確方向；而要實(shí)現(xiàn)這一切，就應(yīng)該從其努力的最明確方向；而要實(shí)現(xiàn)這一切，就應(yīng)該從開(kāi)始。開(kāi)始。提高政府公信力提高政府公信力提高政府公信力就是要求政府部門提高政府公信力就是要求政府部門認(rèn)真接受群眾、輿論和監(jiān)察機(jī)關(guān)的監(jiān)督，嚴(yán)格履行其認(rèn)真接受群眾、輿論和監(jiān)察機(jī)關(guān)的監(jiān)督，嚴(yán)格履行其對(duì)社會(huì)的承諾，做到執(zhí)法公正、廉明。各級(jí)政府和公對(duì)社會(huì)的承諾，做到執(zhí)法公正、廉明。各級(jí)政府和公務(wù)員應(yīng)當(dāng)帶頭嚴(yán)格遵諾守信，廉潔公正和依法行政。務(wù)員應(yīng)當(dāng)帶頭嚴(yán)格遵諾守信，廉潔公正和依法行政。行政問(wèn)責(zé)制行政問(wèn)責(zé)制國(guó)務(wù)院印發(fā)的國(guó)務(wù)院印發(fā)的全面推進(jìn)依法行政全面推進(jìn)依法行政實(shí)施綱要實(shí)施綱要明確規(guī)定明確規(guī)定“行政機(jī)關(guān)違法或者不當(dāng)行使行政機(jī)關(guān)違法或者不當(dāng)行使職權(quán)，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)法律責(zé)任，實(shí)現(xiàn)權(quán)力與責(zé)任的統(tǒng)職權(quán)，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)法律責(zé)任，實(shí)現(xiàn)權(quán)力與責(zé)任的統(tǒng)一。依法做到執(zhí)法有保障、有權(quán)必有責(zé)、用權(quán)受監(jiān)督、一。依法做到執(zhí)法有保障、有權(quán)必有責(zé)、用權(quán)受監(jiān)督、違法受追究、侵權(quán)要賠償。違法受追究、侵權(quán)要賠償?！狈堑湮C(jī)過(guò)后，從中央到非典危機(jī)過(guò)后，從中央到地方開(kāi)始加快推進(jìn)問(wèn)責(zé)的制度化。地方開(kāi)始加快推進(jìn)問(wèn)責(zé)的制度化。國(guó)家公務(wù)員暫行國(guó)家公務(wù)員暫行條例條例以及以及2004年頒布的年頒布的中國(guó)共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條中國(guó)共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例（試行）例（試行）中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例黨政領(lǐng)導(dǎo)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部辭職暫行規(guī)定干部辭職暫行規(guī)定等，都成為目前問(wèn)責(zé)處分的主要等，都成為目前問(wèn)責(zé)處分的主要依據(jù)。這標(biāo)志著官員問(wèn)責(zé)制正向制度化、法制化方向依據(jù)。這標(biāo)志著官員問(wèn)責(zé)制正向制度化、法制化方向深入發(fā)展。深入發(fā)展。

簡(jiǎn)介：用C語(yǔ)言進(jìn)行數(shù)字圖像處理其實(shí)，數(shù)字圖像處理有幾步呢一共三步。第一步，讀入圖片。第二步，處理圖片。第三步，保存圖片。而第二步主要涉及的是處理圖像的算法，所以，我在這里就不多說(shuō)了。而第一步和第三步是為第二步做位圖文件結(jié)構(gòu)的聲明BMPHIFNDEFBMP_H_INCLUDEDDEFINEBMP_H_INCLUDEDTYPEDEFUNSIGNEDSHTWDTYPEDEFUNSIGNEDLONGDWDTYPEDEFLONGLONGTYPEDEFUNSIGNEDBYTETYPEDEFSTRUCTTAGBITMAPFILEHEADERBMFHWDBFTYPEDWDBFSIZEWDBFRESERVED1WDBFRESERVED2DWDBFOFFBITSBITMAPFILEHEADERTYPEDEFSTRUCTTAGBITMAPINFOHEADERBMIHDWDBISIZELONGBIWIDTHLONGBIHEIGHTWDBIPLANESWDBIBITCOUNTDWDBICOMPRESSIONDWDBISIZEIMAGELONGBIXPELSPERMETERLONGBIYPELSPERMETERDWDBICLRUSEDDWDBICLRIMPTANTINTCREATEPALETTERGBQUADPAL讀入位圖的像素?cái)?shù)據(jù)INTREADPIXELDATAFILEPATHBYTEIMGDATA計(jì)算每行像素所占的字節(jié)數(shù)LONGGETLINEBYTESINTIMGWIDTHINTBITCOUNT打印位圖的像素?cái)?shù)據(jù)VOIDPRINTPIXELDATABYTEIMGDATAINTWIDTHINTHEIGHTINTBITCOUNT打印菜單選項(xiàng)VOIDPRINTMENU另存為位圖INTSAVEASIMAGEFILEPATH顯示位圖VOIDSHOWIMAGEFILEPATH保存文件頭INTSAVEFILEHEADERFILEFP保存信息頭INTSAVEINFOHEADERFILEFP保存調(diào)色板INTSAVECOLPALETTEFILEFP保存像素?cái)?shù)據(jù)INTSAVEPIXELDATAFILEFPINTMAINFILEPATH256SAVEASFILEPATH256INTIINTWIDTHINTHEIGHTINTBITCOUNTDWDDWLINEBYTESINTINTQ0SYSTEM“ECHOOFF“SYSTEM“COL2“PRINTF“TIMIMAGEN“PRINTF“INPUTTHEPATHOFTHEBMPFILEN“GETSFILEPATHICHECKFILEPATHFILEPATHIFI1RETURN1DO

簡(jiǎn)介：YN演員藝術(shù)語(yǔ)言基本技巧（一）13【發(fā)音與氣息訓(xùn)練】1出東門，過(guò)大橋，大橋底下一樹(shù)棗兒，拿著竿子去打棗兒，青的多紅的少。一個(gè)棗兒、兩個(gè)棗兒、三個(gè)棗十個(gè)棗兒、九個(gè)棗兒、八個(gè)棗兒一個(gè)棗兒。這是一個(gè)繞口令兒，一氣兒說(shuō)完才算好?！究邶X訓(xùn)練】1B、P練習(xí)練習(xí)1八百標(biāo)兵奔北坡，炮兵并排北邊跑，炮兵怕把標(biāo)兵碰，標(biāo)兵怕碰炮兵炮。2炮兵攻打八面坡，炮兵排排炮彈齊發(fā)射，步兵逼近八面坡，滅敵八千八百八十多。3張伯伯，李伯伯，餑餑鋪里買餑餑，張伯伯買了個(gè)餑餑大，李伯伯買了個(gè)大餑餑，拿回家里喂婆婆，婆婆又去比餑餑，也不知張伯伯買的餑餑大，還是李伯伯買的大餑餑。4有個(gè)面鋪門沖南，門上掛著藍(lán)布棉門簾；面鋪掛上藍(lán)布棉門簾，面鋪門沖南；面鋪摘了藍(lán)布棉門簾，瞧了瞧，面鋪門，還沖南。5出南門，進(jìn)皮鋪，買了塊麂皮補(bǔ)皮褲，是麂皮，補(bǔ)皮褲；不是麂皮不必補(bǔ)皮褲。6老彭拿著一個(gè)盆，路過(guò)老陳住的棚，盆碰棚，棚碰盆，棚倒、盆碎棚壓盆。老彭要賠老陳的棚，老陳要賠老彭的盆，老陳陪著老彭去補(bǔ)盆，老彭幫著老陳來(lái)修棚。2D、T練習(xí)練習(xí)1東洞庭，西洞庭，洞庭山上一根藤，藤上掛銅鈴。風(fēng)吹藤動(dòng)銅鈴動(dòng)，風(fēng)停藤定銅鈴靜。2白石塔，白石搭，白石搭白塔，白塔白石搭，搭好白石塔，石塔白又大。3斷頭臺(tái)倒吊短單刀，歹徒登臺(tái)偷短刀，斷頭臺(tái)塌盜跌倒，對(duì)對(duì)短刀叮當(dāng)?shù)簟?吃葡萄吐葡萄皮兒，不吃葡萄不吐葡萄皮兒。吃葡萄不吐葡萄皮兒，不吃葡萄倒吐葡萄皮兒。5會(huì)燉我的燉凍豆腐，來(lái)燉我的燉凍豆腐。不會(huì)燉我的燉凍豆腐，別混燉亂燉燉壞了我的燉凍豆腐。3B、D練習(xí)練習(xí)長(zhǎng)扁擔(dān)，短扁擔(dān)，長(zhǎng)扁擔(dān)比短扁擔(dān)長(zhǎng)半扁擔(dān)，短扁擔(dān)比長(zhǎng)扁擔(dān)短半扁擔(dān)，短扁擔(dān)綁在板凳上，長(zhǎng)板凳不能綁比長(zhǎng)扁擔(dān)短半扁擔(dān)的短扁擔(dān)，短板凳也不能綁比短扁擔(dān)長(zhǎng)半扁擔(dān)的長(zhǎng)扁擔(dān)。4F、H練習(xí)練習(xí)粉紅墻上畫鳳凰，紅鳳凰、粉鳳凰，粉紅鳳凰，紅粉鳳凰，黃鳳凰。5NL練習(xí)練習(xí)1老龍惱怒鬧老農(nóng)，老農(nóng)怒惱鬧老龍，農(nóng)怒龍惱農(nóng)更怒，龍惱農(nóng)怒龍怕農(nóng)。YN演員藝術(shù)語(yǔ)言基本技巧（一）339N、NGNG練習(xí)練習(xí)1你也勤來(lái)我也勤，生產(chǎn)同心土變金。工人農(nóng)民親兄弟，心心相印團(tuán)結(jié)緊。2同姓不能念成通信，通信也不能念成同姓。同姓可以互相通信，通信可不一定同姓。3任命是任命，人名是人名。任命人名不能錯(cuò)，錯(cuò)了人名就下錯(cuò)了任命。4真玲，真冷，真正冷。冷冰冰，人人都說(shuō)冷。猛的一陣?yán)滹L(fēng)，更冷。1010I練習(xí)練習(xí)1一二三，三二一，一二三四五六七，七六五四三二一，二個(gè)姑娘來(lái)聚齊。七只花籃手中提，一齊來(lái)到果園里，摘的是檳子、橙于、橘子、柿子、李子、栗子、梨。2七隊(duì)的齊老七和戚小七，清晨起來(lái)?yè)岕せ瑩屍痿せぽ┧j，簸完荸薺把墻砌。砌完墻又一口氣地修機(jī)器，他們心紅手巧為集體。1111U練習(xí)練習(xí)1吳素夫，無(wú)父母，素夫訴苦不孤獨(dú)，吳素夫，要互助，不入互助無(wú)出路。2有個(gè)老頭兒本姓顧，人們叫他顧老五，顧老五上街買布帶打醋，回來(lái)碰見(jiàn)鷹叼兔，兔子撞倒顧老五，碰掉了他的布，打翻了他的醋，氣壞了老頭兒顧老五。

簡(jiǎn)介：河南省素質(zhì)教育優(yōu)秀論文申報(bào)格式單位分類41大學(xué)、2高中、3初中、4小學(xué)、5幼兒、6其他學(xué)科分類21語(yǔ)文、2數(shù)學(xué)、3英語(yǔ)、4生物、5政治、6計(jì)算機(jī)技術(shù)、7歷史、8體育、9音樂(lè)、10美術(shù)、11法學(xué)、12圖書情報(bào)、13經(jīng)濟(jì)、14物理、15化學(xué)、16地理、17其他專業(yè)學(xué)科題目淺談小學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)語(yǔ)言淺談小學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)語(yǔ)言姓名李樹(shù)貴李樹(shù)貴聯(lián)系電話5418521手機(jī)15837342347工作單位新鄉(xiāng)市鳳泉區(qū)陳堡小學(xué)新鄉(xiāng)市鳳泉區(qū)陳堡小學(xué)EMAIL648363239QQCOM申報(bào)人通信地址新鄉(xiāng)市鳳泉區(qū)陳堡小學(xué)新鄉(xiāng)市鳳泉區(qū)陳堡小學(xué)郵政編碼453700姓名工作單位主要合作者共5人超出五位作者不發(fā)證書淺談小學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)語(yǔ)言淺談小學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)語(yǔ)言單位新鄉(xiāng)市鳳泉區(qū)陳堡小學(xué)姓名李樹(shù)貴數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，但高于生活，為了表達(dá)數(shù)量關(guān)系和空間形式都離不開(kāi)“語(yǔ)言”這一思維載體。數(shù)學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、抽象、概括、直觀，它們一般具有如下幾個(gè)特點(diǎn)①文字、符號(hào)、圖形三位一體；②精煉、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、可變；③直觀語(yǔ)言與抽象語(yǔ)言互相轉(zhuǎn)化。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們要抓住數(shù)學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)，善于將敘述語(yǔ)言翻譯成專用的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，并正確地理解它，才能正確地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。素質(zhì)教育關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，語(yǔ)言新課程中指出數(shù)學(xué)為其他學(xué)科提供了語(yǔ)言、思想和方法。因此，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言是提高學(xué)生交流能力的根本。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力不但要培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力；而且教師要用規(guī)范的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生施以良好的影響；還要持之以恒地對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練；更要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話習(xí)慣。語(yǔ)言是思維的工具，也是思維的結(jié)果。思維的發(fā)展與語(yǔ)言的表達(dá)有著密切的關(guān)系。人們思維的結(jié)果，認(rèn)識(shí)活動(dòng)的成就都是通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的；反過(guò)來(lái)，語(yǔ)言的磨練也將促使思維更加精確、合理。俗話說(shuō)，想得清的人才會(huì)說(shuō)得清，說(shuō)得清的人必定想得清。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)逐步要求學(xué)生用確切的、簡(jiǎn)練的、清晰的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)數(shù)學(xué)中的一些概念、法則、性質(zhì)。下面針對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)談幾點(diǎn)我自己的看法。１使學(xué)生理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力得到培養(yǎng)使學(xué)生理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力得到培養(yǎng)理解是表達(dá)的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力，必須先培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力。如理解和、差、積、商、擴(kuò)大、縮小等概念，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言上的缺陷不能有半點(diǎn)疏忽。例如問(wèn)求和怎樣求加數(shù)加數(shù)和，知道和求一個(gè)加數(shù)，用和減另一個(gè)加數(shù)。又如小數(shù)

簡(jiǎn)介：1淺議中學(xué)語(yǔ)文教材中魯迅作品的語(yǔ)言特色“魯迅是中國(guó)文化革命的主將，他不但是偉大的文學(xué)家，而且是偉大的思想家和革命家，魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數(shù)，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅(jiān)決、最忠實(shí)、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。”魯迅的作品深受國(guó)內(nèi)外廣大讀者的歡迎，他的作品有近20篇選入中學(xué)語(yǔ)文課本，而且都是講讀課。因此，學(xué)好魯迅的作品對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量作用重大。魯迅的作品內(nèi)容深廣，思想博大精深，藝術(shù)風(fēng)格多樣，特別是魯迅作品的語(yǔ)言豐滿而洗練，雋永而含蓄，詼諧而峭拔。理解魯迅作品，關(guān)鍵在深刻領(lǐng)會(huì)作品的語(yǔ)言。本文結(jié)合中學(xué)語(yǔ)文課本中魯迅的作品，從語(yǔ)言的角度，談?wù)勽斞缸髌返恼Z(yǔ)言特色。一、人物語(yǔ)言的個(gè)性化是魯迅作品最顯著的特點(diǎn)。語(yǔ)言的個(gè)性化，就是什么人說(shuō)什么話，每個(gè)人說(shuō)的話都符合他的身份、地位、年齡、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)、習(xí)慣和心理狀態(tài)以及所處的特定環(huán)境，使讀者觀其言即知其人，聞其聲便明其性。作家在創(chuàng)作中，必須根據(jù)不同人物的階級(jí)、職業(yè)、經(jīng)歷、生活習(xí)慣等選擇富有個(gè)性化的人物語(yǔ)言，去表現(xiàn)人物不同的性格特征，才能塑造出典型的人物形象。魯迅是最善于通過(guò)人物個(gè)性化語(yǔ)言塑造出典型形象的作家。他在集外集〈窮人〉小引一文里說(shuō)“寫人物幾乎無(wú)須描寫任何外貌，只要以語(yǔ)氣、聲音，就不獨(dú)將他們的思想和感情，便是面目和身體也表現(xiàn)著。”他的作品，無(wú)論是主要人物還是次要人物，語(yǔ)言都極富個(gè)性化的。例如在社戲一文中，就是通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言，塑造了一群性格鮮明、血肉飽滿的人物形象。試以雙喜的語(yǔ)言為例當(dāng)大人們?yōu)闆](méi)有船發(fā)愁時(shí)，雙喜先開(kāi)了口“大船八叔的航船不是回來(lái)了么”急切的語(yǔ)氣顯示了機(jī)靈。當(dāng)大人們猶豫不決時(shí)，又是他痛痛快快解決了難題?！拔覍懓贝执螅挥嵏鐑合騺?lái)不亂跑；我們又都是識(shí)水性的”語(yǔ)氣堅(jiān)定懇切，無(wú)懈可擊，令人信服?！皩懓薄笔强偟谋ＷC；船大是有利的客觀條件；“迅哥兒不亂跑，”“我們又都識(shí)水性”，更顯得萬(wàn)無(wú)一失。短短的一席話，充分表現(xiàn)了他思考問(wèn)題的敏捷周密，顯示了解決問(wèn)題的機(jī)智和才干。與之相呼應(yīng)，孩子們安全返航，雙喜在船頭的大聲表白，仿佛是勇士歸來(lái)的凱歌“都回來(lái)了那里會(huì)錯(cuò)。我原說(shuō)過(guò)寫包票的”“都”字用得極有心計(jì)，那意思是一個(gè)也不少，給了迅哥兒母親以安慰?！澳抢飼?huì)錯(cuò)”，從反面進(jìn)一步肯定了前一句話，消除了迅哥兒母親的疑慮?！拔以f(shuō)過(guò)寫包票的”照應(yīng)了出發(fā)前的承諾。語(yǔ)氣充滿了歡樂(lè)和自信，調(diào)皮而幽默。再如在孔乙己一文中，主人公孔乙己所說(shuō)的話并不多，然而幾乎句句都是個(gè)性化、性格化語(yǔ)言。請(qǐng)看1“你怎么這樣憑空污人清白”2“竊書不能算偷竊書讀書人的事，能算偷嗎”3“讀過(guò)書，我便考你一考。茴香豆的茴字，怎樣寫的”4“記著這些字應(yīng)該記著。將來(lái)做掌柜的時(shí)候，寫帳要用?！?“對(duì)呀對(duì)呀回字有四樣寫法，你知道嗎”3二、通過(guò)質(zhì)樸逼真的“白描”手法和“畫眼睛”、“勾靈魂”的方法塑造人物形象，展現(xiàn)人物性格，是魯迅作品語(yǔ)言的另一顯著特點(diǎn)。所謂“白描”，就是不加修飾地把人物和景物的面貌勾勒出來(lái)，這是一種比較接近于敘述的描寫方法。魯迅把這種手法概括成十二個(gè)字“有真義，去粉飾，少做作，勿買弄?！濒斞缸钌朴谶\(yùn)用“白描”手法塑造人物形象的。他描寫人物擅長(zhǎng)畫龍點(diǎn)睛，寥寥幾筆，既寫出了人物的思想和感情，也寫出了人物的面目和身型，并且給人以非常強(qiáng)烈的印象。例如在孔乙已中，對(duì)孔乙已出場(chǎng)時(shí)的肖像描寫，作者用寥寥幾筆，便使人物神情畢肖、栩栩如生“孔乙已是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫?？墒怯峙K又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)、也沒(méi)有洗。他對(duì)人說(shuō)話，總是滿口之乎者也，教人半懂又懂的?！薄罢局染贫╅L(zhǎng)衫的唯一的人”這幾個(gè)字，看起來(lái)平平淡淡，沒(méi)有什么神奇的地方，然而卻抓住了孔乙己與眾不同的特點(diǎn)，把孔乙已的思想、性格、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)地位揭示了出來(lái)?！罢局染啤闭f(shuō)明他經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，買不起酒菜，進(jìn)不了柜臺(tái)內(nèi)，不能享受“長(zhǎng)衫顧主”的待遇，只能和“短衣幫”一起?？墒撬质恰岸桃聨汀敝形ㄒ弧按╅L(zhǎng)衫”的人，顯得很特別，這種矛盾現(xiàn)象充分說(shuō)明孔乙己的特殊身份和性格特征。他貧困潦倒，地位低下，是從“長(zhǎng)衫客”中被擠出來(lái)的人，但是他不肯脫掉那件長(zhǎng)衫和“短衣幫”為伍，因?yàn)檫@件長(zhǎng)衫是讀書人的標(biāo)志，“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書高”的封建思想在他的頭腦中根深蒂固。即使無(wú)情的現(xiàn)實(shí)粉碎了他進(jìn)入仕途的迷夢(mèng)，但是有這件長(zhǎng)衫，似乎在他精神上還可以得到安慰，這樣他既不能爬到上層，又不肯甘居下層從事勞動(dòng)，說(shuō)明他是一個(gè)畸形的“多余人”。這種人是罪惡的封建制度的產(chǎn)物。因此，這一句話既表明了他獨(dú)特身份，又預(yù)示了他的悲劇命運(yùn)，對(duì)展示孔乙己的一生起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。接下來(lái)描寫他“身材高大”，表明他體質(zhì)好，有力氣，可是他又是“清白臉色”，說(shuō)明他營(yíng)養(yǎng)不良和不肯勞動(dòng)的結(jié)果。他臉上“時(shí)常夾些傷痕”是因?yàn)楦F困而偶爾偷點(diǎn)東西，結(jié)果被打傷，這也是他走向沒(méi)落的標(biāo)志。他那“一部亂蓬蓬的花白胡子”既表明他已是50開(kāi)外的年齡，又表明他精神萎頓頹唐。他那件長(zhǎng)衫“又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)、也沒(méi)有洗，”說(shuō)明他又窮又懶，而對(duì)這件“又臟又破”的長(zhǎng)衫，為了顯示自己“讀書人”的身份，他一直沒(méi)有脫下，揭示了他自命清高的性格特征；“滿口之乎者也”則表明他賣弄“學(xué)問(wèn)?！睆囊陨戏治鑫覀兛吹剑斞竷H用粗線條地勾勒，就活靈活現(xiàn)地把一個(gè)迂腐落后、貧困潦倒的深受封建教育毒害的下層知識(shí)分子形象呈現(xiàn)在讀者的面前。魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“要極節(jié)省的畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛。倘若畫了全幅的頭發(fā)，即使細(xì)得逼真，也毫無(wú)意思?！濒斞冈谶@里所說(shuō)的“畫眼睛”，實(shí)際上也是我國(guó)傳統(tǒng)的小說(shuō)常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法之一。魯迅這段話強(qiáng)調(diào)的是在塑造人物形象時(shí)，要緊緊抓住最能體現(xiàn)人物性格特征和思想發(fā)展變化的眼睛來(lái)寫，從而達(dá)到以形傳神，寫出人物的靈魂。這種手法的運(yùn)用，在魯迅的作品中是隨處可見(jiàn)的。例如，在祝福中，魯迅描寫祥林嫂的眼睛達(dá)十二次之多，通過(guò)描寫眼睛的發(fā)展變化，揭示了其悲劇的性格及在封建制度壓迫下的悲慘命運(yùn)。祥林嫂第一次到魯四老爺家時(shí)，作品寫她是“順著眼”，目的是強(qiáng)調(diào)她的善良老實(shí)，安分守己；當(dāng)她第二次死了丈夫、失掉兒子后，又回到魯四老爺家，這時(shí)她“眼角上帶些淚痕，眼光也沒(méi)有先前那樣精神了?！蓖?

簡(jiǎn)介：淺談數(shù)學(xué)的教學(xué)語(yǔ)言淺談數(shù)學(xué)的教學(xué)語(yǔ)言有位教育家曾這樣說(shuō)“我們?nèi)找婷鞔_的認(rèn)識(shí)到教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。我們深信，高度的語(yǔ)言修養(yǎng)是合理利用時(shí)間的重要條件?！钡拇_，教學(xué)語(yǔ)言作為教學(xué)的物質(zhì)中介把教師的教學(xué)設(shè)想變?yōu)榻虒W(xué)現(xiàn)實(shí)，把頭腦內(nèi)的教學(xué)計(jì)劃變?yōu)榫唧w實(shí)在的教學(xué)過(guò)程，其質(zhì)量的高低直接決定教學(xué)成功與否。數(shù)學(xué)，作為中學(xué)一門重要而特殊的學(xué)科，對(duì)教師的教學(xué)語(yǔ)言有很高的要求。本文試結(jié)合自己教學(xué)中的一些體會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言作一些初步探討。一、數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言必須準(zhǔn)確與規(guī)范1關(guān)鍵詞句要精確數(shù)學(xué)語(yǔ)言中有很多敘述性的語(yǔ)言它們是介紹數(shù)學(xué)概念的最基本的表達(dá)形式，其中每一個(gè)關(guān)鍵的字和詞都有確切的意義，須仔細(xì)推敲，明確關(guān)鍵詞句之間的依存和制約關(guān)系。例如平行線的概念“在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線”中的關(guān)鍵詞句有“在同一平面內(nèi)”，“不相交”，“兩條直線”。教學(xué)時(shí)要著重說(shuō)明平行線是反映直線之間的相互位置關(guān)系的，不能孤立地說(shuō)某一條直線是平行線；要強(qiáng)調(diào)“在同一平面內(nèi)”這個(gè)前提，可讓學(xué)生觀察不在同一平面內(nèi)的兩條直線也不相交；通過(guò)延長(zhǎng)直線使學(xué)生理解“不相交”的正確含義。這樣通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的推敲、變更、刪簡(jiǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“在同一平面內(nèi)”、“不相交的兩條直線”這些關(guān)鍵詞句不可欠缺，從而加深對(duì)平行線的理解。2數(shù)學(xué)用詞要準(zhǔn)確。教師對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)定義、定理、公理的敘述要準(zhǔn)確，不能使學(xué)生產(chǎn)生不必要的疑惑和誤解，因此，作為教師就必須首先做到對(duì)概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語(yǔ)的含義有較為透徹的了解。例如，“對(duì)應(yīng)角相等”與“角對(duì)應(yīng)相等”，“切線”與“切線長(zhǎng)”是完全不同的兩個(gè)概念。又如，“所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)”，這類語(yǔ)言就缺乏準(zhǔn)確性，把“線段的中點(diǎn)”講成“在線段中間的點(diǎn)”也不夠準(zhǔn)確。一些數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言表達(dá)比較隨意，不注意語(yǔ)言準(zhǔn)確與規(guī)范。如經(jīng)常將“A0”表示成“向量A等于零”或者是“向量A是零”，而不是很準(zhǔn)確的表示為“向量A是零向量”。將“AB”表述為“向量A，B相同”，而不是準(zhǔn)確的表達(dá)為“向量A和B相等”。還有將“向量的數(shù)量積”誤說(shuō)成“向量的乘積”等等。學(xué)生只有受到教師規(guī)范語(yǔ)言的熏陶，才能養(yǎng)成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，教師平時(shí)應(yīng)注意數(shù)學(xué)語(yǔ)言的用詞，而不能憑自己的感覺(jué)和習(xí)慣信口開(kāi)河。二、數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言必須精練教學(xué)語(yǔ)言在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上要力求精煉，不羅唆冗長(zhǎng)，要抓住重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔地進(jìn)行概括，并且能有的放矢。要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使用他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z(yǔ)。要準(zhǔn)確無(wú)誤，不繞圈子，盡量在最短的時(shí)間內(nèi)傳送最大的信息。例如，教學(xué)“正比例的意義”以后，怎樣判斷兩種相關(guān)量成正比例，可以這樣小結(jié)“兩種相關(guān)聯(lián)的量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值或商一定，這兩種量就成正比例”。再如，我們?cè)谂袛嗳我饨堑娜呛瘮?shù)在各個(gè)象限的符號(hào)的時(shí)候，正弦在一、二象限符號(hào)為正，三、四象限符號(hào)為負(fù)；余弦在一、四象限符號(hào)為正，二、三象限符號(hào)為負(fù)；正切在一、三象限符號(hào)為正，二、四象限符號(hào)為負(fù)。我們可以這樣簡(jiǎn)單說(shuō)成“一全正，二正弦，三正切，四余弦”這樣的總結(jié)簡(jiǎn)單明了，學(xué)生易于掌握。三、數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)具有邏輯性解法一4＋3＝7494／7＝28（人）男生493／7＝21（人）女生解法二4＋3＝7497＝7（人）74＝28（人）男生73＝21（人）女生解法三先求出女生是男生的幾分之幾，再求男、女生各多少人。34＝3／449（1＋3／4）＝494／7＝28（人）男生283／4＝21（人）女生再讓學(xué)生把思考的過(guò)程和方法說(shuō)出來(lái)解法一是用按比例分配的方法；解法二是用歸一法；解法三是用分?jǐn)?shù)解。這樣的教學(xué)，學(xué)生有充分思考的機(jī)會(huì)，在“想一想”的過(guò)程中，從而培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。五、數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言要能展示感情教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)在語(yǔ)言里傾注激情，用飽含真情的語(yǔ)言，傳授知識(shí)，使學(xué)生的情感受到感染，引起心理上的共鳴，從而達(dá)到感知教材，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，起到促進(jìn)思維，鞏固記憶的教學(xué)效果。教師要將“理”傳達(dá)給學(xué)生，必須做到“情通”，然后才有教育意義上的“通情達(dá)理”。也就是“親其師，信其言”。據(jù)說(shuō)陳景潤(rùn)的老師曾經(jīng)用飽含真情的語(yǔ)言向?qū)W生介紹了哥德巴赫猜想自然科學(xué)的皇后是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的皇冠是數(shù)論，而哥德巴赫猜想則是皇冠上的明珠。他還意味深長(zhǎng)地說(shuō)“昨天晚上，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)你們中的一位同學(xué)了不得，他證明了哥德巴赫猜想“。這句話產(chǎn)生的神奇的力量，激勵(lì)陳景潤(rùn)開(kāi)始摘取皇冠明珠的萬(wàn)里長(zhǎng)征，他矢志不渝，百折不回，終于創(chuàng)造了數(shù)學(xué)的輝煌。六、力求幽默風(fēng)趣，表演性和靈活性1在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙地運(yùn)用幽默，可使教師的講課的語(yǔ)言變得風(fēng)趣、詼諧，有助于學(xué)生去理解、接受和記憶新知識(shí)。教師的一句妙語(yǔ)、自編一個(gè)順口溜，會(huì)讓學(xué)生在一笑中放松緊繃的思維，在品味中調(diào)動(dòng)積極思考的弦索。例如我們?cè)诮踢^(guò)平面圖形后說(shuō)世界上的圖形千千萬(wàn)萬(wàn)，端端正正數(shù)正方形，四平八穩(wěn)顯端莊；上窄下寬是梯形，腳兒蹬開(kāi)，有如鋼梁鐵架；扭腰變態(tài)是平行四邊形、不是東倒就是西歪；身材苗條是長(zhǎng)方形，橫也順眼豎也好看，圓是世界上最美的圖形，那么我們看它美在何處這樣教師就會(huì)輕而易舉地把數(shù)學(xué)引入了正題。2在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙地運(yùn)用幽默，可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。學(xué)生心情舒暢地學(xué)習(xí)與惶恐畏懼地學(xué)習(xí)，其效果是大不相同的。教師要善于借助幽默的語(yǔ)言去創(chuàng)造有利于師生情感溝通的課堂氣氛針對(duì)學(xué)生不注意分析已知條件，忽略隱含條件而引發(fā)出錯(cuò)誤的解題思路。筆者上學(xué)時(shí)的中學(xué)老師針對(duì)很多學(xué)生閱讀、理解題意不完整的情況，有一次分析題意后說(shuō)“這位同學(xué)的思想走到牙路上去了“，故意將“邪“讀成“牙“，引起學(xué)生轟堂大笑，這既提高了學(xué)生認(rèn)真分析已知條件的重要性，又告訴了學(xué)生“重理輕文“的思想要不得。3、在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙地運(yùn)用幽默，還可以提高批評(píng)的效果。教師在課堂上，遇到某些特殊情況時(shí)，動(dòng)輒對(duì)學(xué)生發(fā)火訓(xùn)斥，其弊端是眾人皆知的，如果用幽默的語(yǔ)言來(lái)處理，其作用和效果就大不一樣。筆者上大學(xué)時(shí)老師針對(duì)幾個(gè)同學(xué)相互抄襲作業(yè)，擔(dān)心他們沒(méi)有真正掌握，就分別拿出幾套題，說(shuō)道“某某幾位同學(xué)，恭喜你們被選中參加學(xué)校的單科比賽，給你們每人一套題去做準(zhǔn)備“。那幾名同學(xué)的自尊得到了維護(hù)，很感激老師的做法，心悅誠(chéng)服的接受了老師的批評(píng)，以后再也沒(méi)有相互抄襲過(guò)。

簡(jiǎn)介：1淺談?dòng)變赫Z(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)摘要幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期。孩子只有真正學(xué)會(huì)了說(shuō)話，把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，才能自由地和人交往，同時(shí)也才能更好的接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因此，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒教育的重要任務(wù)。關(guān)鍵詞幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)要提高幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力，就要給幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。因此，在教育工作中，要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，增長(zhǎng)幼兒知識(shí)，開(kāi)闊幼兒視野，擴(kuò)大加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的口語(yǔ)表達(dá)能力。一、掌握幼兒語(yǔ)言規(guī)律，有計(jì)劃地培養(yǎng)和訓(xùn)練（一）在認(rèn)識(shí)周圍事物中，發(fā)展幼兒語(yǔ)言幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，都要與周圍現(xiàn)實(shí)的人、物、大自然及社會(huì)現(xiàn)象緊密相連。通過(guò)各種感官直接感知，聽(tīng)、看、觸、摸、嘗、聞等等，獲得周圍的一切知識(shí)，繼而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。讓幼兒仔細(xì)觀察周圍的動(dòng)、植物，并要求幼兒用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，如“嫩綠的葉子”，“綠油油的麥苗”，“活潑可愛(ài)的小兔”在下雪天，讓幼兒去接雪花，實(shí)際觀察雪花的形狀，看雪景，幼兒可以觀察到雪花有六個(gè)瓣，是一片片，一團(tuán)團(tuán)飄落下來(lái)的。引導(dǎo)幼兒欣賞房上、樹(shù)上、地上全是白茫茫的一片，美極了。春天，教師可帶幼兒種植，讓幼兒親自動(dòng)手實(shí)踐，從中得到豐富的印象。帶幼兒松土、選種、種植、移3才自由地和人交往，同時(shí)了才能更好地接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在教育工作中，教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容，增長(zhǎng)幼兒知識(shí)，開(kāi)拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣。使他們知道在浩翰的大自然中，有許許多多還不清楚不知道的事情，啟發(fā)幼兒的求知欲望。（一）多看教師在教學(xué)過(guò)程中，要有計(jì)劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察，給幼兒多創(chuàng)造條件。采用直觀形象的方法，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如給幼兒講“春天”的故事之前，先告訴幼兒“春天到了，大樹(shù)、天氣、人、花、草、小動(dòng)物呀，都有一些變化。一看到這些變化，就知道春天到了，你們找一找，看一看，春天到了有些什么變化，以后講給大家聽(tīng)。”幼兒根據(jù)自己觀察判斷的內(nèi)容，親自的體會(huì)，積極地發(fā)言。幼兒說(shuō)“小燕子飛回來(lái)了；青蛙媽媽有寶寶小蝌蚪了；小草偷偷地從泥土里鉆出來(lái)了；春天到了，可以放風(fēng)箏了?！钡鹊?，幼兒列舉了許許多多他們生活中的經(jīng)驗(yàn)，幼兒興趣很高。（二）多說(shuō)教師應(yīng)該善于利用幼兒來(lái)園、游戲、離園等分散時(shí)間，有計(jì)劃有目的與幼兒交談。在交談中，不論對(duì)幼兒發(fā)展語(yǔ)言能力，還是形成對(duì)事物的正確態(tài)度都有積極作用。教師在組織幼兒集體學(xué)習(xí)時(shí)，還要克服說(shuō)得好的讓說(shuō)，說(shuō)得不好的不讓說(shuō)的做法。鼓勵(lì)幼兒說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，老師會(huì)幫助的。教師應(yīng)注意給每個(gè)幼兒“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言是靠“聽(tīng)”和聽(tīng)后的模仿“說(shuō)”。因此，我們要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)“說(shuō)”的環(huán)境，讓孩子練習(xí)“說(shuō)”，學(xué)習(xí)“說(shuō)”，在說(shuō)中學(xué)說(shuō)。

簡(jiǎn)介：淺析英漢口譯過(guò)程中譯員的雙語(yǔ)思維與語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力淺析英漢口譯過(guò)程中譯員的雙語(yǔ)思維與語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力彭杰（紅河學(xué)院，云南省蒙自市，661199）摘要摘要快速敏捷的雙語(yǔ)思維與語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力在英漢口譯的過(guò)程中是譯員必須具備的基礎(chǔ)條件，兩者相輔相成且存在密切的聯(lián)系。然而，口譯工作的特點(diǎn)對(duì)譯員的雙語(yǔ)思維與語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力要求在很大程度上區(qū)別于其它的翻譯形式，譯員必須具備快速思維與反應(yīng)的能力。本文試從英漢口譯過(guò)程中雙語(yǔ)思維與語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力的關(guān)系，英漢兩門語(yǔ)言的思維差異入手，基于雙語(yǔ)知識(shí)、記憶力、語(yǔ)言運(yùn)用能力、快速反應(yīng)方面之上，探討口譯能力的訓(xùn)練方法。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞英漢口譯；雙語(yǔ)思維；語(yǔ)言轉(zhuǎn)換；能力；方法英漢口譯過(guò)程是一個(gè)極其復(fù)雜的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中對(duì)口譯員的要求特別的高，要求他們?cè)跇O其有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)英漢語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換作出準(zhǔn)確的判斷，因此，英漢口譯過(guò)程中譯員的快速敏捷的雙語(yǔ)思維能力與語(yǔ)言轉(zhuǎn)換過(guò)程非常重要，它直接關(guān)系著口譯的質(zhì)量和水平。一、英漢口譯中雙語(yǔ)思維能力與語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的關(guān)系及作用一、英漢口譯中雙語(yǔ)思維能力與語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的關(guān)系及作用英漢口譯對(duì)譯員來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)高要求、高難度的工作，在這個(gè)工作的過(guò)程中，雙語(yǔ)思維能力與語(yǔ)言轉(zhuǎn)換是重點(diǎn)，也是根本。在英漢口譯的過(guò)程中，譯員的思維方式是在英漢兩種語(yǔ)言思維活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的一種基本模式，而這種基本模式的形成的因素包含很多的因素，比如一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的文化背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)慣和思考方式等方面。雙語(yǔ)思維能力，具體到英漢口譯過(guò)程的譯員來(lái)說(shuō)，是一個(gè)比較抽象的概念，這種思維的表達(dá)方式只能用語(yǔ)言來(lái)完成，所以說(shuō)，在研究和分析英漢口譯過(guò)程譯員的雙語(yǔ)思維能力的過(guò)程中，英漢語(yǔ)言是不可缺少的，因?yàn)閺囊欢ǔ潭壬蟻?lái)說(shuō)，雙語(yǔ)思維能力是一種潛在的功能，但這種功能是無(wú)法脫離語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換而單獨(dú)存在的，即使譯員的雙語(yǔ)思維能力再高，如果脫離了語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換和表達(dá)，那么譯員的水平也是不會(huì)被認(rèn)知的，可以說(shuō)在英漢口譯過(guò)程中，語(yǔ)言及語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的載體作用是十分重要的，但是反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果譯員的雙語(yǔ)思維能力不足，則語(yǔ)言轉(zhuǎn)換和表達(dá)就會(huì)失去支柱，譯員的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換再準(zhǔn)確，語(yǔ)言表達(dá)再流利，也語(yǔ)言注重的是從客觀問(wèn)題、客觀事物出發(fā)來(lái)看待問(wèn)題，因此在英語(yǔ)語(yǔ)言中，主要是以物為中心展開(kāi)論述。而在漢語(yǔ)語(yǔ)言中，比較重視的是人本文化，所有的事或者物都以人為中心展開(kāi)，因此在英語(yǔ)語(yǔ)言中，主要是以人為中心展開(kāi)論述。因此在英漢口譯過(guò)程中應(yīng)根據(jù)英漢思維指向的不同對(duì)相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整使口譯更加符合英漢兩種語(yǔ)言的思維指向。最后是英、漢兩種語(yǔ)言體系在思維側(cè)重層面上存在的差異。從英語(yǔ)的思維側(cè)重來(lái)看，其注重的是形式邏輯與語(yǔ)言組織形式的默契性，即通常意義下所謂的“形合”，一般是通過(guò)借助語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)形式來(lái)完成詞語(yǔ)或句子間的銜接，也就使得句子的形成結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹(jǐn)，長(zhǎng)句和復(fù)雜句在語(yǔ)篇中出現(xiàn)的情況較多。而從漢語(yǔ)的思維側(cè)重來(lái)看，比較注重辯證思維，因此在漢語(yǔ)的語(yǔ)言中一般比較注重的是語(yǔ)言意思的默契，既意合，這樣在漢語(yǔ)語(yǔ)言中句子的形成結(jié)構(gòu)比較松散，語(yǔ)言短句和簡(jiǎn)單句比較多。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)說(shuō)英漢語(yǔ)言之間最重要的區(qū)別是形合與意合的區(qū)分。在英漢口譯過(guò)程中，譯員必須把握好兩門語(yǔ)言在形合與意合方面所存在的差異，清楚了解英、漢兩種語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)聽(tīng)眾對(duì)譯員輸出的譯文的較好接受和理解。三、英漢口譯員雙語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)三、英漢口譯員雙語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)1、培養(yǎng)自身扎實(shí)的英漢語(yǔ)言基礎(chǔ)、培養(yǎng)自身扎實(shí)的英漢語(yǔ)言基礎(chǔ)對(duì)于譯員來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)雙語(yǔ)思維能力，扎實(shí)的英漢語(yǔ)言基礎(chǔ)是前提，英漢兩種語(yǔ)言在很多方面都存在著很大的差異，如果譯員英漢兩種語(yǔ)言的基礎(chǔ)不牢固，那么在英漢口譯過(guò)程中，就很容易發(fā)生混淆，口譯也就不能準(zhǔn)確的進(jìn)行，所以對(duì)譯員來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)雙語(yǔ)思維能力，必須要有扎實(shí)的英漢語(yǔ)言知識(shí)作為支撐，不斷增強(qiáng)自身良好的英語(yǔ)修養(yǎng)和扎實(shí)的漢語(yǔ)基本功，充分了解和掌握英漢兩種語(yǔ)言的特點(diǎn)，擁有豐富的英、漢詞匯量，并且具備敏銳的聽(tīng)力和良好的語(yǔ)感，能夠快速、準(zhǔn)確地遣詞造句，這樣在口譯的過(guò)程中才能夠作到得心應(yīng)手，游刃有余。2、培養(yǎng)自身廣博的知識(shí)面、培養(yǎng)自身廣博的知識(shí)面對(duì)于英漢口譯員來(lái)說(shuō)，僅僅擁有有扎實(shí)的英、漢語(yǔ)言基礎(chǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，漢語(yǔ)言基礎(chǔ)只是培養(yǎng)譯員的雙語(yǔ)思維能力條件之一，因?yàn)樵趯?shí)際的英漢口譯過(guò)程中，所涉及的東西很多，除了語(yǔ)言本身之外，還涵蓋其他各個(gè)方面的知識(shí)，

簡(jiǎn)介：初步認(rèn)識(shí)初步認(rèn)識(shí)LOGOLOGO語(yǔ)言語(yǔ)言說(shuō)課稿說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師大家好（鞠躬）我是號(hào)考生。今天我說(shuō)課的題目是初步認(rèn)識(shí)LOGO語(yǔ)言。（板書標(biāo)題）。我準(zhǔn)備從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)總結(jié)五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課一、一、教材分析教材分析（一）、教材的地位和作用本課內(nèi)容為泰山版義務(wù)教育山東省小學(xué)課本信息技術(shù)第三冊(cè)下第一單元神奇的LOGO王國(guó)的第一課初步認(rèn)識(shí)LOGO語(yǔ)言。本課是LOGO語(yǔ)言的起始篇，是讓學(xué)生感知LOGO程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的第一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生接觸LOGO語(yǔ)言簡(jiǎn)單的命令，向?qū)W生展示富有魅力的海龜做圖。為下面學(xué)習(xí)LOGO語(yǔ)言的各種命令打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)教材分析和學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合新課程改革理念，我確定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)（二）、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解LOGO語(yǔ)言的特點(diǎn)，掌握LOGO的啟動(dòng)與退出的方法，掌握前進(jìn)、右轉(zhuǎn)、回家、清屏等命令，掌握LOGO的命令格式維能力，所以本課采用“小組合作”“自主探究”“匯報(bào)交流”等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。所以本課通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造學(xué)生合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教室、教學(xué)課件、投影儀、皇冠等。四、教學(xué)過(guò)程四、教學(xué)過(guò)程根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下幾個(gè)環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入（4分鐘）“同學(xué)們，地球上有一個(gè)能讓你玩?zhèn)€夠的地方，你知道是哪里嗎那就是LOGO王國(guó)?！边@時(shí)出示課件。由情境LOGO王國(guó)及帶來(lái)的幾樣小禮物導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)LOGO王國(guó)的探索，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)LOGO語(yǔ)言的興趣。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生好奇好動(dòng)和對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生積極參與活動(dòng)，主動(dòng)的接受學(xué)習(xí)任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)。（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主探究（20分鐘）任務(wù)一“LOGO王國(guó)就在你的電腦里，你能自己找到去LOGO王國(guó)的方法嗎”我們又是如何退出呢設(shè)計(jì)意圖LOGO的啟動(dòng)與其他軟件的啟動(dòng)方法相似，引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試操作。既節(jié)省了時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生自己探索，解決問(wèn)題的能力。