簡(jiǎn)介：語(yǔ)言文字規(guī)范化工作要求語(yǔ)言文字規(guī)范化工作要求根據(jù)中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法，為貫徹落實(shí)教育部、國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校普通話和用字規(guī)范化工作的通知和市教委、市語(yǔ)委語(yǔ)言文字工作會(huì)議精神，結(jié)合我校具體情況，積極穩(wěn)妥、循序漸進(jìn)地推進(jìn)我校語(yǔ)言文字規(guī)范化工作，加大語(yǔ)言文字工作的宣傳力度，進(jìn)一步抓好普通話的推廣活動(dòng)，切實(shí)提高全校師生的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，使語(yǔ)言文字工作與校園文化、精神文明建設(shè)、學(xué)生文化素質(zhì)教育和學(xué)校的各項(xiàng)教育工作結(jié)合起來(lái)，更好地為學(xué)校的教育事業(yè)服務(wù)，特制定本要求一、常規(guī)管理1將語(yǔ)言文字工作列入學(xué)校常規(guī)管理工作中，分管領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期至少召開(kāi)2次會(huì)議。2將語(yǔ)言文字工作納入學(xué)校精神文明創(chuàng)建活動(dòng)內(nèi)容，營(yíng)造語(yǔ)言文字規(guī)范化氛圍，主管領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真檢查落實(shí)。3校園設(shè)警示標(biāo)語(yǔ)牌、永久性標(biāo)語(yǔ)牌；在學(xué)校走廊、張貼有關(guān)于講普通話的宣傳標(biāo)語(yǔ)，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生養(yǎng)成加強(qiáng)說(shuō)普通話的意識(shí)；在教學(xué)樓、圖書(shū)室等公共場(chǎng)所設(shè)“請(qǐng)說(shuō)普通話，請(qǐng)用規(guī)范字”的提示牌；使校園內(nèi)形成人人都說(shuō)普通話，都使用規(guī)范漢字的氛圍。3將普通話和規(guī)范漢字使用能力納入教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、職后培訓(xùn)、教學(xué)基本功訓(xùn)練的基本內(nèi)容。四、學(xué)生管理1“各科教學(xué)都應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生規(guī)范意識(shí)和能力進(jìn)行培養(yǎng)”和“作業(yè)規(guī)范”提出了明確要求課堂中與教師和同學(xué)交流必須使用普通話，語(yǔ)言力求清晰明了。作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整，不寫(xiě)繁體字、異體字、錯(cuò)別字。2學(xué)生在校園內(nèi)講普通話，寫(xiě)規(guī)范字是學(xué)生行為規(guī)范的基本要求。3將語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)、語(yǔ)文綜合能力等納入學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先的基本條件。學(xué)生不會(huì)說(shuō)普通話的，不能評(píng)為“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”。五、德育工作1開(kāi)展多層次的普通話演講、朗誦、書(shū)法及規(guī)范字知識(shí)競(jìng)賽、口語(yǔ)表達(dá)爭(zhēng)章活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言文字水平；每年9月開(kāi)展“推普宣傳周”活動(dòng)，形式多樣，內(nèi)容豐富。2校廣播站每學(xué)期播出宣傳語(yǔ)言文字規(guī)范化的內(nèi)容2次以上；每學(xué)期出1期以上的專(zhuān)題黑板報(bào)，積極宣傳國(guó)家通用語(yǔ)言文字法。3開(kāi)展形式多樣的推普活動(dòng)；開(kāi)展普及普通話專(zhuān)題宣傳活動(dòng)，提高師生語(yǔ)言文字水平；開(kāi)展綜合性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參與社會(huì)語(yǔ)言文字工作，促進(jìn)語(yǔ)言文字規(guī)范化。

簡(jiǎn)介：第一章第一章語(yǔ)言和語(yǔ)言學(xué)語(yǔ)言和語(yǔ)言學(xué)第一節(jié)第一節(jié)語(yǔ)言的性質(zhì)和范圍語(yǔ)言的性質(zhì)和范圍一、為什么說(shuō)社會(huì)性是自然語(yǔ)言的本質(zhì)屬性為什么說(shuō)語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具一、為什么說(shuō)社會(huì)性是自然語(yǔ)言的本質(zhì)屬性為什么說(shuō)語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具語(yǔ)言依存于社會(huì)，是社會(huì)的交際工具，社會(huì)性是自然語(yǔ)言的本質(zhì)屬性。自然語(yǔ)言從形成到發(fā)展變化，直至消亡，都取決于社會(huì)意志和社會(huì)需要。離開(kāi)了社會(huì)，語(yǔ)言就不可能生存和發(fā)展。1）自然語(yǔ)言是由特定的社會(huì)群體共同約定成俗的，而不是由個(gè)別人或少數(shù)人創(chuàng)造的；2）語(yǔ)言的發(fā)展變化也離不開(kāi)社會(huì)，無(wú)論是新詞的產(chǎn)生還是舊詞的消亡，都取決于社會(huì)交際的需要；3）一種語(yǔ)言如果不再為社會(huì)交際所需要，不再作為社會(huì)交際而被使用，就會(huì)消亡，如古代拉丁語(yǔ)，中國(guó)古代鮮卑語(yǔ)、現(xiàn)代滿(mǎn)語(yǔ)；4）由于自然語(yǔ)言由生到長(zhǎng)到死整個(gè)生命過(guò)程都取決于社會(huì)，取決于社會(huì)交際的需要，而且從語(yǔ)言的功能來(lái)看，雖然語(yǔ)言有很多功能，但是社會(huì)交際功能是其本質(zhì)功能，其他功能都是派生功能，所以說(shuō)社會(huì)性是自然語(yǔ)言的本質(zhì)功能。語(yǔ)言是音義結(jié)合的符號(hào)，音義結(jié)合是社會(huì)約定俗成的。1）語(yǔ)言是一種復(fù)雜的符號(hào)系統(tǒng)，是人類(lèi)進(jìn)行社會(huì)交際個(gè)思維認(rèn)知的工具。語(yǔ)言是人類(lèi)社會(huì)最重要的交際工具，是社會(huì)聯(lián)系的主要紐帶。（1914年列寧論民族自決權(quán)）2）語(yǔ)言是人類(lèi)特有的交際工具，動(dòng)物不具有；3）語(yǔ)言是適應(yīng)社會(huì)交際需要產(chǎn)生和發(fā)展的，是人類(lèi)用于言語(yǔ)交際和信息交流的工具；4）除語(yǔ)言外，人類(lèi)也有其他的交際工具，但其他交際工具都可以歸為副語(yǔ)言，是輔助性的交際工具，而語(yǔ)言是最重要的交際工具。語(yǔ)言是獨(dú)立的交際工具，是第一性的，表達(dá)功能最強(qiáng)，使用范圍最廣。如果沒(méi)有語(yǔ)言，那些依附于語(yǔ)言的副語(yǔ)言就不可能存在，而僅靠獨(dú)立性副語(yǔ)言，是無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)交際需要的；5）語(yǔ)言雖然有許多功能，但是社會(huì)交際功能是語(yǔ)言的本質(zhì)功能，是其他功能的基礎(chǔ)，因?yàn)檎Z(yǔ)言就是為了適應(yīng)社會(huì)交際需要而產(chǎn)生和發(fā)展的。二、什么是符號(hào)語(yǔ)言符號(hào)有什么特點(diǎn)二、什么是符號(hào)語(yǔ)言符號(hào)有什么特點(diǎn)符號(hào)是具有某種代表意義的標(biāo)識(shí)，來(lái)源于規(guī)定或約定成俗。如果用甲事物代表乙事物，而甲乙事物之間并沒(méi)有必然的聯(lián)系，那么甲事物就是代表乙事物的符號(hào)。其中，甲事物是符號(hào)的能指（形式），乙事物是符號(hào)的所指（內(nèi)容），符號(hào)能指和所指之間的關(guān)系是約定成俗的。語(yǔ)言符號(hào)是根據(jù)社會(huì)約定成俗使用某種特定的物質(zhì)實(shí)體代表某種特定的意義而形成的這種實(shí)體和意義的結(jié)合體。它主要有以下幾方面相互關(guān)聯(lián)的特征1）語(yǔ)言符號(hào)的任意性和理?yè)?jù)性；2）語(yǔ)言符號(hào)的線條型和層次性；3）語(yǔ)言符號(hào)的穩(wěn)固性和漸變性；三、語(yǔ)言和言語(yǔ)有什么區(qū)別和聯(lián)系三、語(yǔ)言和言語(yǔ)有什么區(qū)別和聯(lián)系語(yǔ)言有廣義和狹義之分，廣義的語(yǔ)言指語(yǔ)言系統(tǒng)，言語(yǔ)活動(dòng)和言語(yǔ)作品，狹義的語(yǔ)言?xún)H指語(yǔ)言系統(tǒng)，而言語(yǔ)則包括言語(yǔ)活動(dòng)和言語(yǔ)作品。語(yǔ)言和言語(yǔ)既相互區(qū)別又相互聯(lián)系、相互依存，主要區(qū)別在于1）語(yǔ)言是抽象的，言語(yǔ)是具體的；2）語(yǔ)言是社會(huì)的，言語(yǔ)是個(gè)人的；以分為下層和上層；語(yǔ)言的系統(tǒng)又可以劃分若干子系統(tǒng)，包括語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法、語(yǔ)匯四大子系統(tǒng)。語(yǔ)言的層級(jí)和語(yǔ)言的子系統(tǒng)是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，整個(gè)語(yǔ)言系統(tǒng)和個(gè)子系統(tǒng)是分層級(jí)的。三、舉例說(shuō)明語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)匯、語(yǔ)法的組合關(guān)系和聚合關(guān)系。三、舉例說(shuō)明語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)匯、語(yǔ)法的組合關(guān)系和聚合關(guān)系。組合關(guān)系在語(yǔ)言各個(gè)子系統(tǒng)中普遍存在，例如，音位構(gòu)成音節(jié)，音節(jié)構(gòu)成成分音位之間就是組合關(guān)系；漢語(yǔ)聲母和韻母之間的關(guān)系，也是組合關(guān)系；語(yǔ)素構(gòu)成詞，詞構(gòu)成短語(yǔ)，語(yǔ)素之間，詞之間都是組合關(guān)系；語(yǔ)義系統(tǒng)中，施事、動(dòng)作、受事等，就是組合關(guān)系；具有不同組合功能的語(yǔ)言單位具有組合關(guān)系；聚合關(guān)系也普遍存在于語(yǔ)言的各個(gè)子系統(tǒng)，如，漢語(yǔ)聲母之間、韻母之間都有聚合關(guān)系；語(yǔ)匯有各種語(yǔ)形上的聚合關(guān)系，同音詞、同形詞、同素詞、同構(gòu)詞等；語(yǔ)義中，義項(xiàng)和義項(xiàng)之間具有聚合關(guān)系，包括縱向聚合關(guān)系，如上下義關(guān)系和總分關(guān)系，橫聚合關(guān)系，如同義關(guān)系，反義關(guān)系和類(lèi)義關(guān)系；具有相同組合功能（語(yǔ)法功能）的語(yǔ)言單位，即使不能互換，也有聚合關(guān)系。四、舉例說(shuō)明漢語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)匯、語(yǔ)法四個(gè)子系統(tǒng)的特點(diǎn)。四、舉例說(shuō)明漢語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)匯、語(yǔ)法四個(gè)子系統(tǒng)的特點(diǎn)。1）語(yǔ)音系統(tǒng)由音位和音節(jié)兩級(jí)單位構(gòu)成，系統(tǒng)性主要體現(xiàn)在音位之間的對(duì)立和音節(jié)內(nèi)部的組合。音位之間往往構(gòu)成系統(tǒng)對(duì)立，如漢語(yǔ)普通話輔音系統(tǒng)中有送氣和不送氣的對(duì)立，英語(yǔ)輔音系統(tǒng)中有清音和濁音的對(duì)立，漢語(yǔ)普通話中有調(diào)位的對(duì)立，英語(yǔ)中有時(shí)位的對(duì)立；2）語(yǔ)義系統(tǒng)語(yǔ)義系統(tǒng)的基本語(yǔ)義單位是義項(xiàng)，其構(gòu)成成分是義素，義項(xiàng)于義項(xiàng)組合成義叢，義項(xiàng)和義叢構(gòu)成句義。語(yǔ)義的系統(tǒng)性體現(xiàn)在義項(xiàng)的聚合關(guān)系和句義的組合規(guī)則上。詞語(yǔ)的義項(xiàng)之間相互對(duì)立又相互聯(lián)系，聚合成縱橫交錯(cuò)的語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)，義項(xiàng)和義項(xiàng)按一定規(guī)則組合起來(lái)，就構(gòu)成句子的意義。3）語(yǔ)匯系統(tǒng)包括語(yǔ)素、詞、固定短語(yǔ)三級(jí)語(yǔ)匯單位，語(yǔ)匯系統(tǒng)中各詞語(yǔ)具有各種聚合關(guān)系，具有不同的地位和作用。4）語(yǔ)法系統(tǒng)即語(yǔ)言符號(hào)的組合規(guī)則，體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)和功能兩個(gè)方面，詞語(yǔ)構(gòu)成某種結(jié)構(gòu)關(guān)系是有規(guī)則的，兩個(gè)詞語(yǔ)能否構(gòu)成某種結(jié)構(gòu)關(guān)系，是由功能決定的。詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)和功能還包括語(yǔ)法關(guān)系和語(yǔ)法意義兩類(lèi)。五、語(yǔ)言類(lèi)型里的詞法分類(lèi)和句法分類(lèi)各有哪幾種各種詞法類(lèi)型各有什么特點(diǎn)五、語(yǔ)言類(lèi)型里的詞法分類(lèi)和句法分類(lèi)各有哪幾種各種詞法類(lèi)型各有什么特點(diǎn)詞法分類(lèi)從詞法的角度給語(yǔ)言劃分的類(lèi)型，又叫做形態(tài)分類(lèi)。1）詞根語(yǔ)，又叫孤立語(yǔ)，其特點(diǎn)是缺乏豐富的形態(tài)變化，主要靠語(yǔ)序和虛詞表達(dá)不同的語(yǔ)法意義。代表語(yǔ)言有漢語(yǔ)、越南語(yǔ)、彝語(yǔ)、苗語(yǔ)、壯語(yǔ)、緬甸語(yǔ)；2）屈折語(yǔ)，是通過(guò)各種屈折方式表達(dá)語(yǔ)法意義，包括內(nèi)部屈折，通過(guò)此的語(yǔ)音交替（改變部分語(yǔ)音）構(gòu)成不同的語(yǔ)法形式；外部屈折，通過(guò)添加詞綴的方式表達(dá)不同的語(yǔ)法意義，屈折語(yǔ)構(gòu)形詞綴可以同時(shí)表示幾種語(yǔ)法意義，同樣的語(yǔ)法意義也可以用不同的詞綴來(lái)表示，詞根和構(gòu)形詞綴聯(lián)合的很緊密，去掉詞綴，詞根往往不能成詞，代表語(yǔ)言是印歐語(yǔ)系各語(yǔ)言及阿拉伯語(yǔ)，俄語(yǔ)和德語(yǔ)是最典型的；3）粘著語(yǔ)又叫膠著語(yǔ)，是通過(guò)附加多種詞綴的方式表達(dá)各種語(yǔ)法意義，粘著語(yǔ)沒(méi)有內(nèi)部屈折，一個(gè)詞綴只代表一種語(yǔ)法意義，一種語(yǔ)法意義也只由一個(gè)詞綴來(lái)表示，粘著語(yǔ)詞綴一般自成音節(jié)，語(yǔ)詞根聯(lián)系不緊密，有很大的獨(dú)立性。粘著語(yǔ)詞綴附在詞根上，詞根語(yǔ)的虛詞是附在詞或短語(yǔ)上。代表語(yǔ)言有土耳其語(yǔ)、日語(yǔ)、朝鮮語(yǔ)，蒙古語(yǔ)，維吾爾語(yǔ)，

簡(jiǎn)介：甘谷縣西坪鄉(xiāng)西坪小學(xué)漢語(yǔ)言文字規(guī)范化認(rèn)定評(píng)估工作匯報(bào)材料甘谷縣西坪鄉(xiāng)西坪小學(xué)2015年12月4日甘谷縣西坪鄉(xiāng)西坪小學(xué)漢語(yǔ)言文字規(guī)范化認(rèn)定評(píng)估工作匯報(bào)材料我校認(rèn)真貫徹國(guó)家通用語(yǔ)言文字法和國(guó)家推廣普通話的方針、政策以及省、市其它有關(guān)語(yǔ)言文字工作方面的文件。將普2我們將語(yǔ)言文字規(guī)范化和規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)落實(shí)到學(xué)校工作的各個(gè)層面，把它們作為學(xué)校工作的一個(gè)中心任務(wù)常抓不懈，使之做到日?；⒅贫然?、規(guī)范化。在全面管理過(guò)程中，我們把學(xué)校的語(yǔ)言文字規(guī)范化與精神文明建設(shè)相結(jié)合，與學(xué)校的校園文化建設(shè)、創(chuàng)辦學(xué)校特色相結(jié)合。1加強(qiáng)教師語(yǔ)言文字工作規(guī)范化的管理。2對(duì)于每一位教師的普通話及文字水平，學(xué)校作了明確規(guī)定必須按規(guī)定持證上崗，沒(méi)有達(dá)到要求的強(qiáng)化培訓(xùn)，限時(shí)過(guò)關(guān)；在開(kāi)展各級(jí)各類(lèi)的骨干教師、各種類(lèi)型的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，把語(yǔ)言文字規(guī)范化使用擺在第一位。（1）堅(jiān)持每天練字半小時(shí)。為夯實(shí)教師的寫(xiě)字基本功，我們要求教師每天至少要練一頁(yè)鋼筆字，一頁(yè)毛筆字，一黑板粉筆字，常抓不懈，既求數(shù)量，更求質(zhì)量。（2）堅(jiān)持每學(xué)期一次寫(xiě)字競(jìng)賽。為提高教師的寫(xiě)字水平，我校每月對(duì)教師的寫(xiě)字情況都要進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，每學(xué)期舉辦一次教師寫(xiě)字比賽，要求全員參加，并把測(cè)試成績(jī)和教師的年度考核成績(jī)掛鉤，促使廣大教師養(yǎng)成練字的習(xí)慣。3我們?cè)诟鲗W(xué)科教學(xué)與作業(yè)完成過(guò)程中，嚴(yán)格規(guī)范語(yǔ)言文字的使用，要求學(xué)生寫(xiě)好漢字，說(shuō)好普通話，并形成良好的技能。特別是評(píng)估方面，學(xué)校把語(yǔ)言文字規(guī)范化的使用滲透到各個(gè)學(xué)科的各個(gè)環(huán)節(jié)，展示典型、鼓勵(lì)優(yōu)秀，在作業(yè)評(píng)價(jià)中，將學(xué)生的書(shū)寫(xiě)用筆、書(shū)寫(xiě)質(zhì)量、坐姿和握筆姿勢(shì)納入評(píng)價(jià)指標(biāo)，占一定的

簡(jiǎn)介：“說(shuō)好普通話說(shuō)好普通話、溝通你我他溝通你我他”主題班會(huì)主題班會(huì)一年級(jí)1班活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)時(shí)間2018年10月9日活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)1通過(guò)聽(tīng)不同方言的兒歌，幫助學(xué)生明確說(shuō)普通話的重要性，推廣普通話的重要意義。2通過(guò)討論、兒歌掌握學(xué)習(xí)普通話的方法。2通過(guò)錯(cuò)別字的小笑話，幫助學(xué)生明確寫(xiě)規(guī)范字的重要性。3要求所有學(xué)生在校說(shuō)普通話，文明用語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中用普通話進(jìn)行交流?；顒?dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，明確主題。一、談話導(dǎo)入，明確主題。師同學(xué)們，你們會(huì)不會(huì)說(shuō)陜西話會(huì)不會(huì)說(shuō)普通話生回答。師看來(lái)大家都掌握了兩種語(yǔ)言了呀，語(yǔ)言除了是種文化外，它在生活中的作用就是用來(lái)交流的，大家通常在哪說(shuō)普通話，在哪說(shuō)陜西話呢我們國(guó)家地大物博，由56個(gè)民族組成，不同民族，不聽(tīng)了嚇了一身冷汗。后來(lái)經(jīng)過(guò)一番比劃，才知道這位女士說(shuō)的是“你洗不洗，你不洗我先洗了”的意思，都是方言惹得誤會(huì)啊。三、如何提高普通話三、如何提高普通話1討論什么時(shí)候該說(shuō)普通話，什么時(shí)候可以說(shuō)方言在學(xué)校應(yīng)該說(shuō)什么話。2讀兒歌推廣普通話，爭(zhēng)當(dāng)小明星小喇叭，教室掛，呱啦啦，說(shuō)開(kāi)話。語(yǔ)言統(tǒng)一少麻煩，快快推廣普通話。同學(xué)們，各方來(lái)，都說(shuō)方言就亂套。同學(xué)之間多交流，友誼歌聲校園唱。小喇叭，說(shuō)得對(duì)。小喇叭，響不停。普通話，要普及。普通話，要推行。聽(tīng)廣播，看電視，談經(jīng)驗(yàn)，學(xué)文化。語(yǔ)言統(tǒng)一好學(xué)習(xí)。帶頭講好又講準(zhǔn)。人人講，水平高，天天講，要保證，會(huì)聽(tīng)會(huì)講多便利。爭(zhēng)當(dāng)推普小明星

簡(jiǎn)介：楊店鎮(zhèn)中心小學(xué)語(yǔ)言文字工作制度為全面推進(jìn)我校語(yǔ)言文字工作制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)，根據(jù)中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法、教師法、教育法和國(guó)家語(yǔ)委、國(guó)家教委頒布的關(guān)于開(kāi)展普通話水平測(cè)試工作的決定以及山東省實(shí)施〈國(guó)家通用語(yǔ)言文字法〉規(guī)定，結(jié)合我校語(yǔ)言文字工作的實(shí)際情況，特制定本制度第一條學(xué)校成立語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組（下設(shè)辦公室），工作網(wǎng)絡(luò)覆蓋教育教學(xué)、管理的各個(gè)層面，實(shí)行分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制、逐級(jí)管理。制定學(xué)校語(yǔ)言文字工作規(guī)劃、制度，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言文字工作（以下簡(jiǎn)稱(chēng)語(yǔ)言文字工作）的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)，將推廣普通話和推行規(guī)范漢字工作納入學(xué)校工作計(jì)劃，作為素質(zhì)教育和精神文明創(chuàng)建活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。第二條學(xué)校張貼各種宣傳標(biāo)語(yǔ)，制作固定宣傳欄，加大宣傳力度，營(yíng)造良好的語(yǔ)言文字環(huán)境。第三條學(xué)校開(kāi)設(shè)普通話訓(xùn)練課（晨讀）、書(shū)法（寫(xiě)字課）等課程，開(kāi)展各種語(yǔ)言文字類(lèi)活動(dòng)，將普及普通話和漢字規(guī)范化工作納入教育教學(xué)基本內(nèi)容和常規(guī)管理。第四條普通話、規(guī)范字是校園基本用語(yǔ)用字。下列情形應(yīng)當(dāng)以國(guó)家通用語(yǔ)言文字為基本用語(yǔ)用字（一）校內(nèi)交談?dòng)谜Z(yǔ)；第五條除法律、法規(guī)和規(guī)章另有規(guī)定外，校園內(nèi)不得使用下列漢字（一）已簡(jiǎn)化的繁體字；（二）已淘汰的異體字和舊字形；（三）已廢止的第二次漢字簡(jiǎn)化方案（草案）中的簡(jiǎn)化字；（四）已更改的生僻地名和舊譯計(jì)量單位名稱(chēng)用字；（五）有損社會(huì)文化環(huán)境，帶有不良文化傾向的用字。第六條使用漢字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、漢語(yǔ)拼音等，應(yīng)當(dāng)執(zhí)行國(guó)家現(xiàn)行有效的現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字表、簡(jiǎn)化字總表、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法、漢語(yǔ)拼音方案和漢語(yǔ)拼音正詞法基本規(guī)則等標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校語(yǔ)言文字辦公室負(fù)責(zé)組織專(zhuān)人檢查測(cè)試。第七條學(xué)校教師實(shí)行普通話等級(jí)制度，不定期組織普通話水平培訓(xùn)與測(cè)試。1963年1月1日以后出生的教職工，應(yīng)當(dāng)參加普通話水平測(cè)試，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。具體要求如下語(yǔ)文教師不得低于二級(jí)甲等。達(dá)到一級(jí)水平人數(shù)不得低于所有語(yǔ)文教師的20。

簡(jiǎn)介：語(yǔ)言學(xué)概論語(yǔ)言學(xué)概論授課教案課程編號(hào)01012總學(xué)時(shí)51周學(xué)時(shí)3適用年級(jí)專(zhuān)業(yè)（學(xué)科類(lèi)）漢語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)2年級(jí)開(kāi)課時(shí)間20092010學(xué)年第二學(xué)期使用教材語(yǔ)言學(xué)綱要（葉蜚聲徐通鏘著，1997年第3版）語(yǔ)文學(xué)時(shí)期–社會(huì)科學(xué)哲學(xué)、歷史學(xué)、考古學(xué)、文學(xué)語(yǔ)言學(xué)時(shí)期–社會(huì)科學(xué)–自然科學(xué)生理學(xué)、物理學(xué)、心理學(xué)語(yǔ)言交際的信息論解釋–編碼－發(fā)送－傳遞－接收－解碼三、語(yǔ)言學(xué)的功用三、語(yǔ)言學(xué)的功用語(yǔ)言教學(xué)推行語(yǔ)文政策實(shí)際應(yīng)用研究第一章第一章語(yǔ)言的社會(huì)功能（語(yǔ)言的社會(huì)功能（2課時(shí)）課時(shí)）教學(xué)目的教學(xué)目的1認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的社會(huì)功能2理解語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具及其在社會(huì)生活中的重要作用3了解語(yǔ)言與思維的關(guān)系教學(xué)重點(diǎn)及突出方法教學(xué)重點(diǎn)及突出方法重點(diǎn)語(yǔ)言和言語(yǔ)的辯證關(guān)系語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具思維離不開(kāi)語(yǔ)言1思維要以語(yǔ)言為工具才能進(jìn)行2思維的成果要以語(yǔ)言為工具才能表達(dá)與貯存語(yǔ)言同樣也離不開(kāi)思維方法講授為主，啟發(fā)學(xué)生思考體會(huì)教學(xué)難點(diǎn)及突破方法教學(xué)難點(diǎn)及突破方法難點(diǎn)語(yǔ)言和言語(yǔ)的辯證關(guān)系語(yǔ)言是人類(lèi)社會(huì)最重要的交際工具方法講授為主，啟發(fā)學(xué)生思考體會(huì)

簡(jiǎn)介：論網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中的錯(cuò)別字論網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中的錯(cuò)別字【摘要】互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給人類(lèi)的交際方式帶來(lái)了根本性的變化網(wǎng)絡(luò)交際從現(xiàn)實(shí)交際中分化出來(lái)為現(xiàn)代人的交際提供了一個(gè)全新的對(duì)話方式。本文首先闡述了網(wǎng)絡(luò)交際中的各種語(yǔ)言錯(cuò)別字現(xiàn)象然后從網(wǎng)絡(luò)交際的語(yǔ)境和主體兩方面對(duì)語(yǔ)言錯(cuò)別字現(xiàn)象的成因加以深入分析為避免其帶來(lái)的消極影響和負(fù)面沖擊最后對(duì)網(wǎng)絡(luò)交際中語(yǔ)言規(guī)范工作的開(kāi)展進(jìn)行了探討?！娟P(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)交際語(yǔ)言錯(cuò)別錯(cuò)別字危害危害規(guī)范別字，又叫“白字”，指把甲字寫(xiě)成乙字。如“克（刻）苦、慘（殘）酷、脈博（搏）、恣（姿）態(tài)”等。糾正錯(cuò)別字是語(yǔ)言文字規(guī)范化的一個(gè)重要內(nèi)容。一個(gè)人隨便寫(xiě)字，別人不認(rèn)識(shí)，而引起誤會(huì)，那就失去了文字的交際作用，甚至給工作帶來(lái)?yè)p害。但是，在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中，我們會(huì)經(jīng)?？吹絼e字滿(mǎn)天飛，如“菌（?。┠?、霉（美）女、油餅（有病）、板斧（版副）、幽香（郵箱）、打雪丈（打雪仗）、密馬（密碼）、粉發(fā)涂強(qiáng)（奮發(fā)圖強(qiáng)）、氣死我樂(lè)（氣死我了）、偶是窮銀，木油米（我是窮人，沒(méi)有米）”等等，這些別字的出現(xiàn)給讀者造成了一定的理解困難。在龐大的網(wǎng)民群體中，中小學(xué)生占了很大的比例，并且在逐步增多。中小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中頻繁使用錯(cuò)別字的情況，引起了許多有識(shí)之士的憂慮，研究漢字20余年的陜西省委黨校任學(xué)禮教授認(rèn)為，目前漢字正在受到前所未有的破壞，漢字文化的危機(jī)已經(jīng)出現(xiàn)。他說(shuō)“這種另類(lèi)語(yǔ)言不僅破壞著漢語(yǔ)的純潔性，也惡化了人際交往的環(huán)境，最終導(dǎo)致理解歧義和溝通障礙。”一、網(wǎng)絡(luò)交際中的語(yǔ)言錯(cuò)別字現(xiàn)象網(wǎng)絡(luò)交際中的語(yǔ)言錯(cuò)別字現(xiàn)象一語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)則的錯(cuò)別字1諧音的濫用。如數(shù)字諧音用“886”代指“拜拜了再見(jiàn)”、“7456”代指“氣死我了”、“837”代指“別生氣”、“3344”代指“生生世世”、“521”代指“我愛(ài)你”等等如漢字諧音用“美眉”代指漂亮妹妹、用“斑竹”代替“版主電子公告版管理員”利用數(shù)學(xué)算式的讀音諧漢語(yǔ)詞音如≈1414代指“意思意思”英語(yǔ)“音譯”如用“伊妹兒”代指“電子郵件EMAIL”、用“瘟都死”代指“視窗操作系統(tǒng)WINDOWS”、用“屁兔”代指“奔騰處理器芯片第二代PII”、用“酷COOL”表達(dá)一種時(shí)尚、風(fēng)格和個(gè)性1。如果這樣的字詞層出不窮勢(shì)必對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)音構(gòu)成負(fù)面影響造成日常用語(yǔ)的混亂由于這些莫名其妙的諧音字詞讓人難以會(huì)意會(huì)對(duì)正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)階段的學(xué)生帶來(lái)不良影響。2詞匯的畸變。如將“我”寫(xiě)成“偶”、將“美國(guó)”寫(xiě)成“米國(guó)”、將“這樣子”寫(xiě)成“醬紫”、將“用心寫(xiě)”寫(xiě)成“造磚”、將“隨意寫(xiě)”寫(xiě)成“灌水”、用“扁”表示“揍、打”甚至把拼音字母進(jìn)行隨意簡(jiǎn)寫(xiě)將“哥哥、姐姐、弟弟、妹妹”寫(xiě)成“GG、JJ、DD、MM”等2這樣再造的怪異詞匯、簡(jiǎn)寫(xiě)甚至是錯(cuò)別字增加了信息的噪聲讓人不知所云使用時(shí)既不經(jīng)濟(jì)修辭效果也不好甚至是對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的浪費(fèi)。如果不加以規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生極有可能養(yǎng)成不規(guī)范運(yùn)用漢語(yǔ)的壞習(xí)慣很多生造的詞匯在漢語(yǔ)中原本就有對(duì)應(yīng)的規(guī)范詞匯人們耳熟能詳現(xiàn)在卻讓讀者費(fèi)盡心機(jī)、難以琢磨造成一定的認(rèn)讀困難。3語(yǔ)法的背離。如“他很陽(yáng)光”、“她很淑女”等病句在網(wǎng)絡(luò)聊天室或電子公告版BBS中是司空見(jiàn)慣的了。又如“有事短我”其實(shí)際意思是“有事給我發(fā)短信息”這里的形容詞“短”充當(dāng)了動(dòng)詞再如“JOKINGDE”極具“洋涇浜”色彩意思是“開(kāi)玩笑的”“開(kāi)玩笑”用英語(yǔ)和現(xiàn)實(shí)中面對(duì)面聊天、書(shū)面交際的語(yǔ)境不同網(wǎng)絡(luò)交際的語(yǔ)境特點(diǎn)為各種語(yǔ)言“出格”現(xiàn)象提供了土壤和新材料是促成語(yǔ)言發(fā)生變異的客觀條件。1網(wǎng)絡(luò)交際的便捷性。在當(dāng)今信息時(shí)代人們的工作和生活節(jié)奏越來(lái)越快網(wǎng)民們?yōu)榱诵畔⒔涣鞯难杆傥淖州斎氲谋憬菘焖偬貏e是在聊天時(shí)為應(yīng)答對(duì)方的話語(yǔ)或做出快速反應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)交際中就有了大量的數(shù)字或漢字諧音及中英文隨意簡(jiǎn)寫(xiě)如“JJ8858我急需支援3Q”姐姐幫幫我吧我急需支援THANKYOU。另外某些畸變?cè)~匯的出現(xiàn)竟源于中文輸入法的將錯(cuò)就錯(cuò)在最初寸秒寸金的網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)民沒(méi)耐性保證打字的準(zhǔn)確。比如大部分網(wǎng)民在使用智能ABC輸入法輸入“版主”這個(gè)詞時(shí)輸入“BANZHU”后敲一下回車(chē)鍵或空格鍵顯示在屏幕上的是“斑竹”兩個(gè)字而不是“版主”。若需正確輸入該詞由于輸入時(shí)選字困難就需擊鍵三次進(jìn)行兩次選擇然后才能得到“版主”這個(gè)詞。網(wǎng)民們?yōu)榱搜杆倏旖莸匕炎约合胝f(shuō)的話表達(dá)出來(lái)就將以最快、最簡(jiǎn)捷的方式敲擊出來(lái)的字作為首選將錯(cuò)就錯(cuò)以彌補(bǔ)上網(wǎng)計(jì)時(shí)收費(fèi)、網(wǎng)速慢的缺陷省時(shí)又省錢(qián)而所表達(dá)的意思網(wǎng)友也能明白這樣程序自動(dòng)生成的詞匯“斑竹”等一些詞匯就似乎約定俗成很快被網(wǎng)民認(rèn)可和運(yùn)用起來(lái)。追求便捷性是網(wǎng)絡(luò)交際中語(yǔ)言錯(cuò)別字現(xiàn)象產(chǎn)生的催化劑。2網(wǎng)絡(luò)交際的虛擬性。在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中交際對(duì)象一般是無(wú)定的、隨意的你不能確切地知道對(duì)方的真實(shí)姓名性別、年齡也許是相反的、倒置的可以改變和隱藏自己。人人都可以在這特殊的語(yǔ)境中實(shí)現(xiàn)真正的平等彼此“不識(shí)廬山真面目”全憑電腦屏幕上的字符傳遞信息交流思想充分表現(xiàn)出網(wǎng)民們“不重對(duì)象重溝通”的群體心理定勢(shì)和網(wǎng)絡(luò)交際“避實(shí)就虛、避形就神”的獨(dú)特性。因此在語(yǔ)言運(yùn)用上就呈現(xiàn)出紛繁多樣、變化不定、委婉含蓄、追求趣味的特點(diǎn)如用“菜鳥(niǎo)”指剛剛上網(wǎng)的新人用“生代”指以SOHO的方式工作、以EMAIL的方式交往、以一鍵見(jiàn)鐘情、一網(wǎng)往情深的方式戀愛(ài)的群體。在網(wǎng)絡(luò)交際中語(yǔ)境是虛擬的青年網(wǎng)民們對(duì)此情有所鐘因此將最前衛(wèi)、最新鮮的社會(huì)信息注入到網(wǎng)絡(luò)這個(gè)全新社區(qū)里語(yǔ)言獲得了前所未有的施展空間所以有這么一句話“在網(wǎng)上沒(méi)有人知道你是一條狗”。在這種語(yǔ)境下語(yǔ)言的自由度最大約束性最小可以語(yǔ)所欲語(yǔ)言所欲言為網(wǎng)絡(luò)交際中語(yǔ)言的自由和隨意發(fā)揮提供了一個(gè)載體7。3網(wǎng)絡(luò)交際的全球性。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)不受限制的開(kāi)放環(huán)境人們可以在這個(gè)電子空間里自由地漫游。不同的國(guó)家和地區(qū)不同的人種和性別只需進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)就可以遨游其中。這里未設(shè)紅燈毋要護(hù)照無(wú)需簽證只要你愿意何時(shí)何地你都可以登錄網(wǎng)站到你喜歡的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)聊天、發(fā)帖子、寫(xiě)文章可以用網(wǎng)上QQ來(lái)給好友留言能夠與身處網(wǎng)絡(luò)之中的任何一個(gè)人聯(lián)系交往網(wǎng)絡(luò)給人以自由馳騁的空間。網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了信息交流的時(shí)空無(wú)阻礙化不需要統(tǒng)一的時(shí)間也不必限定哪個(gè)地點(diǎn)人人可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)平等地獲取信息和傳遞信息。由于這種交際的全球性為減少語(yǔ)言障礙更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人對(duì)其交際關(guān)系的自由占有青年網(wǎng)民們自覺(jué)地或不自覺(jué)地依據(jù)自己的文化背景和知識(shí)將漢字、數(shù)字、英文字母混雜在一起生造和使用了大量特殊的“洋涇浜”混合語(yǔ)5。這不利于現(xiàn)實(shí)中的人際交往反而會(huì)成為人際交往的語(yǔ)言障礙。網(wǎng)絡(luò)交際的主體特點(diǎn)是導(dǎo)致語(yǔ)言錯(cuò)別字現(xiàn)象的主要因素。（二）青年網(wǎng)民們樂(lè)此不疲地去創(chuàng)造、設(shè)計(jì)、推廣和使用不規(guī)范的語(yǔ)言為語(yǔ)言錯(cuò)別字現(xiàn)象提供了主觀條件據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)調(diào)查80的網(wǎng)民年齡在35歲以下青年人是網(wǎng)絡(luò)交際的主流群體。青年人這一群體中大多數(shù)人在某種程度上擁有共同的心理特征和情感意識(shí)狀態(tài)使網(wǎng)絡(luò)交際中語(yǔ)言

簡(jiǎn)介：讓我們的作文語(yǔ)言靚起來(lái)教案教學(xué)構(gòu)想1、設(shè)計(jì)意圖學(xué)生一般都怕寫(xiě)作文，而畢業(yè)和升學(xué)考試中作文分的比例又較大，因此教師必須重視作文教學(xué)。而想要作文奪取高分，除了具備；隹確地審題、奇特的立意、合理的結(jié)構(gòu)外，還有一個(gè)更重要的因素就是“閃光”的語(yǔ)言。針對(duì)許多同學(xué)的作文，讀起來(lái)味同嚼蠟，語(yǔ)言缺乏表現(xiàn)力這個(gè)特點(diǎn)，我特意設(shè)計(jì)此堂課，力求教會(huì)學(xué)生一些常用的寫(xiě)作技巧，使他們的寫(xiě)作語(yǔ)言靚起來(lái)。從整體上提高學(xué)生作文的檔次，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的可讀性。2、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與能力通過(guò)品味、修改、模仿等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握三種常用的寫(xiě)作技巧。（2）過(guò)程與方法通過(guò)練習(xí)，鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，逐步提高學(xué)生寫(xiě)作能力。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)用寫(xiě)作技巧的重要性。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握三種讓作文語(yǔ)言靚起來(lái)的方法。4、環(huán)節(jié)安排（1）從學(xué)生的內(nèi)心的強(qiáng)烈渴望出發(fā)，把學(xué)生引入寫(xiě)作殿堂，進(jìn)行寫(xiě)作語(yǔ)言技（2）具體講述三種寫(xiě)作技巧善用修辭、精選字詞、巧用詩(shī)詞。（3）當(dāng)堂進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，美化寫(xiě)作語(yǔ)言。5、教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)與形象化教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)多媒體教學(xué)方式增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，你們平時(shí)是否有這樣的感覺(jué)一篇作文，辛辛苦苦地湊夠了字?jǐn)?shù)，讀起來(lái)卻讓人覺(jué)得像白開(kāi)水一樣一一淡而無(wú)味。先賢孔子說(shuō)得好“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。”缺少了靚麗的語(yǔ)言包裝，再深刻的立意，再豐富的內(nèi)容，也會(huì)顯得默然失色。于是乎，每次作文后，很多同學(xué)只能望“分’’興嘆作文，想青春，。（2）片段寫(xiě)作同學(xué)們喜歡油菜花嗎請(qǐng)大家以”油菜花為內(nèi)容寫(xiě)句子，用上兩種修辭寫(xiě)幾句話。（100字左右）5、小結(jié)修辭用與不用，確實(shí)有著天壤之別多用并非越多越好，我們千萬(wàn)不能抓來(lái)就用，強(qiáng)按，硬套。修辭一定得用得自然、貼切，精妙，方能起到形象生動(dòng)的作用，否則只會(huì)給人矯揉造怍的感覺(jué)。（設(shè)計(jì)問(wèn)題引八第二版塊）再問(wèn)，除了修辭，你還能想到別的辦法讓你的語(yǔ)言靚起來(lái)么啟發(fā)有這樣兩句詩(shī)“春風(fēng)叉綠江南岸”，有沒(méi)有啟發(fā)（傳說(shuō)王安石為用好這個(gè)詞，改動(dòng)了十多次，從“到”、“過(guò)”、“八”、“滿(mǎn)”等十多個(gè)動(dòng)詞中最后選定了“綠”，突出春天來(lái)臨，千里江岸一片新綠的景物變化。）（二）第二招精選詞語(yǔ)，來(lái)一點(diǎn)“感情”是啊，我們必須學(xué)會(huì)精選字詞，錘煉自己的語(yǔ)言，努力尋找最合適最貼切的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的思想感情。在這一點(diǎn)上，古人給了我們?cè)S多榜樣。例L、紅杏枝頭春意鬧（一個(gè)鬧字寫(xiě)出了春天的絢爛與美麗，也飽含了詩(shī)人的滿(mǎn)際喜悅之情。）古道西風(fēng)瘦馬（一個(gè)古，西，瘦寫(xiě)盡了漂泊在外游子的孤苦，凄旅，可謂是字字含情?。├?、小草偷偷地從土地里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。（生動(dòng)的動(dòng)詞、形容詞不僅寫(xiě)出了小草的清新、可愛(ài)，也寫(xiě)出了春草勃發(fā)帶來(lái)的歡樂(lè)，表達(dá)對(duì)春的喜愛(ài)。）例3、讀下面一段話，根據(jù)小作者想要表達(dá)的感情，修改文中的詞語(yǔ)，使之更能表達(dá)感情。爸爸媽媽又出門(mén)了，每天都是這樣，當(dāng)別人吃完飯，一家子聚在一起的時(shí)候，他們總匆匆收拾完碗筷就趕去店里，將我一個(gè)人扔、留在家里。桌上的臺(tái)燈發(fā)出明殼、慘白的光芒，像一只大犬、失神的眼睛看著我。委屈、難過(guò)、

簡(jiǎn)介：計(jì)算機(jī)二級(jí)考試C語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)總結(jié)完全針對(duì)考試大綱概述總體上必須清楚的總體上必須清楚的1程序結(jié)構(gòu)是三種順序結(jié)構(gòu)循環(huán)結(jié)構(gòu)三個(gè)循環(huán)結(jié)構(gòu)選擇結(jié)構(gòu)IF和SWITCH2讀程序都要從MAIN入口然后從最上面順序往下讀碰到循環(huán)做循環(huán)碰到選擇做選擇。3計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)在電腦中保存是以二進(jìn)制的形式數(shù)據(jù)存放的位置就是他的地址4BIT是位是指為0或者1。BYTE是指字節(jié)一個(gè)字節(jié)八個(gè)位5一定要記住二進(jìn)制如何劃成十進(jìn)制。概念?？嫉降母拍畛？嫉降?、編譯預(yù)處理不是C語(yǔ)言的一部分，不再運(yùn)行時(shí)間。C語(yǔ)言編譯的程序稱(chēng)為源程序，它以II數(shù)值存放在文本文件中。2、每個(gè)C語(yǔ)言程序中MAIN函數(shù)是有且只有一個(gè)。3、在函數(shù)中不可以再定義函數(shù)。4、算法的是一定要有輸出的，他可以沒(méi)有輸入。5、BREAK可用于循環(huán)結(jié)構(gòu)和SWITCH語(yǔ)句。6、逗號(hào)運(yùn)算符的級(jí)別最低。第一章1）合法的用戶(hù)標(biāo)識(shí)符考查合法的要求是由字母，數(shù)字，下劃線組成。有其它元素就錯(cuò)了。并且第一個(gè)必須為字母或則是下劃線。第一個(gè)為數(shù)字就錯(cuò)了。問(wèn)號(hào)字符063單引號(hào)字符039“雙引號(hào)字符0340空字符NULL000DDD任意字符三位八進(jìn)制XHH任意字符二位十六進(jìn)制6）算術(shù)運(yùn)算符號(hào)的優(yōu)先級(jí)別同級(jí)別的有的是從左到右，有的是從右到左。7）強(qiáng)制類(lèi)型轉(zhuǎn)換一定是（INT）A不是INT（A），注意類(lèi)型上一定有括號(hào)的。注意（INT）（AB）和（INT）AB的區(qū)別。前是把AB轉(zhuǎn)型，后是把A轉(zhuǎn)型再加B。8）表達(dá)式的考查是表達(dá)式就一定有數(shù)值。賦值表達(dá)式表達(dá)式數(shù)值是最左邊的數(shù)值，AB5該表達(dá)式為5，常量不可以賦值。自加、自減表達(dá)式假設(shè)A5，A（是為6），A（為5）；運(yùn)行的機(jī)理A是先把變量的數(shù)值加上1，然后把得到的數(shù)值放到變量A中，然后再用這個(gè)A表達(dá)式的數(shù)值為6，而A是先用該表達(dá)式的數(shù)值為5，然后再把A的數(shù)值加上1為6，再放到變量A中。進(jìn)行了A和A后在下面的程序中再用到A的話都是變量A中的6了?？荚嚳谠E在前先加后用，在后先用后加。逗號(hào)表達(dá)式優(yōu)先級(jí)別最低；表達(dá)式的數(shù)值逗號(hào)最右邊的那個(gè)表達(dá)式的數(shù)值。（2，3，4）的表達(dá)式的數(shù)值就是4。9）位運(yùn)算的考查會(huì)有一到二題考試題目?？偟奶幚矸椒◣缀跛械奈贿\(yùn)算的題目都要按這個(gè)流程來(lái)處理（先把十進(jìn)制變成二進(jìn)制再變成十進(jìn)制）。

簡(jiǎn)介：護(hù)士禮儀與人性化護(hù)理隨著醫(yī)學(xué)、護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變，醫(yī)療和護(hù)理不僅僅局限于生物學(xué)的范疇。護(hù)士的形象以及言談舉止，音容笑貌。都可能對(duì)服務(wù)對(duì)象產(chǎn)生直接或間接的影響，從而影響護(hù)理效果。美是人人追求和向往的，護(hù)理工作者面對(duì)的是身心被疾病折磨的患者，他們更需要美的撫慰，燦爛的笑容會(huì)撫平他們受傷的心靈，輕輕的問(wèn)候會(huì)減輕他們傷口的疼痛因此我們可以說(shuō)護(hù)士禮儀是時(shí)代的產(chǎn)物長(zhǎng)期的護(hù)理實(shí)踐告訴我們，作為一名好護(hù)士，首先要有崇高的品德，這是基礎(chǔ)；其次要有精湛的護(hù)理技術(shù)。但是僅有這兩條還很不夠，還需要有重要的一條就是要有服務(wù)藝術(shù)，才能更好地為患者服務(wù)。這就要求必須掌握護(hù)士禮儀。護(hù)士禮儀的含義護(hù)士禮儀是一種專(zhuān)業(yè)文化模式，是研究護(hù)理交往藝術(shù)的學(xué)問(wèn)。護(hù)士禮儀除具有禮儀的基本特征以外，還具有護(hù)士專(zhuān)業(yè)的文化特性。護(hù)士禮儀是護(hù)患溝通的橋梁。以何種方式為患者服務(wù)，如何接待患者，怎樣與他們交流，在護(hù)患之間的交往中，護(hù)士應(yīng)該注意那些禮儀方面的問(wèn)題，包括護(hù)士的言談、舉止、儀表、服飾的不同，有非常豐富的文化內(nèi)涵，是行為人的全部文化修養(yǎng)的外在體現(xiàn)。關(guān)愛(ài)每一位患者，讓每一位患者滿(mǎn)意。將護(hù)士禮儀融于職業(yè)行為和服務(wù)之中，是當(dāng)今護(hù)理人員應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)。護(hù)士美的儀表、禮貌的語(yǔ)言、落落大方的禮節(jié)，可使患者感到被理解、被尊重，心理上得到慰藉，心情上獲得愉悅，使護(hù)患交往在情感交融中進(jìn)行，增加有效溝通，降低醫(yī)療投訴，從而提高護(hù)理質(zhì)量。因此護(hù)士禮儀也是人性化護(hù)理一種完美的體現(xiàn)一、護(hù)士禮儀護(hù)士禮儀是一種職業(yè)禮儀，是護(hù)士在職業(yè)活動(dòng)中所遵循的行為標(biāo)準(zhǔn)，是護(hù)士素質(zhì)、修養(yǎng)、行為、氣質(zhì)的綜合反映。它包括護(hù)士?jī)x表、使用語(yǔ)言的藝術(shù)，人際溝通技巧及護(hù)士行為規(guī)范。護(hù)理專(zhuān)家王秀英說(shuō)過(guò)“護(hù)理工作可以發(fā)揚(yáng)女性所有的力和美。”這里所說(shuō)的“力”，是女性的性別魅力和優(yōu)勢(shì)；“美”的含義包含著護(hù)士的禮儀。護(hù)理工作的這種藝術(shù)美，是通過(guò)護(hù)士的言行、舉止、儀容儀表來(lái)體現(xiàn)的。良好的禮儀可以體現(xiàn)出護(hù)士的文化修養(yǎng)、審美情趣及知識(shí)涵養(yǎng)，是個(gè)人自尊自愛(ài)的表現(xiàn)。從某種意義上說(shuō)，護(hù)理人員的形象提高了，同時(shí)也塑造了醫(yī)院的良好形象。特別是在醫(yī)院競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，護(hù)士禮儀作為醫(yī)療服務(wù)的內(nèi)在因素，已為大多數(shù)醫(yī)院所接受，并且它作為技術(shù)服務(wù)的附加服務(wù)越來(lái)越被患者所關(guān)注，成為影響醫(yī)院在社會(huì)公眾中總體形象的關(guān)鍵，成為人們選擇醫(yī)院的一大考慮要素。二、護(hù)士禮儀在人性化護(hù)理工作中的意義

簡(jiǎn)介：填空題歸類(lèi)填空題歸類(lèi)文件文件11將自然數(shù)將自然數(shù)1至1010以及它們的平方根寫(xiě)到名為以及它們的平方根寫(xiě)到名為MYFILE3TXTMYFILE3TXT的文本文件中的文本文件中然后再順序讀出顯示在屏幕上。然后再順序讀出顯示在屏幕上。FPFPFCLOSEFPFCLOSEFPFNAMEFNAME22從鍵盤(pán)輸入若干行文本從鍵盤(pán)輸入若干行文本寫(xiě)到文件寫(xiě)到文件MYFILE4TXTMYFILE4TXT中用11作為字符串輸入結(jié)束標(biāo)志作為字符串輸入結(jié)束標(biāo)志然后將文件的內(nèi)容讀出顯示在屏幕上。然后將文件的內(nèi)容讀出顯示在屏幕上。FWFWSTRSTRSTRSTR33建立班級(jí)通訊錄建立班級(jí)通訊錄通訊錄中記錄每位同學(xué)的編號(hào)通訊錄中記錄每位同學(xué)的編號(hào)姓名和電話號(hào)碼姓名和電話號(hào)碼班級(jí)的人數(shù)和學(xué)生的信息從鍵盤(pán)讀入班級(jí)的人數(shù)和學(xué)生的信息從鍵盤(pán)讀入每個(gè)人的信息作每個(gè)人的信息作為一個(gè)數(shù)據(jù)塊寫(xiě)到名為為一個(gè)數(shù)據(jù)塊寫(xiě)到名為MYFILE5DATMYFILE5DAT的二進(jìn)制文件中。的二進(jìn)制文件中。STYPESTYPEFILEFILEFPFP44將指定將指定源文件源文件中的內(nèi)容中的內(nèi)容復(fù)制復(fù)制到指定的到指定的目標(biāo)文件目標(biāo)文件中復(fù)制成功時(shí)函數(shù)返回值為復(fù)制成功時(shí)函數(shù)返回值為11失敗時(shí)返回值為失敗時(shí)返回值為00在復(fù)制的過(guò)程中在復(fù)制的過(guò)程中把復(fù)制把復(fù)制的內(nèi)容輸出到終端屏幕的內(nèi)容輸出到終端屏幕主函數(shù)中源文件名放在變量主函數(shù)中源文件名放在變量SFNAMESFNAME中目標(biāo)文件名放在變量目標(biāo)文件名放在變量TFNAMETFNAME中。中。“R““R“FSFSFTFT55將形參給定的字符串將形參給定的字符串整數(shù)整數(shù)浮點(diǎn)數(shù)寫(xiě)到文本文件浮點(diǎn)數(shù)寫(xiě)到文本文件中再用字符方式從此文本文件中逐個(gè)讀入并顯示在終端屏幕上。再用字符方式從此文本文件中逐個(gè)讀入并顯示在終端屏幕上。FILEFILEFPFPCHCH66將參數(shù)給定的字符串將參數(shù)給定的字符串整數(shù)整數(shù)浮點(diǎn)數(shù)寫(xiě)到文本文件浮點(diǎn)數(shù)寫(xiě)到文本文件中再用字符串方式從此文本文件中逐個(gè)讀入再用字符串方式從此文本文件中逐個(gè)讀入并調(diào)用庫(kù)函數(shù)調(diào)用庫(kù)函數(shù)ATOIATOI和ATOFATOF將字符串轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的整數(shù)將字符串轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的整數(shù)浮點(diǎn)數(shù)浮點(diǎn)數(shù)然后將其顯示在屏幕上。然后將其顯示在屏幕上。FILEFILEFCLOSEFPFCLOSEFPFPFP77通過(guò)定義學(xué)生結(jié)構(gòu)體變量通過(guò)定義學(xué)生結(jié)構(gòu)體變量存儲(chǔ)了學(xué)生的學(xué)號(hào)存儲(chǔ)了學(xué)生的學(xué)號(hào)姓名和姓名和3門(mén)課的成績(jī)門(mén)課的成績(jī)所有學(xué)生數(shù)據(jù)均以二進(jìn)制方式輸出到所有學(xué)生數(shù)據(jù)均以二進(jìn)制方式輸出到STUDENTDATSTUDENTDAT文件中件中從指定文件中從指定文件中找出指定學(xué)號(hào)找出指定學(xué)號(hào)的學(xué)生的學(xué)生數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)讀入此學(xué)生的數(shù)據(jù)讀入此學(xué)生的數(shù)據(jù)對(duì)該生的分?jǐn)?shù)進(jìn)行修改對(duì)該生的分?jǐn)?shù)進(jìn)行修改使每門(mén)課的分?jǐn)?shù)加使每門(mén)課的分?jǐn)?shù)加3分修改后重修改后重寫(xiě)文件中該學(xué)生的數(shù)據(jù)寫(xiě)文件中該學(xué)生的數(shù)據(jù)即用該學(xué)生的數(shù)據(jù)覆蓋原數(shù)據(jù)即用該學(xué)生的數(shù)據(jù)覆蓋原數(shù)據(jù)其它學(xué)生數(shù)據(jù)不變其它學(xué)生數(shù)據(jù)不變?nèi)粽也坏饺粽也坏絼t什么都不做。則什么都不做。FPFPFPFP88通過(guò)定義學(xué)生結(jié)構(gòu)體變量通過(guò)定義學(xué)生結(jié)構(gòu)體變量存儲(chǔ)了學(xué)生的學(xué)號(hào)存儲(chǔ)了學(xué)生的學(xué)號(hào)姓名和姓名和3門(mén)課的成績(jī)門(mén)課的成績(jī)所有學(xué)生數(shù)據(jù)均以二進(jìn)制方式輸出到文件中所有學(xué)生數(shù)據(jù)均以二進(jìn)制方式輸出到文件中從形參形參FILENAMEFILENAME所指的所指的文件中讀入學(xué)生數(shù)據(jù)文件中讀入學(xué)生數(shù)據(jù)并按照學(xué)號(hào)并按照學(xué)號(hào)從小到大排序從小到大排序后再用二進(jìn)制方式把再用二進(jìn)制方式把排序后的學(xué)生數(shù)據(jù)輸出到排序后的學(xué)生數(shù)據(jù)輸出到FILENAMEFILENAME所指的所指的文件文件中覆蓋原來(lái)的文件內(nèi)容。覆蓋原來(lái)的文件內(nèi)容?！癛B““RB“FWRITEFWRITE99通過(guò)定義學(xué)生結(jié)構(gòu)體變量通過(guò)定義學(xué)生結(jié)構(gòu)體變量存儲(chǔ)了學(xué)生的學(xué)號(hào)存儲(chǔ)了學(xué)生的學(xué)號(hào)姓名和姓名和3門(mén)課的成績(jī)門(mén)課的成績(jī)所有學(xué)生數(shù)據(jù)均以二進(jìn)制方式輸出到文件中所有學(xué)生數(shù)據(jù)均以二進(jìn)制方式輸出到文件中重寫(xiě)重寫(xiě)形參①FILENAMEFILENAME所指所指文件中最后一個(gè)學(xué)生的數(shù)據(jù)文件中最后一個(gè)學(xué)生的數(shù)據(jù)即用新的學(xué)生數(shù)據(jù)覆蓋該學(xué)生原來(lái)的數(shù)據(jù)即用新的學(xué)生數(shù)據(jù)覆蓋該學(xué)生原來(lái)的數(shù)據(jù)其它學(xué)生的數(shù)據(jù)不變。其它學(xué)生的數(shù)據(jù)不變。FILENAMEFILENAMEFPFPFPFP單向鏈表單向鏈表11已建立一個(gè)帶有頭結(jié)點(diǎn)的已建立一個(gè)帶有頭結(jié)點(diǎn)的單向鏈表單向鏈表鏈表中的各結(jié)點(diǎn)鏈表中的各結(jié)點(diǎn)按結(jié)點(diǎn)結(jié)點(diǎn)數(shù)據(jù)域中的數(shù)據(jù)遞增數(shù)據(jù)域中的數(shù)據(jù)遞增有序鏈接有序鏈接把形參把形參X的值放入一個(gè)新結(jié)點(diǎn)的值放入一個(gè)新結(jié)點(diǎn)并插入到鏈表中并插入到鏈表中插入插入后各結(jié)點(diǎn)仍保持遞增有序。后各結(jié)點(diǎn)仍保持遞增有序。XPS22已建立一個(gè)帶有頭結(jié)點(diǎn)的已建立一個(gè)帶有頭結(jié)點(diǎn)的單向鏈表單向鏈表在主函數(shù)中將多次調(diào)用該函數(shù)在主函數(shù)中將多次調(diào)用該函數(shù)每調(diào)用一次該函數(shù)每調(diào)用一次該函數(shù)輸出輸出鏈表鏈表尾部結(jié)點(diǎn)中的數(shù)據(jù)尾部結(jié)點(diǎn)中的數(shù)據(jù)并釋放該結(jié)點(diǎn)放該結(jié)點(diǎn)使鏈表縮短。使鏈表縮短。NEXTNEXTTDATATDATAT33已建立一個(gè)帶有頭結(jié)點(diǎn)的已建立一個(gè)帶有頭結(jié)點(diǎn)的單向鏈表單向鏈表鏈表中各結(jié)點(diǎn)鏈表中各結(jié)點(diǎn)按數(shù)據(jù)域遞增按數(shù)據(jù)域遞增有序鏈接有序鏈接刪除刪除鏈表中數(shù)據(jù)域鏈表中數(shù)據(jù)域值相同結(jié)點(diǎn)值相同結(jié)點(diǎn)使之保留一個(gè)。使之保留一個(gè)。QNEXTNEXTNEXTNEXT44在帶有頭結(jié)點(diǎn)的在帶有頭結(jié)點(diǎn)的單向鏈表單向鏈表中查找查找數(shù)據(jù)域中數(shù)據(jù)域中值為值為CHCH的結(jié)點(diǎn)的結(jié)點(diǎn)找到后通過(guò)函數(shù)值找到后通過(guò)函數(shù)值返回該結(jié)點(diǎn)返回該結(jié)點(diǎn)在鏈表中所處的在鏈表中所處的順序號(hào)順序號(hào)若不存若不存在值為在值為CHCH的結(jié)點(diǎn)的結(jié)點(diǎn)函數(shù)返回函數(shù)返回0值。值。NULLNULLNHEADCHHEADCH55統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)出帶有頭結(jié)點(diǎn)的出帶有頭結(jié)點(diǎn)的單向鏈表單向鏈表中結(jié)點(diǎn)結(jié)點(diǎn)的個(gè)數(shù)個(gè)數(shù)存放在形參存放在形參N所指的存儲(chǔ)單元中。所指的存儲(chǔ)單元中。NNNEXTNEXTHEADHEAD66計(jì)算出帶有頭結(jié)點(diǎn)的計(jì)算出帶有頭結(jié)點(diǎn)的單項(xiàng)鏈表單項(xiàng)鏈表中各結(jié)點(diǎn)各結(jié)點(diǎn)①數(shù)據(jù)域之和數(shù)據(jù)域之和作為函數(shù)數(shù)值返回。作為函數(shù)數(shù)值返回。DATADATANEXTNEXTHEADHEAD串?dāng)?shù)組中共有串?dāng)?shù)組中共有M個(gè)字符串個(gè)字符串且串長(zhǎng)小于且串長(zhǎng)小于N。SSISSINJNJ144求SSSS所指字符串?dāng)?shù)組中所指字符串?dāng)?shù)組中長(zhǎng)度最長(zhǎng)的字符串長(zhǎng)度最長(zhǎng)的字符串所在的行下標(biāo)所在的行下標(biāo)作為函數(shù)值返回作為函數(shù)值返回并把并把其串長(zhǎng)放在形參其串長(zhǎng)放在形參N所指的變量所指的變量中SSSS所指所指字符串?dāng)?shù)組中共有字符串?dāng)?shù)組中共有M個(gè)字符串個(gè)字符串且串長(zhǎng)小于串長(zhǎng)小于N。NNLENLENNLENNLEN55求SSSS所指字符串?dāng)?shù)組中所指字符串?dāng)?shù)組中長(zhǎng)度最短長(zhǎng)度最短的字符串所在的的字符串所在的行下標(biāo)作為函數(shù)值返回行下標(biāo)作為函數(shù)值返回并把其串長(zhǎng)放在形參并把其串長(zhǎng)放在形參N所指變量中所指變量中SSSS所指字所指字符串?dāng)?shù)組中共有符串?dāng)?shù)組中共有M個(gè)字符串個(gè)字符串且串長(zhǎng)小于串長(zhǎng)小于N。MK66利用指針數(shù)組對(duì)形參利用指針數(shù)組對(duì)形參SSSS所指字符串?dāng)?shù)組中的字符串按所指字符串?dāng)?shù)組中的字符串按由長(zhǎng)到短由長(zhǎng)到短的順序的順序排序排序并輸出排序結(jié)果并輸出排序結(jié)果SSSS所指字符串?dāng)?shù)組中共有所指字符串?dāng)?shù)組中共有N個(gè)字符串個(gè)字符串且串長(zhǎng)小于且串長(zhǎng)小于M。IPSJPSJTPTP77在形參在形參SSSS所指字符串?dāng)?shù)組中查找與形參所指字符串?dāng)?shù)組中查找與形參T所指字符串相同的串所指字符串相同的串找到后返回找到后返回該串在字符串?dāng)?shù)組中的位置該串在字符串?dāng)?shù)組中的位置下標(biāo)值下標(biāo)值未找到未找到則返回則返回11SSSS所指字符串?dāng)?shù)組中共有所指字符串?dāng)?shù)組中共有N個(gè)內(nèi)容不同的字符串個(gè)內(nèi)容不同的字符串且串長(zhǎng)小于且串長(zhǎng)小于M。NI1188在形參在形參SSSS所指字符串?dāng)?shù)組中所指字符串?dāng)?shù)組中刪除所有串長(zhǎng)超過(guò)刪除所有串長(zhǎng)超過(guò)K的字符串的字符串函數(shù)返回所剩字符串的個(gè)數(shù)函數(shù)返回所剩字符串的個(gè)數(shù)SSSS所指字符串?dāng)?shù)組中共有所指字符串?dāng)?shù)組中共有N個(gè)字符串字符串且串長(zhǎng)小于且串長(zhǎng)小于M。NKSSISSI99在形參在形參SSSS所指字符串?dāng)?shù)組中所指字符串?dāng)?shù)組中查找含有形參查找含有形參SUBSTRSUBSTR所指子串的所有字符串所指子串的所有字符串并輸出并輸出若沒(méi)找到則輸出相應(yīng)信息若沒(méi)找到則輸出相應(yīng)信息SSSS所指字符所指字符串?dāng)?shù)組中共有串?dāng)?shù)組中共有N個(gè)字符串個(gè)字符串且串長(zhǎng)小于且串長(zhǎng)小于M程序中庫(kù)函數(shù)程序中庫(kù)函數(shù)STRSTRS1S2STRSTRS1S2的功能是在的功能是在S1S1串中查找串中查找S2S2子串子串若沒(méi)有若沒(méi)有函數(shù)值為函數(shù)值為0若有為非為非0。NSUBSTRSUBSTR01010在形參在形參SSSS所指字符串?dāng)?shù)組中所指字符串?dāng)?shù)組中將所有串長(zhǎng)超過(guò)將所有串長(zhǎng)超過(guò)K的字符串中右邊的字符刪除的字符串中右邊的字符刪除只保留左邊的只保留左邊的K個(gè)字符個(gè)字符SSSS所指字符串?dāng)?shù)組所指字符串?dāng)?shù)組中共有中共有N個(gè)字符串個(gè)字符串且串長(zhǎng)小于且串長(zhǎng)小于M。MMN00字符串字符串11將形參將形參S所指字符串中的所有所指字符串中的所有數(shù)字字符移到所有非數(shù)字字符之后數(shù)字字符移到所有非數(shù)字字符之后并保持?jǐn)?shù)字字符和非數(shù)字字符原有的先后次序。例如并保持?jǐn)?shù)字字符和非數(shù)字字符原有的先后次序。例如形參形參S所指的字符串為所指的字符串為DEF35ADH3KJSDF7DEF35ADH3KJSDF7執(zhí)行結(jié)果為執(zhí)行結(jié)果為DEFADHKJSDF3537DEFADHKJSDF3537。JJSIT1ISIT1IJ22將形參將形參S所指字符串中的所有所指字符串中的所有字母字符順序前移字母字符順序前移其它字符順序后移其它字符順序后移處理后新字符串的首地址作為函數(shù)值返回。處理后新字符串的首地址作為函數(shù)值返回。SISIK0033將形參將形參S所指字符串中的所有所指字符串中的所有數(shù)字字符順序前移數(shù)字字符順序前移其它字符順序后移其它字符順序后移處理后新字符串的處理后新字符串的首地址作為函數(shù)值返回首地址作為函數(shù)值返回。JKP44在形參在形參S所指字符串中的每個(gè)所指字符串中的每個(gè)數(shù)字字符之后插入數(shù)字字符之后插入一個(gè)一個(gè)。00SJSJ55在形參在形參S所指字符串中尋找所指字符串中尋找與參數(shù)與參數(shù)C相同字符相同字符并在其后并在其后插入插入一個(gè)與之相同字符一個(gè)與之相同字符若找不到相同字符函數(shù)不做任何處理。若找不到相同字符函數(shù)不做任何處理。000C66統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)形參形參S所指字符串中所指字符串中數(shù)字字符數(shù)字字符出現(xiàn)的出現(xiàn)的次數(shù)次數(shù)并存放在形參并存放在形參T所指的變量中所指的變量中最后在函數(shù)中輸出。最后在函數(shù)中輸出。SISI99TNTN77把形參把形參S所指字符串中所指字符串中下標(biāo)為奇數(shù)下標(biāo)為奇數(shù)的字符右移到下一個(gè)奇數(shù)位置字符右移到下一個(gè)奇數(shù)位置最右邊被移出字符串的字符繞回放到第一個(gè)奇數(shù)位置最右邊被移出字符串的字符繞回放到第一個(gè)奇數(shù)位置下標(biāo)為偶數(shù)的字符不動(dòng)下標(biāo)為偶數(shù)的字符不動(dòng)注字符串的長(zhǎng)度大于等于字符串的長(zhǎng)度大于等于22。1SKSKC88對(duì)形參對(duì)形參S所指字符串中所指字符串中下標(biāo)為奇數(shù)下標(biāo)為奇數(shù)的字符字符按IIII碼大小碼大小遞增排序遞增排序并將排序后下標(biāo)為奇數(shù)的字符取出并將排序后下標(biāo)為奇數(shù)的字符取出存入形參存入形參P所指所指字符數(shù)組中字符數(shù)組中形成一個(gè)新串。形成一個(gè)新串。TITII0099將A和B所指所指兩個(gè)字符串轉(zhuǎn)換成兩個(gè)字符串轉(zhuǎn)換成面值相同的面值相同的整數(shù)整數(shù)并進(jìn)行相加作為函數(shù)值返回并進(jìn)行相加作為函數(shù)值返回規(guī)定字符串中只含規(guī)定字符串中只含9個(gè)以下數(shù)字字符。個(gè)以下數(shù)字字符。00SSCTODACTODBCTODACTODB1010把形參把形參S所指字符串中所指字符串中最右邊的最右邊的N個(gè)字符復(fù)制到形參個(gè)字符復(fù)制到形參T所指字符數(shù)組中所指字符數(shù)組中形成一個(gè)新串形成一個(gè)新串若S所指字符串的長(zhǎng)度小于所指字符串的長(zhǎng)度小于N

簡(jiǎn)介：視聽(tīng)語(yǔ)言教學(xué)大綱課程編號(hào)014ZB010課程名稱(chēng)中文視聽(tīng)語(yǔ)言課程名稱(chēng)英文VISUALAUDIOLANGUAGE學(xué)分2總學(xué)時(shí)36實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)12適應(yīng)專(zhuān)業(yè)廣播電視新聞學(xué)先修課程廣播電視概論一、課程的性質(zhì)和任務(wù)本課程是廣播電視新聞學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程，是影視應(yīng)用理論的基礎(chǔ)知識(shí)，是為培養(yǎng)和檢驗(yàn)學(xué)生使用影視語(yǔ)言的能力方面而設(shè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，了解影視語(yǔ)言的基本規(guī)律，掌握分鏡頭原理，為后續(xù)的課程打下基礎(chǔ)。二、課程的基本要求視聽(tīng)語(yǔ)言所闡明的內(nèi)容，作為影視語(yǔ)言基礎(chǔ)性，語(yǔ)法性的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生影視語(yǔ)言知識(shí)的架構(gòu)的建立和影視知識(shí)體系的建成有重要的意義，同時(shí)其內(nèi)容大都淺顯易懂，對(duì)學(xué)生的影視創(chuàng)作實(shí)踐具有直接的指導(dǎo)作用。三、課程的基本內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)概論教學(xué)目的1、通過(guò)講授視聽(tīng)語(yǔ)言的定義，使同學(xué)對(duì)視聽(tīng)語(yǔ)言的存在及概念形成正確的認(rèn)識(shí)2、通過(guò)對(duì)影視作品的欣賞，是學(xué)生正確掌握視聽(tīng)語(yǔ)言的特征，逐漸對(duì)影視藝術(shù)形成感性的認(rèn)知，對(duì)視聽(tīng)語(yǔ)言的分類(lèi)、特點(diǎn)、歷史發(fā)展及其流派形成正確的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)課時(shí)16課時(shí)第二章聲音聲音的概述聲音的分類(lèi)及其功能聲畫(huà)關(guān)系教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)聲音的時(shí)空屬性，聲音在影視創(chuàng)作中得重要作用，聲音的分類(lèi)及其功能，音響音樂(lè)的功能聲畫(huà)結(jié)合的關(guān)系教學(xué)要求理解聲音在敘事和抒情上的作用，使用聲音塑造空間，使用聲音靈活調(diào)動(dòng)時(shí)空，使用聲音推動(dòng)敘事，烘托氣氛，營(yíng)造氛圍，通過(guò)聲畫(huà)關(guān)系的藝術(shù)處理，形成獨(dú)特的視聽(tīng)藝術(shù)效果。教學(xué)課時(shí)8課時(shí)第三章剪輯剪輯誕生的歷史剪輯的基本原則聲音與影片的剪輯教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)格里菲斯的剪輯手法的基本成型，前蘇聯(lián)電影學(xué)派和剪輯理論的建立和發(fā)展，剪輯的基本原則，非連貫剪輯。剪輯的節(jié)奏，聲音與影片的剪輯教學(xué)課時(shí)8課時(shí)四、實(shí)驗(yàn)要求分組進(jìn)行，四到五人一組

簡(jiǎn)介：老師表?yè)P(yáng)學(xué)生進(jìn)步的評(píng)語(yǔ)范文評(píng)語(yǔ)1這學(xué)期你的進(jìn)步非常大，這是人所共知的，老師和同學(xué)們都為你感到高興，你即將成為一名中學(xué)生，新的學(xué)習(xí)生活將在你面前展開(kāi)，此時(shí)此刻，老師想送你一句話耐心是一切聰明才智的基礎(chǔ)，勝利者不一定是跑得最快的人，而是最能耐久的人。評(píng)語(yǔ)2你總是默默無(wú)語(yǔ)地認(rèn)真學(xué)習(xí)，即使遇到了挫折也毫不氣餒，沉靜之中帶著幾分倔犟，淳樸之中透著踏實(shí)，每次打開(kāi)作業(yè)都能欣賞到你清秀的字體，每次批改作文都能感受到你的執(zhí)著，你會(huì)成功的，我始終對(duì)你充滿(mǎn)信心。評(píng)語(yǔ)3人的天賦就象火花，它既可以熄滅，也可以燃燒起來(lái)，而迫使它燃成熊熊火火的方法只有一個(gè)，就是勞動(dòng)，再勞動(dòng)，你就是一個(gè)極有天賦的孩子，腦子靈，反應(yīng)快，希望你能早日振作起來(lái)，讓智慧的火花早日閃爍起來(lái)。評(píng)語(yǔ)4回想當(dāng)年我們初次見(jiàn)面時(shí)，你還是一個(gè)忽閃著大眼睛，胖乎乎的大腦袋“小娃娃”，轉(zhuǎn)眼間，你已成長(zhǎng)為一名品學(xué)兼優(yōu)，聞名全校的優(yōu)秀學(xué)生，可能有一天，你會(huì)步入中國(guó)最高學(xué)府，用你所學(xué)的知識(shí)為人類(lèi)造福，你的未來(lái)將是燦爛的，充滿(mǎn)希望的，老師真心地為你祝福。評(píng)語(yǔ)5一年來(lái)，你在學(xué)習(xí)上突飛猛進(jìn)，一下子躍進(jìn)了尖子生的行列，讓老師和同學(xué)們刮目相看，可又有誰(shuí)知道，在這成績(jī)的背后者2、你思維敏捷，接受能力較強(qiáng)，課堂上總是很快掌握新知；你熱愛(ài)學(xué)習(xí)，總是很快完成作業(yè)。你酷愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)，充滿(mǎn)了活力。但你不善于珍惜利用時(shí)間，把作業(yè)當(dāng)作任務(wù)一樣完成，且沒(méi)有處理好愛(ài)好和學(xué)習(xí)的關(guān)系。今后的學(xué)習(xí)中，你還需端正學(xué)習(xí)態(tài)度，珍惜時(shí)間，鎖定目標(biāo)，全力以赴地投入到學(xué)知識(shí)的海洋中去。唯有如此，你方可到達(dá)理想的彼岸3聰明伶俐用在你身上一點(diǎn)也不夸張，清純活潑是你可愛(ài)的內(nèi)在因素。你熱愛(ài)學(xué)習(xí)，尊敬師長(zhǎng)，勞動(dòng)積極，對(duì)一切新事物充滿(mǎn)了好奇，強(qiáng)烈的求知欲為你打開(kāi)了廣闊的知識(shí)世界，在浩瀚的知識(shí)海洋里，我相信你會(huì)用理想為舵辛勤做槳，劃向成功的彼岸你穩(wěn)重大方，為人坦誠(chéng)；班級(jí)管理中顯露出你非凡的能力和藝術(shù)，是同學(xué)和老師信任的班長(zhǎng)；你熱愛(ài)學(xué)習(xí)，勤于思考，學(xué)習(xí)主動(dòng)積極，一直處以?xún)?yōu)秀。在今后的學(xué)習(xí)中，只要你繼續(xù)保持良好的心態(tài)和堅(jiān)持不懈的精神，一定會(huì)取得更大的成功。4你尊敬老師關(guān)心同學(xué)，熱愛(ài)班級(jí)，科代表工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)上一絲不茍。在困難面前你也曾迷惘徘徊，甚至喪失了信心和方向，但我知道你沒(méi)有屈服，你有一顆頑強(qiáng)上進(jìn)的心，不會(huì)輕易放棄。在你的努力下，你終于戰(zhàn)勝困難并逐步取得了進(jìn)步。性情開(kāi)朗積極樂(lè)觀的你，懂得在學(xué)

簡(jiǎn)介：1英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)概論教學(xué)大綱課程編號(hào)S032022課程類(lèi)型專(zhuān)業(yè)必修課課程名稱(chēng)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)概論英文名稱(chēng)INTRODUCTIONTOENGLISHLINGUISTICS學(xué)分2適用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)第一部分大綱說(shuō)明一、課程的性質(zhì)、目的和任務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)概論課是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課。本課程主要是讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的基本知識(shí)，掌握語(yǔ)言系統(tǒng)內(nèi)部語(yǔ)言學(xué)各分支之間的關(guān)系和各分支的重要概念和基本理論，了解語(yǔ)言學(xué)在其它學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用，熟悉現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)重要的流派及其代表人物。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從不同的角度了解語(yǔ)言，了解有關(guān)語(yǔ)言問(wèn)題的最基本研究方法、研究領(lǐng)域、概念范疇，掌握語(yǔ)言的本質(zhì)、功能、結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)言的存在和發(fā)展規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的社會(huì)、人文、經(jīng)濟(jì)、科技以及個(gè)人修養(yǎng)等方面重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)言意識(shí)，發(fā)展理性思維，拓寬思路和視野，初步具備用科學(xué)方法分析語(yǔ)言事實(shí)和語(yǔ)言現(xiàn)象的能力。本課程的特點(diǎn)是專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多，概念多，內(nèi)容抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程之前應(yīng)先學(xué)習(xí)提高語(yǔ)言讀寫(xiě)能力的課程，如基礎(chǔ)英語(yǔ)、高級(jí)英語(yǔ)、翻譯理論與實(shí)踐和英語(yǔ)寫(xiě)作等，這樣可以減少語(yǔ)言障礙，有利于學(xué)好語(yǔ)言學(xué)的理論知識(shí)。二、課程的基本要求通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)有一個(gè)全面和正確的了解。具體應(yīng)達(dá)到以下要求1、了解語(yǔ)言和語(yǔ)言學(xué)的基本概念、研究范圍、分支及其在它學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用；2、熟悉語(yǔ)言的性質(zhì)、功能和現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)重要的流派及其代表人物；3、掌握語(yǔ)言學(xué)各分支中相關(guān)的理論與概念，能初步運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)理論分析相關(guān)的語(yǔ)言現(xiàn)象。三、本課程與相關(guān)課程的聯(lián)系本課程涵蓋范圍很廣，既涉及語(yǔ)言系統(tǒng)內(nèi)部的語(yǔ)音學(xué)、音位學(xué)、形態(tài)學(xué)、句法學(xué)、語(yǔ)義學(xué)和語(yǔ)用學(xué)，又涉及許多交叉學(xué)科，如話語(yǔ)分析、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、心理語(yǔ)言學(xué)、應(yīng)用語(yǔ)用學(xué)（包括語(yǔ)言學(xué)理論與外語(yǔ)教學(xué)），以及神經(jīng)認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言學(xué)、人工智能與機(jī)器翻譯等。語(yǔ)言學(xué)的進(jìn)一步研究甚至?xí)婕暗秸軐W(xué)、邏輯學(xué)等領(lǐng)域。在所開(kāi)設(shè)的課程中，英語(yǔ)詞匯學(xué)與本課程關(guān)系最為密切，詞匯學(xué)的許多概念、理論和研究方法都來(lái)源于語(yǔ)言學(xué)?；A(chǔ)英語(yǔ)、高級(jí)英語(yǔ)、翻譯理論與實(shí)踐和英語(yǔ)寫(xiě)作等課程則是學(xué)好語(yǔ)言學(xué)的基礎(chǔ)。文學(xué)與語(yǔ)言學(xué)并非對(duì)立的關(guān)系，這兩個(gè)領(lǐng)域的研究方法可以互相補(bǔ)充、互相借鑒，3判斷題、問(wèn)答題、應(yīng)用題等類(lèi)型。填空題、判斷題和問(wèn)答題考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握，主要檢測(cè)學(xué)生的識(shí)記能力，這部分占試卷比例的50；單項(xiàng)選擇和應(yīng)用題除考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的把握以外，主要考查學(xué)生運(yùn)用基本理論分析問(wèn)題的能力，這部分占試卷的50。第二部分課程內(nèi)容大綱第一章第一章緒論緒論（4學(xué)時(shí)）學(xué)時(shí)）一、本章的教學(xué)目的和要求了解語(yǔ)言的定義、性質(zhì)和功能，如語(yǔ)言的任意性、二重性、創(chuàng)造性和移位性等；熟悉語(yǔ)言學(xué)的研究范圍、語(yǔ)言學(xué)研究的科學(xué)程序、語(yǔ)言學(xué)的分支（語(yǔ)音學(xué)、音位學(xué)、形態(tài)學(xué)、句法學(xué)、語(yǔ)義學(xué)和語(yǔ)用學(xué)）及其研究對(duì)象；掌握語(yǔ)言與言語(yǔ)、語(yǔ)言能力與語(yǔ)言運(yùn)用、共時(shí)與歷時(shí)、言語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)、語(yǔ)言行為潛勢(shì)與實(shí)際語(yǔ)言行為、橫組合與縱聚合、言語(yǔ)交際與非言語(yǔ)交際、傳統(tǒng)語(yǔ)法與現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)等區(qū)別性概念。本章為入門(mén)章節(jié)，主要教授學(xué)生基本的語(yǔ)言學(xué)概念。教學(xué)重點(diǎn)為語(yǔ)言和語(yǔ)言學(xué)的概念、語(yǔ)言與言語(yǔ)、語(yǔ)言能力與語(yǔ)言運(yùn)用、共時(shí)與歷時(shí)、言語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)、語(yǔ)言行為潛勢(shì)與實(shí)際語(yǔ)言行為、橫組合與縱聚合、言語(yǔ)交際與非言語(yǔ)交際、傳統(tǒng)語(yǔ)法與現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)等區(qū)別性概念；教學(xué)難點(diǎn)語(yǔ)言與言語(yǔ)、語(yǔ)言能力與語(yǔ)言運(yùn)用、共時(shí)與歷時(shí)、橫組合與縱聚合等抽象的概念，并運(yùn)用具體語(yǔ)料證明這些概念。二、教學(xué)內(nèi)容及要求本章介紹語(yǔ)言學(xué)的研究范圍、語(yǔ)言學(xué)研究的科學(xué)程序、語(yǔ)言學(xué)的分支和幾組重要的區(qū)別性概念。通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，要求了解語(yǔ)言學(xué)的研究范圍和語(yǔ)言學(xué)研究的科學(xué)程序，深刻理解并掌握語(yǔ)言學(xué)的分支（語(yǔ)音學(xué)、音位學(xué)、形態(tài)學(xué)、句法學(xué)、語(yǔ)義學(xué)和語(yǔ)用學(xué)）的研究對(duì)象，了解語(yǔ)言的定義、性質(zhì)和功能。掌握語(yǔ)言與言語(yǔ)、語(yǔ)言能力與語(yǔ)言運(yùn)用、共時(shí)與歷時(shí)、言語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)、語(yǔ)言行為潛勢(shì)與實(shí)際語(yǔ)言行為、橫組合與縱聚合、言語(yǔ)交際與非言語(yǔ)交際、傳統(tǒng)語(yǔ)法與現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)等區(qū)別性概念。第二章第二章語(yǔ)音語(yǔ)音（4學(xué)時(shí)）學(xué)時(shí)）一、本章的教學(xué)目的和要求了解發(fā)音器官的名稱(chēng)和位置、協(xié)同發(fā)音與國(guó)際語(yǔ)音表；語(yǔ)音學(xué)和音位學(xué)的區(qū)別。熟悉語(yǔ)音學(xué)及其分支的定義；鑒別音位的原則、區(qū)別性特征、音位規(guī)則、超切分特征、嚴(yán)式音標(biāo)和寬式音標(biāo)等。掌握英語(yǔ)輔音和元音的描述與分類(lèi)以及語(yǔ)音特征；音位學(xué)的重要概念（音位、音子、音位變體、最小對(duì)立體、分布類(lèi)型等）。

簡(jiǎn)介：1英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（ENGLISHLINGUISTICS）一、課程概述（一）課程基本信息（一）課程基本信息（二）課程性質(zhì)與任務(wù)（二）課程性質(zhì)與任務(wù)本課程是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。它的基本任務(wù)是讓本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生初步掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的基本理論，包括語(yǔ)音、詞法、句法、語(yǔ)義、語(yǔ)用等微觀語(yǔ)言學(xué)方面的理論以及話語(yǔ)分析、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)等宏觀語(yǔ)言學(xué)方面的相關(guān)理論。本課程與英美文學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)法、英語(yǔ)國(guó)家文化等課程并行，為日后的考研及英語(yǔ)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。2、課程目標(biāo)（一）總體目標(biāo)（一）總體目標(biāo)通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備英語(yǔ)語(yǔ)言的基本理論知識(shí)，能夠從微觀和宏觀兩個(gè)視角看待語(yǔ)言，從而認(rèn)清語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)和規(guī)律，為后續(xù)的考研和英語(yǔ)教學(xué)打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。（二）具體目標(biāo)（二）具體目標(biāo)1、專(zhuān)業(yè)知識(shí)目標(biāo)通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步掌握語(yǔ)言學(xué)中的語(yǔ)音和音位知識(shí)，特別是厘清這兩者之間的關(guān)系；掌握詞法（形態(tài)學(xué)）知識(shí)，學(xué)會(huì)詞的切分和結(jié)構(gòu)；掌握句法知識(shí)，學(xué)會(huì)句子的成分分析、句間的轉(zhuǎn)換生成及功能視角理解句子；掌握基本的語(yǔ)義理論。包括詞義和句義理論；掌握語(yǔ)用理論，弄清語(yǔ)義和語(yǔ)用的關(guān)系以及相關(guān)的課程名稱(chēng)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)課程編碼03024277（8）課程類(lèi)型及性質(zhì)通識(shí)教育平臺(tái)工具與人文課程考試考查考試適用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)開(kāi)課單位外語(yǔ)系總學(xué)時(shí)64總學(xué)分43難點(diǎn)語(yǔ)言學(xué)中的一些重要概念，如描寫(xiě)式和規(guī)定式、共時(shí)和歷時(shí)、語(yǔ)言和言語(yǔ)、語(yǔ)言能力和語(yǔ)言行為、橫組合關(guān)系和縱聚合關(guān)系、功能主義和形式主義等等。教學(xué)方法與手段啟發(fā)式、討論式、探究式2提高內(nèi)容語(yǔ)言特征的重要性排序3拓展內(nèi)容不同語(yǔ)言學(xué)家對(duì)語(yǔ)言功能的分類(lèi)模塊二微觀語(yǔ)言學(xué)模塊教學(xué)目標(biāo)掌握語(yǔ)言學(xué)中的基本概念、概念間的內(nèi)在關(guān)系、了解語(yǔ)言學(xué)代表性的流派、人物及其語(yǔ)言研究的不同視角。教學(xué)內(nèi)容1、基礎(chǔ)內(nèi)容語(yǔ)音學(xué)和音位學(xué)、形態(tài)學(xué)、句法學(xué)、語(yǔ)義學(xué)、語(yǔ)用學(xué)學(xué)時(shí)40學(xué)時(shí)重點(diǎn)語(yǔ)音學(xué)、形態(tài)學(xué)、句法學(xué)、語(yǔ)義學(xué)難點(diǎn)音位學(xué)、語(yǔ)用學(xué)教學(xué)方法與手段啟發(fā)式、討論式、探究式2、提高內(nèi)容形態(tài)學(xué)和句法學(xué)的關(guān)系、句法學(xué)和語(yǔ)義學(xué)的關(guān)系、語(yǔ)義學(xué)和語(yǔ)用學(xué)的關(guān)系等等。3、拓展內(nèi)容語(yǔ)言學(xué)流派的介紹，包括歷史語(yǔ)言學(xué)、現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)、布拉格學(xué)派、哥本哈根學(xué)派、美國(guó)的結(jié)構(gòu)主義、喬姆斯基范式、倫敦學(xué)派和認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)學(xué)派等等。模塊三宏觀語(yǔ)言學(xué)模塊教學(xué)目標(biāo)了解跨學(xué)科研究語(yǔ)言的方法，掌握語(yǔ)篇語(yǔ)言學(xué)中的重要概念和代表性理論，特別是系統(tǒng)功能語(yǔ)法中的語(yǔ)篇功能，通過(guò)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的學(xué)習(xí)理解語(yǔ)言和社會(huì)的辯證關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容1、基礎(chǔ)內(nèi)容語(yǔ)篇語(yǔ)言學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)學(xué)時(shí)16學(xué)時(shí)重點(diǎn)語(yǔ)篇語(yǔ)言學(xué)難點(diǎn)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)方法與手段啟發(fā)式、討論式、探究式2、提高內(nèi)容認(rèn)知語(yǔ)義學(xué)中的范疇概念、隱喻概念、轉(zhuǎn)喻概念、像似性概念以及語(yǔ)法化概念等等。3、拓展內(nèi)容語(yǔ)言學(xué)的應(yīng)用，包括語(yǔ)言學(xué)學(xué)習(xí)與語(yǔ)法學(xué)習(xí)、母語(yǔ)習(xí)得及二語(yǔ)習(xí)得的