簡介：_歷年試題一歷年試題一一、選擇題（每小題一、選擇題（每小題2分，共分，共20分）分）。1、注意的兩個(gè)基本特征是。A、集中性和選擇性B、指向性和集中性C、集中性和緊張性D、選擇性和穩(wěn)定性2、具有維持身體平衡，調(diào)節(jié)肌肉緊張和協(xié)調(diào)人的隨意運(yùn)動(dòng)的機(jī)能。A、小腦B、大腦C、丘腦D、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)3、新生兒生下來遇冷就會(huì)哭是。A、經(jīng)典條件反射B、無條件反射C、操作性條件反射4、人的感受性的大小是用的值的大小來度量的。A、感覺閾限B、差別感覺閾限C、差別感受性D、絕對感受性5、讀了西游記后，在頭腦中出現(xiàn)孫悟空形象，這種想象是。A無意想象B再造想象C創(chuàng)造想象D科學(xué)幻想6、（）屬于第一信號系統(tǒng)的條件反射。A、“嘗梅止渴”B、“望梅止渴”C、“談虎色變”D、“談梅生津”7、一位小學(xué)生在沒有人督促的情況下能獨(dú)立的完成各項(xiàng)作業(yè)，反映了其意志的什么品質(zhì)A、果斷性B、自覺性C、堅(jiān)持性D、自制性8、心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與解決問題的效率有密切關(guān)系，解決問題效率最佳時(shí)的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度應(yīng)是（）A最強(qiáng)B較弱C適中D極強(qiáng)9、既想涉足愛情，又怕因戀愛影響學(xué)習(xí)，是（）A、雙趨沖突B、趨避沖突C、雙避沖突D、雙重趨避沖突10、堅(jiān)定沉著、穩(wěn)重忍耐，但反應(yīng)緩慢呆板是（）的特點(diǎn)。A、多血質(zhì)B、膽汁質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)二、填空題（每空填空題（每空1分，共分，共1010分）分）1、辯證唯物主義哲學(xué)觀認(rèn)為，人的心理的實(shí)質(zhì)是______。2、______和______是高級神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的二種基本過程。3、個(gè)性心理是每個(gè)個(gè)體所具有的穩(wěn)定的心理現(xiàn)象，它包括______和個(gè)性心理特征兩個(gè)方面。4、反射弧由、、、和五部分構(gòu)成。5、有明確的目的，但又不需要付出一定意志努力的注意稱為。三、判斷正誤（正確在題后括弧內(nèi)打判斷正誤（正確在題后括弧內(nèi)打“”，錯(cuò)誤打，錯(cuò)誤打“”。每小題每小題1分，共分，共1010分）分）1、人的心理成熟水平是與其年齡完全成正比的。（）得分評卷教師得分評卷教師得分評卷教師_隴東學(xué)院心理學(xué)心理學(xué)試題答案試題答案一、選擇題（每小題一、選擇題（每小題2分，共分，共20分）分）。題號12345678910答案BABABBBCAC二、填空題（每空填空題（每空1分，共分，共1010分）分）1、人腦對客觀現(xiàn)實(shí)主觀能動(dòng)的反映2、興奮和抑制3、個(gè)性心理傾向性4、感覺器官感覺神經(jīng)（傳入神經(jīng)）中樞神經(jīng)系統(tǒng)（腦或脊髓）運(yùn)動(dòng)神經(jīng)（傳出神經(jīng)）效應(yīng)器官5、有意后注意三、判斷正誤（正確在題后括弧內(nèi)打判斷正誤（正確在題后括弧內(nèi)打“”，錯(cuò)誤打，錯(cuò)誤打“”。每小題。每小題1分，共分，共1010分）分）題號12345678910答案四、簡答（每小題四、簡答（每小題8分，共分，共4040分）分）1、試列舉現(xiàn)代西方心理學(xué)的主要流派。構(gòu)造主義心理學(xué)派、行為主義學(xué)派、格式塔學(xué)派、精神分析學(xué)派、認(rèn)知心理學(xué)派、人本主義學(xué)派。2、簡述避免遺忘的措施。注意腦的健康及用腦衛(wèi)生；科學(xué)用腦；復(fù)習(xí)（復(fù)習(xí)要及時(shí)，正確合理的安排復(fù)習(xí)時(shí)間，閱讀與嘗試回憶相結(jié)合，材料的系列位置與復(fù)習(xí)，過度學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)的形式要多樣化）；運(yùn)用記憶的技術(shù)與方法。3、簡述氣質(zhì)與性格的區(qū)別與聯(lián)系。A、區(qū)別（1）氣質(zhì)受先天因素影響較大，并且變化較困難，也較慢；性格主要是在后天因素的影響下形成的，變化較容易，也較快。（2）氣質(zhì)與行為方式、行為動(dòng)機(jī)和行為內(nèi)容無關(guān)，也不決定活動(dòng)的價(jià)值與成就的高低，所以無好壞善惡之分，性格直接指向活動(dòng)的內(nèi)容，所以有好壞善惡之分。B、聯(lián)系（1）性格可以在一定程度上掩蓋和改造氣質(zhì)，使之符合個(gè)人所應(yīng)從事的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的要求。（2）氣質(zhì)可以按照自己的動(dòng)力方式渲染性格特征，使性格特征具有獨(dú)特的色彩。（3）氣質(zhì)對性格的影響還表現(xiàn)在氣質(zhì)會(huì)影響性格特征的形成和發(fā)展的速度。

簡介：易尚教育官網(wǎng)WWWYSJYG歷年歷年教師招聘考試教育學(xué)教師招聘考試教育學(xué)、心理學(xué)試題及答案題心理學(xué)試題及答案題（高分必備）（高分必備）教育學(xué)填空題教育學(xué)填空題［例L］教師備課要求寫出三種計(jì)劃，這三種計(jì)劃是學(xué)期計(jì)劃計(jì)劃、課題計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃。［例2］高級社會(huì)情感是人類所特有的，它主要有道德感、理智感和美感等三種。［例1］教育過程的基本規(guī)律之一是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程。［例2］心理是人腦的機(jī)能；心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反映。［例1］綜合課的結(jié)構(gòu)包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)過渡、講授新教材、鞏固新教材和布置課外作業(yè)。［例2］人的個(gè)性傾向性主要包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念和世界觀。［例3］思維是客觀事物在人腦中概括和間接的反映。［例4］兩種對立的教學(xué)方法思想為啟發(fā)式”和“注入式［例5］學(xué)制是一個(gè)國家各級各類學(xué)校的總體系。［例6］動(dòng)機(jī)是一個(gè)人與滿足某種需要有關(guān)的、發(fā)動(dòng)和維持活動(dòng)的______，是______的具體表現(xiàn)。答案“內(nèi)部動(dòng)力“和”需要”。凡此種種，有了這些知識，就有利我們形成較好的解決填空題的技能。育路網(wǎng)一填空1、教育學(xué)的研究對象是（學(xué)校教育現(xiàn)象）2、教育現(xiàn)象包括（學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育）3、教育學(xué)是一種綜合性的學(xué)科，既是（理論學(xué)科）也是（應(yīng)用學(xué)科）易尚教育官網(wǎng)WWWYSJYG26、裴斯泰洛齊是（要素教育）的代表。被成為19世紀(jì)中期以后到20世紀(jì)世界新教育運(yùn)動(dòng)的開創(chuàng)人。27、赫兒巴特獨(dú)立化時(shí)期的代表作是（普通教育學(xué)），是1860年出版的。28、福祿貝爾被稱為（幼兒園之父）29、杜威是（進(jìn)步主義教育學(xué)派）的代表。30、歷史研究法的工作是（史料真?zhèn)蔚蔫b別），鑒別包括（外部考證）和（內(nèi)部考證）31、調(diào)查研究法可分為（確定課題）（搜集資料）（做出結(jié)論）32、調(diào)查研究法包括（調(diào)查、研究、訪問）。33、教育實(shí)驗(yàn)可分為（前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）（準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）（真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）。34、教育一詞最早可以在孟子，盡心上說（“得天下英才而教育之）35、古代教育包括（奴隸制社會(huì)教育）（封建制社會(huì)教育）36、古代教育發(fā)展的首要事件是作為教育的專門機(jī)關(guān)（學(xué)校的產(chǎn)生）37、教師的來源是我國夏、商、周時(shí)代的（師氏、保氏、大司樂、大司徒）38、我國最早的學(xué)校是在夏代，是時(shí)稱為（校、庠、序）39、埃及古代最早的學(xué)校是前21世紀(jì)的（宮廷學(xué)校）40、中國古代社會(huì)教育發(fā)展有兩個(gè)典型時(shí)期（西周教育）（唐代教育），外國的典型代表則有（古代希臘教育）（歐洲中世紀(jì)教育）41、學(xué)習(xí)的內(nèi)容是（禮、樂、射、御、書、數(shù)）42、（西周）代表了我國奴隸社會(huì)時(shí)期教育的發(fā)展水平，西周形成了完備的教育制度體系，在這個(gè)體系中分為（國學(xué)）和（張學(xué)教育）43、希臘6世紀(jì)形成了著名的（雅典）（斯巴達(dá)）教育體系44、從雅典教育的課程內(nèi)容看，他們非常重視體育、智育、和美育，史稱“和諧“發(fā)展的教育“稱他們開設(shè)的主要學(xué)科一一（文法、修辭、辨證法、幾何、天文、音樂、算術(shù)）為自由七藝。44、唐代教育有（言學(xué)）（么學(xué)）。言學(xué)分為（中央官司學(xué)）和（地方言學(xué)）45、中國封建社會(huì)的三大學(xué)校典型（言學(xué)）（私學(xué)）（書院）

簡介：1歷年全國招教（教育學(xué)、心理學(xué)、綜合理論教育法規(guī)）考試試題及答案大集錦歷年全國招教（教育學(xué)、心理學(xué)、綜合理論教育法規(guī)）考試試題及答案大集錦河南省2009年10月教師招聘考試教育學(xué)小學(xué)試題一、單項(xiàng)選擇題本大題共12小題，每小題2分，共24分在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1教育可以實(shí)現(xiàn)人的培養(yǎng)、社會(huì)遺傳、科學(xué)篩選，是教育的。A社會(huì)功能B人口功能C本體功能D經(jīng)濟(jì)功能2“洪堡式大學(xué)”的傳統(tǒng)源于。A德國B美國C法國D日本3影響人的發(fā)展的因素很多，其中______是主導(dǎo)。A環(huán)境B教育C遺傳素質(zhì)D個(gè)體的主觀能動(dòng)性4主張環(huán)境決定論的是。A高爾登B洛克C華生D康德5以法律形式規(guī)定了我國的教育基本制度的是。A中國教育改革和發(fā)展綱要B中華人民共和國義務(wù)教育法C中共中央關(guān)于教育體制改革的決定D中華人民共和國教育法6正規(guī)學(xué)校教育的最高層次是。A高等教育B中等教育C初等教育D幼兒教育7教育目的的確定具有。A主觀性B客觀性C主觀性和客觀性D隨意性8“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者”是______年的教育方針。A1957B19583三、名詞解釋題本大題共4小題，每小題4分，共16分1教育學(xué)2教育的勞動(dòng)起源論3受教育者4教育制度四、簡答題本大題共4小題，每小題6分，共24分1簡述教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的條件。2簡述德育的意義。3簡述社會(huì)實(shí)踐的功能。4簡述三結(jié)合教育合力的基本形式。五、論述題本大題共2小題，每小題13分，共26分1聯(lián)系實(shí)際論述教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。2聯(lián)系實(shí)際論述教育的文化功能。2009年河南省某市教師招聘考試教育理論綜合知識試卷滿分100分一、單項(xiàng)選擇題本大題共13道小題，每小題1分，共13分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。請將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)1為適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為。A終身教育B普通教育C職業(yè)教育D義務(wù)教育2提出“泛智教育思想“，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)“的教育家是。A培根B夸美紐斯C赫爾巴特D贊科夫3將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是。A從課程制定者或管理制度角度劃分的B從課程的功能角度劃分的C從課程的組織核心角度劃分的D從課程的任務(wù)角度劃分的4是指根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求。A教育方針B教育目的C教學(xué)目標(biāo)D培養(yǎng)目標(biāo)5是教師最為常用的研究方法。A觀察法B訪談法C實(shí)驗(yàn)法D行動(dòng)研究法6是指視覺系統(tǒng)分辨最小物體或物體細(xì)節(jié)的能力。A視角B視敏度C視野D明適應(yīng)7考察被試個(gè)體差異，用于衡量被試相對水平，用于以選拔為目的的測驗(yàn)是。A常模參照測驗(yàn)B標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)C目標(biāo)參照測驗(yàn)D團(tuán)體參照測驗(yàn)8新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)“是。A知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀B知識、情感、意志C面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化D世界觀、人生觀、價(jià)值觀9作為傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育學(xué)者是。A杜威B盧梭C赫爾巴特D夸美紐斯

簡介：發(fā)展與教育心理學(xué)簡答題1為什么將普萊爾作為科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人呢A在時(shí)間上，兒童心理一書于1882年出版，1884年又再版，是兒童心理學(xué)著作中出版較早的。B在目的和內(nèi)容上，普萊爾這本書主要研究兒童心理特點(diǎn)，寫作時(shí)注意到了兒童心理學(xué)本身的體系。這是同期其他著作不曾做到的。C在研究方法上，普萊爾對其孩子從出生到3歲不僅每天做了系統(tǒng)的觀察，而且也進(jìn)行了心理實(shí)驗(yàn)，兒童心理一書就是他觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)。D在影響上，兒童心理一問世，就受到國際心理學(xué)界的重視，并且各國心理學(xué)家都把它當(dāng)做經(jīng)典著作，并翻譯成多國文字。2從兒童心理發(fā)展到一生心理發(fā)展的具體演變過程A美國心理學(xué)家霍爾將兒童心理學(xué)研究的年齡范圍擴(kuò)大到青春期。B1929年霍爾還出版了衰老人的后半生一書，這本書是最早正是研究老年心理學(xué)的著作。C榮格是最早對成人期的心理進(jìn)行發(fā)展理論研究的心理學(xué)家。D艾里克森提出了人一生心理發(fā)展的觀點(diǎn)。3發(fā)展與教育心理學(xué)的研究任務(wù)是什么A探索心理發(fā)展的規(guī)律為社會(huì)實(shí)踐服務(wù)A發(fā)展心理學(xué)可為教育實(shí)踐提供理論依據(jù)B發(fā)展心理學(xué)可為醫(yī)療、文藝及社會(huì)工作等實(shí)踐提供理論依據(jù)B探索學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律提高其素質(zhì)C探索教育教學(xué)過程中的心理規(guī)律提高教育教學(xué)質(zhì)量4發(fā)展與教育心理學(xué)研究的基本原則A客觀性原則B發(fā)展性原則C教育性原則D理論聯(lián)系實(shí)際原則E倫理性原則5心理發(fā)展的具體年齡階段A第一階段口唇期（01歲）。B第二階段肛門期（13歲）。C第三階段前生殖器期（36歲）。D第四階段潛伏期（611、12歲）。E第五階段生殖器期（11、12歲以后）。6埃里克森的心理發(fā)展觀點(diǎn)A心理發(fā)展的動(dòng)力埃里克森認(rèn)為，心理發(fā)展主要是個(gè)人與社會(huì)交互作用的結(jié)果。因此，在了解人的心理發(fā)展時(shí)，既要考慮到他的生物學(xué)影響，也要考慮到文化和社會(huì)因素的影響。B心理發(fā)展的階段含義埃里克森認(rèn)為，人的發(fā)展是一個(gè)進(jìn)化的過程。在生長過程中，普遍體體驗(yàn)著生物的、心理的和社會(huì)的事件發(fā)生的順序，并按一定的成熟程度分階段發(fā)展。埃里克森把人的一生分為八個(gè)階段，認(rèn)為每個(gè)階段都有一個(gè)特定的心理社會(huì)任務(wù)需要解決。7心理社會(huì)性發(fā)展的八階段理論A第一階段學(xué)習(xí)信任階段（出生1歲），主要矛盾是信任對不信任。兩個(gè)顯著地加速期，即表現(xiàn)出兩次飛躍，第一次于56歲左右，第二次于1314歲左右。通過對兒童青少年的思維進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)在56歲和1314歲是兒童青少年思維發(fā)展的加速期。13遺傳與環(huán)境的關(guān)系A(chǔ)遺傳決定論個(gè)體心理發(fā)展是由先天的遺傳因素決定的，個(gè)體的智力和品質(zhì)在生殖細(xì)胞的基因中就被決定了，后天環(huán)境和教育的影響只能延緩或加速這些先天遺傳能力的實(shí)現(xiàn)，而不能改變它。B環(huán)境決定論主張環(huán)境決定個(gè)體心理的發(fā)展。C調(diào)和論都是把先天遺傳和后天環(huán)境看成是兩個(gè)等同的決定個(gè)體心理發(fā)展的因素。D辯證唯物論的觀點(diǎn)辯證唯物主義認(rèn)為，在個(gè)體心理發(fā)展上，遺傳與環(huán)境之間的相互關(guān)系是十分密切的。遺傳只提供個(gè)體心理發(fā)展的可能性，不決定心理發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性。而環(huán)境和教育則決定個(gè)體心理發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性，教育對心理發(fā)展起主導(dǎo)作用。14心理發(fā)展動(dòng)力的實(shí)質(zhì)實(shí)質(zhì)就是心理發(fā)展的內(nèi)因或內(nèi)部矛盾，對內(nèi)因或內(nèi)部矛盾的認(rèn)識，要把握以下要點(diǎn)第一，個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)是心理發(fā)展內(nèi)部矛盾產(chǎn)生的基礎(chǔ)。第二，需要在個(gè)體心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾中代表著新的一面，它是心理發(fā)展的動(dòng)力系統(tǒng)。第三，原有的心理發(fā)展水平，也就是個(gè)體原有的、完整的心理結(jié)構(gòu)是過去反映活動(dòng)的結(jié)果。第四，新的需要和原有心理發(fā)展水平的對立統(tǒng)一，構(gòu)成個(gè)體心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾，成為個(gè)體心理發(fā)展的動(dòng)力。第五，在個(gè)體心理發(fā)展過程中，存在著無數(shù)的矛盾，但是只有新的需要和原有的心理發(fā)展水平之間的矛盾才是主要矛盾。15記憶發(fā)展的特點(diǎn)（1）無意識記和有意識記（2）機(jī)械識記和意義識記（3）形象記憶和語詞記憶（4）短時(shí)記憶和長時(shí)記憶16幼兒想象和發(fā)展（1）無意想象和有意想象第一，想象的主題容易變化第二，想象有時(shí)與現(xiàn)實(shí)分不清，表現(xiàn)出脫離現(xiàn)實(shí)或混淆現(xiàn)實(shí)第三，想象中帶有特殊的夸張性第四，以想象的過程為滿足（2）再造想象和創(chuàng)造想象第一，幼兒想象的內(nèi)容依賴成人的言語描述或簡單生活經(jīng)驗(yàn)的模仿第二，無論是幼兒的再造想象還是創(chuàng)造想象，從本質(zhì)上看都具有直觀性，具體性17嬰兒內(nèi)部言語發(fā)展經(jīng)歷階段（1）大量出聲的自言自語階段（2）少量出聲的自言自語階段（3）內(nèi)部言語階段18依戀發(fā)展過程的幾個(gè)階段1無差別的社會(huì)反應(yīng)階段2選擇性的社會(huì)反應(yīng)階段3特定的依戀階段4目標(biāo)調(diào)整的參與階段

簡介：1第4題下列不屬于個(gè)性心理特征的是。A意志B能力C氣質(zhì)D性格答案A標(biāo)準(zhǔn)答案A您的答案題目分?jǐn)?shù)10此題得分002第5題當(dāng)我們閱讀水滸傳時(shí)，頭腦中出現(xiàn)宋江的形象屬于（）。A幻想B無意想象C再造想象D創(chuàng)造想象答案C標(biāo)準(zhǔn)答案C您的答案題目分?jǐn)?shù)10此題得分003第6題一般來說，焦慮程度與學(xué)習(xí)效率之間呈（）關(guān)系。A“倒U型”B“U型”C直線D不確定答案A標(biāo)準(zhǔn)答案A您的答案題目分?jǐn)?shù)10此題得分00此題得分007第21題強(qiáng)度較小、持續(xù)時(shí)間較長的情緒狀態(tài)是（）。A心境B激情C應(yīng)激D情感答案A標(biāo)準(zhǔn)答案A您的答案題目分?jǐn)?shù)10此題得分008第22題自我認(rèn)識屬于自我意識中的（）形式。A認(rèn)知B情感C意志D動(dòng)機(jī)答案A標(biāo)準(zhǔn)答案A您的答案題目分?jǐn)?shù)10此題得分009第23題馮特于（）創(chuàng)立了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志科學(xué)心理學(xué)的誕生。A1864年B1879年C1905年D1913年答案B標(biāo)準(zhǔn)答案B您的答案

簡介：16春學(xué)期管理心理學(xué)在線作業(yè)一、單選題（共一、單選題（共50道試題，共道試題，共100分。）分。）1人的動(dòng)機(jī)、興趣、信念等都是需要的（）A表現(xiàn)B內(nèi)容C來源D誘因2管理心理學(xué)認(rèn)為一個(gè)人的工作績效主要取決于他的（）A能力和工作難度B能力和激勵(lì)水平C性格和機(jī)遇D價(jià)值觀與態(tài)度3對某一個(gè)體、某一團(tuán)體或組織在較長的時(shí)間里連續(xù)進(jìn)行觀察、調(diào)查、了解，是管理心理學(xué)研究方法中的（）A觀察法B個(gè)案法C調(diào)查法D實(shí)驗(yàn)法4管理心理學(xué)認(rèn)為人際關(guān)系是組織環(huán)境中人與人之間的（）A心理關(guān)系B行為關(guān)系C交往和聯(lián)系D競爭與合作5按照格雷夫斯對價(jià)值觀的分類，下列哪種類型的人注重工作群體的和諧（）A宗族型B順從型C社交型D存在主義型C一致D互惠12世界上第一本工業(yè)心理專著心理學(xué)與工業(yè)生產(chǎn)率的作者是（）A閔斯特伯格B馮特C海德D梅奧13挫折后捶胸頓足、嚎陶大哭、撕衣咬手屬于下列哪反應(yīng)（）A退化B攻擊C冷漠D幻想14最早提出“社會(huì)人”和“經(jīng)濟(jì)人”學(xué)說的是（）A梅奧B雪恩C麥格雷戈D勒溫15首先提出“管理心理學(xué)“的心理學(xué)家是（）A馬基亞維里B薛恩C古利克D萊維特16美國心理學(xué)家吉色列關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)者基本素質(zhì)的分類中不包括下列哪一類（）A能力B個(gè)性品質(zhì)C激勵(lì)D知識技能的多面性17根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論，當(dāng)職工比較成熟時(shí)應(yīng)采取（）

簡介：1發(fā)展心理學(xué)課后思考與練習(xí)參考答案發(fā)展心理學(xué)課后思考與練習(xí)參考答案林崇德林崇德第二版第二版201477201477整理整理BYBYGANGAN第1章緒論緒論1、名詞解釋、名詞解釋發(fā)展心理學(xué)發(fā)展心理學(xué)發(fā)展心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)分發(fā)展心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，有廣義和狹義之分。廣義的發(fā)支學(xué)科，有廣義和狹義之分。廣義的發(fā)展心理學(xué)是研究種系和個(gè)體心理發(fā)生與展心理學(xué)是研究種系和個(gè)體心理發(fā)生與發(fā)展的科學(xué)。發(fā)展的科學(xué)。種系心理發(fā)展是指從動(dòng)物到人類的心理演變過程。狹義的發(fā)展心狹義的發(fā)展心理學(xué)就是個(gè)體發(fā)展心理學(xué)，是研究個(gè)體理學(xué)就是個(gè)體發(fā)展心理學(xué)，是研究個(gè)體從受精卵開始到出生、成熟直至衰老的從受精卵開始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理發(fā)生、發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)生命全程中心理發(fā)生、發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，即研究畢生心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的律，即研究畢生心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的科學(xué)?？茖W(xué)。通常所說的發(fā)展心理學(xué)指狹義的發(fā)展心理學(xué)。它研究各種心理活動(dòng)的年齡特征。具體地說，研究心理發(fā)展的年齡特征范圍，應(yīng)當(dāng)包括兩個(gè)主要部分和四個(gè)有關(guān)的方面。兩個(gè)主要部分一是人的認(rèn)知過程智力活動(dòng)的發(fā)展的年齡特征，二是社會(huì)性發(fā)展的年齡特征。為了研究生命全程或個(gè)體畢生心理發(fā)展年齡特征的這兩個(gè)主要部分，還必須結(jié)合研究如下四個(gè)方面的問題一是心理發(fā)展的社會(huì)生活條件和教育條件；二是生理因素的發(fā)展；三是動(dòng)作和活動(dòng)的發(fā)展；四是言語的發(fā)展。社會(huì)化社會(huì)化社會(huì)化是個(gè)體掌握和積極再現(xiàn)社會(huì)是個(gè)體掌握和積極再現(xiàn)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)聯(lián)系和社會(huì)關(guān)系的過程。經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)聯(lián)系和社會(huì)關(guān)系的過程。社會(huì)化的過程正是在一定社會(huì)環(huán)境中，個(gè)體在生理和心理兩方面的發(fā)展而形成適應(yīng)社會(huì)的人格，并掌握社會(huì)認(rèn)可的行為方式的過程。社會(huì)化過程包括學(xué)習(xí)、適應(yīng)、交流人類個(gè)體借以發(fā)展自己的社會(huì)屬性、參與社會(huì)生活的一切過程。社會(huì)3比較明顯，在爭論中就發(fā)展出了相互作用論。它企圖克服前兩種理論的片面性，主張兒童心理發(fā)展是由遺傳和環(huán)境兩個(gè)因素之間復(fù)雜的交互作用決定的。目前目前比較一致的觀點(diǎn)是，先天遺傳只給人類心理發(fā)展提供了可能性，先天遺傳只給人類心理發(fā)展提供了可能性，后天的環(huán)境會(huì)將這種可能性變成現(xiàn)實(shí)，兩者后天的環(huán)境會(huì)將這種可能性變成現(xiàn)實(shí)，兩者相互作用，缺一不可。相互作用，缺一不可。（2）兒童的主動(dòng)性與被動(dòng)性。兒童的主動(dòng)性與被動(dòng)性。有些學(xué)派認(rèn)為心理的發(fā)展主要取決于人類的內(nèi)在需心理的發(fā)展主要取決于人類的內(nèi)在需要；也有學(xué)派認(rèn)為，心理的發(fā)展主要取決于外部的教育條件外部的教育條件。比較普遍的觀點(diǎn)是，心理心理發(fā)展的主要原因在心理內(nèi)部，即外界環(huán)境和發(fā)展的主要原因在心理內(nèi)部，即外界環(huán)境和教育上的要求與心理發(fā)展現(xiàn)狀所構(gòu)成的矛盾，教育上的要求與心理發(fā)展現(xiàn)狀所構(gòu)成的矛盾，外在的教育因素還是要通過個(gè)體的內(nèi)在動(dòng)因外在的教育因素還是要通過個(gè)體的內(nèi)在動(dòng)因起作用。起作用。（3）發(fā)展的連續(xù)性與階段性。發(fā)展的連續(xù)性與階段性。從相對相對短的時(shí)間跨度短的時(shí)間跨度看，心理的發(fā)展是呈連續(xù)狀態(tài)的，從相對長的時(shí)間跨度相對長的時(shí)間跨度看，心理的發(fā)展又是呈階段性的。人類的心理，一方面是不斷發(fā)展的，但同時(shí)又是有階段性的，應(yīng)將心理發(fā)展的連續(xù)性和發(fā)展的階段性統(tǒng)一統(tǒng)一起來。（4）兒童心理發(fā)展的兒童心理發(fā)展的“關(guān)鍵關(guān)鍵”期。期。心理學(xué)家受到印刻概念的影響，提出了兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期（或稱敏感期）概念。這一概念指兒童在心理發(fā)展的某個(gè)時(shí)刻對某些刺兒童在心理發(fā)展的某個(gè)時(shí)刻對某些刺激最敏感，因而也是發(fā)展某些技能、能力的激最敏感，因而也是發(fā)展某些技能、能力的最佳時(shí)期。最佳時(shí)期。這是由于有機(jī)體在生理基礎(chǔ)上已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，如果在一定時(shí)期內(nèi)沒有提供足夠的刺激，兒童錯(cuò)過了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在以后的發(fā)展中將難以補(bǔ)償。關(guān)鍵期概念的提出對教育實(shí)踐有著直接的影響，引起了人們對早期教育的重視。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，兒童的某些心理機(jī)能的發(fā)展是由較佳的時(shí)期的，這表現(xiàn)為某個(gè)時(shí)期的發(fā)展曲線陡然上升。在研究中，應(yīng)該注意不要把發(fā)展的“快速期”誤認(rèn)為“關(guān)鍵期”，還應(yīng)當(dāng)看到，人類的發(fā)展關(guān)鍵

簡介：醫(yī)學(xué)心理學(xué)歷年試題第1頁共27頁2009年10月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試醫(yī)學(xué)心理學(xué)試卷第一部分選擇題共20分）一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共10分）1影響人身體健康的心理因素是AA社會(huì)文化因素B行為習(xí)慣C遺傳因素D年齡因素2生物性應(yīng)激源是DA交通擁擠B機(jī)械損傷C法律糾紛D生活節(jié)律加快3導(dǎo)致心身疾病的“社會(huì)文化”因素是CA種族差異B人格特點(diǎn)C地區(qū)差別D食品文化4對疼痛耐受力最強(qiáng)的人群是AA愛爾蘭人B黑人C日本人D中國人5我國調(diào)查結(jié)果證明，冠心病患者人群中屬于A型者所占的比例高于正常人群的BA3倍B25倍C2倍D15倍6腦血管病最直接、最主要的致病因素是AA動(dòng)脈粥樣硬化B劇烈情緒變化C不良行為習(xí)慣D高血脂7肥胖癥呈直線上升趨勢的年齡階段是從童年到DA65歲B60歲C55歲D50歲8緊張刺激可使皮質(zhì)類固醇的分泌升高，它可CA抑制產(chǎn)生抗體的能力B影響激素的正常分泌C增強(qiáng)交感神經(jīng)活動(dòng)D增強(qiáng)植物神經(jīng)的活動(dòng)9由于情緒障礙和性生活的失調(diào)而引起的功能性子宮出血，占本病的CA50B60C70D80在人際交往中雙方都能滿足各自的需求，達(dá)到各自的目的，它的吸引方式是CA儀表性B接近性C報(bào)償性D相似性二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10分）11內(nèi)分泌系統(tǒng)的心身疾病包括ACDA甲亢B月經(jīng)失調(diào)醫(yī)學(xué)心理學(xué)歷年試題第3頁共27頁心理和生理功能失調(diào)的綜合癥候。五、簡答題（每小題7分，共28分）31簡述心身疾病的診斷。1、全面了解病史2、軀體診斷3、心理診斷32簡述C型個(gè)性特點(diǎn)。易患癌性格。表現(xiàn)為合作的、不自信的、順從的、忍耐的、易于接受或忍受外界的權(quán)威；而且往往過度壓抑負(fù)性情緒和體驗(yàn)較多的抑郁和絕望情緒的傾向。33簡述心理護(hù)理原則。1、交往原則2、針對性原則3、健康教育原則4、自我護(hù)理原則34什么是癔病常在不良的人格基礎(chǔ)上，由于明顯的精神因素或不良暗示作用引起大腦機(jī)能失調(diào)而發(fā)病。六、論述題（共12分）35就冠心病的生理、心理反應(yīng)特點(diǎn)論述冠心病的形成。缺血性心臟病。由冠狀動(dòng)脈供血不足引起的冠狀動(dòng)脈血流和心肌需求之間不平衡而導(dǎo)致心肌損害，包括急性、暫時(shí)性的供血不足和慢性供血不足。冠心病心理生理反應(yīng)特點(diǎn)1、冠心病人的喚醒水平高于常人2、適應(yīng)性水平低3、生理反應(yīng)恢復(fù)過程比常人慢4、時(shí)間估計(jì)比常人高5、對挑逗性刺激敏感，反應(yīng)大于常人6、心絞痛發(fā)作時(shí)腎上腺素和去甲高；心肌梗塞后兒茶酚胺高以上特點(diǎn)持續(xù)的起作用，使心血管系統(tǒng)承受過量的負(fù)荷，最終導(dǎo)致心臟的崩潰性損害。2008年10月醫(yī)學(xué)心理學(xué)試題一、單項(xiàng)選擇題1動(dòng)物心理的發(fā)展過程經(jīng)歷了下列哪一個(gè)階段DA、認(rèn)識階段B、調(diào)控階段C、知覺階段D、萌芽階段2“看其所知，不看其所見”體現(xiàn)了知覺哪一特性CA、知覺的選擇性B、知覺的整體性C、知覺的理解性D、知覺的恒常性3保持在一分鐘以上的記憶稱為CA、瞬時(shí)記憶B、短時(shí)記憶C、長時(shí)記憶D、感覺記憶4有關(guān)情緒情感的定義，下列描述正確的是AA、情緒情感是人對主觀世界的一種反映形式B、情緒情感的產(chǎn)生是以客觀事物是否滿足人的需要為中介C、情緒情感是對事物的一種態(tài)度D、情緒情感具有多極性5人在憤怒的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)BA、呼吸頻率變慢B、血壓升高C、呼吸痙攣D、膽汁分泌增加6意志行動(dòng)的采取決定階段不包括BA、動(dòng)機(jī)斗爭B、制止那些不利于達(dá)到目的的行為C、目的的確定D、擬定計(jì)劃和方法7、以下關(guān)于人格的特征，不包括BA、整體性B、靈活性C、社會(huì)性D、傾向性8、以下關(guān)于氣質(zhì)的意義的表述，正確的是A

簡介：期末考試試卷A（課程名稱醫(yī)學(xué)心理學(xué)）姓名學(xué)號隊(duì)別專業(yè)層次題號一二三四總分得分一、選擇題（總分30分）（一）A型題在每小題給出的A、B、C、D、E五個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。每題1分1人們進(jìn)入百貨公司，每人注意的東西總不一樣，這是知覺（A）的表現(xiàn)。A選擇性B理解性C整體性D恒常性E補(bǔ)償性2以下現(xiàn)象中，哪個(gè)涉及到了感覺適應(yīng)現(xiàn)象。（A）A游泳池的水剛開始顯得很涼B吃完冰激凌之后覺得辣椒醬很辣C你更喜歡絲綢而非天鵝絨的感覺D刺激屏幕上呈現(xiàn)10毫秒以至你感覺不到E視覺喪失后聽覺能力有很大提高3體液學(xué)說認(rèn)為，多血質(zhì)的氣質(zhì)特征是（A）A活潑好動(dòng)、反應(yīng)靈敏，喜交際，缺乏毅力和耐心B直率、熱情、易感情用事、喜冒險(xiǎn)、易沖動(dòng)C冷靜、踏實(shí)、善于忍耐、穩(wěn)定、情感不外露D想象豐富，情緒體驗(yàn)深刻，善于觀察細(xì)節(jié)，遇事缺乏果斷E活潑，精力旺盛，心境變換劇烈，脾氣暴躁試卷第1頁（共8頁）4根據(jù)智力測驗(yàn)的結(jié)果，智商在70－7９之間表示（A）。A智力臨界狀態(tài)B智力超常C智力優(yōu)秀10下面哪些說法是正確的（B）A韋氏智力測驗(yàn)可以用于團(tuán)體測試B韋氏智力測驗(yàn)既包括文字測驗(yàn)也包括非文字測驗(yàn)C16PF是一種臨床癥狀自評量表DTAT是認(rèn)知方式測驗(yàn)EEPQ是美國心理學(xué)家編制的（二）X型題在每小題給出的A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)中，至少有一項(xiàng)是符合題目要求的，多選或少選均不得分。每題2分1人與人之間的獨(dú)特差異是因（ABCD）決定的。A需要B能力C氣質(zhì)D性格2下面哪些量表是測試人格的（AD）AMMPIBSCL90CSDSD16PF3情緒狀態(tài)主要有（BCD）A面部表情B應(yīng)激C激情D心境4關(guān)于人際距離主要取決的因素有（ACD）A文化習(xí)慣B觸摸C社會(huì)地位差別D性別差異5關(guān)于愛賓浩斯記憶實(shí)驗(yàn)，正確的有（ACD）A愛賓浩斯自己既當(dāng)主試又當(dāng)被試。B實(shí)驗(yàn)方法是回憶法C實(shí)驗(yàn)材料是無意義音節(jié)D主要目的是找出記憶保持規(guī)律

簡介：醫(yī)學(xué)心理學(xué)題庫（附答案）醫(yī)學(xué)心理學(xué)題庫（附答案）第一章緒論第一章緒論選擇題1以下哪位學(xué)者不是心理生物學(xué)派的代表人物A塞里C坎農(nóng)D沃爾夫2WHO關(guān)于健康的定義，以下哪項(xiàng)正確A軀體上沒有疾病B軀體和心理上的完好狀態(tài)C心理和社會(huì)適應(yīng)的完好狀態(tài)3以下列出了各位學(xué)者及其提出的理論，其中哪項(xiàng)是不相對應(yīng)的A弗洛伊德的心理防御機(jī)制C馬斯洛的自我實(shí)現(xiàn)理論D斯金納的操作條件反射理論填空題1試述兩位行為主義心理學(xué)派的代表人物_____________，_____________是認(rèn)知學(xué)派的代表人物。2弗洛伊德的早期理論包括_____________，后期理論包括_____________、_____________等。名詞解釋1健康2醫(yī)學(xué)心理學(xué)答案答案選擇題13BDB填空題A7彩娛樂平臺1華生、斯金納，貝克。2潛意識、夢的解釋、泛性論，本能學(xué)說、人格理論。名詞解釋1心理定勢2感覺3知覺問答題1試述經(jīng)典性條件反射和操作性條件反射的基本原理，并舉例日常生活中的事例進(jìn)行闡述。答案答案選擇題15BCDCA填空題10252秒。2錯(cuò)覺。3感受性、適應(yīng)性、對比性，整體性、選擇性、理解性、恒常性。4獎(jiǎng)勵(lì)。A7彩娛樂名詞解釋1心理定勢當(dāng)人們以同樣的方式解決了許多同類型的問題后，便會(huì)產(chǎn)生某種習(xí)慣性的處理方式。2感覺人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映。3知覺直接作用于感覺器官的客觀事物整體在人腦中的反映。第三章意志和情緒第三章意志和情緒選擇題1“吃不到葡萄，葡萄是酸的”是以下哪項(xiàng)心理防御機(jī)制起作用A曲解B合理化C升華D轉(zhuǎn)移

簡介：作業(yè)1第1題思維過程的重要特征是（）A概括性和形象性B集中性和指向性C間接性和概括性D準(zhǔn)備性和敏捷性答案C標(biāo)準(zhǔn)答案C您的答案題目分?jǐn)?shù)10此題得分002第2題獨(dú)立性強(qiáng)的人喜歡和依賴性較強(qiáng)的人成為朋友，這反映了人際吸引中的（）。A相互性B相似性C互補(bǔ)性D接近性答案C標(biāo)準(zhǔn)答案C您的答案題目分?jǐn)?shù)10此題得分003第3題“一心二用”反映的是注意的哪個(gè)品質(zhì)（）A注意的廣度B注意的穩(wěn)定性C注意的分配D注意的轉(zhuǎn)移答案C標(biāo)準(zhǔn)答案C您的答案題目分?jǐn)?shù)10此題得分004第4題A馮特B華生C弗洛伊德D馬斯洛答案C標(biāo)準(zhǔn)答案C您的答案題目分?jǐn)?shù)10此題得分008第8題（）又稱認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力，是一種以獲得知識為目的的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。A求得贊賞的動(dòng)機(jī)B求知欲C成就動(dòng)機(jī)D自我效能感答案B標(biāo)準(zhǔn)答案B您的答案題目分?jǐn)?shù)10此題得分009第9題某學(xué)生智商為87，其智力水平屬于（）。A中上水平B中下水平C中等水平D優(yōu)秀水平答案B標(biāo)準(zhǔn)答案B您的答案題目分?jǐn)?shù)10此題得分0010第10題社會(huì)測量法是由美國心理學(xué)家（）提出的測量人際關(guān)系的方法。A舒茨B莫雷諾

簡介：1發(fā)展心理學(xué)練習(xí)題單項(xiàng)選擇題單項(xiàng)選擇題1研究心理的發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)是（）A普通心理學(xué)B社會(huì)心理學(xué)C發(fā)展心理學(xué)發(fā)展心理學(xué)D心理測驗(yàn)學(xué)2屬于狹義發(fā)展心理學(xué)的是（）A兒童心理學(xué)兒童心理學(xué)B民族心理學(xué)C比較心理學(xué)D個(gè)體心理學(xué)3科學(xué)兒童心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A霍爾B格塞爾C普萊爾普萊爾D達(dá)爾文4在西方，較早對成年心理學(xué)進(jìn)行研究的心理學(xué)家是精神分析學(xué)派的（）A弗洛伊德弗洛伊德B榮格C阿德勒D艾里克森5在一定時(shí)期內(nèi)對兒童的心理發(fā)展進(jìn)行定期的系統(tǒng)的研究，以了解心理在時(shí)間上的實(shí)際變化。這一發(fā)展心理學(xué)研究的基本原則是（）A縱向研究縱向研究B橫斷研究C整體研究D組群研究6在同一時(shí)間內(nèi)考查不同年齡組群被試者的心理發(fā)展特點(diǎn)和水平并進(jìn)行比較。這一發(fā)展心理學(xué)研究方式是（）A縱向研究B追蹤研究C個(gè)案研究D橫斷研究橫斷研究7有目的、有計(jì)劃地觀察、記錄被試者在一般條件下的的言語和行為表現(xiàn)，并以此為依據(jù)分析心理發(fā)展特征和規(guī)律的研究方法，是（）A實(shí)驗(yàn)法B訪談法C觀察法觀察法D臨床法8皮亞杰創(chuàng)造性地將談話法、觀察法和實(shí)驗(yàn)法綜合運(yùn)用的一種研究兒童的方法是（）A實(shí)驗(yàn)法B問卷法C臨床法臨床法D實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法9研究者安排一定的情景、嚴(yán)格控制條件，使其中的各種條件保持不變，只變化某一條件（自變量），以探查心理變化（因變量）的方法是（）A實(shí)驗(yàn)法B訪談法C觀察法D臨床法10“給我12個(gè)體形良好的嬰兒和一個(gè)由我指定的撫育他們的環(huán)境、我從這些嬰兒中隨機(jī)帛取任何一個(gè)，保證能把他訓(xùn)練成我所選定的任何一類專家醫(yī)生、律師、商人和領(lǐng)袖人物，甚至訓(xùn)練成乞丐或小偷”華生這段話的實(shí)質(zhì)是（）A二因素論B遺傳決定論C環(huán)境決定論環(huán)境決定論D相互作用論11皮亞杰劃分兒童心理發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是（）A生理發(fā)展B人格發(fā)展C主導(dǎo)發(fā)展D認(rèn)知發(fā)展認(rèn)知發(fā)展12艾里克森劃分兒童心理發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是（）3的解決問題的水平之間的差異，叫做（）A最近發(fā)展區(qū)最近發(fā)展區(qū)B個(gè)別差異C群體差異D關(guān)鍵區(qū)24應(yīng)用于某個(gè)單一被試上的追蹤研究，屬于（）A橫斷研究B縱向研究C個(gè)案研究個(gè)案研究D組群研究25人生身體發(fā)育的第一個(gè)高峰期是在（）A01個(gè)月B0101歲、歲、2歲C34歲D45歲26人生身體發(fā)育的第二個(gè)高峰期是在（）A11151115歲B1718歲C1920歲D2223歲27俗話說“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒打地洞”。這是民眾對（）的形象概括A教育B環(huán)境C變異D遺傳遺傳28兒童身體發(fā)育依照頭頸軀干下肢的次序進(jìn)行。這是遵循（）A頭尾原則頭尾原則B近遠(yuǎn)原則C平衡原則D非平衡原則29兒童身體發(fā)育依照由中軸向外圍的發(fā)展順序，兒童動(dòng)作的發(fā)展順序是由軀干四肢手和腳手指和腳趾的小肌肉。這是遵循（）A平衡原則B頭尾原則C近遠(yuǎn)原則近遠(yuǎn)原則D非平衡原則30兒童神經(jīng)系統(tǒng)在出生后頭幾年發(fā)育較快，接近成人水平是在（）A嬰兒末期B前幼兒末期C童年末期童年末期D幼兒末期31年幼兒童神經(jīng)活動(dòng)的基本特點(diǎn)是（）A興奮過程占優(yōu)勢興奮過程占優(yōu)勢B抑制過程占優(yōu)勢C興奮過程不占優(yōu)勢D兩者相平衡32母親患病對胎兒影響最大的，是在懷孕后的（）A頭4個(gè)月B頭3個(gè)月個(gè)月C頭5個(gè)月D頭6個(gè)月33嬰兒的思維屬于（）A直覺行動(dòng)思維直覺行動(dòng)思維B抽象邏輯思維C形式運(yùn)算思維D具體形象思維34自我意識萌芽開始于（）A1歲以內(nèi)歲以內(nèi)B23歲C1周歲末D2周歲末35幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)是（）A游戲游戲B學(xué)習(xí)C勞動(dòng)D交往36兒童自我意識發(fā)展的第一個(gè)飛躍期是（）A幼兒期幼兒期B少年期C嬰兒期D青春期37對青年期人格發(fā)展和自我發(fā)展予以系統(tǒng)論述的著名的自我同一性理論提出者是（）

簡介：一、課程簡介一、課程簡介醫(yī)學(xué)心理學(xué)是心理學(xué)和醫(yī)學(xué)相結(jié)合而形成的一門交叉學(xué)科，是醫(yī)學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)相結(jié)合的邊緣學(xué)科。它將心理學(xué)的理論、方法和技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)實(shí)踐，研究解決醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中有關(guān)健康和疾病的心理行為問題，從理論上全面闡述心理社會(huì)因素在健康與疾病過程中的作用，為人們提供更為全面的醫(yī)學(xué)觀、疾病觀和健康觀。學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)心理學(xué)對于提高醫(yī)學(xué)生自身的心理素質(zhì)，更好的了解臨床上患者的心理狀態(tài)，搞好醫(yī)患關(guān)系有著重要作用，同時(shí)對于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)觀念，適應(yīng)醫(yī)學(xué)發(fā)展的需要有著十分重要的意義。通過對本課程的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生將心理學(xué)與醫(yī)學(xué)緊密相連的思維模式，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用心理診斷和治療等技術(shù)為臨床服務(wù)，從而真正作到醫(yī)學(xué)模式從單純的生物醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯镄睦砩鐣?huì)醫(yī)學(xué)模式，進(jìn)一步改進(jìn)疾病的防治措施，提高醫(yī)療質(zhì)量，促進(jìn)人類的身心健康。二、教學(xué)組織與方法二、教學(xué)組織與方法本課程在學(xué)院教務(wù)處與人文社科部統(tǒng)一組織下實(shí)施教學(xué)。根據(jù)教學(xué)任務(wù)成立教學(xué)小組，設(shè)組長一名，在教研室科主任的領(lǐng)導(dǎo)下，按大綱要求組織安排教學(xué)活動(dòng)。本課程主要采用啟發(fā)式教學(xué)方法，增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，以增強(qiáng)教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量。三、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配三、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配章次教學(xué)內(nèi)容總學(xué)時(shí)總學(xué)時(shí)第一章第一章第二章第二章第三章第三章第四章第四章第五章第五章第六章第六章緒論緒論心理學(xué)基礎(chǔ)心理學(xué)基礎(chǔ)主要理論流派主要理論流派心理發(fā)展與心理健心理評估心理發(fā)展與心理健心理評估心理應(yīng)激心理應(yīng)激心身疾病心身疾病26222243掌握心理的實(shí)質(zhì)、心理活動(dòng)的內(nèi)容，感覺、知覺、記憶、思維、想象、注意、意志、心境、人格、性格、氣質(zhì)及動(dòng)機(jī)的概念、特性及應(yīng)用；需要的層次【教學(xué)內(nèi)容】1心理的實(shí)質(zhì)、認(rèn)知過程、情感過程、意志過程的基本概念2感知覺、記憶、思維、注意和情緒的生理機(jī)制及在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用3意志行動(dòng)的心理過程及意志品質(zhì)4個(gè)性的定義及個(gè)性包括的內(nèi)容，能力、氣質(zhì)及性格在醫(yī)學(xué)工作中的意義【計(jì)劃學(xué)時(shí)】6學(xué)時(shí)第三章第三章心理發(fā)展與心理健康心理發(fā)展與心理健康【目的要求】1了解心理健康的任務(wù)及人的發(fā)展理論2熟悉不同年齡階段的心理特征3掌握健康、心理健康的概念及判斷心理健康的標(biāo)準(zhǔn)；各年齡段心理健康問題和應(yīng)采取的措施【教學(xué)內(nèi)容】1人的發(fā)展與生命周期，健康的概念及健康的標(biāo)準(zhǔn)2兒童及青少年心理健康問題及解決方法3成年期心理健康問題及解決的方法對策【計(jì)劃學(xué)時(shí)】2學(xué)時(shí)第四章第四章主要理論流派主要理論流派【目的要求】

簡介：1第1題心理學(xué)家卡特爾依據(jù)因素分析方法提出了人格的（）模型，并據(jù)此編制了人格問卷。A3因素B4因素C7因素D16因素您的答案D題目分?jǐn)?shù)2此題得分202第2題當(dāng)我們閱讀水滸傳時(shí)，頭腦中出現(xiàn)宋江的形象屬于（）。A幻想B無意想象C再造想象D創(chuàng)造想象您的答案C題目分?jǐn)?shù)2此題得分203第3題“比奈西蒙”量表是在（）年由比奈和助手西蒙設(shè)計(jì)出來的。A1905B1916C1908D1911您的答案A題目分?jǐn)?shù)2此題得分204第4題“一心二用”反映的是注意的哪個(gè)品質(zhì)（）您的答案B題目分?jǐn)?shù)2此題得分208第8題一般來說，焦慮程度與學(xué)習(xí)效率之間呈（）關(guān)系。A“倒U型”B“U型”C直線D不確定您的答案A題目分?jǐn)?shù)2此題得分209第9題心理過程包括認(rèn)識、情感和。A性格B意志C需要D興趣您的答案B題目分?jǐn)?shù)2此題得分2010第12題智力多元論是（）提出來的。A斯皮爾曼B瑟斯頓C吉爾福特D加德納您的答案D題目分?jǐn)?shù)2此題得分2011第13題

簡介：北師大網(wǎng)絡(luò)教育北師大網(wǎng)絡(luò)教育普通心理學(xué)普通心理學(xué)作業(yè)答案作業(yè)答案一、單選題1、使用特定的量表，對個(gè)體的心理特征進(jìn)行間接了解，并做出量化結(jié)論的研究方法是、使用特定的量表，對個(gè)體的心理特征進(jìn)行間接了解，并做出量化結(jié)論的研究方法是B觀察法測驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法問卷調(diào)查法2、強(qiáng)調(diào)心理學(xué)研究人的意識，研究意識由哪些元素組成的心理學(xué)派是、強(qiáng)調(diào)心理學(xué)研究人的意識，研究意識由哪些元素組成的心理學(xué)派是D機(jī)能主義行為主義精神分析構(gòu)造主義3、看到一條招工廣告，工作地點(diǎn)離家較近，但不利的條件是需要周末上班，這時(shí)的心理沖、看到一條招工廣告，工作地點(diǎn)離家較近，但不利的條件是需要周末上班，這時(shí)的心理沖突屬于突屬于C雙趨式?jīng)_突雙避式?jīng)_突趨避式?jīng)_突多重趨避性的沖突4、大腦皮層枕葉損傷將會(huì)引起、大腦皮層枕葉損傷將會(huì)引起C聽覺損傷運(yùn)動(dòng)障礙視覺障礙溫度覺喪失5、對有機(jī)體的覺醒起主要作用是、對有機(jī)體的覺醒起主要作用是D橋腦丘腦下丘腦1、行為主義主張研究下面哪些內(nèi)容、行為主義主張研究下面哪些內(nèi)容ABABA刺激和反應(yīng)之間的關(guān)系B行為和行為結(jié)果之間的關(guān)系C意識的成分D行為和意識之間的關(guān)系2、一般來講，大腦左半球的主要功能包括、一般來講，大腦左半球的主要功能包括ACDACDA語言B欣賞音樂和藝術(shù)C邏輯思維D數(shù)學(xué)運(yùn)算3、長時(shí)記憶存儲的經(jīng)驗(yàn)會(huì)發(fā)生不同形式的變化，其變化表現(xiàn)在、長時(shí)記憶存儲的經(jīng)驗(yàn)會(huì)發(fā)生不同形式的變化，其變化表現(xiàn)在ABCDABCDA內(nèi)容變得更加簡略和概括B內(nèi)容變得更加完整、合理C內(nèi)容變得更加具體D內(nèi)容變得更加夸張和突出4、問題解決常用的啟發(fā)性策略有、問題解決常用的啟發(fā)性策略有ABDABDA手段目的分析法B爬山法C算法D逆向搜尋5、問題解決的啟發(fā)性策略通常優(yōu)于算法策略的原因是、問題解決的啟發(fā)性策略通常優(yōu)于算法策略的原因是BCBCA它保證問題的解決B節(jié)省時(shí)間C需要嘗試的次數(shù)少D受定勢影響小6、影響漢字理解的因素有、影響漢字理解的因素有ABCDABCDA正字法的規(guī)則