簡介：19春福師西方心理學(xué)流派在線作業(yè)一100分答案41、D2、A3、A4、C5、D一、單選題共25題，50分1、所倡導(dǎo)的實(shí)用主義心理學(xué)對機(jī)能主義、行為主義乃至整個(gè)美國的心理學(xué)都產(chǎn)生了重大的影響A布倫塔諾B鐵欽C馮特D納詹姆士本題選擇D2、觀察學(xué)習(xí)又稱無嘗試學(xué)習(xí)或（）。A替代性學(xué)習(xí)B實(shí)踐學(xué)習(xí)C外在學(xué)習(xí)D間接學(xué)習(xí)本題選擇A3、桑代克用實(shí)驗(yàn)法研究動(dòng)物心理，提出了準(zhǔn)備律、____和效果律三條學(xué)習(xí)律。A練習(xí)律B重復(fù)律C反應(yīng)律D條件律本題選擇A4、阿德勒根據(jù)人們所具有的社會(huì)興趣的程度，劃分出四種類型的人，不屬于這一劃分的是A統(tǒng)治支配型B索取依賴型C社會(huì)交往型D社會(huì)利益型本題選擇C5、埃里克森看來，具有建設(shè)性機(jī)能的健康的自我必須保持一種同一性感，這一復(fù)雜的內(nèi)部狀態(tài)包括四個(gè)不同的方面?zhèn)€體性，整體性和整合性，一致性和連續(xù)性和____。A群體性B團(tuán)體性C秩序性B無我C自我D自私本題選擇C12、苛勒是格式塔學(xué)派多產(chǎn)而富有創(chuàng)造力的代表人物，他著述甚豐，下列不屬于其作品的為____A人猿的智慧（1917）B靜止?fàn)顟B(tài)中的物理格式塔（1920）C心之發(fā)展（1921）D價(jià)值在事實(shí)世界中的地位（1938）本題選擇C13、皮亞杰認(rèn)為，每一個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)都包含有一定的認(rèn)識(shí)發(fā)展結(jié)構(gòu)。它們分別是圖式、同化、____和平衡。A組織B重組C順應(yīng)D發(fā)展本題選擇C14、（）依據(jù)其操作強(qiáng)化原理設(shè)計(jì)和制造了一種教學(xué)機(jī)器，該機(jī)器是一種臺(tái)式機(jī)機(jī)械裝置，內(nèi)置一教學(xué)程序。A赫爾B皮亞杰C梅耶D斯金納本題選擇D15、弗洛伊德夢的學(xué)說爭議很大的主要原因是（）A他把人的一切夢的隱意都與夢者潛意識(shí)的本能欲望聯(lián)系起來，未免有點(diǎn)太極端了B他認(rèn)為，要對夢進(jìn)行解釋就必須了解“夢的工作”C他忽視社會(huì)環(huán)境的作用D他認(rèn)為夢的工作有四個(gè)基本過程即凝縮、移置、象征、潤飾本題選擇A16、以下不屬于羅洛梅的存在分析理論的貢獻(xiàn)的是A促進(jìn)了存在心理學(xué)在美國的發(fā)展B推動(dòng)了人本主義心理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展C濃厚的宗教色彩D深化了心理治療的理論和實(shí)踐本題選擇C17、托爾曼早年認(rèn)為中介變量有兩類，即需求變量和認(rèn)知變量。后來他對此作了修改，認(rèn)為

簡介：19春福師普通心理學(xué)在線作業(yè)二100分答案41、A2、D3、A4、D5、A一、單選題共16題，32分1、把13放在英文字母中間會(huì)把他讀成B，而把它放到阿拉伯?dāng)?shù)字中間會(huì)把它讀成13，這是由于（）。A定勢作用B功能固著C遷移D原型啟發(fā)本題選擇A2、深度知覺產(chǎn)生的最主要雙眼線索是A線條或空氣的透視作用B眼睛的調(diào)節(jié)作用C雙眼視軸輻合D雙眼視差本題選擇D3、“活潑好動(dòng)，言語行動(dòng)敏捷，反應(yīng)速度、注意轉(zhuǎn)移的速度都比較快，行為外向”，這是（）氣質(zhì)類型的主要外部表現(xiàn)。A多血質(zhì)B膽汁質(zhì)C黏液質(zhì)D抑郁質(zhì)本題選擇A4、下列運(yùn)動(dòng)哪些不屬于似動(dòng)知覺。A動(dòng)景運(yùn)動(dòng)B誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)C自主運(yùn)動(dòng)D運(yùn)動(dòng)知覺本題選擇D5、（）指人們獲得知識(shí)或應(yīng)用知識(shí)的過程，或信息加工的過程。A認(rèn)知B動(dòng)機(jī)和情緒C能力D人格12、不是影響知覺理解性的因素的是（）。A知識(shí)經(jīng)驗(yàn)B個(gè)性特征C心理素質(zhì)D定勢本題選擇C13、馬斯洛把較低層次、直接關(guān)系到個(gè)體的生存的需要稱為（）。A生長的需要B獲得性需要C缺失性需要D基礎(chǔ)性需要本題選擇C14、一個(gè)人正在教室里聽講，當(dāng)老師講到山脈和河流的時(shí)候，他想起了自己打算去旅游的事。A無意想象B有意想象C幻想D夢本題選擇A15、空中的月亮是相對靜止的，而浮云是運(yùn)動(dòng)的。屬于（）現(xiàn)象A動(dòng)景運(yùn)動(dòng)B誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)C自主運(yùn)動(dòng)D運(yùn)動(dòng)知覺本題選擇B16、腦干包括（）。A橋腦、下丘腦和中腦B延髓、橋腦和丘腦C延髓、橋腦和中腦D橋腦、丘腦和下丘腦本題選擇C二、多選題共19題，38分1、一般來說，嬰幼兒動(dòng)作的發(fā)展順序主要遵循三個(gè)原則（）。A由左到右原則B由上到下的原則C由中心到四周的原則D由簡單的、無意識(shí)動(dòng)作到復(fù)雜的、有意識(shí)的動(dòng)作的原則本題選擇BCD

簡介：19春福師教育心理學(xué)在線作業(yè)一4一、單選題共10題，20分1、1903年美國心理學(xué)家（）出版了教育心理學(xué)這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。A布盧姆B桑代克C鐵欽納D華生本題正確的選項(xiàng)是B2、馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下面哪一種需要之中（）A生理的需要B安全的需要C歸屬與愛的需要D自我實(shí)現(xiàn)的需要本題正確的選項(xiàng)是D3、教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)獲得的（）。A思維品質(zhì)B學(xué)習(xí)結(jié)果C學(xué)習(xí)內(nèi)容D知識(shí)技能本題正確的選項(xiàng)是B4、把模仿階段習(xí)得的動(dòng)作固定下來，并使各動(dòng)作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化得動(dòng)作，稱為（）。A操作定向B操作模仿C操作整合D操作熟練本題正確的選項(xiàng)是C5、埃里克森人格發(fā)展理論中，（）階段開始，兒童喜歡嘗試探索環(huán)境，自己的活動(dòng)范圍逐漸C元認(rèn)知策略D資源管理策略本題正確的選項(xiàng)是D10、皮亞杰認(rèn)為兒童能憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進(jìn)行邏輯思維和群集運(yùn)算屬于（）。A感知運(yùn)動(dòng)階段B前運(yùn)算階段C具體運(yùn)算階段D形式運(yùn)算階段本題正確的選項(xiàng)是C二、多選題共22題，44分1、桑代克認(rèn)為，學(xué)習(xí)遵循重要的學(xué)習(xí)原則包括（）。A準(zhǔn)備律B練習(xí)律C效果律D聯(lián)想律本題正確的選項(xiàng)是ABC2、問題解決是一個(gè)復(fù)雜的過程，它可以分為（）部分。A發(fā)現(xiàn)問題B理解問題C提出假設(shè)D檢驗(yàn)假設(shè)本題正確的選項(xiàng)是ABCD3、加涅將學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分類為（）。A智慧技能B認(rèn)知策略C言語信息D動(dòng)作技能和態(tài)度本題正確的選項(xiàng)是ABCD4、自我意識(shí)是個(gè)體對自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的意識(shí)，它包括哪些成分（）

簡介：19春福師人格心理學(xué)在線作業(yè)一21、D2、A3、B4、A5、C一、單選題共10題，20分1、人格心理學(xué)中交互作用論范型的代表人物是____。A埃里克森B弗洛伊德C班杜拉D沙利文正確選項(xiàng)D2、（）定義主要是列舉出所有屬于人格的東西。它有助于確立人格的外延。A羅列式定義B層次性定義C適應(yīng)性的定義D區(qū)別性定義正確選項(xiàng)A3、（）的基本方式是向受測者提供預(yù)先編制的一些未經(jīng)組織的、意義模糊的標(biāo)準(zhǔn)化刺激情境，讓受測者在不受任何限制的情況下，自由地對刺激情境作出他的反應(yīng)，然后通過分析受測者的反應(yīng)，推斷受測者的人格特征。A問卷調(diào)查B投射測量C情境測驗(yàn)D行為觀察正確選項(xiàng)B4、____著重從個(gè)體化和特殊性方面研究人格，以獨(dú)特的個(gè)體為研究對象，通過談話、觀察、作品分析等方法廣泛地收集材料。A臨床研究B相關(guān)研究C調(diào)查研究D實(shí)驗(yàn)研究正確選項(xiàng)A5、威信、承認(rèn)、地位、名譽(yù)和賞識(shí)屬于（）。A生理需要B安全需要C尊重需要D認(rèn)知需要正確選項(xiàng)C6、____主要成分是原始的沖動(dòng)和各種本能、通過種族遺傳得到的人類早期經(jīng)驗(yàn)以及個(gè)人遺忘了的童年時(shí)期經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)傷性經(jīng)驗(yàn)、不合倫理的各種欲望和感情。A無意識(shí)B前意識(shí)C潛意識(shí)D意識(shí)正確選項(xiàng)A7、個(gè)體心理學(xué)是由奧地利著名的心理學(xué)家和精神病醫(yī)生（）創(chuàng)立的。A學(xué)習(xí)與教育因素B先天因素C環(huán)境因素D主觀努力因素正確選項(xiàng)ABCD5、羅洛梅認(rèn)為人格具有六個(gè)特征（）。A中心性和自我肯定B參與與覺知C自我意識(shí)D焦慮正確選項(xiàng)ABCD6、多拉德和米勒將沖突分為（）。A接近一接近沖突B回避一回避沖突C接近一回避沖突D雙重接近一回避沖突正確選項(xiàng)ABCD7、場依存──場獨(dú)立性的認(rèn)知方式有幾個(gè)特征（）。A過程變量B普遍性C穩(wěn)定性D中性正確選項(xiàng)ABCD8、阿德勒根據(jù)人們所具有的社會(huì)興趣的程度，劃分出幾種類型的人，包括____。A統(tǒng)治支配型B索取依賴型C回避型D社會(huì)利益型正確選項(xiàng)ABCD9、人格是（）。A心理行為模式B獨(dú)特的C相對穩(wěn)定的D先天和后天相互作用形成的正確選項(xiàng)ABCD10、精神分析療法的技術(shù)有以下（）種。A自由聯(lián)想法B夢境分析法C直接分析療法D抽象理解法正確選項(xiàng)ABC11、霍妮總結(jié)的神經(jīng)癥的人格類型有（）。A趨向他人依從型B反對他人敵對型

簡介：管理心理學(xué)管理心理學(xué)1單選題單選題1敢于冒險(xiǎn)、具有跳躍式思維并且避開論證和檢驗(yàn)階段的決策風(fēng)格是。BA均衡型決策B沖動(dòng)型決策C怠惰型決策D風(fēng)險(xiǎn)型決策2按照領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格理論，“只抓工作，不關(guān)心職工”是（）BA11型B91型C19型D99型3關(guān)于自我效能感，下列說法正確的是（）DA自我效能即一個(gè)人真正的能力B自我效能感越強(qiáng)的人所設(shè)定的目標(biāo)挑戰(zhàn)性越低C自我效能感與個(gè)人在不同情境中的行為無關(guān)D自我效能感高的人，較少考慮消極的可能性4某人與多年相識(shí)的女友分手后從此一蹶不振，這是一種什么心理表現(xiàn)（）CA攻擊B升華C冷漠B測驗(yàn)法C調(diào)查法D實(shí)驗(yàn)法10認(rèn)為員工導(dǎo)向的領(lǐng)導(dǎo)行為與生產(chǎn)導(dǎo)向的領(lǐng)導(dǎo)行為是相互排斥的，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者只能偏向于一種領(lǐng)導(dǎo)行為，不能兼而有之，持這種觀點(diǎn)的是（）BA俄亥俄學(xué)派B密西根學(xué)派C菲德勒D三隅二不二11鼓勵(lì)群體成員提出任何種類的方案設(shè)計(jì)思想，在此過程中其他人不得對這些觀念加以評論，當(dāng)所有方案記錄在案后，群體成員共同討論分析這些建議和方案，這種決策技術(shù)稱為（）AA頭腦風(fēng)暴法B命名小組法C德爾菲法D電子會(huì)議法12下列不屬于法約爾提出的管理的一般原則的是（）AA科學(xué)管理B勞動(dòng)分工C統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)D等級(jí)制度13通路目標(biāo)理論中，領(lǐng)導(dǎo)評估員工的三個(gè)權(quán)變因素不包括CA控制點(diǎn)B員工接受他人影響的意愿C下屬成熟程度

簡介：高等教育心理學(xué)高等教育心理學(xué)單選單選253，多選，多選8501一顆找回自我的心的出版大大推動(dòng)了西方心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，此書的作者是（A）。A比爾斯B比奈兒C弗洛伊德D克雷丕林02對成就動(dòng)機(jī)具有積極影響且能更好地預(yù)測成就的目標(biāo)是（C）。A掌握接近目標(biāo)B掌握回避目標(biāo)C表現(xiàn)接近目標(biāo)D表現(xiàn)回避目標(biāo)03按照德韋克的成就目標(biāo)理論，具有表現(xiàn)目標(biāo)的個(gè)體往往持（B）。A能力增長觀B能力實(shí)體觀C能力表現(xiàn)觀D能力掌握觀04某生在學(xué)習(xí)過程中非常注意如何避免不能理解或不能掌握任務(wù)的情況發(fā)生，按照成就目標(biāo)理論，該生的成就目標(biāo)屬于（D）。A表現(xiàn)接近目標(biāo)B表現(xiàn)回避目標(biāo)C掌握接近目標(biāo)D掌握回避目標(biāo)05某大學(xué)生相信能力是不穩(wěn)定的、通過努力是可以改變的。他持有的能力觀是（B）。A實(shí)體觀B增長觀C表現(xiàn)觀D掌握觀06提升成就目標(biāo)的TARGET模式中的“G”是指（A）。A小組安排B目標(biāo)設(shè)定C群體訪談D指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)07根據(jù)成就目標(biāo)的3乘2模型，“個(gè)體追求比以前干得更好”屬于的成就目標(biāo)是（C）。A任務(wù)接近B任務(wù)接近C自我接近D自我回避08采用表現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)生傾向于將學(xué)業(yè)的成敗歸因于（A）。A能力B努力C任務(wù)難度D運(yùn)氣09阿特金森研究發(fā)現(xiàn)，更容易選擇非常容易任務(wù)的是（A）。A避免失敗者B追求成功者C矛盾者D所有人10下列不屬于成就目標(biāo)形成過程中個(gè)體因素的是（D）。A個(gè)體能力B年齡因素C性別D社會(huì)文化11艾利奧特認(rèn)為對“勝任”的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該有三個(gè)任務(wù)參照目標(biāo)、自我參照目標(biāo)和（B）。A班級(jí)參照目標(biāo)B他人參照目標(biāo)C回避參照目標(biāo)D接近參照目標(biāo)12個(gè)體從一個(gè)思維起點(diǎn)出發(fā)，沿著不同方向，順應(yīng)多個(gè)角度，提出多種設(shè)想，尋找多種途徑，解決具體問題。這種創(chuàng)造性思維方法是（A）。A發(fā)散思維法B頭腦風(fēng)暴法C集體研究法D培養(yǎng)恒心法13頭腦風(fēng)暴小組成員的理想人數(shù)是（B）。A3人左右B6人左右C10人左右D20人左右14以下對創(chuàng)造性含義的理解，不正確的是（D）。A創(chuàng)造是人類特有的活動(dòng)B創(chuàng)造的目的是產(chǎn)生有價(jià)值的產(chǎn)品C創(chuàng)造的成果有大有小D創(chuàng)造是極少數(shù)人的天賦15對于頭腦風(fēng)暴的基本原則，描述不正確的是（D）。A延遲評判B自由暢想C求異創(chuàng)新D鼓勵(lì)批評16關(guān)于創(chuàng)造性與智力發(fā)展的關(guān)系，下列說法中正確的是（）。A高智商就會(huì)有高創(chuàng)造性B低智商也可能有高創(chuàng)造性C高智商是高創(chuàng)造性的必要條件D錯(cuò)誤示范34在大學(xué)生操作技能的教學(xué)指導(dǎo)中，不正確的做法是（C）。A明確操作技能學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)B給學(xué)生以正確的操作示范C促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生式知識(shí)的自動(dòng)化D指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法35下列不屬于熟練操作技能的特征的是（A）。A操作的意識(shí)控制程度增強(qiáng)B利用線索的減少C動(dòng)覺控制的加強(qiáng)D運(yùn)動(dòng)圖式的形成36打字、騎自行車、開車等，當(dāng)這些動(dòng)作以完善的方式組織起來時(shí)，稱為（A）。A操作技能B認(rèn)知技能C智力技能D外部能力37復(fù)雜技能的形成一般經(jīng)歷的階段為（D）。A編碼階段識(shí)記階段保持階段再認(rèn)階段B理解階段再認(rèn)階段回憶階段運(yùn)用階段C認(rèn)知階段操作分解階段再認(rèn)回憶階段自動(dòng)化階段D認(rèn)知階段操作分解階段操作聯(lián)系階段自動(dòng)化階段38通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式被稱作（A）。A操作技能B技巧C操作能力D能力39某教師堅(jiān)信自己對教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)是正確的，情感上是熱愛的，并將其看作自己的行動(dòng)指南，這說明該教師所處于的角色形成階段是（C）。A角色認(rèn)知B角色認(rèn)同C角色信念D角色實(shí)踐40“給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水”，體現(xiàn)了對教師哪方面的職業(yè)角色期待（D）。A崇高的職業(yè)道德B先進(jìn)的教育理念C終身學(xué)習(xí)的意識(shí)D淵博的專業(yè)知識(shí)41“教師是人類靈魂的工程師”，主要凸顯的是社會(huì)對教師哪一方面的職業(yè)角色期待（D）。A崇高的職業(yè)道德B先進(jìn)的教育理念C淵博的專業(yè)知識(shí)D獨(dú)特的人格魅力42它是社會(huì)對處在某一社會(huì)位置上的角色的要求，是對角色要求的行為規(guī)范，但又有高于一般行為規(guī)范的預(yù)期。它指的是（A）。A角色期待B角色認(rèn)同C角色信念D角色認(rèn)知43在現(xiàn)代教育中，隨著“以學(xué)生為中心”教育理念的確立，以下哪一種教師角色越來越弱化（D）A學(xué)生道德發(fā)展的向?qū)知識(shí)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者C教學(xué)的組織者，學(xué)習(xí)的參與者D學(xué)生問題的解決者44高校教師角色形成的影響因素中，不包括（C）A職業(yè)認(rèn)同B榜樣示范C生涯規(guī)劃D投身實(shí)踐45具有淵博的知識(shí)、高超的教育教學(xué)藝術(shù)以及不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神是教師威信形成的（A）。A主觀因素B客觀因素C認(rèn)識(shí)因素D政策因素46在“犯錯(cuò)誤效應(yīng)”實(shí)驗(yàn)中，最有吸引力的人是（B）。A能力非凡而未犯錯(cuò)誤的人B能力非凡而犯錯(cuò)誤的人C能力平庸而未犯錯(cuò)誤的人D能力平庸而犯錯(cuò)誤的人47由教師的卓越能力和人格魅力帶來的影響力叫（A）。A人格威信B權(quán)力威信C職業(yè)威信D知識(shí)威信48影響教師威信形成的主觀條件有（D）。A教師的社會(huì)地位B教育行政部門的管理導(dǎo)向C家長、學(xué)生對教師的認(rèn)可和態(tài)度D給學(xué)生以良好的第一印象49教師在履行社會(huì)交給自己的教育責(zé)任過程中所具有的一種使學(xué)生感到尊敬而信服的精神感召力量，稱為（D）。A責(zé)任感B教育信念C教學(xué)效能感D教師威信50由于刺激過多、過強(qiáng)且作用時(shí)間過久而引起的不耐煩或反抗的心理現(xiàn)象稱為（C）。

簡介：1青少年心理學(xué)書籍同青少年心理學(xué)書籍同一性青少年與危機(jī)一性青少年與危機(jī)同一性青少年與危機(jī)是埃里克森重要的著作同一性青少年與危機(jī)是埃里克森重要的著作它不僅告訴了我們埃里克森的視野和原創(chuàng)性，也讓我們知它不僅告訴了我們埃里克森的視野和原創(chuàng)性，也讓我們知道了弗洛伊德之后精神分析理論的變化。道了弗洛伊德之后精神分析理論的變化。內(nèi)容簡介內(nèi)容簡介埃里克森的同一性青少年與危機(jī)出版于埃里克森的同一性青少年與危機(jī)出版于1968年，是其此前年，是其此前20年來有關(guān)同一性問題研究的整理總結(jié)和進(jìn)年來有關(guān)同一性問題研究的整理總結(jié)和進(jìn)一步思考。這本書以生動(dòng)的語言，結(jié)合相關(guān)案例，介紹了一步思考。這本書以生動(dòng)的語言，結(jié)合相關(guān)案例，介紹了同一性理論及其相關(guān)概念、以同一性概念為核心的個(gè)體人同一性理論及其相關(guān)概念、以同一性概念為核心的個(gè)體人格發(fā)展的八階段學(xué)說，通過探究當(dāng)時(shí)美國社會(huì)存在的青少格發(fā)展的八階段學(xué)說，通過探究當(dāng)時(shí)美國社會(huì)存在的青少年問題、婦女地位問題和種族問題產(chǎn)生的根源以及解決途年問題、婦女地位問題和種族問題產(chǎn)生的根源以及解決途徑，進(jìn)一步闡釋了同一性理論。這是一本了解埃里克森精徑，進(jìn)一步闡釋了同一性理論。這是一本了解埃里克森精神分析理論的必讀書目。也是從事人格心理學(xué)、發(fā)展心理神分析理論的必讀書目。也是從事人格心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、心理傳記學(xué)、精神分析學(xué)、歷史人物研究、社會(huì)問題學(xué)、心理傳記學(xué)、精神分析學(xué)、歷史人物研究、社會(huì)問題研究以及認(rèn)同研究和實(shí)踐的重要參考書籍。如果讀者能結(jié)研究以及認(rèn)同研究和實(shí)踐的重要參考書籍。如果讀者能結(jié)合閱讀埃里克森本人的傳記文獻(xiàn)，相信更有助于對該書理合閱讀埃里克森本人的傳記文獻(xiàn)，相信更有助于對該書理3題種種因素造成青少年心理病態(tài)，人格破碎。但全書種種因素造成青少年心理病態(tài)，人格破碎。但全書的整體基調(diào)是樂觀的，仿佛作者覺得從心理學(xué)上找到了解的整體基調(diào)是樂觀的，仿佛作者覺得從心理學(xué)上找到了解釋、治療這一切社會(huì)弊病的藥方。難怪譯者于釋、治療這一切社會(huì)弊病的藥方。難怪譯者于90年代作序年代作序時(shí)給他扣上空想唯心主義的帽子。時(shí)給他扣上空想唯心主義的帽子。以上是責(zé)編的介紹，相對通俗些以上是責(zé)編的介紹，相對通俗些作者簡介作者簡介埃里克森埃里克森ERIKHERIKSON19021994美國心理學(xué)家，精神分析學(xué)家，同一性危機(jī)美國心理學(xué)家，精神分析學(xué)家，同一性危機(jī)認(rèn)同危認(rèn)同危機(jī)概念的提出者，創(chuàng)立了以同一性概念為核心的心理社會(huì)概念的提出者，創(chuàng)立了以同一性概念為核心的心理社會(huì)發(fā)展學(xué)說。埃里克森于發(fā)展學(xué)說。埃里克森于1958年出版的青年路德和年出版的青年路德和1969年出版的甘地的真理這兩本書，用其創(chuàng)立的同一性理年出版的甘地的真理這兩本書，用其創(chuàng)立的同一性理論來解釋宗教改革人物路德和印度國父甘地的生命故事與論來解釋宗教改革人物路德和印度國父甘地的生命故事與歷史事件的關(guān)系，使他成了心理歷史學(xué)和心理傳記學(xué)領(lǐng)域歷史事件的關(guān)系，使他成了心理歷史學(xué)和心理傳記學(xué)領(lǐng)域的重要人物。他提出的理論和他的生命故事有密切的關(guān)的重要人物。他提出的理論和他的生命故事有密切的關(guān)系，作為私生子，埃里克森至死未知生父是誰，其一生都系，作為私生子，埃里克森至死未知生父是誰，其一生都在尋求身份認(rèn)同在尋求身份認(rèn)同同一性同一性的問題。埃里克森逝世之后，有多的問題。埃里克森逝世之后，有多篇文章采用心理傳記學(xué)的方法探究了他的生命故事。篇文章采用心理傳記學(xué)的方法探究了他的生命故事。編輯推薦編輯推薦心理人格漸成說的開創(chuàng)者埃里克森的代表作，繼弗心理人格漸成說的開創(chuàng)者埃里克森的代表作，繼弗洛伊德之后，在精神分析領(lǐng)域溝通了人的潛意識(shí)與家庭、洛伊德之后，在精神分析領(lǐng)域溝通了人的潛意識(shí)與家庭、文化、國別、本人經(jīng)歷、民族記憶、政治環(huán)境等因素之間文化、國別、本人經(jīng)歷、民族記憶、政治環(huán)境等因素之間的理論關(guān)系。的理論關(guān)系。

簡介：1西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院課程考試試題卷西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院課程考試試題卷類別網(wǎng)教專業(yè)初等教育2018年12月課程名稱【編號(hào)】發(fā)展心理學(xué)【9022】A卷大作業(yè)滿分100分溫馨提醒至少選擇溫馨提醒至少選擇2題做答，寫清楚序號(hào)，按照要求提交。題做答，寫清楚序號(hào)，按照要求提交。論述題。共論述題。共5題，選擇題，選擇2題做答，每題題做答，每題5050分。分。1怎么理解發(fā)展心理學(xué)的含義舉例闡述。2斯金納的操作條件反射理論及強(qiáng)化原理，舉例分析強(qiáng)化。3幼兒游戲的種類及意義，舉例分析。4青春期兒童心理發(fā)展的矛盾性及表現(xiàn)，舉例分析。5盧文格關(guān)于成年中期自我意識(shí)發(fā)展及特點(diǎn)。33幼兒游戲的種類及意義，舉例分析幼兒游戲的種類及意義，舉例分析學(xué)前兒童的游戲多式多樣，種類不一。在學(xué)前教育中，游戲既是教育的內(nèi)容又是教育的手段，成人或教育者為促進(jìn)兒童健康、全面地發(fā)展，要鼓勵(lì)和支持兒童開展各種各樣的游戲活動(dòng)。嬰幼兒游戲主要處于感知運(yùn)動(dòng)性的認(rèn)知水平，并滿足于感官運(yùn)用和機(jī)體活動(dòng)的生理性快樂，游戲具有較突出的嬉戲性，多以四肢動(dòng)作、身體的運(yùn)動(dòng)、愉快的表情（玩相）以及出聲的言語等形式表現(xiàn)于外，其游戲活動(dòng)具有較少的深度認(rèn)知性成分，所以嬰兒的游戲的開展要側(cè)重于活動(dòng)性，促進(jìn)感知覺能力和基本動(dòng)作能力的發(fā)展。嬰幼兒的隨意注意發(fā)展還不完善，而且身體也易疲勞，游戲的目的性和堅(jiān)持性較差，所以嬰兒游戲活動(dòng)的開展，每次的時(shí)間不宜太長，一般以不越過15分鐘為宜，且要注意動(dòng)靜交替、靈活轉(zhuǎn)變，以使嬰兒身體的不同部位和器官得到輪流休息和放松。根據(jù)3歲前小兒的教養(yǎng)目標(biāo)以及嬰幼兒身心發(fā)展和游戲發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，嬰幼兒游戲活動(dòng)的開展，可以分為以下幾種。一活動(dòng)性游戲活動(dòng)性游戲側(cè)重于培養(yǎng)小兒各種基本的動(dòng)作操作的技能，促進(jìn)嬰兒眼手協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，是嬰兒游戲活動(dòng)的最基本表現(xiàn)形式?；顒?dòng)性游戲也有助于嬰兒增強(qiáng)體質(zhì)和形成活潑開朗的性格。此類游戲主要通過基本動(dòng)作和機(jī)體運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)出來，如抬頭、翻身、抓握、蹬、坐、爬、站、蹲、行走、跑、跳、踮、攀登、投擲、平衡手指運(yùn)動(dòng)等。隨著嬰兒年齡的增長，活動(dòng)性游戲在戶外的開展的比例逐漸增大，并且在家庭中，家長應(yīng)逐漸多提供和其他小同伴在一起活動(dòng)的機(jī)會(huì)。游戲?qū)嵗弊プ?、蹬蹬?歲內(nèi)）在小兒床上方，掛彩色玩具，高度以孩子手、足能碰到為宜，成人一面說話引導(dǎo)，一面觸動(dòng)玩具，逗引孩子手抓、足蹬，訓(xùn)練孩子轉(zhuǎn)頭和手足協(xié)同動(dòng)作。⒉練爬（半歲以后）先讓孩子俯臥，成3出現(xiàn)了自己認(rèn)為的心理發(fā)展水平與現(xiàn)實(shí)的心理發(fā)展水平之間的矛盾即成人感與半成熟狀態(tài)的矛盾，這是發(fā)展中的矛盾，是人生必經(jīng)的矛盾沖突，這是青春發(fā)育期的少年兒童不能回避額最基本的矛盾。（二）心理斷乳與精神依托之間的矛盾成人感使他們的獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)烈起來，他們要求在精神生活方面擺脫成人，特別是父母的羈絆，而有自己的獨(dú)立自主的決定權(quán)。事實(shí)上，在面對許多復(fù)雜的矛盾和困惑時(shí)他們依然希望在精神上得到成人的理解支持和保護(hù)。（三）心理閉鎖性與開放性之間的矛盾青春期兒童出現(xiàn)心理的閉鎖性，使他們往往會(huì)將自己的內(nèi)心世界封閉起來，不向外袒露，主要是不向成人袒露，這是因?yàn)槌扇烁泻酮?dú)立自主意識(shí)所致。另外的原因是，這時(shí)的兒童認(rèn)為成人不理解他們，而對成人產(chǎn)生不滿和不信任，又增加其閉鎖性的程度。但是，以此同時(shí)，少年兒童的諸多苦惱又使他們倍感孤獨(dú)和寂寞，很希望與他人交流溝通，并得到他人的理解。這種開放胸懷的愿望促使他們很愿意和同齡朋友推心置腹。其實(shí)，他們也希望在一定程度上向自己認(rèn)為可信賴的成朋友吐露心聲。（四）成就感與挫折感的交替青春期兒童通常要表現(xiàn)成人式的果敢和能干，如獲得成功或取得良好的成績，就會(huì)享受超越一般的優(yōu)越感與成就感。如果遇到失利和失敗，就會(huì)產(chǎn)生自暴自棄的挫折感。這兩種情緒體驗(yàn)常常交替出現(xiàn)，一時(shí)激情滿懷，一時(shí)低沉沮喪。

簡介：西工大19春管理心理學(xué)在線作業(yè)試卷總分100得分100一、單選題共5道試題共12分1態(tài)度的特性包括（）A社會(huì)性、內(nèi)在性、協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性、態(tài)度的核心是價(jià)值觀B社會(huì)性、指向性、協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性、態(tài)度的核心是價(jià)值觀C指向性、內(nèi)在性、協(xié)調(diào)性、態(tài)度的核心是價(jià)值觀D社會(huì)性、指向性、內(nèi)在性、協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性、態(tài)度的核心是價(jià)值觀正確答案D2根據(jù)密執(zhí)安大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)行為的研究，提出了兩種領(lǐng)導(dǎo)行為方式（）A員工導(dǎo)向和質(zhì)量導(dǎo)向B員工導(dǎo)向和生產(chǎn)導(dǎo)向C質(zhì)量導(dǎo)向和生產(chǎn)導(dǎo)向D員工導(dǎo)向和管理導(dǎo)向正確答案B3管理的職能有（）。A組織、指揮、控制、協(xié)調(diào)等方面的職能B計(jì)劃、組織、指揮、控制、協(xié)調(diào)等方面的職能C指揮、控制、協(xié)調(diào)等方面的職能D計(jì)劃、組織、指揮、控制等方面的職能正確答案B4泰勒制的科學(xué)管理方法是（）人性假設(shè)的具體體現(xiàn)。A管理者假設(shè)B經(jīng)濟(jì)人假設(shè)C組織人假設(shè)D設(shè)計(jì)人假設(shè)正確答案B5（）在企業(yè)中的人性方面一書中提出X理論和Y理論，并提倡Y理論反對X理論。A馬克思B恩格斯C麥克雷格D雪恩正確答案C二、多選題共10道試題共25分C權(quán)力影響力D其他影響力正確答案BC7泰勒制的科學(xué)管理理論體系主要由以下三部分構(gòu)成（）A社會(huì)心理因素B時(shí)間動(dòng)作研究C任務(wù)管理D職能化的組織原理正確答案BCD8自我知覺的構(gòu)成要素有（）A人際自我B物質(zhì)自我C社會(huì)自我D精神自我正確答案BCD9組織改革的具體目標(biāo)是（）A完善組織結(jié)構(gòu)B優(yōu)化組織管理觀念C和諧組織的社會(huì)心理氣氛D提高工作效率正確答案ABC10管理方格論提出的五種領(lǐng)導(dǎo)行為類型是（）A虛弱型管理（貧乏型）B鄉(xiāng)村俱樂部型管理C任務(wù)型管理D戰(zhàn)斗集體型管理（團(tuán)隊(duì)型）E中間型管理正確答案ABCDE三、判斷題共25道試題共62分1偏見是一種不正確的態(tài)度。A錯(cuò)誤B正確正確答案B

簡介：西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院課程代碼0398學(xué)年學(xué)季20192單項(xiàng)選擇題單項(xiàng)選擇題1、埃里克森將個(gè)體發(fā)展分為八個(gè)階段，青年期的發(fā)展任務(wù)為體驗(yàn)（、埃里克森將個(gè)體發(fā)展分為八個(gè)階段，青年期的發(fā)展任務(wù)為體驗(yàn)（）。）。1智慧的實(shí)現(xiàn)2目的的實(shí)現(xiàn)3忠誠的實(shí)現(xiàn)4能力的實(shí)現(xiàn)2、主張情緒是對機(jī)體變化的知覺的情緒理論是（、主張情緒是對機(jī)體變化的知覺的情緒理論是（）。）。1詹姆斯蘭格理論2湯姆金斯的理論3沙赫特的情緒理論4坎農(nóng)博德理論3、（、（）提出了創(chuàng)造性系統(tǒng)模型）提出了創(chuàng)造性系統(tǒng)模型1斯滕伯格2奧斯本3?？松孛坠?捷普洛夫4、流體智力和晶體智力說是由美國心理學(xué)家、流體智力和晶體智力說是由美國心理學(xué)家提出來的。提出來的。1斯皮爾曼2卡特爾3瑟斯頓心理學(xué)是研究（心理學(xué)是研究（）和行為及其規(guī)律的科學(xué)。）和行為及其規(guī)律的科學(xué)。1心理結(jié)構(gòu)2意識(shí)3心理現(xiàn)象4心理咨詢1010、一旦你學(xué)會(huì)游泳，即使多年沒有游過，再游時(shí)你也會(huì)游得很好，這屬于（）。、一旦你學(xué)會(huì)游泳，即使多年沒有游過，再游時(shí)你也會(huì)游得很好，這屬于（）。1陳述性記憶2程序性記憶3短時(shí)記憶4長時(shí)記憶1111、人們需要朋友、愛人或孩子，渴望在團(tuán)體中與同事間有深厚的關(guān)系等，這屬于（）。、人們需要朋友、愛人或孩子，渴望在團(tuán)體中與同事間有深厚的關(guān)系等，這屬于（）。1生理需要2自尊的需要3歸屬和愛的需要4自我實(shí)現(xiàn)的需要1212、人們在探索未知事物時(shí)表現(xiàn)出的興趣、好奇心和求知欲，表明了哪一類情感（）。、人們在探索未知事物時(shí)表現(xiàn)出的興趣、好奇心和求知欲，表明了哪一類情感（）。1道德感2美感3價(jià)值感4理智感1313、早晨起來，推開窗戶，看見對門屋頂是濕淋淋的，于是便推想到、早晨起來，推開窗戶，看見對門屋頂是濕淋淋的，于是便推想到“昨夜下雨了昨夜下雨了”，體現(xiàn)了思維的（）。，體現(xiàn)了思維的（）。1間接性

簡介：淺談教育心理學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用淺談教育心理學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用漢語言文學(xué)專業(yè)2010級(jí)彭利媛指導(dǎo)老師羅先德摘要摘要本文通過作者的學(xué)習(xí)和自身的教學(xué)經(jīng)歷，從教學(xué)思維角度出發(fā)，以心理學(xué)教學(xué)實(shí)際應(yīng)用為主要目的，提出在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師自身心理學(xué)知識(shí)是開展良好教育的基礎(chǔ)，有效的心理學(xué)教學(xué)思維是教學(xué)過程中的關(guān)鍵因素。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞情感教學(xué)心理溝心理學(xué)是與教育學(xué)關(guān)系密切的知識(shí)體系，掌握心理學(xué)的基本原理，并將其應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐中，既是教育的基本要求，又是教師必須具備的基本職業(yè)素質(zhì)。作為“人類靈魂工程師”和人類精神資源開發(fā)者的教師，必須學(xué)習(xí)有關(guān)人類“靈魂”的科學(xué)心理學(xué)，掌握學(xué)生的心里活動(dòng)規(guī)律，從而更好的開啟學(xué)生的智力，優(yōu)化學(xué)生的人格培養(yǎng)，豐富與完善學(xué)生的精神世界。教育的對象是學(xué)生，而學(xué)生在教學(xué)過程中有一系列有規(guī)律的心理活動(dòng)。心理學(xué)是研究學(xué)生的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。所以，教育改革必須借助于心理學(xué)，理應(yīng)把心理學(xué)作為教育的理論基礎(chǔ)。教育有了心理學(xué)的理論作為指導(dǎo)，教育實(shí)踐就能把握正確的方向，推動(dòng)教育改革的深入發(fā)展。心理學(xué)運(yùn)用到教學(xué)中去，就能科學(xué)地分析教學(xué)過程，認(rèn)識(shí)教學(xué)過程中心理活動(dòng)的實(shí)質(zhì)、規(guī)律和作用，就能從心理學(xué)角度去分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和智能的發(fā)展?fàn)顩r，以利促進(jìn)教學(xué)改革。教育心理學(xué)為基礎(chǔ)，改進(jìn)教學(xué)效果，滿足現(xiàn)代教育的要求，教師應(yīng)從創(chuàng)新教學(xué)方法方面入手做到以下幾點(diǎn)。1教師自身良好的心理學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)是教師自身良好的心理學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)是教育教育好學(xué)生的根本保證好學(xué)生的根本保證多少年來，人們思想中根深蒂固的思想是，教師是教學(xué)生讀書的，教師的職責(zé)是把自己掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生。但是，教育工作是塑造完美心靈的職中真正做到因材施教、有的放矢。俄羅斯教育學(xué)家烏申斯基說過“教師對青年人心靈的影響所產(chǎn)生的教育力量，無論什么樣的教科書，無論什么樣的思潮，無論什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)制度都代替不了的”。因此，教師對學(xué)生情況有全局的把握，是教育好學(xué)生的先決條件。3教學(xué)教學(xué)過程中完美的心理過程中完美的心理教學(xué)教學(xué)方法的演繹和運(yùn)用是方法的演繹和運(yùn)用是教育教育好學(xué)好學(xué)生的有效途徑生的有效途徑在實(shí)際教育中，許多教學(xué)方法和行為都是傳統(tǒng)的沿襲或者傳統(tǒng)的自想。教育心理學(xué)常常對這些方法和行為進(jìn)行分析和研究，提出不同的觀點(diǎn)。例如，在課堂上，老師應(yīng)該采用什么方法指定學(xué)生起來回答問題。傳統(tǒng)常識(shí)認(rèn)為，教師應(yīng)該隨機(jī)點(diǎn)，這樣做使每個(gè)學(xué)生認(rèn)真地跟著思考。如果教師每次都以同樣的順序提問，學(xué)生就會(huì)預(yù)先知道什么時(shí)間該輪到自己，因此只注意自己要思考的那一部分，而不關(guān)心其他部分。但是，教育心理學(xué)研究表明，在一定情境下，按順序輪流回答確實(shí)存在弊病，但是不能以偏概全，也有其優(yōu)越性的一面。利用教育心理學(xué)原理，教師可以正確分析學(xué)生行為的原因，并能采取一定的干預(yù)措施，達(dá)到預(yù)期的效果。教育心理學(xué)雖不能直接告訴教師如何進(jìn)行針對性的處理學(xué)生學(xué)習(xí)困難的方法，但可采用多種方法來了解困難的原因。例如，一名中學(xué)七年級(jí)學(xué)生在語文閱讀方面存在困難，我們就可以從各種測驗(yàn)的結(jié)果中找出困難的癥結(jié)。如果智力測驗(yàn)成績較低，而且其他各科成績也都很差，那么就表明他在閱讀和其他科目方面的困難與智力有關(guān)。如果發(fā)現(xiàn)他的智力水平較高，而除閱讀外，其他各科成績并不差，那么，我們就知道他在閱讀方面的困難與其智力及學(xué)習(xí)能力無關(guān)?？傊?，正確利用教育心理學(xué)的指導(dǎo)作用能夠?yàn)閷W(xué)校的教學(xué)工作帶來非常有效的積極作用，能大大提高教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)效率?，F(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明當(dāng)教師的知識(shí)水平達(dá)到某一關(guān)鍵值時(shí)，教學(xué)水平的提高將取決于教師對教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)教學(xué)思維能力。教學(xué)思維能力的高低與正確與否直接影響教學(xué)效果，所以教學(xué)思維是一種最基本的教學(xué)方法，只有在正確的教學(xué)思維指導(dǎo)下，采取有效的教學(xué)手段，才能真正收到

簡介：考試學(xué)習(xí)軟件商城（）出品自考筆記、真題及答案、題庫軟件、錄音課件本文檔資源由考試真題軟件網(wǎng)（DOWN）搜集整理二次制作自考備考三件寶自考筆記、真題及答案、錄音課件浙江省浙江省2010年4月自學(xué)考試心理學(xué)史試題月自學(xué)考試心理學(xué)史試題課程代碼06056一、填空題本大題共9小題，每空1分，共20分請?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無分。1近代心理學(xué)史是研究心理學(xué)在近代_____西歐_____與___美國_______如何形成、演變和發(fā)展的歷史。緒論4217世紀(jì)至19世紀(jì)英國和法國的心理學(xué)思想的特點(diǎn)之一是心理學(xué)的理論來源主要以____笛卡兒____和____洛克______兩派的哲學(xué)思想為基礎(chǔ)。1193托馬斯霍布斯是____培根唯物論______的繼承者，是___聯(lián)想主義心理學(xué)______心理學(xué)的先驅(qū)。緒論274赫爾巴特最早宣稱心理學(xué)是一門學(xué)科，他主張心理學(xué)應(yīng)該和___哲學(xué)_____、___生理學(xué)_____區(qū)別開，用特殊的方法研究自己特定的對象。2715貝爾爵士最主要的貢獻(xiàn)是發(fā)現(xiàn)了____感覺神經(jīng)_____和____運(yùn)動(dòng)神經(jīng)______的差異律。3916費(fèi)希納以為自然科學(xué)用之有效的____數(shù)量實(shí)驗(yàn)法______也可用于研究___內(nèi)在世界_______，因此，他發(fā)展了____心理物理法______。41177馮特在身心關(guān)系問題上主張___身心平行論_______，他認(rèn)為人的心理不是___人腦生理____過程所產(chǎn)生的結(jié)果，而是與后者_(dá)____互相平行_____的獨(dú)立過程。41268艾賓浩斯的研究是心理學(xué)史上第一次對_____記憶_____的實(shí)驗(yàn)研究，為試驗(yàn)心理學(xué)打開了一個(gè)新局面用試驗(yàn)法研究所謂“_____高級(jí)心理過程_____”。51399斯賓塞在達(dá)爾文發(fā)表的物種起源之前，就把____進(jìn)化觀______應(yīng)用于心理學(xué)，致力于探討有機(jī)體的心理對____環(huán)境適應(yīng)______的問題。7174二、名詞解釋本大題共6小題，每小題3分，共18分1條件抑制12297答如果在動(dòng)物因疲勞而逐漸減弱其反應(yīng)的同時(shí)，人為地外加一個(gè)刺激，這個(gè)外加的刺激可能也會(huì)抑制那個(gè)反應(yīng)。這種抑制作用就叫做條件抑制。2類似原則13335答互相類似的部分容易組成整體，如果各部分的距離相等，但它們的顏色有異，那么顏色相同的部分就自然組合成為整體。3圖式17439考試學(xué)習(xí)軟件商城（）出品自考筆記、真題及答案、題庫軟件、錄音課件本文檔資源由考試真題軟件網(wǎng)（DOWN）搜集整理二次制作自考備考三件寶自考筆記、真題及答案、錄音課件3沙利文的人格發(fā)展過程。16408答他的人格發(fā)展已證實(shí)有三個(gè)過程動(dòng)能、人格化和認(rèn)知過程。（1）動(dòng)能代表一種相對持久的模型，這些模型是有機(jī)體在體驗(yàn)自己生存時(shí)出現(xiàn)的，可用以了解人對人的行為的有意義方面。（2）人格化是個(gè)人保持著的關(guān)于別人和自己的意象。（3）認(rèn)知過程指兒童應(yīng)付不同種類符號(hào)化的真實(shí)能力，以及兒童對環(huán)境作出反應(yīng)的這些能力之間的關(guān)系。主要分為未分化模式、不完善反應(yīng)模式和綜合模式。4皮亞杰關(guān)于發(fā)展階段的理論概括。17442答（1）在發(fā)展進(jìn)程中可區(qū)分為幾個(gè)不同水平的連續(xù)階段。每一階段都是一個(gè)統(tǒng)一的整體，都有它主要的行為模式，以標(biāo)志這一階段的行為特征。階段與階段之間不是量的差異而是質(zhì)的差異。（2）前一階段的行為模式總是整合到下一階段，而且不能前后互換。前階段是后階段的準(zhǔn)備，并為后階段所取代。（3）發(fā)展的階段性不是階梯性的，而是具有一定程度的交叉重疊的。（4）各階段出現(xiàn)的年齡因各人的智慧程度和社會(huì)環(huán)境教育影響而有差異，可提前或推遲，但階段的先后次序則保持不變。五、論述題本大題共2小題，每小題12分，共24分1論述對于條件反射的研究，華生和巴甫洛夫的分歧有哪些11261答華生采用了巴甫洛夫的條件反射法來研究動(dòng)物行為和人的情緒反應(yīng)，但他的行為主義與巴甫洛夫的基本理論觀點(diǎn)是有分歧的。（1）巴甫洛夫十分重視動(dòng)物和人的行為同神經(jīng)系統(tǒng)的關(guān)系，他通過條件反射的研究來探索大腦皮層和皮下的活動(dòng)，這也就是他所稱的生理學(xué)方法；而華生則僅僅注意腺體的生理學(xué)而完全忽視大腦皮層的生理學(xué)。（2）巴甫洛夫認(rèn)為人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)和動(dòng)物的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)雖有聯(lián)系，但彼此之間有著本質(zhì)的差異，他認(rèn)為人與動(dòng)物都擁有第一信號(hào)，但是人還擁有動(dòng)物所不具有的第二信號(hào)語詞；而華生則混淆了人與動(dòng)物的界限，抹煞了人類思維的特點(diǎn)。（3）巴甫洛夫不否認(rèn)意識(shí)，雖然他不滿意心理學(xué)的研究方法，但是他認(rèn)為反映主觀世界的心理學(xué)還是需要的；而華生則根本否認(rèn)意識(shí)和主觀世界的存在。2論述弗洛伊德的早期理論。15379答（1）意識(shí)和潛意識(shí)。潛意識(shí)概念是精神分析的核心部分，是弗洛伊德的理論基礎(chǔ)。他認(rèn)為意識(shí)是與直接感知有關(guān)的心理部分，無意識(shí)則包括個(gè)人的原始沖動(dòng)和各種本能、以及出生后和本能有關(guān)的欲

簡介：1第一章第一章1護(hù)理心理學(xué)護(hù)理心理學(xué)心理學(xué)與護(hù)理學(xué)相結(jié)合的學(xué)科，是將心理學(xué)的理論和技術(shù)應(yīng)用于護(hù)理領(lǐng)域，研究病人及護(hù)士心理活動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn)，以實(shí)施最佳護(hù)理的一門應(yīng)用性學(xué)科。2護(hù)理心理學(xué)的任務(wù)護(hù)理心理學(xué)的任務(wù)將心理學(xué)的理論技術(shù)應(yīng)用于臨床護(hù)理，知道護(hù)理人員根據(jù)病人的心理活動(dòng)規(guī)律做好心理護(hù)理工作。3護(hù)理心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)護(hù)理心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)交叉學(xué)科、基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科。4護(hù)理心理學(xué)的學(xué)科原則護(hù)理心理學(xué)的學(xué)科原則客觀性原則、辯證原則、倫理學(xué)原則。5護(hù)理心理學(xué)的研究方法護(hù)理心理學(xué)的研究方法觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、個(gè)案法。6護(hù)理心理學(xué)相關(guān)的主要的心理理論護(hù)理心理學(xué)相關(guān)的主要的心理理論1）精神分析理論精神分析理論19世紀(jì)末奧地利精神科醫(yī)生弗洛伊德創(chuàng)立，包括潛意識(shí)理論、人格學(xué)說、性本能和性心理發(fā)展理論、釋夢和心理防御機(jī)制理論。2）行為主義理論行為主義理論代表人物20世紀(jì)20年代美國心理學(xué)家華生，包括經(jīng)典條件反射、操作條件反射理論、社會(huì)觀察學(xué)習(xí)理論、內(nèi)臟操作條件反射理論。3）認(rèn)知理論認(rèn)知理論20世紀(jì)50年代美國臨床心理學(xué)家埃利斯、美國心貝克，包括埃利斯ABC理論和貝克情緒障礙認(rèn)知理論。4）人本主義心理學(xué)人本主義心理學(xué)代表人物美國心理學(xué)家馬斯洛、羅杰斯等。包括馬的需要層次論（生理安全社會(huì)尊重自我實(shí)現(xiàn)）和羅杰斯的自我理論。第二章第二章1心理學(xué)開端的標(biāo)志心理學(xué)開端的標(biāo)志1879年德國生理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)建立了第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室。2心理的實(shí)質(zhì)心理的實(shí)質(zhì)腦是心理的器官；心理是腦的功能；心理是人腦對客觀顯示主觀能動(dòng)性的反應(yīng)。3心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象發(fā)生及發(fā)展規(guī)律的科學(xué)心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象發(fā)生及發(fā)展規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識(shí)過程（感覺、知覺、記憶、思維、想像、注意）心理過程情緒情感過程意志過程心理現(xiàn)象心理現(xiàn)象人格傾向性（需要、動(dòng)機(jī)、信念）人格人格心理特征（能力、氣質(zhì)、性格）自我意識(shí)系統(tǒng)自我認(rèn)識(shí)、自我意識(shí)、自我調(diào)控4感覺感覺人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。感覺的特征感覺的特征感覺適應(yīng)，感覺對比，感覺的相互作用，感覺補(bǔ)償和發(fā)展，聯(lián)覺5知覺知覺人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體屬性的反映。感覺和知覺的關(guān)系感覺和知覺的關(guān)系都是客觀事物直接作用于感覺器官產(chǎn)生的。感覺是對客觀事物個(gè)別屬性的反應(yīng)，知覺是多種感覺器官協(xié)同活動(dòng)，是對客觀事物整體屬性的反應(yīng)。感覺是知覺的基礎(chǔ)，沒有感覺對對事物個(gè)別屬性的反映，人們就不可能獲得對整體的反映，知覺不是感覺成分的簡單相加，需要借助個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對感覺信息進(jìn)行組織和解釋，形成更高階段的認(rèn)識(shí)。知覺的特征知覺的特征知覺的整體性，知覺的選擇性，知覺的理解性，知覺的恒常性知覺的分類知覺的分類空間知覺，運(yùn)動(dòng)知覺，時(shí)間直覺6記憶記憶從信息加工的觀點(diǎn)看，記憶就是人腦對輸入的信息進(jìn)行編碼、儲(chǔ)存和提取的過程。記憶的過程記憶的過程識(shí)記、保持、再現(xiàn)（再認(rèn)和回憶）記憶的時(shí)間分類記憶的時(shí)間分類1）感覺記憶瞬時(shí)記憶信息保持時(shí)間0252秒2）短時(shí)記憶操作記憶或工作記憶保持時(shí)間小于1分鐘，容量72個(gè)組塊3）長時(shí)記憶永久記憶，保持時(shí)間1分鐘終生，容量無限7遺忘遺忘對識(shí)記過的事物不能再認(rèn)、回憶或再認(rèn)回憶有錯(cuò)誤。遺忘規(guī)律遺忘規(guī)律先快后慢（艾賓浩斯的遺忘曲線，以自己為被試）3人格的特征人格的特征穩(wěn)定性與可變性、獨(dú)特性與共同性、整體性、生物制約性與社會(huì)制約性。人格形成的影響因素人格形成的影響因素生物遺傳因素、環(huán)境因素（家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)文化環(huán)境）實(shí)踐活動(dòng)、自我教育‘人格理論人格理論奧爾波特的特質(zhì)論共同特質(zhì)和個(gè)人特質(zhì)（首要特質(zhì)、中心特質(zhì)、次要特質(zhì)）卡特爾特質(zhì)理論表面特質(zhì)和根源特質(zhì)艾森克的人格理論穩(wěn)定外向型、穩(wěn)定內(nèi)向型、不穩(wěn)定外向型、不穩(wěn)定內(nèi)向型榮格內(nèi)傾、外傾、中間型人格特質(zhì)人格特質(zhì)A型性格，爭強(qiáng)好勝，攻擊性強(qiáng)，缺乏耐心B型性格安于現(xiàn)狀，缺乏主見，隨遇而安C型性格忍氣吞聲，過分壓抑自己的情緒，行為退縮，易出現(xiàn)無望、無助感D型性格孤僻型，易患心臟病和腫瘤馬斯洛需要理論馬斯洛需要理論（1）生理需要維持生存及種族延續(xù)的最基本需要。（2）安全需要希望受保護(hù)和免遭威脅從而獲得安全感的需要。生理安全生命安全；心理安全財(cái)產(chǎn)、職業(yè)安全（3）愛與歸屬的需要被他人或群體接納、愛護(hù)、關(guān)注和支持的需要（4）尊敬的需要自尊個(gè)體渴求能力、自信、自主和成就他尊希望受到他人的尊重、認(rèn)可、重視和贊賞（5）自我實(shí)現(xiàn)的需要個(gè)體希望最大限度地發(fā)揮潛能實(shí)現(xiàn)理想和抱負(fù)的需要。14動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)指激發(fā)和維持個(gè)體進(jìn)行活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一個(gè)目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力。含義（1）動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于需要。（2）需要以動(dòng)機(jī)的形式表現(xiàn)出來。（3）動(dòng)機(jī)是行為的心理動(dòng)因。動(dòng)機(jī)沖突動(dòng)機(jī)沖突也稱心理沖突，指個(gè)體在有目標(biāo)的行為活動(dòng)中，存在著兩個(gè)或兩個(gè)以上相反或者相斥的動(dòng)機(jī)時(shí)所產(chǎn)生的一種矛盾心理狀態(tài)。類型類型雙趨沖突“魚與熊掌不能兼得”雙避沖突“后有追兵，前遇大河”趨避沖突“想吃魚又怕腥”多種趨避沖突15能力的分類能力的分類①一般能力從事任何活動(dòng)中都需要的能力。智力認(rèn)識(shí)方面各種能力的綜合。核心抽象邏輯思維能力。主要集中于人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和創(chuàng)造活動(dòng)上。②特殊能力是指某種專業(yè)活動(dòng)中所需要的能力。16氣質(zhì)氣質(zhì)氣質(zhì)是個(gè)人生而具有的典型的、穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。氣質(zhì)特點(diǎn)氣質(zhì)特點(diǎn)總是以同樣方式表現(xiàn)在各種心理活動(dòng)的動(dòng)力方面。它主要表現(xiàn)為個(gè)人心理過程的速度和靈活性性（如知覺的速度、思維的靈活度、注意集中時(shí)間的長短等）；心理過程的強(qiáng)度（如情緒的強(qiáng)弱、意志努力的程度等）；以及心理活動(dòng)的指向性（傾向于外部事物或傾向于內(nèi)部體驗(yàn)）。高級(jí)神經(jīng)類型與氣質(zhì)類型（高級(jí)神經(jīng)類型與氣質(zhì)類型（P44）神經(jīng)過程的基本特性神經(jīng)類型氣質(zhì)類型強(qiáng)度平衡性靈活性強(qiáng)不平衡不可遏制型膽汁質(zhì)強(qiáng)平衡靈活活潑型多血質(zhì)強(qiáng)平衡不靈活安靜型粘液質(zhì)

簡介：心理學(xué)19春在線作業(yè)10004試卷總分100得分100一、單選題共15道試題共45分1關(guān)于自我的，影響個(gè)人心境與行為的一般性評價(jià)態(tài)度叫A自我概念B自我同一性C自尊D理想自我正確答案A2兩個(gè)靜態(tài)的物體按一定時(shí)間依次呈現(xiàn)，使人覺得是一個(gè)動(dòng)態(tài)的物體，這種知覺為A真動(dòng)知覺B似動(dòng)知覺C幻覺D時(shí)間錯(cuò)覺正確答案B3除外，所有來自外界感官的信息都通過丘腦再傳導(dǎo)到大腦皮層，從而產(chǎn)生相應(yīng)的感覺A味覺B視覺C聽覺D嗅覺正確答案D4膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過程的特點(diǎn)是A強(qiáng)、平衡、靈活B強(qiáng)、不平衡C強(qiáng)、平衡、不靈活D弱正確答案B5我們通常所說的IQ指A智力B情商C智商D情緒正確答案C6“心理旋轉(zhuǎn)”研究說明表象是一種正確答案B12下列哪項(xiàng)不屬于習(xí)得性動(dòng)機(jī)A權(quán)利動(dòng)機(jī)B進(jìn)食動(dòng)機(jī)C成就動(dòng)機(jī)D尊重的需要正確答案B13當(dāng)注視一個(gè)方向的物體運(yùn)動(dòng)之后，如果注視點(diǎn)轉(zhuǎn)向靜止的物體，那么會(huì)看到靜止的物體似乎朝向相反的方向運(yùn)動(dòng)，這種現(xiàn)象叫A動(dòng)景運(yùn)動(dòng)B誘發(fā)運(yùn)動(dòng)C自主運(yùn)動(dòng)D運(yùn)動(dòng)后效正確答案D14“帶著手表找表”，這種心理現(xiàn)象是A感覺適應(yīng)B感覺對比C感覺后像D感受性正確答案A15神經(jīng)元的分類不包括A感覺神經(jīng)元B運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元C中間神經(jīng)元D外周神經(jīng)元正確答案D二、多選題共5道試題共15分1智力發(fā)展的個(gè)體差異主要包括A發(fā)展水平的差異B表現(xiàn)早晚的差異C結(jié)構(gòu)差異D性別差異正確答案ABCD

簡介：心理學(xué)19春在線作業(yè)10005試卷總分100得分100一、單選題共15道試題共45分1孤僻、遲緩、體驗(yàn)深刻主要是的特征A多血質(zhì)B粘液質(zhì)C膽汁質(zhì)D抑郁質(zhì)正確答案D2發(fā)生認(rèn)識(shí)論的提出者是A卡爾B皮亞杰C奈瑟D羅杰斯正確答案B3運(yùn)動(dòng)性失語癥主要是下列哪個(gè)腦區(qū)發(fā)生了病變A威爾尼克區(qū)B角回C海馬D布洛卡區(qū)正確答案A4強(qiáng)，平衡，靈活的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型與氣質(zhì)類型中的（）相呼應(yīng)。A膽汁質(zhì)B黏液質(zhì)C抑郁質(zhì)D多血質(zhì)正確答案D5早期的顱相說為腦功能的提出打下了基礎(chǔ)A定位說B整體說C機(jī)能系統(tǒng)說D模塊說正確答案A6舌尖現(xiàn)象是指哪種記憶中有某種信息，但情急之中卻想不起來正確答案B12瑞士心理學(xué)家榮格把性格分為（）。A內(nèi)傾型外傾型B獨(dú)立型順從型C文化型社會(huì)型D場獨(dú)立型場依存型正確答案A13離差智商是指A一個(gè)人的智力實(shí)際達(dá)到的年齡水平B個(gè)體的智商在其同齡人中的相對位置C個(gè)體的智力年齡與實(shí)際年齡之間的關(guān)系D隨著個(gè)體實(shí)際年齡的變化而變化的智商分?jǐn)?shù)正確答案B14從探究事物的關(guān)系上看，心理學(xué)的研究方法包括A實(shí)驗(yàn)研究B真實(shí)驗(yàn)法C觀察法D個(gè)案研究正確答案A15最先提出情緒的中樞機(jī)制的理論是A詹姆斯蘭格理論B坎農(nóng)巴德理論C評定興奮理論D認(rèn)知喚醒理論正確答案B二、多選題共5道試題共15分1下面哪些理論屬于動(dòng)機(jī)的認(rèn)知理論A期待價(jià)值理論B動(dòng)機(jī)歸因理論C自我功效理論D成就目標(biāo)理論正確答案ABCD