簡介：上海大學(xué)碩士學(xué)位論文論學(xué)衡派的西方文化觀姓名肖昀申請學(xué)位級別碩士專業(yè)中國近現(xiàn)代史指導(dǎo)教師陳勇20080501上海人學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTTHECRITICALREVIEWMAGAZINE，F(xiàn)OUNDEDIN1922，GATHEREDALOTOFFAMOUSSCHOLARSWITHSUCHREPRESENTATIVEFIGURESASWUMI，HUXIANSU，MEIGUANGDI，TANGYONGTONGETC．，WHOHELDTHETHOUGHTSOFBAIBIDENEOHUMANISMFROMU．S．ANDCLAIMED“PROPAGATINGCHINESEQUINTESSENCEANDABSORBINGTHENEWLEARNING’’；WHILETHEMAY4MNEWCULTURESCHOOL，REPRESENTEDBYHUSHI，UNDERTOOKDUWEI’SEXPERIMENTALISMTHOUGHTSATTHESALTLEPERIODANDPROMOTED“BREAKINGTHEOLDANDSERINGUPTHENEW’’BOTHOFTHEMHAVETHESAMEOVERSEASSTUDYBACKGROUND；BUTTHEYWENTTODIFFERENTWAYSBECAUSEOFVARIEDIDEASONTHERELATIONSHIPBETWEENTRADITIONSANDMODEMITY．THEFORMERWASDISESTEEMEDFORITSM．．ILDANDSTEADYREFORMSTYLEDEPARTINGFROMTHESUDDENREQUIREMENTSOFTHETIMES；THELATTERBECOMETHELEADINGACTORINCHINESEMODEMHISTORYBECAUSEITSRADICALANDBOLDREFORMVIEWSCOINCIDEDWITHTHETIMES．TAKINGTHECRITICALREVIEWASMAINRESEARCHOBJECT，THISPAPERANALYZESITSCONTENTSTODISCUSSTHECAUSEOFTHEFORMATIONOFTHETHOUGHTSOFCHINESENEOHU．MANISMXUEHENGSCHOOLA．SWELLASITSATTITUD．ETOWESTERNCULTURE，ANDFURTHERELABORA．TESTHEIRCONTRIBUTIONJOINTRODUCINGWESTERNCULTURE．THEPAPERISDIVIDEDINTOTWOPARISEXCEPTFORINTRODUCTIONA．NDCONCLUSIONTHEFIRSTPARTISONBAIB．IDENEOHUM．ANISMANDXUEHENGSCHOOL’SCOMEINTOBEING．THROUGHANALYZINGTHOUGHTSOFBA．IBIDENEOHUMANISMANDTHESAMEVIEWSITHOLDS誦THCHINESECONFUCIANISMTHOUGHTS，THISPAPEREXPLORESTHELEARNINGORIGINANDFORMATIONCAUSEOFTHECHINESENEOHQMANISMXUEHENGSCHOOL、析THACONCERNOFTHE1920’SBACKGROUNDINCHINA．TH．ESECONDPARTISABOUTABSORBINGTHENEWLEARNINGMOUTLOOKOFWESTERNCULTUREUNDERCHINESEANDWESTERNCOMBINATION．FIRSTOFALL，THISPAPERINVESTIGATESXUEHENGSCHOOL’SOUTLOOKOFWESTERNCULTUREBYANALYZINGTHEPRACTICEOFMEMBERSOFXUEHENGINPUBLICIZINGNEOHUMANISM，SUCHASSOMEARTICLESANDTRANSLATIONSVII

簡介：南開大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人完全了解南開大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意如下各項內(nèi)容按照學(xué)校要求提交學(xué)位論文的印刷本和電子版本；學(xué)校有權(quán)保存學(xué)位論文的印刷本和電子版，并采用影印、縮印、掃描、數(shù)字化或其它手段保存論文；學(xué)校有權(quán)提供目錄檢索以及提供本學(xué)位論文全文或者部分的閱覽服務(wù)；學(xué)校有權(quán)按有關(guān)規(guī)定向國家有關(guān)部門或者機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版；在不以贏利為目的的前提下，學(xué)?？梢赃m當(dāng)復(fù)制論文的部分或全部內(nèi)容用于學(xué)術(shù)活動。經(jīng)指導(dǎo)教師同意，本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書。指導(dǎo)教師簽名學(xué)位論文作者簽名解密時間年月日各密級的最長保密年限及書寫格式規(guī)定如下{內(nèi)部5年最長5年，可少矛5年一；|秘密★L(fēng)O年最長LO年，可少手10年≯機密★20年最長20年，可少予20年I；J一、、～。、?！??！?、、、、、、。、。、、、、、。、、、、、、、、。。一??。．．一。，．。一勿1日～船“～門卅瑚～簽E～秘啤||作邢～嫣淪～倒～中文摘要中文摘要嚴(yán)復(fù)站在時代高度，審視中國傳統(tǒng)思想文化與近代西方思想，為著中國的富強，構(gòu)建了富有創(chuàng)見而具體的思想體系。他從近代西方的哲學(xué)、進(jìn)化論、邏輯學(xué)、政治學(xué)多元角度出發(fā)評點老子，開創(chuàng)了老子研究的新視野；他的老子評點代表老學(xué)研究在近代的重要轉(zhuǎn)折。研究老子評點對于理解嚴(yán)復(fù)的中西文化觀與近代中國學(xué)術(shù)發(fā)展脈絡(luò)具有重要意義。本文分析了老子評點與嚴(yán)復(fù)思想體系的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，揭示了嚴(yán)復(fù)會通中西的原則和方法，回答了嚴(yán)復(fù)為什么評點老子、老子評點的具體內(nèi)容是什么及嚴(yán)復(fù)是怎樣評點老子等問題，闡明了老子評點在中國近現(xiàn)代思想史上的意義與影響。關(guān)鍵詞中國文化西方文化老子評點會通本體論進(jìn)化論

簡介：分類號UDC密級編號論文題目姓學(xué)包紅玉號3Q晝Q5魚魚3專2011年06月05日ADISSENATIONSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFANSENGLISHDEPARTMENTFOREIGNLANGUAGECOLLEGE量10RELGNLANGUAGELOILEGEINNERMONGOLIAUNIVERSI哆JUNE5，2011

簡介：分類號UDC論文題目密級編號學(xué)校代碼10126學(xué)院中心苧丕堂院學(xué)號309塵2Q3墨研究生苤蘭拯指導(dǎo)教師醫(yī)凰蘭專業(yè)童壓堂一研究方向墨壓麥渲皇塾堂嬰究2012年5月9日原創(chuàng)性聲明IIIIIILLIIILLLIIIIIIIIY2146155本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。除本文已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得內(nèi)蒙古大學(xué)及其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同T作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論義作者簽名L期埤塑鏖、S，鑒指導(dǎo)教師簽名LJ期＼7．，、＼R在學(xué)期間研究成果使用承諾書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即內(nèi)蒙古大學(xué)有權(quán)將學(xué)位論文的全部內(nèi)容或部分保留并向國家有關(guān)機構(gòu)、部門送交學(xué)位論文的復(fù)E|J件和磁盤，允許編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，也可以采用影剛、’縮印或其他復(fù)制于段保存、匯編學(xué)位論文。為保護(hù)學(xué)院和導(dǎo)師的知識產(chǎn)權(quán)，作者在學(xué)期問取得的研究成果屬于內(nèi)蒙吉大學(xué)。作者今后使用涉及在學(xué)期間主要研究內(nèi)容或研究成果，須征得內(nèi)蒙古大學(xué)就讀期問導(dǎo)師的同意；菪用于發(fā)表論文，版權(quán)單位必須署名為內(nèi)蒙古大學(xué)方可投稿或公開發(fā)表。學(xué)位論文作者簽名』躚日期2亟2，篁，F(xiàn)生指導(dǎo)教師簽名

簡介：中圖分類號UDC高蕊犬淫碩士學(xué)位論文學(xué)位代碼10055密級論劇學(xué)月刊時期文人與伶人的戲曲理論革新以徐凌霄和程硯秋為主INNOVATIONONACTORSANDSCHOLARSDISCUSSEDINTHEDRAMATICTHEORYPERIODDOMINATEDBYXULINGXIAOANDCHENGYANQIU論文作者王垣指導(dǎo)教師墮菱室熬援學(xué)科專業(yè)蟲墾直垡塞堂答辯委員會主席張峰屹培養(yǎng)單位塞堂陵南開大學(xué)研究生院二。一。年五月南開大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本學(xué)位論文的研究成果不包含任何他人創(chuàng)作的、已公開發(fā)表或者沒有公開發(fā)表的作品的內(nèi)容。對本論文所涉及的研究工作做出貢獻(xiàn)的其他個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名王垣

簡介：分類號工瑚，互密級⑧單位代碼10422學(xué)號20L3／O彥77∥霧辦謄碩士學(xué)位論文THESISFORMASTERDEGREE論文題目許淳是澎杠茸述牙忍心W明X糾X糾叫Z么P朋朋繃扎∽店萬三尼郇作者姓培養(yǎng)單專業(yè)名指導(dǎo)教合作導(dǎo)名縊紅∑每，位菱淫墨籀固鎂騖婆茯，稱挈鹵五缸基壘師糾3望墊致煎師2P71年S月P日山東大學(xué)碩士學(xué)位論文目錄中文摘要??????????????????????????????5ABSTRACT???????????????????????????????????．7緒論??????????????????????????????????????????．．9一、研究綜述??????????????????????????．91、生平與思想????????????????????????92、詩學(xué)思想?????????????????????????93、漢魏六朝詩論??????????????????????．．114、唐詩評論????????????????????????．．125、杜詩評論????????????????????????．．13二、意義與方法?????????????????????????L3第一章論杜詩正變?????????????????????????15一、總體評判杜詩為“正”????????????????????161、肯定杜詩為正體?????????????????????．．162、與元和詩比較，更能見出杜詩的正體特質(zhì)??????????．．17二、指出杜詩的變體特征，肯定杜詩變體的價值???????????201、七言律“變勝于正”???????????????????．．202、五言律暇瑜不掩????????????????????．．233、七言絕竹枝先倡???????????????????24第二章杜詩與盛唐詩比較??????????????????????25一、律詩????????????????????????????251、創(chuàng)作特征之比較“惟在興趣”與“以意為主”??????????262、審美境界之比較“優(yōu)游不迫”與“沉著痛快”??????????283、藝術(shù)淵源之比較風(fēng)與雅??????????????304、總體成就之比較同為“入圣”，與盛唐諸公“各自為勝，未可以優(yōu)劣論”??????????????????????????????????????3L二、古詩????????????????????????????32

簡介：寧波大學(xué)碩士學(xué)位論文分類號分類號____________密級級______________ＵＤＣＵＤＣ____________單位代碼單位代碼______________碩士學(xué)位論文論文題目認(rèn)知語言學(xué)翻譯觀視角下譯者的主體性探討以葛浩文饑餓的女兒英譯本為例學(xué)號_________________________姓名_________________________專業(yè)名稱_________________________學(xué)院_________________________指導(dǎo)教師_________________________論文提交日期2014年12月30日徐鑫116461211051018英語語言文學(xué)外語學(xué)院劉繼華寧波大學(xué)碩士學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作本人鄭重聲明所呈交的論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論及取得研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，也不包含為獲得寧波大學(xué)文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，也不包含為獲得寧波大學(xué)或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書所使用過的材料。與我一同工作的同志對本或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書所使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中做了明確的說明并表示了謝意。研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中做了明確的說明并表示了謝意。若有不實之處，本若有不實之處，本人愿意承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。人愿意承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。簽名簽名___________日期日期____________關(guān)于論文使用授權(quán)的聲明本人完全了解寧波大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有本人完全了解寧波大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件，允許論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨颊撐牡臋?quán)保留送交論文的復(fù)印件，允許論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨颊撐牡娜炕虿糠謨?nèi)容，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。全部或部分內(nèi)容，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。（保密的論文在解密后應(yīng)遵循此規(guī)定）簽名簽名___________導(dǎo)師簽名導(dǎo)師簽名___________日期日期___________

簡介：學(xué)校代號10524學(xué)號分類號密級博士學(xué)位論文論人類學(xué)田野的影視表達(dá)論人類學(xué)田野的影視表達(dá)神農(nóng)溪的冬天拍攝實踐及反思學(xué)位申請人姓名侯小琴培養(yǎng)單位民族學(xué)與社會學(xué)學(xué)院導(dǎo)師姓名及職稱田敏學(xué)科專業(yè)民族學(xué)研究方向民族文化與文化遺產(chǎn)保護(hù)論文提交日期2012年5月4日EXPRESSIONSOFTHEANTHROPOLOGICALFIELDTHROUGHTHEARTOFVIDEOPRODUCTIONANTHROPOLOGICALRETROSPECTONTHEWORKOF“INTHEWINTEROFTHESHENNONGRIVER”BYHOUXIAOQINBESOUTHCENTRALUNIVERSITYFORNATIONALITIES2009MSSOUTHCENTRALUNIVERSITYFORNATIONALITIES2012ADISSERTATIONSUBMITTEDINPARTIALSATISFACTIONOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFDOCTOROFLAWINJURISPRUDENCEINTHEGRADUATESCHOOLOFSOUTHCENTRALUNIVERSITYFORNATIONALITIESSUPERVISORPROFESSORTIANMINMAY,2012

簡介：論況周頤詞學(xué)的“詞骨力說專業(yè)名稱文藝學(xué)申請人陳桉慧指導(dǎo)教師陳雪軍論文答辯委員會主席委員≥窆／，粟蘢孕一闞緝．％知獬／L，F(xiàn)1荔化’ABSTRACTKUANGZHOUYIISANEXCELLENTWRITERANDTHEORETICIANOFCIINLATEQINGDYNASTY,ALLHISLIFEWASDEVOTEDTOCITHEORYSTUDIES．HUIF吼GCIHUA，WHICHISTHEESSENCEOFKUANGZHOUYI’STHOUGHT，HASTHESAMEREPUTATIONWITHWANGGUOWEI’SRENJIANAHUAANDCHENTINGZHOU’SBAIYUZHAIAHUA，ALLTHESEARETHEMOSTFAMOUSCITHEORYINLATEQINGDYNASTY．KUANGZHOUYI’STHEORYISRICHANDPROFOUND，INCLUDINGCIXIN,CIGU,CIJINGANDCIJING,WHICHAREUNIQUEANDWIMBROADVIEWS．KUANGZHOUYI’STHEORYNOTONLYINHERITSANDSUMMARIZESTHETRADITIONBUTALSODEVELOPSTHECITHEORYSTUDIES，SYMBOLIZESTRADITIONALCITHEORYMATURE．INKUANGZHOUYI’SCITHEORY,CIGUISANIMPORTANTCONCEPT，ANDTHETHEORETICALFOUNDATIONSTONEOFKUANGZHOUYI’STHOUGHTSOFCI．ITPASSESTHROUGHTHEKUANGZHOUYI’STHINKINGOFCI．BASEDONTHIS，THISPAPERSTUDIESKUANGZHOUYI’SCITHEORYALONGTHEMAINLINEOFCIGUANDCOMBININGZHONGZHUODA,CIXIN，CIJING,YONGVI，YONGBI，ZHENXINGQING,ZHENXUEYANGASSUPPLEMENTARY,TOREVIEWANDGRASPTHETHEORYOFCIGUTHEORYBYMULTIPLEPERSPECTIVES．THEBASICPOSITIONOFCIGUINKUANG’SCITHEORYISSTUDIEDINDETAIL，THENTHEGUIDANCEOFCIGUTHEORYTOTWOSUBJECTIVEELEMENTSTHATISCIZUOANDCIRENAREDISCUSSEDHERE．ALLTHESEWORKWILLMAKEACONTRIBUTIONTOANCIENTCITHEORYANDWILLBEOFIMPORTANCEINGUIDINGANDENLIGHTENINGTHELITERATUREPRACTICE．THISPAPERISCOMPOSEDOFFIVEMAJORPARTS1STPARTREVIEWEDTHEORIGINOFKUANGZBOUYI’SCIGUTHEORY,ANDTHESPECIALHISTORICCOINCIDENCE，CENTURIESOLDLLISTORYASWELLASPOETICSORIGINAREDISCUSSEDHERE．2NDPARTSTARTFROMMEANINGDISCRIMINATINGOFCIGU,BOTHTHEDISTINCTIONSANDRELATIONSBETWEENCIGU,SHIGUASWELL貓WENGUAREINVESTIGATEDINDETAILBYCOMBININGGUTHEORY．3RDPARTEXPLAINEDTHEIMPORTANTPOSITIONOFCIGUINKUANG’SCITHEORYFROM3ASPECTS，WHICHISCIGU，CIJING，CIXINANDZHONGZHUODA．4THPARTFOCUSEDONEXPLAININGTHETHEORETICALCONNOTATIONOFCIGU，WHICHISTHEREQUIREMENTSFORWORKS，AUTHORS，NECESSARYONTOLOGY,CRITICISMASWELLASCREATIONFORSTRUCTURINGCIGUTHEORY．THISPARTISVERYIMPORTANTINTHISARTICLE．ITISAKEYTOUNDERSTANDTHEKUANGZHOUYI’STHINKINGOFCI．ACCORDINGTOTHEABOVEANALYSISANDRESEARCHWORK，THETHEORETICALENLIGHTENMENT，PRACTICALSIGUIFICANCEASWELL勰THEGUIDINGEFFECTSONREALISMOFLITERATUREANDONTOLOGYOFCIOFKUANGZHOUYI’SCIGUTHEORYARETHENDISCUSSEDIN5THPART．HOPINGTHATCIGUTHEORYWILLCONTRIBUTETOTHECONTEMPORARYPOETRYWRITINGANDCITHEORY．KUANGZHOUYI’STHEORYISVERYRICH．ITNOTONLYMAKESAGOODSUMMARYOFTHETRADITIONACITHEORY,BUTALSOHASANIMPORTANTINFLUENCEONTHECONTEMPORARYLITERARYTHEORY．THECIGUTHEORYISAVERYIMPORTANTINSPIRATIONTOMODEMLITERARYTHERORY,HASAGREATTHEOTETICALANDPRACTICALII

簡介：YIJLN15JJ13RR2I17IJJLIL4JJL≈UDC葬中唯J『髭夫等碩士學(xué)位論文女女日墊童墮堡魚鲞查墊僉塹二二擅益盆塹鱟鹽整理塞圭苤壘亟煎受煎學(xué)位申請人姓名墨璺申請碩士學(xué)位類別壘旦舅塑±申請學(xué)位專業(yè)方向羞奎至指導(dǎo)教師姓名基焦型塾撬⑥碩士學(xué)位論文MASTER‘STHESISABSTRACTTHISARTICLEATTEMPTSTOUSEPSYCHOANALYSISASASTARTINGPOINTOFTHESUBCONSCIOUS，SURREALISMPAINTINGOFASTUDYTOTHESUBCONSCIOUSPERSPECTIVEINTHEARTSSURREALISMINTHECOMPLEXNATUREOFSURREALISMANDTHEARTOFTHECHARACTERISTICSOFTHEHISTORICALCONDITIONSATTHATTIME，THOSEWHOAPPRECIATETHEFORMATIONOFPSYCHOLOGICALVIEWING．BASEDONTHEPSYCHOANALYSISOFTHESUBCONSCIOUS，THETHEORYOFMETAPHOR,SUCHASCOMPARATIVESTUDIES，REVEALINGSURPLUSREALISMARTMOVEMENTANDAMETAPHORFORTHEMEANINGOFWORKSOFART．THEBIRTHOFEACHSCHOOL，ASWELLASWORKSOFARTISFUSTOF越1．THEADVENTOFTHEINTERNALTHINKINGOFTHEBIRTHOFTHEARTIST,THECENTRALTHEMEOFTHISARTICLEISFROMTHESPIRITANDTHESUBCONSCIOUSSEXUALTALK．PSYCHOANALYTICTHEORYTOFREUDASTHEGUIDE，LOOKATTHEOBJECTFROMVARIOUSANGLES；TOWORKSOFARTFORTHEPOINTSTOSURREALISMPAINTINGFORTHELINKTOCONDUCTACOMPARATIVEANALYSISOFRESEARCH，BASEDONTHISWORKTOEMPHASIZETHEANALYSISOFTHEACTUALPROBLEMTHINKING．AGAINSTTHEBACKDROPOFTHESUBCONSCIOUSOFINDIVIDUALSHAVEHADAGREATIMPACT,THEFINALCHAPTEROFTHISARTICLEFROMTHEVIEWER’SAPPRECIATIONOFTHEPSYCHOLOGYOFTHEINDIVIDUALUNCONSCIOUSTHROUGHFREUDANDJUNG’SCOLLECTIVEUNCONSCIOUSTHEORYTOEXPLAINTHEVIEWER’SAPPRECIATIONOFTHEPSYCHOLOGICALASWELLASAGE，ENVIRONMENTIMPACTONTHEM．ANALYSISOFTHEFIELDOFCONTEMPORARYART，ACOMPREHENSIVEMULTIDISCIPLINARYRESEARCHHASBECOMEATREND,THEHISTORY,IMAGES，PSYCHOLOGYANDOTHERDISCIPLINESASWELLASAPPLIEDTOWORKSOFARTFORARTISTSLIKETHEANALYSISHASBECOMEATREND．THISARTICLEPRIMARILYTHEUSEOFANALYSISTOANALYZETHESPIRITOFSURREALISM，THEUSEOFPSYCHOANALYSISINFREUDANDJUNG’STHEORYOFTHESTUDENTS，ANALYSISOFTHEPAINTINGSURREALISM,ALTHOUGHTHESPIRITOFANALYSISWILLBEAPPLIEDTOTHEARTSMORECONTROVERSIALAREASOFRESEARCHHOWEVER,FREUD’SPSYCHOANALYSIS，ISNODOUBTPROVIDEUSWITHACLOSETOARTISTS，ANALYSISOFWORKSOFART,ARTISTSINTOTHEINNERWORLDOFTHEWAYSANDMEANS．SURREALISMTHROUGHHISTORICALANDCULTURALANALYSISANDTHEHUMANENVIRONMENT，TOUSETHEINDIVIDUALUNCONSCIOUSANDCOLLECTIVEUNCONSCIOUSTHEORYANALYSISOFTHEACCEPTANCEOFARTPSYCHOLOGY,VISUALARTSTHROUGHRESEARCH,ARTISTICCREATIONFROMATWO．WAYANALYSISOFAESTHETICANDARTISTIC，RESEARCHANDWATCHINGASACREATIVEACTACTSOFTHEPRINCIPLEOFTHE

簡介：⑧論文作者簽名指導(dǎo)老師簽名論文評閱人揚太壹評閱人2王扎壬評閱人3．筮筮堊答辯委員會主席筮囪丕委員L童重宣委員2魚型民．一委員3王墊王一一委員4匿蕉鍪釜釜獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得盤姿盤堂或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均己在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名O、0眾咳’簽字曰期矽，石年么月石日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解逝姿盤堂有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)逝鎏盤堂可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名芴譯簽字日期沙，彥年多月S日學(xué)位論文作者畢業(yè)后去向啦且復(fù)賽殳工作單位游；工知召砍鹿啦通訊地址西孑墨甩趕炙目加蜘芬導(dǎo)師簽名簽字日期Z夕／6年厶月么日峨LG弘|S7。V郵編獨OO口

簡介：西南大學(xué)博士學(xué)位論文視覺短時距加工的分段性研究來自行為學(xué)和ERP證據(jù)姓名尹華站申請學(xué)位級別博士專業(yè)基礎(chǔ)心理學(xué)指導(dǎo)教師黃希庭20080401兩南火’≯博F學(xué)位論文加工機制具有分段的特點。4．實驗4以記憶搜索為非時間加工任務(wù)，操縱提取階段認(rèn)知負(fù)荷量，發(fā)現(xiàn)3秒以下視時距加工不受認(rèn)知負(fù)荷影響，而4秒以上視時距加T受認(rèn)知負(fù)荷影響。這支持了實驗卜3的結(jié)論，且表明了34秒可能是視覺短時距加工機制的分段臨界點。5．實驗5以記憶搜索為非時間加工任務(wù)，操縱編碼階段認(rèn)知負(fù)荷量，發(fā)現(xiàn)200毫秒和LOOO毫秒視時距加工均不受認(rèn)知負(fù)荷影響。這支持了實驗4的結(jié)論，即34秒可能是視覺短時距加工的分段臨界點。6．實驗6發(fā)現(xiàn)不管是靶時距呈現(xiàn)階段還是時距比較階段，時距主效應(yīng)不顯著，且與電極點，時窗之間無交互作用。這沒有支持實驗4的結(jié)論，即34秒可能不是視覺短時距加工機制分段臨界點。7．實驗7發(fā)現(xiàn)450毫秒和1300毫秒視時距編碼誘發(fā)CNV平均波幅時距主效應(yīng)顯著，且與前后位置因素有交互作用，這與實驗6結(jié)論兼容，且支持了1秒為視覺短時距加工機制的分段臨界點的觀點。8．實驗8以CNV波幅峰、CNV負(fù)性翻轉(zhuǎn)至基線時間及左、右側(cè)額區(qū)在視時距判斷過程的激活模式為指標(biāo)，結(jié)果表明為1秒是視覺短時距加工機制分段臨界點提供了新證據(jù)。9．視覺短時距加工機制分段臨界點受實驗情境和研究途徑等多種因素影響。10．本研究在一定程度上支持了時間認(rèn)知分段性假沒。本研究以視時距信息加工為考察對象，旨在探索視覺短時距6秒以內(nèi)加工機制白鏘點。這是基于時間認(rèn)知分段綜合模型進(jìn)行的一種延伸，創(chuàng)造性地將分段思想移植至視覺短時距加工機制的探討。同時采用雙任務(wù)范式，選取覆蓋所有可能分段臨界點的時距范疇，相繼以時序判斷、記憶搜索為非時間加工任務(wù)，系統(tǒng)地對分段性問題和分段臨界點問題進(jìn)行了探究；另外，在國內(nèi)首先系統(tǒng)地采用ERP技術(shù)探討了視覺短時距加工機制分段性問題。本研究發(fā)現(xiàn)視覺短時距加工機制存在分段性，且分段臨界點受實驗情境和研究途徑等多種因素影響。這不但拓展了“分段”思想的應(yīng)用范圍，而且豐富了時間心理學(xué)理論體系，為進(jìn)一步研究提出了新課題。最后在指出本研究內(nèi)容、方法等方面不足的基礎(chǔ)上給出了今后進(jìn)一步改進(jìn)的方向。關(guān)鍵詞視覺，時間認(rèn)知分段綜合模型，雙任務(wù)范式，時序判斷，記憶搜索，CNV平均波幅，CNV波幅峰。CNV負(fù)性翻轉(zhuǎn)至基線時間Ⅱ

簡介：南京理工大學(xué)碩士學(xué)位論文視域的融合從哲學(xué)闡釋學(xué)看品特法國中尉的女人的改編藝術(shù)姓名焦國美申請學(xué)位級別碩士專業(yè)英語語言文學(xué)指導(dǎo)教師袁小華20090601碩士論文ABSTRACTHAROLDPINTER19302008ISONEOFTHEMOSTFAMOUSPLAYWRIGHTSINCONTEMPORARYENGLAND，WHOHASMADEGREATACHIEVEMENTSNOTONLYINSTAGEPLAYS，BUTALSOINSCREENPLAYS．ALTHOUGHMANYSCHOLARSABROADHAVEMADEINTENSIVESTUDIESONPINTER’SADAPTINGSKILLSANDTECHNIQUESINONECERTAINSCREENPLAYORCOMPAREDSEVERALONESTOFINDTHECOMMONGROUNDAMONGTHEM，AFTERACAREFULSTUDYOFTHESERESEARCHES，THEAUTHORDISCOVERSTHATNOBODYHASCOVEREDTHEPERSPECTIVEOF“FUSIONOFHORIZONS’．ANDTHEREARERARERESEARCHESONPINTER’SSCREENPLAYSINCHINA,SOTHISTHESISINTENDSTOFOCUSONTHEFRENCHLIEUTENANTS肋M(jìn)口，卜THEMOSTSUCCESSFULADAPTATIONOFPINTERTODISCUSSHISARTISTICWORKMANSHIPINADAPTATIONANDTOPROVETHATPINTER’SADAPTATIONREFLECTSTHE“FUSIONOFHORIZONS”．THROUGHTHE“FUSIONOFHORIZONS”，THEORIGINALNOVELATTAINSNEWLIFEWHILEPINTER’SPERSISTENTSTYLEISMANIFESTEDINTHESCREENPLAY．SINCETHEFRENCHLIEUTENANTSWOMANISTHEMOSTSUCCESSFULANDDIFFICULTSCREENPLAYOFPINTERDUETOTHEORIGINALNOVEL’SPOPULARITYANDARTISTICFEATURES，THUSTHERESEARCHONITWILLPROVIDEAMORETHOROUGHANDVALUABLEVIEWPOINTONPINTER’SCINEMATICTALENTANDTHEGRADUALDEVELOPMENTOFHISCINEMATICSKILLS．THEEXPLICATIONOFPINTER’SSCREENPLAYSASADAPTATIONSOFNOVELSMAYYIELDCERTAININSIGHTSINTOTHELESSACCESSIBLEDIMENSIONSOFHISWORKSFORTHESTAGEANDTRACECORRESPONDENCESBETWEENHISWRITINGSFOREACHMEDIUM．THETHESISSTARTSWITHABRIEFINTRODUCTIONTOHAROLDPINTERASASCREENWRITERANDHISSCREENPLAYS，ESPECIALLYHISMOSTSUCCESSFULADAPTATIONTHEFRENCHLIEUTENANTIWOMAN．FOLLOWINGTHEINTRODUCTIONCOMESTHEFIRSTCHAPTERWHEREAWHOLEPICTUREOFPHILOSOPHICALHERRNENEUTICSISPRESENTEDANDTHEPOSTMODCMCULTUREISILLUSTRATEDTOSHOWTHEPRACTICALMEANINGOFTHEADAPTATION．INTHISCHAPTER,THECONCEPTSOF‘‘FOREUNDERSTANDING’AND‘‘FUSIONOFHORIZONS’OFGADAMER’SPHILOSOPHICALHERMENEUTICSAREINTRODUCEDTOLAYTHETHEORETICALFOUNDATIONFORTHELATTERDISCUSSION．THENEXTTWOCHAPTERSPRIMARILYFOCUSEONPINTER’SDECODINGANDENCODINGOFTHEORIGINALNOVELTOILLUSTRATEHOWTHEFUSIONOFHORIZONSISREFLECTED．ONTHEONEHAND，THEESSENCEOFTHEORIGINALNOVELSUCHASTHEFRAGMENTARYNARRATIVE，THEALTERNATIVEENDINGSANDTHEMANIPULATIVECHARACTERS，AREMAINTAINEDINTHESCREENPLAY．ONTHEOTHERHAND，THECINEMATICDEVICESANDTHEGAMEANDARTOBJECTASMETAPHORSWHICHCANFINDECHOESINPINTER’SPREVIOUSWRITINGSARESEPARATELYANALYZEDTODISCUSSPINTER’SCONCRETEWORKMANSHIP．BASEDONTHEABOVEANALYSIS，THEFOURTHPARTANALYZESTHEEFFECTOFTHEADAPTATIONONTHEASPECTSOFMAINTAININGTHESOULOFTHEORIGINALNOVELWHILESTAMPINGTHEPAINTERESQUESTYLETOTHESCREENPLAY,ASWELLASTHETRANSFORMATIONFROMTHETEMPORALNARRATIVE

簡介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文論嚴(yán)復(fù)的莊子學(xué)姓名陸文軍申請學(xué)位級別碩士專業(yè)中國古代文學(xué)指導(dǎo)教師方勇20050301ABSTRACTWHILEYANFUWASTRANSLATINGANDINTRODUCINGWESTERNCULTURETOCHINA．HESEARCHEDFORTHEELEMENTSINCHINESETRADITIONALCULTURETHATMATCHEDWITHWESTERNTHOUGHTS．HEWASSTRONGLYINFAVOROF“ZHUANGZI’’WHICHEMPHASIZESTHEFREEDOMOFMIND．WHILEHEWASWRITING“COMMENTONZHUANGZI”INHISLATEAGE，HETRANSLATEDTHEMASTERPIECEINABRANDNEWWAY．HETHOUGHTTHAT“ZHUANGZI”WASNOTONLYCHARACTERIZEDBYMATERIALISM，BUTWASALSOQUITESCIENTIFIC．ITSEMPHASISONFREEDOMOFMINDQUITEMATCHEDWITHTHEDEMOCRATICTHOUGHTSINWESTERNCULTURE．HEESPECIALLYPUTFORWARDTHEOPINIONTHAT“ZHUANGZI’’REFLECTEDTHEIDEATHAT“TIANYAN”AND‘‘EVOLUTION”AREACTUALLYTWOTHOUGHTSTHATMERGETOGETHER。HEBROADLYCOMPARED“ZHUANGZI”WITHWESTERNTHOUGHTS，ANDBROUGHTINFRESHTHOUGHTSINTOTHEFIELD．THISBRAVETRIALOPENEDANEWDOORFORTHEFOLLOWINGRESEARCHESKEYWORDYAHFUZHUANGZIWESTERNTHOUGHTSFREEDOMEVOLUTIONTAOV

簡介：ACOMPUTATIONALLINGUISTICRESEARCHONWRITERIDENTITYINENGLISHABSTRACTSWRITTENBYCHINESE，AMERICANIANDKOREANSCIENTISTSANANALYSISUSINGCOHMETRIXANDGRAMULATOR摘要身份是指某個個體、同一團(tuán)體或不同團(tuán)體間的所有成員區(qū)別于其他個體、其他成員或其他團(tuán)體的特征。在語類及語類分析GENREANALYSIS研究領(lǐng)域，作者身份的構(gòu)建是一個“過程”而非一種“狀態(tài)’’HYLAND，20122，學(xué)術(shù)論文作者通過文本構(gòu)建身份的過程融合了作者“個體性”和社會“團(tuán)體性”兩個方面。在科技期刊英文摘要中，不同國別的作者對文本體裁、概念、語言的把握和構(gòu)建能夠有效體現(xiàn)出其各自的母語背景和作者身份特征。本論文從計算語言學(xué)的視角出發(fā)，基于HYLAND等人的語類及語類分析理論，并結(jié)合評價和認(rèn)知兩個角度，采用對比語料庫分析及潛伏語義分析方法，運用自然語言處理工具COH．METRIX和GRAMULATOR對中．美一韓三國科技期刊英文摘要中的作者身份進(jìn)行研究。本研究收集了2009．2013年五年間分別來自中國、美國和韓國共46種科技期刊上的1007篇英文摘要，自建3個語料庫。本文采取定性和定量分析相結(jié)合的方法，首先從體裁意識、概念建構(gòu)和語言建構(gòu)三個層面確立中．美．韓三國作者身份的研究框架，然后運用COH．METRIX和GRAMULATOR兩個自然語言處理工具對這個研究框架中在敘事性、連貫性、語言的句法、詞匯、語義特征五個維度體現(xiàn)的具體特征進(jìn)行逐項處理分析，并對這五大維度上所體現(xiàn)的三國作者身份特征進(jìn)行分析和比較，最后對非英語母語者中．韓兩國作者和英語母語者美國作者之間，以及同為非英語母語者的中．韓兩國作者之間在體裁意識、概念建構(gòu)和語言建構(gòu)三個層面上所體現(xiàn)的異同點及其原因進(jìn)行歸納和討論。本研究的主要結(jié)論為1中一美一韓三國作者具有作為科技工作者身份的共同之處，在摘要寫作的體裁意識方面均能夠充分認(rèn)識至4科技論文摘要的文體特征，采用信息報告的方式來展示研究工作，撰寫的英文摘要敘事性低，給一般讀者造成了相當(dāng)?shù)拈喿x難度，體現(xiàn)出研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)性和團(tuán)體性；在概念建構(gòu)方面，三國作者的摘要熬體連貫性無顯著差異，體現(xiàn)出科技類文本中由概念和關(guān)系組成的語義認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性，摘要各組成成分之間相互影響和相互關(guān)聯(lián)的深層關(guān)系超越語言差異和學(xué)科差異的表象，在本質(zhì)上具有一致的人類心理共性；在語言建構(gòu)方面，三國作者摘要在情感／態(tài)度標(biāo)記語的使用上較為?‘致，體現(xiàn)F。I{科研工作者在展示研究內(nèi)容時客觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，但10％一20％的摘要均使用了積極情感形容詞，三國作者均試圖通過這種積極情感導(dǎo)向來引導(dǎo)讀者接受作者的觀點，表達(dá)對所做研