簡介：西南交通大學(xué)研究生學(xué)位論文許淵沖對蘇軾詞的意象再造以帕爾默文化語言學(xué)為視角年級2QQ窆級姓名廛江面申請學(xué)位級別直婭亟±專業(yè)壘E國語直堂拯應(yīng)屆語言堂指導(dǎo)老師昌蓬達(dá)二零一三年十二月十三日西南交通大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南交通大學(xué)可以將本論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)印手段保存和匯編本學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于1．保密口，在年解密后適用本授權(quán)書；2．不保密函使用本授權(quán)書。請在以上方框內(nèi)打“√”學(xué)位論文作者簽名終≥否≈指導(dǎo)老師簽名協(xié)．J氏蜣日期BL弓．1L．日期劫侈～忿～R

簡介：分類號密級學(xué)校代碼學(xué)號遣享師筢大學(xué)10165201010699碩士學(xué)位論文副咫‘＼曼捌認(rèn)知語言學(xué)視角下漢語典籍英譯中的識解運(yùn)作研究一以周易英譯本為例ASTUDYONCONSTRUALOPERATIONINENGLISHTRANSLATI,OFCHINESECLASSIC1。1?S。。THQANSLATIONOL11NESECLASSICWORKSFROMHEPERSPECTIVEOFCOGNITIVELINGUISTICSTAKINGTHEENGLISHTRANSLATIONSOFBOOKOFCHANGESASEXAMPLES作者姓名學(xué)科、專業(yè)研究方向?qū)熜彰?013年5月學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人承諾所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所取得的研究成果。論文中除特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含他人和其他機(jī)構(gòu)已經(jīng)撰寫或發(fā)表過的研究成果，其他同志的研究成果對本人的啟示和所提供的幫助，均己在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)的使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解遼寧師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，及學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交復(fù)印件或磁盤，允許論文被查閱和借閱。本文授權(quán)遼寧師范大學(xué)，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫并進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后使用本授權(quán)書。學(xué)位論文作者簽名壺坐終指導(dǎo)教師簽名簽名日期入B年6月士日

簡介：II／IIIIIIUIILIIIIIIIILLIIIIY3289459矗P’多寸赫湃、ULRBE學(xué)校代碼10036碩士學(xué)位論文認(rèn)知文體學(xué)視域下杜十娘與茶花女人物塑造的對比分析學(xué)位類型同等學(xué)力論文作者朱妮婭學(xué)號T20160174培養(yǎng)單位英語學(xué)院專業(yè)名稱外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師宋成方副教授2017年5月學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文所涉及的研究工作做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。特此聲明學(xué)位論文作者簽名馳BD亞勘F7年歲月；／日

簡介：電子科技大學(xué)UNIVERSITYOFELECTRONICSCIENCEANDTECHNOLOGYOFCHINA碩士學(xué)位論文MASTERTHESIS（電子科技大學(xué)圖標(biāo)）論文題目認(rèn)知敘事學(xué)視域下莫言生死疲勞漢英版本的對比分析學(xué)科專業(yè)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)學(xué)號201221130201作者姓名徐笑影指導(dǎo)教師楚軍教授ACOMPARATIVESTUDYOFTHECHINESEANDENGLISHVERSIONSOFMOYAN’SLIFEANDDEATHAREWEARINGMEOUTFROMTHEPERSPECTIVEOFCOGNITIVENARRATOLOGYAMASTERTHESISSUBMITTEDTOUNIVERSITYOFELECTRONICSCIENCEANDTECHNOLOGYOFCHINAMAJORLINGUISTICSANDAPPLIEDLINGUISTICSINFOREIGNLANGUAGESAUTHORXUXIAOYINGADVISORPROFESSORCHUJUNSCHOOLSCHOOLOFLINGUISTICSANDLITERATUREUESTC

簡介：學(xué)校代碼10072學(xué)位類型學(xué)術(shù)型學(xué)號201301015TIANJINCONSERVATORYOFMUSIC碩士學(xué)位論文MASTERSDISSERTATION論文題目西周早期編鐘的音樂考古學(xué)研究TITLERESEARCHONMUSICARCHAEOLOGYINTHEEARLYWESTERNZHOUDYNASTYCHIMES論文作者毛悅指導(dǎo)教師方建軍學(xué)科專業(yè)音樂與舞蹈學(xué)/音樂學(xué)研究方向音樂考古學(xué)答辯時間2016年5月23日定稿時間2016年6月10日II中文摘要本文主要將西周早期編鐘作為研究對象，通過田野考察法對考古新發(fā)現(xiàn)的西周編鐘進(jìn)行測音與形制研究，所涉及的地區(qū)包括山西、陜西、河南、湖北等地區(qū)科學(xué)發(fā)掘出土的西周早期編鐘。本文從出土編鐘的形制、紋飾，以及測音數(shù)據(jù)出發(fā)，探討西周早期編鐘的發(fā)展情況，以及音響情況，進(jìn)而與西周中晚期編鐘的發(fā)展情況呈序列。其中不但對以往的研究情況進(jìn)行了補(bǔ)充，同時還通過筆者的田野考察對一些觀點(diǎn)提出了新的看法，但對于一些觀點(diǎn)仍舊存疑。本文的目的是通過對西周早期編鐘的研究，進(jìn)一步明晰西周時期編鐘從濫觴至衰退的過程。文中通過對禮樂器組合的探討，并且結(jié)合筆者親身的考古經(jīng)歷對組合方式與禮樂物態(tài)的情況做出了一些新的解釋與研究。關(guān)鍵詞音樂考古學(xué)；西周早期編鐘；形制演變；測音研究；禮樂組合；

簡介：STUDYOFTHETRANSLATIONTHROUGHVISUALIZATIONINTHESTORYOFTHESTONEFROMTHECOGNITIVELINGUISTICVIEWTHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSINTHEGRADUATESCHOOLOFCENTRALSOUTHUNIVERSITYBYLIUYINGSUPERVISORPROFESSORZHANGYINGXIANNOVEMBER2011CENTRALSOUTHUNIVERSITY摘要認(rèn)知語言學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)是體驗哲學(xué)，人類語言不是一個自治的系統(tǒng)，離不開人類的體驗感知，語言能力也不是一個獨(dú)立的系統(tǒng)，是人類一般認(rèn)知能力的一部分（王寅，2005。人類的體驗感知和一般認(rèn)知能力對語言的形成發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。認(rèn)知語言學(xué)認(rèn)為，語言的意義不限于語言本身，而來源于人與客觀世界互動的認(rèn)知，來源于語言使用者對世界的理解，存在于由許多認(rèn)知活動構(gòu)成的框架之中。即話語的意義并不存在于話語的形式之中，而是需要語言使用者以實際的話語語境為基礎(chǔ)，通過復(fù)雜的認(rèn)知運(yùn)作和廣泛的百科知識才能得以構(gòu)建。翻譯作為一種復(fù)雜的交際活動，絕非是原語和目的語在語言層面上的互動，而是需要譯者基于對原文語篇的體驗和認(rèn)知來理解原文的各類意義。人的認(rèn)知一方面基于體驗，另一方面又具有差異性和創(chuàng)造性，因此翻譯活動將不可避免的帶“主觀性”，從而也必然會產(chǎn)生一定的創(chuàng)造性。翻譯實踐中，由于語言形式的干擾與限制，譯者常會遇到各種翻譯難題。同時翻譯絕非僅是語言層面的互動，更是文化間的交流。由于文化的復(fù)雜性和廣泛性，在翻譯實踐過程中，原語文化與目的語文化之間會出現(xiàn)文化空缺或是文化沖突。這種文化空缺或是文化沖突限制了原作的可譯性程度，使得原作帶有文化抗譯性。因此，翻譯過程

簡介：；}IJJ目錄●●●‘中文摘要????????????????????????．．．??????L英文摘要????????????????????????????????5引言????????????????????????????????10第一節(jié)什么是認(rèn)知敘事學(xué)???????????????????????10第二節(jié)西方認(rèn)知敘事學(xué)及心理敘事的研究狀況????????0010000GAO00??12一、認(rèn)知敘事學(xué)探源?????????????????????????12二、西方認(rèn)知敘事學(xué)的研究現(xiàn)狀及主要代表人物?????????????15三、心理敘事在西方的研究狀況???????IOOGOLOOOOOO???．．．?????33第三節(jié)國內(nèi)認(rèn)知敘事學(xué)及心理敘事的研究狀況??MOG00QQGPOLO0IDOG00?????35一、國內(nèi)認(rèn)知敘事學(xué)的研究狀況????????????????????35二、國內(nèi)認(rèn)知敘事學(xué)研究的主要特點(diǎn)??????OOBOOOOJ?????????39三、國內(nèi)．心理敘事的研究狀況?????????????????????39第四節(jié)認(rèn)知敘事學(xué)及心理敘事的學(xué)科定位?????????。??．．???一40一、認(rèn)知敘事學(xué)的學(xué)科定位??????????????????????40二、心理敘事的學(xué)科定位???????????????????????42第五節(jié)本文的目的及意義???????????????????????43一、本文的目的??000“D00??????????????????????43二、本文的意義???????????????????????????44第一章心理敘事及其發(fā)展史?????????????????????47第一節(jié)何為“心理敘事”???????????????????????47第二節(jié)心理敘事的發(fā)展史??????????????????????5L一、心理敘事的奠基????????????????????????51二、心理敘事的正式確立?????????????????????58三、心理敘事的補(bǔ)充和發(fā)展????????????????????62第三節(jié)‘心理敘事的跨學(xué)科研究之意義??????????????????68第二章“文本特征”與“讀者建構(gòu)“????????????????71第一節(jié)“文本特征”與“讀者建構(gòu)”的概念演化????????????7L一、“文本特征”與“讀者建構(gòu)”的歷史發(fā)展???????????????71二、“文本特征”及“讀者建構(gòu)”的品質(zhì)屬性??????????????75{}LT三、閱讀中的各種變量????????????????????????131四、“因果解釋”???????????????????????L3L五、“共變”和“混淆”????????????????????????134六、“文本操控”與“文本外操控”??????????????????135第三節(jié)文本實驗????????????????????????137一、文本實驗的首次嘗試??????????????????????137二、文本實驗的主要環(huán)節(jié)及基本問題??????????????139第四節(jié)對心理敘事實證研究的思考???????????????????142一、實證研究的基礎(chǔ)及可行性?????????????????????142二、實驗文本的選擇及操控??????????????????????144三、“文本外操控”以及實驗對象的選擇????????????????145四、對從其他領(lǐng)域所引進(jìn)的研究方法的闡釋???????????????146五、對“不可觀察之現(xiàn)象”．等的混淆??????????????????147六、實證研究中理論與實證的關(guān)系???????????????????148．第五節(jié)心理敘事實證研究的意義????????????????????150結(jié)語J156一、本文的總結(jié)????????????????????????????156二、本文的創(chuàng)新性???????????????????????????158三、本文所存在的問題?????????????????????????159四、認(rèn)知敘事學(xué)的未來?????????????????????????160參考文獻(xiàn)???????????????????????????????162附錄鮑特魯西和迪克森的主要英文科研成果??????????”173附錄1．瑪麗莎鮑特魯西的主要英文科研成果??????????????173附錄2．彼得迪克森的主要英文科研成果?????????????????178后記???????????????????????????????185本文作者在研期間的主要科研成果??????????????”187揚(yáng)州大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和版權(quán)使用授權(quán)書．．．??????????188呵0V’．■。

簡介：詹安泰的詞學(xué)思想THECILITERATURETREATISEOFZHANANTAI專業(yè)中國古代文學(xué)申請人丁妍導(dǎo)師彭玉平教授蘭茗翟F。I；瓣主席簽名H。墨借繳鯽瀣釉票諺、≥砉尚々0007526學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名俐稈日期易易年6月爭日’學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解中山大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并向國家主管部門或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版，有權(quán)將學(xué)位論文用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文進(jìn)入學(xué)校圖書館、院系資料室被查閱，有權(quán)將學(xué)位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用復(fù)印、縮印或其他方法保存學(xué)位論文。保密論文保密期滿后適用本聲明。靴做儲鸛啊一日期知／口年‘月爭日乙1＼V／銘。了№．．，銥力簽稚JIY導(dǎo)

簡介：詹姆斯意識流的思想與方法問題研究詹姆斯意識流理論與胡塞爾現(xiàn)象學(xué)的比較研究RESEARCHONCONTENTANDMETHODOFJAMES，THEORYONTHESTREAMOFTHOUGHTC0‘25G2一一COMPAFATIVELYRESEARCHBETWEENJAMES’THEORYONTHESTREAMOFTHOUGHTANDHUSSERL’SPHENOMENOLOGY廠一I論文原創(chuàng)性聲明L本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文仨者簽名1沁音～像日期．2閃刁年參月勺日L{學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解中山大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并向國家主管部門或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版，有權(quán)將學(xué)位論文用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文進(jìn)入學(xué)校圖書館、院系資料室被查閱，有權(quán)將學(xué)位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用復(fù)印、縮印或其他方法保存學(xué)位論文?！?。。幣?婀¨師期導(dǎo)日三書一呵●●名月簽，，、橢以能降／文扒論。位期學(xué)日

簡介：湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文解釋的位置解釋學(xué)的心理學(xué)方法論蘊(yùn)含姓名朱玲芳申請學(xué)位級別碩士專業(yè)基礎(chǔ)心理學(xué)指導(dǎo)教師彭運(yùn)石20020501都無法單獨(dú)展現(xiàn)人的全貌，只有立足于實踐，將二者的對立加以辯證統(tǒng)一，才可能使得兩種取向的方法論在指導(dǎo)心理學(xué)研究的過程中各得其所，共同描繪出心理科學(xué)的未來圖景。貓司、角件吼J稚I已，隰葉向{矸解郴Q“理J育渤山N

簡介：廣西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文解釋學(xué)視野中的“以意逆志”和“詩無達(dá)詁”姓名程紹濤申請學(xué)位級別碩士專業(yè)美學(xué)指導(dǎo)教師廖國偉20070401II“YIYINIZHI”AND“NOTHOROUGHINTERPRETATIONFORPOETRY”UNDERTHEPERSPECTIVEOFHERMENEUTICS“YIYINIZHI”AND“NOTHOROUGHINTERPRETATIONFORPOETRY”UNDERTHEPERSPECTIVEOFHERMENEUTICSMASTERSTUDENTCHENGSHAOTAOSUPERVISORPROFLIAOGUOWEISPECIALITYAESTHETICSTHEORYFIELDARTISTICPHILOSOPHYGRADE2004ABSTRACTABSTRACTINTHEWESTSINCETHEPHILOSOPHYEXPLANATIONSTUDYORTHEONTOLOGYEXPLANATIONSTUDYBIRTH,ITONSPECIALLYHASBEENTHEMETHODOLOGYEXPLANATIONSTUDYCONSTITUTESTHEINCISIVECONFLICTWITHTHETRADITIONALEXPLANATIONSTUDY,THECONFLICTFOCALPOINTHASCONCENTRATEDINRELATED“THEORIGINALINTENTION“,“THEFORESIGHT“ANDWITHITSCORRELATION“OBJECTIVE“ANDSOONINTHEQUESTIONTHECOUNTERVIEWCHINAANCIENTTIMESLITERATURETHEORYANDESTHETICSTHEORY,ACTUALLYALSOEXISTTRACKSDOWNTHEAUTHORORIGINALINTENTION,THEDIFFERENCEWHICHTHELAWANDTHEACKNOWLEDGEMENTEXPLANATIONMULTIPLICATION“THEPOEMNOTREACHES“BYTHEITALIANCOUNTERWILLDISCUSSESTHENEXPLAINEDACTUALLYISAYUAN,ORMANYYUANHOWDOESTHETEXTSIGNIFICANCEISPRODUCETHESEHAVEALLBECOMETHEQUESTIONWHICHURGENTLYAWAITSTOBESOLVED,TOTHESEQUESTIONSINSPECTIONSANDDISCUSSION,NOTONLYISBASEDONTHEEXPLANATIONSTUDYTHEORYOWNDEVELOPMENTLOGICALREQUEST,ASWELLASTOWORKTEXTREASONABLEEXPLANATIONPRACTICENEED,HOWMOREOVERALSOREGARDSTHECULTURALINHERITANCEANDTHECULTURALEXCHANGEREALISTICQUESTIONTOIMMEDIATELYUSTHEFULLTEXTAPPROXIMATELY30,000CHARACTERS,ALTOGETHERDIVIDEINTOFOURPARTS,FIRSTHASMADETHEESSENTIALCOMMENTARYINTHEFIRSTPARTTOTHEWESTERNEXPLANATIONSTUDYDEVELOPMENTCOURSE,POINTEDOUTEXECUTESMACHANDDIYOUEXTREMETHEELIMINATIONMISUNDERSTANDING,ATTAINSAUTHORSORIGINALINTENTIONTOTAKETHEEXPLANATIONTHEONLYGOAL,THEGALREACHEDWRITESDOWNFROMMEMORYTOCRITICIZETHISTRADITIONALTHEMETHODOLOGYEXPLANATIONSTUDYTONEGLECTTHEUNDERSTANDINGHISTORICITY,THOUGHTTHEEXPLANATIONANDTHETEXTALLHAVEISINTHEEVOLUTIONTHESIGHT,THEREFOREUNDERSTOODNEGATIVELYRECONSTRUCTSAUTHORSORIGINALINTENTION,BUTWASPOSITIVELYUNCEASINGLYMAKESTHENEWEXPLANATIONTHEPROCESSRECEIVESTAKETHISKINDOFWESTERNEXPLANATIONSTUDYTHEORYASTHEREFERENCE,CARRIEDONTOTHECHINESEANCIENTTIMESEXPLANATIONTHOUGHTANDITSTHEVALUEHASCOMBEDANDEXPLAINSSECOND,THREEPARTSTHENSEPARATELYINSPECTEDWITHTHEMETHODOLOGYEXPLANATIONSTUDYSIMILARLY

簡介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名日期夕∥F；，F(xiàn)2廠學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀矣嘘P(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，密級保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名彩指導(dǎo)教師簽名日期≥汐F．J．R【2『，日期2汐F飛．5、Z1～ABSTRACTABSTRACTHUMANCULTUREHASSTEPPEDINTOANUNPRECEDENTEDMEDIAAGE，ANDWHATISTHEREALPHOTOGRAPHYISQUERIEDWHENEVERYBODYHASACAMERA．THROUGHOUTOURSTUDYOFART，ITISQUITEALONGTIMEOFTHEABSENCEOFPHOTOGRAPHY．LITERATURE，POETRY,FILM，ANDPAINTINGAREALWAYSREGARDEDASELEGANTARTS．HOWEVER,THEIDEOLOGYTHATPHOTOGRAPHYISSHALLOWARTTRICKSTILLHASTHEIMPACTONTHECOMMUNITYINTHEPSYCHOLOGICALASPECT．PHOTOGRAPHYINCHINAENTEREDTHENEWERAAFTERTHEREFORMANDOPENINGUPTOTHEWORLD，ANDTHEDOCUMENTARYPHOTOGRAPHYBECAMEINCREASINGLYPOPULARALLOVERTHECOUNTLFF,ANDWOKEUPINTHENINETIESOFTHELASTCENTURYWITHATRUESENSE．HOWEVER,WHENTHECAMERAISNOLONGERARARETHING,ANDEVERYONECANUSEITFORSELFENTERTAINMENT，PHOTOGRAPHYRETURNEDTOTHEPURSUITOFTHETRADITIONALPROCESSOFEXPLORATIONRATHERTHANPHOTOEFFECTS．PORTRAITPHOTOGRAPHYWASUSEDMORE，WHICHREFUSEDNEWSCHEMAANDTHETEMPTATIONOFTHEVISUALIMPACT，ANDCAMEINTOTHEINCARNATIONOFTHESPIRITASTHEMOSTTRADITIONALWAY．ONTHEOTHERHAND，ITISDIFFICULTTODISGUISEALACKOFCREATIVEMEANSOFSIMPLEGROUPPHOTOUNDERTHESYMBOLOFTHEPEOPLE’SFACES，WHENALARGENUMBEROFPORTRAITSWEREPRODUCED，ANDARICHSENSEINTERPRETATIONCANNOTBEPROVIDEDBYSIMPLEGROUPPHOTOS．THOSEFACEWITHSMILEORNOTWASONLYHELPLESSPRESENTATIONOFEXPRESSION．INSTEADOFTHEEVASIVESTRATEGY,ARTHASBEENFORGOTTENASAMANIFESTATIONOFTHETRUTH．PORTRAIT，THEKINDOFREPEATINGPHOTOGRAPHYRESULTEDINTHEDILEMMAOFPHOTOGRAPHY’SDEVELOPMENT，ANDCREATORS’CONFUSIONHASBROUGHTTHEVIEWERCOGNITIVEOBSTACLES，ANDLEDTOTHECRISISOFTHEDEVELOPMENTOFPORTRAITPHOTOGRAPHYATTHESAMETIME．THEREFORE，ITISANEFFECTIVESOLUTIONTOSOLVETHEPLIGHTOFTHEDEVELOPMENTOFCONTEMPORARYPORTRAITPHOTOGRAPHYFROMTHEASPECTOFVISUALANTHROPOLOGY．ITISNOTTOFLAUNTTHEIRSTATUSWITHANTHROPOLOGY,BECAUSEWECANFINDTHE，TRACESOFVISUALANTHROPOLOGYTHROUGHTHEPRACTICEOFPORTRAITURE，SHOOTINGTECHNIQUES，WORKSPURPOSIVEINTERPRETATIONOFTHETEXT，VALUE，ANDEVENIMAGESTEMPERAMENT．CURRENTLY,ANUMBEROFPHOTOGRAPHERSWITHANTHROPOLOGICALVISIONHAVEALREADYOWNEDTHEANTHROPOLOGICALPOINTOFVIEWINTOPORTRAITPHOTOGRAPHY,ANDTHEIRWORKSHAVEBEENNOTICEDBYVISUALANTHROPOLOGISTS，ANDINTERPRETEDSOMEHUMANCULTUREPHENOMENA．WITHTHEDUALCHARACTERISTICSOFVISUALANTHROPOLOGYOFSCIENCEANDART，WECANMAKEABETTERUSEOFTHEVALUEOFPORTRAITPHOTOGRAPHY,ANDHAVEAWIDERLOOKATPORTRAITPHOTOGRAPHYINTHEACADEMICSPACE．II

簡介：河北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文西漢前期墨學(xué)流傳研究以史記記載為中心姓名劉喜英申請學(xué)位級別碩士專業(yè)中國古代文學(xué)指導(dǎo)教師王長華201004064ABSTRACTBECAUSESTUDYINGOFTHEMOHISM’SSPREADISSTILLINTHEEARLYSTAGES,ACCORDINGTOHISTORICALRECORDS，THEACADEMICVALUEOFMOHISM’SSPREADINEARLYTIMESOFXIHANDYNASTYHAVENOTBEENFOUNDHOWEVER,THESTUDYINGOFHISTORICALRECORDSWHICHISTHEIMPORTANTHISTORYRECORDSOFMOHISM’SSPREADINEARLYTIMESOFXIHANDYNASTYAFFECTNOTONLYTHEPROCESSOFTHESTUDYINGOFMOHISMFROMQINANDHANDYNASTYBUTALSOTHEUNDENSTANDINGOFTHEBACKGROUNDOFHANDYNASTY’SHISTORYANDCULTUREANDTHETHINKINGOFSIMAQIANSOITHASIMPORTANTACDEMICVALUEINMYPAPER,ISTUDIEDTHEMOHISM’SSPREADINEARLYTIMESOFXIHANDYNASTYANDHISTORICALRECORDSCOMPREHENSIVELYFROMMOJIASIDEASANDVALUESTHEMAINPARTOFTHETEXTISDIVIDEDINTOTHREECHAPTERSTHEFIRSTCHAPTEROFHISTORICALRECORDSSEENINEARLYXIHANDYNASTYTOSTUDYTHEIMPACTOFMOHISMFIRSTLY,THEIMPACTTHEBOOKINVOLVESMOZICARPETTHELITERATURESEARCHANDORDER,ESTABLISHTHEBASISOFTHISLITERATURESECONDLY,THETHESUMMARYDOCUMENTS,OBTAINEDEARLYXIHANDYNASTYTHEREAREFIVESTILLAFFECTTHETHINKING,THATSECTIONWITHIDEAS,SHANGXIAN,NONOFFENSIVEIDEASOFHEAVEN,GHOSTTHEANALYZESTHEIMPACTOFEARLYXIHANDYNASTYMOHISM’SREASONSEXIST,MOHISMINTHEEARLYXIHANDYNASTYANDEMPERORWUOFREASONSTHEREARENOTTHESAMEFINALLY,XIHANDYNASTYMOJIASIDEASADVERSELYIMPACTINGTHEWAY,CHARACTERISTICSANDFORMATIONINTHISWAY,THECHARACTERISTICSOFREASONSMOJIAIDEASTREATEDWORLDLYPROMINENTABSORPTION,TOGETHERCONSTITUTETHEMAINSTREAMTHINKING,THEPOTENTIALWAYSTHEXIHANDYNASTYPOLITICALANDSOCIALLIFEHAVEAMAJORIMPACTTHESECONDCHAPTEROFHISTORICALRECORDSSEENINEARLYXIHANDYNASTYMOJIASVALUESARESTUDIEDTHEFIRSTTHINGTODOISALSOTHELITERATURESEARCHANDORDERSECOND,SUMMARYDOCUMENTS,OBTAINEDEARLYXIHANDYNASTYSTILLAFFECTTHEVALUES,NAMELY,REPLEDGE,RERIGHTEOUSSUICIDE,FACETOFACESUGGESTION,CUTTINGPOWERCANNOTSYMPATHIZETHENTHECHARTIMAGE,THESYSTEMILLUSTRATEDINVALUESOFEXISTENCE,CHARACTERISTICSANDFROMTHISWAY,THECHARACTERISTICSOFREASONSTHETHIRDCHAPTEROFHISTORICALRECORDSSEENINEARLYXIHANDYNASTYMOJIAS

簡介：融合新聞的敘事學(xué)分析以雪崩報道為例學(xué)位論文完成日期挑JF、心．F寥指’導(dǎo)教師簽字塹整罡望覆．答辯委員會成員簽字堿／I{爭，●～I(xiàn)十．．碭JH了黟映彘歹‘一’狎餳礦之F，Y形鶿履獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含未獲得注；如沒查甚他盂要特別岜明的奎攔互空或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均己在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名母酞互簽字日期勱心年期，6日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，并同意以下事項1．學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。2．學(xué)校可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。同時授權(quán)清華大學(xué)“中國學(xué)術(shù)期刊光盤版電子雜志社”用于出版和編入CNKI中國知識資源總庫，授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名鏘凌導(dǎo)師簽字啄／}阿體簽字日期刀莎年妨兒日簽字日期動LF年廠月佑日III

簡介：貴州大學(xué)2016屆碩士研究生學(xué)位論文藻海無邊的形象學(xué)意義分析學(xué)科專業(yè)比較文學(xué)與世界文學(xué)研究方向中外文學(xué)文化關(guān)系導(dǎo)師汪太偉研究生王芳中國﹒貴州﹒貴陽2016年5月分類號論文編號20130200862關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明38致謝39