論如何在高中英語閱讀教學(xué)中強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.pdf

1、二十一世紀(jì)是一個知識經(jīng)濟(jì)時代。在這個學(xué)習(xí)化時代要求我們學(xué)會掌握豐富的知識；另一個方面，世界經(jīng)濟(jì)的全球化促使人們必須掌握英語這門國際性語言。本課題就是在這個背景下重新審視高中英語學(xué)習(xí)教學(xué)，認(rèn)為高中英語教學(xué)不僅要提高學(xué)生的語言能力，更應(yīng)該要培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，即培養(yǎng)以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)能力。開展自主閱讀，提高學(xué)生閱讀能力是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量的一個有效措施。就自主學(xué)習(xí)的理論而言，盡管有著悠久的歷史并在國內(nèi)外已經(jīng)取得了令人

2、矚目的成果，且在國內(nèi)教學(xué)實踐中也有所運用，但其推廣范圍不大，尤其在英語閱讀教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)幾乎處于空白。本研究旨在探尋自主學(xué)習(xí)的模式和強化自主閱讀的方法，提高學(xué)生的英語水平，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)會學(xué)習(xí)的一批新人。 通過觀察，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主閱讀能力不足的原因主要表現(xiàn)在兩個方面：從學(xué)生自身的因素看，學(xué)生的閱讀理念薄弱，自我效能觀不強，閱讀自我意識不足，元閱讀知識缺乏；從教師方面的因素看，傳統(tǒng)的以教師為中心觀念的存在，教師對學(xué)生主