中職學生數學學習動機激發(fā)策略的研究.pdf

1、數學學習動機是指與數學學習有關的某種需要所引起的一種心理傾向，它對數學學習具有激活、選擇和強化功能。教育實踐和教育心理研究結果都表明，學生的學習動機水平不僅直接影響其數學學習效果，而且對今后的學習起到遷移和泛化的作用。中職學生普遍對數學學習積極性偏低，學習動機模糊，成績不理想，這樣又影響到他們對其他科目甚至專業(yè)課的學習。因此，作為中等職業(yè)學校數學學科的一線教師，調查中職學生的數學學習動機，研究其激發(fā)策略，對改進中職學生的數學教學，以提高

2、學生有效掌握數學應用知識的效果有很大的直接的現實意義。 基于上述理由，本文在整理相關動機理論的基礎上，對本校學生進行了學習動機調查問卷，對任課教師也進行了問卷及個別訪談，歸納出中職學生的學習動機的幾種傾向，進而針對性地提出了六點學習動機激發(fā)策略。有了理論依托，事實根據，本人就著手對所執(zhí)教的兩個班級06幼兒教育1班和2班進行實驗對比研究。把06幼教1班作為實驗對象，有意識地運用培養(yǎng)和激發(fā)學生學習動機的方法和策略，大膽實踐，與2班對