激活中學(xué)生原有圖式提高英語(yǔ)聽力能力.pdf

1、中國(guó)加入世界貿(mào)易組織后的進(jìn)一步開放對(duì)我國(guó)外語(yǔ)工作人員的英語(yǔ)水平要求也越來越高。外語(yǔ)教育界開始重視表達(dá)技能的培養(yǎng)，特別是說的能力的培養(yǎng)，這無疑是十分正確的。但是，聽力技能的培養(yǎng)不能因此而受到削弱，相反，應(yīng)該予以加強(qiáng)，尤其是在中學(xué)階段。不僅有必要經(jīng)常對(duì)其重要性給予強(qiáng)調(diào)，而且還應(yīng)在聽力教學(xué)的理論基礎(chǔ)上與實(shí)際方法不斷地進(jìn)行深入探討。 聽力問題是一個(gè)由多種因素決定的深層次的綜合理解性能力問題，只靠簡(jiǎn)單機(jī)械地放、聽，是難于提高聽力水平的。聽

2、力涉及語(yǔ)言的語(yǔ)音、音位、韻律、詞匯、句法、語(yǔ)義和語(yǔ)用等方面的知識(shí)及其運(yùn)用。聽力的主要特點(diǎn)是通過聽覺而不是視覺來感知語(yǔ)言，它不同于允許反復(fù)思考的閱讀，所有的語(yǔ)言知識(shí)必須在一瞬間同時(shí)運(yùn)用。如果未全面熟練掌握語(yǔ)言知識(shí)，往往稍有疏忽，就難以捕捉所聽內(nèi)容。因此，它要求對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)音及其與語(yǔ)義結(jié)合的特征具有高度的敏感性與識(shí)別能力。而且，如果學(xué)習(xí)者在某方面存在如發(fā)音不正確、詞匯量小、缺乏背景知識(shí)、不能抓住重點(diǎn)等，也比其他技能更容易造成理解上的障礙。