內(nèi)隱認(rèn)知理論觀照下的語(yǔ)文教學(xué).pdf

1、語(yǔ)文是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生言語(yǔ)能力的課程,能力的培養(yǎng)依靠以言語(yǔ)作品為依托的語(yǔ)言及言語(yǔ)知識(shí),語(yǔ)文的含義就是言語(yǔ).語(yǔ)文知識(shí)包括語(yǔ)言知識(shí)和言語(yǔ)知識(shí),很多是無(wú)法描述言傳的緘默知識(shí).言語(yǔ)能力的形成與個(gè)人性的緘默知識(shí)的習(xí)得有很大的關(guān)系.言語(yǔ)活動(dòng)即聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),言語(yǔ)主體在運(yùn)用語(yǔ)言形式表達(dá)言語(yǔ)內(nèi)容時(shí),對(duì)言語(yǔ)形式注意得越少,其語(yǔ)言的運(yùn)用就越流暢.語(yǔ)言運(yùn)用的無(wú)意識(shí)是言語(yǔ)能力的最高境界,語(yǔ)感就是語(yǔ)言的無(wú)意識(shí).在內(nèi)隱認(rèn)知理論的介入下,語(yǔ)感的三維內(nèi)涵是:語(yǔ)感的發(fā)生機(jī)制是內(nèi)隱

2、學(xué)習(xí),語(yǔ)感獲得的結(jié)果是緘默知識(shí),語(yǔ)感的運(yùn)用是內(nèi)隱記憶的啟動(dòng)效應(yīng).語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該利用內(nèi)隱認(rèn)知的心理機(jī)制,該理論在學(xué)習(xí)、教學(xué)和評(píng)價(jià)方面的應(yīng)用如下:一是在學(xué)習(xí)上注重體驗(yàn)學(xué)習(xí).體驗(yàn)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)主體對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的全面的體認(rèn)感知,體驗(yàn)學(xué)習(xí)包括內(nèi)隱學(xué)習(xí).語(yǔ)文課程所具有的工具性?xún)r(jià)值和豐富的人文內(nèi)涵需要體驗(yàn)學(xué)習(xí).語(yǔ)文的體驗(yàn)學(xué)習(xí)的方式有兩種:首先是在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的言語(yǔ)實(shí)踐中體驗(yàn)習(xí)得知識(shí),形成能力;其次是在師生互動(dòng)的合作對(duì)話(huà)中體驗(yàn)學(xué)習(xí).二是構(gòu)建過(guò)程生成性教學(xué)理念.過(guò)

3、程生成性教學(xué)理念是靠?jī)?nèi)隱認(rèn)知理論支撐的,是指教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成是在有意義的言語(yǔ)交際的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的.創(chuàng)設(shè)兩種過(guò)程生成性教學(xué)理念下的語(yǔ)文教學(xué)模式:第一種,認(rèn)知彈性教學(xué)模式,教師在教學(xué)復(fù)雜的語(yǔ)文概念時(shí),運(yùn)用相近的語(yǔ)文材料多角度示例知識(shí)的表征,讓學(xué)生通過(guò)內(nèi)隱或外顯的學(xué)習(xí)掌握概念.第二種,認(rèn)知學(xué)徒制教學(xué)模式,教師通過(guò)自己專(zhuān)家水準(zhǔn)的示范,展示解決問(wèn)題(包括閱讀和寫(xiě)作)的過(guò)程,學(xué)生在觀摩體驗(yàn)參入中內(nèi)隱學(xué)習(xí)到言語(yǔ)知識(shí)和讀寫(xiě)策略.三是實(shí)施激勵(lì)的和以能力為中心