中韓同形詞對比研究.pdf

1、韓語詞語中漢字詞占70％，這就是韓國學生學習漢語比較大的優(yōu)勢。韓國語有些漢字詞和漢語詞書寫形式一樣，所謂‘中韓同形詞’。中韓同形詞雖然給韓國學生帶來方便，但是不能充分認識其區(qū)別，所以容易產(chǎn)生偏誤，是需要加以重視的詞匯。在漢語詞和韓語漢字詞的對比分析上可以發(fā)現(xiàn)韓國人學習漢語時的容易點和難點。因此按照分析結(jié)果可以設(shè)計教學方案，從這一點來說在漢語詞匯教學上有較高的運用價值?；谶@一點，本文對比分析中韓同形詞，把分析結(jié)果運用到高中漢語詞匯教學上

2、，以便探明有效的韓國人學習漢語詞匯的方法。 本文共分五個部分。第一章是緒論，表明研究目的、范圍、方法和前人的研究成果。第二章介紹現(xiàn)代漢語和韓語漢字詞的形成和特點。第三章進行《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》的甲級雙音節(jié)詞和其對應的韓語同形漢字詞對比。選出中韓同形詞后，用《現(xiàn)代漢語詞典》和《標準國語大辭典》察看，對比漢語和韓語里的詞義。把中韓同形詞分為三大類，同形同義詞、同形部分異義詞、同形完全異義詞?！稘h語水平詞匯與漢字等級大綱》甲

3、級548個雙音節(jié)詞中有394個中韓同形詞。同形同義詞有204個，51．78％，同形部分異義詞有143個，36．29％。同形完全異義詞有47個，11．93％。第四章活用對比分析結(jié)果談論韓國高中漢語詞匯教學方案。教學方案是反映韓國語漢字詞的正遷移和負遷移。先確立基本原則，構(gòu)成教學方案的模型。基于教學原則和模型，設(shè)計具體的教學方案。第一階段，使學生聯(lián)想同形的漢字詞，起正遷移。第二階段，強調(diào)在詞義、詞類、使用習慣上的差異點，防止起負遷移。第三階