MOOC學習者學習動機激發(fā)和維持策略探究.pdf

1、近年來，在線學習的發(fā)展如火如荼，其中基于MOOC平臺的在線學習發(fā)展尤為迅速，在該平臺上學習的人數(shù)不斷增加，但MOOC學習者輟學流失情況也非常嚴重。因此，如何讓參加MOOC課程的學習者堅持學習下去成為一個重要的研究課題。
　　本文首先對MOOC學習者的動機狀況及動機影響因素進行了調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)多數(shù)MOOC學習者都出現(xiàn)過中途輟學的現(xiàn)象，原因包括自我學習毅力不足、缺乏學習管理、課程內(nèi)容枯燥、缺少鼓勵和互動等；而對學習者動機影響較大的積極

2、因素有：證書的價值性、課程內(nèi)容的實用性、教師的教學風格等。其次，通過使用質(zhì)性分析軟件NVivo8.0對MOOC學院上面推薦的四門優(yōu)秀MOOC課程的部分學習者評論帖子進行編碼分析，發(fā)現(xiàn)這些MOOC課程在教師、課程內(nèi)容、作業(yè)與任務(wù)設(shè)計、交流與互動和資源與技術(shù)支持等方面都有不同的特色。最后，在上述分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合動機設(shè)計理論，構(gòu)建了MOOC學習者動機激發(fā)和維持策略框架，并提出了具體實施策略：（1）在課程學習的初始階段通過課程信息介紹、師生交

3、流互動以及布置小組合作活動等方法來營造氛圍，調(diào)動學習者學習的積極性，激發(fā)學生學習的初始動機；（2）在課程中期，注重教學內(nèi)容和任務(wù)設(shè)計的多樣性、變化性以及師生互動，從而確保學習者學習動機的長久保持；（3）在課程后期，教師需要引導學生進行總結(jié)、展示作品，從而達到增強學習信心，強化學習動機的目的。
　　本文共有六章，第一章是緒論部分，主要闡述了本研究的背景、目的、內(nèi)容、意義和方法；第二章是梳理了本研究的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、理論基礎(chǔ)；第三章，