水平四田徑運動技能學習評價指標體系的構建.pdf

1、隨著義務教育體育與健康課程不斷的深入改革，運動技能學習評價也是體育課程評價中的重要組成部分，因此田徑運動技能學習評價體系的探索也越發(fā)值得研究。評價方式由單一的形式向多元化發(fā)展已經成為當代教育同仁共同關注的焦點，本文是在《全日制義務教育體育與健康課程標準(2011版)》(以下簡稱《標準》)實施之后，依據(jù)《全日制義務教育體育與健康課程標準(2011版)》中的指導思想及對課程目標中有關于運動技能方面的理解所進行的研究，完善了田徑運動技能學習評

2、價體系，以期對廣大一線體育教師提供學習參考之用。
　　論文以水平四(水平四對應初中7-9年級1)田徑運動技能學習評價指標體系構建為主線，以文獻資料法、專家訪談法、特爾菲法、層次分析法、數(shù)理統(tǒng)計法為主要研究方法，通過專家訪談法了解田徑運動技能學習評價現(xiàn)狀并通過對結果分析，并以《全日制義務教育體育與健康課程標準(2011版)》的運動技能學習目標為依據(jù)，擬定水平四田徑運動技能學習評價指標，并通過特爾菲法及層次分析法最終確定評價指標及各指

3、標的權重系數(shù)，從而構建田徑運動技能學習評價指標體系，設計評價方案，為廣大一線體育教師提供參考之用。通過對田徑運動技能學習評價的研究，得出以下結論:
　　1、田徑運動技能學習評價在一線體育教師的日常教學中有著非常重要的意義，目前現(xiàn)行的田徑運動技能學習評價存在較大問題，沒有一個較為統(tǒng)一的評價方案。
　　2、在實際教學評價中，仍然以教師評價為主體，評價形式單一，評價主體不全面，各評價方案之間的連接性不強，缺乏系統(tǒng)而規(guī)范的評價方式，

4、單一的評價方式不利于對學生綜合能力的判斷，且評價的可信度不高，過程性評價不被重視，忽視學生的進步幅度。
　　3、本文從三個維度構建了田徑運動技能學習評價指標體系，依據(jù)《標準》確定了水平四的田徑評價內容，給出了總體的評價方案及各年級田徑具體內容的四級評價標準，并運用yaahp軟件對田徑運動技能評價指標體系中的各指標進行權重計算，給出權重系數(shù)分配，為一線體育教師在田徑運動技能學習評價方面提供學習參考之用。
　　4、本文依據(jù)制定的