留學(xué)生習(xí)得復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)的偏誤研究——以“下來(lái)”“下去”“起來(lái)”為例.pdf

1、趨向補(bǔ)語(yǔ)是中國(guó)人日常交流時(shí)經(jīng)常使用的一種語(yǔ)言形式，然而對(duì)于第一次接觸趨向補(bǔ)語(yǔ)這種語(yǔ)言現(xiàn)象的外國(guó)人來(lái)說(shuō)，其結(jié)構(gòu)形式十分多樣，語(yǔ)法意義紛繁復(fù)雜，尤其是狀態(tài)意義和結(jié)果意義，每條語(yǔ)法意義都需逐一記憶。因此，復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)無(wú)疑成為了留學(xué)生習(xí)得的難點(diǎn)問(wèn)題。在復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)中，最具代表性的要數(shù)“下來(lái)”“下去”“起來(lái)”，因此本文將以這三個(gè)典型的趨向補(bǔ)語(yǔ)為例，以第二語(yǔ)言習(xí)得的三大理論為重要的支撐，對(duì)語(yǔ)料庫(kù)中的語(yǔ)料進(jìn)行深入分析，通過(guò)對(duì)各個(gè)水平學(xué)習(xí)者偏誤情況的考

2、察，統(tǒng)計(jì)出各階段最容易出現(xiàn)的偏誤類型，最后根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果提出相應(yīng)的教學(xué)建議，即：根據(jù)偏誤項(xiàng)目的層次性，強(qiáng)化教學(xué)；設(shè)置情景，加強(qiáng)對(duì)比教學(xué)；對(duì)偏誤進(jìn)行預(yù)測(cè)，采取針對(duì)性練習(xí)；轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，簡(jiǎn)化教學(xué)；積極鼓勵(lì)使用，減少回避現(xiàn)象。以期幫助留學(xué)生更加快速、高效地習(xí)得“下來(lái)”“下去”“起來(lái)”。
　　本文一共有五部分：
　　第一章緒論。
　　第二章復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)“下來(lái)”“下去”“起來(lái)”的語(yǔ)法意義及偏誤情況。
　　第三章復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)“