《城南舊事》課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1《城南舊事城南舊事》課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)洛舍中心學(xué)校洛舍中心學(xué)校唐建英唐建英教學(xué)目的：1、讓學(xué)生了解閱讀一本書(shū)的基本方法。2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀《城南舊事》中的片段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析人物形象。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：1.童年是一個(gè)人記憶的開(kāi)始，他也是一個(gè)問(wèn)的符號(hào)，實(shí)際的童年過(guò)去了，心靈的童年永存下來(lái)，讀了這本《城南舊事》我們就走進(jìn)了書(shū)中仿佛自己就是穩(wěn)重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出現(xiàn)在我們腦海中。那么讓我們一起齊讀

2、第6課《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》課文的倒數(shù)第二自然段。生齊讀：“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。冬陽(yáng)下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了?？墒?，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物?。∥覍?duì)自己說(shuō)，把它們寫(xiě)下來(lái)吧。就這樣，我寫(xiě)了一本《城南舊事》?！?、了解作者林海音。3、請(qǐng)學(xué)生閱讀《城南舊事》的簡(jiǎn)介。4、師簡(jiǎn)介：《城南舊事》通過(guò)一個(gè)小姑娘英子的眼睛，反映了20世紀(jì)20年代舊北京的幾個(gè)小人物的命運(yùn)，寄寓著作者淡

3、淡的哀愁，濃濃的相思。今天老師和同學(xué)們一起跟著小英子走進(jìn)《城南舊事》，走進(jìn)小英子的童年。二、大致學(xué)習(xí)《城南舊事》中幾個(gè)故事：1、引導(dǎo)學(xué)生看目錄，問(wèn)：“《城南舊事》中向我們講述了幾個(gè)故事？”2、《城南舊事》中以主人公小英子的成長(zhǎng)為線索共講述了5個(gè)故事：惠安館我們看海去蘭姨娘驢打滾爸爸的花落3面的指甲。然后，他又轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)叮囑我：“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”“我知道，爸爸?！薄皼](méi)有爸爸，你更要自己管

4、自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”讀后說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受。（父親與英子的鼓勵(lì)、教誨和關(guān)心）五、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的。（英子的善良）惠安館惠安館的瘋子我看見(jiàn)過(guò)好幾次了，每一次只要她站在門(mén)口，宋媽或者媽就趕快捏緊我的手，輕輕說(shuō)：“瘋子！”我們就擦著墻邊走過(guò)去，我如果回頭再?gòu)埻幌?，她們就用力拉我的胳膊制止我。其?shí)那瘋子還不就是一個(gè)梳著油松大辮子的大姑娘，像張家李家的大姑娘一樣！她總是倚著門(mén)墻站著，看來(lái)來(lái)往往過(guò)路人。請(qǐng)讀過(guò)書(shū)的同

5、學(xué)介紹一下這個(gè)人物。（秀貞這個(gè)心愛(ài)的人再也沒(méi)有回來(lái)，剛出生的女兒又被父母丟棄的女人，在別人眼里，她只是一個(gè)被遠(yuǎn)離的、被恥笑的、被議論的瘋子，而在英子眼里呢？不僅如此，她幫助妞和秀貞逃跑，他、蹲在草叢里和小偷坦誠(chéng)聊天，約定一起去看?！闯隽耸裁矗浚┝?、學(xué)習(xí)表現(xiàn)社會(huì)生活宋媽這時(shí)也向惠安館里看，正好瘋子的媽媽抬起頭來(lái)，她和宋媽兩人同時(shí)說(shuō)“吃了嗎？您！”爸爸說(shuō)北京人一天到晚閑著沒(méi)有事，不管什么時(shí)候見(jiàn)面都要問(wèn)吃了沒(méi)有。這時(shí)剃頭挑子過(guò)來(lái)了，那兩片