蒙古族大學生和漢族大學生學習策略與學習倦怠的比較研究.pdf

1、本研究以《大學生學習策略問卷》和《大學生學習倦怠問卷》為研究工具，以內(nèi)蒙古自治區(qū)五所高校的438名大學生為被試，對內(nèi)蒙古地區(qū)蒙古族大學生和漢族大學生的學習策略與學習倦怠進行了比較研究，研究結(jié)果表明，內(nèi)蒙古地區(qū)的蒙古族大學生和漢族大學生的學習策略使用情況較差，學習倦怠程度較高，由此我們可以看出地處西部欠發(fā)達地區(qū)的內(nèi)蒙自治區(qū)的教育水平有待加強。本研究得到的一些結(jié)果值得我們做進一步的分析與研究：(1)總體上，在學習策略方面，存在著顯著的性別差

2、異。在社會性策略上，存在著顯著的專業(yè)差異；在學習倦怠方面，在行為不當上存在著顯著的年級差異。在情緒低落上年級、專業(yè)和家庭所在地的交互作用顯著。在成就感低上性別和年級的交互作用顯著。 (2)內(nèi)蒙古大學生的學習策略與學習倦怠及其各維度的民族差異均極其顯著。(3)蒙古族大學生在學習策略上存在著顯著的性別差異，在學習策略、元認知策略、認知策略及社會性策略上存在著顯著的年級差異。在動機策略上存在著顯著的專業(yè)差異。在元認知策略上存在著顯著的家庭所在