中學生課堂、社會、學業(yè)成就目標間及與其成績的關系.pdf

1、成就目標分類研究是成就目標領域的重要研究課題之一，有助于推進成就目標理論的完善，拓展成就目標概念的內(nèi)涵與外延，增強對教育實踐的指導價值。立足于成就目標分類研究的基礎上，本研究采用問卷調(diào)查法，考察了四所中學初一至高三990名中學生的課堂目標、社會目標和學業(yè)成就目標的發(fā)展特點，三者之間的關系，以及它們對學生學業(yè)成績的影響機制。結果表明： 1、中學生課堂掌握和課堂表現(xiàn)目標取向呈明顯的此消彼長趨勢。學業(yè)成就目標中掌握接近和掌握回避，表現(xiàn)

2、回避三種目標取向都是中學生主流傾向。社會目標發(fā)展趨勢中社會責任目標和同伴積極贊許目標及成人贊許目標在學生中發(fā)展水平高。課堂掌握目標、課堂表現(xiàn)目標和掌握接近目標取向、社會責任目標和同伴積極贊許目標存在年級差異；回避和掌握回避目標取向和同伴消極贊許存在性別差異。 2、各目標與學生學習成績顯著相關。具體而言，課堂掌握目標、學業(yè)接近型目標、社會責任目標、成人贊許和同伴積極贊許與學業(yè)成績顯著正相關；課堂表現(xiàn)、學業(yè)回避型目標以及同伴消極贊許