教師期望對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)自我概念的影響：一項(xiàng)大學(xué)英語課堂的實(shí)證研究.pdf

1、本研究以教師期望效應(yīng)理論為基礎(chǔ)，旨在探討(1)教師對(duì)學(xué)生不適當(dāng)?shù)钠谕欠衲軌蛲ㄟ^針對(duì)性的教師培訓(xùn)得到改善；(2)教師期望的改善是否有助于學(xué)生的學(xué)業(yè)自我概念的增強(qiáng)；以及(3)教師該如何利用積極的、適當(dāng)?shù)钠谕栽鰪?qiáng)學(xué)生的學(xué)業(yè)自我概念，促進(jìn)其學(xué)業(yè)發(fā)展。 本研究以145名大學(xué)非英語專業(yè)一年級(jí)學(xué)生和兩名英語任課教師為研究對(duì)象。研究者隨意挑選其中一名教師以接受改進(jìn)教師期望的培訓(xùn)，并確定該教師所教的兩個(gè)班級(jí)(73名學(xué)生)為實(shí)驗(yàn)組，而沒有接受培

2、訓(xùn)的另一名教師所教的兩個(gè)班級(jí)(72名學(xué)生)則為控制組。在三個(gè)月的研究期間，作者采用問卷調(diào)查、課堂觀察與學(xué)生訪談的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。兩組學(xué)生分別接受了問卷調(diào)查的前測(cè)與后測(cè)，以評(píng)估他們所感知到的英語任課教師對(duì)其個(gè)人的期望以及他們?cè)谟⒄Z科目上的學(xué)業(yè)自我概念。 通過對(duì)研究結(jié)果的分析，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生所感知到的期望顯著高于控制組學(xué)生。同樣，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在英語科目上的學(xué)業(yè)自我概念也顯著高于控制組學(xué)生。因此，根據(jù)定量分析與定性分析的結(jié)果，本研