簡介：家族的成員。三、觸覺形容詞的語義特征分析這一章在確定基本觸覺形容詞的基礎上，參照詞典釋義，對基本觸覺形容詞的義項進行義征分析和描述，進一步探討各義項之間的關聯，從而概括觸覺形容詞意義衍生的大致規(guī)律。并對和觸覺性狀有關的幾個常用通感形容詞進行分析，總結其構詞特點。四、觸覺形容詞的隱喻研究觸覺形容詞的隱喻有通感式隱喻和其他類型的隱喻，通感式隱喻是感覺類詞語特有的隱喻方式，因為觸覺是五種外部感覺中最基礎的一種，所以按照感覺投射的規(guī)律，觸覺可以向其他幾種感覺域投射，對觸覺形容詞的通感式隱喻進行專項分析是很有價值的。觸覺形容詞隱喻的另一個目標域是心理和情感域。五、觸覺形容詞的模糊性及語用功能觸覺形容詞是個典型的模糊集合，模糊語言可以給人們帶來感受和認識上的靈活性和隨機性，這是精確語言所無法取代的。觸覺形容詞的模糊性是把雙刃劍，一方面可能會引起交際困難或理解障礙；另一方面又可以豐富語言的表現力，增強靈活度。六、結語。概括本文的研究內容，并指出不足之處和需要進一步探討的問題。關鍵詞關鍵詞觸覺；觸覺形容詞；義項；通感；隱喻；模糊性

簡介：⑧論文作者簽名指導教師簽名論文評閱人1評閱人2評閱人3評閱人4評閱人5圳多答辯委員會主席臉蟹趲委員1趲盔蹙委員2圈墨盤絲委員3數衄丕J盈縫委員4莖仨亟牡勱趙絲霉員5IF答辯日期狻罐山￡2年浙江大學碩士學位論文致謝致謝本研究及學位論文是在我的導師王小潞教授的親切關懷和悉心指導下完成的。所以首先，我要感謝我的導師王小潞教授。王老師的學術造詣和對生活的樂觀態(tài)度讓我由衷地欽佩與尊敬。在我撰寫論文期間，王老師雖然身在美國，卻心系我的論文完成情況。王老師在國外研討期間百忙之中為我修改論文，及時提出修改意見，并克服了時差的問題，與我溝通交流，為我指點迷津，開拓了我的寫作思路和研究視角。在恩師身上，我看到了一絲不茍的作風、嚴謹求實的態(tài)度、樂觀向上的精神，這已經成為我不斷前行的動力和標桿。同時，衷心感謝在研究生學習期間有幸結識并聆聽教誨的黃建濱、周星、李媛、徐為民、彭利貞、陳強、沈語冰、傅政、潘一禾、何文忠等老師，他她們的授課使我領略到了老師們淵博的知識和無窮的個人魅力，并引導我進入了對外漢語教學和中外文化的世界，為我個人今后的繼續(xù)學7和研究奠定了良好的基礎。感謝班主任陳伶俐老師，陳老師辛勤的幕后工作為我們的學J生活提供了強有力的保障，為我的順利畢業(yè)提供了便利。其次，還要感謝我的師兄柳在俊，我的同學陳淑婷、朱莉、杜巍、張婷婷和趙君君，她們在我寫論文期間給予了很大的幫助。還要感謝我家人的理解和支持，對他們的感謝無以言表。最后，對參加本論文評閱、答辯和對本論文提出寶貴意見的所有老師和同學們表示衷心地感謝

簡介：西南師范大學碩士學位論文從順應論的角度看漢語稱呼語的選用姓名呂雪松申請學位級別碩士專業(yè)英語語言文學指導教師劉家榮20050501內容摘要～和語言特征的順應。漢語稱呼語具有復雜的親屬稱呼語系統和社會稱呼語系統，對于這一語言存在的順應就意味著說話人必須根據被稱呼人的具體身份，使用準確的稱呼語。此外，漢語稱呼語具有廣泛使用親屬稱呼語的特點。因此，作為對語言特征的順應，在小說紅樓夢里，人們總是傾向于使用親屬稱呼語來稱呼非親屬成員。其次，在社會規(guī)約中，禮貌規(guī)約是其中一個重要內容。因此，作者著重討論了說話人對禮貌規(guī)約的順應問題。說話人首先從權勢和親疏的角度決定對被稱呼人的禮貌等級，然后選擇恰當的稱呼語以順應不同的禮貌等級。最后，對心理動機的順應同樣影響著說話人選擇不同的交際策略和稱呼語。值得一提的是，某一稱呼語的使用常常是對兩個以上因素的順應的結果。此外，對心理動機的順應可能與語言現實、社會規(guī)約相矛盾。由于社會心理因素的存在，交際者在選擇語言、作出順應時的意識程度不盡相同。因此，稱呼語的使用涉及到語言使用過程中不同層次的意識突顯性。VERSCHUEREN認為，標記性的語言更容易引起注意，所以更突顯。據此，我們認為當說話人使用了與平時所不同的稱呼語或使用有違社會規(guī)約的稱呼語時，說話人意識程度就表現得更高一些。此外，當所選擇稱呼語的暗含信息與聽話人的預期不一致時，說話人也一定是較有意識地選用了該稱呼語。本研究具有一定的實踐意義。首先，從稱呼語使用的順應性出發(fā)，可以看出語言現實與社會規(guī)約的差異是導致跨文化交際失敗的主要原因。其次，稱呼語的翻譯，實際上就是譯者為實現“功能對等”，對語言現實、社會規(guī)約或心理動機作出順應的過程。

簡介：⑧論文作者簽名璽3垃毖指導教師簽名塹型莖論文評閱人1評閱人2評閱人3評閱人4評閱人5答辯委員會主席眉明強∑熬授∑浙江窆I國語堂暄委員1池昌漁∑數援∑浙江太堂委員2彭到貞∑數控∑逝婆太堂委員3王D∑淘∑副數授∑浙江太堂委員4奎旭壬∑副數控∑浙江太堂委員5浙江大學碩士學位論文致謝致謝記得初次走進浙大的校園時，是一個陽光明媚的四月天，那時，激動和欣喜占據了心扉。如今，又是一個春意盎然的四月天，我即將交上碩士階段最后一次作業(yè)一一畢業(yè)論文，告別象牙塔生活。此時心情感慨萬千，有完成學業(yè)如釋重負的輕松，有即將畢業(yè)離別的傷感，有對學生時代的無比留戀，有對未來生活的無限憧憬，更有對關心、幫助、愛護我的人的無盡感激?；厥變赡暄芯可?，我遇到了許許多多善良的人，是他們在學習上給我啟發(fā)和指導，是他們在我最困難的時候伸出援助之手，是他們給予我無私的關懷與愛護。他們是我最可親、可敬、可愛的人，我要借此機會向他們致以深深地謝忱。我要感謝我的導師彭利貞教授。彭老師治學嚴謹，授課風趣，認真負責，平易近人。無論是治學還是為人，都是我們學習的極好的榜樣。彭老師孜孜不倦的教誨和促膝談心時叮嚀、課堂和讀書會上啟人心智的發(fā)言、每次解答問題時的耐心細致，都深深印在我的腦海中。在畢業(yè)論文的撰寫過程中，彭老師更是功不可沒，可以說，大到選題取材、結構框架，小到語言錘煉、段落設置，都凝聚著彭老師的心血。難忘撰寫開題報告時，無數次的郵件往來，對論文提出的寶貴的建議和意見，難忘畢業(yè)論文初稿上彭老師數不清的紅色批注，更加難忘每個批注后面醒目的時間點，為了批閱論文，彭老師忙到深夜甚至凌晨。每當想起這些，感動的暖流溢滿心田。沒有彭老師的全面細心指導，這篇論文是無法完成的。我要感謝漢語史中心的各位老師。池昌海老師、王小潮老師、方一新老師、黃笑山老師、汪維輝老師、姚永銘老師、陳玉潔老師、李旭平老師、史文磊老師、羅天華、段園園老師等，他們或在課堂上給我以啟發(fā)，帶我領略語言文字的魅力，或在論文上給予我批評與建議，或在生活上給予我以關心和幫助，或兼而有之，這些都讓我難以忘懷。漢語史中心學術氛圍之濃厚，諸位老師治學之嚴謹，讓我回味無窮，受益終生。我要感謝我的師兄、師姐、同窗、好友。在兩年的學習生活中，是他們的陪伴、關心和幫助，讓我有勇氣和力量度過難關。張寒冰師姐、王曉輝師姐、袁欽欽師姐、陶雙師姐、馮俊師兄、林劉巍師兄等，都在學習上和生活上給我以諸多指導和關懷。在開題答辯前夕，我意外扭傷腳踝，行動極為不便，是同窗鄭伊、

簡介：指導小組成員名單劉鑫民教授許金生副教授王景丹副教授張子讓教授摘要中文報刊課是對外漢語教學課程之一，國內諸多學者已經對該課程的教學進行了多方面的研究。但是，該課程在實際教學中的重要性仍未得到充分體現，課程的規(guī)范性仍有待加強。在這樣的背景下，本文試圖通過對外國留學生的問卷調查，了解留學生對報刊課性質、地位和作用的認知，以及對其教材和教學方法的評價等，把握報刊課現存的主要問題和留學生的基本取向，并在以往研究成果的基礎上，探討如何進一步改進報刊課，為學科建設和實際工作提供一些有益的資料和建議。關鍵詞對外漢語中文報刊報刊課教材教學方法中圖分類號H19【ABSTRACTLCHINESENEWSPAPERREADINGCOURSEISONEOFTHECOURSESOFTEACHINGCHINESEASSECONDLANGUAGE．MANYDOMESTICSCHOLARSHAVEALREADYDONEQUITERESEARCHINVARIOUSDIRECTIONSOFTHISSUBJECT．BUTTHEIMPORTANCEOFTHECOURSEISSTILLNOREMBODIEDENOUGHINTHEPRACTICALTEACHING．THEAPPROPRIATENESSOFTHECOURSEISSTILLNEEDEDTOBESTRENGTHENED．INTHISPAPER,THEAUTHORCONDUCTEDANINVESTIGATIONTOLEARNFROMFOREIGNSTUDENTSTOUNDERSTANDHOWTHEIRCOGNITIONABOUTTHEFUNCTION,POSITIONANDACTIONOFTHISCOURSEANDTHEIRCOMMENTSABOUTTHEMATERIALANDTHETEACHINGMETHODS．ANDITCANALSOGETTOTHEHEARTOFTHEEXISTINGPROBLEMSANDTHEBASICGUIDELINESFROMFOREIGNSTUDENTS．ANDTHEN，ONTHEBASISOFDRAWINGLESSONSFROMPASTRESEARCHRESULTS，WEPUTFORWARDTOFINDHOWTOIMPROVETHELESSON，ANDAIMTOGIVESOMEUSEFULINFORMATIONANDADVICESFORTHECOURSEDEVELOPINGANDPRACTICALWORK．KEYWORDSCHINESEASASECONDLANGUAGE；CHINESENEWSPAPERSANDPERIODICALS；TEXTBOOK；TEACHINGMETHOD2

簡介：四川師范大學學位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交學位論文直譴遞墼曲運用王盟處迅適麴堂的熬堂拯塞，是本人在導師厘塵驗指導下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經注明引用的內容外，本論文不含任何其他個人或集體已經發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律結果由本人承擔。本人承諾已提交的學位論文電子版與論文紙本的內容一致。如因不符而引起的學術聲譽上的損失由本人自負。四川師范大學學位論文版權使用授權書本人同意所撰寫學位論文的使用授權遵照學校的管理規(guī)定學校作為申請學位的條件之一，學位論文著作權擁有者須授權所在大學擁有學位論文的部分使用權，即1已獲學位的研究生必須按學校規(guī)定提交印刷版和電子版學位論文，可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數據庫供檢索2為教學、科研和學術交流目的，學?？梢詫⒐_的學位論文或解密后的學位論文作為資料在圖書館、資料室等場所或在有關網絡上供閱讀、瀏覽。本人授權萬方數據電子出版社將本學位論文收錄到中國學位論文全文數據庫，并通過網絡向社會公眾提供信息服務。同意按相關規(guī)定享受相關權益。保密的學位論文在解密后適用本授權書學位論文作者簽名簽字日期蘆I弋年歹月FO日導師躲／乞』診簽字日期易滬廠月FJ一日哆鉚邶弓F四川師范大學碩士學位論文ABSTRACTCHINESEANCIENTPOETRYSONG，WHICHCOMBINESCHINESEANCIENTPOETRYANDSONGS，ISAGOODWAYTOSPREADCHINESECULTUREHOWEVERCHINESEANCIENTPOETRYSONGHASN’TCAUSECONCERNINTEACHINGCHINESETOFOREIGNERSTHEAUTHORTRIEDTOEXPLORESCHINESEANCIENTPOETRYSONGINTEACHINGCHINESETOFOREIGNERS，BASEDONPRACTICALTEACHINGEXPERIENCEANDTEACHINGIDEASTHISARTICLEMAINLYINCLUDESTHEFOLLOWINGFIVEPARTS，EACHPARTOFTHECONTENTISASFOLLOWSTHEFIRSTPARTISTHEINTRODUCTION，WHICHEXPLAINSTHEREASONANDSIGNIFICANCEOFTHERESEARCH誦MOTHERBACKGROUNDINFORMATIONTHESECONDPANDISCUSSESTHEVALUEOFCHINESEANCIENTPOETRYSONGINTEACHINGCHINESETOFOREIGNERSFROMTHEASPECTOFTEACHINGVALUEOFANCIENTPOETRYANDTHESONG’SFUNCTIONINLANGUAGELEARNINGTHETHIRDPANDETERMINESTHECHINESEANCIENTPOETRYSONGCATEGORYINTEACHINGCHINESETOFOREIGNERSCHINESEANCIENTPOETRYSONGHASALONGHISTORYWHICHHASDEVELOPEDINTOWIDEVARIOUSSTYLESAN，DCATEGORIESHOWEVERNOTALLTHESESONGSCANBEUSEDINTEACHINGACCORDINGTOFOREIGNSTUDENTS’CHINESESTUDYCHARACTERISTICS，THEWRITERDETERMINESTHERANGEOFCHINESEANCIENTPOETRYSONGINTEACHINGTHEWRITERALSOCITESTHECHINESEANCIENTPOETRYSONGLISTUSEDINTEACHINGTHEFOURTHPARTISTHETEACHINGDESIGNOFCHINESEANCIENTPOETRYSONG，TAKINGSONGOFTRAVELERASEXAMPLETHETEACHINGPRINCIPLES、THETEACHINGMETHODSANDTHETEACHINGMODEHAVEALSOBEENMENTIONEDTHEFIFTHPANMAKESTHECONCLUSIONSOFCHINESEANCIENTPOETRYSONGTEACHINGIIKEYWORDSTEACHCHINESETOFOREIGNERS，CHINESEANCIENTPOETRYSONG，TEACHINGVALUE，TEACHINGDESIGN

簡介：單位代碼10475學號104753100675分類號H00碩士學位論文碩士學位論文ASTUDYONCONSTRUCTION“ZHIDAODEXBUZHIDAODEHAIYIWEIY”BASEDONRELEVANCEBLENDINGMODEL基于關聯基于關聯整合模型的漢語“知道的整合模型的漢語“知道的X，不知道的還以為，不知道的還以為Y”的構式研究的構式研究學科、專業(yè)外國語言學及應用語言學研究方向認知語言學申請學位類別文學碩士申請人劉星指導教師劉辰誕教授二〇一三年五月ASTUDYONCONSTRUCTION“ZHIDAODEXBUZHIDAODEHAIYIWEIY”BASEDONRELEVANCEBLENDINGMODEL基于關聯基于關聯整合模型的漢語“知道的整合模型的漢語“知道的X，不知道的還以為，不知道的還以為Y”的構式研究的構式研究ADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFARTSBYLIUXINGSUPERVISPROFLIUCHENDANMAY2013

簡介：⑩碩士學位論文反義復合語氣副詞的對外漢語教學研究論文作者方穎指導教師姚雙云教授學科專業(yè)對外漢語教學研究方向反義復合語氣副詞的對外漢語教學研究華中燃學語言嘞2014年5月華中師范大學學位論媚創(chuàng)性聲明和使月粼明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師指導下，獨立進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經標明引用的內容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻的個人和集體，均己在文中以明確方式標明。本聲明的法律結果由本人承擔。作者簽名日期OB／彭年多月／日學位論文版權使用授權書學位論文作者完全了解華中師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產權單位屬華中師范大學。學校有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和電子版，允許學位論文被查閱和借閱；學校可以公布學位論文的全部或部分內容，可以允許采用影印、縮印或其它復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學位論文屬于保密，在一年解密后適用本授權書。非保密論文注釋本學位論文不屬于保密范圍，適用本授權書。作者簽名名缸日期3似年石月1日導師簽名日期戰(zhàn)似夕7本人已經認真閱讀“CALIS高校學位論文全文數據庫發(fā)布章程”，同意將本人的學位論文提交“CALIS高校學位論文全文數據庫“中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關權益。園童迨塞握童卮遺廈旦圭生；旦二生I旦三生筮查作者簽名湯弘、C、日期山／釅多月／目導師簽名O．日期幽化

簡介：分類號分類號碩士學位論文題目目澳大利亞維多利亞州小學漢語教學澳大利亞維多利亞州小學漢語教學現狀考察現狀考察TITLERESEARCHONTHESTATUSOFCHINESETEACHINGINPRIMARYSCHOOLSINVICTIASTATEOFAUSTRALIA學科、專業(yè)業(yè)漢語國際教育漢語國際教育研究方向向漢語作為第二語言教學漢語作為第二語言教學作者姓名名李星迪李星迪導師及職稱導師及職稱陸昌萍陸昌萍副教授副教授論文提交日期論文提交日期2016年4月授予學位日期授予學位日期安徽師范大學學位評定委員會辦公安徽師范大學學位評定委員會辦公室澳大利亞維多利亞州小學漢語教學現狀考察澳大利亞維多利亞州小學漢語教學現狀考察李星迪安徽師范大學碩士學位論文二○一六年四月

簡介：文學碩士學位論文古漢語“于”、“見”、“為”、“被”及其被動格式研究ANCIENTCHINESETHESTUDYINGOF“YU”“JIAN”“WEI”“BEI”THEIRPASSIVEFMATS辛亞君漢語言文字學延邊大學學校代碼10184分類號文學碩士學位論文“于”“于”“見”“見”“為”“為”“被”“被”及其被動格式研究辛亞君2008

簡介：學校代碼10530學號200808030589分類號H146密級碩士學位論文漢語名量構式研究漢語名量構式研究學位申請人江海珍指導教師朱軍副教授學院名稱文學與新聞學院學科專業(yè)漢語言文字學研究方向現代漢語語法學二○一一年五月十日湘潭大學湘潭大學學位論文原創(chuàng)性聲明學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導師的指導下獨立進行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標注引用的內容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經發(fā)表或撰寫的成果作品。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔。作者簽名日期年月日學位論文版權使用授權書學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解學校有關保留、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權湘潭大學可以將本學位論文的全部或部分內容編入有關數據庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存和匯編本學位論文。涉密論文按學校規(guī)定處理。作者簽名日期年月日導師簽名日期年月日

簡介：分類號密級UDC編號10736碩士學位論文“呀”、“嘛”、“唄”非典型語氣助“呀”、“嘛”、“唄”非典型語氣助詞在對外漢語教學中的研究詞在對外漢語教學中的研究研究生姓名雷靜指導教師姓名、職稱李華副教授專業(yè)名稱漢語國際教育碩士研究方向對外漢語二○一四年五月西北師范大學研究生學位論文作者信息論文題目“呀”、“嘛”、“唄”非典型語氣助詞在對外漢語教學中的研究姓名雷靜學號2012220028專業(yè)名稱漢語國際教育答辯日期201405聯系電話18919028986E_MAILLEIJING228通信地址郵編蘭州市城關區(qū)平涼路484號201室備注

簡介：中圖分類號叢窆UDC400碩士學位論文學校代碼逝蘭三密級公玨外國留學生漢語手部動詞習得研究STUDYONFOREIGNSTUDENTSCHINESEHANDVERBSACQULSNLON●●J●作者姓名學科專業(yè)研究方向學院系、所指導教師劉瑛超漢語國際教育碩士漢語作為第二語言教學文學院李星輝副教授髂罐嗡論文答辯日期2Q13生堇旦2旦答辯委員會主席堡繼喳教拯中南大學二O一三年五月外國留學生漢語手部動詞習得研究摘要漢語手部動詞，是漢語動詞的一個重要類別，是外國留學生學習漢語時經常接觸的一類詞。本文以“撿、提、拍、打、抽、拿、擦、拉、扔、抬、抱、搬、翻、推“等14個手部動詞為研究內容，通過問卷調查等研究方法，考察了39名外國留學生習得這些手部動詞的情況，并總結歸納了外國留學生習得漢語手部動詞的習得順序。文章還對留學生習得漢語手部動詞時產生偏誤的原因進行了深入分析，最終提出了提高外國留學生手部動詞習得率的對策。通過調查和分析，本文得出以下結論外國留學生較難習得漢語手部動詞及其相關語法，包括動賓搭配、與“著／了／過“的搭配、動補結構、動詞重疊等語法項目。隨著學習時間的增長，留學生習得漢語手部動詞的正確率也會相應的增長。高級水平的留學生習得率高于初級和中級的，中級水平的高于初級的。留學生習得漢語手部動詞的語法規(guī)則時，總是先習得某些語法規(guī)則然后再習得另一些語法規(guī)則。在習得手部動詞語法規(guī)則的先后順序為動賓搭配，“動詞著／了／過”，動補搭配。具體來說，留學生最早習得“撿”與“著／了／過’’搭配結構，最晚習得“搬”、“扔”、“翻”與補語搭配。研究發(fā)現，盡管不同水平的留學生習得14個手部動詞的順序有所不同，但都較先習得“撿“和“拿”，較晚習得“翻”和“扔”。受到母語對漢語的負遷移、漢語知識的內部負遷移影響，以及學生學習策略、教師教學方法和漢語教材等因素的影響，留學生在習得手部動詞的過程中出現了許多偏誤。為此，留學生在習得漢語手部動詞時，要減少母語負遷移的影響，擴展目的語知識面，增強學習的積極性。同時，對外漢語教師要按照教學的實際需要改進教學方法，學界也要注意合理設置對外漢語教材的內容安排。關鍵詞外國留學生；漢語手部動詞；習得情況；習得順序；偏誤分析；對策分析分類號400_J’，II

簡介：分類號學號2007111102060053】75‘89湖北大學碩士學位論文學校代號10512秘密年現代漢語中同素反序詞淺析作者姓名余光榮申請學位類別文學碩士研究方向現代漢語指導教師姓名、職稱曾祥喜副教授學科專業(yè)名稱漢語言文字學論文提交日期2010年5月19日論文答辯日期2010年5月25日學位授予單位湖北大學學位授予日期2010年6月29日THESIMPLEANALYSISWITHTHESUREVERSEWORDSOFTHECONTEMPORARYCHINESEATHESISSUBMITTEDFORTHEDEGREEOFMASTERCANDIDATEYUGUANGRONGSUPERVISORPROFZENGXIANGXIHUBEIUNIVERSITYWUHAN，CHINAⅢ26洲0Ⅲ7，㈣3㈨7川J1洲Y

簡介：浙江大學碩士學位論文⑧論文作者簽名諗繡銹指導教師簽名C{謬論文評閱人1旌塹量』熬攫逝江太堂評閱人2韭亙蓮進婭逝逗太堂評閱人3王匭垂副熬攫逝塹王些太堂答辯委員會主席塑壺麴數援．逝江太堂委員L逛虹量』麴攫逝鋈太堂委員2毯亟蓮進重逝江太堂浙江大學碩士學位論文致謝兩年前拿到保送研究生錄取通知書的情景還歷歷在目，轉眼間研究生生活已然接近尾聲?；仡欉@兩年在浙江大學傳媒學院的學習與生活，我心中充滿了感激與感動。我深深地懂得，兩年中自己成長的每一步都離不開敬愛的老師和親愛的同學給予的關心和支持。在此，我要深深地感謝所有教過我、幫助過我的老師們，是他們帶領我走進了涪瀚的知識海洋。我要特別感謝我的導師周星老師，周老師雖然工作非常繁忙卻仍孜孜以求。誨人不倦。不僅教給我做研究與教學的方法，也給我樹立了做人的典范，助我形成了嚴謹的學術作風與積極進取的生活態(tài)度。更令我感激的是周老師對我無私的支持和鼓勵。在這里我相對恩師說一句謝謝能成為您的研究生，學生感到十分幸運。我還要感謝與我朝夕相處的同學們，在漢語國際教育2012這個大家庭里，我感到十分溫暖。30個面孔，來自不同的國家，擁有不同的文化，這正為我們跨文化交流提供了良好的機會和得天獨厚的條件。每一次與大家討論問題都能激發(fā)出靈感，每一次深入的溝通都讓我更加確信學習漢語國際教育的意義。感謝這樣一個班級，這樣一群人，在未來的路上，我會更加努力，常懷感激。4