簡介：黑龍江大學碩士學位論文俄漢語動物詞文化語義對比姓名張銳申請學位級別碩士專業(yè)俄語語言文學指導教師孫淑芳20080510黑龍江大學碩士學位論文PE3IOMEH蝴敬3TP姐圓MLPYCCX0∞HKL訂貓CK0ROHAPO丑OB，MBIBM6PAⅡHOCHOBHME0603H觚AIO皿HE粕BOTHBIECⅡOBABPYCCKOMHICIIT貓CKOM躬BⅡCAXK棖ⅡP卿ETHCC且E∞BALL頤R10ⅡP玨HI王瓤YTEOP玨HCHCTEMBIHBNOP鲴KE0TCⅡO鞠K3H孤EHHLO，髓OC腫艙TEOPHHC0ⅡOCT船HTEⅡBH0茲刪RBHCTH髓，皿HRBO礙腳卵OⅡO兀II王ECI。0螽CEMACHOⅡO磁玨H珊KCRL瑪ECKO話CEMACHOJIDNIH，NPHNOM0珈【IICONOCT跚MTEⅢ，HOROAHAⅡH3A，MBICONOITAB皿EMHX且EPHBA【聊OHHOE3HA阿EHHEHKYⅡ五唧PH五IIEKOHHT剮唧阿3TOCNOC06C髓IYETⅡOH腳AⅡIIL03HAQEHH牙CⅡOB0603H鉀ALOMHX粕BOTHBD，ⅡOMORAETⅡPE0ZIOⅡEBATBTP仞叫OCTHMEⅫ玨0I了】FIYPHO螽確D】ⅥMYHHKAIIHHHHCKⅡK瑪固RI五HE3玨玨BAⅡ鼯THM巾麟M丑AHHOEHCCⅡEAOB繃EMO嬲6B璐HCⅡO皿30B姐OB06“EIIIJ吼PYCCKOR0HKLRR描CK0RO躬BⅡ沮HBⅡ印EB0且ECPYCCIAORO，13BIICAHA髓T捕C髓茲Ⅱ3BⅡCHCKHTA話CKORD習【3BIKAHAPYCCKH螽Ⅱ3BⅡCBZ【BYX牙3BIKAXCJIOBA0603H州啪IIIHE砌BOTHMEIN江EIOT印KYIOHAI王HOHAⅡBHYLOCⅡEIIH巾HKYKAKB皿EPHBAIIHOHHOM3HAQEHHH，T趿HB珂胚帥HBⅨKO皿0TAIIL嗽NO啪MRMBIC啊TAEM，哪躬BⅨ肚脫ETC及XPAHI仃EⅡEM科唧BIHOTPA戤舊ICJ肪RYPYK汪LOQEBBIEC川OBA0603HAQAIOIIIHE累HBO刪BIECJIOBA；且EPHBAIIHOHHOE3H2LQEHLIE；KYⅡBTYPH鍛K0肌OT姍兄；HAⅡHOHAⅡBH徹CⅡEIIH中HLCA11

簡介：獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研冤工4乍及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得喜锨大爭或其他教育機構(gòu)的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名徐仲簽字日期2口易年籮月F節(jié)日學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解襁次嚳有關保留、使用學位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關部門或機構(gòu)送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授杈壤編淖以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。簍篆囂授黧◆日學位論文作糌名徐沖翱妊叻匆彩簽字日期弘L弓年R月F爭日簽字日期卜叉斫乙年于月F嚴日工作單位通訊地址電話郵編方面對漢字教學提出建議；在編寫漢語教材方面，提出注重漢字教學，注重漢語教材的理論與功能相結(jié)合，注重多媒體教材的開發(fā)與應用。第六部分結(jié)語，對全文的主要觀點和結(jié)論進行概括總結(jié)，指出本文研究的不足之處，并為對外漢字教學提出相關建議。關鍵詞智利；漢字教學；漢字學習策略；漢字學習困難；漢語教材

簡介：申請學位級別亟學位授予單位逝江啞范太堂成績喀麥隆中高級漢語學習者閱讀策略研究摘要本文是一項對中高級漢語水平的喀麥隆學習者進行的漢語閱讀策略研究。我們以OXFORD的語言學習策略量表SILL作為參照，在參考前人研究的基礎上，制作了本文閱讀策略調(diào)查問卷。問卷的調(diào)查對象為在浙江師范大學留學的中高級漢語水平的喀麥隆學生和喀麥隆馬魯瓦大學中文師范專業(yè)的三年級學生。本文在統(tǒng)計的基礎上對喀麥隆中高級漢語水平學習者的漢語閱讀策略使用情況作了分析，并在問卷調(diào)查的同時，運用訪談的方式對研究內(nèi)容進行了補充和完善。本次研究得出了以下結(jié)論1調(diào)查結(jié)果顯示認知策略上，喀麥隆中高級漢語學習者最常用的策略有做筆記、利用母語、猜詞，其次是做標記、利用圖像、有聲閱讀、回視、指字閱讀，最不常用的認知策略是心讀、總結(jié)和利用參考資料；在元認知策略上，喀麥隆中高級漢語學習者使用元認知策略的頻率差距不大，最常用的是對閱讀水平的自我評估和理解過程的監(jiān)控，最不常用的是根據(jù)標題預測和調(diào)節(jié)閱讀方法；在情感和社交策略上，學生運用的提問策略明顯比其他幾項多；喀麥隆中高級漢語學習者有時會使用注意文化差異和理解他人的社交策略。2在喀麥隆本土學習的中高級漢語學習者和中國留學的喀麥隆學生在閱讀策略的使用上存在部分差異，主要有認知策略中的做筆記、做標記、總結(jié)和利用參考資料，以及元認知策略中的對閱讀技巧的自我評估和選擇注意。3男女生在認知策略的猜詞和總結(jié)這兩項上存在差異，在元認知和社交／情感策略上均不存在顯著性差異。4年齡與閱讀策略的運用基本不存在相關性，但是不同年齡的喀麥隆學生在元認知策略中的對自己理解過程的監(jiān)控上存在微小的差異。5喀麥隆中高級漢語水平的學習者漢語學習時間只與認知策略中的猜詞策略存在正相關，與其它認知策略和元認知、社交／情感策略均不存在顯著的相關性。6大多數(shù)喀麥隆中高級漢語學習者對閱讀缺乏正確的認識，也缺乏足夠的閱讀策L

簡介：原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明本人所呈交的學位論文，是在導師的指導下獨立進行研究所取得的成果。學位論文中凡引用他人已經(jīng)發(fā)表或未發(fā)表的成果、數(shù)據(jù)、觀點等，均已明確注明出處。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究成果做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律責任由本人承擔。論文作者簽名鯉盤關于學位論文使用授權(quán)的聲明本人在導師指導下所完成的論文及相關的職務作品，知識產(chǎn)權(quán)歸屬蘭州大學。本人完全了解蘭州大學有關保存、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保存或向國家有關部門或機構(gòu)送交論文的紙質(zhì)版和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)蘭州大學可以將本學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用任何復制手段保存和匯編本學位論文。本人離校后發(fā)表、使用學位論文或與該論文直接相關的學術論文或成果時，第一署名單位仍然為蘭州大學。本學位論文研究內(nèi)容母酊以公開口不宜公開，已在學位辦公室辦理保密申請，解密后適用本授權(quán)書。請在以上選項內(nèi)選擇其中一項打“√”論文作者簽名肇拄日期絲壁』12導師簽名經(jīng)盎日期THEAPPLICATIONONADVERBS‘JIU’’INTEACHINGCHINESEASASECONDLANGUAGEABSTRACTTHEREISABIGATTENTIONOFADVERB’JIU”INCHINESEGRAMMARSECTORFORALONGTIMEBUTTHECLASSIFICATIONOFSENSEANDINTERPRETATIONARENOTQUITECENTRALIZEDTHETEXTBOOKSOFTEACHINGCHINESEASAFBREI盟LANGUAGEDIDNOTSUPPORTUNIFORMPROVEOFONTOLOGYRESEARCHESANDTHESENSEINTERPRETATIONSA∞NOTCLEARTHISSITUATIONINFLUENCESBOTHTEACHERS’TEACHINGANDSTUDENTS’STUDDINGINTHEASPECTOFINTERPRETATIONTHEREARETWOVIEWSINACADEMIAONEISSETOUTALLOFMEANING，INCLUDINGTHEMEANINGINCONTEXTTHEOTHERISOPPOSEDTOCOMBINE’JIU”INTHECONTEXT，BUTTOFINDTHEMEANINGOF’JIU”ITSELFTHISARTICLEWILLGIVESOMESUGGESTIONSBYTHEBASISOFLEXICOLOGYANDLINGUISTICSANDBASEDONTHETEACHINGCHIN鶴EASASECONDLANGUAGE，ASSOCIATEDWITHTHEROLEOFTIME，RANGE，TONEANDRELATIONSHIPTODIVIDETHEPARTOFSPEECHOF’JIU”THEWORD’JIU”HASALOTOFMEANINGEACHMEANINGHASDIFFERENTUSAGE，ANDIMPLICITALSODIFFERENTSUBJECTIVECOLORINTHESTATEMENTSATTHESAMETIMEITISANADVERBWHICHHASHIGHFREQUENCYINCHINESESOHOWTOTEACHTHISGRAMMARPOINTISVERYIMPORTANTINTHEENVIRONMENTOFTEACHINGCHINESEASA如REI弘LANGUAGETHISPAPERINVESTIGATED”CHINESECOURSE”O(jiān)NTHECOMMENT，COMBINEDWITHBIASACQUISITIONRESEARCHANDSECONDLANGUAGETEACHINGPRINCIPLE，ANDMADERECOMMENDATIONSFORTHEPROBLEMSINTHETEXTBOOKSOITHINKTHATTHETEACHERSTEACHONVARIOUSTYPESOFUSAGE，USETHE“SCENARIO”WAYWILLBEVERYPROPERLYKEYWORDSMEANINGOFADVERB‘JIU’，PRAGMATICMEANINGSITUATIONALAPPROACH

簡介：ⅢIILIIIIIIIILIIIIIIIIIIIIY3435442圜漢語教材中文針對泰國小學生漢語教學的適用性研究一一以泰國尖竹汶府公立東英學校為例董宛媛黟一黟。失孥二6二人年KJ六胄廣西大學學位論文原創(chuàng)性和使用授權(quán)聲明本人聲明所呈交的論文，是本人在導師的指導下獨立進行研究所取得的研究成果。除已特別加以標注和致謝的地方外，論文不包含任何其他個人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，也不包含本人或他人為獲得廣西大學或其它單位的學位而使用過的材料。與我一同工作的同事對本論文的研究工作所做的貢獻均已在論文中作了明確說明。本人在導師指導下所完成的學位論文及相關的職務作品，知識產(chǎn)權(quán)歸屬廣西大學。本人授權(quán)廣西大學擁有學位論文的部分使用權(quán)，即學校有權(quán)保存并向國家有關部門或機構(gòu)送交學位論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱，可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或其它復制手段保存、匯編學位論文。本學位論文屬于口保密，在年解密后適用授權(quán)。／口不保密。請在以上相應方框內(nèi)打“√”論文作者簽名指導教師簽名作者聯(lián)系電話日期涉／∥I如日期W，R，占如電子郵箱廠≯，壚力加矽貿(mào)莎吼

簡介：學校代碼10459學號或申請?zhí)?01522050765密級專業(yè)碩士學位論文對外漢語視聽說課教學設計以電影非誠勿擾1為例作者姓名樊怡麟導師姓名黃卓明副教授專業(yè)學位名稱漢語國際教育培養(yǎng)院系文學院完成時間2017年5月學位論文原創(chuàng)性聲明學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師的指導下，獨立進行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律責任由本人承擔。學位論文作者日期年月日學位論文使用授權(quán)聲明學位論文使用授權(quán)聲明本人在導師指導下完成的論文及相關的職務作品，知識產(chǎn)權(quán)歸屬鄭州大學。根據(jù)鄭州大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留或向國家有關部門或機構(gòu)送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)鄭州大學可以將本學位論文的全部或部分編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或者其他復制手段保存論文和匯編本學位論文。本人離校后發(fā)表、使用學位論文或與該學位論文直接相關的學術論文或成果時，第一署名單位仍然為鄭州大學。保密論文在解密后應遵守此規(guī)定。學位論文作者日期年月日

簡介：中圖分類號H3159論文編號102871213SQ005學科分類號050201碩士學位論文漢語轉(zhuǎn)喻的文化專有性及其可譯性研究以水滸傳的英譯為例研究生姓名潘文岑學科、專業(yè)英語語言文學研究方向翻譯理論與實踐指導教師范祥濤教授南京航空航天大學研究生院外國語學院二О一三年一月ONTHECULTURESPECIFICITYOFCHINESEMETONYMIESTHEIRTRANSLATABILITYACASESTUDYOFTHEENGLISHTRANSLATIONOFSHUIHUZHUANBYPANWENCENUNDERTHESUPERVISIONOFPROFESSFANXIANGTAOSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFARTSCOLLEGEOFFEIGNLANGUAGESNANJINGUNIVERSITYOFAERONAUTICSASTRONAUTICSJANUARY2013

簡介：河南師范大學碩士學位論文最簡方案框架下的漢語單純致使句研究姓名劉巧麗申請學位級別碩士專業(yè)外國語言學與應用語言學指導教師吳益民20080401的致使輕動詞的假設有了理論依據(jù)。顯性致使動詞作為功能范疇CAUS的語音實現(xiàn)占據(jù)輕動詞V的位置，并C一統(tǒng)制實意動詞V?！肮δ芊懂牸僭O“是對VP殼假說的延伸和應用。其要旨是論元的合并與移位由功能范疇決定，是為了解決論元的句法實現(xiàn)，即論元的選擇與題元角色的指派。除了CAUS以外，我們還把BEC這樣的功能范疇引入顯性單純致使旬的研究，以此擴展句中的主動詞。論元的選擇由這些功能范疇決定，而不是依賴于主動詞的論旨框架。通過對句中輕動詞‘使叫讓’等的句法位置及作用的探討，我們可以更加清晰地認識此類句型，同時對功能范疇CAUS的語音實現(xiàn)，如‘把’、‘使’等進行嘗試性的探討。當然，無論哪種理論對于解決當前研究的問題來說可能都是實用的，但并不是說完美無缺，這也是我們嘗試修正并期望以后有待繼續(xù)研究的問題。最后主要是本研究的貢獻及不足，以及尚待進一步深入研究的問題。關鍵詞顯性單純致使句，VP殼假設，功能范疇假設Ⅵ

簡介：中文摘要中文摘要語言承載了民族的文化與精神，同時也是民族文明成果向世界傳播的重要媒介。外語學習者在學習外語時，如果僅僅側(cè)重于外語聽、說、讀、寫等技能的掌握，忽略了對于語言背后所承載的文化整體意義上的理解與把握，就會嚴重影響到外語學習者運用所學外語與本語言背景的人交際的能力，學習漢語亦是如此。筆者在韓國慶尚南道高中一年間的教學經(jīng)歷中，利用一線教學的優(yōu)勢，對韓國慶尚南道地區(qū)的32所高中的漢語文化課情況進行了調(diào)查研究，分析了目前此地區(qū)高中漢語文化課教學中存在的問題，并結(jié)合自身教學實際針對這些問題提出了建議，以期對此地區(qū)的高中漢語文化課教學貢獻自己的一份力量。文章的緒論部分主要闡述筆者選擇本選題的背景、目的和意義，以及有關本選題的研究綜述。第一章簡述了韓國漢語教學的歷史和現(xiàn)狀，并對慶尚南道地區(qū)中小學的漢語教學情況單獨進行了論述。第二章對本選題進行了調(diào)查設計。調(diào)查主要從兩個方面進行對學生的問卷調(diào)查和對教師的訪談。從范圍的確定、調(diào)查目的、內(nèi)容、方式、結(jié)果等方面進行了設計。第三章和第四章為本文的重點章節(jié)。第三章主要對調(diào)查問卷的結(jié)果和訪談記錄進行了統(tǒng)計、分析，從課程設置、教材選用、課堂教學方法及輔助手段、教學效果和學生意愿等方面進行剖析。第四章就分析的結(jié)果總結(jié)出慶尚南道地區(qū)高中漢語文化課中現(xiàn)存的問題并提出行之有效的改進建議。最后一個部分為概括和總結(jié)，希望漢語教師可以注重漢語文化層面的教授，并積極提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，將文化和語言的學習緊密地結(jié)合在一起。關鍵詞對外漢語；韓國慶尚南道；高中；漢語文化課；教學英文摘要THELASTPARTISTHESUMMARYHOPETHECHINESETEACHERSCANPAYMOREATTENTIONTOCH幽ECUL眥，ANDACTIVELYCM捫一LI一I燃剃KEYWORDSTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE；GYEONGSANGNAMDO；HIGHSCHOOL；CHINESECULTURELESSONS，TEACHINGIII

簡介：山東大學碩士學位論文現(xiàn)代漢語動賓式雙音復合詞研究姓名王世昌申請學位級別碩士專業(yè)漢語言文字學指導教師楊振蘭20110510山東大學碩士學位論文同結(jié)構(gòu)的義項在意義上是有聯(lián)系的，但并不能用引申、比喻等多義詞理論去解釋。6147個動賓式雙音復合詞共包含7292個義項，其中，動詞性義項有6668個，非動詞性義項有625個。動賓式雙音復合詞一般呈現(xiàn)出動詞的性質(zhì)，呈現(xiàn)出其它性質(zhì)則具有一定的特殊性。名詞性的義項傾向于向人物類、工具類和時間類分布。名詞性的義項一般是通過轉(zhuǎn)指的方式產(chǎn)生的。形容詞性的義項在由表示身體部位的語素所構(gòu)成的詞族方面表現(xiàn)出了明顯的特點。副詞性的義項絕大部分分布于情態(tài)方式類和時間類兩類。一般而言，動詞性義項的組合性更強而非動詞性義項的融合性更強。動詞性義項在派生義項時更傾向于同詞性派生，而不傾向于異詞性派生，這在相當程度上受制于意義跨度的影響。8411％的動賓式雙音復合詞是單義詞，多義詞只占1589％。這說明，動賓式雙音復合詞的多義化傾向并不明顯。傳統(tǒng)上認為，多義詞的義項是通過引申、比喻、借代、特指等方式派生出來的。但是還存在著其它的方式。語言的社會變體語域、地域變體方言、時代變體等對同一個語言形式的不同約定可以產(chǎn)生新義項；對詞的內(nèi)部語法結(jié)構(gòu)的不同理解以及語素的多義兼類的性質(zhì)也可導致新義項的產(chǎn)生。對動賓式雙音復合詞還有很多問題值得探討，但我們不可能一一涉及。在結(jié)論部分中，我們提出了一些有待進一步研究的問題。關鍵詞動賓式；復合詞；動語素；多構(gòu)詞；多義詞

簡介：華東師范大學碩士學位論文中級水平留學生漢語寫作策略研究姓名張琦申請學位級別碩士專業(yè)對外漢語教學指導教師徐子亮20100401ABSTRACTWRITING，ASANIMPORTANTPARTOFLANGUAGETEACHING，ISNOTALLEASYTASKTOACCOMPLISH．THEREAREALOTOFRESEARCHESONWRITINGTEACHINGMETHODOLOGIESINTHEPAST，BUTFEWSTUDIESFOCUSONSTUDENTS．SOWEATTEMPTTOFACILITATECHINESETEACHINGTHROUGHOBSERVINGANDSTUDYINGTHEEMPLOYMENTOFFOREIGNSTUDENTS’WRITINGSTRATEGIES．BASEDONCOMMUNICATIVEAPPROACHANDCONSTRUCTIVISM，PROCESSAPPROACHADVOCATESTHATTHETEACHINGOFWRITINGSHOULDCONCENTRATEONSTUDENTSANDTHEIRLEARNINGPROCESS，WHICHCANSOLVETHEPROBLEMSBROUGHTABOUTBYPRODUCTFOCUSEDAPPROACH．THEPURPOSEOFOURSTUDYISTOEXPLOREWRITINGSTRATEGIESTHATSTUDENTSUSEINTHEPROCESSOFWRITING,ANDTOFINDTEACHERS’OPINIONSCONCEMINGEACHSTRATEGY．ASURVEYONCHINESEWRITINGSTRATEGIESISCONDUCTEDAMONGFOREIGNSTUDENTSOFINTERMEDIATELEVELWHOCOMEFROMEUROPE，THENORTHAMERICA,JAPANANDKOREA．THEPAPERGOESTOCOMPARETWOGROUPSDIVIDEDUPONNATIONSANDTOANALYSETHEAPPLICATIONOFWRITINGSTRATEGIES．INADDITION，ANINTERVIEWHASBEENCARRIEDOUTTOWARDSIXPROFESSIONALCHINESETEACHERSRESPECTIVELY．THERESULTSOFOURSTUDYMANIFESTTHAT1．GENERALLYSPEAKING,STUDENTSHAVENOINTENTIONOFUSINGWRITINGSTRATEGIES．2．THEREATEDIFFERENCEDISPLAYEDBYTHEEMPLOYMENTOFWRITINGSTRATEGIESBETWEENTWOGROUPS．INTHEPREWRITINGSTAGE，THESTUDENTSFROMJAPANANDKOREAMOSTLYFAVORTHESTRATEGYOF‘REVIEWINGWRITINGTOPICS”，WHILETHEGROUPFROMAMERICAANDEUROPECONSIDER‘‘REVIEWINGNOTES’’ASTHEMOSTCRUCIAL．WHILEWRITING，BOTHTWOGROUPSAREINFAVOROF‘USINGDICTIONARY’．INTHEPOSTWRITINGSTAGE，‘TOLEARNFROMTEACHERSCORRECTIONS’’ISTHEMOSTFREQUENTLYUSEDSTRATEGYCHOSENBYTWOGROUPS．3．SUPPORTINGVOICESTOWARDSSTRATEGYEMPLOYMENTDOEXIST，THOUGHSOMEINDIVIDUALOPINIONSALEPRESENTEDBYTEACHERS．FINALLY,WEPROPOSETHATCHINESETEACHERSSHOULDINFORMSTUDENTSOFDIFFERENTWRITINGSTRATEGIESANDGUIDESTUDENTSTOUSETHEMPROPERLYINORDERTOIMPROVETHEIRCHINESEWRITING．KEYWORDSWRITINGSTRATEGIES／BEFOREWRITING／WHILEWRITING／AFTERWRITING／RECOMMENDEDSTRATEGIESVI

簡介：分類號H／鄉(xiāng)／密級單位代碼10422學號2伊J『FD芬忪⑧∥蔡辦善碩士學位論文SHAND0NGUNLVEFSITYMASTE、4STHESIS論文題目瑰J＆≥義詫大詞蹊彩毛料庳仞中侈牡司叼靄7侈札糾反叮汐尹加咿，1口多7锨多比∽彩“如／7加；蒯CD∥切PJ侈腸E衫勸乃眵歷陀新∥切彩DP沈乇哪“作者專業(yè)導師合作導師加J斗年歲月鄉(xiāng)。日山東大學碩士學位論文目錄中文摘要5ABSTRACT7第一章緒論一911選題的背景和意義922選題的研究現(xiàn)狀1033論文的研究語料與方法LL第二章中古單音新詞132L中古單音新詞的概貌14211東漢單音新詞142L2三國的單音新詞16213晉的單音新詞17214南北朝的單音新詞192L5隋的單音新詞2222中古單音新詞產(chǎn)生的原因2422L反映新事物、新概念而造新詞24222為表述準確細致而造新詞3L23中古單音新詞的產(chǎn)生方式3523L舊形單音新詞35232新形單音新詞50第三章中古單音詞詞義的演變563L新義位的增加5632詞義的引申方式6032L限定義素減少詞義擴大61322限定義素增加詞義縮小62323詞義轉(zhuǎn)移63

簡介：分類號學校代碼L_O量塹密級學號201326040057初級商務漢語教材對比研究THECOMPARATIVESTUDYOFPRIMARYBUSINESSONTOBUSINESSWITHCHINESEANDNEWSILKROADBUSINESSCHINESE，F(xiàn)OREXAMPLE研究生姓名曹璇絢指導教師姓名、職稱徐朝紅副教授學科專業(yè)研究方向漢語國際教育漢語國際教育湖南師范大學學位評定委員會辦公室二零一五年五月ABSTRACTWITHTHEDEVELOPMENTOFCHINESEECONOMY，MOREANDMORELEARNERSTOSTARTLEARNINGCHINESEFORECONOMICANDTRADEDEMANDATTHESAMETIME，INVIEWOFBUSINESSCHINESETEACHINGALSOINCONSTANTDEVELOPMENTSINCETHE1980STHEBUSINESSCHINESETEXTBOOKALSOBYFACINGMIDDLEANDSENIORSTUDENTS，BEGANTOJUNIORSTUDENTSITWILLHELPINGTOELUCIDATETHEPRIMARYBUSINESSNECESSITYOFTHEPRESENTTEACHINGMATERIALANDTHEBROADDEVELOPMENTSPACEITHAS，BYANALYSISOFTHEPRIMARYBUSINESSCHINESETEACHINGMATERIALSANDTOUNDERSTANDTHEIRSCOMMONNESSANDINDIVIDUALITYBASEDONINTOBUSINESSGTTHCHINESEANDNEWSILKROADBUSINESSCHINESEFORSAMPLES，WEWILLANALYSISTHEIRMATERIALSINTHEIRMACROSTRUCTURECHARACTERISTIC，SUITABLELEAMERSCROWD，F(xiàn)RAMEWORKANDIDEAS；THETEXTTOPICCONTENTANDTHETEXTLANGUAGE；VOCABULARYANDGRADEPROPORTION；PRACTICETOPICANDCONTENTINTHISARTICLETHERESULTOFCOMPARATIVEIS1COMPAREDWITHNEWSILKROADBUSINESSCHINESE，INTOBUSINESSWITHCHINESEOFTHETARGETPOPULATIONMOREDETAILED；2THETEXTTOPICTWOSUBJECTMATERIALSINTHISVARIETY，F(xiàn)OCUSINGONTHEDIFFERENTNEWSILKROADBUSINESSCHINESEBIASTOWARDSLIFESUBJECT，ANDPREFERTOBUSINESSCLASSINTOBUSINESSGTTHCHINESETOPIC；3THENUMBEROFWORDSONBOTHCOMPAREDTOTHEPREVIOUSPRIMARYBUSINESSCHINESETEACHINGMATERIALINTERMSOFTHETOTALNUMBEROFLESS，PROPORTIONOFDIFFERENT；4PRACTICEONTWOTEXTBOOKCOVERSTHREEKINDSOFPRACTICEITISSIDEKEYDIFFERS，F(xiàn)ROMTHEHORIZONTALANDVERTICALCOMPARISON，EMBODIESTHEPROGRESSIVECHOREOGRAPHYCONCEPTNEWSILKROADBUSINESSCHINESEII

簡介：學位論文原創(chuàng)性聲明學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學位論文是本人在曲阜師范大學攻讀碩士專業(yè)學位期間，在導師指導下進行的研究工作和取得的研究成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個人（或集體）已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他個人和集體對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意。作者簽名日期學位論文使用授權(quán)聲明學位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬曲阜師范大學。學校有權(quán)保存本學位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復印等手段保存、匯編本學位論文。學?？梢韵驀矣嘘P機關或機構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。（保密論文在解密后遵守此規(guī)定）保密論文注釋本學位論文屬于保密論文，保密期限為年。導師簽名作者簽名日期日期ABSTRACTIIABSTRACTLANGUAGEISTHECARRIEROFCULTURE,LEARNINGALANGUAGEMUSTTOUCHTHECULTURESPECIFICPHENOMENA,EVERYNATIONHASSPREADALREADYALONGTIME,PROUDFOLKSONGS,FOLKSONGSARETHEESSENCEOFNATIONALCULTURE,FOLKSONGSREFLECTTHECHANGESOFTIMESANDREGION,LANGUAGE,CUSTOMS,FOLKCUTINTOTHECULTURETEACHINGINTCFLISHELPFULTOSTUDENTSCOMBINEDWITHLIFEEXPERIENCES,STIMULATETHEIRSENSEOFCULTURALIDENTITYCHINESETEACHINGMATERIALDECIDESTHETEACHINGCONTENT,ANDDIRECTLYAFFECTSTHEQUALITYOFTEACHINGANDTHETEACHINGEFFECT,THEREFOREWRITETHEFOLKCULTUREOFMATERIALWILLBEACTIVEINTHEDEVELOPMENTOFCULTURETEACHINGRESOURCES,IMPROVETHELEVELOFLANGUAGETEACHINGINTHISPAPER,TOCHINESEFOLKSONGTEACHINGASTHERESEARCHOBJECT,THEFOLKSONGTEACHINGSTATUSANALYSIS,DISCUSSTHEFOLKSONGTEACHINGMATERIALSSHOULDPAYATTENTIONTOINTHEPREPARATIONOFTHEPRINCIPLEPROBLEMS,ANDPUTFORWARDSOMEIMPROVINGSUGGESTIONS,MAKETHETEACHINGMATERIALSINACCORDANCEWITHTHEOVERALLDESIGN,STEPBYSTEPTEACHINGMODETOBALANCETHEPROPORTION,CONTENTISMORERICH,SPECIFIC,ORIGINATESFROMLIFEANDISCOMBINEDWITHTHEACTUALCONSIDEREDFROMTHESECONDLANGUAGETEACHINGREALITY,WESHOULDFULLYRESPECTTHELEARNERSWILL,ACCORDINGTOTHELEARNERSAGE,LANGUAGEPROFICIENCYANDINTERESTETC,ARRANGEMENTOFSPECIFICCONTENT,WILLBELESSTHANREDUCEDTOAMINIMUM,TOACHIEVETHEBESTLEARNINGEFFECTTHISARTICLEMAINLYINCLUDESFIVESECTIONS,THEFIRSTISMAINLYDISCUSSESTHEREASONANDSIGNIFICANCEOFTHETOPIC,THETOPICRELATESTOTHEFIELDOFRESEARCHSTATUSANDRESEARCHMETHODS,COMBINEDWITHCONCRETEQUESTIONNAIREDEMONSTRATEFEASIBILITYOFFOLKSONGTHEMETOWRITETHESECONDPARTFOCUSESONTHESINGINGFOLKSONGSTOLEARNCHINESETEXTBOOKSCIENTIFICORIENTATION,OBJECT,CLEARFOLKMATERIALSSUITABLESCOPE,BASICPRINCIPLESANDREQUIREMENTSFORIT,COMBININGFOLKSONGTEACHINGROLEINACTUALCLASSROOMAPPLICATION,PUTSFORWARDTHESTRATEGIESOFTEACHINGMATERIALCOMPILATIONTHETHIRDPARTFOCUSESONTEACHINGMATERIALCOMPILATIONFRAMEWORKISDISCUSSEDFROMFOURASPECTSOFTEACHINGMATERIALS,TEACHINGMATERIALS,TEACHINGMATERIALSNAME,PROFILETYPE,TEACHINGCONTENTS,TEACHINGMATERIALSFORTHEOVERALLSUMMARYOFMATERIALSPROPERTIES,ANDMAKESPECIFICLIMITTHEFOURTHPARTACCORDINGTOTHESTUDENTSLANGUAGELEARNINGLEVELTHEFINALTEXTOFTHESUMMARY,THEAUTHORPUTFORWARDSOMESUGGESTIONFORCOMPILINGTHEIROWN,HOPINGTOPROVIDEALITTLEREFERENCEFORCOMPILINGCHINESETEXTBOOKS,ALSOHOPEFOREIGNLANGUAGESTUDYMORETOPAYATTENTIONTOTHISFIELDOFRESEARCH,TOPROMOTETHEVIGOROUSDEVELOPMENTOFTHECAUSEOFTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEKEYWORDSTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE,TEXTBOOKRESEARCH,THEFOLK,CULTURELANGUAGE

簡介：分類號（宋體小4號）密級（宋體小4號）學校代碼（宋體小4號）學號（宋體小4號）碩士研究生學位論文馬達加斯加漢語水平測試現(xiàn)狀調(diào)查研究馬達加斯加漢語水平測試現(xiàn)狀調(diào)查研究RESEARCHONTHEESEARCHONTHECURRENTSITUATIONOFCHINESEURRENTSITUATIONOFCHINESELEVELTESTINMADAGASCARLEVELTESTINMADAGASCAR孫園紅孫園紅院所文學院導師姓名學位類別專業(yè)碩士專業(yè)領域漢語國際教育二0一五年六月獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得或其他教育機構(gòu)的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名簽字日期學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解江西師范大學研究生院有關保留、使用學位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關部門或機構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)江西師范大學研究生院可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。（保密的學位論文在解密后適用本授權(quán)書）學位論文作者簽名導師簽名簽字日期年月日簽字日期年月日