簡介：陜西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文對外漢語教學(xué)初級階段的文化教學(xué)研究姓名屈瑞婷申請學(xué)位級別碩士專業(yè)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師趙學(xué)清20070401ABSTRACTRESEARCHONTHEINTRODUCTIONOFCULTUREFACTORSOFTHETEACHINGOFCHINESETOFOREIGNERSISNOTONLYTHETHEORETICALEXPLORATIONONLANGUAGECULTURERELATIONS，BUTALSOATRYOUTOFTEACHINGMETHODOLOGYTHISARTICLEISACREATIONONRELATEDTHEORYTAKINGTHECOGNITIONOFTHETEACHINGOFCHINESETOFOREIGNERSASTHEGUIDEANDCOMBINEDWITHTHEMORDENCHINESE1INGUISTICS，PSYCHOLINGUISTICSANDLANGUAGEPEDAGOGYTHECULTUREOFTHETEACHINGOFCHINESETOFOREIGNERSISACONCEPTIONSUBIJECTTOTHELANGUAGETEACHING。ITREFERSTOTHE“CULTURE”NEEDEDBYTHEFOREIGNERSWHENTHEYWANTTOLEARNCHINESEANDUSECHINESEFORINTERCOMMUNIONWITHTHEMITISONEOFTHEMAINFACTORS，WHICHSHOULDMASTEREDINCHINESELANGUAGELEARNINGONTHEBASEOFDISCUSSIONABOUTIMPORTANCEOFCULTUREFACTORSANDTEACHINGEXPERIENCEFORONEYEARINKOREA，THEARTICLEGIVESANANALYSISDESCRIPTIONOFCULTUREINTRODUCTIONMETHODSITALSODISCUSSESTHECULTUREMETHODOLOGYOFTEACHINGFOREIGNERSCHINESEINTHEPRIMARYPERIODINLINEWITHTHEINTEGRALLANGUAGECULTURALTEACHINGBACKGROUND，INTHEENDTHEAUTHORMAKESOUTASKETCHFORTHECULTUREFACTORSFORFURTHERILLUMINATIONABOUTTHEDISTRIBUTIONOFTHECULTUREFACTORSINTHEPRIMARYSTAGE，KEYWORDTHETEACHINGOFCHINESETOFOREIGNERS，CULTUREINTRODUCTION，PRIMARYSTAGE玨

簡介：暨南大學(xué)碩士學(xué)位論文暨南大學(xué)碩士學(xué)位論文題名（中英對照）中級水平留學(xué)生漢語閱讀自我效能感研究中級水平留學(xué)生漢語閱讀自我效能感研究RESEARCHONCHINESEREADINGSELFEFFICACYOFINTERMEDIATEFEIGNSTUDENTS作者姓名詹許君指導(dǎo)教師姓名及學(xué)位、職稱祝曉宏博士講師學(xué)科、專業(yè)名稱漢語國際教育學(xué)位類型專業(yè)學(xué)位論文提交日期2015年5月論文答辯日期2015年5月答辯委員會主席朱其智論文評閱人王衍軍張金橋匡小榮學(xué)位授予單位和日期暨南大學(xué)2015年6月28日I中文摘要中文摘要漢語閱讀自我效能感是閱讀者對自身能否完成漢語閱讀任務(wù)的主觀評估。本文致力于調(diào)查中級水平留學(xué)生漢語閱讀自我效能感的情況，探究其與漢語閱讀成績的關(guān)系，并提出相關(guān)教學(xué)建議。本研究編制了漢語閱讀自我效能感量表。量表結(jié)構(gòu)為“一般漢語自我效能感”、“漢語閱讀能力自我效能感”、“漢語閱讀努力自我效能感”、“漢語閱讀環(huán)境自我效能感”、“漢語閱讀控制自我效能感”。本研究對62名華南理工大學(xué)留學(xué)生進(jìn)行了問卷和訪談?wù){(diào)查。研究結(jié)果表明（1）中級水平留學(xué)生的漢語閱讀自我效能感整體發(fā)展良好。漢語閱讀努力自我效能感最高，漢語閱讀控制自我效能感最低。（2）閱讀自我效能感與閱讀成績之間有正相關(guān)關(guān)系。（3）中級水平留學(xué)生的性別因素與漢語閱讀自我效能感的關(guān)系并不明顯。（4）中級水平留學(xué)生漢語閱讀自我效能感的國家區(qū)域差異明顯，日韓地區(qū)留學(xué)生在漢語閱讀努力自我效能感上表現(xiàn)最高。東南亞留學(xué)生在漢語閱讀能力自我效能感上表現(xiàn)最高。中亞及俄羅斯留學(xué)生在漢語閱讀環(huán)境自我效能感上表現(xiàn)最高。（5）中級水平留學(xué)生在校漢語學(xué)習(xí)的時長影響其漢語閱讀自我效能感。本文在一定程度上充實了留學(xué)生漢語單項能力方面的自我效能感研究，對自我效能感在漢語閱讀教學(xué)和學(xué)習(xí)方面的研究具有顯著的意義。此外，本文還提出了相關(guān)教學(xué)建議，豐富了自我效能感在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞漢語閱讀；自我效能感；漢語閱讀自我效能感量表；漢語閱讀成績

簡介：江西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文現(xiàn)代漢語中補(bǔ)短語否定形式及其英漢對比姓名薛鳳生申請學(xué)位級別碩士專業(yè)漢語言文字學(xué)指導(dǎo)教師曹躍香20090501ABSTRACTACCORDINGTOTHETHREEPLANETHEORYANDTHECOGNITIVEGRAMMARTHEORYANDBASEDONACOMPREHENSIVEANALYSISOFTHERELATEDCORPUS，THISTHESISCOMBINESTWOGRAMMATICALCATEGORIESCENTRALCOMPLEMENTPHRASEANDNEGATIVEINORDERTOEXPLOREITSTHESEMANTICEXPRESSIONUSINGTHEMETHODOFTRANSFORMANALYSISTHEAUTHERRESEARCHESFURTHERTHERELEVANCEOFTHEDEEPSEMANTICEXPRESSIONANDREEXAMINESTHEDEBATEREGARDINGTHENEGATIVESCOPEINTHECENTRALCOMPLEMENTPHRASEWITHTHESCOPETHEORYATLASTTHECOMPARISONOFCHINESEANDENGLISHWOULDSEEKTHECONSISTENCYINLANGUAGEIMAGESPACEANDTHEDIFFERENCESINLANGUAGEFORM，ANDTHENSCIENTIFICALLYUNDERSTANDTHEDIALECTICALRELATIONSHIPBETWEENCOMMONALITYANDINDIVIDUALITYOFLANGUAGETHISARTICLEHOLDSTHATTHECENTRALCOMPLEMENTISAGRAMMATICALSTRUCTUREFORMEDOFTWOIMAGEFACTORS，ANDTHESCOPEOFTHENEGATIVEOPERATORINTERPRETESTHETWOCOMPONENTNATUREOFTHISPHRASEFROMANOTHERPERSPECTIVEINCLUDINGTHEPREFACEANDTHECONCLUSION，THEWHOLETHESISCONSISTOFFIVECHAPTERSCHAPTER1THEPREFACEMAINLYSTATESTHESIGNIFICANCEOFTHERESEARCHABOUTTHE。NEGATIVEFORMOFTHECENTRALCOMPLEMENTPHRASE，MAKESABRIEFREVIEWANDCOMMENTSOFTHEHISTORYANDSTATUSQUOABOUTTHECENTRALCOMPLEMENTPHRASEANDNEGATIONRESEARCHINMODERMCHINESE，TAKESACOMPREHENSIVECARDINGOFTHESTUDYCHARACTERISTICSANDRESULTSINDIFFERENTPERIODS，POINTSOUTTHOSERESEARCHPROBLEM，INTRODUCESTHETHEORETICALFRAMEWORKUSEDINTHISTHESISANDTHEAREAOFRESEARCH，DESCRIBESTHESOURCECORPUSANDTHESYMBOLSUSEDINTHISTHESISCHAPTER2BYTHEINDUCTIVEANALYSISOFTHEGRAMMATICALUNITSATALLLEVELSSERVEDASTHECOMPLEMENT，ITESTABLISHESTHECOMPLEMENT、SGRAMMATICALSTATUSANDFUCTIONINTHECENTRAL。COMPLEMEMPHRASE；USINGTWOLEVELCLASSIFICATIONCRITERIAOFASPECTSYMBOLANDSEMANTICFUCTIONANDCOMBININGTHECHINESEEDUCATIONINTHECURRENTINTEMATIONALPRACTICE，RECLASSIFYINGTHECENTRALCOMPLEMENTPHRASESIMPLIFIESTHETEACHINGGRAMMAR；SELECTINGTWOTYPICALNEGATIVEWORDS‘‘BU’’AND‘‘MEI“MAKESACOMPARATIVESTUDYOFTHENEGATIVESEMANTICEXPRESSIONWITHTHESCOPETHEORYCHAPTER3CONCERNINGTHEUNITYOFEXPRESSIVERUCTIONOFTHEGRAMMATICALII

簡介：IUIILLIIIILLIIIIIIIIIY3352735隰蒸蹙酶鹺摟季墼一器戮羧』褪。驤爿穗攀飄予攀1巰測薔熟遴盟滴目英文題目THECURRENTSITUATIONOFTEACHINGCHINESELANGUAGEATCONFUCIUSINSTITUTEOFUNIVERSITYOFKELANIYA學(xué)院專業(yè)學(xué)位類別專業(yè)領(lǐng)域國際教育交流學(xué)院漢語國際教育漢語國際教育學(xué)號1510119050姓名李姍姍JNKOTUGODA指導(dǎo)教師支建剛關(guān)于同意使用本人學(xué)位論文的授權(quán)書中國科學(xué)技術(shù)信息研究所是國家科技部直屬的綜合性科技信息研究和服務(wù)機(jī)構(gòu)，是國家法定的學(xué)位論文收藏單位，肩負(fù)著為國家技術(shù)創(chuàng)新體系提供文獻(xiàn)保障的任務(wù)。從六十年代開始，中國科學(xué)技術(shù)信息研究所受國家教育部、國務(wù)院學(xué)位辦、國家科技部的委托，對全國博／碩士學(xué)位論文、博士后研究工作報告進(jìn)行全面的收藏、加工及服務(wù)，迄今收藏的國內(nèi)研究生博／碩士論文已經(jīng)達(dá)到100多萬冊。學(xué)位論文是高等院校和科研院所科研水平的體現(xiàn)，是研究人員辛勤勞動成果的結(jié)晶，也是社會和人類的共同知識財富。為更好的利用這一重要的信息資源，為國家的教育和科研工作服務(wù)，在國家科技部的大力支持和越來越多的專家學(xué)者提議下，中國科學(xué)技術(shù)信息研究所和北京萬方數(shù)據(jù)股份有限公司承擔(dān)并開發(fā)建設(shè)了中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫、的加工和服務(wù)任務(wù)，通過對學(xué)位論文全文進(jìn)行數(shù)字化加工處理，建成全國最大的學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，并進(jìn)行信息服務(wù)。本人完全了解中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫開發(fā)建設(shè)目的和使用的相關(guān)情況，本人學(xué)位論文為非保密論文，現(xiàn)授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所和北京萬方數(shù)據(jù)股份有限公司將本人學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，并進(jìn)行信息服務(wù)包括但不限于匯編、復(fù)制、發(fā)行、信息網(wǎng)絡(luò)傳播等，同時本人保留在其他媒體發(fā)表論文的權(quán)利。論文題目斯里蘭卡凱拉尼亞大學(xué)孔子學(xué)院漢語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查畢業(yè)院校天津師范大學(xué)畢業(yè)時間2017年6月廠論文類型博士論文口碩士論文團(tuán)博士后研究報告口同等學(xué)力論文口授權(quán)人簽字芩J柵日期2017年5月A5日

簡介：湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文論漢語無主語句的英譯姓名曾簡申請學(xué)位級別碩士專業(yè)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師頓官剛201205ABSTRACTINVIEWOFTHEDI虢RENCEONTHEINDISPENSABILITYOFSUBJECTBE觚EENEN91ISHANDCHILLESE，THISTHESISMAKESASTUDYONTHEEN百ISHTRANSLATIONOFCHINESESENTENCEWITHOUTSUBJECT_ACOMMONCONSTMCTIONINCHINESETBGETHERWITHAREVIEWOFTHEFORMERSTUDIESONTHECHINESESENTENCEWITHOUTSUBJECTANDITSTRANSLATIONINTOENGLISH，THEAUTHORGIVESAPRECISEDEFINITIONANDCLASSIFICATIONOFCHINESESENTENCEWITHOUTSUBJECTINCLUDINGSUBJECTLESSSENTENCEANDSENTENCEWITHSUBJECTOMITTEDANDBASEDONTHESE，COMESTOASUMMARIZATIONOFMAINPRILLCIPLESANDSKILLSBYSELECTINGABUNDANTEXAMPLESFROMBOOKSANDARTICLESONCETRANSLATIONORCONTRASTIVESTUDV√1111EANALYSISSHOWSTHATCOMPAREDWITHTHETOPICPROMINENCEANDPERSONALSUBJECTOFCHINESELANGUAGE，SUBJECTPROMINENCEANDIMPERSONALSUBJECTTAKEUPALA唱EPR叩ORTIONINENGLISHLANGUAGEGIVENTHEWIDEDI虢RENCESBE觚EENTHOSETWOLANGUAGESASWELLASASMALLPORTIONOFSIMILARITIES，THETRANSLATOR，INCONSIDERATIONOFCONTEXTANDCOHERENCESHOULDSEEKTEPRESENTTHEIRCOMMONNESSANDMAKENECESSARYCHANGESTOFHLLYRESPECTTHECHARACTERISTICOFTHETARGETLANGUAGEANDMAKETHEMOSTOFITSADVANTAGETHEREFORE，DURINGTHEEN91ISHTRANSLATIONOFCHINESESENTENCEWITHOUTSUBJECT，IMPERATIVESENTENCEANDINVERTED

簡介：廣西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文漢語“邀請”言語行為的性別差異研究姓名朱子芳申請學(xué)位級別碩士專業(yè)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師劉紹忠20070401IIGENDERDIFFERENCESINPERFMINGINVITATIONINCHINESEMAJLINGUISTICSSCANTATTENTIONIFANYWASGIVENTOGENDERDIFFERENCESININVITATIONCONSEQUENTLYITISNECESSARYTOEXPLICITLYLOOKINTOHOWGENDERAFFECTSOURMAKINGOFINVITATIONINCHINESEUSINGADISCOURSECOMPLETIONTESTDCTQUESTIONNAIRETHEPRESENTSTUDYSURVEYSHOWPEOPLEPERFMTHESPEECHACTOFINVITATIONINCHINESECONDUCTSELABATEANALYSESQUALITATIVEQUANTITATIVEINTOTHECOLLECTEDDATAONASPECTSSUCHASTHELINGUISTICFMSOFINVITATIONTHERELATIONSHIPBETWEENSOCIALVARIABLESTHECHOICEOFTHEINVITATIONSTRATEGIESRESPONSETOINVITATIONEVENTUALLYTHESTUDYFINDSOUTTHAT1WHENADDRESSINGANINVITATIONMALESTENDTOUSEIMPERATIVESTRATEGYMEFREQUENTLYTHANFEMALESDOWHILEFEMALESTENDTOUSEINQUIRYSTRATEGYMEFREQUENTLYTHANMALESDOWHENUSINGIMPERATIVESTRATEGYTHEFREQUENCYOFEXCLAMATIONINFEMALESISOBVIOUSLYHIGHERTHANTHATOFMALES2FEMALESTENDTOUSEAUXILIARYSPEECHACTMEFREQUENTLYTHANMALESTHEIRUSAGEISMEDIVERSE3WHENADDRESSINGANINVITATIONFEMALESPREFERTOMAKEAGREETINGWHILEMALESALWAYSDON’TBUTMALESEMPLOYMETYPESOFRESOURCESTHANFEMALESDOINTHEGENERALFEMALES’GREETINGAPPEARSMEINHIBITEDTHANMALES’4THEINVITATIONALDISCOURSESEQUENCESOFFEMALESAREEVIDENTLYLONGERTHANTHATOFMALESWHILETHEQUANTITYOFDISCOURSEOFFEMALESPERFMSALIKE5THEFREQUENCYOFPOLITEIDIOMSUSINGINFEMALESISHIGHERTHANTHATOFMALESESPECIALLYINFMALINVITATIONSFEMALESAREBETTERATAPPLYINGEXPRESSIVEWDSTHANMALESTHEIRINVITATIONALDISCOURSESAREIMBUEDWITHSTRONGEMOTIONS

簡介：分類號H195UDC密級漢語國際教育碩士學(xué)位論文對外漢語教材中的文化內(nèi)容教學(xué)研究以體驗漢語教材為例張夢瑤論文答辯日期2Q三生5旦坌旦學(xué)位授予日期2Q圣生魚旦三Q目答辯委員會主席魚貍忠對外漢語教材中的文化內(nèi)容教學(xué)研究以體驗漢語教材為例摘要自20世紀(jì)50年代以來，國與國、民族與民族之間的交流日益頻繁，人們開始意識到，要熟練掌握一門語言，光有語言知識不夠，還要了解目的語的文化規(guī)約，解決因此產(chǎn)生的誤解，提高學(xué)習(xí)者的交際能力。本文在國內(nèi)外學(xué)者研究的基礎(chǔ)上，對泰國高中生使用的對外漢語教材中的文化內(nèi)容進(jìn)行了比較深入的分析。以體驗漢語教材為案例，筆者對泰國巴蜀府HUA_HINVITHAYALAI學(xué)校的漢語學(xué)習(xí)者進(jìn)行問卷調(diào)查，以了解學(xué)生在日常語言中對文化知識點(diǎn)的運(yùn)用和把握情況，研究文化在第二語言習(xí)得中所處的位置及作用。其中，101名高中生為主要調(diào)查對象。通過研究泰國學(xué)生感興趣的話題，筆者發(fā)現(xiàn)1有近50％的學(xué)生對中國社會和文化感興趣。2學(xué)生感興趣的話題群，在很大程度上反映出受文化中的個人主義價值取向影響，如“旅游”、“感情生活“等。3許多話題未被列入最感興趣的選項，究其原因，是它們大多要求學(xué)習(xí)者具有相關(guān)的知識、經(jīng)歷，如“理財“、“就診”等。關(guān)于學(xué)生有沒有從課文中學(xué)習(xí)了解到中國文化和社會的問題，分析結(jié)果主要有1女生了解程度高于男生，女生大部分了解到一些中國現(xiàn)狀，多了很多感性的認(rèn)識，性別與認(rèn)知程度有一定關(guān)系。2課文中貫穿中國文化僅僅是想讓留學(xué)生對當(dāng)代的中國社會多一些感性的認(rèn)識，而并非將每個同學(xué)都培養(yǎng)的對中國文化很精通。關(guān)于研究體驗漢語教材中文化因素的呈現(xiàn)方式，得出的結(jié)果主要T

簡介：博士學(xué)位論文基于標(biāo)記論的現(xiàn)代漢語狀補(bǔ)應(yīng)對問題研究論文作者曲抒浩指導(dǎo)教師李向農(nóng)教授學(xué)科專業(yè)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究方向語言學(xué)華中師范大學(xué)文學(xué)院2016年5月碩士學(xué)位論文MASTER‘STHESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻(xiàn)的個人和集體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名＼切彳孑誓秀日期刀膨年3月蜷日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書。非保密論文注釋本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用作者簽名諺抑葛日期力／善年F月砑日本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALLS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALLS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。作者簽名＼切日期砌善年

簡介：碩士學(xué)位論文（2014屆）漢語句子加工特點(diǎn)的漢語句子加工特點(diǎn)的ERP研究以研究以“被”字句為例句為例ANERPSTUDYONTHEACTERISTICOFTHEPROCESSOFCHINESESENTENCESACASEOF“BEI”SENTENCES作者趙亮導(dǎo)師楊亦鳴教授江蘇師范大學(xué)語言科學(xué)學(xué)院江蘇師范大學(xué)語言科學(xué)學(xué)院二〇一四年六月二〇一四年六月江蘇師范大學(xué)江蘇師范大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解江蘇師范大學(xué)江蘇師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)江蘇師范大江蘇師范大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等手段保存、匯編、出版本學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書。作者簽名作者簽名導(dǎo)師簽名導(dǎo)師簽名年月日年月日

簡介：中文摘要文化教學(xué)對于對外漢語教學(xué)有著非常重要的意義。要真正掌握一種語言必須學(xué)習(xí)這種語言所蘊(yùn)含的文化。中國民俗文化是中華文化的重要組成部分。第二語言學(xué)習(xí)者要了解中國，融入中國，就必須學(xué)習(xí)中國的民俗文化。因此，對外漢語中的民俗文化教學(xué)是值得探討的課題。對外漢語教學(xué)的目標(biāo)，是培養(yǎng)第二語言學(xué)習(xí)者在較短的時間內(nèi)有效地運(yùn)用漢語進(jìn)行交際的能力，即跨文化交際能力。民俗文化是影響跨文化交際的重要因素之一。充分理解中國的民俗文化，特別是漢民族的民俗，對第二語言學(xué)習(xí)者深入地認(rèn)識中國、更有效地學(xué)習(xí)漢語都是大有裨益的。本文研究的主題是對外漢語中級階段的民俗文化教學(xué)，具體內(nèi)容可分為以下幾個部分第一部分，引言當(dāng)中敘述了寫作緣起，概述了民俗文化的概念和范圍，綜述了最近幾十年來民俗文化在對外漢語教學(xué)中的相關(guān)研究成果。本文研究的理論基礎(chǔ)是語言學(xué)、民俗文化學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)。本文的研究方法是文獻(xiàn)研究法、個案研究法和對比分析法。第二部分，第一章闡述了民俗文化與漢語的密切關(guān)系，分析了對外漢語民俗文化教學(xué)的作用在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，促進(jìn)學(xué)生深入了解中國文化，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的能力。文中討論了對外漢語民俗文化教學(xué)的意義，民俗文化與日常語言息息相關(guān)，能夠滿足第二語言學(xué)習(xí)者的迫切需要，是深入了解中國文化的有力抓手。這部分還論述了對外漢語民俗文化教學(xué)的三原則民俗內(nèi)容必須與語言教學(xué)相適應(yīng)，民俗內(nèi)容要有代表性，民俗內(nèi)容要符合發(fā)展原則。第三部分，包括第二章和第三章，通過對新實用漢語課本第5冊和第6冊民俗內(nèi)容的梳理以及對其中民俗因素的認(rèn)知教學(xué)做了系統(tǒng)的闡述，并以新實用漢語課本第5冊為例闡述了民俗文化在教材中的導(dǎo)入方式一是課文中直接反映民俗文化；二是語法點(diǎn)中的例句蘊(yùn)含民俗文化；三是生詞中的民俗文化因素導(dǎo)入；四是練習(xí)中的民俗文化因素導(dǎo)入。這部分還論述了民俗內(nèi)容的導(dǎo)入原則，即適度原則、對比原則和實用原則。第四部分，即第四章探討了對外漢語民俗文化教學(xué)的方法比如培養(yǎng)學(xué)生對中國民俗的興趣；在語言教學(xué)中兼顧民俗教學(xué)；民俗教學(xué)中凸顯文化對比。這部分還闡述了民俗文ABSTRACTTHETEACHINGOFCULTUREPLAYSAROLEOFPROFOUNDSIGNIFICANCEINTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGETCFLWITHOUTLEARNINGTHECULTUREUNDERLYINGACERTAINLANGUAGE，ONECANNOTBESAIDTOHAVEATRUECOMMANDOFTHELANGUAGECHINESEFOLKCULTURECONSTITUTESPARTOFCHINESECULTUREINORDERTOKNOWBETTERANDBLENDINTOCHINA，SECONDLANGUAGELEARNERSNEEDTOLEARNCHINESEFOLKCULTURETHEREFORETHETEACHINGOFFOLLCULTUREINTCFLTUMSTOBEARESEARCHTOPICWORTHFOCUSINGONTCFLAIMSTOCULTIVATESECONDLANGUAGELEARNERS’ABILITYTOUSECHINESETOCONDUCTEFFICIENTCOMMUNICATIONSWITHINASHORTPERIOD，NAMELYTHEIRINTERCULTURALCOMMUNICATIONCOMPETENCEFOLKCULTUREISONEOFTHECRUCIALFACTORSRELATEDTOINTERCULTURALCOMMUNICATIONATHOROUGHUNDERSTANDINGOFCHINESEFOLKCULTURE，PARTICULARLYTHATOFTHEHANNATIONALITY，ISOFGREATBENEFITFORSECONDLANGUAGELEARNERSTOKNOWBETTERABOUTCHINAANDLEARNCHINESEMOREEFFICIENTLYTHISTHESISFOCUSESONTHETEACHINGOFFOLKCULTUREINTCFLINTENNEDIATELEVELANDCONSISTSOFFOURPARTSASFOLLOWSPARTONESERVESASANINTRODUCTIONWHICHDESCRIBESTHEMOTIVATIONOFTHISSTUDYSUMMARIZESTHECONCEPTANDRANGEOFFOLKCULTURE，REVIEWSTHERELEVANTSTUDIESCONCEMINGTHISTOPICTHETHEORETICALFRAMEWORKADOPTEDINTHISSTUDYISAUNITEDONEOFLINGUISTICS，PSYCHOLOGYANDPEDAGOGYTHERESEARCHMETHODSEMPLOYEDCONSISTOFDOCUMENTARYANALYSIS，CASESTUDY，ANDCONTRASTIVEANALYSISPARTTWO，WHICHINCLUDESCHAPTERONE，CONCENTRATESONTHEINTERRELATIONSHIPBETWEENFOLKCULTUREANDTHECHINESELANGUAGEANDANALYSESTHEROLEOFFOLKCULTUREINTCFLTHEFOLKCULTURETEACHINGCANCULTIVATESTUDENTS’INTERESTINLEARNINGCHINESE，HELPINGTHEMKNOWMUCHBETTERABOUTCHINESECULTURE，ANDCULTIVATINGTHEIRINTERCULTURALCOMMUNICATIONCOMPETENCETHESIGNIFICANCEOFFOLKCULTURETEACHINGINTCFLISDISCUSSED，THATIS，CLOSERELATIONTODAILYCOMMUNICATION，SATISFACTIONOFSECONDLANGUAGELEARNERS’URGENTNEEDS，ANDSCAFFOLDINGFORGETTINGDEEPERINTOCHINESECULTUREMOREOVER，THREEPRINCIPLESINTEACHINGTCFLFOLKCULTUREAREANALYZED，NAMELY，THEACCOMMODATIONBETWEENTHECONTENTOFFOLKCULTUREANDLANGUAGETEACHING，THEREPRESENTATIVENESSOFSELECTEDFOLKCULTURE，ANDTHEDEVELOPMENTALPRINCIPLEOFFOLKCULTUREPARTTHREEINVOLVESCHAPTERTWOANDCHAPTERTHREE，WHICHSORTSOUTTHEFOLKCULTURE

簡介：漢語慣用語是漢語詞匯的重要組成部分，它結(jié)構(gòu)簡短精煉，形象鮮明，運(yùn)用靈活，是人們喜愛的一種表達(dá)方式。慣用語不但在口語中頻繁使用，而且在小說，戲劇，電影，曲藝?yán)铮踔猎谡?，新聞報?dǎo)中也都相當(dāng)普遍地使用著。在對外漢語詞匯教學(xué)中，漢語慣用語也是一個重點(diǎn)，同時，慣用語也是學(xué)生習(xí)得漢語詞語的一個難點(diǎn)。假如能夠掌握好漢語的慣用語，無疑極有助于學(xué)生漢語水平的提高和交際能力的提升。鑒于此，本文將中高級泰國學(xué)生的慣用語作為研究對象，對漢語慣用語的習(xí)得偏誤進(jìn)行深入分析，在此基礎(chǔ)上，提出針對中高級泰國學(xué)生的漢語慣用語教學(xué)對策。論文分為四個部分第一章，緒論，介紹了本文選題意義，綜述了漢語本體界和對外漢語教學(xué)界的慣用語研究現(xiàn)狀，提出了本文的研究對象、研究內(nèi)容、研究方法及研究范圍。第二章，對中高級泰國學(xué)生漢語慣用語的習(xí)得情況進(jìn)行分析，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計與分析。第三章，提出了四種有針對性的教學(xué)方法，分別為強(qiáng)化慣用語的搭配教學(xué)，側(cè)重慣用語的情景教學(xué)，適當(dāng)引入文化因素教學(xué)以及注重慣用語的對比教學(xué)。第四章，提出了相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計，分別為教案設(shè)計、練習(xí)設(shè)計和測試設(shè)計。最后為結(jié)論部分。包括論文研究的主要內(nèi)容以及論文的不足之處。

簡介：分類號UDC密級編號牟中唯J『鬣火警碩士學(xué)位論文墨垡墾盟竺丕墨煎量圣墊問句研究學(xué)位申請人姓名魚簽翅申請學(xué)位學(xué)生類別全魚型塑申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)壑遂室童室鱟指導(dǎo)教師姓名鱟壹生型熬援碩士擎位論文MASTER’STHESJSRESEARCHONBUSHISHUOHAOXMAINTERROGATIVESENTENCEINMODERNCHINESEATHESISSUBMIREDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMASTERSDEGREEINLITERATUREBYWULINGLIPOSTGRADUATEPROGRAMCOLLEGEOFLIBERALARTSCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORZENGCHANGNIANACADEMICTITLEASSOCIATEPROFESSORSIGNATURE比蟬APPROVEDMAY2016

簡介：沈陽師范大學(xué)碩士學(xué)位論文漢英語言中的文化空缺現(xiàn)象與對外漢語教學(xué)姓名張磊申請學(xué)位級別碩士專業(yè)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師吳玉倫20100317IICULTUREVACANCYPHENOMENONBETWEENCHINESEENGLISHWITHTEACHINGCHINESEASASECONDLANGUAGEABSTRACTAMONGCHINESELEARNERSENGLISHSPEAKERSACCOUNTFALARGEPROPTIONTHECULTURALBACKGROUNDCUSTOMHABITSTHINKINGWAYSWLDOUTLOOKSENSEOFWTHEMBODIEDBYENGLISHISTHECLASSICALREPRESENTATIVEOFWESTERNCIVILIZATIONWHICHISQUITEDIFFERENTFROMTHECHINESECIVILIZATIONASTWOMATURELANGUAGESENGLISHCHINESECARRYVARIOUSDISTINCTIVECULTURALPHENOMENONSCULTURALMEANINGTHEDIFFERENCESOFSEMANTICGRAMMARPRAGMATICSCAUSEDBYCULTURALDIFFERENCESAREINALARGENUMBERONEPHENOMENONFOUNDINONELANGUAGEMAYNOTBEFOUNDINANOTHERLANGUAGEWHICHCANBECALLED“VACANCY”INTHERESEARCHESOFCULTURALVACANCYTRANSLATIONSTUDIESCROSSCULTURECOMMUNICATIONSTUDIESAREABUNDANTHOWEVERFEWRESEARCHERSHAVEINVOLVEDINTEACHINGCHINESEASASECONDFEIGNLANGUAGETHERESULTSARENOTSATISFACTYBASEDONTHEFMERRESEARCHESTHISTHESISDEFINESTHECULTURALVACANCYPHENOMENONFROMTHEPOINTOFLINGUISTICMEANINGTHATISTHENONCRESPONDENTPHENOMENONOFLANGUAGEELEMENTSPRAGMATICSARECAUSEDBYTHEGREATCULTURALDIFFERENCESBETWEENCHINESEENGLISHTHISTHESISSUMMARIZESTHEMAINCAUSESOFCULTURALVACANCYPHENOMENONONTHEBASISOFABUNDANTRESEARCHESONTHECATEGIESOFCULTURALVACANCYTHISTHESISPROPOSESCONCRETETEACHINGSTRATEGIESAIMEDATSTUDENTSINDIFFERENTACTERISTICSDEMSWHICHOFFERSSOMEHELPTOTHEPHENOMENONOFCULTURALVACANCYINTEACHINGPRACTICETHISESSAYISDIVIDEDINTOFOURPARTSTHEFIRSTPARTISTHEPREFACEWHICHACCOUNTEDTHEBACKGROUNDSIGNIFICANCEOFTHISRESEARCHATTHEBEGINNINGTHENPRESENTEDTHELITERATUREREVIEWSOFCULTUREVACANCYINTRODUCEDTHECONTENTSAPPROACHESOFTHISRESEARCHATLASTTHESECONDPARTBEGANWITHTHECULTUREVACANCYBETWEENCHINESEENGLISHGAVETHEDEFINITIONOFCULTUREVACANCYONTHEASPECTOFLINGUISTICSWHICHISTHENONCRESPONDINGPHENOMENONOFLANGUAGEELEMENTSPRAGMATICRULESCAUSEDBYTHEHUGECULTURALDISCREPANCYEXISTINGINCHINESEENGLISHTHENTHISPARTDIVIDEDTHEVACANCYINTOPHOICVACANCYSEMANTICVACANCYGRAMMATICALVACANCYPRAGMATICVACANCYFROMTHEASPECTOFLANGUAGEELEMENTSTHEVACANCYWASDIVIDEDAT

簡介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文五種漢語課堂互動活動中學(xué)習(xí)者焦慮和參與比較研究姓名付文斐申請學(xué)位級別碩士專業(yè)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師葉軍20070401好的適度焦慮高參與的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境2根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排合適的課堂活動，根據(jù)不同的活動特點(diǎn)合理組織課堂；3注意每個學(xué)習(xí)者的情況，對癥下藥。希望通過這些分析和討論，本文能為漢語教師選擇和使用課堂活動提供一定的參考和借鑒。關(guān)鍵詞課堂互動；課堂活動；焦慮；參與；學(xué)習(xí)者個體差異VI

簡介：案例教學(xué)法利用案例作為教學(xué)手段，重現(xiàn)教學(xué)過程中的具體問題，把理論與實踐相結(jié)合，用于訓(xùn)練漢語教師在未知情境中解決問題的能力?？上到y(tǒng)化、規(guī)范化案例的缺乏，讓案例教學(xué)陷入了無米難為炊的窘境，案例庫作為案例教學(xué)的支撐系統(tǒng)，在學(xué)科發(fā)展上充實漢語國際教育資源建設(shè)，推行國際漢語教學(xué)案例庫建設(shè)迫在眉睫。本文根據(jù)案例認(rèn)知、案例研究、案例分析、案例建設(shè)的思路順序逐步開展。在理清案例庫發(fā)展的整個脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，介紹目前國內(nèi)國際漢語教學(xué)案例庫的基本概況；通過著重考察國內(nèi)案例庫的建成和開放情況，對已有案例庫進(jìn)行分析，就建設(shè)案例庫突出的幾點(diǎn)問題進(jìn)行研究，包括案例組成要素、案例類別、案例形式，總結(jié)出了各個案例庫的特點(diǎn)；在研究過程中還穿插借鑒了其他領(lǐng)域在案例庫構(gòu)建的先進(jìn)做法，主要是共享機(jī)制，并考量其可操作性?；诎咐_發(fā)的角度對案例庫內(nèi)案例進(jìn)行分析，并以符合我校教育教學(xué)實際和可利用性的角度為出發(fā)點(diǎn)，提出開發(fā)案例資源的方法論建議，具體到案例的每一部分（標(biāo)題、背景、正文），以及建設(shè)案例庫的完整流程，包括前期、過程和后期工作。